INTELIGENCIA. ¿QUÉ SABEMOS Y QUÉ NOS FALTA POR INVESTIGAR?

(Ruben Ardilla, 2010)

¿Qué es la inteligencia?

Las características que asociamos con el concepto de inteligencia, como capacidad de

solucionar problemas, de razonar, de adaptarse al ambiente, han sido altamente valoradas a lo
largo de la historia. Desde los griegos hasta hoy se ha pensado que este conjunto de
características que distingue positivamente a las personas les brindan un lugar especial en la
sociedad. Esto se ha considerado incluso antes de que se comenzara a estudiar científicamente
el concepto de inteligencia y su medición. Hoy se conoce que la inteligencia (o inteligencias)
existe en todas las personas en mayor o menor grado, y también en los animales no humanos.

Binet se refiere a cualidades formales como la memoria, la percepción, la atención y el

intelecto. La inteligencia según él se caracteriza por comprensión, invención, dirección y
censura.

Por lo que la inteligencia necesariamente se manifiesta en acciones que buscan un resultado o

solución favorable a determinado problema, por lo que el grado de satisfacción que genere
esta solución será proporcional al grado de inteligencia en la mayoría de los casos.

EL PENSAMIENTO: UNA DEFINICION INTERCONDUCTUAL (Alberto Melgar Segovia, 2000)

El pensamiento ha sido definido como si ocurriera en dimensiones distintas a la objetiva. El

pensar estaría conformado por procesos internos no susceptibles de observación. Esta traba
metodológica fue superada en las teorías de Skinner y Vigotsky. Skinner propuso la
introducción de estímulos objetivos en la cadena de respuestas en el pensar. Vigotsky enfatizó
la paulatina intervención de instrumentos en la estructuración de la conducta del pensar,
principalmente el lenguaje. No obstante estas definiciones caracterizan al pensar como una
'autogeneración de estímulos', con muchas similitudes a los estímulos «internos» de las
definiciones mentalistas. Kantor define al pensamiento como la manipulación de conductas
implícitas y manifiestas, pero el concepto de 'manipulación' hace recordar enfoques
mentalistas. Ribes señala que el pensar es un tipo especial de relación de la cual participa la
conducta. Se describe el pensar como «autosustitución referencial». "Sustituir" equivale a
transformar que significa tener la capacidad para desligar conductas particulares de su
correspondencia funcional con las contingencias físicas presentes y, conforme a esto, ser capaz
de ligar estas conductas a circunstancias no presentes en la situación actual. Sin embargo, este
tipo de interacción no necesitaría niveles sustitutivos referenciales pues la 'sustitución'
entendida como 'transformación' de contingencias ya esta presente en interacciones más
simples. Proponemos una definición alternativa del pensar, como el desarrollo de nuevos
«sentidos» ante las situaciones. Además, se propone una metodología para el estudio del
pensamiento. Esta es una variación del método de igualación a la muestra, presentando las
conductas que conforman el pensar como alternativas a escoger para resolver las tareas. El
método llamado «Igualar» posibilito mejores desempeños que el de igualación, además de ser
mas eficaz para facilitar avances cuando se introducían items de transición. Sin embargo las
diferencias no fueron significativas estadísticamente.

Por lo que el pensamiento son los procesos e ideas internas que podemos dilucidar, sin
embargo, no necesariamente se manifiestan o se convierten en una acción, por lo que resultan
incalculables e inobservables.
Howard Gardner (1983, 1993), considera que la inteligencia es la capacidad para resolver
problemas o elaborar productos que pueden ser valorados en determinada cultura. Afirma que
existen varios tipos de inteligencia, a saber:

• Inteligencia lógico-matemática, que permite resolver problemas de lógica y matemática. Es la

concepción clásica de inteligencia.

• Inteligencia lingüística, que es la capacidad de usar las palabras y los conceptos verbales de
manera apropiada.

• Inteligencia musical. Es el talento para reconocer y ejecutar melodías y armonías musicales.

• Inteligencia espacial. Es la capacidad de distinguir el espacio, las formas, figuras y sus

relaciones en tres dimensiones.

• Inteligencia intrapersonal. Es la capacidad de entendernos a nosotros mismos, nuestras

motivaciones y nuestras emociones.

• Inteligencia interpersonal o social. Es la capacidad de entender a los demás con empatía.

• Inteligencia corporal-sinestésica. Es la capacidad de controlar y coordinar los movimientos

del cuerpo y expresar sentimientos por medio de esos movimientos.

William Stern, establecio el sistema de medida del Coeficiente Intelectual (C.I.) que resulta de
la edad mental dividida por la edad cronológica multiplicado por 100 para que se obtenga un
número entero