Esta analogía nos lleva a dos predicciones
concretas. Se cree que si se presta atención a una
La otra parte del bucle fonológico, el procesamiento
articulatorio, o el «habla» de los elementos
presentados por la voz interior, se refleja en el
efecto de la longitud de la palabra. El rendimiento
en una tarea de recuerdo es peor cuando los
elementos que se han de mantener son palabras
largas, como universidad, individual y operacional,
que cuando son palabras cortas como dado, casa y
freno. Puede que el factor clave no sea el número
de sílabas per se, sino más bien el tiempo que lleva
pronunciarlas.
Ensayo articulatorio, según se pronuncian
internamente los sonidos que se han escuchado Una vez que la información verbal se ha dicho
internamente. (El proceso parece muy similar a internamente mediante la «voz de la mente» durante
nuestra capacidad de «seguir de cerca»; esto es, el ensayo mental, puede volverse a oír con el «oído
repetir rápidamente algo que acabamos de oír, con de la mente» y guardarse en el almacén
independencia de que lo entendamos o no —un fonológico.
indicio de que el bucle fonológico puede estar
involucrado en el aprendizaje de un idioma.
La idea de que la memoria operativa verbal implica
tanto un oído de la mente (que escucha los dígitos
cuando se leen) como una voz de la mente (que los
repite cuando se repasan) es fundamental en el
La idea inicial de un controlador central que
pensamiento actual sobre el bucle fonológico. Se ha
interactúa con buffers de memoria a corto plazo
propuesto que el sistema del bucle fonológico
dobles se ha mantenido durante años y el trabajo de
implica dos subcomponentes: un almacén
una serie de investigadores ha desarrollado más
fonológico y un proceso de ensayo articulatorio.
ciertos aspectos del modelo
3.1. El bucle fonológico: cuándo funciona y
3. Comprender el modelo de memoria operativa
cuándo no
2.4. Modelo de Baddeley y Hitch: memoria
operativa
Baddeley y Hitch argumentaron que existen
múltiples sistemas disponibles para el
almacenamiento a corto plazo y que estos sistemas
de almacenamiento están coordinados por la acción
de un sistema de control central que gestiona de
forma flexible la distribución en la memoria y el
equilibrio entre procesamiento y almacenamiento.
En primer lugar, la función primordial del
almacenamiento a corto plazo es permitir
actividades cognitivas complejas que requieren
integración, coordinación y manipulación de
múltiples bits de información representada
mentalmente.
En segundo lugar, en el modelo de Baddeley y
Hitch existe una relación esencial entre un sistema
de control el ejecutivo central, que rige la expulsión
y la retirada de información del almacenamiento a
corto plazo, y los buffers de almacenamiento en sí
mismos.
En tercer lugar, el modelo propone (tal y como está
implícito en lo anterior), al menos dos buffers de
memoria a corto plazo distintos, uno para la
información verbal (el bucle fonológico) y otro para
información visuoespacial (el bloc de notas
visuoespacial).
El modelo de Baddeley y Hitch fue un importante
punto de partida para las primeras teorías sobre la
memoria a corto plazo en cuanto que no hacía
énfasis en su
duración ni en su relación con la memoria a largo
plazo, sino más bien en su flexibilidad y su
importancia decisiva para la cognición que está
ocurriendo.
localización espacial mejora el procesamiento
perceptivo en esa localización. Si los sistemas de
memoria operativa espacial son los mismos que los
de atención espacial, entonces mantener una
localización particular en la memoria operativa
espacial debería también mejorar el procesamiento
perceptivo de la información visual que está
presente físicamente en la localización que se
recuerda.
En otras palabras, del mismo modo que podemos
mantener nuestra atención centrada en un lugar del
espacio sin mirarlo físicamente, podríamos
asimismo ser capaces de guardar en la memoria
localizaciones recordadas centrando
encubiertamente la atención en esas localizaciones
que se recuerdan.
