Orientaciones específicas para el aprendizaje

Efectivamente, verás – dijo el zorro- Tú no eres para mí

todavía más que un muchachito igual a otros cien mil
muchachitos y no te necesito para nada. Tampoco tú tienes
necesidad de mí y soy para ti más que un zorro entre
otros cien mil zorros semejantes. Pero si tú me domésticas,
entonces tendremos necesidad el uno del otro. Tú serás para
mí, único en el mundo, yo seré para ti único en el mundo…
Antonie Saint Exuperry, El Principito

Nombre: ___________________________________ Paralelo: ________

GUÍA DE LENGUA Y LITERATURA
Estrategia de trabajo
Lea y analice información relevante correspondiente a cada tema abordado en la evaluación diagnóstica,
subrayando o resaltando las ideas esenciales y posteriormente desarrolle cada actividad.

TEMA 1: REALISMO SOCIAL ECUATORIANO: GENERACIÓN DEL 30

En contexto:

- En el Ecuador, en las primeras décadas del siglo XX, casi en paralelo con el resto de Latinoamérica y bastante
después al Realismo europeo, apareció un grupo de jóvenes escritores que formaron lo que se denominó la
"Generación del treinta", representantes del Realismo Social ecuatoriano, en donde los protagonistas y el
lenguaje de las narraciones pertenecen al pueblo.

- Los escenarios en los que se desarrollan sus historias son lugares cercanos a los lectores: las estrechas calles
de Quito, los campos y pueblos costeños, los ríos, lagunas y caseríos de pesca, las haciendas o latifundios
serranos, etc.

- La novela y el cuento pretenden ser denuncia y documento.

- Los narradores reproducen las situaciones de miseria y degradación de ciertos sectores sociales
tradicionalmente olvidados y señalan a los responsables.

Importante: La Generación del Treinta, se inauguró con la publicación del libro de cuentos Los que se van
(1930) cuyos autores fueron Demetrio Aguilera Malta, Joaquín Gallegos Lara y Enrique Gil Gilbert.

El grupo de Guayaquil: “Cinco como un puño”

¿Qué unió al grupo de Guayaquil?

- Una gran amistad que los llevó a definirse de esta manera: “Éramos cinco como un puño”. Así,
permaneció mucho tiempo, hasta que a unos les llegó la muerte…
- La bandera de protesta con la que se identificaron.
- Una literatura basada en la problemática social y sus connotaciones políticas.
- El deseo de hacer conocer la realidad del cholo y del montubio tan olvidada en ese entonces por las letras
ecuatorianas.
- La adaptación del lenguaje al habla popular del cholo y del montubio, así no reparan en usar palabras
“buenas y malas”.
- Sus temas preferidos son el ambiente rural, donde abundan escenas dramáticas y sobrecogedoras, como
asesinatos atroces, violaciones, venganzas, creencias, y supersticiones, amores y celos enfermizos, etc.

