Practica-Literatura.

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Literatura Infantil y Fomento de la Lectura

4º Grado en Educación Infantil

Facultad de Ciencias de la Educación

Universidad de Cádiz

Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
 PRÁCTICA 1: LIBROS DE FICCIÓN Y LIBROS DE NO FICCIÓN

A.) Tras la lectura del artículo El monstruo de colores se equivoca. O la insoportable ida de gestionar las emociones con los libros para
niños y responda a las siguientes cuestiones:

1. ¿Para qué sirve la literatura?

La literatura va destinada al disfrute y búsqueda del placer sin pretender otro propósito. Tiene una función estética, lo cual es signo de belleza
y transmite un mensaje que se transforma en sentimientos. Además de ser lenguaje es emoción, siendo primordial para adentrarse en las historias.

Tras la lectura del artículo que se ha leído en clase El monstruo de colores se equivoca. O la insoportable ida de gestionar las emociones con
los libros para niños, ha permitido que se reflexione sobre el uso real que se le da a la literatura. Se ha convertido en una actividad que se
aprovecha con beneficio de otra, es decir, encontrar una finalidad para que se domestique el pensamiento y las emociones, lo que permite que se
satisfaga las expectativas y no caer en el error. La literatura se ha convertido en un manual en el cual hay que seguir unas instrucciones, en el que
cada emoción debe de estar clasificada y así saber cómo gestionarla, cayendo en el error de entender la tristeza, la ira, el enfado…como malo.

Por lo tanto, no se deja al lector que realice su propio recorrido, sino que se le impone, por ello, la mayoría de las veces el final de este
recorrido es desastroso, alejando a los lectores de los libros.

El adulto debe de ofrecer textos que sirvan expresamente para el disfrute y se valore cada detalle de este, sin centrarse en otra cuestión,
teniendo una finalidad lúdica y artística, y se hagan los lectores dueños de su propia historia, interpretándose según la visión interna que tengan
de ella.

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Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
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PRÁCTICA 1: LIBROS DE FICCIÓN Y LIBROS DE NO FICCIÓN

2. Lea los siguientes fragmentos reales, extraídos de del grupo de Facebook “La biblioteca de los peques: literatura infantil y juvenil” y
relaciónelo con la lectura de El monstruo de colores […]:

 “Hola grupo. He estado buscando en la lupa y no lo encuentro. El tema es el siguiente: mi hija de 4 años me pregunta
mucho sobre la muerte, tenemos "la isla del abuelo" y nos gusta bastante. Me pregunta mucho que pasa cuando alguien se
muere, a mí no me gusta decirla que la gente va al cielo, la muerte es parte de la vida y quiero que el tema se trate con
naturalidad, lo que pasa, que me parecía demasiado heavy decirla que a los fallecidos se les entierra o se les incinera, así
tal cual, no encuentro las palabras adecuadas. Alguien sabe de algún cuento o algo que explique lo que pasa cuando
alguien muere.”
Respecto a este fragmento lo podemos relacionar con la parte del artículo en la que se hace mención a la importancia que tiene construir y
entender los hechos e intenciones de una manera real y aproximada al problema o asunto que se quiere abordar. No es cuestión de leer un cuento
que “romantice” o haga de la muerte un cuento emotivo, sino leer algo real aunque adaptado para cubrir la necesidad que se pretende abordar. Y
es que la muerte se puede tratar de muchas formas distintas, pero a través de una lectura o producción realista y natural, se podría conectar de una
manera más real y sensitiva tanto con lo que se lee, como con el asunto que trata.

 “Un cuento sobre familias reconstruidas? O donde el padre no es biológico?”

Al igual que adquiere importancia la necesidad de conocer y dar nombre a las distintas emociones que podemos sentir, creemos que es
igual de necesario que se trate la diversidad de muchos otros temas, como es el caso de los distintos tipos de familias existentes. Los niños y las
niñas deben de conocer y habituarse a la normalización de las distintas familias que existen. Por ello, las lecturas y cuentos infantiles deben de
acercarse a la realidad con normalidad y tal y como nos afirma el artículo; conectar con los personajes, ya que esta es la única forma de construir
un verdadero aprendizaje transversal mediante un cuento, sin obligar a los niños y a las niñas a ser intérpretes de sus propias vidas o autoanalizar
su situación, haciendo que dejen atrás lo personal para poder gestionar los nuevos conocimientos de una forma más administrativa, con criterio
propio y así formar parte de un verdadero aprendizaje.

