C u r s o: Ciencias

QUINTA JORNADA DE EVALUACIÓN GENERAL

PAES ANUAL

CIENCIAS – QUÍMICA

ON LINE

2023
Para la resolución de algunos ejercicios propuestos en este módulo, se adjunta una parte de
la Tabla Periódica de los Elementos.

1 Número atómico 2
H He
1,0 Masa atómica 4,0

3 4 5 6 7 8 9 10
Li Be B C N O F Ne
6,9 9,0 10,8 12,0 14,0 16,0 19,0 20,2

11 12 13 14 15 16 17 18
Na Mg Al Si P S Cl Ar
23,0 24,3 27,0 28,1 31,0 32,0 35,5 39,9

19 20
K Ca
39,1 40,0

Para la solución de algunos de los ejercicios propuestos tenga presente que:

Use |g|= 10 m , a menos que se especifique otro valor.

s2

2
 Esta prueba consta de 80 preguntas, de las cuales 75 serán consideradas para el
cálculo de puntaje y 5 serán usadas para experimentación, por lo tanto, no se
considerarán en el puntaje final de la prueba. Cada pregunta contiene cuatro (4)
o cinco (5) opciones, señaladas con las letras A, B, C, D y E, una sola de las cuales
es la respuesta correcta.

DISPONE DE 2 HORAS Y 40 MINUTOS PARA RESPONDERLA.

1. El siguiente esquema muestra un experimento en el que se cultivaron plantas en

soluciones que contenían diferentes nutrientes y los resultados respectivos

A partir de los resultados, es correcto

A) postular como hipótesis que las plantas se reproducen al tener un aporte completo
de nutrientes.
B) plantear como problema: ¿Qué efecto tiene cada nutriente en el crecimiento de la
planta?
C) concluir que las plantas crecen saludablemente sólo con agua.
D) inferir que las plantas en cultivos carentes en magnesio tendrán hojas amarillas.
E) concluir que las plantas necesitan un aporte completo de nutrientes para crecer
saludablemente.

3
2. Los fármacos gemcitabina y mitomicina pueden alterar el ciclo celular, inhibiendo o
interfiriendo la síntesis de ADN. Si a un cultivo celular se le agregan estos compuestos
en la etapa G2, entonces se espera que las células

A) realicen mitosis, pero no citocinesis.

B) continúen hacia el período M.
C) resultantes sean haploides.
D) realizarán apoptosis.

3. En la siguiente tabla se muestran diferentes fases del ciclo celular sin especificar su orden.

Fase Actividad

I Duplicación de ADN

II Aumento del tamaño celular y alta producción de enzimas y organelos celulares

III Se asigna un conjunto completo de cromosomas a cada una de las células hijas

IV Condensación del ADN duplicado para formar los cromosomas

V División del citoplasma en dos células hijas

Teniendo en cuenta la actividad que se realiza en cada una de las fases, ¿qué diagrama
las ordena correctamente?

4
4. La tabla muestra el número de cromosomas en un momento determinado para diferentes
tipos de células en tres organismos.

De acuerdo con lo anterior, el número de cromosomas que corresponde a las letras W, X,

Y y Z, son respectivamente:

Organismo 1 Organismo 2 Organismo 3

A) W=14 X=16; Y=16 Z=30

B) W=28 X=64; Y=64 Z=30
C) W=28 X=64; Y=30 Z=15
D) W=38 X=38; Y=16 Z=30

5. La siguiente imagen representa los cromosomas presentes en dos tipos de células

La información aportada por las imágenes permite afirmar que las células pertenecen a

A) individuos diferentes de la misma especie.

B) el mismo individuo, pero 1 es de un gameto y 2 de una célula somática.
C) individuos de diferentes especies, aunque ambas células son somáticas.
D) el mismo individuo, pero fueron obtenidas de tejidos diferentes.

5
6. Según el esquema, ¿cuál es la secuencia correcta de las fases de la mitosis en una célula
animal?

A) III-II-I-IV-V
B) III-V-II-IV-II
C) I-III-V-IV-II
D) III-V-IV-I-II
E) III-V-IV-II-I

7. En la microfotografía se muestran células vegetales de un tejido mitóticamente activo en

distintas etapas del ciclo celular

Si la célula indicada con una flecha en la imagen tiene 20 cromosomas, entonces, ¿qué
alternativa caracteriza correctamente el material genético que se presentará una vez
terminada la anafase?

A) 10 cromosomas de dos cromátidas en cada polo.

B) 10 cromosomas de una cromátida en cada polo.
C) 40 cromosomas de dos cromátidas cada uno.
D) 20 cromosomas dobles en cada polo celular.
E) 20 cromosomas simples en cada polo.

8. Si durante la anafase, no se unen los microtúbulos del huso con todos los cromosomas,
entonces es muy probable que

A) el huso mitótico se desarmará completamente.

B) cada célula resultante no presente todos los organelos que debiese tener.
C) no se distribuyan equitativamente los cromosomas en las células resultantes.
D) las células resultantes presenten dificultades al momento de replicar su ADN.

6
9. Un equipo de investigación realizó una serie de experimentos con células somáticas en
mitosis de un organismo con cuatro pares de cromosomas. Previamente utilizaron una
técnica de bandeo de cromosomas para ordenar los cromosomas en pares de homólogos.

Observando la figura y considerando las letras y números presentes en cada cromosoma,

la alternativa que relaciona correctamente los pares que son homólogos es

A) 1-A 2-B 3-C 4-D

B) 1-C 2-A 3-B 4-D
C) 1-D 2-A 3-B 4-C
D) 1-A 2-D 3-C 4-B

7
10. Las figuras A y B representan el material genético de células de un mismo organismo.

Figura A Figura B

Al respecto es correcto afirmar que la figura

A) B representa células diploides del organismo durante la interfase.

B) A presenta un cromosoma de cada par de homólogos representados en B.
C) A fue obtenida a partir de células de tejido que recubre la superficie interna de las
mejillas.
D) las células representadas en ambas imágenes fueron obtenidas por mitosis.

11. Un equipo de investigación está probando un tratamiento para pacientes que padecen
cáncer de próstata.
Los resultados señalan que 2/3 de los pacientes responde favorablemente, y 1/3 no
presenta mejoras o agudiza los síntomas de la enfermedad luego del tratamiento.

De acuerdo con los resultados, ¿cuál de las siguientes opciones indica el procedimiento
adecuado a seguir?

A) Probar un tratamiento completamente nuevo para el cáncer de próstata.

B) Concluir que se ha demostrado la efectividad del tratamiento.
C) Analizar los resultados, modificar el tratamiento y repetir la aplicación.
D) Estudiar al grupo que no responde adecuadamente para generar un tratamiento
diferente.
E) Modificar la frecuencia de aplicación del tratamiento y esperar resultados favorables.

8
12. Un grupo de estudiantes desea conocer la cantidad de cromosomas que poseen las células
somáticas y los gametos de diferentes organismos. Para ello, investigaron en diferentes
fuentes bibliográficas y encontraron la información que se muestra en el siguiente cuadro.

Número de cromosomas de diferentes organismos

Organismo Número de pares de cromosomas

Mosquito 3

Planta de arroz 12

Rana 13

Planta de trigo 21

Planta de papa 24

Caballo 32
Perro 39

Esta información permite que los estudiantes pueden afirmar que

A) los gametos del caballo tienen 32 cromosomas.

B) la planta de trigo posee 21 cromosomas en sus células somáticas.
C) las células somáticas de la planta de arroz poseen la misma cantidad de cromosomas
que las células somáticas de la planta de papa.
D) a mayor masa corporal del organismo mayor es la cantidad de cromosomas.

13. La imagen representa el producto de mitosis descontrolada característico en el desarrollo

de algunos tipos de cáncer.