Estos resultados y los de otros muchos estudios que
les sucedieron, sugieren que la navegación mental
es un proceso esencialmente espacial (Logie,
1995). La experiencia subjetiva de mover el ojo de
la mente de una localización espacial a otra sugiere
La cuestión principal es cuál es la verdadera función
asimismo la posibilidad de que la memoria operativa
del bucle fonológico en la cognición.
visuoespacial dependa de sistemas cerebrales que
Parece lógico que el bucleen el procesamiento del
planifican los movimientos de los ojos (o,
lenguaje, ya que está tan integrado en los sistemas
posiblemente, de otras partes del cuerpo), del
de producción y comprensión del lenguaje. Una
mismo modo que la memoria operativa verbal
hipótesis es que la memoria operativa
depende de sistemas cerebrales implicados en la
específicamente, el bucle fonológico no es decisiva
planificación del habla.
para la comprensión de una lengua conocida, pero
es esencial para el aprendizaje de una lengua
nueva.
3.2. El bloc de notas visuoespacial
2.3. Modelo de Atkinson y Shiffrin: relación entre
la memoria
a corto plazo y la memoria a largo plazo
En este modelo, la memoria a corto plazo actúa
como puerta de entrada por la cual
la información puede tener acceso a la memoria a
largo plazo. La función de la memoria a corto plazo
es proporcionar un medio de controlar y mejorar,
mediante estrategias de ensayo y codificación
(como la agrupación), la información que la
constituye formando la memoria a largo plazo.
El modelo de Atkinson y Shiffrin es básicamente
secuencial: la información pasa por la memoria a
corto plazo antes de ingresar en la memoria a largo
plazo. Pero los datos neuropsicológicos indicaban
que este supuesto no es correcto. Algunos
pacientes con daño cerebral que manifestaban un
En concreto, Miller (1956) sugirió que pueden
drástico deterioro de la memoria a corto plazo
agruparse elementos simples en unidades de
podían, no obstante, almacenar nueva información
en la memoria a largo plazo de un modo comparable
nivel, a las cuales llamó agrupaciones Así pues, se
al de las personas sin enfermedad neurológica.
podrían agrupar tres dígitos simples para formar una
unidad de tres dígitos: 3, 1, 4 se convierte en 314.
¿Qué determina cuánta información se puede
agrupar? Miller sugirió que la agrupación debería
regirse por el significado. Por ejemplo, si los
números 3, 1, 4 se refieren a su código postal, es un
proceso muy natural almacenarlos juntos como una
. Este proceso de agrupamiento parece estar
omnipresente en el lenguaje, en el que agrupamos
sin esfuerzo grupos de letras en «agrupaciones
palabra» y de palabras en «agrupaciones frase». En
realidad, esto podría deberse a que nuestra
capacidad de mantener información en el almacén a
corto plazo es mejor para la información verbal que
Los compartimentos pueden tener otros dentro de
ellos: los componentes de los sistemas de
almacenamiento verbal y visuoespacial pueden ser
independientes y dentro de cada uno de estos
sistemas puede haber distintos mecanismos
especializados en almacenar y reactivar los
elementos almacenados mediante ensayo mental.
La idea de un ejecutivo central se basa en estudios
que muestran una disociación entre las funciones
citadas anteriormente y la operación de los dos
sistemas de almacenamiento. Estas investigaciones
a menudo entrañan el problema de la coordinación
de la tarea doble, esto es, el proceso de realizar
simultáneamente dos tareas distintas, cada una de
las cuales por lo general implica almacenar la
información en la memoria operativa.
