PROYECTO ESCOLAR DE PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS

EN HUERTO HIDROPÓNICO, EN LA I.E MANUEL

GONZALES
PRADA NARANJOS.

Área de participación : ciencia tecnología y ambiente.

Docentes responsables : Gonzáles Vásquez doriz Marcelina.

: Rojas díaz maría clara
: pariahuache chanta larcy.
: Carrero regalado segundo manuel.
: lozada Guevara hermis

Localización : i.e Manuel Gonzales Prada-naranjos.

Director : elí Rodríguez Sánchez.

Rioja-naranjos

INDICE
PLANTEAMIENTO DEL PROBLMA……………………………………………………………………………………………………03
DESCRIPCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………...03
OJETIVOS Objetivo General:………………………………………………………………………………………………….03
Objetivos específicos:…………………………………………………………………………………………....03

JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………………………………………………...03-04
MARCO TEÓRICO: ¿Qué es la hidroponía?...........................................................................................................................04
Historia de la hidroponía ……………………………………………………………………………………..04
Perspectivas y futuro de la hidroponía……………………………………………………………………...05
Métodos hidropónicos…………………………………………………………………………………………05
Sistemas de producción en solución nutritiva: Sistema NFT……………………………………………..05
: Raíz flotante……………………………………………..06
: Sistema NGS…………………………………………...06
Sistemas de producción expuestos al aire: Cultivos aeropónicos………………………………………..06
Sistemas de producción en sustrato……………………………………………………………………..…..07
Factores importantes de la hidroponía: Solución nutritiva……………………………………………..…..07
El pH en sustrato y/o solución nutritiva…………………………………………………………………..…..07
Conductividad eléctrica………………………………………………………………………………………..08
ETAPAS DEL TRABAJO A CONSIDERAR: ETAPA1: Preparar almácigo………………………………………………………..08
: siembra……………………………………………………………...........08
: Riegos……………………………………………………………………..08
: medición de plántulas y registro…………………………………….…08
ETAPA 2: Preparación de contenedor………………………………………...08-09
: Preparación de la solución nutritiva………………………………..…09
: Trasplante……………………………………………………………....09
ETAPA 3: Oxigenación………………………………………………………….….09
: Cosecha…………………………………………………………….…..09
VINCULACIÓN CON LAS DEMÁS ASIGNATURAS………………………………………………………………………………9-10
MATERIALES UTILIZADOS…………………………………………………………………………………………………………….10
PRESUPUESTO……………………………………………………………………………………………………………………...10-11
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES………………………………………………………………………………………………......11
EVALUACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………….11
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………...11

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLMA

La elaboración y ejecución del presente trabajo, ha surgido; después de haber recibido el fortalecimiento de competencias y
capacidades respectivas, consecutivamente se ha llevado a cabo un diagnóstico sobre el consumo de alimentos saludables
en la población estudiantil; obteniendo un diagnóstico poco satisfactorio.
Por otro lado, se puede avizorar, que dentro y fuera de la E.I. existe un gran acumulo de diversos materiales descartables
apropiados para poder llevar a cabo la ejecución de nuestro proyecto, ya que éstos muchas veces se encuentran los
lugares inapropiados y aún más causando un gran daño a la superficie terrestre.
Después de haber realizado el diagnóstico respectivo de la situación, nuestro problema quedó formulado de la sgtes
manera: ¿De qué manera la producción de hortalizas cultivadas en un medio hidropónico ayudarán a mitigar los problemas
sobre alimentación saludable, y sobre analfabetismo ambiental?.
II.DESCRIPCIÓN
El proyecto de huerto hidropónico se realizará con los alumnos, padres de familia, docentes, demás trabajadores e la I.E y
con el apoyo de municipio de nuestra localidad; se optó por la implementación de una hortícola hidropónica para así
aprovechar los conocimientos adquiridos, la interacción de las diversas áreas, vivenciar el desarrollo de competencias-
capacidades, mejorar las relaciones interpersonales, incrementar el cultivo de valores ambientales, etc.
Como las tareas son compartidas entre todos los integrantes del equipo, así mismo serán los costos y las ganancias del
producto que será consumible o comercializable según lo dispongan los implicados en este proyecto y en su momento
oportuno.