¿Cuál es la secuencia correcta de las fases de desarrollo de un cáncer?

A) 1 – 2 – 3
B) 2 – 1 – 3
C) 3 – 2 – 1
D) 3 – 1 – 2
E) 2 – 3 – 1

9
14. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta acerca del origen de las células
cancerosas?

A) Las células cancerosas se originan únicamente a partir de mutaciones genéticas

heredadas de los padres.
B) Las células cancerosas se originan principalmente por la exposición a productos
químicos en el medio ambiente.
C) Las células cancerosas pueden surgir a partir de mutaciones aleatorias que ocurren
durante la vida de una persona.
D) Las células cancerosas se originan únicamente a partir de un tumor cancerígeno ya
existente.

15. En un organismo que presenta reproducción sexual y dotación cromosómica 2n=8, se

probó la acción de un fármaco sobre la ovogénesis.
La dotación cromosómica de la célula ovulada se muestra en la siguiente figura.

¿Cuál de las alternativas es la mejor explicación en relación al efecto del fármaco?

A) Altera la dotación cromosómica.

B) Suprime el crossing over.
C) Bloquea la mitosis.
D) Impide la formación del huso.
E) Afecta la síntesis de ADN.

10
16. A continuación, se muestra el efecto visible que realiza una droga en una etapa de la
meiosis:

A partir de la información aportada, se puede deducir que la droga

A) favorece el apareamiento de homólogos y la formación tétradas.

B) afecta la desorganización del núcleo y la formación de cromosomas.
C) puede generar células con menor variabilidad que en situaciones normales.
D) impedirá la polimerización de los microtúbulos del huso.

17. Un cultivo celular se separó en dos grupos, uno control y el otro experimental. En este
último se agregó una droga de la cual se sospecha que altera el proceso de meiosis I.
Al permitir que las células completaran la meiosis I éstas se tiñeron, observándose el
siguiente resultado:

El resultado observado permite deducir que la sustancia

A) no altera procesos de la meiosis.

B) afecta la realización del crossing over.
C) altera la permutación cromosómica.
D) aumenta el número de gametos distintos.

11
18. El siguiente esquema representa una célula en división meiótica de una determinada
especie

A partir de esta información es correcto deducir lo siguiente:

A) La célula se encuentra en metafase I.

B) En condición diploide, la especie posee 6 pares de cromosomas.
C) Los gametos de esta especie tendrán tres cromosomas.
D) La célula está en proceso de separación de las cromátidas hermanas.

19. Se tiene tres cubos de iguales dimensiones hechos de tres materiales transparentes,
acrílico, vidrio y cristal. Se utiliza un rayo láser para emitir una luz monocromática roja,
que viaja desde el aire hacia el cubo de acrílico, incidiendo de forma perpendicular a una
de las caras del cubo, tal como se muestra a continuación:

Rayo láser
Cubo
acrílico

La experiencia se repite sólo cambiando el cubo por el de vidrio y luego por el de cristal.
Si el experimento busca determinar cuál es el medio que absorbe mayor cantidad de luz,
¿qué característica de la luz se debería registrar al ingresar al cubo y justo antes de salir
de él?

A) La longitud de onda del rayo luminoso.

B) La frecuencia del rayo luminoso.
C) La intensidad del rayo luminoso.
D) La rapidez de propagación del rayo luminoso.

12
20. Se envía un rayo luminoso monocromático hacia el espejo plano 1, y su reflexión incide
sobre la superficie del espejo plano 2, el cual está colocado perpendicular al espejo
anterior. Esta situación se presenta dentro de un cuadriculado, tal como se muestra a
continuación.

S
R
Espejo plano 1
Q
P

Espejo plano 2

Considerando la ley de la reflexión, ¿por cuál punto pasará el rayo reflejado por el espejo
plano 2?

A) P
B) Q
C) R
D) S

21. Dos estudiantes realizan el mismo experimento. Envían un rayo de luz monocromático
desde el aire hacia el agua registrando el ángulo de incidencia y el ángulo de refracción
para cada caso. La única diferencia entre los estudiantes es que uno utiliza un rayo de luz
roja y el otro un rayo de luz azul. Los resultados se presentan a continuación:

Rayo monocromático rojo Rayo monocromático azul

Ángulo Ángulo Ángulo Ángulo
de incidencia de refracción de incidencia de refracción
15º 11,8º 15º 11,3º
30º 22,6º 30º 22,4º
45º 34,4º 45º 34,1º
60º 48,6º 60º 47,6º
75º 66,5º 75º 64,3º

Al analizar los resultados y de acuerdo con su conocimiento,

A) los estudiantes deberían repetir la experiencia debido a que deberían haber obtenido
los mismos ángulos de refracción.
B) los resultados obtenidos cumplen con lo esperado en el fenómeno de la refracción.
Podrían repetir la experiencia con otros colores para determinar la relación longitud
de onda y ángulo de refracción.
C) los estudiantes deberían repetir la experiencia cambiando el agua por otro medio de
propagación debido a que deberían haber obtenido los mismos ángulos de refracción.
D) los resultados obtenidos cumplen con lo esperado en el fenómeno de la refracción.
No deben repetir el proceso pues podrían fallar en la segunda ocasión.

13
22. En el informe de un centro astronómico se indica que: “en el espectro obtenido con la luz
de una estrella alejándose de la Tierra, las líneas espectrales se desplazan hacia el rojo”.
Respecto a esto último, es correcto afirmar que se dice corrimiento o desplazamiento al
rojo cuando

A) la frecuencia de la luz percibida por el observador es menor a la frecuencia de la luz

emitida por la fuente.
B) la fuente emite radiación que pertenece al extremo de menor frecuencia del espectro
visible.
C) la frecuencia de la luz percibida por el observador es mayor a la frecuencia de la luz
emitida por la fuente.
D) la longitud de onda de la luz percibida por el observador es menor a la longitud de
onda de la luz emitida por la fuente.
E) la fuente emite radiación que pertenece al extremo de menor longitud de onda del
espectro visible.

23. En un laboratorio se está intentando reproducir el experimento de doble rendija de Young

pero con una diferencia, sobre una de las rendijas se emite luz roja, y por la otra luz azul.

Luz roja

Luz azul

La experiencia se repite cambiando la luz azul por luz verde y luego, la luz verde por luz
roja. ¿Cuál de las siguientes preguntas de investigación se podría responder a partir de
la experiencia realizada?

A) ¿La interferencia en ondas electromagnéticas se produce sólo en ondas de igual

frecuencia?
B) ¿La difracción en ondas electromagnéticas es un fenómeno que es sólo para ondas
pertenecientes al espectro visible?
C) ¿La interferencia en ondas electromagnéticas se produce sólo en ondas
pertenecientes al espectro visible?
D) ¿La refracción en ondas electromagnéticas se produce sólo en ondas de igual
frecuencia?

14
24. El Sol es una estrella que emite radiaciones electromagnéticas que van desde las ondas
de radio hasta la radiación gamma. De la radiación emitida por el Sol llegan hasta la
superficie terrestre infrarrojos, luz visible y ultravioletas. Esta última, de acuerdo con la
información entregada por la Organización mundial de la Salud “es fundamental para la
salud en pequeñas cantidades, ya permite que el cuerpo fabrique vitamina D para reforzar
el sistema óseo y osteomuscular.”

De acuerdo con su conocimiento y, la información entregada en el párrafo anterior, la

radiación necesaria para la producción de vitamina D

A) es la de mayor frecuencia emitida por el Sol.

B) es la de menor longitud de onda emitida por el Sol.
C) es la de mayor longitud de onda emitida por el Sol.
D) es la de menor energía que llegan a la superficie terrestre.
E) es la de menor longitud de onda que llega hasta la superficie terrestre.