3.3. El ejecutivo central 4. Cómo opera la memoria operativa
2.2. Estudios iniciales: características de la
memoria
a corto plazo
George Miller, un teórico cognitivo pionero e
influyente, aportó pruebas detalladas de que la
capacidad de almacenamiento de la información a
corto plazo es limitada. Miller decía: «Mi problema
es que he sido perseguido por un número entero...
su cifra me ha seguido dondequiera que fuera, se ha
James llamó a estas dos formas de memoria,
introducido en mis datos más privados y me ha
memoria primaria y memoria secundaria,
asaltado desde las páginas de los periódicos más
utilizando estos términos para indicar el grado de
conocidos.Dicha cifra adopta una serie de disfraces,
relación de la información almacenada con la
unas veces se hace algo mayor y otras algo menor
de lo habitual, pero nunca cambia tanto como para
ser irreconocible»
organización de mayor
agrupación.
Como consecuencia, surgió el acuerdo de que el
almacenamiento a corto plazo era distinto,
estructural y funcionalmente, del almacenamiento a
largo plazo y podría estudiarse independientemente.
En particular, parecía que la memoria a corto
plazo, como se empezó a llamar a esta capacidad,
sólo se podía definir en términos de su corta
para otros tipos de información. duración y alto nivel de accesibilidad.
N hacia atrás: una interpretación habitual de este
resultado es que mantener en la memoria operativa
cada elemento adicional añade una demanda
adicional a los buffers de almacenamiento de
memoria operativa a medida que alcanzan su
máxima capacidad. Repárese, no obstante, que la
tarea N hacia atrás requiere procesos ejecutivos o
de control además de almacenamiento, y que estos
requerimientos en el ejecutivo central aumentan
asimismo con el valor de N.
Un procedimiento experimental habitual es el de la
tarea de respuesta demorada: se presenta
brevemente una señal clave y, tras una cierta
demora durante la cual supuestamente la
información que contiene la clave ha de mantenerse
en el almacén a corto plazo—, se requiere una
respuesta. Muchos de estos estudios están
diseñados de modo que la respuesta se manifieste
como un movimiento ocular.
Parece ser que el almacenamiento a corto plazo se
basa en un mecanismo diferente, al que podemos
llamar memoria basada en la actividad , en el cual
la información se retiene como una pauta de
actividad sostenida o persistente en poblaciones
neuronales específicas (O’Reilly et al., 1999). Las
memorias basadas en la actividad son más
accesibles pero menos permanentes.
4.1. Mecanismos de mantenimiento activo
2.1. William James: memoria primaria,
secundaria
y consciencia
La idea de que existe una forma específica de
temporalmente al servicio de la cognición que está
ocurriendo no es nueva, pero las ideas referentes a
la naturaleza y función del almacenamiento a corto
plazo han evolucionado considerablemente durante
consciencia.
Según James, la memoria primaria es el depósito
inicial en el que se puede guardar la información y
donde se tiene disponible para la inspección
consciente, la atención y la introspección. Un objeto
de la memoria primaria, por lo tanto, no se recupera:
nunca estuvo perdido. Distinguió entre memoria
primaria, con un sistema de almacenamiento a
largo plazo.
Otro aspecto clave del buffer episódico es que
parece ser un sitio donde las memorias a corto
plazo de información compleja, como sucesos o
episodios con dimensión temporal, se pueden
Hay otra posibilidad: que la corteza prefrontal sea la
región del cerebro donde se representa y mantiene
activamente la información relacionada con los
objetivos de la conducta. En este modelo de
mantenimiento de objetivos, la corteza prefrontal
desempeña ambas funciones, una de
almacenamiento y otra de control: mantener la
información relativa a un objetivo (almacenamiento)
y una influencia de arriba a abajo que coordina la
percepción, la atención y la acción para alcanzar
ese objetivo (control).
La corteza prefrontal podría estar especializada en
mantener la información durante los intervalos más
largos (pero en términos de las características de
actividad sostenida de la memoria operativa) o
frente a una distracción, mientras que los sistemas
temporales o los parietales podrían tener diferentes
mecanismos para mantener la información durante
los intervalos más cortos.
entre almacenamiento y control; si esta distinción no
4.2. Función de la corteza prefrontal en el
almacenamiento
y control
2. De la memoria primaria a la memoria
1.2. Implicaciones de la naturaleza de la memoria
operativa:
operativa
breve historia.
