Geometria-1ra Parte

Instituto Superior de Formación Docente N° 808 – Trelew
Profesorado de Educación Primaria – MATEMÁTICA 1er Año – Profesora: Vargas Vanesa
Geometría
Naturaleza de los objetos geométricos
Antes de comenzar a estudiar la geometría, se hace necesario aclarar de qué se trata esta rama de las
matemáticas y reflexionar acerca de la naturaleza de sus objetos. El significado etimológico de la palabra
geometría, “medida de la tierra”, nos indica su origen de tipo práctico, relacionado con las actividades de
reconstrucción de los límites de las pacerlas de terreno que tenían que hacer los egipcios tras las inundaciones
del Nilo. Pero la Geometría dejó hace ya mucho tiempo de ocuparse de la medida de la tierra. Con los griegos la
Geometría se interesó por el mundo de las formas, la identificación de sus componentes más elementales y de
las relaciones y combinaciones entre dichos componentes.
El “lenguaje geométrico” tiene su origen en nuestra necesidad de describir el mundo de las formas de los
cuerpos perceptibles que nos rodean, su tamaño y su posición en el espacio. Pero, superada la primera fase de
clasificación de las formas, de identificación de las propiedades de las clases de objetos y la creación de un
lenguaje que permita su descripción de manera precisa, la actividad geométrica se ocupa de estructurar el
mundo de entidades geométricas creadas y de deducir las consecuencias lógicas que se derivan de los convenios
establecidos. Rápidamente somos arrojados fuera del cómo mundo de nuestras percepciones para entrar en el
mundo del lenguaje, de la gramática y de la lógica.
Como conclusión, debemos tener en claro que cuando hablamos de “figuras o formas geométricas” no nos
referimos a ninguna clase de objetos perceptibles, aunque ciertamente los dibujos, imágenes y
materializaciones concretas son, al menos en los primeros niveles del aprendizaje, la razón de ser del lenguaje
geométrico y el apoyo intuitivo para la formulación de conjeturas sobre las relaciones entre las entidades y
propiedades geométricas.
Aplicaciones de la Geometría
La Geometría estudia las formas de las figuras y los cuerpos geométricos. En la vida cotidiana encontramos
modelos y ejemplificaciones físicas de esos objetos ideales de las que se ocupa la Geometría, siendo muchas y
variadas las aplicaciones de esta parte de las Matemáticas.
Una de las principales fuentes de estos objetos físicos que evocan figuras y cuerpos geométricos está en la
propia Naturaleza. Multitud de elementos naturales de distinta especie comparten la misma forma, como
ocurre con las formas en espiral (caracoles, caracoles marinos, galaxias, hojas de los helechos, disposición de las
semillas del girasol, etc.). Igualmente, encontramos semejanzas entre las ramificaciones de los árboles, el
sistema arterial y las bifurcaciones de los ríos, o entre los cristales, las pompas de jabón y las placas de los
caparazones de las tortugas.
El ser humano refleja en su quehacer diario y en sus obras de arte esas imágenes ideales que obtiene de la
observación de la Naturaleza: realiza objetos de cerámica, dibujos, edificios y los más diversos utensilios
proyectando en ellos las figuras geométricas que ha perfeccionado en la mente. El entorno artístico y
arquitectónico ha sido un importante factor de desarrollo de la Geometría. Así desde la construcción de
Geometría Página 1
viviendas o monumentos, hasta templos de los más diversos estilos han impulsado constantemente el
descubrimiento de nuevas formas y propiedades geométricas.
Muchos profesionales, además de los matemáticos, arquitectos e ingenieros necesitan y usan la Geometría:
albañiles, ceramistas, artesanos (objetos, trabajos de cuero, tejedores de alfombras, etc.), decoradores,
coreógrafos, diseñadores de muebles, etc. todos ellos de una forma más o menos consciente, utilizan el espacio
y las formas geométricas.
También la Geometría se encuentra en los juegos: billar, ajedrez, rayuela, así como multitud de juegos de
computadoras. El mundo de los deportes está repleto de figuras geométricas: fútbol, baloncesto, tenis, rugby,
béisbol, etc.
Figuras geométricas
En la imagen se presentan distintas figuras geométricas.
Pero se hace necesario antes de hablar de ellas, conocer algunos componentes

elementales de la Geometría.
Puntos, rectas y planos
En geometría, el punto es uno de los llamados entes fundamentales, junto con