25. Una onda electromagnética tiene longitud de onda  , periodo T y rapidez de propagación
V, cuando viaja a través de un medio homogéneo cuyo índice de refracción es n, por lo
tanto, ¿cuál de las siguientes alternativas expresa la frecuencia de oscilación de esta
onda?


A)
T
T
B)

n
C)
V
V
D)

n
E)


15
26. Un objeto de 6 cm altura se coloca frente un espejo cóncavo a 12 cm de él y se registra
la altura de la imagen formada. El objeto se acerca al espejo, en tres ocasiones,
registrándose la altura de la imagen en cada ocasión. Los datos se presentan en la
siguiente tabla:

Distancia
Tamaño objeto Tamaño imagen
objeto – espejo
(cm) (cm)
(cm)
6 12 -3,00
6 11 -3,43
6 10 -4,00
6 9 -4,8

Es importante señalar que el signo – significa que la imagen está invertida respecto al
objeto. Esta tabla de datos la presenta una profesora a su curso y les pide a sus
estudiantes que recuerden el contenido visto en clases y, considerando los datos, realicen
afirmaciones.

Estudiante 1: La distancia focal del espejo debe ser menor a 9 cm.

Estudiante 2: Todas las imágenes obtenidas en esta experiencia son reales.

Estudiante 3: Este espejo sólo puede formar imágenes más pequeñas que el objeto.

¿Cuál o cuáles de los estudiantes realizaron afirmaciones correctas?

A) Sólo el estudiante 1.
B) Sólo el estudiante 2.
C) Sólo el estudiante 3.
D) Sólo los estudiantes 1 y 2.
E) Los tres estudiantes.

16
27. Un objeto se coloca delante de una lente divergente cuya distancia focal es 20 cm. Desde
el otro lado de la lente una persona observa, tal como lo muestra la siguiente figura.

Objeto

Respecto a la imagen que verá la persona es correcto afirmar que

A) será virtual y de mayor tamaño que el objeto.

B) será real y de mayor tamaño que el objeto.
C) será virtual y de menor tamaño que el objeto.
D) se requiere saber la distancia a la cual se ubica el objeto para saber las características
de la imagen.

28. Sobre una gran caja que se ubica sobre una superficie horizontal una persona ejerce una
fuerza, paralela a la superficie, de magnitud 30 N. A pesar de lo anterior, tanto la caja
como la persona permanecen inmóviles.

¿Cómo se puede explicar la situación antes descrita?

A) La caja debe tener la misma masa que la persona y en ese caso la fuerza ejercida
por la persona (acción) se anula con la fuerza que ejerce la caja sobre la persona
(reacción).
B) La caja debe tener mayor masa que la persona, en ese caso la fuerza ejercida por la
persona no será suficiente para mover la caja.
C) Sobre la caja debe estar actuando una fuerza de roce superior a 30 N.
D) Sobre la persona y la caja debe estar actuando alguna fuerza de roce.

17
29. Una persona practica tiro con arco y en determinado instante lanza la flecha en dirección
al tablero, tal como se muestra en la siguiente figura.

¿Cuál es el diagrama de cuerpo libre para la flecha mientras viaja a través del aire, desde
el arco hacia el tablero?

A)

B)

C)

D)

E)

18
30. A continuación se muestra un sistema compuesto por tres bloques P, Q y R de 10 kg,
8 kg y 6 kg, respectivamente, los cuales se desplazan debido a una fuerza de 12 N que
se ejerce paralelamente a la superficie de apoyo, la cual no presenta roce.

R
1

Q
1

F = 12 N P
1! 1

A partir de la información entregada y despreciando el roce con el aire, es correcto afirmar

que la magnitud de la fuerza neta ejercida sobre el bloque Q es

A) 0N
B) 4N
C) 6N
D) 12 N

19
31. Con el fin de corroborar la segunda ley de Newton un grupo de estudiantes coloca un
bloque de 3 kg, en reposo, sobre una superficie horizontal. Sobre ella se ejerce una fuerza
de magnitud 6 N, paralela a la superficie, y se registra la magnitud de la aceleración
adquirida por el bloque.

F
1

El procedimiento se repite en igualdad de condiciones, sólo se modifica la magnitud de la

fuerza ejercida. A continuación, se presentan los datos obtenidos y los datos esperados
por los estudiantes.

Resultados experimentales Resultados teóricos estudiantes

Magnitud de la Magnitud de la Magnitud de la Magnitud de la

fuerza ejercida aceleración fuerza ejercida aceleración
(N) (m/s2) (N) (m/s2)
6 1 6 2
12 3 12 4
18 5 18 6
24 7 24 8
30 9 30 10

Los estudiantes se sorprenden al ver los resultados experimentales pues no coinciden con
los resultados que ellos esperaban. ¿Cómo se puede explicar que esto haya ocurrido?

A) Debido a que las leyes se cumplen sólo en sistema ideales no en la vida real.
B) La segunda ley de Newton se cumple sólo en algunos casos, y en este en particular
no.
C) En los resultados, los estudiantes consideraron la fuerza aplicada como la fuerza
neta, cuando en realidad sobre el bloque se están ejerciendo más fuerzas.
D) Los estudiantes deben haber realizados mal las mediciones pues la segunda ley de
Newton se debe cumplir siempre.

20
32. Un carro P de 1 kg viaja a través de un riel horizontal hacia un carro Q de 2 kg que se
encuentra en reposo.

Q
P

En el momento que el carro P impacta al carro Q le ejerce una fuerza de magnitud F, por
lo que el carro Q ejercerá sobre P una fuerza de magnitud

A) F/2, en sentido opuesto a la fuerza ejercida por P.

B) F/2, en igual sentido a la fuerza ejercida por P.

C) F, en sentido opuesto a la fuerza ejercida por P.

D) 2F, en sentido opuesto a la fuerza ejercida por P.

33. Un grupo de estudiantes tiene 6 bloques de madera de igual masa, pero de distintas
dimensiones. Sobre una pesa se coloca uno de los bloques apoyado en la cara cuya
superficie es S, y registran el valor de su peso.

El bloque es reemplazado por otro, el cual se coloca en la pesa sobre su cara de área 2S,
registran el valor del peso. Esto se repite, para los bloques restantes, los cuales se
colocaron siempre sobre la cara de distinta dimensión a la del bloque anterior respectivo.
La descripción anterior, ¿a qué parte de la investigación corresponde?

A) A una pregunta de investigación.

B) A una hipótesis.

C) A un resultado.

D) A un modelo.

E) A un procedimiento.

21
34. Un resorte tiene longitud inicial de 10 cm. Uno de los extremos del resorte está unido a
un muro vertical y sobre el extremo libre de este resorte se aplica una fuerza
perpendicular al muro, lo que provoca que el resorte se estire en diferentes cantidades.
En cada ocasión, se registra la magnitud de la fuerza ejercida sobre el resorte para lograr
que se estire 1 cm, 2 cm, 3 cm, 4 cm y 5 cm, respectivamente.

Si al analizar los datos obtenidos la persona que realizó la prueba confirma que en este
caso se cumple la ley de Hooke, ¿cuál de las siguientes gráficas representarían
correctamente la relación magnitud de fuerza ejercida sobre el resorte (F) versus la
deformación que este sufre (Δx)?

A) B) C)
F F F

Δx Δx Δx

D) F

Δx

22
35. En una clase de lanzamientos verticales y caídas, una profesora comenta a sus
estudiantes algunas de las diferencias que existen entre un cuerpo que cae libremente
versus uno que cae a través del aire. Ella plantea la siguiente situación:

Desde una altura H se dejan caer dos cuerpos esféricos idénticos, P y

Q. El primero cae en un ambiente libre de roce mientras el segundo cae a través del aire.
Cuando han transcurrido 3 s de caída, ¿qué diferencias existirán entre los cuerpos?