. La investigación sugiere que las personas pueden
variar mucho en su capacidad de memoria
operativa, la cantidad de información que sepuede
mantener accesible y que estas diferencias predicen
memoria que almacena la información el nivel de inteligencia general las puntuaciones
TAS verbales e incluso la velocidad con la que se
puede adquirir una habilidad, como programar un
ordenador.
los últimos cien años.
La memoria secundaria , de la cual no se puede
recuperar la información sin iniciar un proceso
cognitivo activo.
Los investigadores han demostrado que esta
capacidad es distinta de la capacidad de
almacenamiento a corto plazo y que esta función,
no la capacidad de almacenamiento a corto plazo,
almacenar.
se relaciona estrechamente con la inteligencia fluida
y las capacidades cognitivas. Además, dichos
investigadores sugieren que esta función se lleva a
cabo en la corteza prefrontal, idea que es coherente
con el papel que juega la corteza prefrontal en el
mantenimiento de la información frente a la
distracción.
En la versión más reciente ha añadido un tercer
Resulta interesante que una serie de estudios, tanto
buffer de almacenamiento, denominado buffer
episódico, al que considera como un sistema que
sugerido que el neurotransmisor dopamina juega un
puede servir tanto de almacén auxiliar cuando los
principales están sobrecargados o alterados, como
un lugar en el que integrar diversos tipos de
niveles cerebrales de dopamina o que facilitan la
información, tales como contenidos verbales y
acción de la dopamina pueden mejorar la capacidad
espaciales, dentro de la memoria operativa.
Las personas varían mucho en la capacidad de
mantener elementos en la memoria operativa, en
5.1. El buffer episódico especial en mantenerlos cuando se está en
Dado el papel crucial de la memoria operativa en la
condiciones de interferencia. Puesto que la memoria
operativa parece ser tan importante para procesos
clínico determinar si puede haber algún tratamiento
mentales tales como resolución de problemas y
pensamiento.
El modelo original hacía una distinción estructural
es estricta surgen otras
posibilidades.
5. Tendencias actuales 5.2. Variabilidad de una persona a otra
1.1. La metáfora del ordenador
El ordenador, una metáfora tan útil en Psicología
cognitiva, nos ofrece un modelo instintivamente
sugestivo para pensar sobre la naturaleza y
estructura de la memoria operativa. Simplificando el
funcionamiento de un ordenador, hay dos medios
mediante los cuales la información se almacena: el
disco duro y la memoria de acceso aleatorio (RAM).
corresponde con la memoria operativa. La noción de
Las concepciones actuales de memoria
operativa han evolucionado desde los
primeros planteamientos de la Psicología
cognitiva; la investigación actual se basa,
como es habitual en la ciencia, en los
hombros de sus predecesoras. Lo que no
tenían los primeros investigadores era la
tecnología que ha aportado la moderna
neurociencia. No obstante, su trabajo es un
buen punto de partida.
en animales como en seres humanos, haya
papel especialmente importante en la memoria
operativa y que los fármacos que aumentan los
de memoria operativa.
cognición, es importante desde el punto de vista
farmacológico que pudiera mejorar la memoria
operativa en dicha población.
5.3. Función de la dopamina
1. Utilizar la memoria operativa
La información almacenada en el disco duro es
como la memoria a largo plazo y la RAM se
memoria operativa como un espacio operativo
temporal encaja perfectamente en el ejemplo: la
RAM se borra y pone a cero cuando acaba la tarea
ejecutada por un programa o cuando se cierra el
programa. La metáfora del ordenador también
sugiere otras dos características de la memoria
operativa.
En primer lugar, la RAM es completamente flexible
respecto a su contenido. En segundo lugar, según
aumente la RAM de un ordenador, se podrán
ejecutar en él programas más sofisticados y
complejos, y se podrán ejecutar simultáneamente
más programas.
