Autores del

COGNITIVISMO
Jerome S. Bruner
Propone que el aprendizaje por descubrimiento
es un proceso activo-social que permite que el
docente esté capacitado para guiar al alumno y
este pueda ser capaz de resolver sus problemas,
tener criterio, desarrollar su creatividad y que
descubra al mundo que lo rodea por sí mismo.

David Paul Ausubel

Desarrollo la Teoría del aprendizaje significativo,
define la idea del aprendizaje como un proceso
cognitivo complejo más que memorístico, plantea
3 características del proceso educativo:
Características del profesor, el papel del
educando y las características del alumno

John Dewey
Parte de la llamada “Escuela activa”, que se
caracteriza por el fomento de la acción del niño.
Considera que el infante nace con impulsos
especiales de acción, que deben de ser
estimulados y desarrollados a través de la
orientación y la guía del maestro

William Glasser
Teoría de Glasser: Aprendemos más cuando pasamos de ser
sujetos pasivos a sujetos activos. Las personas aprenden:
-10% de lo que leen -70% de lo que discuten con otros
-20% de lo que escuchan -80% de lo que hacen
-30% de lo que ven -95% de lo que enseñan a otros
-50% de lo que ven y escuchan
(PIRÁMIDE DEL APRENDIZAJE)

Benjamin Bloom-colaboradores
Formuló la Taxonomía de Bloom, una jerarquía de
capacidades cognitivas necesarias para el
aprendizaje y su medición, y estableció 3 ámbitos:
Cognitivo: capacidad de procesar y utilizar
información de manera significativa.
Afectivo: actitudes y sensaciones que resultan del
proceso de aprendizaje.
Psicomotor: habilidades motoras o físicas.

Reuven Feuerstein
Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural.
- La modificabilidad cognitiva es posible
- Transformación a habilidades de razonamiento y búsqueda
continua de soluciones a problemas de diverso orden.
- Cumplir con los requisitos de aprendizaje necesarios para
obtener el beneficio óptimo de su exposición a las
experiencias de aprendizaje

Coyotzi Serrano Rebeca

Morales Martínez Valeria Itzel
Muñoz Rodríguez Ingrid