Tres estudiantes comentaron.

Estudiante 1: La magnitud de la aceleración de gravedad será mayor para el cuerpo P

que para el cuerpo Q.

Estudiante 2: La magnitud de la fuerza neta sobre P será mayor que la magnitud de la

fuerza neta sobre Q.

Estudiante 3: La magnitud de la velocidad del cuerpo P será mayor que la del cuerpo Q.

De acuerdo con su conocimiento, ¿cuál o cuáles de los estudiantes realizaron afirmaciones

correctas?

A) Sólo el estudiante 1.
B) Sólo el estudiante 2.
C) Sólo el estudiante 3.
D) Sólo los estudiantes 1 y 3.
E) Sólo los estudiantes 2 y 3.

36. Una caja se encuentra en reposo sobre una superficie horizontal rugosa. Al ejercer una
fuerza F, paralela a la superficie de apoyo, la caja acelera a pesar de que actúa sobre ella
una fuerza roce de magnitud R.

F
1

Considerando que P representa la magnitud del peso de la caja, N la magnitud de la

normal y µ el coeficiente de roce cinético, ¿cuál de las siguientes alternativas representa
la magnitud de la fuerza de roce que actuará sobre la caja si la fuerza F se reemplaza por
una de magnitud 2F?

A) 2R
B) F–R
C) 2µN
D) µN
E) 2F - R

23
37. A principios de 1900 el físico británico Joseph John Thomson realizó experimentos
cruciales que le permitieron desarrollar un modelo particular para el átomo. Éste contenía,
entre otras cosas, partículas con carga eléctrica en un entorno también eléctrico. Al
respecto, considere la siguiente situación:

Suponga que un grupo de estudiantes quiere replicar los experimentos realizados por
Thomson, así que, debaten sobre las posibles hipótesis que deben plantearse. De acuerdo
con sus conocimientos, ¿cuál de las siguientes sería la más adecuada, considerando lo
planteado por Thomson?

A) Los átomos se componen de partículas diminutas con carga eléctrica negativa sin
movimiento, incrustadas en una esfera con carga positiva

B) Los átomos componen toda la materia y contienen, cada uno, protones y electrones,
los cuales pueden ser desviados por campos eléctricos externos aplicados

C) Todos los átomos en la naturaleza son indivisibles y eléctricamente neutros, por lo

tanto, no pueden ser detectados mediante el uso de tubos de descarga eléctrica

D) Dado que los átomos son, en esencia, una manifestación de energía, es claro que no
contienen masa, por lo tanto, no pueden ser detectados por métodos convencionales

38. Si se comparan entre sí los siguientes átomos neutros:

Sería INCORRECTO concluir que

A) tienen el mismo valor de número atómico.

B) presentan la misma cantidad de electrones.
C) coinciden en la carga eléctrica.
D) poseen la misma energía.

39. El siguiente ion contiene:

63
33 X+3
A) 30 protones, 30 electrones y 63 neutrones
B) 63 protones, 36 electrones y 30 neutrones
C) 33 protones, 36 electrones y 63 neutrones
D) 63 protones, 30 electrones y 33 neutrones
E) 33 protones, 30 electrones y 30 neutrones

24
40. En un informe científico un estudiante debe describir la estructura básica de un átomo,
incluyendo referencias a las partículas subatómicas. Al respecto, ¿en cuál de las
definiciones propuestas en las alternativas se utiliza la terminología científica correcta y
clara para describir a un átomo y los conceptos de número atómico (Z) y número másico
(A) que permitirían incluirla en el informe?

A) Los átomos están conformados por tres tipos de partículas: electrones, protones y
neutrones. La cantidad total de electrones determina el número atómico, mientras
que la suma de protones y electrones da cuenta del número másico

B) Los átomos se componen de protones, neutrones y electrones. El número atómico

corresponde al número de protones, mientras que el número másico corresponde al
número de neutrones

C) Los átomos se componen de electrones, protones y neutrones. El número atómico

corresponde al número de protones, en tanto, el número másico corresponde a la
suma de protones y neutrones

D) Los átomos contienen electrones, protones y nucleones. El número atómico

corresponde a la suma de protones y electrones, mientras que el número másico
corresponde al número de nucleones

41. En términos generales, ¿cuál es la diferencia fundamental entre los modelos atómicos
planteados por Ernest Rutherford y Niels Bohr?

A) La presencia de electrones en movimiento

B) La energía de los electrones que orbitan entorno al núcleo
C) La presencia de neutrones en el núcleo de cualquier átomo
D) La cantidad de partículas fuera y dentro del núcleo

25
42. Un estudiante realizó experimentos con el propósito de investigar la reactividad de
algunos metales alcalinos (grupo I-A) en contacto con el agua (H2O). Con los datos
obtenidos elaboró el siguiente gráfico:

Según el análisis, ¿cuál debió ser la pregunta de investigación que permitió construir el
gráfico con ambas variables?

A) ¿Cuál es la relación entre la reactividad de los metales alcalinos en agua a medida

que se incrementa el valor de Z de los átomos?

B) ¿Qué relación existe entre el estado físico de un metal a temperatura ambiente y su

reactividad con el agua?

C) ¿Existe alguna relación entre la abundancia de un metal en la corteza terrestre y su

reactividad con el agua de lluvia?

D) ¿Cuánto aumenta la reactividad de los metales alcalinos a medida que el tiempo de

contacto con el agua se incrementa?

26
43. A continuación se muestra un extracto de la Tabla Periódica donde se encuentran las
celdas de los primeros 20 elementos representativos. En el esquema sólo se indica la
posición del átomo de nitrógeno:

Si un átomo X tiene 8 protones más que el nitrógeno, entonces, es correcto afirmar que

A) X y N tienen distintas propiedades químicas.

B) X y N se ubican en el mismo período.
C) X se ubica en el grupo 6 (VI-A).
D) X es un átomo metálico.
E) X es un no metal.

44. El silicio es un elemento con gran importancia en la industria tecnológica. Es ampliamente

usado en la fabricación de componentes electrónicos y semiconductores debido a su
capacidad para comportarse como conductor o aislante, lo que lo hace ideal para la
fabricación de transistores. También es utilizado en la producción de acero, cerámicas, y
en la fabricación de vidrio y cemento. Junto con lo anterior, las celdas fotovoltaicas usadas
en paneles solares también contienen silicio.

En relación con la información entregada y sus conocimientos, ¿cuál de las siguientes

afirmaciones es correcta?

A) El silicio es un metal representativo usado en la fabricación de semiconductores útiles

para el desarrollo de nuevos dispositivos tecnológicos

B) El silicio es un elemento de transición fundamental en la producción de

semiconductores por parte de la industria tecnológica

C) Dada su baja abundancia, el silicio ha sido reemplazado por otros átomos más
eficientes. Hoy en día, se fabrican transistores con otros átomos semiconductores

D) El silicio es un semimetal que desempeña un papel crucial en la producción de

semiconductores para aplicaciones tecnológicas, incluyendo la energía solar

27
45. Según sus conocimientos relativos a los elementos halógenos, es decir, aquellos ubicados
en el grupo 17, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

A) Tienen tendencia a perder un electrón generando cationes con carga +1

B) Son semimetales que rápidamente captan electrones, convirtiéndose en gases no

reactivos

C) Son átomos con siete electrones en su capa de valencia y con gran tendencia a captar
un electrón generando iones con carga -1

D) Los halógenos son un grupo de átomos altamente reactivos, que forman

generalmente compuestos iónicos y que presentan un bajo valor de
electronegatividad

46. Actualmente, los elementos químicos en la Tabla Periódica se encuentran ordenados

según su número atómico, es decir, de acuerdo con la cantidad de protones en sus
núcleos. Con anterioridad Dmitri Mendeléiev propuso un esquema de Tabla con elementos
ordenados en forma creciente respecto de sus masas atómicas. Con esta premisa fue
capaz de anticipar la características y propiedades de elementos aún sin descubrir, como
por ejemplo el germanio (al que Mendeléiev denominó "eka-silicio", por estar ubicado
inmediatamente debajo del silicio). Tras el descubrimiento del germanio, se cotejaron sus
propiedades con las predichas por Mendeléiev, corroborando la eficacia de su modelo
predictivo para la Tabla Periódica.