Mapa mental Memoria Operativa y Procesos
Capitulo 6 Memoria Operativa Capitulo 7 Procesos Ejecutivos
Ejecutivos
. A veces, un problema tiene muchas soluciones
posibles, como cuando tenemos que anticipar varias
posibles secuencias de movimientos en una partida
de ajedrez y, en ocasiones, como cuando debemos
descifrar la estructura de una frase compleja como
ésta, resulta sencillo, pero en cualquier caso
requiere mantener en la mente unidades de
información hasta que se pueden poner todas
juntas.
7.2. Supervisión de errores
Las investigaciones que han utilizado
Este almacenamiento mental a corto plazo y
potenciales provocados aportan
estas operaciones de manipulación se
pruebas más convincentes de que los sujetos
denominan en conjunto memoria operativa1.
detectan los errores poco después de
Pensemos en la memoria operativa como algo
cometerlos.
que contiene una pizarra mental esto es, con un
espacio de trabajo, u operativo, que
proporciona un almacén de mantenimiento
temporal de modo que la información que
interesa sea muy accesible y se pueda Este componente, llamado negatividad
disponer de ella para inspeccionarla y computar relacionada con el error (NRE) es una
datos. deflexión negativa de la onda del PP que
comienza aproximadamente en el momento
del error, a veces un poco antes, y que
alcanza su pico alrededor de 100 mili
segundos después de que haya tenido lugar
el error.
En el tercer ensayo , se vuelven a presentar
nueva disposición y el sujeto ha de señalar un
Por otra parte, aunque los PPs no
proporcionan una información precisa sobre
la localización cerebral, parece ser que el
NRE está generado por una estructura de la
línea media de la corteza frontal;
almacenan su primera elección en la memoria
posiblemente, el cíngulo anterior.
Cuando examinamos antes el modelo de red
neural de la atención ejecutiva,
consideramos la propuesta de que lo que se
está supervisando no son los errores en sí
mismos, sino más bien el conflicto en el nivel
de respuesta.
Hebb y Penfield en 1940 se percataron que los
pacientes prefrontales podian concretar y realizar
con normalidad una prueba de Coeficiente
intelectual se podia deducir que sus componentes
cognitivos estan intactos pero se perdia la facultad
de controlarlos. De esto se determino que el numero
de conexiones sensitivas, motoras y
comportamentales hacian de la corteza prefrontal un
lugar crucial para que el ser humano pueda
estructurar una secuencia de comportamiento.
Se descubrió mediante estudios en persona que
han padecido de algun tipo de lesión en la corteza
prefrontal que la consecuencia de las mismas
impactaba enormemente en el comportamiento de
los individuos.
1. La conexión del lóbulo frontal
7.1. Supervisión de la memoria operativa
En el primer ensayo, se presenta un
conjunto de seis objetos y el sujeto
señala uno de ellos.
En el segundo ensayo , se presentan los
mismos seis objetos pero dispuestos de otra
manera y el sujeto ha de señalar un objeto
distinto del que señaló en primer lugar.
los mismos seis objetos colocados en una
objeto que no haya seleccionado con
anterioridad.
Los sujetos llevan a cabo la tarea así:
operativa; después, antes de realizar la
segunda elección, inspeccionan (esto es,
supervisan) el contenido de la memoria
operativa para no cometer un error;
almacenan su segunda elección en la
memoria operativa, y así sucesivamente.
¿A qué nos referimos aquí exactamente con el Los filósofos distinguen dos tipos diferentes de
término consciencia? consciencia:
El supervisor de conflicto:Este componente
supervisa el grado de conflicto que existe entre los Por lo contrario, un proceso no automático (a
nódulos de la capa de respuesta y, cuando aumenta menudo llamado proceso controlado) es uno que
Categoria variable
el conflicto, el supervisor recluta a la atención requiere deliberación (tenemos que querer nombrar Consciencia consiente: donde se es consciente de
ejecutiva. El supervisor de conflicto aumenta la
el color en que está impresa la palabra), es los estimulos y acontecimientos.
atención, a través del regulador de la atención, en la
relativamente lento y requiere consciencia para
medida en que se acrecienta el conflicto.
operar.