III.OJETIVOS:
Objetivo General:
 Instalar un huerto hidropónico escolar para fines productivos y transferencia de tecnología en la enseñanza
aprendizaje para el mejoramiento de niveles nutricionales de los beneficiarios.
Además, la utilización de recursos que nos brinda el medio y la conservación de éste.

Objetivos específicos:
 Planear las actividades a desarrollar para la instalación del cultivo hidropónico.
 Conducir a través de módulos sistemas hidropónicos de producción de hortalizas.
 Dar a conocer el proyecto a través de las TIC.
 Utilizar el sistema hidropónico como método de enseñanza aprendizaje especialmente en el área de CTA.
 Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la instalación de cultivos hidropónicos para así mejorar la calidad de
vida en cada uno de sus miembros, al igual cosechar productos de buena calidad.

IV.JUSTIFICACIÓN:
Los huertos escolares son una herramienta didáctica que ayuda a fomentar habilidades en las
estudiantes relacionadas con el cuidado, el respeto, la responsabilidad y el trabajo en equipo.
Además, permiten la adquisición de experiencias y conocimientos de valor social y ambiental
pues aplican de forma práctica y vivencial los saberes en torno al cultivo de plantas.
La realización de este proyecto, se justifica por las sgtes razones:
 Permite aprovechar suelos o terrenos no
adecuados para la agricultura.
 Los rendimientos obtenidos con hidroponía superan a la
producción en los suelos.
 La técnica es menor consumo de agua y fertilizantes, es apropiada en zonas
donde hay escases de agua.
  No contamina el ambiente (Promueven la cultura medio ambiental).
 Crecimiento más rápido y vigoroso de las plantas debido a que en un sistema hidropónico el agua y los nutrientes
están más disponibles.
 La producción es intensiva, lo que permite tener mayor número de cosechas por año.
 Son productos libres de contaminación y de enfermedades.
 Los huertos escolares pueden llegar a ser una gran herramienta educativa.
 Contribuyen al desarrollo integral del ser humano.
 Generan oficios edificantes.
 Son elementos integradores de la sociedad.etc.

V. MARCO TEÓRICO:
¿Qué es la hidroponía? La hidroponía se deriva del griego hydro (agua) y ponos (labor
de trabajo), lo cual significa trabajo en agua. Por lo tanto, la hidroponía es un sistema
de producción en el cual las raíces de las plantas no se encuentran establecidas en el
suelo, sino en un sustrato o en la misma solución nutritiva utilizada. En la solución
nutritiva, como su nombre dice, se encuentran disueltos los elementos necesarios para
el crecimiento de la planta.

Historia de la hidroponía. La hidroponía, se ha desarrollado con una mayor velocidad a

partir de experimentos para determinar los elementos que intervienen en el crecimiento de las plantas. Los primeros
trabajos formales sobre este sistema de producción comenzaron en fechas cercanas al año 1600. No obstante, el
crecimiento de las plantas sin suelo es conocido desde la antigua babilonia, en los famosos jardines colgantes, los cuales
se alimentaban del agua que corría por medio de canales. Asimismo, hace más de 1000 años ya se practicaba la
hidroponía en China, India y Egipto (orillas del rio Nilo), misma que se realizaba mediante esquemas rústicos. Figura 1.
Cultivo de fresa en un sistema hidropónico re-circulante.  Foto: Intagri. En México, los orígenes de la hidroponía son los
jardines flotantes de los aztecas, llamados chinampas. Las chinampas eran construidas con cañas y bejucos que flotaban
en el lago Tenochtitlán (México), además de ser rellenadas con lodo extraído del mismo. Posteriormente en 1860 los
alemanes Sachs y Knop fueron los primeros en hacer crecer las plantas en una solución nutritiva, llamándolo al proceso
nutricultura. En 1938 W.F. Gericke, profesor de la Universidad de California, logró establecer con éxito unidades de cultivo
sin tierra de manera comercial, bautizando a este sistema productivo como hidroponía y es considerado el padre de esta
moderna técnica de cultivo. Posteriormente la hidroponía comercial se extiende a través del mundo en la década de los 50
´s.

