Cuadernillo Fisicoquimica Segundo Año

CUADERNILLO DE FISICOQUIMICA
SEGUNDO AÑO
PROFESORA: CATTARUZZI TATIANA

CURSO: SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA
FISICOQUIMICA
PROFESORA: CATTARUZZI TATIANA.
DIAGNÓSTICO FISICOQUIMICA
1-Realiza la lectura del libro Santillana y responde:
a-¿Qué similitudes y diferencias existen entre la física y la química?
2- Lee el archivo: “LA NATURALEZA CORPUSCULAR DE LA MATERIA: ESTADOS DE LA

MATERIA”
a-¿Qué es la materia?
b-Indica según la lectura qué estado representa cada esquema:
c-¿Qué propiedades posee la materia? Explica cada una.
d- Completa el esquema teniendo en cuenta los nombres de los cambios de estado:
SOLIDO LÍQUIDO GASEOSO
e- Completa con el estado en el que se encuentra el material:
AGUA ( ) AGUA ( LíQUIDA ) AGUA ( )
HIELO VAPOR
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FISICOQUIMICA
f-Una sustancia se funde (pasa de estado sólido a líquido) a los -38° C y
su punto de ebullición (temperatura a la que pasa de estado líquido a
gaseoso) es de 137°C.
Para realizar una experiencia se necesita la sustancia en estado líquido. Entonces debe
estar a:
a) -40°C c) 140°C
b) 130°C d) 120°C
g- Investiga sobre el estado plasma y responde:
a) ¿Cuáles son las diferencias entre el estado gaseoso y el estado plasma?
b) ¿Por qué los plasmas son buenos conductores de la electricidad?
c) ¿Qué utilidades se le puede dar al estado plasma?
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3
La naturaleza corpuscular de la materia: Estados de la materia.
La materia:
La materia es todo aquello que tiene forma y ocupa un lugar en el espacio. Posee tres estados
de agregación: sólido-líquido-gaseoso.
Los sólidos:
 Tienen forma y volumen propio.
 Sus partículas poseen un orden estricto casi sin movimiento porque solo pueden
vibrar.
 No se los puede comprimir ni desparramar.
 Las fuerzas de atracción son más fuertes que las de repulsión.
 Tienen alta densidad.
 Pueden ser amorfos o cristalinos.
Los líquidos:
 No tienen forma pero sí volumen propio.
 Casi no se comprimen, se pueden desparramar.
 Tienen menor densidad que los sólidos.
 Las fuerzas de atracción y repulsión están igualadas.
 Pueden ser más o menos viscosos.
Los gases:
 No poseen forma ni volumen propio.
 Casi no existen fuerzas de atracción, por lo que tienen grandes fuerzas de repulsión.
 Son compresibles.
La materia presenta dos tipos de propiedades según dependan o no de la cantidad de la

misma: propiedades extensivas o intensivas.
Las propiedades extensivas son aquellas que dependen de la cantidad de materia considerada,
es decir que depende de la masa. Este tipo de propiedad no permite identificar un material.
Por otra parte, las propiedades intensivas son aquellas que no dependen de la cantidad de
materia considerada, están determinadas por la naturaleza del material y no por la masa. Son
características del material y permiten su identificación.
Teoría cinética de la materia:

 Las partículas constituyentes de la materia están en movimiento.
 Cuanto mayor es la temperatura mayor será el movimiento de las partículas.
 Entre las partículas que componen la materia existen fuerzas de atracción.
Cambios de estado:
La materia puede sufrir distintas transformaciones, una de ellas es un cambio físico como son
los cambios de estado.
Fusión: el cambio de estado sólido a líquido se denomina fusión. Al recibir energía calórica del
medio, la fuerza de atracción entre las partículas se debilita y tiende a igualarse con las de
repulsión, lo que hace que las partículas se desordenen hasta alcanzar un estado en el que la
materia se vuelve líquido.
La temperatura a la que ocurre este cambio se denomina: punto de fusión y es diferente para
cada sustancia.
Solidificación: el cambio que experimenta una sustancia al pasar de estado líquido a sólido se
denomina solidificación. Para que un líquido solidifique s preciso quitarle energía, es decir
enfriarlo.
La temperatura a la que ocurre se la llama: punto de solidificación y al igual que el punto de
fusión, es distinto en cada sustancia..
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Condensación: ocurre cuando las partículas en estado de vapor son enfriadas

pasando al estado líquido, a este pasaje se lo denomina condensación.
Licuación: ocurre en condiciones de laboratorio, no como el caso anterior que ocurre
naturalmente, las partículas de una sustancia gaseosa se enfrían hasta temperaturas muy bajas
y luego se las comprime aplicándoles mucha presión.
Vaporización: se denomina así al pasaje de materia desde el estado líquido al gaseoso. Hay dos
tipos de vaporización: ebullición y evaporación. En la primera, el líquido hierve y al recibir calor
la fuerza de atracción entre las partículas se debilitan aún más. Este pasaje tiene lugar en toda
la masa del líquido.
La temperatura a la cual ocurre la ebullición es llamada punto de ebullición y es diferente para
cada sustancia.
En cambio, la evaporación es el pasaje de líquido a gas que se da solo en la superficie y a
temperatura ambiente.
Volatilización: se llama así al cambio de estado de sólido a gaseoso.
Sublimación: es un pasaje que ocurre desde el estado gaseoso a sólido, sin pasar por el estado
líquido.
Teoría cinética de los gases:

 Los gases están formados por partículas diminutas, tan alejadas entre sí, en término
medio, que el volumen de estas partículas es despreciable con respecto al espacio
vacío entre ellas.
 No existen fuerzas de interacción entre las partículas.
 Las partículas se mueven continuamente al azar y en línea recta, chocando entre sí y
contra las paredes del recipiente que las contiene.
 En un instante dado, las partículas poeen distintas velocidades, por lo cual su energía
de movimiento es distinta. Esta energía de movimiento aumenta al incrementar la
temperatura.
Comportamiento de los gases según las variables de estado:

El comportamiento de un gas se puede predecir a partir de tener en cuenta tres variables: la
temperatura, el volumen y la presión. Según estudios hechos de las relaciones entre las misms
se plantearon diversas leyes.
Relación entre la presión y el volumen: Ley de Boyle-Mariotte

El volumen de una masa de gas varía de acuerdo con la presión del mismo, entre ellos son
inversamente proporcionales. Esto quiere decir, que si uno aumenta el otro por el contrario,
disminuye.
Relación entre la presión y la temperatura:Ley de Gay Lussac

La presión de una masa de as varía de forma proporcional a cómo varía la temperatura, de
modo que si una aumenta, la otra también lo hará. O bien, si una disminuye la otra también
disminuirá.
Relación entre la temperatura y el volumen: Ley de Charles y Gay Lussac

La temperatura de una masa de gas y el volumen varían proporcionalmente.
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EL ESTADO GASEOSO Y LAS LEYES DE LOS GASES
Como vimos anteriormente las propiedades de los gases son:
 No poseen forma ni volumen propio.