Conforme a la mayoría de las opiniones, un
Capa de respuesta: transmite la informacion del
proceso automático es aquel que puede iniciarse Consciencia introspectiva: el cual nos permite ser
color como de la palabra a los nodos
de modo no deliberado (en la tarea de Stroop, consciente de estimulos externos, ademas de
correspondientes. Categoria fija
leemos la palabra queramos o no), que opera muy representaciones y los procesos internos.
rápidamente (se necesita aproximadamente medio
segundo para leer una palabra) y, lo más importante
Capa oculta: La imformacion del color se transmite
en nuestro tema, que puede operar sin
a los nodos correspondientes y la informacion de las
En base a los resultados se empezó a generar la consciencia.
palabras a los nodos de palabra. Todos los sujetos debían decidir qué categoría
Hipótesis que todos proceso ejecutivo estaba
describía mejor cada objeto de prueba. Sin
mediado básicamente por la Corteza Prefrontal
embargo, las instrucciones para tomar la decisión
asumiendo a su vez que todos los procesos
de cómo categorizar el objeto fueron diferentes para
ejecutivos son similares en aspectos cruciales.
Capa de entrada (input): Donde se modifica cada grupo de sujetos. Al grupo de «similitud» o
(Aunque exagerada es a partir de esta hipótesis que
informacion del color como de la palabra semejanza se le dijo que basara su decisión en la
se realizaron muchos experimentos provechosos)
similitud de un objeto de prueba con las categorías.
Juega un papel importante en un proceso mental al
Mediante la prueba de La Tarea de Stroop se pudo que nos dedicamos varias veces al día: asignar un El conflicto cognitivo surge cuando la
Es la que dirige el procesamiento posterior ,
determinar mediante el bajo resultado obtenido por Este es un modelo relativamente sencillo —la objeto a una categoría. Esto es lo que respuestacorrecta tiene que determinarse mediante
determinando cual de los contendientes ganara el
pacientes con daños en la corteza prefrontal que la información fluye tan solo en dirección ascendente hacemoscada vez que reconocemos a un animal un proceso no automático al mismo tiempo que un
control de la cognición y de la conducta de múltiples
atención selectiva, la inhibición y el cambio de — que consta de tres capas: la capa de entrada determinado como un perro (asignamos ese animal proceso automático está compitiendo con él.
representaciones mentales, es decir que se da
atención son Meta procesos mediados por la (input), la capa oculta a la categoría PERRO) o cuando identificamos una
preferencia a una fuente de información sobre otra.
Corteza Prefrontal y la capa de respuesta . estructura extraña parecida a un saco de judías
como una silla (asignamos ese objeto a la categoría
SILLA).
3.1 Un modelo de red neural de conflicto de
2. Daño Frontal y la hipotesis frontal 3.Atención ejecutiva: 3.2. Atención ejecutiva y categorización 3.3. Papel de la consciencia 4. Cambio de atención
procesamiento:
Para controlar el procesamiento interno, no sólo
hemos ser capaces de atender a ciertas
representaciones y procesos, sino que también
hemos ser capaces de cambiar nuestra atención de
una representación o proceso a otro.