Perspectivas y futuro de la hidroponía. La hidroponía, ha sido muy usada para la investigación en el campo de la nutrición
mineral de las plantas, además de ser hoy en día el método de producción hortícola más intensivo. Generalmente este
sistema de producción es de alta tecnología, con una fuerte inversión de capital, por lo cual es aplicada exitosamente en
países desarrollados. Entre los sistemas existentes que destacan en la hidroponía están los sistemas de recirculación NFT
(Técnica de la Película de Nutriente) y NGS (Nuevo Sistema de Crecimiento) y los sistemas donde el medio de cultivo es
un sustrato. Los cultivos hidropónicos más rentables bajo estos sistemas hidropónicos son tomate, pepino, pimiento,
lechuga, fresa y flores de corte.
Métodos hidropónicos El cultivo en agua por definición es el auténtico cultivo hidropónico, aunque bajo el concepto descrito
para hidroponía se contemplan otros sistemas. De acuerdo a lo anterior, dependiendo del medio utilizado para el desarrollo
de las raíces, los sistemas de cultivo sin suelo se pueden clasificar en tres grupos: 1) cultivos en agua (con solución
nutritiva); 2) cultivos en aire (aeropónicos) y 3) cultivos en sustrato con solución nutritiva

Sistemas de producción en solución nutritiva

En este sistema se sumerge el sistema radical de las plantas en una solución nutritiva, la cual contiene los elementos
nutritivos necesarios para su crecimiento. Dentro de los cultivos en solución nutritiva, se tienen distintos sistemas como se
describen a continuación: 
Sistema NFT. Esta técnica consiste en crear una película re-circulante de solución nutritiva dentro de tubos de PVC, lo
cuales en sus extremos tienen tapas con pequeñas conexiones al final y al inicio para hacer recorrer el agua en todo el
conjunto de tuberías que componen al sistema mediante una bomba, que se encuentra en el depósito donde se almacena
la solución nutritiva. Los tubos de PVC tienen orificios en la parte superior, donde se colocan las plantas en cilindros de
foami agrícola para NFT de tal manera que las raíces están en contacto con la película re-circulante de la solución nutritiva.

Raíz flotante. Este método utiliza un medio líquido para el crecimiento de los cultivos. En este sistema las raíces flotan
dentro una solución nutritiva, pero las plantas están sostenidas sobre una lámina ligera (la cual generalmente es de unicel),
que se sostiene sobre la superficie del medio líquido.

-Sistema NGS. En este sistema las raíces se desarrollan en una solución nutritiva re-circulante, distribuyendo agua,
nutrientes y oxígeno de manera eficiente. Dicho sistema cuenta con distintas capas de polietileno en su interior, dispuestas
de manera tal que la solución se va distribuyendo en ellas en forma de cascada. Dentro de estas mismas capas, las raíces
van explorando sin restricción alguna hasta un agujero que les permite descender a las capas inferiores de la bolsa de
polietileno, esto permite que el sistema se adapte a distintos cultivos
Sistemas de producción expuestos al aire 
Cultivos aeropónicos. Este sistema consiste en colocar un cilindro de PVC u otros materiales en posición vertical, con
perforaciones en las paredes laterales por donde se introducen las plantas al momento de realizar el trasplante. Las raíces
crecen en la oscuridad y pasan la mayor parte del tiempo expuestas al aire. Por el interior del cilindro, una tubería distribuye
de manera periódica la solución nutritiva a las raíces mediante pulverización a mediana o baja presión. Las plantas crecen
bien en aeroponía debido a la excelente aireación de las raíces, dado que la concentración de oxígeno en el aire es 20
veces más elevada en relación a la concentración que existe disuelto en el agua.

Sistemas de producción en sustrato

El sustrato es un material sólido (natural o de síntesis) distinto del suelo que, colocado en un contenedor o bolsa, en forma
pura o mezcla, permite el desarrollo del sistema radical, el crecimiento del cultivo y pueden intervenir o no en la nutrición de
la planta. El sustrato brinda sostén y anclaje a la planta, además de mantener la humedad, drenaje, aireación y facilidad en
la absorción de nutrientes para que la planta no tenga ningún problema en su desarrollo.
Sustratos más comunes en horticultura. Los sustratos que más comúnmente se utilizan en los sistemas de cultivo sin suelo
son los siguientes: arena, perlita, lana de roca, turbas, fibra de coco y tezontle.

