ALUMNO: ACUAS GARCIA BERNARDO

MATERIA: MANEJO DE EQUIPOS DE

TRABAJO

ACTIVIDAD 3: CUADRO COMPARATIVO

FECHA DE ENTREGA: 31/01/2021

1. Revisen el siguiente material:
Robbins, S. P. (1999). Comportamiento organizacional. México: Prentice Hall,
Pearson Educación. Recuperado de
http://www.bibliotechnia.com.mx/Busqueda/resumen/1167_156899.
Colección Bibliotechnia de Pórtico: Biblioteca Digital Haga clic para ver más
opciones Capítulo 5. Conceptos básicos de la motivación. Páginas 168 a 194.

2. Elaboren un cuadro comparativo en el que destaquen las principales

características de las diferentes escuelas que abordan la motivación.
TEORÍA COMPARATIVA
Explica la satisfacción de 5 necesidades particulares: fisiológicas (hambre,
sed, refugio, sexo, etc), seguridad (seguridad y protección), sociales (afecto,
Teorías de la pertenencia, aceptación y amistad), Estima (factores internos como
pirámide Maslow autorrespeto, autonomía y logro; externos como estatus, reconocimiento y
atención), autorrealización (impulso en convertirse en lo que uno quiere,
satisfacción plena con uno mismo).

Teoría X (negativa): Inherentemente a los empleados les disgusta el trabajo

y lo evitan, como no les gusta trabajar los reprimen y castigan, evitan
responsabilidades y buscarán dirección formal siempre que sea posible.
Teoría Y (positiva): El trabajo es percibido de manera natural como cualquier
Teorías “X” & “Y” otra actividad fuera del trabajo, si los empleados están comprometidos con el
trabajo y los objetivos entonces ejercitará la autodirección y el autocontrol.
De lo anterior, Douglas McGregor asumió que las premisas de la teoría Y
fueron más válidas que las de la teoría y las propuso como ideas para
maximizar la motivación de un empleado.
Elaborada por el psicólogo Frederick Herzberg, el cual tenía el criterio que el
nivel de rendimiento en las personas varía en función del nivel de satisfacción
y los agrupo en dos factores:
Motivacionales (intrínsecos): Depende de la automotivación que sea capaz
de generar la misma persona, algunos elementos clave pueden ser objetivos
Teoría de personales, laborales, autorrealización, reconocimiento, progreso y ascenso.
Hezberg Higiene (extrínsecos): El ambiente general puede generar elementos
externos a la persona, se enfocan principalmente en lo que puedan ofrecer y
que esto cumpla con sus expectativas. Como ejemplo podemos mencionar
las políticas, su administración, las relaciones interpersonales, condiciones
de trabajo, supervisión o coaching, status, salario o la seguridad que brinde
el puesto.
Existencia, Relación y Crecimiento (ERC). Desarrollada por Clayton Alderfer,
fundamenta sus tres grupos de necesidades en la pirámide de necesidades
de Maslow.
Existencia, el grupo de necesidades que satisface son las relacionadas con
Teoría E.R.G. los requisitos básicos de la vida (necesidades fisiológicas y de seguridad).
(ERC) Relación, como expresa su nombre requiere para su satisfacción de las
relaciones interpersonales y la pertenencia a algún grupo (necesidades
sociales o de pertenencia).
 Crecimiento, representa el deseo de crecimiento interno, así como
necesidades de reconocimiento, autoestima, autorrealización y desarrollo
personal (necesidades de estima y autorrealización).
Esta teoría se basa en tres necesidades adquiridas:
Necesidades de Realización. El interés es desarrollarse, destacarse
aceptando responsabilidades personales, se distingue además por intentar
hacer bien las cosas, tener éxito incluso por encima de los premios.
Buscan el enfrentamiento con problemas, desean retroalimentarse para
saber sus resultados y afrontan el triunfo o el fracaso.
Teoría de Necesidades de poder. El principal rasgo es el de tener influencia y control
McClelland sobre los demás y se afanan por esto. Prefieren la lucha, la competencia y
se preocupan mucho por su prestigio y por influir sobre las otras personas
incluso más que por sus resultados.
Necesidades de filiación. El rasgo esencial, ser solicitados y aceptados por
otros, persiguen la amistad y la cooperación en lugar de la lucha, buscan
comprensión y buenas relaciones.
Esta teoría elaborada por Victor Vroom. Se basa en el esfuerzo para obtener
un alto desempeño y que, una vez alcanzado, sea recompensado de tal
manera que el esfuerzo realizado haya valido la pena. Se explica sobre la
base, que ésta es el resultado del producto de tres factores que son:
Valencia, Expectativa y Medios.
Valencia (V). Es la inclinación, la preferencia para recibir una recompensa.
Teoría Vroom Tiene para cada recompensa en un momento dado un valor de valencia
única, aunque ésta puede variar con el tiempo en dependencia de la
satisfacción de las necesidades y con el surgimiento de otras.
Expectativa (E). Es una relación entre el esfuerzo realizado y el desempeño
obtenido en la realización de una tarea.
Medios (M). Es la estimación que posee una persona sobre la obtención de
una recompensa.

3. Redacten, a modo de conclusión, su propio concepto de motivación y su relación

con la satisfacción en el trabajo.
La motivación son el conjunto que interviene en un acto electivo, según su origen
los motivos pueden ser de carácter fisiológicos e innatos (hambre, sueño) o
sociales; estos últimos se adquieren durante la socialización, formándose en función
de las relaciones interpersonales, los valores, las normas y las instituciones
sociales. En relación con lugar de trabajo se relaciona con la satisfacción del ser
humano y de su comportamiento, es decir, no es un rasgo personal sino de la
interacción con su alrededor en diferentes momentos y situaciones creando un
entorno en el que este pueda satisfacer sus objetivos aportando su energía y
esfuerzo en cause de la labor colectiva sobre lo individual permitiendo crear
cohesión y sinergia sobre un mismo objetivo.
La motivación es un factor preponderante para la productividad y la satisfacción
laboral. Además, la satisfacción posee otros determinantes importantes como son
las recompensas y las expectativas que tienen las personas en relación con ellas.
4. Para el desarrollo de la actividad, consideren lo siguiente:
- Con los cuadros comparativos se pueden identificar las similitudes y diferencias
de dos o más eventos, elementos u objetos.
- El análisis comparativo parte de las características de lo que se desea comparar.
Estructura:
Portada: datos completos de los alumnos, materia y título de la actividad.
Desarrollo del cuadro comparativo.
Fuentes consultadas en formato APA.
Formato:
Arial 12.
Interlineado 1.5.
Texto justificado.
Referencias de contenidos citando en formato APA las fuentes y autores
consultados

5. Guarden el archivo con el número de la Actividad y las iniciales de un nombre,

ejemplo: A#_RAF.PDF.

6. Para enviar la Actividad al docente den clic en el título de la Actividad,

posteriormente en el botón Examinar mi equipo, localicen la ruta donde lo guardaron
y den doble clic en el archivo para anexarlo. Por último, opriman el botón Enviar.
Referencias:
Robbins, S. P. (1999). Comportamiento organizacional. México: Prentice Hall,
Pearson Educación. Recuperado de
http://www.bibliotechnia.com.mx/Busqueda/resumen/1167_156899
https://www.gestiopolis.com/motivacion-concepto-y-teorias-principales/#teorias-de-
la-motivacion