Centro Educativo Siglo XIX

Licenciatura en educación

Motivación en el aula

ADA 1: La motivación y los componentes del proceso motivacional

Mtra. Ileana Emiré Carrillo Peraza

Yesmi Yannel Balam May

6°A

Fecha de entrega: 19 de mayo de 2023

 En el salón de clases con mayor frecuencia se presentan problemas de aprendizaje en los

alumnos lo que baja su rendimiento académico. Hay muchos factores que pueden ser los

causantes, principalmente la falta de motivación. Si bien un alumno puede cumplir

satisfactoriamente una tarea u objetivo esto no quiere decir que este motivado para hacerlo sino

que se ve obligado por las circunstancias, es decir, para no reprobar la materia u obtener bajas

calificaciones. Entonces cuando se habla de motivación se refiere a como se cita en (Bisquerra,

2000 citado por Naranjo, 2009) La motivación es un constructo teórico-hipotético que designa un

proceso complejo que causa la conducta. En la motivación intervienen múltiples variables

(biológicas y adquiridas) que influyen en la activación, direccionalidad, intensidad y

coordinación del comportamiento encaminado a lograr determinadas metas (p. 165).

En el momento que una persona se plantea una meta u objetivo se ve motivado por esta

misma para alcanzarla, ya que esto orienta el actuar de cada persona, o sea son el conjunto de

razones por las que las personas se comportan de las formas en que lo hacen. Esto se ve reflejado

claramente en el aula cuando los alumnos no cumplen con sus tareas ya que hay un factor que

impide que estén motivados y esa es la falta de metas en su vida. Muchos de los jóvenes aun no

encuentra un propósito que los guie en su actuar, incluso algunos no tienen una identidad

definida por lo que hacen las cosas por obligación que por su propia satisfacción. El docente

tiene que hacer ver al alumno de la importancia del planteamiento de metas a futuro para que los

alumnos sepan cuál es su propósito, hagan lo que les gusta y se sientan satisfechos con lo que

hacen y consigo mismos.

La motivación puede darse a través de dos medios: la intrínseca y la extrínseca. Cuando

un alumno tiene una motivación intrínseca elige realizar una tarea por el simple hecho de

hacerlo, no busca aprobación de nadie y mucho menos un premio. Esto es lo que lo motiva, que
no existe un factor externo que lo obligue. La extrínseca es lo opuesto ya que la conducta del

alumno adquiere significado porque está dirigida hacia un fin y no por sí misma. Para lograr

estas motivaciones en los alumnos es esencial cumplir con ciertos requisitos como las

características de la tarea a realizar, si esta es del agrado del alumno, si representa un reto para él

y en general que estímulos provocan en el alumno tales como la competencia o la independencia.

Por ello es importante que el docente identifique las dificultades que presentan sus

alumnos en el aula para crear estrategias que motiven al alumno aprender, a plantear y alcanzar

sus metas y objetivos. La motivación depende de muchos factores, ya que hay alumnos que

cumplen y no están motivados, otros que están motivados. pero las circunstancias no le permiten

avanzar o tiene varios obstáculos que enfrentar, así como también depende de los intereses y

necesidades del alumno, entre ellos la satisfacción propia, la satisfacción de ayudar a los demás y

la de obtener algo a cambio. Esto se puede entender más a través de la teoría de Mc Clelland en

la que presenta tres necesidades que tienen todas las personas:

La necesidad de afiliación: esta se refiere al deseo de relacionarse con los demás para

entablar relaciones interpersonales cercanas y amistosas y sentirse valorado por ellas tanto de

padres, como maestros y compañeros, busca agradarle al resto por lo que usualmente acepta las

opiniones los demás. Prefieren la colaboración a la competencia.

La necesidad de poder: las personas que presentan esta necesidad están cómodas con la

competencia, disfrutan el enfrentamiento con otros para ganar, valoran mucho el reconocimiento

social y especialmente buscan controlar a otras personas para hacer saber que ellos tienen el

poder por encima de los demás, usualmente por motivos egoístas.

 La necesidad de logro: quienes presentan esta necesidad se caracterizan por el afán de

alcanzar el éxito, de alcanzar metas que comportan un elevado nivel de desafío en la que asumen

riesgos calculados, buscan sobresalir entre los demás, son personas independientes y gustan de

trabajar solos para obtener el mérito.

Hay una más que no está presente en la teoría de Mc Clelland y que sin embargo de igual

manera es un tipo de motivación de carácter social, la cual es la necesidad altruista en la que las

personas tienen el deseo de ayudar a otra sin verse obligado, independiente de su propio

beneficio, es decir, que no esperan algo a cambio. En cuanto el docente sea capaz de determinar

las necesidades que presentan sus alumnos, también lo será para buscar las estrategias adecuadas

para ellos. Cuando esta tarea no está completada con el tiempo los alumnos perderán el interés en

el contenido que se le enseña, podrían tachar de inútil el tema, se aburrirán con facilidad y

dejaran de cumplir con sus deberes, ya que si el docente no le pone la debida importancia

probablemente los alumnos tampoco lo harán. Cuando un grupo está motivado se nota en todos

los aspectos como en la calidad de los trabajos escolares, la actitud y aptitud de los alumnos, en

la colaboración y trabajo en equipo y en el ambiente armónico y amistoso entre compañeros.