Representantes:
Demetrio Joaquín Gallegos José de la Cuadra Enrique Gil Alfredo Pareja
Aguilera Malta Lara 1903-1941 Gilbert Diezcanseco
1909-1981 1911 – 1947 1912-1973 1908-1993
Novelista, poeta, Hombre Fue abogado y Desplegó una Novelista,
dramaturgo, autodidacta que por ejerció como Juez intensa actividad ensayista,
periodista, un problema en su Primero del política desde las periodista,
guionista columna no pudo Crimen, lo que le filas del partido historiador y
cinematográfico y asistir a la escuela. permitió su comunista del diplomático. Pareja
diplomático. Dedicó toda su contacto con los Ecuador. es uno de los
Miembro del niñez y juventud a montubios, pues Conquistó el renovadores de la
"Grupo de llenarse de eran sus clientes. segundo premio en novela ecuatoriana
Guayaquil" de conocimiento por Fue profesor del el Concurso del siglo XX,
enorme influencia su propia cuenta, Colegio Vicente Latinoamericano formó parte del
en la literatura llegando a dominar Rocafuerte. convocado por la "Grupo de
ecuatoriana. En diferentes idiomas Escribió en el editorial Farrar and Guayaquil". Este
1958 se instala en como el alemán, diario El Telégrafo. Rinehart de Nueva autor reivindicó a
México en donde italiano, francés y Y tuvo una carrera York, en 1940. capa y espada la
escribe gran parte ruso. Su obra diplomática, Participó libertad del creador
de su obra. Sus literaria no fue oportunidad que le activamente en el para gestar su obra.
obras fueron en abundante, pero es permitió viajar por levantamiento La naturaleza de su
diversos géneros. significativa: Los algunos países. popular del 28 de carácter, sumada a
Cuento: Los que se que se van, La Entre sus mayo de 1944. la variedad y
van. Novela: Don última erranza, Las principales obras Entre sus obras originalidad de sus
Goyo, Siete lunas y cruces sobre el están: Repisas, principales – experiencias han
siete serpientes, agua. Horno, La Tigra, Novela: Nuestro hecho que Pareja
Jaguar, etc. Los Sangurimas, pan, Relatos de examinara
También varios Los monos Emanuel- Cuento: continuamente sus
ensayos y obras de enloquecidos, etc. “Los que se van”, juicios y los
teatro. Coautor, Yunga, modificara,
La cabeza de un incluso, en
niño en un tacho de determinados
basura. casos. Entre sus
principales obras
están: Baldomera,
El muelle, Río
arriba, Las tres
ratas… Los
gorgojos (cuento).
ACTIVIDAD CORRESPONDIENTE AL TEMA 1:

I. Realizar la evaluación, para ello es importante que lea detenidamente la información que consta en
el literal A.

A. Lea los enunciados y subraye la respuesta correcta

1. En los años treinta la novela y el cuento pretendían ser:

A. Denuncia y documento
B. Encubridores sociales
C. Fantasía literaria
D. Denuncia política

2. Con qué obra se inauguró la generación del treinta:

A. La tigra
B. Los que se van
C. Baldomera
D. Los Sangurimas

3. Los narradores de los años treinta reproducían situaciones de:

A. Dignificación de las clases más olvidadas

B. Progreso de las clases sociales
C. Miseria y degradación de ciertos sectores sociales olvidados
D. Desinterés de los aspectos más relevantes de la época

4. Los escenarios en los que se desarrollaron las historias de los escritores de la Generación del treinta
fueron:

A. Las principales ciudades del Ecuador

B. El campo y la ciudad
C. Los paisajes que rodean el país
D. Las estrechas calles de Quito, los campos y pueblos costeños, los ríos, lagunas y caserío de pesca, las
haciendas o latifundios serranos.

5. ¿Quiénes son los autores del libro de cuentos “Los que se van”?

A. Demetrio Aguilera Malta, Alfredo Pareja Diezcanseco, Joaquín Gallegos Lara

B. Enrique Gil Gilbert, Joaquín Gallegos Lara, Demetrio Aguilera Malta
C. Alfredo Pareja Diezcanseco, José de la Cuadra, Joaquín Gallegos Lara
D. Joaquín Gallegos, Jorge Enrique Adoum, Demetrio Aguilera Malta

6. ¿Qué escritores integran el grupo de Guayaquil?

A. Enrique Gil Gilbert, Joaquín Gallegos Lara, Demetrio Aguilera Malta, José de la Cuadra, Alfredo Pareja
Diezcanseco
B. Jorge Enrique Adoum, Jorge Icaza, Demetrio Aguilera Malta.
C. Enrique Gil Gilbert, José de la Cuadra, Ángel Felicísimo Rojas
D. Joaquín Gallegos Lara, Miguel Riofrío, Alfredo Pareja Diezcanseco
7. ¿Qué unió al Grupo de Guayaquil?

