CONVENIO/MATEMÁTICA
Programa
Función potencia
Programa de Transición
12
34
5
MT11GUI018CONV-A20V1
Cpech 1
MATEMÁTICA
Ruta de aprendizaje
a cia
nea
l
d rátic ote
n
l i ua p
to nc ón
ien ció nci
or tam Fun Fu
comp saI sa II
sd
e ver ver
ion
e
ió n in ió n in
c c c
Fun Fun Fun
Objetivos
En esta clase trabajaremos en:
• Analizar la función potencia, según sus parámetros, y determinar dominio
y recorrido.
• Comprender la traslación horizontal y vertical de la gráfica de una función.
Resumen de contenidos
• Función potencia.
• Tablas y gráficas de una función potencia.
• Desplazamiento de funciones.
2 Cpech
GUÍA
Ejercicios
A continuación se presentan 20 ejercicios, de los cuales se sugiere responder el máximo
posible. Luego, solicita a tu profesor(a) revisar y resolver detalladamente las preguntas
que te resultaron de mayor dificultad y complejidad.
1. ¿Cuál es el recorrido de la función real h(x) = 3 • (2x6 + 5)?
A) [6, ∞[
B) [3, ∞[
C) [15, ∞[
D) [2, ∞[
E) IR0+
2. Sea la función real f(x) =
4x3
5 ( )
, ¿cuál es el valor de 2 • f
5
2
?
A) 12,5
B) 25
C) 50
D) 100
E) ninguno de los valores anteriores.
axn
3. Sea la función real h(x) = , con a un real distinto de cero y n un número entero positivo.
2
Entonces, ¿cuál de las siguientes expresiones representa a h(2a– 1)?
A) 2n – 1
B) a1 – n
C) (2a)1 – n
2n – 1
D)
a
()
n–1
2
E)
a
Cpech 3
MATEMÁTICA
4. Sean las funciones reales g(x) = (x – a)3 y h(x) = ax4, con a un número real distinto de cero.
¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) siempre verdadera(s)?
g(2a)
I) = a2
h(a)
II) g(– a) • h
1
a ()
=–8
III) g(0) • h(– 1) = – a4
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
5. ( )
Sea g(x) = 2px5 – 3 una función en los reales. Si g
de p?
3
2
3
= , entonces ¿cuál es el valor numérico
8
1
A)
72
2
B)
81
4
C)
81
2
D)
9
8
E)
9
6. ¿Cuál de las siguientes funciones está mejor representada por el gráfico adjunto?
x5 y
A) f(x) =
2
B) g(x) = x3 16
C) h(x) = 4x2
D) m(x) = x4 x
2
E) n(x) = 4x3
4 Cpech
GUÍA
7. Si a es un número real negativo y n es un número entero mayor que 2, ¿cuál(es) de los siguientes
gráficos podría(n) representar a una función de la forma f(x) = (a • x)n?
I) y II) y III) y
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
8. En la figura adjunta se muestra el gráfico de la función real f(x) = axn, entonces ¿cuál(es) de las
siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?
–1 y
I) a=
8
II) n=3
III) f(4) = – 64
–2 1
x
A) Solo I –1
8
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
–8
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MATEMÁTICA
9. ¿Cuál de las siguientes funciones está mejor representada por el gráfico de la figura adjunta?
y
A) f(x) = 2x2
18
B) g(x) = 3x4
C) h(x) = 2(x + 6)2
x
–6
(x + 6)3
D) m(x) =
12
(x + 6)4
E) n(x) =
72
10. Si el gráfico asociado a la función real g(x) = (px + m)3 , con p y m números reales, intersecta a
los ejes cartesianos en los puntos (0, – 8) y (6, 0), ¿cuál es el valor numérico de g(5)?
–4
A)
3
–1
B)
3
–1
C)
27
8
D)
27
1
E)
3
6 Cpech
GUÍA
11. Geraldine necesita determinar si la función real f(x) = 3(2x – 4)4 + 1 tiene un máximo o mínimo,
e indicar cuál es su valor numérico y en qué momento se alcanza. Para ello realiza el siguiente
procedimiento:
• Paso 1: La gráfica de la función f corresponde al gráfico de la función g(x) = ax4 con
desplazamiento horizontal y vertical, ya que es de la forma h(x) = a(x – h)4 + k, con a, h y k
números reales.
