A.

Se desea transmitir una potencia de 10 HP a una velocidad de 1200 RPM utilizando una
correa tipo V. La distancia entre los centros de los ejes es de 1 metro. Determine el tipo y
tamaño de correa V necesaria

Solución:

1. Potencia efectiva:

𝑃𝑑 = 𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑚𝑜𝑡𝑜𝑟 ∗ 𝐶1

Dado que no se especifica en el ejercicio el tipo de máquina, la potencia efectiva (Pd) será
igual a la potencia del motor (10 HP).

2. Velocidad de Rotación de la polea menor:

Dado por ejercicio N1 = 1200 rpm, la distancia entre centros C = 1m, y por conveniencia y
azar le damos una medida a D1 = 0.5 m, nos faltaría hallar el valor de D2 para continuar la
temática, el cual despejamos del concepto de distancia entre centros, de la siguiente
manera:
𝐷1 + 𝐷2
𝐶= 2
+ 𝐷1 𝐷2 = 2(𝐶 − 𝐷1 ) − 𝐷1

Si reemplazamos los correspondientes valores de C y D1, nos da que el diámetro D2 es

igual a 0.5m.

3. Seleccionar el tipo de Correa:

Teniendo el valor de la velocidad en la polea menor o conductora y la potencia efectiva, n

nos dirigimos a la siguiente tabla para seleccionar el tipo de correa más adecuada:

Nos damos cuenta de que necesitamos una correa clásica Tipo B.

4. Distancia mínima y máxima entre ejes:

Teniendo los valores de D1 (0.5 m) y D2 (0.5m) reemplazamos en los siguientes

conceptos, teniendo en cuenta que el valor de i para este caso será igual a 4.2mm al
tratarse de una correa tipo B, como lo enseña el próximo gráfico, tener en cuenta el
trabajar bajo las mismas unidades, por lo cual pasamos todas las medidas a mm:

Y reemplazamos

𝐷𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑚í𝑛𝑖𝑚𝑎 = 0.7 ( 𝐷𝑝𝑚 ó 𝐷1 + 𝐷𝑝𝑐 ó 𝐷2 − 4𝑖) = 688.24 mm

𝐷𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑎 = 2 ( 𝐷𝑝𝑚 ó 𝐷1 + 𝐷𝑝𝑐 ó 𝐷2 − 4𝑖) = 1966.4 mm

5. Longitud de la correa:

Teniendo los datos de D1 (0.5m), D2 (0.5m) y C (1m), reemplazamos en el siguiente

concepto:

𝜋 (𝐷1 − 𝐷2 )2
𝐿 =2∗𝐶+ (𝐷1 + 𝐷2 ) + = 3.5 𝑚
2 4∗𝐶
Obteniendo una longitud de correa de 3.5m o 3500mm.

6. Número de Correas:

Analizando el siguiente concepto:

𝑃𝑑
#𝐶𝑜𝑟𝑟𝑒𝑎𝑠 = 𝑃𝑡∗𝐶2∗𝐶3
; De todos los datos aquí presentes sólo conocemos el Pd, que
hace referencia a la potencia dada por el ejercicio, entonces procedemos a hallar el resto:

− Comenzando por Pt, que hace referencia a la Potencia trasmitida teóricamente, nos
dirigimos a la siguiente tabla
 Nos damos cuenta de que necesitamos la velocidad de la correa, la cual se halla con el
siguiente concepto:

𝜋 ∗ 𝐷1 ∗ 𝑁1
𝑉𝑙 =
60000

Velocidad de la correa = 0.0314 m/s

Si retornamos a la tabla, nos damos cuenta de que no hay un valor tan pequeño de
velocidad de correa, por lo cual tomamos la menor de 4 m/s y la correa con sección B, y
obtenemos un Pt = 1.1.

- Ahora hallamos C2, que hace referencia al factor para la potencia efectiva, El cual,
analizando la longitud de la correa (3500mm) y la sección de esta, obtenemos el valor de la
siguiente tabla:

Si bien nos damos cuenta de que no hay un valor igual a 3500, lo aproximamos por
encima a 3710, para este tipo de ejercicios es mejor estar por encima a quedar muy justo
bien sea con la sección o con las distancias, por ende, obtenemos un factor C2 = 1.02.

- Por último, hallamos el Factor C3, para el cual reemplazamos los valores de D1, D2 y C en
el siguiente concepto:
𝐷1 −𝐷2
=0
𝐶
 Ahora nos dirigimos a la siguiente tabla:

Obtenemos un valor C3 = 1.00

Ahora con toda la información reemplazamos en el concepto #correas y obtenemos:

𝑃𝑑
#𝐶𝑜𝑟𝑟𝑒𝑎𝑠 = = 8.9; Aproximamos el resultado al entero más cercano
𝑃𝑡∗𝐶2∗𝐶3
o sea que obtendríamos 9 correas y la denominación y resultado final del ejercicio sería
una correa:

9B → 3500
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Discusión de los resultados:

Como pudimos evidenciar, nos dieron cosas muy raras, datos que no aparecían en las tablas, el que
ambos diámetros de las poleas sean iguales porque no es muy evidente ver sistemas neutros, el
que nos haya dado 9 correas es absurdo para este tipo de ejercicios, pero todo se debe al inventar
datos, en este caso D1 de 0.5m lo cual luego de pensarlo era demasiado grande dada la distancia
entre centros, y era el dato que nos faltaba, quería ver qué les daba a los estudiantes, pero se
enredaron mucho en las partes del despeje del concepto de distancia entre centros y en la
búsqueda e interpretación de la información de las tablas. Se les explicó el paso a paso a seguir tal
como se hace aquí, porque la gran mayoría no sabían por donde empezar o que fórmula usar, pese
a estar evidente en las diapositivas, todo a causa de falta de práctica y familiarización con los
conceptos.