Con base en lo anterior, ¿en qué alternativa se evalúa de manera correcta la validez y
fiabilidad del modelo de Mendeléiev y su repercusión en el ámbito científico?

A) El modelo de Mendeléiev resultó válido, pero no fiable, pues sólo logró predecir las
características y propiedades del germanio

B) El modelo de Mendeléiev fue válido y fiable, pues las propiedades del germanio
coincidían íntegramente con las predichas. Esta premisa también se cumplió con
otros átomos

C) El modelo de Mendeléiev no resultó válido ni fiable, pues la predicción de las

propiedades del germanio fueron sólo una coincidencia. Con el resto de los
elementos, previamente propuestos, no resultó fiable la predicción

D) El modelo de Mendeléiev resultó válido y fiable, sin embargo, no tuvo un impacto

relevante en la ciencia, primero porque la Tabla Periódica ya existía y segundo porque
las predicciones sólo fueron asertivas para elementos metálicos

28
47. Un grupo de investigadores en ingeniería de materiales observó que ciertos compuestos
químicos exhibían una alta conductividad eléctrica cuando se alteraban sus enlaces.
Considerando la importancia de la conductividad eléctrica en la fabricación de
componentes electrónicos, ¿cuál de las siguientes preguntas podría ser planteada
previamente a fin de investigar cómo afecta la alteración de enlaces químicos en su
capacidad para conducir la corriente eléctrica?

A) ¿Qué enlaces deben alterarse en un compuesto químico para mejorar la

conductividad eléctrica de un dispositivo electrónico?

B) ¿Qué relación existe entre la naturaleza de un enlace y la capacidad de un compuesto

para ionizarse en agua y conducir la corriente eléctrica?

C) ¿De qué manera la alteración de los enlaces químicos en algunos compuestos puede
mejorar su capacidad para conducir la corriente eléctrica?

D) ¿Cómo influye la transferencia de electrones en la conductividad eléctrica de un

compuesto químico?

48. Un grupo de estudiantes de química está interesado en investigar el impacto de la

electronegatividad en la formación de enlaces químicos. Con este propósito, llevan a cabo
un estudio relacionado con la formación de enlaces iónicos a partir del análisis de diversos
elementos químicos.

En relación con lo anterior y con el fin de llevar a cabo una investigación efectiva, ¿cuál
de las siguientes estrategias sería la más adecuada?

A) Se propone la siguiente hipótesis: la formación de un tipo específico de enlace es

exclusiva de los elementos que pertenecen a un mismo grupo de la Tabla Periódica.
Con el propósito de poner a prueba la hipótesis, diseñan experimentos con elementos
que poseen la misma cantidad de electrones de valencia

B) Se propone la siguiente hipótesis: lo más determinante en la formación de un enlace

iónico es la distancia entre los núcleos de los átomos que interaccionan. Para
comprobar la hipótesis, diseñan experimentos centrados en la medición de estas
distancias

C) Se propone la siguiente hipótesis: la formación de enlaces iónicos depende de la

diferencia de electronegatividades entre los átomos. Para comprobarla diseñan
experimentos tendientes a averiguar cómo varía la polaridad y la naturaleza del
enlace en función de la diferencia de electronegatividad entre 2 átomos

D) Se propone la siguiente hipótesis: el único factor que influye en la formación de

enlace iónico es la cantidad de electrones que se comparten entre 2 átomos. Para
comprobarla se diseñan experimentos analizando únicamente elementos
representativos de naturaleza no metálica

29
49. En una discusión relacionada con las interacciones intermoleculares, un estudiante afirma
que el agua tiene un punto de ebullición inusualmente alto debido a los enlaces puente
de hidrógeno que se generan entre sus moléculas. Teniendo en consideración que estas
interacciones son más débiles que los enlaces interatómicos, la afirmación parece, en
primera instancia, contradictoria.

Al respecto, ¿cuál de las siguientes preguntas de investigación sería consistente para

evaluar su veracidad?

A) ¿Cómo se clasifican los enlaces intermoleculares en virtud de su fuerza y qué tipos

de interacciones se generan entre las moléculas de agua además de los enlaces
puente de hidrógeno?

B) ¿De qué forma influyen los enlaces puentes de hidrógeno sobre las propiedades
físicas del agua en comparación con otras moléculas de tamaño similar?

C) ¿Cuáles son las propiedades fisicoquímicas generales del agua y de qué variable
química dependen sus magnitudes?

D) ¿Qué relaciones y similitudes existen entre un enlace intermolecular como el puente

de hidrógeno y un enlace interatómico como el covalente?

50. La representación de los enlaces covalentes puede realizarse a través de la conformación

de las llamadas estructuras de Lewis. Considerando la molécula de agua (H 2O), se tiene
lo siguiente:

• El átomo de oxígeno posee 6 electrones en su capa de valencia

• Cada átomo de hidrógeno tiene 1 electrón en su capa de valencia
• 1 átomo de oxígeno se enlaza directamente con 2 átomos de hidrógeno

Según esto, ¿en qué opción se plantea la estructura de Lewis y la descripción correcta
para la molécula de agua?

Cada línea simboliza 2 pares de electrones compartidos. Para

A)
el caso del oxígeno se excluyen sus electrones no enlazados

Se comparten 2 pares de electrones quedando sólo 1 par no

B)
enlazado en el oxígeno

Una línea simboliza 1 par de electrones compartidos.

C) Además, se muestra 1 par de electrones compartidos y 1 par
sin enlazar en torno al oxígeno
Cada línea simboliza 1 par de electrones compartidos.
D) Además, se indican 2 pares de electrones sin enlazar en torno
al oxígeno

30
51. La propiedad más importante de un pañal de bebé es su capacidad para absorber y
retener fluidos. El algodón es bastante absorbente, sin embargo, los polímeros sintéticos
exceden por mucho esta capacidad, básicamente por 2 razones:

1. Presentan largas cadenas moleculares (fibras) que interaccionan directamente, por

capilaridad, con las moléculas de agua, permitiendo la absorción

2. Algunas fracciones del polímero tienen la capacidad de unirse químicamente con otras
partes del mismo polímero o con una molécula vecina, formando una red molecular
de tipo gelatinosa en un proceso conocido como reticulación que permite retener el
agua absorbida

De acuerdo con lo anterior, si usted fuese un investigador que debe evaluar la capacidad
absorbente de nuevos polímeros sintéticos para ser usados en la fabricación de un nuevo
tipo de pañal, ¿qué propiedad debería analizar?

A) La polaridad de las fibras de cada polímero

B) La reactividad de los polímeros con el agua
C) La capacidad de reticulación entre las moléculas del polímero
D) Las propiedades biomecánicas de los polímeros seleccionados

52. Juan vive en la costa y decidió inflar un globo en su casa, situada a nivel del mar. Al día
siguiente lo llevó a la montaña, donde la presión atmosférica es más baja. En el lugar,
verificó cambios en el tamaño del globo.

Teniendo en consideración las transformaciones gaseosas conocidas, ¿cuál de las

siguientes explicaciones permitiría explicar la diferencia de tamaño en el globo?