• Paso 2: Analizando f es posible evidenciar que a > 0, por lo tanto, la función tiene un
mínimo ya que su gráfica es similar a una parábola con concavidad positiva.
• Paso 3: Finalmente, h = –4 y k = 1, por lo que el vértice de la gráfica de f es (–4, 1). En
conclusión, el mínimo de la función es 1 y se alcanza cuando x = –4.
¿En cuál de los pasos efectuados por Geraldine se cometió un error?
A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
D) No hay error
12. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa mejor a la función real f(x) = (x – 2)3?
A) y B) y
x x
C) y D) y
x x
Cpech 7
MATEMÁTICA
13. En la figura adjunta se muestra el gráfico de la función g(x) = a(x + b)n, con a, b y x números reales
y n un número entero positivo par. ¿Cuál de las siguientes expresiones siempre representa el
valor de a en términos de los parámetros del gráfico?
y
p
A)
rn
�
n p
B) r
p
( pr ) x
n
C) r
pn
D)
r
E) Ninguna de las anteriores
14. Si Fernanda invierte $ 275.000 al 5% de interés compuesto anual, entonces ¿cuál es la expresión
que permite calcular el capital total en pesos que tiene Fernanda después de 16 trimestres?
A) 275.000 • (6)16
B) 275.000 • (6)4
C) 275.000 • (1,05)16
D) 275.000 • (1,8)4
E) 275.000 • (1,05)4
15. Alberto tiene un depósito a plazo que le ofrece una tasa de interés compuesto anual, tal que el
capital acumulado luego de x años, está dado por:
Cf (x) = Ci (1,2)x
Donde Ci corresponde al depósito inicial, con Ci un número entero positivo.
Un día, su ejecutiva de cuenta le ofrece cambiar su tasa de interés anual por una trimestral
cuyo valor es el 75% del valor de su tasa actual. Si Alberto decide aceptar la oferta, ¿cuál de las
siguientes funciones permite determinar el capital acumulado al cabo de x años?
A) Cf(x) = Ci(1,15)x
B) Cf(x) = Ci(1,15)4x
C) Cf(x) = Ci(1,15)3x
D) Cf(x) = Ci(1,75)4x
8 Cpech
GUÍA
16. Una persona depositó en un banco un monto P0, con una tasa de interés compuesto de a% anual,
durante n años. Si la persona no hizo depósitos ni retiros, ¿cuál de las siguientes expresiones
representa el aumento que experimentó el monto durante el último año que estuvo depositado?
( )
n–1
a
A) P0 • 1 +
100
( )
n
a a
B) P0 • • 1+
100 100
( )
n
a
C) P0 •
100
P •( ) • (1 +
100)
n–1
a a
D) 0 100
17. Si $ 40.000 se invierten al 10% de interés compuesto anual, ¿cuál es el capital acumulado al cabo
de 3 años?
A) $ 54.000
B) $ 53.240
C) $ 53.000
D) $ 44.000
E) Ninguno de los valores anteriores.
18. Si $ 80.000 se invierten al 5% de interés compuesto anual, ¿cuál es el capital acumulado al cabo
de 24 meses?
A) $ 84.000
B) $ 88.000
C) $ 88.200
D) $ 96.000
E) $ 160.000
19. Sean h(x) = x4 y p(x) = axn funciones reales, con a positivo y n un entero positivo distinto de 1. Es
posible determinar la cantidad de puntos de intersección entre los gráficos de las funciones h y p,
si:
(1) a=2
(2) n=3
A) (1) por sí sola
B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional
Cpech 9
MATEMÁTICA
20. Carmen deposita una cierta cantidad de dinero en el banco, sin hacer más depósitos ni retiros. Se
puede determinar el valor de la tasa de interés compuesto anual que aplica el banco, si:
(1) la cantidad depositada inicialmente es de $ 70.000.
(2) después de dos años de realizado el depósito, la cantidad ha aumentado en un 44%
respecto al monto inicial.
