MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA

REFERENCIAS PUNTUALES PARA LLENAR EL INFORME FINAL DE

EVALUACIÓN CUALITATIVA DE LA FORMACIÓN INTEGRAL DE
LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL

Cada uno de los “Ejes de Desarrollo” tiene una apreciación distinta en su

nivel de logro en relación a la escala de valores. No es lo mismo evaluar la
“identidad y la autonomía” que las “relaciones lógico-matemáticas” en
cualesquiera de las apreciaciones de la escala de valores.

EJES Y ÁMBITOS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL

Nº EJES DE DESARROLLO ÁMBITOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

1. AFECTIVO Identidad y autonomía.
Desarrollo personal y social. Convivencia.
2. COGNITIVO Relaciones con el medio natural y cultural.
Descubrimiento Natural y Relaciones lógico/matemáticas.
Cultural.
3. PSICOMOTOR Comprensión y expresión del lenguaje.
Expresión y comunicación. Expresión artística.
Expresión corporal y motricidad.
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ESCALA DE ESTIMACIÓN CUALITATITA DE DESTREZAS:

ÁMBITOS INICIADA: INICIA EL DESARROLLO DE EN PROCESO: EN PROCESO DE
DESTREZAS DESARROLLO DE DESTREZAS
El niño tiene duda de su identidad y rara vez
cumple con autonomía sus tareas asignadas:
(1) No es consciente de que tiene características
distintas a los demás; piensa que es igual a los
IDENTIDAD Y
otros: color de los ojos, estatura…
AUTONOMÍA (2) Realiza rara vez algunas responsabilidades
asignadas por los adultos: aseo personal, guardar
sus materiales o juguetes en el lugar
correspondiente…
El niño demuestra poca seguridad en la
convivencia social: solo en ciertos casos puede
CONVIVENCIA conquistar algún amigo; demuestra cierta
inseguridad y no admite actitudes incómodas de
los otros.
RELACIONES El niño demuestra muy poco dominio del
conocimiento de los nombres correspondientes
CON EL MEDIO
a plantas, animales y objetos que le rodea; no
NATURAL Y puede predicar de sus características externas:
CULTURAL perro, gato, vaca, caballo… flor, árbol, ciprés…
El niño demuestra poca seguridad en la
comprensión de las nociones lógica-matemáticas
RELACIONES de tiempo, espacio, tamaño, color en relación a
los objetos de conocimiento: lento-rápido,
LÓGICO- noche-día, hoy-mañana… arriba-abajo, dentro-
MATEMÁTICA fuera, noche-día, hoy-mañana… grande-
pequeño, grueso-delgado, liviano-pesado… liso-
rugoso, suave-áspero…
ADQUIRIDA: ADQUIERE EL DESARROLLO
DE DESTREZAS
El niño ya demuestra cierta identidad y
autonomía: (1) es consciente de que tiene
características distintas a los demás; no le
permite confundirse con los otros: color de ojos,
tamaño, estatura... (2) Realiza con autonomía
algunas responsabilidades asignadas por los
adultos: aseo personal, guardar sus materiales o
juguetes en el lugar correspondiente…
El niño demuestra cierta seguridad en la
convivencia con los otros: algunas veces hace
amigos y permanece seguro con los otros, solo
algunas veces admite las actitudes incómodas y
respeta el espacio privado de su círculo social.
El niño demuestra, algunas veces, conocer los
nombres correspondientes a plantas, animales y
objetos que le rodea; predicar sus características
externas, solo de algunos objetos específicos.
El niño demuestra alguna seguridad en la
comprensión de las nociones lógica-matemáticas
de tiempo, espacio, tamaño, color en relación a
los objetos de conocimiento: lento-rápido, noche-
día, hoy-mañana… arriba-abajo, dentro-fuera,
noche-día, hoy-mañana… grande-pequeño,
grueso-delgado, liviano-pesado… liso-rugoso,
suave-áspero…
El niño demuestra una completa identidad y
autonomía: (1) es consciente de que tiene
características distintas a los demás; no le permite
confundirse con los otros. (2) Realiza con
autonomía todas las responsabilidades asignadas;
aún algunas no previstas por los adultos: aseo
personal, guardar sus materiales o juguetes en el
lugar correspondiente…
El niño demuestra una completa seguridad para
convivir con los otros: hace amigos con facilidad y
permanece seguro con los otros; admite siempre:
las actitudes incómodas y respeta el espacio
privado de su círculo social.
El niño demuestra seguridad en conocer los
nombres correspondientes a plantas, animales y
objetos que le rodea; puede con facilidad predicar
sus características externas.
El niño demuestra seguridad en la comprensión de
las nociones lógica-matemáticas de tiempo,
espacio, tamaño, color en relación a los objetos de
conocimiento: lento-rápido, noche-día, hoy-
mañana… arriba-abajo, dentro-fuera, noche-día,
hoy-mañana… grande-pequeño, grueso-delgado,
liviano-pesado… liso-rugoso, suave-áspero…
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El niño pocas veces expresa sus vivencias, ideas
o sentimientos con claridad y pertinencia: No
EXPRESIÓN DEL
habla claro, y los nombres pocas veces
LENGUAJE corresponden al objeto del conocimiento.
El niño, pocas veces expresa sus vivencias, ideas El niño solo algunas vecesexpresa con
y sentimientos a través de los lenguajes
EXPRESIÓN artísticos: corporal, musical y plástico: tiene poco sentimientos a través de los lenguajes artísticos:
ARTÍSTICA ritmo para bailar, poca habilidad para dibujar y
tiene dificultad para cantar
El niño tiene: poca habilidad corporal para
desplazarse por el espacio; no lograr coordinar
EXPRESIÓN sus locomociones básicas: caminar, correr o
saltar… limitado equilibrio postural: dinámico y
CORPORAL Y estático: no lograr mantenerse en equilibrio en
MOTRICIDAD un solo pie
El niño, solo algunas veces, expresa sus
vivencias, ideas o sentimientos con claridad y
pertinencia: algunas palabras no habla con
claridad, y no corresponden al objeto del
conocimiento.
creatividad y pertinencia sus vivencias, ideas y
corporal, musical y plástico: tiene un paso original
para bailar, coloca un detalle especial en el
dibujo, inventa una pequeña canción…
El niño demuestra algunas veces: agilidad y
destreza para desplazarse corporalmente por el
espacio; una coordinación motora de todos sus
movimientos, y un completo equilibrio postural:
dinámico y estático: agilidad para correr o
saltar… corre o camina coordinadamente, y
puede mantenerse unos 20 segundos en un solo
pie.
El niño siempre expresa sus vivencias, ideas o
sentimientos con claridad y pertinencia: habla
claro, y los nombres siempre corresponden al
objeto del conocimiento.
El niño siempre expresa con creatividad y
pertinencia sus vivencias, ideas y sentimientos a
través de los lenguajes artísticos: corporal, musical
y plástico: idea un paso original para bailar, coloca
un detalle especial en el dibujo, inventa una
pequeña canción…
Cuando el niño siempre demuestra: agilidad y
destreza para desplazarse corporalmente por el
espacio; una completa coordinación motora de
todos sus movimientos, y un completo equilibrio
postural: dinámico y estático: agilidad para correr
o saltar… corre o camina coordinadamente, y
puede mantenerse unos 20 segundos en un solo
pie.

Elaborado por Revisado por:

Equipo Técnico DNEI/MG/JB Paúl Simbaña

Director de Educación Inicial Y Básica

Aprobado por:

María Ester Lemus

Subsecretaria de Coordinación Educativa