A) El globo disminuyó de tamaño debido a que en la cumbre de la montaña la

temperatura es más alta

B) El globo aumentó de volumen porque en la cima de la montaña la presión atmosférica

es menor

C) El globo aumentó de volumen en la montaña porque pudo captar mayor cantidad de

gas

D) El globo disminuyó de tamaño porque la presión externa es menor en la cima de la

montaña

53. Todos los días, en nuestra vida cotidiana, somos testigos de una multitud de procesos y
cambios que pueden clasificarse como químicos o físicos. Con base en su conocimiento,
¿cuál de los siguientes es eminentemente un cambio químico?

A) Cocer un huevo en agua caliente

B) Disolver azúcar en un té caliente
C) Mezclar en un vaso agua con sal
D) Calentar una sopa en el microondas

31
54. Considere la siguiente ecuación química NO balanceada para la reacción de combustión
de gas metano:

CH4 + O2 ⎯⎯
→ CO2 + H2O

De acuerdo con sus conocimientos, es correcto afirmar que

A) tal como está escrita se describe un proceso correctamente balanceado.

B) el metano es un producto en la reacción, en tanto, dióxido de carbono y agua son los

reactantes.

C) la reacción queda totalmente equilibrada si se añaden los estados físicos de cada

componente.

D) si se cuadruplica el número de moléculas de dióxido de carbono en los productos la

ecuación queda totalmente balanceada.

E) para que la ecuación quede correctamente balanceada los coeficientes para oxígeno
(en los reactantes) y agua (en los productos) deben ser igual a 2.

55. En sus experimentos, John Dalton anotaba rigurosamente, en un cuaderno, datos de

masa y volumen de los diferentes gases que hacía reaccionar para formar compuestos.
Junto con esto, incluía en sus apuntes diagramas y esquemas con esferas para
representar a los átomos de estos gases, sus interacciones y las colisiones que, al parecer,
debían ocurrir en un cambio químico. Con base en estos resultados y análisis de los
esquemas pudo desarrollar una Teoría relativa a la conformación estructural de la materia.

Según sus conocimientos, ¿con qué etapa del método científico están relacionados los
diagramas y esquemas confeccionados por John Dalton?

A) Redacción de conclusiones
B) Comunicación de resultados
C) Formulación de hipótesis
D) Creación de modelos

32
56. Teniendo en cuenta el modelo atómico de Estados Estacionarios, propuesto por Niels
Bohr, un grupo de científicos realizó un estudio donde determinaron los valores de energía
en algunos niveles electrónicos de tres diferentes elementos: hidrógeno (H), helio (He) y
litio (Li). Las mediciones, expresadas en unidades electrón-volt (eV), se registraron en la
siguiente tabla:

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

Elemento
(eV) (eV) (eV) (eV)

Hidrógeno (H) -13,60 -3,40 -1,51 -0,85

Helio (He) -54,40 -13,60 -6,04 -3,40

Litio (Li) -122,40 -30,60 -13,60 -7,65

De acuerdo con esta información, ¿cuál de las siguientes preguntas da cuenta del
propósito que en este estudio se deseaba aclarar?

A) ¿Qué valores de energía presentan los diferentes niveles electrónicos de 3 átomos

consecutivos?

B) ¿Qué variables determinan los valores de energía en un átomo gaseoso, según los
planteamientos de Niels Bohr?

C) ¿Cuánta diferencia de energía hay entre 2 niveles en átomos metálicos con bajo valor
de Z?

D) ¿Cuántos niveles de energía con electrones presentan los 3 primeros átomos del
sistema periódico?

57. Intentando explicar de manera simple y entretenida cómo son los átomos, un estudiante
le cuenta a su hermano pequeño la siguiente historia:

Imagina que eres un viajero subatómico y estás pilotando tu nave. Te adentras en el

interior de un átomo y, por largo tiempo, no observas nada. De pronto, te encuentras con
un pequeño obstáculo con carga eléctrica positiva y gran masa. Al acercarte, tu nave es
repelida fuertemente por este obstáculo.

Considerando sólo este fragmento de la historia, ¿cuál es el modelo atómico al que alude
el estudiante?

A) Modelo de budín de pasas

B) Modelo planetario
C) Modelo de bola de billar
D) Los tres modelos propuestos

33
58. Una alumna afirma lo siguiente:

Toda especie química que se considera un anión debe

presentar carga eléctrica neta de valor negativo

Al respecto, esta afirmación implica que:

A) En un anión el número de partículas con cargas positiva, negativa y neutra es

equivalente

B) En un anión el número de partículas con carga negativa es superior al número de

partículas con carga positiva

C) En un anión el número de partículas con carga negativa es equivalente al número de

neutrones en el núcleo

D) En un anión la suma de partículas con carga positiva y neutra equivale al número

total de partículas con carga negativa

E) En un anión la cantidad total de partículas con carga, sean éstas positivas o

negativas, supera a la de partículas neutras

59. Hace un tiempo los científicos comprobaron un hecho muy importante relacionado con
algunos elementos químicos. Con la ayuda de tecnología y métodos de análisis avanzados,
se dieron cuenta que la masa de los átomos de algunos elementos ha cambiado en el
tiempo debido, fundamentalmente, a la variación en la abundancia de algunos isótopos
de estos átomos. A raíz de este hallazgo, plantearon que se requiere actualizar la masa
atómica de 10 elementos: hidrógeno, litio, boro, carbono, nitrógeno, oxígeno, silicio,
azufre, cloro y talio, con valores más precisos que representen mejor sus cantidades en
la naturaleza. En rigor, en lugar de asignarles una masa promedio exacta, ahora se
indicará un rango de masa para cada uno.

Lo anterior es bastante relevante y tiene implicancia en muchas áreas, como la

investigación científica, la fabricación de productos industriales e incluso lo relativo al
conocimiento y bibliografía usada como material de estudio. Lo anterior, permitirá no sólo
comprender mejor los cambios en la materia, las variaciones en la abundancia de los
elementos y su comportamiento químico, sino también, favorecerá el descubrimiento y
desarrollo de nuevas y mejores tecnologías.

A partir de estas actualizaciones, ¿cuál(es) de las siguientes áreas de análisis y producción

se beneficia(n) directamente con el cambio en las masas de estos elementos?

I) Análisis químico
II) Investigación científica
III) Desarrollo farmacéutico

A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) I, II y III.

34
60. Considere la siguiente información:

“Un isótopo de Uranio (X) contiene 92 protones, 146 neutrones y 92 electrones,

mientras que otro (Y) presenta 92 protones y 143 neutrones”

De acuerdo con lo anterior, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

A) El número atómico de Y es 92. Además, ambos átomos coinciden en el valor de

número másico

B) El número de electrones para Y es 92. Además, los átomos no pueden considerarse

isótopos del uranio, pues no coinciden en el número de electrones

C) El número atómico del elemento Y es 146. Además, ambos átomos difieren en sus
valores de número másico

D) El número atómico de Y es 92. Además, ambos átomos difieren en sus valores de

número másico

61. ¿En qué grupo y período se ubica el elemento calcógeno cuyo número de protones es 8?

A) Grupo 16 (VI-A), período 2

B) Grupo 13 (III-A), período 2
C) Grupo 15 (V-A), período 3
D) Grupo 2 (II-A), período 6

62. Un químico tiene dos elementos metálicos sin identificar en su laboratorio. Realizando
múltiples experiencias concluye que uno de ellos es capaz de formar cationes con distintas
cargas positivas, mientras que el otro, siempre forma el mismo catión.

Al respecto, considerando la clasificación periódica, ¿cómo podría justificar el químico este

resultado experimental?

