Los 15 mejores expertos

en comprensión lectora
Índice
1 Introducción 3

2 Expertos internacionales 5
2.1. Educación Especial: ¿cómo ayudar 5
a los que más les cuesta leer?
Sharon Vaughn 5
Greg Roberts 6
Jeanne Wanzek 6
2.2. Investigación cuantitativa: ¿cómo saber 7
si mis alumnos entienden lo que leen?
Gerald Tindal 7
Julie Alonzo 8
Yaacov Petscher 8
2.3. Los más innovadores: ¿cómo fomentar 9
el gusto por la lectura?
David Pearson 9
Danielle McNamara 10
John T. Guthrie 10

3 Expertos españoles: ¿cómo mejorar 12

la experiencia de la lectura?
3.1. Daniel Cassany 13
3.2. Isabel Solé 14
3.3. Eduardo Vidal-Abarca 14
3.4. Juan Cruz Ripoll 15
3.5 Gerardo Aguado 15
3.6. Teresa Colomer 16
3.7. Ladislao Salmerón
 Sí, su ponencia será a las 10 h

1 / Introducción

«La gente reflexiona menos de lo que se hacía antes, y ese cambio se debe
principalmente a la televisión», declaró Steve Jobs en una entrevista en Wired
de 1996. Ahora la pantalla ya no es la de la tele, sino la del móvil. Cada minuto se
realizan casi 4 millones de búsquedas en Google. Buscamos información en Internet
y, la mayoría de los jóvenes, a través de Twitter. Según un estudio de 2021 de Kantar
Media, para el 70 % de los jóvenes españoles de entre 16 y 24 años la primera
fuente de información son las redes sociales.

En este océano de información, opiniones, imágenes, datos, rumores y bulos, buceamos

todos. Según un estudio de la Universidad Complutense de Madrid sobre el impacto
de las fake news en España, ocho de cada diez españoles no sabe distinguir una
noticia real de un bulo. En este contexto, el reto consiste en reaprender a leer y a
pensar; en no ser consumidores pasivos de información, sino lectores activos
y críticos.

VOCA Editorial 3
 ¿Te has traído el paper?

Para ello, multitud de filólogos, psicólogos y educadores

se han embarcado en la tarea de investigar cómo es la
comprensión lectora y qué la puede mejorar. En este
El reto está
ebook reunimos los perfiles de los investigadores que
más publican y los más citados, para entender el rumbo
en no ser
y las tendencias de la mejora de la comprensión lectora.
consumidores
Algunos de estos investigadores indagan en las causas
de por qué algunos alumnos no entienden lo que pasivos de
leen y dedican su labor a las dificultades de aprendizaje
y a la Educación Especial. Otros, ante la imposibilidad información,
de entrar en la cabeza de un alumno, hallan medidas
cuantitativas para saber si entienden lo que leen. Y otros
se atreven a fomentar el gusto de la lectura y mejorar la
sino lectores
experiencia de la comprensión con juegos, estrategias
y proyectos editoriales.
críticos
Uno de los investigadores analizados es Daniel Cassany,
experto en lectura crítica. Él tiene claro el papel de la
comprensión lectora en la sociedad de la información:
«El presente —¡y más el futuro!— está repleto de textos
pobres o malintencionados (bulos, rumores, publicidad,
proselitismo) y debemos formar al alumnado para
que pueda defenderse de esta desinformación
premeditada» (2021).