Elección del sustrato. La elección de un sustrato se realiza con base en sus propiedades físicas, químicas y biológicas.
Asimismo, se debe hacer una evaluación en los costos de adquisición y la rentabilidad que representan para la explotación.
Otros puntos menos decisivos pero importantes son: Disponibilidad y homogeneidad Disponibilidad de transporte y vías de
comunicación Finalidad de la producción Impacto ambiental.
Factores importantes de la hidroponía

1. Solución nutritiva. Una solución nutritiva es una mezcla de elementos nutritivos en solución, a una concentración y
relaciones elementales, de tal forma que favorecen la absorción nutrimental por el cultivo. En una solución
nutritiva se encuentran prácticamente todos los nutrientes considerados esenciales para las plantas, de tal
manera que los cultivos no tienen ninguna restricción en su desarrollo, permitiendo obtener altos potenciales de
rendimiento.

 Nitrógeno
 Potasio
 Fósforo
 Calcio
 Magnesio
 Azufre
 Hierro
 Manganeso
 Zinc
 Boro
 Cobre
 Silicio
 Molibdeno

El pH en sustrato y/o solución nutritiva.

Bajo condiciones de cultivo intensivo se recomienda mantener el pH del sustrato y/o solución nutritiva dentro de un
intervalo reducido. El pH óptimo para plantas ornamentales en contenedor es de 5.2 a 6.3, mientras que en hortalizas es de
5.5 a 6.8. La mayoría de los nutrientes mantienen su máximo nivel de asimilación con pH 5.5 a 6.5. Por otro lado, un pH por
debajo de 5.0 puede provocar deficiencias de N, K, Ca, Mg, B principalmente, y por encima de 6.5 puede disminuir la
asimilación de P, Fe, Mn, B, Zn y Cu.

Conductividad eléctrica La conductividad eléctrica (CE) indica el contenido de sales de la solución nutritiva, por lo que a
mayor CE mayor es el contenido de sales. La conductividad eléctrica está referida en decisiemens por metro (dS/m) y en
hidroponía dependerá del cultivo establecido.  A excepción de algunas especialidades, los valores de este parámetro
generalmente están entre 1 a 2 dS/m.

VI. ETAPAS DEL TRABAJO A CONSIDERAR.

 6.1 ETAPA 1
6.1.1.- Preparar almácigo. Implica forrar con plástico grueso toda la parte interior del contenedor pequeño que funcionará
como almácigo. Esto es para evitar fugas del sustrato. Ya forrado, se coloca el sustrato
previamente desinfectado (se debe dejar remojando 24 hrs antes en agua con unas gotitas
de cloro) y humedecido para después emparejar la superficie.

6.1.2.- Siembra. Se puede dividir el almácigo en tres

partes para que por orden de lista cada estudiante siembre al menos tres semillas.
Recuerda que si sólo siembran una puede que no germine y eso genera frustración y
desinterés. Utiliza trozos de micas para indicar el orden de cultivo y que los niños
identifiquen rápidamente cuáles son sus plántulas una vez que éstas comiencen a
crecer. Saquen el almácigo al sol. El día de la siembra no se hace ningún riego pues
el sustrato está húmedo. Recuerden meterlo a un sitio techado al final del día para evitar
exceso de agua en caso de lluvia.

6.1.3 Riegos. Al día siguiente de la siembra se da inicio con el primer riego. Éste debe hacerse dos veces al día, de
preferencia en las mañanas y a la hora de salida empleando un aspersor.

6.1.4 Medición de plántulas y registro. Cuando las semillas germinen y salgan las
primeras plántulas, cada niño debe medir una vez por semana sus tres plántulas y anotar el tamaño en una hoja de registro
de crecimiento (Foto 4). Dicha hoja puede contener los siguientes datos: fecha, número de plántula, tamaño y
observaciones. Pueden tenerla en su cuaderno de matemáticas o en el de Ciencias Naturales.
Cuando las plántulas midan entre 5 y 7 cm de largo, ¡es tiempo para realizar el trasplante a la solución nutritiva! Con ello se
da inicio a la siguiente etapa del proyecto
6.2.-Etapa 2
6.2.1 Preparación de contenedor. Así como forró el contenedor del almácigo, harán el
mismo procedimiento para el contenedor grande. Asegurándose de que no queden
cortes en el plástico, sobre todo en la parte interna porque puede haber fugas de la
solución nutritiva. Al mismo tiempo, deben perforar varios círculos en un tablón de
Tecnopor pues en ellos se colocarán las plántulas de lechuga. La separación entre cada
círculo debe ser de al menos 10 cm.