la recta y el plano. Son considerados conceptos primarios, es decir, que sólo es
posible describirles en relación con otros elementos similares o parecidos.
 El punto es una figura geométrica sin dimensión (tampoco tiene longitud) y se

utiliza para describir una posición en el espacio. Suelen designarse mediante letras
minúsculas como se ve en el gráfico.
 La recta o línea recta es una sucesión continua de puntos extendidos en una sola
dirección que no tiene dimensión.
La recta es infinita, no tiene principio ni fin. Esto significa que se la puede prolongar tanto como se
quiera. Cuando vemos una recta dibujada, estamos mirando sólo una parte de ella. Nombramos, en
general, las rectas con letras mayúsculas y las podemos designar haciendo alusión a un punto que la
recta contiene, como puede verse en el gráfico: La recta L que pasa por el punto a.
Se considera que dados dos puntos, siempre es posible encontrar la recta que pasa por ellos, y ésta es
única.
 El plano, en geometría, consiste en un objeto ideal. Está formado por puntos y rectas, y es
bidimensional, es decir, tiene dos dimensiones. En general, decimos que tres puntos no colineales (tres
puntos no alineados) determinan un plano. Intuitivamente, un plano es

una figura geométrica que suele pensarse como la superficie de una mesa,
una hoja, una pizarra, etc. Al plano se le atribuyen características ideales
que no tienen los objetos perceptibles, como no tener límites en ninguna
dirección ni tampoco ningún espesor.
Los planos suelen designarse con letras griegas: 𝜋, 𝜃, 𝜖, etc.
Algunos conceptos que se desprenden de los tres objetos elementales mencionados anteriormente.
 Se dice que las rectas y los planos son conjuntos de puntos. Se considera el espacio como el conjunto
de todos los puntos. Cualquier subconjunto de puntos del espacio se considera como una figura
geométrica. El objetivo de la Geometría será describir, clasificar y estudiar las propiedades de las figuras
geométricas.
 Semirrecta: Veamos el siguiente gráfico. Tenemos tres puntos de la recta 𝑀: 𝑥, 𝑜, 𝑦.
Si consideramos el punto 𝑜, quedan determinadas dos semirrectas opuestas que tienen origen en el
punto 𝑜: 𝑜𝑥 (semirrecta con origen 𝑜 que pasa por el punto 𝑥) y 𝑜𝑦 (semirrecta con origen 𝑜 que pasa
por el punto 𝑦).
En el gráfico, las flechas en los extremos indican la idea de que las semirrectas continúan.
 Segmento: Es una porción de recta que queda determinado por dos puntos de la misma, como se ve en
el gráfico. Se lee el segmento 𝑎𝑏. Los segmentos tienen origen y final.
 Dadas dos rectas en el plano, las mismas pueden ser:

- Paralelas: Dos rectas son paralelas cuando no tienen ningún punto en común. Intuitivamente, dos
rectas son paralelas cuando no se cortan. Utilizamos el símbolo ∥ para denotar paralelismo.
- Dos rectas que se cortan se llaman secantes.
- Perpendiculares: Dos rectas son perpendiculares cuando son secantes y se cortan formando un
ángulo recto, es decir, intuitivamente se cortan formando una “cruz”. Utilizamos el símbolo ⊥ para
denotar perpendicularidad.
 Ángulo: Dos semirrectas con origen común y la porción del plano comprendida entre ellas determinan
un ángulo. Cada una de las semirrectas es un lado del ángulo. El origen común a ambas semirrectas es el
vértice del ángulo.
En el gráfico tenemos el ángulo 𝑎𝑜𝑏, donde los lados del ángulo son las semirrectas 𝑜𝑎 y 𝑜𝑏. El vértice
del ángulo es 𝑜.
A continuación, se presentan dos apartados para su estudio.
En el primer apartado nos centraremos en el estudio de los ángulos: su clasificación, relaciones que se pueden
establecer entre ellos y las propiedades que cumplen, así como también su sistema de medidas.
En el segundo apartado, nos centraremos en el estudio de los segmentos y en el traslado de medidas.
Ángulos
El instrumento para medir ángulos es el transportador. El mismo, nos devuelve una