VOCA Editorial 4
2 / Expertos internacionales
¿Cómo saber quiénes son los que más han estudiado
la comprensión lectora? Resulta difícil de medir teniendo
en cuenta la diversidad de campos de investigación.
Por tanto, para contar con un criterio cuantitativo, hemos
hecho una búsqueda con la expresión reading
comprehension en la base de datos ERIC, del
Departamento de Educación de Estados Unidos.
Eso nos lleva como principales autores a los siguientes
nueve expertos en comprensión lectora.
2.1. Educación Especial:
¿cómo ayudar a los que
más les cuesta leer?
Para poder pensar críticamente sobre lo leído, primero
hay que comprenderlo. Y hay un porcentaje de la
población mundial que, sencillamente, no puede; o
no puede tan fácilmente. Un 10 % de la población
mundial tiene un trastorno del aprendizaje, como
la dislexia, y un 2 % tiene una discapacidad intelectual,
entre las cuales está el autismo. Por ello, hay expertos
especialmente dedicados a estas necesidades.
Un 10 % de
la población
mundial tiene
un trastorno del
aprendizaje,
y un 2%, una
discapacidad
intelectual
VOCA Editorial
Sharon Vaughn:
Las necesidades excepcionales
🌎 Austin, Texas, Estados Unidos
🔎 Dificultades y trastornos del aprendizaje
🏫‍ MCPER: The Meadows Center for Preventing
Educational Risk
📖 Teaching Students Who are Exceptional,
Diverse, and At Risk
Sharon Vaughn es una referencia en los Estados
Unidos en intervenciones educativas para ayudar
a alumnos en riesgo de fracaso escolar.
Trabaja a nivel gubernamental como investigadora
en el Departamento de Educación de los
Estados Unidos y ha trabajado en intervenciones
educativas en países como Japón, Suecia,
Noruega, Australia y Singapur.
Vaughn dirige el MCPER (The Meadows Center
for Preventing Educational Risk), Centro de
Prevención del Riesgo en Educación de la
Fundación Meadows en la Universidad de Texas,
Austin. Allí dirige el Instituto de Lectura y da
clases sobre Dificultades de Aprendizaje en
el departamento de Educación Especial. Ha
publicado más de 35 libros y 250 artículos sobre
dificultades de aprendizaje, como el manual
Enseñar a alumnos excepcionales, diversos
y en riesgo.
5
 Greg Roberts:
El fracaso escolar
🌎 Austin, Texas, Estados Unidos
🔎 Dificultades del aprendizaje
🏫‍ MCPER: The Meadows Center for Preventing
Educational Risk
📖 Treatment Fidelity in Studies of
Educational Intervention
Greg Roberts trabaja en la Universidad de Texas,
Austin, junto a Sharon Vaughn. Con ella dirige
el MCPER y el Instituto de Prevención del
Fracaso Escolar (Dropout Prevention Institute).
Con ella publicó en 2013 una investigación sobre
adolescentes con dificultades para leer. Midieron la
lectura según el «modelo simple», que consiste en:
Lectura
Descodificar el lenguaje escrito
Comprensión
Tareas cognitivas que construyen significado
Además, Roberts trabaja en el proyecto del Plan
Nacional de Intervención Educativa midiendo
si las intervenciones son efectivas o no. Junto a
Sharon Vaughn, publicó en 2007 un artículo
divulgativo para dar herramientas a directores
de instituto para prevenir riesgos en alumnos
con dificultades de aprendizaje.
VOCA Editorial
Jeanne Wanzek:
La joya de Vanderbilt
🌎 Nashville, Tennessee, Estados Unidos
🔎 Eficacia de la enseñanza de la lectura
🏫‍ Peabody College, Vanderbilt University
📖 Intensive Reading Interventions for the
Elementary Grades
La Universidad Vanderbilt de Nashville es una
de las mejores y más innovadoras universidades
de Estados Unidos. Ocupa la posición 15 del
ranking y, en lo referente a Educación Especial,
es la mejor. Dentro de Vanderbilt, Jeanne Wanzek
es una destacada profesional que ocupa la
cátedra Currey-Ingram por sus méritos en los
avances dentro de las dificultades de aprendizaje.
Wanzek tiene claro que las intervenciones para
ayudar a alumnos con discapacidades es su
forma de servir a la sociedad.
En 1996, antes de doctorarse en Educación
Especial por la Universidad de Texas, Wanzek
comenzó a trabajar como profesora de primaria
y de apoyo para Necesidades Especiales en
un colegio de Illinois. Esa experiencia enriquece
sus investigaciones y publicaciones, como una en
la que colaboró con Sharon Vaughn en 2014
sobre una intervención de lectura en alumnos con
discapacidades.
6
2.2. Investigación
cuantitativa: ¿cómo
saber si mis alumnos
entienden lo que leen?
Una palabra tiene unas letras cuyos fonemas resuenan
en nuestro interior. Las palabras van una detrás de Gerald Tindal:
otra construyendo significado. Hacemos conexiones.
Las cátedras Knight
Recordamos algo que leímos otro día. Nos hacemos
preguntas. Imaginamos la escena. Y… ¡eureka! Lo hemos
entendido. Pero ¿cómo saber si un alumno hace todo 🌎 Eugene, Oregon, Estados Unidos
eso? No podemos meternos en su cabeza. Pero
podemos usar las técnicas de evaluación de Tindal, 🔎 Evaluación de la habilidad lectora
Alonzo y Petscher.
🏫‍ BRT: Behavioral Research and Teaching,
Oregon University