En algunas ocasiones es común ver alumnos decaídos, con ánimos bajos o falta de

entusiasmo y esto se puede deber a que las necesidades fisiológicas no están completamente

satisfechas, como el comer bien ya que algunos jóvenes por problemas alimenticios o falta de

tiempo no consumen las calorías necesarias para el día a día, lo que sin duda baja sus defensas y

propicia el sueño y cansancio, no consumir líquidos causa que disminuyen considerablemente el

nivel de energía de los estudiantes y más importante es el dormir adecuadamente 8 horas diarias.

En su mayoría no duermen por cumplir con los trabajos escolares, por las jornadas de trabajo

para solventar sus gastos, los deberes del hogar e incluso problemas de insomnio producidas por
el estrés o la ansiedad, factor que afecta a la gran mayoría de los estudiantes. Incluido no tener

una adecuada higiene personal, sucede en menor medida que el resto, sin embargo, afecta a los

alumnos provocando que no quieran asistir a la escuela. Satisfacer estas necesidades es

importante para que los alumnos puedan prestar atención y mostrar interés por los temas que da a

conocer el maestro. De esta forma tienen más energía para llevar a cabo las actividades, se

divierten y aprenden, además de que cuando una persona come adecuadamente ayuda al cerebro

a funcionar de la misma forma.

Otra de las necesidades que los alumnos buscan satisfacer son las sociales que igualmente

se mantienen presente en el aula, lo que en algunas ocasiones se ve como competencia entre

compañeros no lo es en realidad, ya que al buscar la aceptación de los demás se esfuerzan más

por sobresalir y generar cercanía con otros compañeros, buscan sentirse identificados con un

grupo de personas y comienzan a sentir la necesidad de pertenencia y aceptación social, por lo

que evitan a toda costa vivir la experiencia del rechazo. Una vez que las necesidades fisiológicas

y las sociales están satisfechas, el individuo busca prestigio y éxito.

Por último se intenta satisfacer la necesidad de logro en la cual los alumnos buscan

alcanzar sus metas, superarse y escalar más alto para desarrollarse personalmente, se vuelven

más eficientes y persistentes. A veces esto no es suficiente para los estudiantes, que en algunas

ocasiones puede buscar tareas complicadas para tomar la responsabilidad, encontrar una

solución, lograrlo en el intento y tener éxito, incluso por encima de las recompensas.

Además de todas las necesidades ya mencionadas aún hay varias que pueden ser de ayuda

para motivar a los estudiantes dentro y fuera de las aulas. Los intereses también son parte

importante para motivarlos: por su contenido, estos complacen las necesidades cognoscitivas, en

otras palabras, a todo lo relacionado con lo sensorial, a la estimulación de los sentidos, la

curiosidad y la exploración. En este caso el docente debe usar estrategias que faciliten la

necesidad en el alumno para alcanzar un determinado aprendizaje, haciendo que el contenido sea

interesante y agradable para él. Por la amplitud con relación a los objetivos que se persiguen, y

por el grado de constancia, mejor dicho el empeño y tiempo que se dispone para realizar cosas

que motivan al alumno, de ese modo los objetivos se vuelven persistentes, frecuentes y

duraderos. Asimismo hay diferencias notorias de motivación de acuerdo al género, lo que suele

interesarle a las mujeres no es de importancia para el género masculino, varía totalmente y esto

no implica un problema. Por último el tercer componente se denomina motivos los cuales vienen

de la mano con las necesidades que ya conocemos, para la satisfacción del mismo. Los alumnos

pueden estar motivados por cosas completamente diferentes y más en el aula de clases ya que

cada uno se ve influenciado por circunstancias de la vida y toma decisiones de acuerdo a lo que

le parece y principalmente lo que le satisface.

La motivación debe ser reforzada de forma permanente, debido a que los alumnos tienen

intereses ocultos que el docente debe despertar en cada uno de ellos, haciendo uso de la

curiosidad y de la experimentación, con actividades didácticas y retadoras. Y que sucedería si la

motivación no se promueve en ningún sentido, esto se notará en el desempeño de los alumnos, en

su participación, en la calidad de las tareas y en la actitud que tienen dentro del aula. La

motivación modifica de forma positiva la conducta, impulsa a proponerse un objetivo y

alcanzarlo de manera satisfactoria y sin ello no se podría llevar a cabo nada, no habría

aspiraciones, los alumnos desertarían de las escuelas porque no les interesaría aprender y eso

propiciaría que no tenga lugar el aprendizaje. Cuando el alumno no está satisfecho en la escuela

buscará satisfacer sus necesidades en otro lugar, probablemente de manera negativa, lo que

encamina a malas acciones.

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