ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N: 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE LA Resolvemos diferentes GRADO 3° SECCIONES A-B
ACTIVIDAD DE situaciones problemáticas. BIMESTRE III FECHA O 5ta SEMANA
APRENDIZAJE (Taller libro) UNIDAD 6 DURACIÓN
ÁREA: Razonamiento Matemático
DOCENTE: Hilda Canales Díaz
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
C1: Resuelve -Establece relaciones entre datos para Resolver situaciones Libro de actividades
problemas de cantidad transformarlas en procedimientos para problemáticas
-Traduce cantidades a realizar diferentes operaciones. empleando diferentes Ficha de autoevaluación
expresiones numéricas. -Expresa con diversas estrategias de
-Comunica su comprensión representaciones y lenguaje numérico cálculo. (Taller libro) Lista de cotejo
sobre los números y las su comprensión sobre diferentes
operaciones. situaciones problemáticas.
-Usa estrategias y -Emplea estrategias y procedimientos
procedimientos de de cálculo mental.
estimación y cálculo. - Realiza afirmaciones sobre el proceso
-Argumenta afirmaciones de resolución de los problemas y de
sobre las relaciones sus resultados obtenidos.
numéricas y las
operaciones.
COMPETENCIA DESEMPEÑO
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones estrategias para alcanzar sus metas de aprendizaje
manera autónoma.
ENFOQUE VALORES/ ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque de derechos Conciencia de derechos- Confianza en la persona
Enfoque -Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
inclusivo o de atención a individuales y colectivos referidos a la educación vial, especialmente en grupos y poblaciones
la diversidad vulnerables.
-Los docentes convocan a las familias y a los estudiantes a reforzar la autonomía, la
autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO:
✍ Saludamos a los niños con cordialidad.

✍ Activamos la atención con una actividad de movimiento.

✍ Se recogen saberes previos, dudas, preguntas.

✍ Se comunica la organización de la clase:

¿Qué aprenderemos? ¿para qué lo aprenderemos?

Aprenderemos a resolver
situaciones problemáticas
empleando estrategias de cálculo
para resolver diferentes ejercicios.
(Taller libro)
Evidencia
Resolver situaciones
problemáticas usando estrategias
y procedimientos de cálculo.
(Taller libro).
Para resolver con diferentes estrategia y procedimientos de cálculo que
debemos utilizar y así poder resolver situaciones problemáticas.
Criterios de evaluación
-Comprender el problema estableciendo relaciones entre los datos que
contiene.
-Representar el problema de manera concreta, gráfica o simbólica.
-Emplear estrategias para resolver el problema.
-Realizar el procedimiento adecuado para resolver el problema considerando
sus características.
- Realizar afirmaciones sobre el proceso de resolución de los problemas y
 de sus resultados obtenidos.
 Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en un
ambiente favorable.
- Levantar la mano para particiar.
- Respetamos los turnos de participación.
DESARROLLO:

 Planteamiento de una situación problemática:

Observa:

 Comprensión del problema:

 Los niños leen el problema y se les pide que lo expliquen con sus propias palabras.
 Nos aseguramos la comprensión preguntando: ¿Qué datos te brinda el problema? ¿Qué nos
pide?
 Búsqueda de estrategias:
 Se orienta la búsqueda de estrategia preguntando: ¿Cómo debemos resolver el problema?
¿Qué podemos hacer para organizar la información del problema?
 Se promueve en los niños y niñas el manejo de diversas estrategias.
 Representación:
 Se realiza la representación del problema usando material concreto (…)
 Se representan el problema de manera gráfica o simbólica.

 Formalización:
 Consolidamos lo aprendido y compartimos definiciones.
Taller libro

 Desarrollan libro de R.M. pág. 74 y 75 acompañando en el proceso de construcción del

aprendizaje de los estudiantes, dándoles su espacio para que ellos puedan hallar sus
estrategias y resolver las situaciones. Así mismo realizamos la retroalimentación de manera
reflexiva y por descubrimiento a medida que vamos observando sus necesidades.
 Tarea: Ficha de aplicación
CIERRE
 Reflexión: Inducimos a la reflexión de los procesos y estrategias utilizados en la solución de la situación:
¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Qué utilizaron para representar la situación?, ¿Cómo lo hicieron?;
¿Qué pasos siguieron? ¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿Cómo podemos mejorar? ¿Cómo te sentiste hoy en
la clase?
 Transferencia: Plantearemos situaciones retadoras en la que se propicie la movilización de los saberes en
situaciones nuevas.
ASUME EL RETO:

 Realizamos nuestra autoevaluación.

Criterios SI NO
Leí y comprendí el problema.
 Representé el problema de manera concreta, gráfica o simbólica.
Utilicé mis propias estrategias para resolver el problema.
Realicé el procedimiento adecuado al resolver el problema.
Expliqué como resolví el problema y su resultado.
 Realizamos la retroalimentación de acuerdo a las respuestas de los estudiantes.
 Valoramos la evidencia de la clase a través de una lista de cotejo.
IV.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

Profesor/a responsable V°B° de la Coordinador(a)

LISTA DE COTEJO
ÁREA: Razonamiento Matemático GRADO: Tercer grado SECCIÓN: A – B

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

PRPÓSITO: Aprenderemos a resolver situaciones problemáticas. (Taller libro)
EVIDENCIA: Resolver situaciones problemáticas. (Taller libro)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprender el Representar Emplear Realizar el Realizar
problema el problema estrategias procedimient afirmaciones
Apellidos y nombres estableciendo de manera para resolver o adecuado sobre el
N° relaciones entre concreta, el problema. para resolver proceso de
los datos que gráfica o el problema resolución de
contiene. simbólica. considerando los problemas
sus y de sus
características resultados
. obtenidos
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