Es posible usar 📖 Large -scale Testing of Students With

unas técnicas
Disabilities: A Special Issue of exceptionality

de evaluación Phil Knight, el fundador de Nike, ha donado millo-

nes de dólares a universidades de Estados Unidos.
cuantitativas En 1996 creó las cátedras Kight para financiar la
contratación de profesores de «máxima cali-

para saber si dad académica». Esta cátedra se obtiene por

mérito, y no por longevidad: el profesor Gerald

los alumnos Tindal es uno de esos catedráticos.

Tindal es doctor en Psicología de la Educación y

comprenden lo desde 1984 es profesor de Educación Especial
en la Universidad de Oregón. Allí dirige dos
que leen departamentos:

Método, Reglamento y Dirección en Educación

Investigación del Comportamiento

(BRT: Behavioral Research and Teaching)

Su trabajo se centra en la evaluación

cuantitativa de la habilidad lectora y en la
aplicación de las evaluaciones para el alumnado
con necesidades educativas especiales. Una de
esas evaluaciones cuantitativas es el ORF: Oral
Reading Fluency, que mide la fluidez de lectura
con la siguiente prueba.

Un alumno lee durante un minuto en voz alta

un fragmento no practicado. Se evalúan los
errores, las pausas y el total de palabras leídas
correctamente, esto es, el words correct per
minute (WCPM).

VOCA Editorial 7
 Julie Alonzo:
Las riendas de la evaluación
🌎 Eugene, Oregon, Estados Unidos
🔎 Evaluación de la habilidad lectora
🏫‍ BRT: Behavioral Research and Teaching,
Oregon University
📖 Technology-Based Assessment and
Problem Analysis
Julie Alonzo también trabaja en la Universidad
de Oregón. Dirige con Gerald Tindal el departa-
mento de Método, Reglamento y Dirección, y está
especializada en evaluación del aprendizaje y
en investigación cuantitativa. Ha colaborado
en múltiples ocasiones con Tindal. Por ejemplo,
en 2009 publicaron Leen, pero ¿cómo de bien
comprenden?: un estudio empírico sobre los ma-
tices en la evaluación de la comprensión lectora.
Además de su prolífico trabajo académico, Alonzo
es asesora del Departamento de Educación de los
Estados Unidos y es consultora en colegios en
los que evalúa la eficacia de las intervenciones
para alumnos con dificultades de aprendizaje. Ahí
junta su destreza en medición cuantitativa con su
amplia experiencia en Institutos: antes de trabajar
en la Universidad de Oregón, fue profesora de
lengua, periodismo y economía en más de diez
Institutos de California.
VOCA Editorial
Yaacov Petscher:
Las crónicas de Kayla
🌎 Tallahassee, Florida, Estados Unidos
🔎 Métodos de investigación
🏫‍ FCRR: Florida Center for Reading Research
📖 Applied Quantitative Analysis
in Education and the Social Sciences
Después de estudiar Psicología en la Universidad
Estatal de Florida, Yaccov Petscher hizo un máster
en Medida y Estadística y un doctorado en Psico-
logía del Desarrollo. Así, se especializó en inno-
var y mejorar la metodología de investigación
cuantitativa. Entre los frutos de su investigación
está el manual Análisis Cuantitativo Aplicado
en Educación y Ciencias Sociales.
Además, Petscher destaca por ser muy activo
en twitter, donde conecta con la comunidad
científica que investiga la comprensión lectora y
difunde la actividad de los centros de investigación
que dirige:
El Centro de Florida para la Investigación
de la Lectura (FCRR)
El Centro Nacional para Mejorar
la Comprensión de Estudiantes con
Discapacidades
Petscher también ha sacado tiempo para crear
la historia de The Kayla Chronicles, una serie
de ocho novelas gráficas sobre las aventuras
de una niña con dificultades para leer y
comprender. Después de cada capítulo, hay
actividades, como escribir las diferencias de los
personajes principales o dibujar tu propia versión.
8
2.3. Los más innovadores:
¿cómo fomentar el gusto
por la lectura?
Un libro puede despertar en nosotros entusiasmo, ira,
lágrimas, intriga, curiosidad o, en el peor de los casos,
un profundo aburrimiento. Por eso recurrimos a las David Pearson:
nuevas tecnologías, cuyos estímulos y rapidez hacen el
El folleto del supermercado
trabajo duro de la lectura por nosotros. Es más fácil, pero
nos apaga. Así, enseñar a leer, comprender y pensar
requiere despertar y activar a los alumnos. 🌎 Berkeley, California, Estados Unidos