Importante (en caso de que se utilice envases descartables y/o de otro tipo)
Mezcla

1. Una parte de cascarilla de arroz + arena.

2. Dos partes de cascarilla de arroz y una de arena.

Lavado de materiales
1. En un balde plástico colocar la cascarilla de arroz cubriéndola con suficiente agua y comenzar a lavarlo, repetir
este procedimiento hasta observar que el agua esté clara.
2. En un balde plástico lavar la arena, repetir este procedimiento hasta observar que el agua esté clara.
6.2.2 preparación de la solución nutritiva. Consistente en la elaboración de una disolución apropiada, con los nutrientes
necesario, para poder alimentas a las plántulas. Las sales se mezclan con agua dependiendo de la capacidad del
contenedor. ¡Es un pretexto perfecto para conocer qué es el volumen y cómo calcularlo! Así se sabrá cuántos litros de
solución nutritiva debe elaborar. La solución preparada se vacía al contenedor grande.
6.2.3 Trasplante. Los estudiantes deben seleccionar sólo una plántula (de preferencia la más grande) para trasplantarla a la
solución nutritiva. Las otras dos plántulas pueden colocarlas en macetas y puede hacerse una comparación de crecimiento
entre las que están en tierra y las que están en solución nutritiva. El trasplante
debe hacerse muy temprano en la mañana. Cada estudiante extrae con cuidado
su plántula de lechuga del almácigo procurando no lastimar las raíces. Se
enjuaga la raíz en agua normal para quitar restos del sustrato y que quede limpia.
Esta acción debe hacerse con cuidado. Enseguida se coloca la zona de la raíz en
la parte perforada de los vasitos de plástico y se les coloca velcro alrededor para
darle soporte a la plántula, o bien, si deciden usar cuadritos de esponja en lugar
de vasitos plásticos, deben hacerles una ranura lateral a cada cuadrito para
atorar las raíces. Se coloca la plántula con su soporte en cada agujero de la
placa de Tecnopor. (¡Importante! Cerciórense de que las raíces de las lechugas
estén en contacto con la solución nutritiva.

6.3 Etapa 3
6.3.1 Oxigenación. Desde el día del trasplante hay que hacer la oxigenación de las raíces. Esto implica hacer movimientos
con una mano en la solución nutritiva, agitando un poco el líquido en varias
zonas del contenedor durante 2 o 3 minutos. Este procedimiento permite que
las raíces atrapen oxígeno que ayudará en el crecimiento de la planta. Debe
realizarse diariamente dos veces al día, en la mañana y al salir de clases
(después de medio día). El fin de semana pueden dejar una bomba pequeña de
pecera para que se mantenga la oxigenación.

6.4. Etapa 4 6.4.1. Cosecha. Es la etapa final del

cultivo hidropónico. La determinarán en función del tamaño de sus lechugas. Cuando éstas
tengan suficientes hojas y su tamaño oscile entre 20 y 25 cm, ¡es tiempo de cosechar!

VII. VINCULACIÓN CON LAS DEMÁS ASIGNATURAS.

7.1.- En Matemáticas hacer registro de crecimiento en plántulas (empleo de milímetros
hasta centímetros), comparaciones entre tamaños de plántulas, uso de tablas de datos para el registro, cálculo de volumen,
concepto de capacidad, el concepto de peso y sus respectivas unidades de medida.
7.2. En Comunicación el uso del diccionario para la búsqueda de palabras tales como: sustrato, nutrimento,
crecimiento, cosecha, cultivo, semilla, invernadero, almácigo; ejercicios de ortografía, exposición oral para presentar
resultados, redacción de hallazgos.