1. Una gran amistad que los llevó a definirse “Éramos cinco como un puño”.
2. Su trayectoria literaria.
3. La lucha por la defensa de la literatura en Ecuador.
4. El deseo de hacer conocer la realidad del cholo y del montubio tan olvidada en ese entonces por las letras
ecuatorianas.
5. El interés por defender su producción literaria.
6. La bandera de protesta con la que se identificaron.

A. 1, 2,3
B. 2, 4, 6
C. 3, 1, 5
D. 1, 4, 6

8. ¿Cuáles son los temas preferidos de los escritores de “El grupo de Guayaquil”?

A. La política y sus aportes a la sociedad

B. La reivindicación del pueblo ecuatoriano
C. El ambiente rural donde abundan: asesinatos atroces, violaciones, venganzas, creencias y supersticiones,
amores y celos enfermizos, etc.
D. La transformación de los aspectos sociales y políticos

9. ¿Qué escritor del Grupo de Guayaquil fue autodidacta, y su obra literaria a pesar de no ser
abundante es significativa?

A. Enrique Gil Gilbert

B. Demetrio Aguilera Malta
C. Joaquín Gallegos Lara
D. Alfredo Pareja Diezcanseco

II. Relacione los autores con su correspondiente obra. Subraye la respuesta correcta de las opciones
presentadas

3. Autores
1. Demetrio Aguilera Malta
2.Joaquín Gallegos Lara
3. Enrique Gil Gilbert
4. José de la Cuadra
5. Alfredo Pareja Diezcanseco
Obras
a) Nuestro pan, Relatos de Emanuel.
b) Los Sangurimas, La tigra.
c) Baldomera, El muelle
d) Don Goyo, Siete lunas y siete serpientes.
e) Cruces sobre el agua, La última erranza.

A. 1a, 2b, 3d, 4c, 5e

B. 5a, 2c, 3e. 4d, 1b
C. 1c, 2b, 3d, 5a, 4e
D. 1d, 2e, 3a, 4b. 5c
TEMA 2: GENERACIÓN DECAPITADA

ACTIVIDAD CORRESPONDIENTE AL TEMA 2:

A. Completa el mandala contestando las siguientes preguntas.
1. ¿Quiénes son los representantes de la generación decapitada?
2. ¿Por qué se denominó generación decapitada?
3. ¿Cuáles son las características de sus poemas?

La generación decapitada

1. 2. 3.
B. Escribe con tus palabras el significado de los siguientes versos que corresponden al poema
“Emoción vesperal”

Hay tardes en las que uno desearía Aunque uno sepa que hasta los remotos
Embarcarse y partir sin rumbo cierto, … Confines de los piélagos ignotos
Le seguirá el cortejo de sus penas

_________________________________________ _________________________________________
__________________________________________ _________________________________________
__________________________________________ _________________________________________

C. Lea con atención la siguiente estrofa del poema “El alma en los labios”, luego rescríbala con sus
propias palabras manteniendo el tono amoroso del poema.

Para envolverte en besos quisiera ser el viento

y quisiera ser todo lo que tu mano toca;
ser tu sonrisa, ser hasta tu mismo aliento
para poder estar más cerca de tu boca.
Vivo de tus palabras y eternamente espero
llamarte mía como quien espera un tesoro,
Lejos de ti comprendo lo mucho que te quiero
y, besando tus cartas, ingenuamente lloro.

TEMA 3: PALABRAS AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS, SOBRESDRÚJULAS

I. Lea la siguiente información sobre las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas y
realice la actividad.
ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES AL TEMA 3:

A. En las barajas ortográficas realicen lo siguiente:

a. Coloque la tilde en las palabras que deban llevarla

b. Reparta las barajas de la siguiente manera.