🔎 Lectura

Enseñar a leer 🏫‍ Berkeley University

supone activar 📖 Handbook of Reading Research

a los alumnos, ¿Es mejor que los niños lean libros con gramática
despertar del simple o compleja? La tesis doctoral de David
Pearson demostró experimentalmente que la

letargo que gramática compleja, más que un obstáculo, es

una ayuda para la comprensión y el recuerdo de

producen lo que leen. Después de publicar su tesis en 1975,

Pearson publicó Enseñar Comprensión Lectora
en 1978 y dirigió la investigación de un manual
las nuevas canónico: el Manual de la Investigación sobre
Lectura. En 2020 se ha publicado un 5.º volumen.
tecnologías Las investigaciones de Pearson, por su novedad
y su aplicación práctica, han sido laureadas con
premios de la International Reading Association
(IRA) y la Academia Nacional de Educación.
Desde 2001 hasta su jubilación en 2010, Pearson
fue profesor y decano en una de las mejores
universidades del mundo, la Universidad de
Berkeley en California, su alma máter. Allí estudió
Historia, Inglés y Filosofía. Lo que le llevó a
especializarse en la lectura y la comprensión
fue su experiencia como profesor de instituto,
al que llegó casi por accidente.

Después de graduarse en 1963, él y su mujer

no encontraban trabajo y no tenían dinero. En el
folleto de un supermercado anunciaban que se
necesitaban desesperadamente profesores en
escuelas rurales de California. Y allí se lanzaron.
Cuenta en su blog que eso cambió su vida:
«Nuestras vidas eran importantes porque
éramos profesores y sabíamos que los
profesores importaban».

VOCA Editorial 9
 Danielle McNamara:
Los juegos con inteligencia artificial
🌎 Tucson, Arizona, Estados Unidos
🔎 Inteligencia Artificial para la mejora
de la comprensión
🏫
‍ SoLET: Science of Learning and Educational
Technology
📖 Reading Comprehension Strategies:
Theories, Interventions, and Technologies
Danielle McNamara impartió en 2017 una charla
TED sobre El poder de las palabras. Citó a
Edward Snowden, el famoso exinformático de
la CIA, para explicar cómo rastrear nuestras
palabras en internet sirve para analizar cómo
pensamos. Así, ilustró su propio trabajo sobre
la aplicación de la inteligencia artificial
a la educación de la comprensión lectora.
Esta profesora de Psicología fundó en la
Universidad de Arizona el laboratorio de
ciencia, tecnología y educación SoLET (Science
of Learning and Educational Technology). Ahí ha
desarrollado dos herramientas de inteligencia
artificial financiadas por el Departamento de
Educación de los Estados Unidos:
• iStart es un juego interactivo que entrena
técnicas para leer y pensar de forma activa,
aplicando estrategias de lectura.
• Writing Pal es un juego con técnicas
automatizadas de evaluación para mejorar
la escritura.
VOCA Editorial
John T. Guthrie:
La motivación
🌎 College Park, Maryland, Estados Unidos
🔎 Motivación para leer
🏫‍ National Reading Research Center
📖 Motivating Reading Comprehension:
Concept-Oriented Reading Instruction
John T. Guthrie es una referencia en el mundo de
la motivación hacia la lectura, y prueba de ello
es su libro Implicar adolescentes en la lectura.
Después de graduarse en Psicología en 1964 y
empezar su carrera docente en la prestigiosa
Universidad Johns Hopkins, fue director de
investigación de la International Reading
Association (IRA). En 1984 comenzó a trabajar
en la Universidad de Maryland como profesor de
Desarrollo Humano y dirigió el Centro Nacional
de Investigación sobre Lectura hasta su jubilación
en 2007.
Guthrie desarrolló en 1993 el método de lectura
CORI para fomentar la motivación intrínseca y las
estrategias de búsqueda y comprensión. Encontró
la intersección entre motivación y comprensión:
la implicación activa del alumno cuando lee.
El método CORI (Concept-Oriented Reading
Instruction) tiene cinco fases:
1. Observar y personalizar.
2. Buscar y rescatar.
3. Comprender e integrar.
4. Comunicar a otros.
5. Interactuar con compañeros para construir
significado.
10
 Sharon Vaughn
«Cuando ofreces intervenciones
intensivas, estás sirviendo y acogiendo
a cada estudiante y diciendo que
sean cuales sean sus necesidades,
vas a implementar una intervención
apropiada para ese niño»