A) (1) por sí sola
B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional
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Torpedo Álgebra y funciones Este torpedo resume aquellos conceptos de Educación Básica necesarios
para comprender los contenidos de este eje temático. Revísalo y estúdialo, ya
que te podría ser de utilidad al momento de la ejercitación.
Definiciones
• Término algebraico: relación entre números • Expresiones algebraicas: relación entre
(factor numérico o coeficiente) y letras (factor términos algebraicos mediante la suma y/o
literal) mediante la multiplicación, división, resta. Se clasifican en monomios, binomios,
potencias y/o raíces. trinomios y polinomios.
• Términos semejantes: son aquellos que • Valorización: corresponde a la asignación de
tienen exactamente el mismo factor literal. un valor numérico o literal a cada variable de
Ejemplo: 3ab y − 7ab son términos semejantes, una expresión algebraica y a la resolución de
en cambio, 9a2b y 2ab2 no son términos las operaciones indicadas en ella. Ejemplo:
semejantes. Si a = 1 y b = − 2, entonces a + b2 = 1 + (− 2)2 = 5
Suma y resta de términos semejantes Multiplicación de expresiones algebraicas
Solo se pueden sumar o restar los términos Monomio por monomio: se multiplica coeficiente con
que son semejantes (se conoce también coeficiente y factor literal con factor literal. Ejemplo:
como reducción de términos semejantes). 4a2b3 • − 3a4b = (4 • − 3)(a2 • a4)(b3 • b) = − 12 a6 b4
Se realiza la operación con los coeficientes
numéricos, manteniendo el factor literal Monomio por polinomio: se multiplica el monomio
intacto. por cada uno de los términos del polinomio. Ejemplo:
Ejemplo: la suma entre 5xy2 y 3xy2 es a (b + c + d) = ab + ac + ad
igual a 8xy2, mientras que la suma entre
Polinomio por polinomio: se multiplica cada término
4xy y 9x2y2 no es posible de realizar.
de un polinomio con todos los términos del otro
polinomio. Ejemplo:
(a + b)(x + y + z) = ax + ay + az + bx + by + bz
Productos notables y factorización
Cuadrado de binomio Ejemplo:
• (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 (3 + 2b)2 = 32 + 2 ∙ 3 ∙ 2b + (2b)2
• (a - b)2 = a2 - 2ab + b2 = 9 + 12b + 4b2
Suma por diferencia Ejemplo:
• (a + b) (a - b) = a2 - b2 (5x + 3q) (5x - 3q) = (5x)2 - (3q)2
= 25x2 - 9q2
Binomio con término común Ejemplo:
• (x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab (a - 3)(a + 1) = a2 + (-3 + 1) a+ (-3) ∙ 1
= a2 - 2a - 3
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MATEMÁTICA
Cubo de binomio Ejemplo:
• (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 (y + 2)3 = y3 + 3y2 ∙ 2 + 3y ∙ 22 + 23
• (a - b)3 = a3 - 3a2b + 3ab2 - b3 = y3 + 6y2 + 12y + 8
Suma de cubos Ejemplo:
• a3 + b3 = (a + b)(a2 - ab + b2) 125 + x3 = 53 + x3 = (5 + x)(25 - 5x + x2)
Resta de cubos Ejemplo:
• a3 - b3 = (a - b)(a2 + ab + b2) 27 - p3 = 33 - p3 = (3 - p)(9 + 3p + p2)
Factorización por factor común Ejemplo:
• ab + b2 = b(a + b) 4x2 + 12 = 4(x2 + 3)
Ecuaciones de primer grado
En la resolución de una ecuación se deben considerar las Ejemplo:
siguientes propiedades:
5x – 7 = 2x – 25
• Al sumar o restar una misma cantidad a ambos lados de una
igualdad, esta última se mantiene. 5x – 7 – 2x = 2x – 25 – 2x
• Al multiplicar o dividir a ambos lados de una igualdad por una 3x – 7 = – 25
misma cantidad (distinta de cero), la igualdad se mantiene.