- A Carlos dé la baraja que solamente tiene palabras agudas con tilde

- A Fernanda, la baraja que solamente tiene palabras agudas sin tilde
- A Jéssica, la baraja que solamente tiene palabras graves con tilde
- A Jefferson, la baraja que solamente tiene palabras graves sin tilde
- A Andrea, la baraja que solamente tiene palabras esdrújulas
- A Sebastián, la baraja que solamente tiene palabras sobresdrújulas.

azucar tomeselo cartel Nariz

lapiz compraselo reloj Raul
carcel traigaselo avestruz veloz
Rocio vendaselo caridad examen
Gomez presteselo comprar escuela

numero Volar Corazon Crisis

satelite hermanos compas margen
America azul ajonjoli colegio
telefono cogeselo colección aborigen
politico melocoton anis amiga
B. Con la ayuda del diccionario, resuelva el siguiente ACENTOGRAMA (ponga la tilde, aunque use
letra mayúscula y de imprenta)
HORIZONTALES VERTICALES
2 Depresión de un volcán. 1 Premio Nobel de Literatura 1982.
3 Aceite de oliva. 4 Ave rapaz nocturna.
8 Nombre (masculino). 5 Partícula más pequeña de la materia.
9 Fundador de Quito (nombre). 6 Premio Nobel de Literatura 1982.
11 Pretérito de leer. 7 Veinte y cuatro horas (pl.).
13 Imagen adorada de una deidad. 10 Fundador de Quito (apellido).
14 Aparato para producir un trabajo (pl.). 11 Sucesión de puntos.
15 Perteneciente a los arios (raza). 12 Llano extenso rodeado por montañas.
18 Tercas, porfiadas. 16 Parte de la planta.
19 Héroe de la Batalla de Pichincha. 17 Rey de la selva.
21 Nación. 19 Libertador de América.
23 Pretérito de faltar. 20 El que da la vida por un ideal.
25 Río de América del Sur. 21 Pretérito de pasar.
28 Océano 22 Cocinar carne a la brasa.
30 De hueso. 23 Clima.
31 Parte delantera de templos y palacios. 24 Nombre (masculino).
34 Parte de la flor 26 Idóneo, hábil (pl.).
35 Adverbio de negación. 27 Muchos (raíz griega)
36 Porción de tierra rodeada de agua. 29 Lo más alto de una montaña
37 Pretérito de mirar (3era persona). 32 Aumentativo
33 Segunda terminación verbal.

1 2 3

4 5 6 7

8 9 10 11

12

13 14

15 16 17 18

19 20

21 22 23 24

25 26

27 28 29

30 31

32 33

34 35 36 37
 TEMA 4: VARIEDADES LINGÜÍSTICAS
A. Lea la siguiente información sobre la variación lingüística.

Variación lingüística
La variación lingüística se refiere al uso de la lengua condicionado por factores de tipo geográfico,
sociocultural, contextual o histórico. La forma como los hablantes emplean una lengua no es uniforme, sino que
varía según sus circunstancias personales, el tiempo y el tipo de comunicación en que están implicados.
Variación diatópica o geográfica: comúnmente se llaman dialectos a estas variaciones significativas de una
misma lengua que tienen lugar en regiones geográficas determinadas.
Variedad diastrática o sociocultural: es lo que hace referencia a los niveles de la lengua. Influyen factores
como la clase social y el nivel educativo, la profesión o la pertenencia a determinados círculos sociales
específicos.
Variación diafásica o funcional: esta variedad se da cuando el hablante escoge diferentes modalidades de la
lengua según la situación comunicativa en la que se encuentre.

B. Observe las siguientes imágenes e identifique a qué tipo de variedad lingüística se refiere.

C. Descubre cuál es la nacionalidad del que dice las siguientes frases.

Frase País
Órale güey, lleva la troca a la mecánica y me traes unos tacos.
Tengo unas entrás al partido, po. Cachái. Eta ve ganamo, po.
¿A dónde os vais? Recordaros que ahora hay mucha faena que hacer.
De ley tengo que pasar el examen, Si no, me jalo el año.