 Casi no existen fuerzas de atracción, por lo que
tienen grandes fuerzas de repulsión.
 Son compresibles.
Ahora hay variables que pueden afectar a un gas, ellas son:
 VOLUMEN:
El volumen de un gas es el espacio que ocupa éste en el universo.
Las unidades en las que se pueden medir el volumen son las siguientes:
Litros (L)
Mililitros (mL)
centímetros cúbicos (cm³)
decímetros cúbicos (dm³)

LA UNIDAD QUE UTILIZAREMOS EN LOS PROBLEMAS ES LA DE LITROS.
 PRESIÓN:
Se define presión como la fuerza que ejerce un cuerpo sobre una superficie.
Las unidades que miden la presión son:
Atmósferas (atm)
milímetros de mercurio (mmHg)
hectopascales (hPa)
Pascales (Pa)
LA UNIDAD DE PRESIÓN QUE UTILIZAREMOS SERÁ ATMOSFERA (atm).
 TEMPERATURA:
La temperatura es una medida de la energía cinética que tienen las partículas de un cuerpo. Es
decir, es la manera en que se mide el movimiento de las partículas. Cuando mayor movimiento
de partículas, mayor temperatura.
Las unidades de temperatura son °C (CELSIUS) y °K (KELVIN)
Nosotros utilizaremos °K, para ello a la temperatura en °C deberemos sumarle (SIEMPRE) el
número: 273. Ejemplo: Si tenemos 20°C y queremos saber ¿Cuántos °K son?
20+ 273= 293 °K
LA UNIDAD DE TEMPERATURA QUE UTILIZAREMOS ES °K (KELVIN).
Anteriormente mencionamos tres Leyes de los gases:
6
“Relación entre la presión y el volumen: Ley de Boyle-Mariotte

disminuye.
Relación entre la presión y la temperatura:Ley de Gay Lussac

La presión de una masa de as varía de forma proporcional a cómo varía la temperatura, de
disminuirá.
Relación entre la temperatura y el volumen: Ley de Charles y Gay Lussac

La temperatura de una masa de gas y el volumen varían proporcionalmente.”
Estas fórmulas resumen la teoría anterior:
Te invito a ingresar a: http://www.educaplus.org/gases/ley_boyle.html# y utilizar el simulador

para analizar cada una de las leyes de los gases.
A continuación, en base a todo lo que trabajamos, resuelve:

 Reconocer la variable (temperatura, volumen, presión) en cada caso:
Ejemplo 1: 35°C (temperatura)
Ejemplo 2: 1000ml (volumen)
Ejemplo 3: 1,05 atm (presión)
A) 15°C E) 200mL I) 1500 cm3 M) 2,5 dm3
B) 1 L F) 1 dm3 J) 300°K N) 1112 Pa
C) 1,3 atm G) 21ºC K) 500mL Ñ) 10°C
D) 273°K H) 1013 Pa L) 1,06 atm O) 5L
 En relación a las leyes de los gases TACHA lo que NO corresponda:

A) Un aumento de la presión provoca un mayor/menor acercamiento de las partículas que
componen a este material.
B) La disminución en la temperatura del aire (en un recipiente cerrado) produce su
expansión/aplastamiento. Esto ocurre porque disminuye/aumenta el volumen de la mezcla de
gases como consecuencia del alejamiento/acercamiento de las partículas que lo componen.
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 La ley de Gay Lussac enuncia que un gas a volumen constante, varia la

presión directamente proporcional a la temperatura. De tal manera que si una
aumenta, la otra también aumenta. ¿Qué gráfico representa esto?
A) B)
P (atm)
P (atm)
T (K)
T (K)
 La ley de Charles enuncia que un gas a presión constante, varia su volumen

directamente proporcional a la temperatura. De tal manera que si una variable
aumenta, la otra también aumenta. ¿Qué gráfico representa esto?
A) B)
V (litros)
V (litros)
T (K)
T (K)
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LA LEY DE BOYLE MARIOTTE

Como vimos anteriormente, la Ley de Boyle explicaba que:
disminuye.
Esto se puede escribir en una fórmula:
P1 x V 1 = P2 x V 2
P1: es la presión inicial.
V1: es el volumen inicial.
P2: es la presión final.
V2: es el volumen final.
Teniendo esta ecuación entonces, vamos a poder calcular en un problema condiciones iniciales
o finales.
Observemos un ejemplo:
En cualquier problema primero debemos identificar los datos. Y luego plantear la ecuación, en
este caso, de Boyle.
Como vemos en el ejemplo lo que se quiere calcular es el volumen final (V2) y este se
encuentra multiplicando a la presión final (P2): P1 x V1 = P2 x V2
Entonces, para despejar V2, P2 tiene que pasar para el otro lado y como está multiplicando,
pasará dividiendo. Luego reemplazamos las variables por los valores que teníamos en los datos
y hacemos la cuenta con la calculadora.
En el caso de que lo que se quiera calcular sea la presión final (P2), entonces el que pasará
dividiendo será el V2.
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Ahora, resuelve:
1- Calcular la presión final de un gas que está a 1,05 atm y a un volumen inicial de 2 litros, si su
volumen final es de 2,5 litros. Teniendo en cuenta que la temperatura se mantiene constante.
volumen final es de 2,5 litros.
volumen final es de 1 litro.
4- Calcular la presión final de un gas que está a 1,03 atm y a un volumen inicial de 2,5 litros, si
su volumen final es de 2 litros.
5- Aplicando la ley de Boyle-Mariotte complete la siguiente tabla:
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LEY DE CHARLES
Como vimos anteriormente, la Ley de Charles explicaba que:
La temperatura de una masa de gas y el volumen varían proporcionalmente.
V1 ÷ T1 = V2 ÷T2
V1: es el volumen inicial.
T1: es la temperatura inicial.
V2: es el volumen final.
T2: es la temperatura final.
o finales.
En cualquier problema primero debemos identificar los datos. Y luego plantear la ecuación, en
este caso, de Charles. Siempre la temperatura tiene que estar en Kelvin, si no lo está debemos
sumar 273 para pasarla a Kelvin.
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Como vemos en el ejemplo, lo que se quiere calcular es el volumen final (V2) y

este se encuentra dividido por la temperatura final (T2):
Entonces, para despejar V2, T2 tiene que pasar para el otro lado multiplicando.
Luego reemplazamos las variables por los valores que teníamos en los datos y hacemos la
cuenta con la calculadora.
ACTIVIDADES A RESOLVER:
1-Te invito a que juegues con el simulador manteniendo la presión constante y modificando las
variables de volumen y temperatura:
https://phet.colorado.edu/sims/html/gas-properties/latest/gas-properties_es.html
2-Calcular el volumen final de un gas que inicialmente se encuentra a 20°C si en su estado final
llega a 45°C. Teniendo en cuenta que su volumen inicial es de 1 litro. Teniendo en cuenta que
se mantiene constante la presión.
(Observación: para pasar de ºC a ºK: sumar 273. Ejemplo 15ºC= 15+273= 288ºK)
3- El volumen inicial de una cierta cantidad de gas es de 0,200L a la temperatura de 293,15 K.
Calcule el volumen del gas si la temperatura asciende a 363,15 K y la presión se mantiene
constante.
4-Una masa de oxígeno ocupa 0,200 L a 100°C. Determine su volumen a 0°C, si la presión se
mantiene constante.
5- Calcular el volumen final de un gas que inicialmente se encuentra a 30°C si en su estado final
llega a 75°C. Teniendo en cuenta que su volumen inicial es de 2 litros.
Si quieres cotejar y ver si las cuentas que hiciste son correctas podes utilizar este link, que
trabaja haciendo los cálculos colocando el nombre de la ley y los datos con las unidades
correspondientes: https://www.periodni.com/es/calculadora_con_leyes_de_gases.html
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LEY DE GAY LUSSAC