A) El elemento que forma sólo un catión es un metal de transición, ya que estos sólo
pueden ceder una cantidad fija de electrones cuando se estabilizan

B) Ambos elementos son metales representativos, pues la capacidad de formar cationes

es una característica distintiva sólo en este tipo de átomos

C) El elemento que forma varios cationes es un metal de transición, en tanto, el que

forma sólo un tipo es un metal representativo, pues siempre cede un número fijo de
electrones

D) Ambos son metales de transición, pues los átomos representativos no tienen

capacidad para ceder electrones, por lo tanto, no forman cationes

35
63. En una publicación científica se informó de un problema relevante para las ciencias
químicas: La escasez de elementos químicos de origen natural es cada vez mayor e
irreversible.

Como dato, en una Tabla Periódica se informaron las posiciones de algunos elementos
químicos naturales sobre los que conviene reflexionar, para generar en un futuro próximo
medidas de preservación:

Disponibilidad limitada – riesgo futuro para el suministro

Amenaza creciente por el aumento del uso

Grave amenaza en los próximos 100 años

De acuerdo con la publicación, a menos que se encuentren soluciones, hay un riesgo

inminente de que se agoten algunos de ellos, ya sea por suministros limitados, ubicación
en áreas conflictivas o incapacidad para reciclarlos y/o reutilizarlos adecuadamente.

De acuerdo con todo lo anterior, es correcto afirmar que

A) la mayoría de los metales de transición interna tienen riesgo de agotarse en la corteza

terrestre.

B) los metales alcalinotérreos son el único grupo o familia que no corre riesgo de escasez
en el futuro.

C) los elementos representativos son los más comprometidos con el problema de

escasez en 100 años.

D) todos los elementos químicos con problemas futuros de escasez son sólidos en
condiciones ambientales.

36
64. Considere los siguientes valores para la primera energía de ionización (en unidades
electrón-volt) de algunos elementos representativos:

Energía de
Elemento (Z) Período Grupo
Ionización (eV)
Helio (2) 1 18 24,59
Litio (3) 2 1 5,39
Boro (5) 2 13 8,30
Flúor (9) 2 17 17,42
Neón (10) 2 18 21,56
Sodio (11) 3 1 5,14
Aluminio (13) 3 13 5,98
Cloro (17) 3 17 12,97
Argón (18) 3 18 15,76

Con base en la información, ¿en cuál de las opciones se informa correctamente la

variación entre estos valores y la posición de los átomos en un grupo o período de la
Tabla?

A) La energía de ionización aumenta con el incremento del número atómico en un

período y la disminución de este en un grupo

B) La energía de ionización disminuye con el aumento del número atómico tanto en un

período como en un grupo

C) La energía de ionización no muestra una tendencia de variación clara respecto del

cambio en el número atómico ni la posición de un elemento en un grupo o período

D) La energía de ionización siempre es mayor en valor en los elementos con mayor

número atómico, en cualquier período o grupo de la Tabla

37
65. De acuerdo con sus conocimientos sobre las propiedades periódicas, ¿cuál de las
siguientes afirmaciones respecto del tamaño de los átomos es correcta?

A) Los elementos de un mismo grupo de la Tabla Periódica disminuyen su tamaño al

incrementarse el valor de Z

B) Los elementos de un mismo período de la Tabla Periódica aumentan su tamaño si se

incrementa el valor de Z

C) Los gases nobles o inertes son siempre los átomos con mayor tamaño en cualquier
fila de la Tabla Periódica

D) Los elementos de un mismo grupo de la Tabla Periódica aumentan su tamaño al

incrementarse el valor de Z

66. Considere las siguientes afirmaciones relativas a los enlaces interatómicos:

1. El enlace iónico se genera cuando un átomo cede uno o más electrones a otro

2. El enlace covalente se genera cuando dos átomos comparten sus electrones

de enlace

3. El enlace metálico se genera cuando los electrones se desplazan libremente

en una red de cationes metálicos

Al respecto, si se solicita relacionar cada afirmación con una sustancia que contenga un
tipo de enlace, ¿cuál de las siguientes proposiciones es la única correcta?

Afirmación 1 Afirmación 2 Afirmación 3

A) HCl Cu O2

B) Cu O2 NaCl

C) HCl NaCl Cu

D) Cu NaCl O2

E) NaCl O2 Cu

38
67. Un profesor muestra a sus alumnas las siguientes representaciones para 3 enlaces
interatómicos:

Representación Representación Representación

1 2 3

Al respecto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones planteadas por las alumnas es correcta?

A) La representación 1 da cuenta de un enlace covalente polar, pues se observan 2

densidades electrónicas claramente definidas en los extremos de la molécula

B) La representación 2 da cuenta de un enlace covalente polar, pues los átomos

comparten electrones y se generan densidades electrónicas claramente definidas

C) La representación 2 da cuenta de un enlace iónico, pues se generan 2 cargas

eléctricas con signo opuesto correspondientes al catión y al anión en una molécula

D) La representación 3 da cuenta de un enlace metálico, pues se generan 2 cargas

eléctricas claramente definidas correspondientes a electrones y núcleos atómicos

68. La estructura de Lewis es un modelo de representación que permite conocer no sólo los
enlaces en una molécula sino, también, los electrones de valencia de los átomos que
participan. Al respecto, considerando la estructura de Lewis para la molécula de amoniaco
cuya fórmula es NH3, sería correcto afirmar que

A) El átomo central enlaza con tres átomos de hidrógeno compartiéndose 3 pares de

electrones en total. En torno al átomo central no hay electrones sin enlazar

B) El átomo central enlaza con tres átomos de hidrógeno compartiéndose 3 pares de

electrones en total. En torno al átomo central hay 2 pares de electrones sin enlazar

C) El átomo central enlaza con tres átomos de hidrógeno compartiéndose 3 pares de

electrones en total. En torno al átomo central hay 1 par de electrones sin enlazar

D) El átomo central enlaza con tres átomos de hidrógeno compartiéndose 3 pares de

electrones en total. En torno a cada átomo de hidrógeno hay 1 par de electrones sin
enlazar

39
69. Una profesora de química presenta a sus estudiantes un extracto de la Tabla Periódica
con elementos representativos y les solicita que escriban la fórmula de un compuesto con
las siguientes características:

M U Y

X Z

• Sólido y quebradizo a temperatura ambiente

• Conductor eléctrico en solución acuosa
• Soluble en solventes polares

De acuerdo con lo anterior, ¿cuál de las siguientes respuestas de sus estudiantes es la

única correcta?

A) XZ cumple las condiciones porque es una aleación sólida a temperatura ambiente

B) T2U, cumple las condiciones porque es un compuesto con enlaces covalentes polares

C) MT4, cumple las condiciones porque es un compuesto con enlaces covalentes polares

D) XY2, cumple las condiciones porque es un compuesto con enlaces entre un metal y
un no metal

70. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a la conductividad eléctrica y

los enlaces químicos?

A) Los compuestos iónicos, como el cloruro de sodio, son malos conductores de

electricidad en estado sólido, pues sus iones están fijos en una red cristalina

B) Los compuestos covalentes, como el agua, son buenos conductores de la electricidad,

debido a que sus electrones tienen libertad de movimiento

C) Los metales son malos conductores de la electricidad, debido a que sus electrones
están fuertemente atraídos por los núcleos de los átomos vecinos

D) Los compuestos covalentes e iónicos son buenos conductores de la electricidad,

debido a que contienen iones que se mueven libremente

40
71. ¿Cuál de los compuestos en las opciones genera iones cuando se disuelve en agua aun
cuando contiene 1 enlace covalente en su estructura?