John T. Guthrie
«La implicación en la lectura
es la articulación de los procesos de
motivación y las estrategias cognitivas
durante la comprensión lectora»

Isabel Solé
«La lectura es una llave
que nos abre muchas puertas, y una
de ellas es la puerta al aprendizaje»

Daniel Cassany
«No voy a quedarme de brazos
cruzados… Seguiré combatiendo la
desinformación y formando a lectores
críticos con el mismo empeño»

VOCA Editorial 11
 ¡Houston, tenemos un problema!

3 / Expertos españoles: ¿cómo mejorar

la experiencia de la lectura?

España es el país de la UE con la mayor tasa de

jóvenes que no estudian más allá de la ESO, un
17 % frente al 10 % de media europea. El abandono
Un 17 % de
escolar tiene múltiples causas, y algunas de ellas son los
problemas de aprendizaje y el déficit en comprensión
los jóvenes
lectora. Por eso, en España hay muchos investigadores
comprometidos con la búsqueda de estrategias
españoles
cognitivas que mejoren la comprensión e ideas para
conectar con las inquietudes de los jóvenes. abandonan
sus estudios
tras cursar
Secundaria
VOCA Editorial 12
 Daniel Cassany:
1.
La lectura crítica Situar el texto en su contexto
cultural
🌎 Barcelona, España
1.1. Identificar el propósito
🔎 Comunicación escrita 1.2. Reconocer el contenido
🏫‍ Literacidad Crítica (LC),
1.3. Identificar las voces
1.4. Detectar el posicionamiento
Universidad Pompeu Fabra

📖 Enseñar lengua
2.
Reconocer y participar en la
Daniel Cassany estudió Filología porque
práctica discursiva que propone
quería ser escritor. Cambió su rumbo hacia la
el texto
investigación de la comprensión y la comunicación
escrita cuando se doctoró en 1987 en Enseñanza
de lenguas y literatura por la Universidad de 2.1. Interpretar el texto de acuerdo a su género
Barcelona. La vida académica lo ha llevado a 2.2. Reconocer sus características culturales
especializarse en análisis del discurso, ciencias
del lenguaje y didáctica de la lengua. Y, de
alguna manera, sí ha conseguido ser escritor.
Se nota su gusto literario en la sencillez con que 3.
enseña redacción en el exitoso La cocina de la Calcular los efectos que propone
escritura. el discurso

Como experto en redacción y análisis del 3.1. Tomar conciencia de la propia interpretación
discurso, Cassany dirige desde 2004 el grupo 3.2. Calcular otras interpretaciones posibles
de investigación Literacidad Crítica (LC) en
la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona. 3.3. Integrar interpretaciones
Uno de los primeros artículos que publicaron en
LC fue un análisis de la comprensión crítica
de estudiantes universitarios y cómo influían las
nuevas tecnologías de la información.

Ya en 2004 Cassany advirtió que la tecnología

suponía un «un reto a la tarea de atribuir
significado» porque leer implicaba «estar
saltando constantemente» del email al periódico,
de web a papel, de español a inglés, de pantalla
en pantalla. En este contexto digital, Cassany
propuso un modelo de lectura crítica:

VOCA Editorial 13
 Isabel Solé:
La estratega
🌎 Barcelona, España
🔎 Estrategias de lectura
🏫‍ Lectura, Escritura y Adquisición del Conoci-
miento (LEAC), Universidad de Barcelona
📖 Estrategias de lectura
Isabel Solé es catedrática de Psicología
Evolutiva y de la Educación en la Facultad de
Psicología de la Universidad de Barcelona. Forma
parte del grupo de investigación LEAC (Lectura,
Escritura y Adquisición del Conocimiento). Su tesis
doctoral, La enseñanza de la comprensión
lectora: un punto de vista interactivo, recibió el
Premio Extraordinario de Doctorado de la Facultad
de Psicología (1986), y fue galardonada con el ix
Premio de Educación Josep Pallach (1987).
En 1992 Isabel Solé publicó un libro titulado Estra-
tegias de lectura que fue un éxito rotundo. En 2018
llegó a la 27ª edición. En este libro Solé estableció
prácticas para enseñar a leer que se extendieron en
todo el mundo académico. Distinguió tres momen-
tos de lectura y seis estrategias que fomentan
la lectura activa del alumno. Son las siguientes:
Antes de la lectura
Dar un objetivo a la lectura
Activar conocimientos previos
Durante la lectura
Elaborar una predicción
Hacerse preguntas
Después de la lectura
Extraer la idea principal
Sintetizar
VOCA Editorial
Eduardo Vidal-Abarca:
Las pruebas PISA
🌎 Valencia, España
🔎 Evaluación de lectura y comprensión
🏫‍ ERI, Universidad de Valencia
📖 Evaluación e intervención psicoeducativa
en dificultades de aprendizaje
PISA son las iniciales de Programme for Interna-
tional Student Assessment, es decir, Programa de
Evaluación Internacional de Estudiantes. Lo realiza
la OCDE y examina a alumnos de 15 años de
más de 60 países del mundo. Las pruebas son
cada tres años y evalúan competencias en lectu-
ra, ciencias y matemáticas. Uno de los exper-
tos responsables detrás de PISA es Eduardo
Vidal-Abarca, catedrático de la Universidad de
Valencia.
Eduardo Vidal-Abarca es catedrático del
Departamento de Psicología Evolutiva y de la
Educación. Dirige el grupo de investigación
Psicotex sobre Lectura y Comprensión y forma
parte del ERI, el equipo de investigación sobre
lectura. Vidal-Abarca resume en este video los
tres pasos de la evaluación de la lectura según
PISA:
1. Recuperar información.
2. Integrar información: interpretarla
y relacionarla.
3. Reflexionar sobre la forma y el contenido
de lo leído.
14
 Juan Cruz Ripoll: Gerardo Aguado:
Abrapalabra Sufrir, aprender y educar

🌎 Navarra, España 🌎 Navarra, España

🔎 Comprensión lectora 🔎 Trastornos del aprendizaje infantil

🏫‍ Colegio Santa María la Real 🏫‍ Colegio Santa María la Real

📖 Manual práctico para el desarrollo 📖 Enseñar a leer

de la comprensión lectora

«Sufridora, alumna y maestra, por este orden».

Juan Cruz Ripoll es psicopedagogo y orientador Esta es la respuesta que dio Gerardo Aguado
en un colegio de Navarra, el Colegio Santa cuando le preguntaron en una entrevista en
María la Real de Sarriguren. Además, es doctor en Autismo Diario cuál era el papel de una familia
Educación, profesor asociado en la Universidad con un hijo con trastorno del espectro autista.
de Navarra e investigador especializado en Sufrir, aprender y educar. Aguado lo sabe
comprensión lectora y dificultades de aprendizaje. bien porque desde 1976 dirige en Pamplona
Tiene un blog llamado Comprensión Lectora el Centro de Orientación y Rehabilitación
Basada en Evidencias que está al día en las Psicopedagógica Huarte de San Juan. Y,
últimas investigaciones de su campo. también desde entonces, es orientador del
Colegio Santa María la Real de Sarriguren, el
Además, Ripoll ha colaborado con proyectos mismo centro en el que trabaja Juan Cruz Ripoll.
editoriales como Abrapalabra, el programa de
comprensión lectora para primaria de VOCA De hecho, Gerardo Aguado es el maestro de
Editorial. Siguiendo las estrategias de Isabel Ripoll. Aguado es licenciado en Psicología,
Solé y los procesos de lectura de PISA, Juan Cruz doctor en Ciencias de la Educación y profesor
Ripoll y VOCA Editorial proponen 13 estrategias de Psicología del Lenguaje de la Universidad de
para motivar y mejorar la comprensión lectora en Navarra. Además, tiene un vasto currículo en
primaria. la investigación de los problemas del lenguaje
infantil. Con Ripoll publicó en 2014 Enseñar
1. Dar un objetivo a la lectura a leer, en el que proponen siete estrategias
2. Activar conocimientos previos para formar lectores competentes.
3. Qué hay que leer
4. Clarificar un significado
5. Elaborar una predicción
6. Visualizar e imaginar
7. Elaborar la información
8. Elaborar inferencias
9. Sintetizar
10. Realizar conexiones
11. Evaluar la credibilidad del texto
12. Ampliar conocimientos
13. Buscar textos complementarios