Como vimos anteriormente, la ley de Gay Lussac decía:
La presión de una masa de gas varía de forma proporcional a cómo varía la temperatura, de
disminuirá.
P1 ÷ T1 = P2 ÷T2
P1: es la presión inicial.
T1: es la temperatura inicial.
P2: es la presión final.
T2: es la temperatura final.
o finales.
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En cualquier problema primero debemos identificar los datos. Y luego plantear

la ecuación, en este caso, de Gay Lussac. Siempre la temperatura tiene que
estar en Kelvin, si no lo está debemos sumar 273 para pasarla a Kelvin.
Como vemos en el ejemplo, lo que se quiere calcular es la presión final (P2) y este se encuentra
dividida por la temperatura final (T2):
Entonces, para despejar P2, T2 tiene que pasar para el otro lado multiplicando.
Luego reemplazamos las variables por los valores que teníamos en los datos y hacemos la
cuenta con la calculadora.
Ahora, a resolver:
1-Te invito a que juegues con el simulador manteniendo el volumen constante y modificando
las variables de presión y temperatura:
https://phet.colorado.edu/sims/html/gas-properties/latest/gas-properties_es.html
2-Calcular la presión final de un gas que inicialmente está a 21°C y 0,98 atm. Sabiendo que su
temperatura aumenta a 37°C.
(Observación: para pasar de ºC a ºK: sumar 273. Ejemplo 15ºC= 15+273= 288ºK)
3- Calcular la presión final de un gas que inicialmente está a 23°C y a 1 atm. Sabiendo que su
temperatura aumenta a 37°C.
4-Calcular la presión final de un gas que inicialmente está a 301K y a 2atm. Sabiendo que su
temperatura se reduce a 293K.
5-Calcular la presión final de un gas que inicialmente está a 230K y 1,02 atm. Sabiendo que si
temperatura se reduce a 190K.
Si quieres cotejar y ver si las cuentas que hiciste son correctas podes utilizar este link, que
trabaja haciendo los cálculos colocando el nombre de la ley y los datos con las unidades
correspondientes: https://www.periodni.com/es/calculadora_con_leyes_de_gases.html
14
INTEGRACION LEYES DE LOS GASES:
15
16
17
SISTEMAS MATERIALES
Como primera actividad, te invito a leer la teoría dada a continuación:
Aclaración: A las partes que diferenciamos a simple vista se las denomina: Fase. De tal manera
que un sistema homogéneo posee 1 sola fase y uno heterogéneo puede tener 2 o más fases.
Así también, dentro de lo que vemos puede haber un componente o varios…
SEPARACIÓN DE SISTEMAS HETEROGÉNEOS:
18
COMPONENTES DE UN SISTEMA HOMOGÉNEO O SOLUCIÓN:
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ACTIVIDADES:
1-Escribe la diferencia entre un sistema homogéneo y heterogéneo.

2-Realiza un cuadro con los métodos de separación de sistemas heterogéneos:
IMANTACIÓN-FILTRACIÓN-TAMIZACIÓN-DECANTACIÓN-SEDIMENTACIÓN-CENTRIFUGACIÓN-
TRÍA.
3-Realiza un cuadro con los métodos de separación de sistemas homogéneos:
EVAPORACION O CRISTALIZACION-DESTILACIÓN (SIMPLE Y FRACCIONADA)-
CROMATOGRAFÍA
4-Identificá el tipo de sistema material (homogéneo/heterogéneo):
a. Agua con aceite.
b. Alcohol.
c. Aire.
d. Agua con sal.
5- Completa según corresponda:
a.
Café preparado con una cucharada de café en polvo y agua hasta completar la taza.
 Sistema material (homogéneo/heterogéneo):

 Número de componentes:
 Número de fases:
 Si es homogéneo: soluto: solvente:
 Qué métodos utilizarías para separar todos los componentes:
b.
Jugo de naranja preparado con jugo tang y agua.

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c.
Arena con agua

d.
Agua con hielos.

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SISTEMAS HOMOGENEOS (SOLUCIONES)
Un sistema homogéneo es una mezcla que posee una sola fase, que se compone de uno o más
solutos y uno o más solventes…
A partir de esta fórmula:
: masa de solución= masa de solvente + masa de soluto

Podemos calcular: la masa de solución o la masa de soluto o la masa de solvente, siempre y
cuando se sepan cuáles son las otras dos masas…
Entonces, si tenemos una solución de 150 gramos y sabemos que para su preparación se
utilizaron 1,7 gramos de soluto… Por ejemplo se podría calcular cuál es la masa del solvente de
la misma.
masa de solución – masa de soluto = masa de solvente
150 g – 1,7 g= 148,3 gramos =masa de solvente
CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS HOMOGÉNEOS SEGÚN EL ESTADO DE AGREGACIÓN DE SUS

COMPONENTES:
Desde el punto de vista del estado de agregación del sistema, una solución/sistema
homogéneo puede ser:
 SÓLIDA: como una aleación de metales y/o no metales. Por ejemplo: el acero, el
bronce, el oro blanco.
 LÍQUIDA: disolución de un gas, un líquido y/o un sólido en un líquido. Por ejemplo: el
agua de mar, el agua de red, el alcohol medicinal.
 GASEOSA: mezcla de gases. Por ejemplo: aire atmosférico.
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CONCENTRACIÓN DE LAS SOLUCIONES:
En términos teóricos diremos que hay tres tipos de soluciones dependiendo la concentración
del soluto con respecto al solvente:
 DILUIDA: si la cantidad de soluto en relación al solvente es muy pequeña.
 CONCENTRADA: si la cantidad de soluto en relación al solvente es alta.
 SATURADA: si el soluto está en la máxima proporción posible. Cualquier cantidad
de soluto que se añada posteriormente a esta solución no se disolverá.
Otro modo de expresar las concentraciones es por porcentajes:
23
ACTIVIDADES:
1-Identificá el tipo de sistema (homogéneo/heterogéneo) y en caso de ser homogéneo,

clasifícalo según el estado de agregación de sus componentes:
a. Agua con aceite.
b. Alcohol.
c. Aire.
d. Agua con sal.
2-Define solución diluida.
3-Indica en el esquema qué tipo de solución es cada una y justifica:
4-¿Qué sería una solución sobresaturada?

5- Se disuelven 20 g de NaOH (hidróxido de sodio) en 560 g de agua.
a. ¿Cuál es la masa de la solución?
6- Se disuelven 7 g de CuSO4 (sulfato de cobre) en 53 g de agua.
24
CONCENTRACIÓN DE LAS SOLUCIONES % m/m
Otro modo de expresar las concentraciones es en porcentajes, molaridad, molalidad, ppm…
Estos porcentajes nos ayudan a entender qué cantidad de soluto posee la solución.
Trabajaremos con el %m/m.
Para comenzar siempre hay que recordar el significado del mismo:
%m/m es la cantidad de gramos de soluto disueltos en 100 gramos de solución. Entonces, una
solución 3%m/m, tiene 3 gramos de soluto en 100 gramos de solución.
Las concentraciones siempre son resueltas a través de reglas de tres simples...
Veremos algunos ejemplos:
Ejemplo1:
Una solución de 345gramos contiene 0,2 gramos de soluto. ¿Cuál es su %m/m?
Entonces primero planteamos los datos:
Sc= 345g
St= 0,2g
¿%m/m= gramos de st en 100 g de sc?
Es decir… lo que hay que calcular es cuántos gramos de soluto habrá en una solución de 100g
con las mismas características… Para ello planteamos una regla de tres simple…
345g sc-------0,2g st
100g sc-------x=
25
Para armar la regla es necesario relacionar datos….en este caso la regla

significa:
En 345g de solución hay 0,2 gramos de soluto, en 100 gramos de solución ¿Cuánto soluto
habrá?  Esa cantidad como es la incógnita se le coloca x.
Ahora resolvemos la regla de tres…
X= (100g de sc x 0,2 g de st) / 345 g de sc
Observa que se multiplica cruzado y se divide por la cantidad de solución total…Hacemos la

cuenta…
X= 0,05 g de st.
Estos 0,05 g de st están en 100g de sc, entonces se expresan como porcentaje: 0,05%m/m
Según lo antes visto la respuesta es: 0,05%m/m
Ejemplo2:
Una solución de 300gramos contiene 0,6 gramos de soluto. ¿Cuál es su %m/m?
Sc= 300g
St= 0,6g
¿%m/m= gramos de st en 100 g de sc?
Es decir… lo que hay que calcular es cuántos gramos de soluto habrá en una solución de 100g
300g sc-------0,6g st
100g sc-------x=
Para armar la regla es necesario relacionar datos….en este caso la regla significa:
En 300g de solución hay 0,6 gramos de soluto, en 100 gramos de solución ¿Cuánto soluto
habrá?  Esa cantidad como es la incógnita se le coloca x.
X= (100g de sc x 0,6 g de st) / 300 g de sc

cuenta…
X= 0,2 g de st.
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Estos 0,2 g de st están en 100g de sc, entonces se expresan como porcentaje:

0,2%m/m
Según lo antes visto la respuesta es: 0,2%m/m
ACTIVIDADES:
1- Una solución de 290 g contiene 0,3g de soluto. ¿Cuál es su %m/m?