7.3. En Ciencia tecnología y ambiente se pueden abordar temas tales como:

crecimiento de las plantas, partes que nos comemos de las plantas, tipos de
semillas, nombres científicos y nombres comunes (taxonomía), ciclo de vida de
las plantas, nutrimentos del suelo, el oxígeno en el suelo, variedades de una
misma especie, propiedades nutrimentales de la lechuga, otras plantas que pueden
crecer en raíz flotante, función de las raíces.
7.4. En Geografía reconocer las características físicas ideales para el
crecimiento de las lechugas, zonas de México y el mundo donde se cultivan lechugas, lugar de origen de las lechugas,
orígenes de la agricultura, los primeros cultivos en México, implicaciones de la agricultura a nivel ambiental, problemas que
enfrenta el campo, relación entre las especies cultivadas y los ambientes en que éstos crecen.
 7.5. En FCC el fomento y práctica de valores como la responsabilidad, trabajo
en equipo, colaboración, solidaridad. Reconocer el trabajo de los campesinos y la
importancia de usar técnicas ambientalmente amigables en los cultivos.
7.6. En Arte se puede elaborar carteles con propaganda llamativa que
ayuden a la difusión del proyecto en la comunidad escolar.
7.7. En inglés se puede hacer uso del vocabulario relacionado con los
conceptos alusivos a la agricultura.

7.8. Con Historia se puede

hablar de las chinampas cómo cultivo prehispánico desarrollado en el agua,
cuáles fueron los primeros cultivos en el mundo y cómo se hacían estos
cultivos.

VIII MATERIALES UTILIZADOS.

 Envases de plástico.
 Clavos.
 Martillo.
 Envases de lata.
 Plástico negro.
 Cuchillos
 Maderas.
 Mangueras plásticas.
 Tijeras.
 Pernos.
 Regadera.
 Cascarilla de arroz.
 Arena
 Tecnopor
 Llantas

IX PRESUPUESTO

presupuesto
materiales cantidad Costo unitario Costo total
 Clavos 2 kg Sl. 4.50 Sl. 9.00
 Plástico negro 15 m Sl. 2.00 Sl. 30.00
2 sobres Sl. 40.00 Sl. 80.00
 Solución
nutritiva
 Mangueras 50 m Sl. 1.00 Sl. 50.00
plásticas
 Pernos. 100 u. Sl. 0.50 Sl. 50.00

 Tecnopor 2 planchas Sl. 15.00 Sl. 30.00

 Tablas 20 tablas Sl. 10.00 Sl. 200.00

Costo total Sl. 503.00

X CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
 TIEMPO: MES/AÑO/DÍA 2018
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
03-30 30 05-30
ACTIVIDADES
1. Elaboración del proyecto x
2. Presentación del proyecto y x
aprobación
3.Iniciación de la capacitación a los x
Ejecución del proyecto

alumnos y padres de familia

4. Consecución de materiales x
5. Instalación de sistemas de riego x
6. Instalación de cisternas hidropónicas x
verticales y horizontales
7. nutrición y cuidado de las plantas x
herbáceas.
7. 8. cosecha. x

XI EVALUACIÓN
La forma de adquirir las hortalizas en nuestro medio, incluye el uso inadecuado, de sustancias químicas que perjudican la
salud de las personas. Este proyecto será realizado con el fin de buscar una mejor manera de adquirir productos de mejor
calidad y sin ninguna sustancia sintética, enseñando a los educandos la importancia de instalar un cultivo hidropónico para
que así se apropie de él y lo puedan implementar en sus casas.

XII BIBLIOGRAFÍA
 Fuentes consultadas - Castellanos, J. Z. 2009.
 Manual de Producción de Tomate en Invernadero. Intagri. México. 457 p. - Inca. S. S. 2013.
 Automatización y Control del Sistema NFT para Cultivos Hidropónicos.
 Tesis de Licenciatura. Universidad Ricardo Palma. Lima, Perú. 112 p. - Lacarra A. G.; & García C. S. 2011.
 Validación de Cinco Sistemas Hidropónicos para la Producción de Jitomate (Lycopersicum esculentum Mill.) y
Lechuga (Lactuca sativa L.) en Invernadero.
 Trabajo de Experiencia Recepcional. Universidad Veracruzana. Xalapa, Veracruz. 52 p. - Morales V. B. 2004.
 Producción de Hortalizas bajo Sistemas Hidropónicos, Técnica de la Película de Nutriente (NFT) y Cama de
Agua. Tesis de Licenciatura. Universidad Autónoma Chapingo. Chapingo, México. 111 p. 
………………………………………………………. …………………………………………
Gonzáles Vásquez Doris Marcelina Rojas Díaz maría clara

……………………………………………… …………………………………………
Pariahuache Chanta Larcy Carrero Regalado Segundo Manuel.

……………………………………..
Lozada Guevara Hermis