A) KF
B) NaCl
C) NaOH
D) CH3OH
E) C6H12O6

72. En un experimento, un estudiante almacena gas en un recipiente hermético a una

temperatura inicial de 25°C. Luego, incrementa la temperatura a 50°C, manteniendo
constante el volumen del recipiente. En estas condiciones, ¿qué ocurre con la presión del
gas en el recipiente?

A) La presión aumenta y luego disminuye

B) La presión permanece constante
C) La presión disminuye
D) La presión aumenta

73. La editorial de una revista popular de ciencia publica un artículo donde se afirma lo
siguiente:

"Todos los óxidos de nitrógeno y azufre son contaminantes atmosféricos

secundarios, ya que se forman a partir de la reacción de gases menos nocivos
en la atmósfera"

Según sus conocimientos respecto de la clasificación de contaminantes atmosféricos, ¿en

cuál de las opciones se indica y aclara la veracidad de la afirmación publicada?

A) La afirmación es correcta. Todos los óxidos de nitrógeno y azufre son contaminantes

secundarios porque se forman a partir de gases que no son contaminantes
atmosféricos ni constituyen peligro para la población

B) La afirmación es incorrecta. Los óxidos NO y SO2 son contaminantes primarios, pues

provienen de la quema de combustibles fósiles y se emiten o liberan directamente a
la atmósfera. Aun así, hay contaminantes secundarios como NO2 y SO3

C) La afirmación es incorrecta. Los óxidos de nitrógeno y azufre no se consideran

contaminantes atmosféricos sino agentes nocivos en suelos cultivables. Ambos son
sólidos que acompañan a la lluvia ácida y contaminan terrenos agrícolas

D) La afirmación es correcta, pero no por la razón que se indica. Los óxidos de nitrógeno
y azufre son, efectivamente, contaminantes secundarios, sin embargo, no se forman
a partir de gases menos nocivos, más bien, corresponden a gases que provienen del
esmog fotoquímico

41
74. En un experimento de laboratorio, un grupo de estudiantes calentó una muestra de un
material desconocido. Posteriormente, dejaron que se enfriara espontáneamente,
registrando su temperatura a cada minuto. Los datos obtenidos se presentaron en un
gráfico obteniendo una curva de enfriamiento con 2 mesetas (o plateaus) donde la
temperatura permaneció sin cambios:

De acuerdo con esta información, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es la más adecuada
para describir la experiencia?

A) Las mesetas dan cuenta que la sustancia experimentó dos cambios físicos distintos.
Uno de ellos pudo ser la condensación y el otro una solidificación

B) Las mesetas dan cuenta de dos cambios químicos consecutivos experimentados por
la sustancia durante su enfriamiento

C) Las mesetas dan cuenta, primero, de un cambio físico y luego de un cambio químico,
ambos con emisión de calor

D) Las mesetas no permiten concluir que hubo cambios físicos ni químicos, sino que la
sustancia se reordenó emitiendo calor, sin cambio en la temperatura

E) Las mesetas dan cuenta que la sustancia experimentó, por enfriamiento, una
reacción exotérmica y luego, por calentamiento, una reacción endotérmica

42
75. Un grupo de estudiantes decide realizar un proyecto de ciencias relacionado con el
concepto de mol y el número de Avogadro. Para demostrar la cantidad de átomos en 1
mol, deciden utilizar pequeñas bolitas de vidrio (canicas) para representar átomos y llenar
una caja con 1 mol de canicas. Seleccionan aquellas que tienen 1 centímetro de diámetro
y utilizan una caja que mide 1 metro cúbico. Luego de llenarla, afirman que han
representado, con éxito, 1 mol de átomos en la caja.

Al respecto, ¿en cuál de las siguientes opciones se evalúa de manera correcta la validez
y confiabilidad de la representación llevada a cabo?

A) La representación es válida y confiable porque la caja está llena de bolitas, lo que

demuestra que la cantidad de átomos, estableciendo la analogía, es de 1 mol

B) La representación es válida pero no confiable, pues, si bien, la cantidad de bolitas

podría ser de 1 mol, el tamaño de éstas no permite representar el verdadero volumen
de los átomos

C) La representación no es válida ni confiable porque el número de bolitas necesarias

para representar 1 mol de átomos sería muy mayor a la cantidad que puede
disponerse en una caja de 1 metro cúbico, incluso si el diámetro de las bolitas fuese
muy inferior a 1 centímetro

D) La representación es confiable pero no válida, pues es factible aproximarse al valor

de 1 mol haciendo ese experimento, sin embargo, las dimensiones de la caja deben
ser mayores

76. Un compuesto orgánico presenta la siguiente composición porcentual en masa

(aproximada):

• 56%C de carbono (masa molar = 12 g/mol)

• 12%H de hidrógeno (masa molar = 1 g/mol)
• 32%N de nitrógeno (masa molar = 14 g/mol)

Teniendo en cuenta que la masa molar del compuesto es 43 g/mol, entonces, su fórmula
molecular debe ser

A) CH3N
B) C4H10N2
C) C3H9N3
D) C2H7N
E) C2H5N

43
77. Una reacción química entre X e Y genera como único producto Z. Las cantidades para
cada uno son:

Reactante X Reactante Y Producto Z

1,5 moles 0,5 moles 1 mol

De acuerdo con los datos, los coeficientes estequiométricos de cada sustancia en la

ecuación podrían ser:

X Y Z
A) 1 2 1

B) 2 1 1

C) 2 2 1

D) 3 2 1

E) 3 1 2

78. Se hace reaccionar completamente una muestra de 23 gramos de sodio metálico (Na)
con 8 gramos de oxígeno (O2) generando el óxido de fórmula Na2O. Luego, en una
segunda reacción, se hace reaccionar 46 gramos de sodio metálico con una cantidad
desconocida de oxígeno, generando 62 gramos de óxido de sodio.

Considerando estas cantidades, ¿cuántos gramos de oxígeno debieran interaccionar, en

una tercera reacción, para generar 248 gramos del mismo óxido?

A) 16 gramos
B) 32 gramos
C) 64 gramos
D) 124 gramos
E) 128 gramos

79. En un experimento se hizo reaccionar 1 mol de bromo (Br2, masa molar = 160 g/mol) con
un exceso de gas ozono O3, de acuerdo con:

Br2 + 2 O3 ⎯⎯⎯
→ 2 BrO2 + O2

Con estos datos, ¿qué masa de BrO2 (masa molar = 112 g/mol) puede obtenerse como
máximo en la reacción?

A) 32 gramos
B) 80 gramos
C) 96 gramos
D) 112 gramos
E) 224 gramos

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80. En la industria de panificación se lleva a cabo, a menudo, la reacción entre bicarbonato
de sodio (NaHCO3) y ácido acético (CH3COOH). En el proceso se genera dióxido de
carbono (CO2), agua (H2O) y acetato de sodio (CH3COONa). La ecuación balanceada es
la siguiente:

NaHCO3(s) + CH3COOH(ac) ⎯⎯⎯

→ CO2(g) + H2O(l) + CH3COONa(ac)

En un escenario hipotético, un panadero preparó pan haciendo reaccionar 840 gramos de

bicarbonato de sodio con 8 moles de ácido acético. Considerando un rendimiento de 100%
para la reacción y los siguientes datos de masas molares, es correcto concluir que:

NaHCO3 CH3COOH CO2 H2O CH3COONa

84 g/mol 60 g/mol 44 g/mol 18 g/mol 82 g/mol

A) NaHCO3 es el reactivo limitante y se producen 352 gramos de CO2

B) CH3COOH es el reactivo limitante y se producen 8 moles de CO2
C) 224 Litros de CO2 se generan, dado que, NaHCO3 es el reactivo limitante
D) 180 gramos H2O se generan, dado que, CH3COOH es el reactivo limitante
E) Ambos reactivos se agotan totalmente, generándose 9 moles de CO2

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