2-Una solución de 278g se prepara con 0,9 g de soluto. ¿Cuál es su %m/m?
3-Se disuelven 20 g de soluto en 560 g de agua.
b. ¿Cuál es el %m/m?
4- Se disuelven 7 g de soluto en 53 g de agua.
8- Una solución de 490g se prepara con 0,9 g de soluto. ¿Cuál es su %m/m?
27
CONCENTRACIÓN DE LAS SOLUCIONES: % m/v
La clase pasada, trabajamos con un modo de expresar las concentraciones de las soluciones…
Hoy trabajaremos con otro…
Trabajaremos con el %m/v.
%m/m es la cantidad de gramos de soluto disueltos en 100 ml de solución. Entonces, una

solución 3%m/v, tiene 3 gramos de soluto en 100 ml de solución.
Ejemplo1:
Una solución de 350ml contiene 0,2 gramos de soluto. ¿Cuál es su %m/v?
Sc= 350ml
St= 0,2g
¿%m/v= gramos de st en 100 ml de sc?
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Es decir… lo que hay que calcular es cuántos gramos de soluto habrá en una
solución de 100ml con las mismas características… Para ello planteamos una
regla de tres simple…
350ml sc-------0,2g st
100ml sc-------x=
En 350ml de solución hay 0,2 gramos de soluto, en 100 ml de solución ¿Cuánto soluto habrá?
 Esa cantidad como es la incógnita se le coloca x.
X= (100ml de sc x 0,2 g de st) / 350ml de sc

cuenta…
X= 0,05 g de st.
Estos 0,05 g de st están en 100ml de sc, entonces se expresan como porcentaje: 0,05%m/v
Según lo antes visto la respuesta es: 0,05%m/v
Ejemplo2:
Una solución de 300ml contiene 0,6 gramos de soluto. ¿Cuál es su %m/v?
Sc= 300ml
St= 0,6g
¿%m/v= gramos de st en 100 ml de sc?
Es decir… lo que hay que calcular es cuántos gramos de soluto habrá en una solución de 100ml
300ml sc-------0,6g st
100ml sc-------x=
En 300ml de solución hay 0,6 gramos de soluto, en 100ml de solución ¿Cuánto soluto habrá?
 Esa cantidad como es la incógnita se le coloca x.
29
X= (100ml de sc x 0,6 g de st) / 300ml de sc

cuenta…
X= 0,2 g de st.
Estos 0,2 g de st están en 100ml de sc, entonces se expresan como porcentaje: 0,2%m/v
Según lo antes visto la respuesta es: 0,2%m/v
ACTIVIDADES:
1-Se prepara una solución de 150ml con 0,01g de soluto. ¿Cuál es el %m/v?
2- Se prepara una solución de 250ml con 0,5g de soluto. ¿Cuál es el %m/v?
3- Se prepara una solución de 100ml con 0,75g de soluto. ¿Cuál es el %m/v?
4- Se prepara una solución de 150ml con 0.03g de soluto. ¿Cuál es el %m/v?
5-Si 100 ml de una solución contienen 2 gramos de soluto, entonces la concentración de dicha
solución es 2% m/v.
¿Qué masa de soluto habrá en 30 ml de solución?
6- ¿Cuál es la cantidad de AgNO3 necesaria para preparar 30 ml de solución al 3%m/v?
7- Si 100 ml de una solución contienen 3 gramos de soluto, entonces la concentración de dicha

8- Si 100 ml de una solución contienen 5 gramos de soluto, entonces la concentración de dicha

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CONCENTRACIÓN DE LAS SOLUCIONES %v/v
La clase pasada, trabajamos con un modo de expresar las concentraciones de las soluciones…
Hoy trabajaremos con otro…
Trabajaremos con el %V/v.
%v/v es la cantidad de ml de soluto disueltos en 100 ml de solución. Entonces, una solución

3%v/v, tiene 3 ml de soluto en 100 ml de solución.
Ejemplo1:
Una solución de 350ml contiene 0,2 ml de soluto. ¿Cuál es su %v/v?
Sc= 350ml
St= 0,2ml
¿%v/v= ml de st en 100 ml de sc?
31
Es decir… lo que hay que calcular es cuántos mililitros de soluto habrá en una
solución de 100ml con las mismas características… Para ello planteamos una
regla de tres simple…
350ml sc-------0,2ml st
100ml sc-------x=
En 350ml de solución hay 0,2 ml de soluto, en 100 ml de solución ¿Cuánto soluto habrá?  Esa
cantidad como es la incógnita se le coloca x.
X= (100ml de sc x 0,2 ml de st) / 350ml de sc

cuenta…
X= 0,05 ml de st.
Estos 0,05 ml de st están en 100ml de sc, entonces se expresan como porcentaje: 0,05%v/v
Según lo antes visto la respuesta es: 0,05%v/v
Ejemplo2:
Una solución de 300ml contiene 0,6 ml de soluto. ¿Cuál es su %v/v?
Sc= 300ml
St= 0,6ml
¿%v/v= ml de st en 100 ml de sc?
Es decir… lo que hay que calcular es cuántos mililitros de soluto habrá en una solución de
100ml con las mismas características… Para ello planteamos una regla de tres simple…
300ml sc-------0,6ml st
100ml sc-------x=
En 300ml de solución hay 0,6 ml de soluto, en 100ml de solución ¿Cuánto soluto habrá?  Esa
cantidad como es la incógnita se le coloca x.
32
X= (100ml de sc x 0,6 ml de st) / 300ml de sc

cuenta…
X= 0,2 ml de st.
Estos 0,2 ml de st están en 100ml de sc, entonces se expresan como porcentaje: 0,2%v/v
Según lo antes visto la respuesta es: 0,2%v/v
ACTIVIDADES:
1-Se prepara una solución de 150ml con 0,1ml de soluto. ¿Cuál es el %v/v?
2- Se prepara una solución de 250ml con 0,2ml de soluto. ¿Cuál es el %v/v?
5- Si se tiene una solución 3%v/v, ¿Cuántos ml de soluto poseen 50ml de solución?
33
SOLUBILIDAD
La solubilidad es la máxima cantidad de soluto que puede disolverse en una cierta cantidad de
solvente a una determinada temperatura.
La solubilidad de un sólido en agua aumenta al aumentar la temperatura. En cambio, la

