Inclusión en el contexto escolar

1. Que es inclusión educativa: Mineducación define la educación inclusiva

como “un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la
diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los niñas, niños,
adolescentes, jóvenes y adultos, cuyo objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y
participación, con pares de su misma edad, en un ambiente de aprendizaje común, sin
discriminación o exclusión alguna, y que garantiza, en el marco de los derechos humanos,
los apoyos y los ajustes razonables requeridos en su proceso educativo, a través de
prácticas, políticas y culturas que eliminan las barreras existentes en el entorno educativo.”
2. Disposiciones jurídicas:
 Ley 1618 de 2013: Por medio de la cual se establecen las disposiciones para
garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad.
 Decreto 1421 del 29 de agosto de 2017: Por el cual se reglamenta en el marco de la
educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad.
 Decreto 2247 de 1997: Indica que el ingreso al nivel de preescolar no está sujeto a
ninguna prueba de admisión, examen psicológico o de conocimientos, o a consideraciones
de raza, sexo, religión, condición física o mental.

3. Acciones a realizar: Proporcionarles una educación de calidad es
indispensable elaborar y aplicar políticas y programas inclusivos.

 UNESCO fomenta los sistemas educativos inclusivos que eliminan los obstáculos a
la participación y el rendimiento de todos los educandos, toman en cuenta la diversidad de
sus necesidades, capacidades y particularidades, y eliminan todas las formas de
discriminación en el ámbito del aprendizaje.
 En lo referente a los grupos marginados y vulnerables, la UNESCO presta atención
particular a los niños con discapacidad por ser desproporcionadamente mayoritarios entre la
población infantil no escolarizada. Los pueblos indígenas siguen siendo excluidos de la
enseñanza, pero también se ven confrontados a la exclusión dentro del sistema educativo.
 Proyecto educativo institucional donde se revisan las necesidades educativas,
organizar el reporte de necesidades, trabajar padres y educadores, capacitaciones a docentes
por medio de personas externas al instituto sobre la educación inclusiva.
4. Actores involucrados: Conjunto de la sociedad incluidos
 Persona como principal participante y beneficiario de las acciones encaminadas.
 Padres como responsables de que sus hijos accedan a una educación de calidad.
 Profesionales de las instituciones responsables de brinda la mejor educación
 Entes gubernamentales y funcionarios responsables de garantizar educación de
calidad para los ciudadanos, esto desde una estructura política (leyes, reglamentos,
decretos).
  Universidades garantizar preparación de los profesionales e investigación que
proporcione elementos para el desarrollo inclusivo.
5. Rutas de atención institucionales: Inserte aquí métodos de recoleccipon
6. Errores frecuentes en la atención e intervención:

Referencias:
1. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-374740.html?
_noredirect=1
2. https://www.defensoria.gov.co/public/Normograma%202013_html/
Normas/Ley_1618_2013.pdf
http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL
%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf
3. https://es.unesco.org/themes/inclusion-educacion
4. http://www.inclusioneducativa.org/ra.php
5. https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstream/handle/1992/12690/u686813.pdf?
sequence=1
6.