medida en grados del ángulo.
La siguiente imagen nos indica cómo se mide el ángulo 𝐵𝐴𝐶. El mismo, mide 40°.
Se hace coincidir el vértice del ángulo con el punto o marca central que tenga el transportador. Además, debe
coincidir uno de los lados del triángulo con la línea horizontal del transportador que se encuentra en su base.
Una vez que el transportador está bien ubicado, miramos el otro lado del ángulo y el valor que marca en el
transportador. Si llegara a pasar que el lado del ángulo no llega a pasar por el transportador, extendemos la
semirrecta hasta obtener el valor.
Clasificación de ángulos según su medida
Los ángulos, según su medida pueden ser cóncavos o convexos.
Ángulos Cóncavos: Su medida es mayor a 180°.
Ángulos Convexos: Su medida es menor a 180°.
Los ángulos Convexos, a su vez, se clasifican en:
 Ángulo rectos: Son los ángulos que al medirlos dan un valor de 90°.
 Ángulo agudo: Su medida es menor a 90°.
 Ángulo obtuso: Su medida es mayor a 90°.
 Ángulos llanos: Son los ángulos cuyos lados son semirrectas opuestas. Tienen una medida de 180°.
Clasificación de los ángulos según su ubicación en el plano

Los ángulos, dependiendo de cómo están ubicados, pueden ser:
 Consecutivos: tienen un lado y un vértice en común.
 Adyacentes: Son ángulos consecutivos que, además, el lado de uno es una semirrecta opuesta al lado
del otro.
 Opuestos por el vértice: Son ángulos no consecutivos, con la particularidad de que los lados de un
ángulo son semirrectas opuestas a los lados de otro ángulo. Como puede verse en el gráfico.
Los ángulos 𝑎𝑜𝑏 y 𝑏𝑜𝑐 son

consecutivos. Además, 𝑜𝑎 es
una semirrecta opuesta a 𝑜𝑐 ,
por lo tanto, 𝑎𝑜𝑏 y 𝑏𝑜𝑐 son
ángulos adyacentes.
Los ángulos 𝑎𝑜𝑏 y 𝑏𝑜𝑐 tienen Los ángulos 𝑏𝑜 𝑐 y 𝑎𝑜 𝑑 no son

consecutivos, pues sólo comparten el
en común el lado 𝑜𝑏 y el vértice 𝑜. Además, 𝑜𝑎 es semirrecta
vértice 𝑜. opuesta a 𝑜𝑐; y 𝑜𝑏 es semirrecta
Los ángulos 𝑎𝑜𝑏 y 𝑏𝑜𝑐 son
opuesta a 𝑜𝑑.
consecutivos. Por lo tanto, los ángulos 𝑏𝑜 𝑐 y 𝑎𝑜 𝑑
son opuestos por el vértice.
De manera análoga, los ángulos 𝑎𝑜𝑏
y 𝑑𝑜𝑐 también son opuestos por el
vértice.
Clasificación de ángulos de acuerdo a su suma
Dado un par de ángulos, de acuerdo a la suma de sus amplitudes, podemos decir que son:
 Suplementarios: Si la suma de sus amplitudes da un valor de 180°.

 Complementarios: Si la suma de sus amplitudes da un valor de 90°.
En base a lo visto, se desprende que:
“Todos los ángulos adyacentes son suplementarios”
Ángulos Complementarios Ángulos Suplementarios
En el primer gráfico, los ángulos 𝑎𝑞 𝑝 y 𝑝𝑞 𝑟 son En el primer gráfico, los ángulos 𝑎𝑜𝑏 y 𝑝𝑞 𝑟 no
consecutivos. Además, son complementarios, son consecutivos, pero si son suplementarios,
es decir, 𝑎𝑞 𝑝 + 𝑝𝑞 𝑟 = 90°. Podemos decir es decir, 𝑎𝑜𝑏 + 𝑝𝑞 𝑟 = 180°. Podemos decir
también que 𝑝𝑞 𝑟 es el complemento de 𝑎𝑞 𝑝. también que 𝑎𝑜𝑏 es el suplemento de 𝑝𝑞 𝑟.
En el segundo gráfico, los ángulos 𝑎𝑜𝑏 y 𝑝𝑞 𝑟 no En el segundo gráfico, los ángulos 𝑎𝑜𝑏 y 𝑏𝑜𝑐
son consecutivos, pero si son complementarios, son consecutivos. Además, son suplementarios,
es decir, 𝑎𝑜𝑏 + 𝑝𝑞 𝑟 = 90°. Tenemos que 𝑎𝑜𝑏 es decir, 𝑎𝑜𝑏 + 𝑏𝑜𝑐 = 180°. Tenemos que
es el complemento de 𝑝𝑞 𝑟. 𝑎𝑜𝑏 es el suplemento de 𝑏𝑜𝑐.
Clasificación de ángulos determinados por dos rectas cortados por una transversal
Supongamos que tenemos dos rectas 𝐿 y 𝑀. Además, tenemos una recta 𝑇 que corta a 𝐿 y a 𝑀.
A 𝑇 la llamamos recta transversal.
Como se puede ver en el gráfico, quedan determinados los siguientes ángulos (los mismos han sido numerados):
Los ángulos que quedan entre la zona del plano limitada por la recta
𝐿 y por la recta 𝑀, los llamaremos ángulos internos. Son ángulos
internos: 3, 4, 5 y 6.
Los ángulos restantes, los llamaremos ángulos externos. Son ángulos