solubilidad de los gases en agua, disminuye al aumentar la temperatura.
Entonces si calentamos una solución con mucho soluto podremos diluir ese soluto y pasar a
tener una solución: saturada, concentrada o diluida, dependiendo del tiempo que se lo
caliente. Siempre que no sea… agua con azúcar… recuerda que al calentarlo producimos
caramelo.
Actividades de solubilidad:
1- Según lo leído ¿qué puede alterar la solubilidad de un soluto?
2- Entonces si tenemos una solución muy concentrada de soluto… ¿cómo podríamos hacer
para obtener una solución más diluida, sin agregar agua u otro solvente?
3- Observa el gráfico de solubilidad y responde las preguntas:
(En el eje “x” se mide la temperatura y en el eje “y” la solubilidad)
34
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN:
1- Busca en la sopa de letras 10 palabras relacionadas a sistemas materiales
FASETEUMAONADILUIDATARROT
IGUALITARIOERRORASAZOMBVCI
LUMENDADILIBULOSCOMPONEN
TAMIZACIONYREIOPNONAIPRATO
RURRATAMANOHOMOGENEOPO
ANOICALITSEDCONCENTRATEBCI
CONCENTRACIONZARBARCOGRAE
IHETEROGENEONOBORTENANERT
OSMODIASEROTBALLENATUERCAI
NOICATNACEDIOOLLAVACIUAERT
2- Da un ejemplo de un sistema homogéneo con 2 componentes y explica cómo lo separarías.
3-Da un ejemplo de un sistema heterogéneo con 3 componentes y explica cómo lo separarías.
4- Se prepara una solución con 0,3 g de soluto y 235,7g de solvente.
5- Relata cómo harías para obtener a partir de una solución sobresaturada una diluida con los
mismos componentes.
6- Investigar sobre las preguntas del Proyecto de Medioambiente. Y realizar una cartulina en
base a tu investigación, describiendo que tipo de mezcla es el shampoo sólido y qué
características tienen sus componentes.
35
EL ÁTOMO Y SU MODELIZACIÓN
La primera actividad de hoy va a ser de lectura, te pido que leas el siguiente texto…
Modelo Atómico De Demócrito de Abdera
Este fue el primer modelo atómico que se inventó por el filósofo griego Demócrito de Abdera
que vivió entre los años 460 al 370 a.c (antes de Cristo).
Demócrito fue el primer filósofo científico que afirmó que los átomos son eternos, inmutables
e indivisibles, es decir, que duran siempre, que no cambian y que no pueden dividirse en
partículas más pequeñas. Para él, el átomo era la partícula más pequeña que había, una
partícula homogénea, que no se puede comprimir y que además no se puede ver…
De hecho la palabra “átomo” proviene del griego “á-tómo” que significa “sin división”.
Modelo Atómico De Dalton
John Dalton fue un químico y matemático británico (entre otras muchas cosas) que vivió
durante los años 1766 y 1844, de donde procede la palabra “Daltonismo”.
Seguro que sabrás que las personas daltónicas son aquellas que les es muy difícil distinguir los
colores por un defecto genético. Esto te lo contamos como curiosidad ya que fue Dalton quien
escribió sobre esto porque él mismo lo padecía. Aparte, fue el primero en desarrollar un
modelo atómico con bases científicas. Basándose en la idea de Demócrito, Dalton concluyó
que el átomo era algo parecido a una esfera pequeñísima, también indivisible e inmutable.
Realizo los siguientes “postulados” (afirmaciones o supuestos):
1. La materia está compuesta por partículas diminutas, indivisibles e indestructibles llamadas

átomos.
2. Los átomos de un mismo elemento son idénticos entre sí (es decir, con igual masa y
propiedades).
3. Los átomos de diferentes elementos tienen masas y propiedades distintas.
4. Los átomos permanecen sin división, incluso cuando se combinan en reacciones químicas.
5. Los átomos, al combinarse para formar compuestos (lo que hoy llamamos moléculas)
mantienen relaciones simples.
6. Los átomos de elementos diferentes se pueden combinar en proporciones distintas y

formar más de un compuesto.
7. Los compuestos químicos se forman al unirse átomos de dos o más elementos distintos.
Para Dalton un átomo era algo así como una pequeña esfera.
Modelo Atómico De Thomson
Joseph John Thomson fue un científico británico que vivió entre los años 1856 y 1940
que descubrió el electrón y los isótopos. Ganó el Premio Nobel de Física en 1906 y su teoría
sobre el átomo decía que los átomos estaban compuestos por electrones de carga negativa en
un átomo positivo, es decir, como si tuviéramos una bola cargada positivamente rellena de
36
electrones (carga negativa), también conocido como Modelo del Budín De

Pasas, porque parece un bizcocho relleno de pasas.
La electricidad fue lo que ayudó a Thomson a desarrollar su modelo. El error que cometió
Thomson fue que hizo suposiciones incorrectas de cómo se distribuía la carga positiva en el
interior del átomo.
Modelo Atómico De Rutherford
Ernest Rutherford fue un químico y físico neozelandés que vivió entre los años 1871 y 1937
que dedicó gran parte de su vida a estudiar las partículas radioactivas (partículas alfa, beta y
gamma) y fue el primero de todos en definir un modelo atómico en el que pudo demostrar
que un átomo está compuesto de un núcleo y una corteza. Ganó el Premio Nobel De La
Química en 1908.
Para Rutherford el átomo estaba compuesto de un núcleo atómico cargado positivamente y
una corteza en los que los electrones (de carga negativa) giran a gran velocidad alrededor del
núcleo donde estaba prácticamente toda la masa del átomo. Para él, esa masa era muy muy
pequeña y la definía como una concentración de carga positiva.
Los estudios de Rutherford demostraron que el átomo estaba vació en su mayor parte ya que
el núcleo abarcaba casi el 100% de la masa del átomo.
Modelo Atómico De Bohr
Este modelo también se llama de Bohr-Rutherford. Niels Henrik David Bohr fue un físico danés
que vivió entre los años 1885 y 1962 que se basó en las teorías de Rutherford para explicar su
modelo atómico.
En el modelo de Bohr se introdujo ya la teoría de la mecánica cuántica que pudo explicar cómo
giraban los electrones alrededor del núcleo del átomo. Los electrones al girar entorno al
núcleo definían unas órbitas circulares estables que Bohr explicó como que los electrones se
pasaban de unas órbitas a otras para ganar o perder energía.
Demostró que cuando un electrón pasaba de una órbita más externa a otra más interna emitía
radiación electromagnética. Cada órbita tiene un nivel diferente de energía.
ACTIVIDAD:
A partir de la lectura y una investigación, escribe cómo explicaba el modelo de átomo cada uno
de los siguientes científicos, busca también un esquema que represente su idea.
a) Demócrito y Leucipo
b) Dalton
c) Thomson
d) Rutherford
f) Bohr
37
EL ÁTOMO Y LA TABLA PERIÓDICA
Como primera instancia te invito a leer el

siguiente texto:
Modelo atómico
actual, muy
simplificado. Los
orbitales son regiones
en el espacio en las
que está “permitida”
la circulación de
electrones.
38
Ejemplos de elementos y
sustancias:
Elementos: oxígeno (O2),

nitrógeno (N2), fósforo (P4)
Sustancias: agua (H2O),

metano (CH4), amoníaco
(NH3) y dióxido de carbono
(CO2).
39
40
Entonces… resumiendo…
¿Cómo se representan los elementos en la tabla periódica?:
SIMBOLO (Puede ser una letra En mayúscula o

6 dos: la primera en mayúscula y la segunda
NÚMERO ATÓMICO (Z). C minúscula)
Indica la cantidad de protones (p+) y CARBONO

MASA ATÓMICA O PESO ATÓMICO (A).
de electrones (e-)
12,0001
Es la suma entre los protones y neutrones
Entonces:
Z (número atómico)=6
P+ (protones)=6
e- (electrones)= 6
A (masa atómica)=12 porque se aproxima al número entero más cercano… como es 12,0 esta
más cerca del entero 12 que del 13.
n (neutrones)= A – Z
n= 12 -6 =6
41
Definimos también, un grupo y periodo:

Grupo: era aquella columna en la que se ubica el elemento. Podía indicarse en
número romano o natural por encima de la misma. Por ejemplo, el Carbono está en el grupo
12.
Periodo: es aquella fila en la que se ubica el elemento que está indicada con un número a la
izquierda. Por ejemplo, el Carbono está en el periodo 2.
42
ACTIVIDADES:
1. Busca en la tabla periódica elementos cuyos nombres se correspondan con:
a) Nombres de científicos famosos:

b) Continentes o países:
c) Planetas del sistema solar:
2. Buscar el número atómico y el número másico de los siguientes elementos y expresar de la

siguiente manera:
a) As
b) P
c) Cs
d) Ne
e) Hg
f) Si
g) H
Importante: El lugar de A y Z a veces varía según la bibliografía. Siempre recuerda que el más
grande de ellos será: A (la masa) y el más pequeño: Z (el número atómico)
3. En cada caso, distinga si se trata de elementos o sustancias. En el caso de los elementos,

indique además su nombre ayudándote de la tabla periódica.
a) H2S d) CCl4
b) NH3 e) P
c) Fe
4. Con la tabla periódica en mano, completa el siguiente cuadro:
Cantidad de
Cantidad de Cantidad de
Elemento Símbolo Z A neutrones Grupo Periodo
protones electrones
23
Sodio
6
C
V a o 15 2
Ne
16 8
Calcio
43
5-
REPASO EL ÁTOMO Y LA TABLA PERIÓDICA
Continuamos resolviendo ejercicios para mejorar el manejo de la Tabla Periódica:
1) Leé las consignas y encuentra las palabras en la sopa de letras
a) Número que indica la cantidad de protones y

neutrones de un átomo cualquiera.
b) Partícula subatómica con carga positiva que se
ubica en el núcleo atómico.
c) Nombre que recibe la cantidad de protones que
tiene un átomo, número….
44
2) Indica el elemento al cual se está refiriendo la oración:

a. Posee 29 protones. d. Se encuentra en el periodo 3 y 17
electrones.
b. Se encuentra en el periodo 4 y 19
electrones. e. Su masa es de 23.
c. Posee 25 protones. f. Tiene 1 electrón.
3) Completa el cuadro utilizando la tabla periódica:
NOMBRE SÍMBOLO Z A p+ e- n GRUPO PERIODO Metal/No metal

POTASIO
ALUMINIO
LITIO
CLORO
BERILIO
FOSFORO
FLUOR
HIERRO
CESIO
NITROGENO
4) Un elemento posee estas características:
-Posee brillo
-Conduce la electricidad y el calor.
Ese elemento: ¿es metal o no metal?
5) Escribe 10 características de distintos elementos para que el resto de tus compañeros los
descubran… Por ejemplo: Es un elemento que tiene numero atómico 20. ……(Rta: El Calcio)
45
ISÓTOPOS, IONES E ISÓBAROS
46
47
ACTIVIDADES:
1- Define según tu lectura que significa que un elemento sea:
a- isotopo
b- isóbaro
2-¿Qué serán los elementos isoelectrónicos?
3-Define ión y explica cómo se denomina según su carga (positiva o negativa)
4-Indica de qué se está hablando en cada caso:
a) Los átomos con el mismo número atómico pertenecen al mismo….

b) Ion con carga positiva.
c) Átomos de un mismo elemento químico que tienen diferente número de neutrones en su
núcleo.
d) Ion con carga negativa.
5- Escriba dos ejemplos de isóbaros (si los hay) de los siguientes átomos:
a) 19K40 b) 6C12
6-Indicar cuáles de los siguientes elementos son isótopos e isóbaros.

1
H1; 9F19 ; 18Ar40 ; 6C12 ; 15P32 ; 20Ca40 ; 8 O19 ; 1H2 ; 16S32 ; 6C13
7-El neón tiene Z= 10 y forma los isótopos de números másicos 20, 21 y 22. Indicar para cada
uno, la composición del núcleo.
8-Indica si el elemento forma un catión o un anión en cada caso:
a-Un elemento pierde 3 electrones.
b-Un elemento gana 2 electrones.
c-Un elemento gana 1 electrón.
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PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS E INTEGRACIÓN DE LA TABLA PERIÓDICA
Te invito a leer el siguiente relato:
49
ACTIVIDADES DE RADIO ATÓMICO Y ELECTRONEGATIVIDAD:
1-Define radio atómico.
2-Ordena los siguientes elementos según su radio atómico creciente (de menor a mayor radio
atómico): cloro, sodio, fósforo, magnesio, flúor.
3-Define electronegatividad.
4- Ordena los siguientes elementos según su electronegatividad creciente (de menor a mayor
electronegatividad): cloro, sodio, fósforo, magnesio, flúor.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN:
1-Utilizando la tabla periódica, indica de qué elemento se trata en cada caso (escribe su
nombre en las líneas punteadas)
a) Un metaloide, cuyo nombre está relacionado con una manera alternativa de llamar al país
Alemania.________________
b) Un metaloide que es muy conocido por ser usado en las películas las novelas como veneno.
_______________
c) Tres metales preciosos que aparecen juntos en la tabla periódica. ________________
d) Un elemento cuyo nombre se utilizó para inventar el nombre de una piedra que se supone
que "debilita" a uno de los superhéroes más famosos. ____________________
e) El elemento que se encuentra en el grupo 1, periodo 2.___________________
f) El elemento más electronegativo._________________
g) El gas noble que se encuentra en el periodo 3._________________
h) Un elemento de transición que contenga 25 protones en su núcleo.___________________
i) Un elemento que se utiliza en el verano para mantener limpias las piletas de

natación._______________
j) Un elemento cuya masa atómica es 95,9.________________.
50
2-Clasifica los siguientes elementos químicos como metales o no metales:

fósforo, hierro, aluminio, sodio, potasio, bromo, magnesio, oxígeno, nitrógeno.
Metales:
_____________________________________________________________________________
No metales:
_____________________________________________________________________________
3-Lee el siguiente texto y resuelve las consignas:
a) Buscar información sobre estas dos centrales y realizar un informe sobre sus
características.
b) Averiguar qué otras utilidades pacíficas tiene la radiactividad.
Nota: Extensión de no más de 1 carilla escrita a mano y media carilla en formato digital.
Información clara y breve. NO copiar y pegar.
51
CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS
52
53
54
EN SÍNTESIS, CÓMO ME DOY CUENTA QUE OCURRIÓ UN CAMBIO FÍSICO: SE OBSERVA

CAMBIO EN LA FORMA, VOLUMEN, UN CAMBIO DE ESTADO. CUANDO OCURRE UN CAMBIO
QUÍMICO HAY: APARICIÓN DE CHISPAS/LLAMA, CAMBIOS DE COLOR, APARICIÓN DE
BURBUJAS (NO LAS DE CAMBIO DE ESTADO), FORMACIÓN DE UN PRECIPITADO.
55
56
ACTIVIDADES:
Para comprender un poquito más puedes observar el siguiente video: “CAMBIOS FÍSICOS y
QUÍMICOS” (https://www.youtube.com/watch?v=OYfusObKf9U&t=60s)
1-Según las ciencias naturales, ¿qué tipos de cambios puede sufrir la materia? ¿En qué consiste
cada uno?
2-Da un ejemplo de un cambio físico y un ejemplo de un cambio químico.
3-¿Qué diferencia existe entre los cambios reversibles e irreversibles?
4-Identifica en las siguientes situaciones si lo ocurrido es un cambio físico o químico:
a-Se rompe un papel
b-Se derrite manteca
c-Se quema un papel
d-Se deja una manzana rallada sobre la mesada
e- Se hierve agua
f-Se estira plastilina
g-Se oxida un clavo
h-Se enciende un fosforo
5- Indica qué cambio (físico o químico) se produce en cada caso:
57
6-
58
REACCIONES QUÍMICAS Y SUS TIPOS
En términos generales podemos clasificar las reacciones en cuatro tipos diferentes
1- Reacciones de Síntesis o Adición
Las reacciones de síntesis o adición son aquellas donde las substancias se juntan formando una
única sustancia. Representando genéricamente los reactivos como A y B, una reacción de
síntesis puede ser escrita como:
A + B  AB
Veamos algunos ejemplos
Fe + S  FeS
2H2 + O2  2H2O
Perciba en los ejemplos que los reactivos no precisan ser necesariamente sustancias simples
(Fe, S, H2, O2), pudiendo también se sustancias compuestas (CO2, H2O) pero en todas el
producto es una sustancia “menos simple” que las que originaron.
59
2- Reacciones de Descomposición
Las reacciones de descomposición son lo opuesto de las reacciones de síntesis, o sea, un

reactivo da origen a productos más simples que el. Escribiendo la reacción genérica nos resulta
fácil entender lo que sucede:
AB A + B
Veamos un ejemplo:
2H2O  2 H2 + O2
3- Reacciones de Desplazamiento
Las reacciones de desplazamiento o de sustitución simple merecen un poco más de atención