6.2. Establecer secuencias de elementos 5.2. Desarrollo de la inhibición de la 5.1. Casos representativos de inhibición de la 4.2. Un marco de referencia para entender el
7 Supervisión 6.1. Mecanismos para establecer secuencias 6. Establecimiento de secuencias 5. Inhibición de la respuesta 4.4. ¿Qué es lo que cambia? 4.3. La hipótesis del conmutador neural 4.1. El coste del cambio
conectados respuesta respuesta cambio de tarea
Los mismos investigadores proporcionan un
esquema de un modelo sencillo de
En algunas tareas los sujetos cambian la atención procesamiento de la información de lo que ocurre en
Se refiere a la codificación de información que La coordinación de los procesos necesaria El cambio de atención se ha estudiado
Es de esperar que a los niños pequeños les Una es la tarea go/no-go 1, una prueba clásica muy entre diferentes atributos del mismo estímulo ésta y en otras tareas de cambio. . En primer lugar,
está al orden de los acontecimientos en la para frecuentemente haciendo que los sujetos realicen
Hay una notable distinción entre una secuencia cueste mucho inhibir sus respuestas, incluso en utilizada para evaluar las funciones del lóbulo frontal. Se (clasificar por número, luego clasificar por color, Pero estos resultados también dan lugar a una serie repárese en que existen dos niveles de
memoria operativa planificar sugiere que aquí interviene un una tarea en el primer ensayo, una segunda en el
Ocurre en un vasto número de de elementos nuevos y elementos familiares. las situaciones más triviales y que progresen de les presenta a los sujetos una secuencia de estímulos, luego clasificar por número); tampoco aquí hay un de nuevas cuestiones relacionadas con el cambio procesamiento diferentes, el procesamiento de la
ensayo siguiente y retornando luego a la primera
proceso ejecutivo, establecer secuencias. La inhibición de la respuesta en el que el factor
actividades humanas Siempre forma regular en su capacidad de inhibir las supongamos, letras, y se les dice que presionen un botón cambio real en la tarea. Esto hace un total de tres de tarea y con los procesos ejecutivos en general. tarea y el procesamiento ejecutivo, y que este
tarea en el tercer ensayo, a la segunda tarea en el
que evaluamos cómo estamos respuestas según vayan creciendo. clave es claramente la inhibición, más que la clases de cambios: cambio de tarea, de ultimo puede influir en el primero.
cuando aparezca cada letra (una respuesta go o cuarto ensayo y así hasta que se completa una
atención. La inhibición de la respuesta es la representación y del atributo al que se atiende y
haciendo algo mientras adelante) excepto si es la X (una respuesta no-go o
supresión de una respuesta parcialmente serie de ensayos.
resolvemos cualquier tipo de Modelo de Burgess y Hitch: recuerdo en serie de detención). Dado que la X aparece relativamente pocas también hay otra clase de cambios.
preparada
problema, sea intelectual o palabras no relacionadas. Se asume una veces, cuando lo hace está claro que la tarea requiere En primer lugar, los resultados de los estudios de
Una de las tareas más sencillas y más utilizadas
social. O como cuando asociación directa y razonable de los datos que el sujeto inhiba la tendencia a apretar el botón. A neuroimagen apuntan que intervienen regiones de El nivel de procesamiento de la tarea requiere la
Las pruebas con pacientes que presentaban con niños es la tarea «A no B», que creó Jean
comportamentales del recuerdo en serie. medida que aumenta el número de respuestas la corteza parietal, lo que sugiere que los siguiente secuencia de procesos: identificar el valor
comprobamos si hemos daños en el CPF dorso lateral, demostró la Piaget en 1954. En ella, los niños observan cómo
consecutivas del tipo go, se hace más probable que el
comprendido la frase que se esconde un objeto que desean en uno de dos mecanismos neurales que median el cambio no se del estímulo en el atributo crucial (¡es la forma de un
importancia de esa región en el establecimiento sujeto incurra en un error cuando por fin aparezca una X El cambio de tareas y el de atributos parecen Por ejemplo en todos los ensayos puede haber un
lugares que tan solo difieren en su localización confinan a la corteza frontal. Éste es el primer cuadrado!), seleccionar la respuesta apropiada
estamos leyendo. de secuencias y su reproducción. implicar a los mismos mecanismos neurales y (colocar esta carta en la pila de los cuadrados) y
dígito y una letra, en el ensayo 1 el sujeto tiene que
espacial. Tras un intervalo de unos cuantos indicio que encontramos en contra de la sólida atender al dígito y decidir tan rápido como pueda si
muchos de los mecanismos neurales pertinentes se luego realizar el movimiento adecuado.
