Otrutradut:dor>t o:

Erhit, Bcrlin(lttU ), 1956.

Stanislavski "Elh icandDiociplim",cn /litrip/ nH' orCorruprion,
G.:\lartin(cta.J ), l....wlrco, lllc-Stonlola,•ty ln•lrntc
S..=kn,1!166

Ética y disciplina Thulo~

Bnr<fy K.S.S,aniola•~~•udú&l....,.,,u,ra, • 191,.192Z,
Zapmny K. E. Anu,,.,.-q, M-,\, 19S9(n::d. IIH?, 19)2),

M étodo de acciones físicas Studioarbri1mí1.Su,,..ta--.li.Du...-Gripric1,<,ubrr5t111cm11nd

fh~nrc od,(lpkrio<btr NIM-11 ,md lllnfGr.oprad~ llbtrdle ,\rl,.,11
(Proped éuti ca del actor) aodrr~r•11·cr1ber",..,,\f,._..,,,A.uljra,1eh...,,,...,K . Anra-

Selecció n y n otas
Edgar Ccba llos
in<knji>hrrnl9JS-J'22',8crlln(klM.), 1951.
'"n.cSptcmandMcthodoo(Crc,atlwArl ",c nSl am.ra,-.lly
.,,, ,1,., Ar, ol,Msu,.., -.ad,ocrión y ,cnayol ntrodu cu,rlodc
llnidMapr1h..,k,l.on<tr u, 19SO.
L'attau aufÍl"G, Con,-.,,,..;,io,,i al rurro llol ~ 19/8 , / 912, f)oc,,,
Flor cncia.,1900.

Esceno logia Edicione s Traducri<'in : :\\ar glu:ril~l'avla

Ricarrlo ltoclrlguu

Rcocn·~dooto dooloo,krcchoo. Q.ucd • proh!b lda

EllCA YDISCll'lJNA / MP.'l'OIJO Df.ACCIOSE.S •1SICAS
su repr oducción tot al o pard•l por cu • h¡ulcr
(l'Topcd tu1ia,tcl""1or)
mcdiooproa:dimicnto, ,:-ompr,ndidoo I• rq,ro.
Primcr acdición l994 pafiaycltratamicntoinformitlco, laful<>mpi.oo
C F.>«:nologlaf:.ti<ion<c,:Kll6 la pal>ación, llin la prc.·ia aUlorludm •- clCJ"ito

nudo..,_.,
Dila. M -,\, 19i7 .
 que /;u h"""' partttd• a ,,.,,ar de La di,'tttidad de 1cndcncW;

----------------------------
esa auurufcra de r..1,,.de /lllJ .taracÍÓI,, indi 1dplina ycao:11cM de

---------
hi,,apmf.,.i«ial.
F.n10<>cnhl""'""º'"'"' '"a1ro,.,,.,,,.,e1odo,,oc.ui
Nota del edito r
todM,losC1p«1.6<,ulo,,.,,,, "" fraudcy1odoloquc,cn,,ol.n:c/

..............................
<'ICenanc>"' (a/u, o en el .....p de lot CUOI de """ pobttia .,,,_
Sic/1c,11roquj.,,-,,,crcom,.,...;1;.n, man/n>ttJce<>n ,ida1 · •nh"r lrcma. por lo que ,,.idcn1cmcn1c e! público dcj> de ir.

.....................
a /11,m11r/11arc11d6n del "'l>«rndor, rir.n" que co nJidcrar "" ,e
H"' ta :>qui h11.,..,,rilo una página en fa hi,roria de la

..................................
c.an,bio dr;b1ico" p,,rrir ele la fom,ación de nuc,w cuadrw, hu cduc;~ión dec ro1a,; ron: ,. l,i, ,ig uknrec 1 igual, l.1, cri Jis que

---- -------
a,;10,.,,: l,iot ,_.,,.,,, ""'""' sobre si 1od11b ,.,,,,omabi/idad del 1ufrcd1e a1mcu d:Ularirnd,:sse /Jacncarg-adodedemosr,.,.,.