3x – 7 + 7 = – 25 + 7
En general, para resolver una ecuación se tiene que despejar la 3x = – 18
incógnita, para lo cual deben efectuarse operaciones que permitan
3x – 18
reducir términos o coeficientes hasta lograr despejarla. =
3 3
x=–6
Funciones
Es una relación entre dos variables tal que para cada valor de x se f(x) = y ← Imagen
obtiene un único valor de f(x). ↑
Preimagen
12 Cpech
GUÍA
Conceptos generales de funciones
f
Sea f una función que relaciona elementos del conjunto A con
elementos del conjunto B: A B
Variable independiente: valor que no depende de otra variable. a p
Se denota con la letra x.
b q
Variable dependiente: valor que depende de otra variable.
Se denota con la letra y. Se dice que “y depende de x” o que c r
“y está en función de x”.
d s
Dominio de f: conjunto de todas las preimágenes, es decir,
de todos los elementos que pertenecen al conjunto de partida
e t
(A) que tienen imagen. En el diagrama sagital adjunto,
Dom f = A.
Recorrido de f: conjunto de todas las imágenes, es decir, de
f:A→B
todos los elementos que pertenecen al conjunto de llegada
(B) que tienen preimagen. En el diagrama sagital adjunto, x |→ f(x)
Rec f = {p, s, t}.
Evaluación de una función
Ejemplos:
1. Si f(x) = 3x + 5, entonces f(– 1) es: 2. Si f(x) = x2 – 3, entonces f(a + 3) es:
f(– 1) = 3 • (– 1) + 5 f(a + 3) = (a + 3)2 – 3
f(– 1) = – 3 + 5 f(a + 3) = (a2 + 2 • 3a + 32) – 3
f(– 1) = 2 f(a + 3) = a2 + 6a + 9 – 3
f(a + 3) = a2 + 6a + 6
Gráfico de una función
f(x) = y
Está formado por todos los pares ordenados (x, y) f(a) = b
que se obtienen al evaluar la función para distintos b ⇓
valores de x. (a, b) = (a, f(a))
f
a x
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MATEMÁTICA
CPECH NEWS
No dejes de practicar clase a clase las Resuelve cada semana los ejercicios que se
operaciones básicas de números enteros y de encuentran a continuación y en cada una de tus
racionales, ya que serán de gran relevancia guías para que no pierdas la práctica del cálculo
para tu preparación a la Prueba de Transición básico.
de Matemática.
¡Tú puedes lograr tus metas!
Considere las funciones reales f(x) = x3 + 4 y g(x) = x4 – 10. Calcule:
1. f(2) – g(2) + f(1) – g(1). 2. g(3) – f(2) + f(2) – g(4).
14 Cpech
GUÍA
Tabla de corrección
Ítem Alternativa Habilidad
1 Comprender
2 Aplicar
3 Aplicar
4 ASE
5 ASE
6 Comprender
7 ASE
8 ASE
9 ASE
10 ASE
11 Argumentar
12 Representar
13 ASE
14 Aplicar
15 Modelar
16 Resolver Problemas
17 Aplicar
18 Aplicar
19 ASE
20 ASE
Recuerda que en tu intranet se encuentra disponible el solucionario de esta guía.
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Han colaborado en esta edición:
Dirección Académica
Carolina Rojas Parraguez
Coordinación de Currículum y Evaluación
Karla Delgado Briones
Equipo de Curriculum y Evaluación
Jennyfer Araneda Muñoz
Maureen Carrasco Guerrero
Cristóbal Lagos Alarcón
Coordinación de Diseño y Diagramación
Elizabeth Rojas Alarcón
Equipo de Diseño y Diagramación
Cynthia Ahumada Pérez
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Corrección Idiomática
Alex Carreño Rozas
Imágenes
Banco Archivo Cpech
El Equipo de Currículum y Evaluación ha puesto su
esfuerzo en obtener los permisos correspondientes
para utilizar las distintas obras con copyright que
aparecen en esta publicación.
En caso de presentarse alguna omisión o error, será
enmendado en las siguientes ediciones a través de las
inclusiones o correcciones necesarias.
Propiedad intelectual de Cpech.
Prohibida su reproducción total o parcial.