que las anteriores. No que sean complejas, pues no lo son, pero tienen algunos pequeños
detalles. En su forma genérica la reacción puede ser escrita como:
AB + C  A + CB
Vamos a entender lo que sucede: C intercambio de lugar con A.
4- Reacciones de Doble Sustitución
Son también muy simples, pero debemos quedar atentos a los detalles. El mecanismo es fácil:
AB + CD  AD + CB
Aquí, lo que sucedió es que A cambio de lugar con C. La diferencia de este tipo de reacción con
el desplazamiento, es que ni A ni C estaban solos y en ambos casos ninguno de ellos quedó
solo luego de la sustitución.
60
VEAMOS ALGUNAS REACCIONES ESPECÍFICAS:
61
62
ACTIVIDADES:
1-Indica qué cambio (físico o químico) se produce en cada caso:
a- Se estira una goma
b-Se derrite un hielo
c- Se funde un metal
d- Se oxida un metal
e-Se corta una madera
f- Se cocina una torta
2-
63
3- Indica en cada caso el nombre de la reacción que ocurre, según sea de:
síntesis, descomposición o desplazamiento. Luego balancea la reacción.
a. NaCl → Na + Cl2
b. H2 + O2  H2O
c. Mn + O2  MnO
d. KCl → K + Cl2
e. MgO  Mg + O2
f. H2 + Cl2 HCl
g. Mg + HCl MgCl2 + H2
h. MgCl2Mg + Cl2
i. Al + O2  Al2O3
j. Cl2 + O2 Cl2O5
4- ¿Para qué se usan las combustiones en la vida cotidiana? Mencionen ejemplos
5-Realizar una presentación sobre la lluvia ácida y contaminación ambiental.
6-Relata un ejemplo de oxidación que pueda observarse en la vida cotidiana.
64
BALANCEO DE REACCIONES
Hoy vamos a analizar cómo se da el balanceo en una reacción química…
Por ejemplo, esta es la formación de Amoníaco:
LOS COEFICIENTES ESTEQUIOMÉTRICOS:
65
66
ACTIVIDADES:
Para jugar y practicar balanceo puedes usar el siguiente juego: Balanceo de Ecuaciones
Químicas - PhET:
https://phet.colorado.edu/sims/html/balancing-chemical-equations/latest/balancing-
chemical-equations_es.html
1-Indica la cantidad de átomos de cada elemento en reactivos y en productos para cada

reacción:
a. 4Al + 3 O2 2 Al2O3
Aluminio= Reactivos: Productos:
Oxígeno= Reactivos: Productos:
b. 2Mg + O2  2 MgO
Magnesio= Reactivos: Productos:
c. 4Fe + 3O2 2 Fe2O3
Hierro= Reactivos: Productos:
2- Balancea las siguientes reacciones:

a. NaCl → Na + Cl2
b. H2 + O2  H2O
c. Mn + O2  MnO
d. KCl → K + Cl2
67
Seguimos practicando…
68
INTEGRACIÓN TRANSFORMACIONES EN LA MATERIA:
Señala la/las respuestas correctas:
1- Los cambios de la materia pueden ser:
a. físicos
b. químicos
c. físicos y químicos
2-Los cambios físicos son transformaciones en las que ocurre…
a. un cambio de color
b. un cambio de forma
c. un cambio de estado
d. aparición de llamas
3-Los cambios químicos son transformaciones en las que ocurre…
a. un cambio de color
b. un cambio de forma
c. un cambio de estado
d. aparición de llamas
4-El cambio de esta imagen es:
a. químico
b. físico
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5- El cambio de esta imagen es:
a. químico
b. físico
6-
7- La siguiente reacción: H2 + Cl2 2HCl es de
a. descomposición
b. síntesis
c. desplazamiento
8- La siguiente reacción: 2NaCl Na + Cl2 es de
a. descomposición
b. síntesis
c. desplazamiento
9-Indica cuál/cuáles de las reacciones SI están balanceadas:
a. H2 +O2 2H2O
b. H2 + O2 H2O
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c. 2H2 + O22H2O
10- Indica cuál/cuáles de las reacciones SI están balanceadas:
a. Hg +O2 2HgO
b. Hg + O2 HgO
c. 2Hg + O22HgO
11- Indica cuál/cuáles de las reacciones SI están balanceadas:
a. Mg +O2 2MgO
b. Mg + O2 MgO
c. 2Mg + O22MgO
12-Da un ejemplo de un cambio físico y otro de un cambio químico que no este anteriormente.
13- Balancea las reacciones y coloca el tipo de reacción (según sean de síntesis,
descomposición o desplazamiento):
a. HCl H2 + Cl2
b. MgCl2 + H2  Mg + HCl
c. Mg + Cl2MgCl2
d. Al2O3 Al + O2
e. Cl2O5 Cl2 + O2
14- ¿Qué diferencia hay entre las reacciones de síntesis, descomposición y desplazamiento?
71
EL CARÁCTER ELÉCTRICO DE LA MATERIA:

LOS MATERIALES FRENTE A LA ELECTRICIDAD
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73
ACTIVIDADES:
1-Observen el siguiente video:”ELECTROSTATICA, PROYECTO G” y luego responde
https://www.youtube.com/watch?v=t_d2PLoOGcI&t=356s
a.¿Cómo un objeto adquiere carga eléctrica?
b.¿Quién conduce la electricidad ellos o la puerta?
c.¿Por qué el ovni se mueve en la misma dirección que el señor de ALLA?¿Qué sucede con las
cargas?
d.Explica el fenómeno de inducción a partir de lo observado con el globo y la lata de gaseosa.
d.¿Qué diferencia hay entre la situación anterior con el ejemplo del papel picado?
2-Identificar qué tipo de electrización sucede en cada caso : (puede ser más de uno)
-Se frota contra el cabello un globo durante un determinado tiempo, luego se lo acerca al
cabello de un familiar. El cabello se eriza.
-Se frota una lapicera y se acercan bolitas de papel a la misma. Las bolitas de papel se pegan a
la lapicera.
-Se apaga un televisor y se acerca alguien. Se le eriza el cabello y se pega al televisor.
74
TORMENTAS ELÉCTRICAS
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ACTIVIDADES:
1-Teniendo en cuenta qué materiales son conductores y cuáles aislantes, si hay que trabajar
con la electricidad ¿qué cosas no recomendarías y cuáles si? (En cuanto a la vestimenta y
recaudos)
2-¿Qué tipo de electrización ocurre en la formación de rayos?
3-¿Qué consejos hay que tener en cuenta frente a una tormenta eléctrica?
4-¿Cómo funciona un pararrayos?
5-¿Qué tipos de cargas de atraen y cuáles se repelen?
6-Indica verdadero o falso:
a. El cobre es un buen conductor de cargas eléctricas.
b. Un mal conductor es un buen aislante
c. En un material conductor las cargas eléctricas se trasladan con dificultad.
d. Dos cargas positivas se atraen.
7-Explica el campo eléctrico y qué sucede con las distintas cargas eléctricas.
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CIRCUITOS ELÉCTRICOS
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ACTIVIDADES:
4- Si se aumenta el número de resistencias en un circuito en serie, la diferencia de potencial