VOCA Editorial 15
 Teresa Colomer:
La literatura infantil
🌎 Barcelona, España
🔎 Literatura infantil y juvenil
🏫‍ GRETEL, Universidad Autónoma
de Barcelona
📖 Andar entre libros
«Acababa de salir de la universidad y no tenía
experiencia ni formación didáctica, pero en ese
año los niños y yo montamos una biblioteca
de aula con los libros que ellos llevaron a
clase». Así comienza Teresa Colomer su ensayo
Andar entre libros que une la práctica docente
con la teoría que la sustenta. Esa primera
biblioteca improvisada fue el comienzo de toda
su investigación sobre lectura juvenil. Fruto de esa
investigación es su exitoso manual Introducción a
la literatura infantil y juvenil actual.
Teresa Colomer estudió Filología Hispánica y
Filología Catalana, y se doctoró en Ciencias de
la Educación por la Universidad Autónoma
de Barcelona. Allí es catedrática de didáctica
de la literatura y dirige el grupo de investigación
GRETEL sobre las relaciones entre lectura,
literatura y educación infantil y juvenil. En
Andar entre libros, Colomer da un pista de por
qué se ha dedicado a fomentar el gusto por
la lectura en los más jóvenes:
«La literatura ofrece entonces la ocasión de
ejercitarse en la objetivación de la experiencia y
aumenta la capacidad de entender el mundo. Tal
recompensa es lo que justifica el esfuerzo de leer».
VOCA Editorial
Ladislao Salmerón:
El ERI
🌎 Valencia, España
🔎 Procesos cognitivos de la lectura digital
🏫‍ ERI
📖 Claves para la práctica de la Psicología
Educativa
Ladislao Salmerón es coordinador de la ERI
Lectura de la Universidad de Valencia, que son las
iniciales de Estructura de Recerca Interdisciplinar
de Lectura. Es uno de los grupos de referencia en
la investigación sobre la lectura en España.
Salmerón obtuvo su doctorado en 2006 en
psicología experimental en la Universidad de
Granada, España, y fue becario Fulbright en el
Instituto de Ciencia Cognitiva de la Universidad
de Colorado, EE. UU. Su doctorado obtuvo el
sobresaliente Cum Laude por unanimidad.
Esa excelencia y su trabajo en la Universidad
de Valencia le han llevado, solo catorce años
después, a ser catedrático.
Como experto en psicología experimental y
neurociencia, estudia los procesos cognitivos
que permiten comprender. En este campo, ha
estudiado el desarrollo de la competencia
de lectura digital en la adolescencia, las
habilidades de lectura digital de estudiantes con
discapacidad intelectual y el uso de videos de
movimientos oculares para apoyar la adquisición
de habilidades de lectura digital.
16
—¡Buah! ¡Tú eres la que descubriste
la microinferencia de la metacognición!
—Sí, yo misma.

VOCA Editorial 17
Bibliografía

Cassany, D. (2021). El arte de dar clase, Barcelona:

Anagrama.

Colomer, T. (2005). Andar entre libros, México: Fondo

de cultura económica.

Colomer, T. (2010). Introducción a la literatura infantil

y juvenil actual, Madrid: Editorial Síntesis.

L’Ecuyer, C. (2015). Educar en la realidad, Barcelona:

Plataforma Editorial.

Pearson, P. D. (1975). The effects of grammatical

complexity on children’s comprehension, recall and
conception of semantic relations. Reading Research
Quarterly, 10, 155-192.

Ripoll, J. C. (2019). Manual práctico para el desarrollo

de la comprensión lectora, Madrid: Editorial EOS.

Ripoll, J. C. y Aguado, G. (2015). Enseñar a leer. Cómo

hacer lectores competentes, Madrid: Editorial EOS.

Solé, I. (2018). Estrategias de lectura. (27ª ed.),

Barcelona: GRAÓ.

Wolf, G. (1996). Steve Jobs: The Next Insanely Great

Thing, Wired.

Zayas, F. (2012). 10 ideas clave: La competencia lectora

según PISA, Barcelona: GRAÓ.
www.vocaeditorial.com