--------------- Al
CIJ)ttlJ''"''º•
y <¡uknc, menM prepara,/01 Nl;Ú1. mcnM en /o, hed,m; uu/1 c11J,:llanu como un :irbol, .,. juis-ada por 1u,
c1toC'OinddcnlosoP"rtM.an11füu,.,.,.,1111dohabl11n,obrcc11= fruto,,
Han oomenudo los ,.,rúadcrw probkm.v de impro,'Ua .
F.nllisp;u,o;anobica,.l.ap,.Jabnicntcllanur~i,,., dmi, d"""'upadón, faJ1a de cal.dad y produai,idad ar,ú1ka.
aplicada :,J 1c,um rc ha degradado a fucna dc c,condcrla Enfrenrar la ooml"'lenci.i co,1 oirw mcdiM y <>1rwmen,adot
miseria de una 1ransmtli6.i de conocimkmo, p,ktinum,n,e de t:Jttranjtto,de/~ pt'Ofli~ ind1mri., del "'p«l""ulo. lucgo denla

---------
oid.v. /},, manera que la ttfucadón
---
1ea1,.,.¡potcc una nptti.
---
crisú y JIU ....euc""-, k Ujfnilka un "'(0 al 1u1ro de nun,..,.

----------------
licidad propi., y ¡,oco c.iudóatfa. Scducri&, P"l"JOnW, domcsti.
e.ación dcac1<1rn,exrrail.vrc/acóonNentrc111a,,J1ro-afumnoy
----------
di as; i11cluwde ,obn:,i,.,r,dapara
/l a.,c """'•de"°'""'ª
much01s-rup<» yco,n¡>ólll/:u.
at1<><,un reformador de 1c~1ro
m.q, 1ude dirtt1or-ac:1or, tod o, dio, $00 a/s-unM ckmenlM de comenzó a .-.cribir, para ac/aralr a su xeneradón, qui debía..,,.
e,ur.ll1111u que,., /1~11dc,arm/!;,do /Jas/u '"'"''ro•
dfa1 "" 10<fat un3e1or,cómodcb'3decoiu¡,or1anc.MlU1arde,cn",9'osrode

-------------------------
l"f deuda, de le•rm. No,,.,;,,,.'"'" mr.10</olog/11 oon una sólida 19:38,poco 1uuc, de u,orir, ml,·ió a tom .1r :,qud ,.¡,.jo urnnu ,crito

--------
base rrórka, como fampoco un OIJ"3ico diullo prd~6Jico. & rirul.ado &ica que habla comi,nu<Joa <'ICribir1rcinra afio, auú,
p,u:arrab;oj>rsobn,IJ . Sincmb.lrp,noll<¡'óaoonduirloporn,,.
fui11cu "" c111
11bio, ,..,,,,.,,.....,.,,1,.,,.,,
dcctrndiocn lot
n.r:aJn no ,e comcu,pu qui 1ipo de ar1or formar y p,v,, qui /'croen,,_ "flllnl"' <¡uedóclamloquc pcnub.lwbrr d

----------
/lr, ruai,cn, que ame b cx:aJta.,i&, de una au,enciade
•1.11oondu craddac 1ordcmroyfucraddeJcc11ario

--------------------------------------
•'Crda.Jcra formación 1córico--pric1i,,a, t:>,tl/a ,61o una pcs,tda a,.
• ~ rclMOOI,,.,cnm, lo aniltico , · Jo admini11n11;.'0

-----------------------------------
ru.S.-foraquecara,1erizaamuchatC1Cuduiberoan,crica1,uy
EnN1clibmn01/1cmo,,ocu¡1,1dom.q,ddprimerJH•lllo. fa1cl
folldo, como µla,lle,m10• al ir>icio de esta nora ÚJ/roductoria, com'ersacione• son ur>a etapa imporranrc er> la d.1bor11Cron de

------------------
estamos ante un problema de incu/lura tealral. Por e•o hemos ia,ia y por si misma cor>stituye una etapa
/a propue,r;, star>is/,n'Sk

---
comenzado por la ética /ealral. Dc,de luego no COllsideramo•
este manuscrilo inconcluso de Sranisla,~ki como ufl manual o
prelimillar ante• de inducir al alumno a fa profu,u/izacióll dd
COflocimiefltO dd Sistema Además, da la sellsaciófl de ,¡ue cad a
ullcorijuntodeleye•,•iflouuaaclirudafor>do;ap,mte••obre/a tema que exponed maestro ruso e• actual, puede <ervir, y

----------------- práctica<ifldi,ciµliflaarri<licayteorizaciónasislimosaulldé/i.
justi/icadón de ser actor, •obre /a dignidad que debe sentir ufl lo ,'erdaderame,Jle asombroso de su pcr>samier>to ,,. que efl /a