disminuye en cada una de las mismas. Entonces, cuanto mayor sea el número de lamparas en
un circuito (en serie), menor será la capacidad luminosa.
a. De acuerdo a esto si se quieren conectar varias lamparitas y que todas iluminen de la misma
manera… ¿Qué tipo de circuito conviene utilizar?
b. ¿Qué tipo de circuito crees que se utiliza para las redes domésticas?
5- ¿A qué se denomina efecto Joule? ¿En qué se utiliza?
6- Explica en qué se basa una instalación eléctrica, describe los elementos y qué nociones de
seguridad debemos tener.
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MAGNETISMO
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ACTIVIDADES:
Para entender un poco más puedes mirar el siguiente video: “Magnetismo, Proyecto G”
(https://www.youtube.com/watch?v=97sMWIK-2NQ)
1-¿Qué tipos de objetos atrae un imán?
2-¿Cuántos polos tiene un imán? ¿Cómo se orientan?
3-¿Qué es la inducción magnética? ¿Y el magnetismo remanente?
4-Relata una experiencia para observar el campo magnético.
5- ¿Qué es la temperatura de Curie?
6-¿Qué sucede cuando un imán se rompe?
7- Menciona algunas utilidades que se le pueden dar a los imanes.
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MAGNETISMO (II)
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EL MAGNETISMO Y SUS UTILIDADES:
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ACTIVIDADES:
1-De acuerdo a la lectura de los primeros dos textos: “Los seres vivos y el magnetismo” y “El
caso de los Zahoríes” y las imágenes posteriores responde:
En las células nerviosas de un ave migratoria ¿cómo te imaginas que reaccionan las partículas
de hierro ante el campo magnético terrestre? ¿Con qué se relaciona esto? ¿En qué especies
has visto que se produce algún fenómeno similar?
2-Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica las falsas:
a- Dos imanes están enfrentados por sus polos y estos se atraen. Si se dieran vuelta los dos
imanes y se enfrentaran sus polos, estos también se atraerían.
b- Si se acercan dos imanes y se repelen, es seguro que se enfrentaron los dos polos n de cada
uno.
3-Observa las figuras y responde:
4-
5-Realiza un texto donde expliques cuando se creó y como funciona una brújula.
6-¿Qué diferencias presenta la brújula con un GPS?
7- ¿Qué es un electroimán? ¿Para qué son utilizados? Explica las utilidades.
103
FUERZAS
Leer el siguiente texto:
104
105
Ahora bien, para calcular cualquier resultante primero hay que tener en cuenta el sistema de
fuerzas del cual estamos hablando.
Las fuerzas pueden ser:
 Colineales: poseen la misma dirección

 Concurrentes: se encuentran separadas por un ángulo en común
 No concurrentes: pueden ser paralelas o antiparalelas
106
ACTIVIDADES:
1-¿Qué tipo de magnitud es una fuerza?
2-Completa cuáles son los componentes de una fuerza:
A:
B:
C:
D:
3-Explica el concepto de acción y reacción.
4-Escribe el tipo de sistema de fuerzas, según sean colineales, concurrentes o paralelas:
a.
b.
c.
107
FUERZAS COLINEALES
Cálculo de resultante (gráfico y analítico):
Ejemplo:
Calcular la resultante gráfica y analítica del siguiente sistema de fuerzas:
Se aplica una fuerza hacia la derecha de 50 N, en la misma dirección se aplica una segunda
fuerza de 30 N también hacia la derecha y a continuación una fuerza hacia la izquierda de 15
N.
Luego, para la resolución analítica la sumatoria de todas las fuerzas es la resultante.
Teniendo en cuenta el sentido de las fuerzas, serán positivas las que se dirigen hacia la derecha
y negativas las que se dirigen hacia la izquierda. En este caso las positivas son 50N y 30N, y la
negativa 15N.
Resolvemos:
R= 50N + 30N + (-15N)= 65N
Gráficamente:
Tomamos una escala: 1cm=10N
Entonces:
50N=5cm, 30N=3cm, 15N=1,5cm
Siempre se coloca cada fuerza (vector) donde terminó la anterior y en el sentido

correspondiente.
Entonces si graficamos la resultante, sería: el vector negro.
108
ACTIVIDADES:
1.
2. Se aplica una fuerza hacia la derecha de 100 N, en la misma dirección se aplica una segunda
fuerza de 40 N hacia la izquierda y a continuación una fuerza hacia la izquierda de 60 N.
fuerza de 90 N también hacia la derecha y a continuación una fuerza hacia la izquierda de
180 N.
fuerza de 120 N hacia la izquierda y a continuación una fuerza hacia la izquierda de 100 N.
fuerza de 60 N también hacia la derecha y a continuación una fuerza hacia la izquierda de
15 N.
109

Cuadernillo Fisicoquimica Segundo Año

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CUADERNILLO DE FISICOQUIMICA

PROFESORA: CATTARUZZI TATIANA

a-¿Qué similitudes y diferencias existen entre la física y la química?

2- Lee el archivo: “LA NATURALEZA CORPUSCULAR DE LA MATERIA: ESTADOS DE LA

b-Indica según la lectura qué estado representa cada esquema:

c-¿Qué propiedades posee la materia? Explica cada una.

d- Completa el esquema teniendo en cuenta los nombres de los cambios de estado:

SOLIDO LÍQUIDO GASEOSO

e- Completa con el estado en el que se encuentra el material:

AGUA ( ) AGUA ( LíQUIDA ) AGUA ( )

g- Investiga sobre el estado plasma y responde:

a) ¿Cuáles son las diferencias entre el estado gaseoso y el estado plasma?

b) ¿Por qué los plasmas son buenos conductores de la electricidad?

c) ¿Qué utilidades se le puede dar al estado plasma?

La naturaleza corpuscular de la materia: Estados de la materia.

La materia presenta dos tipos de propiedades según dependan o no de la cantidad de la

Teoría cinética de la materia:

Condensación: ocurre cuando las partículas en estado de vapor son enfriadas

Teoría cinética de los gases:

Comportamiento de los gases según las variables de estado:

Relación entre la presión y el volumen: Ley de Boyle-Mariotte

Relación entre la presión y la temperatura:Ley de Gay Lussac

Relación entre la temperatura y el volumen: Ley de Charles y Gay Lussac

EL ESTADO GASEOSO Y LAS LEYES DE LOS GASES

Como vimos anteriormente las propiedades de los gases son:

 No poseen forma ni volumen propio.

Ahora hay variables que pueden afectar a un gas, ellas son:

centímetros cúbicos (cm³)

decímetros cúbicos (dm³)

milímetros de mercurio (mmHg)

Anteriormente mencionamos tres Leyes de los gases:

“Relación entre la presión y el volumen: Ley de Boyle-Mariotte

Relación entre la presión y la temperatura:Ley de Gay Lussac

Relación entre la temperatura y el volumen: Ley de Charles y Gay Lussac

Estas fórmulas resumen la teoría anterior:

Te invito a ingresar a: http://www.educaplus.org/gases/ley_boyle.html# y utilizar el simulador

A continuación, en base a todo lo que trabajamos, resuelve:

 En relación a las leyes de los gases TACHA lo que NO corresponda:

 La ley de Gay Lussac enuncia que un gas a volumen constante, varia la

 La ley de Charles enuncia que un gas a presión constante, varia su volumen

LA LEY DE BOYLE MARIOTTE

5- Aplicando la ley de Boyle-Mariotte complete la siguiente tabla:

Como vemos en el ejemplo, lo que se quiere calcular es el volumen final (V2) y

LEY DE GAY LUSSAC

En cualquier problema primero debemos identificar los datos. Y luego plantear

INTEGRACION LEYES DE LOS GASES:

Como primera actividad, te invito a leer la teoría dada a continuación:

SEPARACIÓN DE SISTEMAS HETEROGÉNEOS:

COMPONENTES DE UN SISTEMA HOMOGÉNEO O SOLUCIÓN:

1-Escribe la diferencia entre un sistema homogéneo y heterogéneo.

 Sistema material (homogéneo/heterogéneo):

Jugo de naranja preparado con jugo tang y agua.

 Sistema material (homogéneo/heterogéneo):

Arena con agua

 Sistema material (homogéneo/heterogéneo):

Agua con hielos.

 Sistema material (homogéneo/heterogéneo):

SISTEMAS HOMOGENEOS (SOLUCIONES)

A partir de esta fórmula:

: masa de solución= masa de solvente + masa de soluto

CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS HOMOGÉNEOS SEGÚN EL ESTADO DE AGREGACIÓN DE SUS

CONCENTRACIÓN DE LAS SOLUCIONES:

1-Identificá el tipo de sistema (homogéneo/heterogéneo) y en caso de ser homogéneo,

4-¿Qué sería una solución sobresaturada?