Taller n°1

Diseño de Proyectos de Innovación Educativa

Docente: Karina Jara Cea
Carrera Pedagogía en Educación Física
ESTUDIANTE(S): José Oyanedel – Claudio Castillo – Cristian Reyes y Matias Miranda.

RESULTADO DE APRENDIZAJE
● Elaborar un diagnóstico de un problema para resolver, basándose en casos reales, cumpliendo con los
componentes básicos para su identificación.

INSTRUCCIONES DE TRABAJO:

En parejas o tríos cada grupo debe desarrollar la primera fase del diseño del proyecto, es decir, la identificación del
problema a partir desde un caso de estudio.
Entregar impreso al inicio de la clase indicada.

1. CASO DE ESTUDIO – PROBLEMA (10 puntos, describir un caso hipotético con detalles).

Primeramente, el estudiante o el equipo debe seleccionar un establecimiento educativo del país. A

continuación, recolectar y revisar la información del establecimiento, desde diversas fuentes de información, entre
otras:
 https://ceas.cl/wp-content/uploads/2018/03/MCE-2018-16-03-SC.pdf
 https://ceas.cl/
 https://ceas.cl/colegio-santo-cura-de-ars/
 Prensa
 Redes sociales: https://www.instagram.com/colegiosceas/

Tras la revisión de la información recogida, identificar un problema educativo, que involucre a los diversos
sujetos que conforman la comunidad (estudiantes, profesores y profesoras, equipo directivo, asistentes de la
educación, apoderados y apoderadas, etcétera), a nivel de aula o de establecimiento educativo (talleres, clase
educación física, recreo, reuniones de apoderados, etcétera). El problema identificado debe ser susceptible de ser
solucionado a través de un proyecto educativo.
A continuación, describir el problema con todos sus antecedentes, integrando la información recogida que
resulte pertinente al problema. Por ejemplo, si la dificultad detectada es el rendimiento de los estudiantes en
Matemática, corresponde presentar en los antecedentes los resultados en la prueba SIMCE, el desempeño del cuerpo
docente y cualquier otro dato que sirva para conocer el problema, utilizando incluso lo señalado por el PME del
establecimiento.
Del mismo modo, es necesario exponer aspectos contextuales (naturales y sociales) del establecimiento y de
las familias, las características institucionales del establecimiento, entre otra información que sea real y confirmada,
sin realizar especulaciones ni aseveraciones personales.
Algunos problemas se pueden relacionar con alguna de las siguientes temáticas: Diversidad en el aula,
interculturalidad, género y educación, estrategias de aprendizaje, metodologías de enseñanza, infraestructura
educativa, profesión docente, prácticas pedagógicas efectivas, educación en contextos vulnerables, hábitos de vida
saludable, sexualidad y cuidado del cuerpo, entre otras.

Contestar aquí

Un problema que se presenta en este establecimiento es que el promedio Simce y PSU en

general de los cursos de básica y media es inferior a 500 puntos, y eso, es considerado
medio-bajo como puntaje para optar a más oportunidades de educación futura. En este link
se puede observar el promedio general de los resultados finales según la página oficial del
colegio; https://ceas.cl/resultados-academicos/.
Un factor importante que hace seguido este problema, es que en este establecimiento
educacional sufre de un antiguo y muy reservado estilo de las metodologías de enseñanza,
ya que sus docentes solo siguen el plan educacional que entrega el colegio pero no están
preocupados al cien porciento que por lo menos más de la mitad de sus alumnos hayan
entendido de manera clara sus clases impartidas. Eso era un debate conversado
constantemente en el centro de estudiantes del colegio pero nunca le dieron la importancia
necesaria para hacer algún cambio.

2. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: LOCALIZACIÓN (9 puntos)

Descripción del entorno y Colegio de infraestructura de concreto con un entorno

alrededores: tranquilo con otro liceo al frente cerca (ambiente escolar) y
cámaras alrededor (normalmente un lugar seguro y vigilado
por guardia ciudadana).

Nombre de la institución Colegio Santo Cura de Ars.

Dependencia administrativa

(Particular, subvencionado o Público.

Público)

Dirección completa Carmen Mena Nº 939, San Miguel.

Misión (se extrae del PEI)
Nuestra misión como Corporación es “Ser una red de colegios
católicos, inclusivos y de excelencia que busca desarrollar
procesos formativos y de aprendizaje de calidad que permita a
nuestros estudiantes construir proyectos de vida coherente con
los valores del evangelio, aportando así al desarrollo de una
sociedad más justa y solidaria”.

Visión (se extrae del PEI)
Al analizar el contexto actual de la sociedad desde nuestra
identidad como Corporación, emerge en nosotros un sueño que
se manifiesta en la siguiente declaración: “Formar jóvenes en
una educación católica de calidad y de altos estándares, que les
entrega conocimientos, habilidades, esperanza y optimismo
para desenvolverse exitosamente en los desafíos que plantea la
sociedad, y contribuir al desarrollo de una sociedad más justa
y humana”.