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Banco de apuntes de la
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PRÁCTICA 1: LIBROS DE FICCIÓN Y LIBROS DE NO FICCIÓN

 “Hola! Necesito ayuda, mi peque quiere un libro para su 5to cumpleaños, con las siguientes condiciones: -que sea pop up,
al menos con un castillo desplegable; -Tema: castillos y princesas; -a ser posible, que aparezca algún animalito en el
cuento. Por mi parte: -me gustaría que fuera feminista.

Con respecto a este comentario, una parte muy importante es respetar principalmente los gustos y las preferencias del menor, o tal y como
nos afirma el artículo; darles libertad, pero sin instrumentalizar los libros o ejercer una presión adulta sobre ellos. Hay muchos tipos de lecturas
que cumplen con muchísimos requisitos, pero al tener tantos, nos podemos llegar a cuestionar si verdaderamente se atiende a su única necesidad:
al disfrute. Y es que si nos podemos a realizar una lista de características que debe de poseer obligatoriamente una lectura, teniendo además que
cumplir las necesidades del adulto, podemos estar dejando de lado decenas de lecturas fascinantes por el simple hecho de ir buscando un cuento
idóneo que lo más probable es que ni existe, y si lo hay, estará destinado a cumplir tantas necesidades que puede que el menor no sienta
satisfacción tras leerlo, sino tras haberlo conseguido.

 “Llegó el momento Harry Potter a casa. Tiene el libro desde hace meses pero ha sido ahora cuando ha tenido claro que lo
quería leer. ¡A ver qué tal!”
De todos los comentarios, quizás este sea el que nos parezca más respetuoso en lo que a la lectura de los hijos se refiere, ya que se habla
de que ahora es cuando el niño o la niña quiere leer dicha saga, lo que nos hace pensar que se le ha respetado en todo momento y no se le ha
insistido en que realice tal lectura, por lo que es el menor quién controla sus tiempos, sus gustos y su deseo por la lectura. Tal y como vemos en
el artículo, tanto los docentes como las familias, son los responsables de facilitar libros de calidad y respetar una experiencia de la lectura que
sorprenda al niño y lo deje disfrutar, siendo éste el principal requisito, construyendo así un aprendizaje y un placer por la lectura real y natural,
sin interferir en la construcción del recorrido que hace el lector mientras lee, siente y disfruta.

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 PRÁCTICA 1: LIBROS DE FICCIÓN Y LIBROS DE NO FICCIÓN

B.) A partir del documento alojado en el Campus Virtual titulado “Portadas libros de ficción y no ficción”, rellene, comentando, el
siguiente cuadro (puede duplicarlo si lo desea). Busque información extra si fuera necesario:

Libros de ficción vs libros de no ficción

Objetivo: diferenciar los libros de ficción de los de no ficción.

Libros de ficción

Título y autor del libro Editorial Año de edición

Tris-tras. Contrarios. Bruño. 2014

Tris-tras. Colores. Bruño. 2014

La cebra Camila. Kalandraka. 2020

El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su Beascoa. 2021
cabeza.

La vaca que puso un huevo.

Serres. 2008
¿A qué sabe la luna?
Kalandraka. 2007
Adivina cuánto te quiero.
Kókinos. 2014
Elmer.
Beascoa. 2021

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PRÁCTICA 1: LIBROS DE FICCIÓN Y LIBROS DE NO FICCIÓN

Libros de no ficción

Título y autor del libro Editorial Año de edición Tema

Tris-tras. Números. Bruño. 2015 Los números.

Tris-tras. Formas. Bruño. 2015 Las formas.

Mi primer A, B, C. Estudio Galáctico. 2017 El abecedario.

Escucho y aprendo. Mis primeras Usborne. 2016 Vocabulario.

palabras.

Mi primer libro de ciencias. El

cuerpo. Bruño. 2019 El cuerpo humano.

El pollo Pepe y las formas. SM. 2020 Las formas geométricas.

Justifique su categorización:

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