segundos, se incita a los niños a encontrar el hipótesis del ejecutivo frontal la cual defiende que es mayor o menor de 5; en el ensayo 2, el sujeto ha
Las tareas que involucran secuencias nuevas son localizan en la corteza parietal. Esto es un nuevo
objeto escondido y se les premia cuando lo los procesos ejecutivos están mediados sólo por la
menos problemáticas que para personas con En estudios posteriores, se emplearon potenciales argumento en contra de la hipótesis ejecutiva de atender a la letra y decidir si es vocal o
hacen. corteza frontal. consonante; tras eso, vuelta a las decisionessobre
daños en el lóbulo frontal (CPF dorso lateral). provocados (PPs) (o potenciales evocados por un suceso) frontal.
Es más sencillo realizar tareas que involucran dígitos; después, decisiones sobre letras y así
secuencias familiares, porque precisamente se (actividad eléctrica cerebral relacionada con un suceso
El nivel de procesamiento ejecutivo requiere sucesivamente.
trata de algo ya conocido en nuestra experiencia. particular, es decir, con un estímulo o una respuesta particular)
Si el objeto se esconde en el mismo lugar en los junto con registro del electromiograma (medida de la actividad procesos diferentes. Primero, establecer el objetivo
del ensayo (clasificar conforme a la forma), luego
primeros ensayos, los niños no tienen problemas eléctrica en los sistemas motores) y medidas Un segundo tema general que deriva de los
para encontrarlo en la misma localización. Pero resultados de los estudios de neuroimagen atañe al activar las reglas que se necesitan para lograr el
comportamentales para demostrar que la inhibición de una
cuando el objeto que desean se cambia a otra respuesta puede ocurrir en cualquier momento de la grado en el que las regiones neurales se dedican a objetivo (atender a la forma).
posición, los niños más pequeños (menores de preparación y la ejecución de la respuesta. Las medidas de los procesos cognitivos específicos. Una región
Los planes solo son posibles por la codificación un año de edad) siguen dirigiéndose a la primera PPs que ofrecen cierta información aproximada de la asociada con el cambio —la CPF dorsolateral— se Para comprobar si el acto de cambiar lleva tiempo,
se resta el promedio de tiempo que se requiere en
de las acciones o los acontecimientos. localización aún cuando hayan visto que el objeto localización cerebral, fueron coherentes con la localización relaciona también con la atención ejecutiva.
se ha colocado en cualquier otro sitio.Es los bloques puros del necesitado en los bloques
frontal de la inhibición de la respuesta. El modelo tiene dos niveles: el procesamiento de la
como si los niños no pudieran inhibir la alternantes. El resultado general, y se ha obtenido
tarea y el procesamiento ejecutivo, que difieren en
respuesta que antes se recompensó, y el tipo de operaciones que realizan. Los procesos en muchas ocasiones, es que los sujetos requieren
seleccionar correctamente la nueva más tiempo para responder en los bloques
ejecutivos, de especial importancia, incluyen el
alternantes que en los puros. Esta diferencia de
Muchos estudios en relación con la información Dado que distintos procesos neurales sugieren cambio de objetivo de la conducta (por ejemplo,
tiempo, usualmente del orden de 100 a 300
de elemento y de orden, sugieren que tienen distintos procesos cognitivos, tenemos pruebas de clasificar ahora conforme al número) y la activación
de reglas (por ejemplo, atender selectivamente a la milisegundos, suele llamarse coste del cambio.
distintas formas de almacenamiento y que el proceso del cambio de atención ejecutiva es
procesamiento. distinto al de dedicar atención ejecutiva. Este trabajo multitud de elementos).
proporciona asimismo más testimonios del papel
que juegan los lóbulos parietales en el cambio de
atención y una prueba más en contra de la versión
más radical de la hipótesis del ejecutivo frontal.