externos: 1, 2, 7 y 8.
 Ángulos Alternos: Se dicen “alternos” porque alternan el

semiplano determinado por la trasversal. Los pares de
ángulos alternos se clasifican a su vez en Ángulos Alternos
internos (3 y 6 – 4 y 5) y Ángulos Alternos externos (1 y 8 – 2 y 7).
 Ángulos Correspondientes: Los ángulos correspondientes respetan el semiplano determinado por la
transversal, uno es interno y otro es externo. En el gráfico, tenemos los siguientes pares de ángulos
correspondientes: 1 y 5 – 3 y 7– 6 y 2 – 4 y 8.
 Ángulos Conjugados: Los ángulos conjugados respetan el semiplano determinado por la transversal. Los
pares de ángulos conjugados, a su vez, se clasifican en Ángulos conjugados internos (3 y 5 – 4 y 6) y
Ángulos conjugados externos (1 y 7 – 2 y 8).
Si, además, 𝐿 ∥ 𝑀 entonces se cumplen ciertas propiedades.
Ángulos entre paralelas – Propiedades
 Los Ángulos correspondientes miden lo mismo:

1 = 5 ; 3 = 7; 6 = 2 ; 4 = 8.
 Los Ángulos alternos miden lo mismo:
3 = 6 ; 4 = 5; 1 = 8 ; 2 = 7.
 Los Ángulos conjugados son suplementarios.
3 + 5 = 180°;
4 + 6 = 180°;
1 + 7 = 180° ;
2 + 8 = 180°.
Estas propiedades de ángulos entre paralelas, las utilizaremos para demostrar las propiedades de ciertos
cuadriláteros más adelante.
Sistema de Numeración Sexagesimal
El sistema de numeración que utilizamos en la actualidad, es el sistema de numeración decimal. El mismo recibe
el nombre de decimal porque son diez los dígitos que podemos utilizar: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 .
Por ejemplo, si tenemos el número 189, sabemos que el 1 ocupa el lugar de la centena; el 8 el lugar de la
decena y el 9 el lugar de la unidad. Si quisiéramos aumentar en una unidad al número 189, sabemos que la
unidad 9 se transformaría en 0 y, automáticamente, el 8 de la decena se convertiría en 9, quedando formado el
número 190.
Análogamente, si quisiéramos aumentar en 20 unidades (que es lo mismo que 2 decenas) al número 189, el
número 8 se convertiría en 0 y, automáticamente, el número 1 que ocupa el lugar de las centenas se
transformaría en el número 2, quedando como resultado el número 209.
En nuestra vida diaria utilizamos otro sistema de numeración cuando nos referimos al tiempo, más
específicamente, a la hora. Sabemos que utilizamos la hora y los minutos para leer el reloj y que si quisiéramos
ser más específicos, podemos agregar el segundo.
Por ejemplo, podemos tener 10h 25min 45seg, o lo que es lo mismo 10h 25’ 45’’.
Sabemos que los segundos pueden tomar hasta el número 59, ya que cuando llegan los segundos al número 60
se transforman en 0 y, automáticamente, los minutos aumentan en 1.
Por ejemplo, si tuviéramos 1h 48’ 59’’ y quiero aumentarlo en 1 segundo, los 59’’ se convierten en 0’’ y los 48’
se transforman en 49’. Quedando: 1h 49’0’’.
Análogamente, los minutos pueden tomar hasta el número 59, ya que cuando los minutos llegan al número 60,
se transforman en 0 y, automáticamente, las horas aumentan en 1.
En este sistema de numeración que utilizamos para el tiempo, se pueden utilizar hasta 60 números. Por esto
decimos que para medir el tiempo utilizamos un sistema sexagesimal. El mismo sistema de numeración
utilizamos para medir a los ángulos.
En el sistema de numeración sexagesimal utilizamos las siguientes equivalencias:
1ℎ = 60′
1′ = 60′′
De aquí se deduce que 1ℎ = 3600′′
Con respecto a la medición de ángulos, en vez de la hora, utilizamos los grados, quedando las siguientes
equivalencias: 1° = 60′ y 1′ = 60′′. De aquí se deduce que 1° = 3600′′.
Por ejemplo, supongamos que tenemos 24°13′50′′ y queremos sumarle 45°25′35′′. Colocamos los números en
columnas, de tal manera que los segundos vayan debajo de los segundos, los minutos con los minutos y los
grados con los grados:
+24° 13′ 50′′