Sellos educativos y planes (se Optan por un currículum HUMANISTA-CRISTIANO,

extrae del PEI y PME) CENTRADO EN LA PERSONA:

- Humanista: porque se fundamenta en una visión humanista

de la persona, tal como la hemos descrito en la Declaración de
Principios. Es humanista porque en él estructuramos todos los
recursos en orden a procurar la formación integral de todos
nuestros alumnos/as.

- Cristiano: porque nuestra visión de la persona brota desde la

 fe que profesamos. Es cristiano porque por medio de él
buscamos hacer a nuestros alumnos/as conscientes de su
identidad de hijos e hijas de Dios, y ayudarlos a llevar una vida
en coherencia con dicha identidad.

- Centrado en la Persona: porque en él todos los componentes

se ordenan en función de la formación y de los aprendizajes de
nuestros alumnos/as.

Director o responsable de la José Tomás Sanhueza Urzúa.

institución

Horarios de funcionamiento 8:00 am a 4:25 (Lunes y Viernes).

3. ÁRBOL DEL PROBLEMA (14 puntos)

A continuación, represente gráficamente el árbol del problema de la institución analizada. Para ello:
a) Identifique la necesidad y/o problemática relevante para intervenir con una solución. Recuerde que
un problema no es la falta de un servicio.
⮚ Ej. Falta una escuela en la Villa Los Andes (no es correcto)

⮚ Ej. Alta tasa de analfabetismo en la población de la Villa Los Andes (correcto)

b) Identifique tres (3) causas.
c) Identifique tres (3) efectos del problema.

Malas Baja moral de Críticas

calificaciones. los estudiantes. negativas a los
profesores.

Poco aprendizaje correcto de

los alumnos en las asignaturas.

Docentes pocos Alumnos con Mala

estrictos. poco interés. metodología de
enseñanza

4. ÁRBOL DE OBJETIVOS (14 puntos).

A continuación, represente gráficamente el árbol de objetivos del caso planteado. Recuerde que este árbol
expone la situación esperada al resolver el problema y se manifiesta de forma contraria. Para representarlo
considere:
a) La “carencia” presentada en el problema se convierte en “suficiencia”
b) Los tres (3) efectos negativos identificados previamente, se transforman en los fines que se
persiguen con la solución.
c) Las causas tres (3) identificadas previamente se convierten en los medios con que se cuenta para
solucionar efectivamente el problema.

Subir la moral Críticas

Subir de los positivas a los
calificaciones. estudiantes. docentes.

Lograr el aprendizaje correcto

para mejorar las calificaciones
finales.

Docentes más Alumnos más Mejor

estrictos. interesados en metodología de
las clases. enseñanza.
5. SÍNTESIS Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA. POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Este apartado
considera la presentación de un resumen de la problemática identificada y la configuración de dos (2)
posibles alternativas para solucionar el problema. (6 puntos total; 3 por cada una).

- El colegio durante años tienen este problema de calificaciones medias-bajas en

promedio de todos los alumnos que rinden Simce y PSU, por lo cual nunca ha
habido un cambio en la metodología de aprendizaje que tienen los docentes hacia
sus estudiantes en todo este tiempo, ya que el establecimiento mantiene sus
principios de enseñanza según lo guiado por su plan curricular y no tienen interés
en cambiar algo de ahí siendo que no ven resultados positivos, porque mantienen
ese principio que tiene el establecimiento con sus creencias religiosas que lo
conllevan con sus ideas de educación.
- Una alternativa para que haya ese cambio que se necesita, es que la corporación del
colegio le dé más prioridad a su mejoría educativa guiándose con los resultados
académicos que existen y reforzar esos puntos con una conversación a cada docente
que imparta su clase en las asignaturas donde se evalúan las pruebas Simce y PSU,
que su prioridad sea que por lo menos más de la mitad de cada curso haya
entendido la materia impartida de cada clase y que después se compruebe con
actividades finales en cada hora de clase en donde se evalúa con notas acumulativas
hasta que dé una nota final y esa se llevara al libro (esto para que los estudiantes le
tomen la seriedad correspondiente a cada clase que tienen y se esfuercen más que
antes).
- Otra alternativa es que además que haya una conversación con cada docente,
también haya una profunda con todos los estudiantes involucrados con los
resultados Simce y Psu que se dan cada año para que tengan más consideración en
tomar atención en las clases y darles ejemplos reales de cómo pueden terminar si no
siguen estudiando de buena manera y desaprovechan las oportunidades que tienen
de la educación. También a mano de esto, darles actividades seguidas en las
asignaturas involucradas, y a los estudiantes que más les cueste, reforzarlos hasta
que logren el objetivo de entender el ramo impartido.