45° 25′ 35′′
69′ 38′ 85′′ Sumo los segundos, los minutos y los grados. Luego, utilizo las equivalencias.
Sabemos que 85′′ = 1′ 25′′. Lo colocamos en la cuenta de esta manera: +24° 13′ 50′′
45° 25′ 35′′
Luego, tenemos que sumar a los 38′ que teníamos, el minuto que ahora 69° 38′ 85′′
tenemos. 1′ 25′′
69° 39′ 25′′

Observación: Los grados no tienen límites, es decir, pueden tomar valores más grandes que 60.
El mismo razonamiento se utiliza para hacer las operaciones de restas, multiplicaciones y divisiones. Las mismas,
serán explicadas en clase.
Segmentos
En este apartado se estudiarán los segmentos en torno a las operaciones que podemos hacer con ellos y,
gráficamente, el traslado de sus medidas.
En principio, debemos saber que dos segmentos son congruentes, cuando poseen las mismas medidas. Por lo
tanto, si tenemos que trabajar gráficamente con segmentos para hacer algún tipo de operación (como sumar o
restar), tenemos que tener en cuenta que debemos construir un segmento que tenga las mismas medidas, es
decir, trasladar sus medidas construyendo segmentos congruentes.
Para construir segmentos y trasladar medidas, utilizaremos la regla y el compás.
La regla nos sirve para construir el segmento, no para medirlo, ya que la regla nos puede ocasionar errores en la
medición, como ya vimos en el capítulo de medidas.
El compás es un instrumento que se puede utilizar para realizar círculos o arcos de circunferencia. También se
usa como una herramienta para tomar distancias. En este caso, lo utilizaremos para trasladar medidas.
Hay que tener en cuenta que la abertura del compás es una medida, que la podemos trasladar con exactitud
siempre que no modifiquemos su abertura.
Supongamos que tenemos la siguiente situación:
Graficar un segmento que sea el doble del siguiente segmento 𝑎𝑏.
Lo primero que hacemos es tomar la medida del segmento con el compás y con la ayuda de la regla,
construimos un segmento congruente a 𝑎𝑏 trasladando su medida. Lo llamaremos 𝑐𝑑.
Como queremos un segmento que mida el doble que el segmento 𝑎𝑏, en el extremo del segmento 𝑐𝑑 que
hemos construido, repetimos lo mismo con el compás, trasladando nuevamente la medida. Construimos un
nuevo segmento 𝑑𝑒 , que tiene la misma medida que 𝑐𝑑.
El producto final es un segmento 𝑐𝑒 que mide el doble del segmento 𝑎𝑏.
Siguiendo el mismo procedimiento, podemos realizar sumas o restas de segmentos que tengan distintas
medidas.
Construcciones Importantes
 Mediatriz de un segmento
 Bisectriz de un ángulo
Mediatriz de un segmento
Supongamos que tenemos un segmento 𝑎𝑏. Queremos encontrar un punto 𝑝 que equidiste de 𝑎 y de 𝑏, es decir,
que la distancia de 𝑝 a 𝑎 sea la misma que de 𝑝 a 𝑏. Esto lo notaremos, 𝑝𝑎 = 𝑝𝑏 .
Si quisiéramos encontrar todos los puntos que cumplen esta condición, veríamos que el espacio geométrico
donde se ubican todos los puntos que equidistan de 𝑎 y de 𝑏, es una recta que es perpendicular a 𝑎𝑏 y que corta
al segmento en su punto medio. La recta que cumple estas condiciones se denomina Mediatriz.
𝑜 es el punto medio de 𝑎𝑏, esto es:

𝑎𝑜 = 𝑜𝑏 , 𝑜 ∈ 𝑀 ∩ 𝑎𝑏
𝑀 ⊥ 𝑎𝑏
𝑀: Mediatriz
Pasos para construir la mediatriz de un segmento:
Dado un segmento, abriremos el compás una abertura más grande que la mitad del segmento. Lo apoyaremos
en uno de los extremos y trazaremos una circunferencia. Con la misma abertura del compás, haremos lo mismo
sobre el otro extremo del segmento. Quedan graficadas dos circunferencias que se cortan en dos puntos, por
esos puntos trazamos la mediatriz.
Bisectriz de un ángulo
Dado un ángulo 𝑎𝑜𝑐, queremos encontrar un punto 𝑝 que equidiste de los lados del ángulo 𝑎𝑜𝑏. Esto es, que 𝑝
tenga la misma distancia a 𝑜𝑎 y la misma distancia a 𝑜𝑏.
El espacio geométrico donde se encuentran todos los puntos que cumplen esta condición, se llama Bisectriz. La
bisectriz de un ángulo es una semirrecta que lo divide en dos partes iguales al ángulo.
Si llamamos 𝐿 a la recta que pasa por 𝑞

tal que 𝐿 ⊥ 𝑜𝑎, tenemos que 𝑏 ∈
𝑜𝑎 ∩ 𝐿 . Análogamente, si llamamos 𝐿′
a la recta que pasa por 𝑞 tal que 𝐿′ ⊥ 𝑜𝑐 ,
tenemos que 𝑑 ∈ 𝑜𝑐 ∩ 𝐿′ .
Tenemos que 𝑏𝑞 = 𝑑𝑞 .
𝑞 ∈ 𝐵, 𝐵: Bisectriz de 𝑎𝑜𝑐.
Pasos para construir la bisectriz de un ángulo

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Profesorado de Educación Primaria – MATEMÁTICA 1er Año – Profesora: Vargas Vanesa

Naturaleza de los objetos geométricos

En la imagen se presentan distintas figuras geométricas.

Pero se hace necesario antes de hablar de ellas, conocer algunos componentes

Puntos, rectas y planos

En geometría, el punto es uno de los llamados entes fundamentales, junto con

 El punto es una figura geométrica sin dimensión (tampoco tiene longitud) y se

puntos no alineados) determinan un plano. Intuitivamente, un plano es

 Dadas dos rectas en el plano, las mismas pueden ser:

A continuación, se presentan dos apartados para su estudio.

En el segundo apartado, nos centraremos en el estudio de los segmentos y en el traslado de medidas.

El instrumento para medir ángulos es el transportador. El mismo, nos devuelve una

Clasificación de ángulos según su medida

Los ángulos, según su medida pueden ser cóncavos o convexos.

Ángulos Cóncavos: Su medida es mayor a 180°.

Ángulos Convexos: Su medida es menor a 180°.

Los ángulos Convexos, a su vez, se clasifican en:

Clasificación de los ángulos según su ubicación en el plano

Los ángulos 𝑎𝑜𝑏 y 𝑏𝑜𝑐 son

Los ángulos 𝑎𝑜𝑏 y 𝑏𝑜𝑐 tienen Los ángulos 𝑏𝑜 𝑐 y 𝑎𝑜 𝑑 no son

Clasificación de ángulos de acuerdo a su suma

 Suplementarios: Si la suma de sus amplitudes da un valor de 180°.

En base a lo visto, se desprende que:

“Todos los ángulos adyacentes son suplementarios”

Ángulos Complementarios Ángulos Suplementarios

A 𝑇 la llamamos recta transversal.

Los ángulos restantes, los llamaremos ángulos externos. Son ángulos

 Ángulos Alternos: Se dicen “alternos” porque alternan el

Si, además, 𝐿 ∥ 𝑀 entonces se cumplen ciertas propiedades.

Ángulos entre paralelas – Propiedades

 Los Ángulos correspondientes miden lo mismo:

Sistema de Numeración Sexagesimal

En el sistema de numeración sexagesimal utilizamos las siguientes equivalencias:

De aquí se deduce que 1ℎ = 3600′′

+24° 13′ 50′′

69° 39′ 25′′

Para construir segmentos y trasladar medidas, utilizaremos la regla y el compás.

Supongamos que tenemos la siguiente situación:

Graficar un segmento que sea el doble del siguiente segmento 𝑎𝑏.

El producto final es un segmento 𝑐𝑒 que mide el doble del segmento 𝑎𝑏.

𝑜 es el punto medio de 𝑎𝑏, esto es:

Pasos para construir la mediatriz de un segmento:

Si llamamos 𝐿 a la recta que pasa por 𝑞

Pasos para construir la bisectriz de un ángulo

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