--------------
arristaporsuprofc,ión.F.ounbuencomienzo
-------------------------------------
Por dio ética y disd¡>lina abar.:an ur> ca,npo b.ts!a,l!e a,r,.
plio <¡ue debía formar parre de la curricu/a de nues/ras e<cudas
--------
cit de calidad.
eso debe metérselo en /a cabeza d e<ludiante en la me.
Y
didaen<¡uecomienceai,11eresarsemáspord1ea1ro.
Pero con e,1O no se •oluciona dd todo d problema. Y daro, en es/a <ociedad /an úidi ,ciµJ inad a, ¡cómo dar/e
Queda d concepro de educación, er>ter>dida ésra como Uans. imporra,ida • la forinadón dd acror/ En este senlido la medio•
mi<ióndeconocimie,uo,a/asuue,:asgeneracione<.Lae,cuda
----- cridadenlaeducacióneugenerale<unrellejodelacrisis<ocial

--------------------------------------
COflstiru~'e en fa época actual d dememo de mayor !'eso y en /a <¡ue ,•ivimos

-------------------------------------
de/iniciónen/aconfor,nad-Onddpcrlildelanue,:ageneracióll.
Alindcoblenerdemento•cuantitati,'O•<¡uere/lejendcompor-
/a,nien/oactualdelaeducaciónesco/arizada,sedebeú11roducir
cursos propedéuticos , De J,edw, la emcila,,za artística, especial•
me,Jlela quesefundan ,enra <obre d Si.sremastanislavskiano,
debe !'asar f'Or ur> cu,..o prel imiflar <¡ue permita;, quien •e Prim era p a rt e
acerca a unaenserlanzaartislica¡,rofcsior>alrari-Ona/izar<obre
dcor>ocimicnto<¡uehabráderccibir,10marconcicncfarespecto

---------------------------
asuformación,¿quée<lo<¡uea¡,rcndcráahacer?,conciencia Ética y disciplina
------------------
delo<¡ueunactordebede,er.

------------
Es¡,ropósitodeeile/ibro,ademásdel'ro¡,or>eruuaérica,
ofrecerunaenserlanzalosulicicntemente ;<1r;ocli,:acndmiwia . ta!,·czunlih,o,obrcéricaMamá ,
paraquicne•ingresa n aunaeuuda,y<¡uéu1ej-Orc¡uclasCon. útilquc1oda1/o,dcmá ,. .. />O<"dc,gra•
,'ersacione• de Sranisla,..-b con lo• arlistas dd teatro Bo/shoi 'ano!oalc, é a cscr'h'r.
Ua,ucrilas por K. E. Anrorova, una alumna dd curso, <¡uien (PalabrasdcStanidaviliaruhcrmana
ailo•más lardefa,¡,uWicócon un prefacio en dc¡ucre/ataba Sokol"'·a,antc , dcmorir,ag-odc
/ama,,eracomofuecilrucluradoe•lccurso¡,ro¡iedéurico.ÚJS 1938.)
 Escriba
pnscntacione1 >illgarc1, ]u fan.at de uauiralcz.a pomogrifica,
lasrcptt1tnt acionnde,-aricdadnyclmusic,l,all qu esonuna
mezclaran. de arle y jucg01 de man01; y tambitn ac101 de gim-
n asia,y acrobacia, ul como dc chistn de mal gmto.

Sacerdot e o payaso
Durantetodala,ida
--------
uno debe manlcn.-nc bu1eandola

--------------------------------------
linea que dñide lo bueno de lo malo en nuestro mar2'illoto

---
--------------------
!\'01eamt:1a1/m.i,111oenelar1e, Bdlooling,.,110

--------------
1foo"1ar1ecn1imiuno.
¿Cómo traza un artista esa linu cnrrc lo que et bello y lo de mal
gusto?La rnpucllapuedc n1aren dscllalamicn1odc Otear
DisculamOI por un momento la profr1i6n de un \"!:rdadero ----------------------
\\ ~,ldc:Elac tornun1acerdoteounpa)"1110.

--------------------------
ac1or.F.le1unarli11a~afr,-oy1utrabajocle-.'3doynoblc.F.le1 Aslquemuch01aclorn1in"!:naloq11endcgradantcy
un innmmcnlo y un :apóttol dd arte. lo haan 1in pcn:»anc de esta realidad. Lo hattn porque son

----------------
Por1Mrolado,nt#idac1orquc,cha,-cndidoporalgunas incapacndcju1garla,"!:rdaduarcaccióndelp.iblicol00ff1u

------------
1nbajo endnccnario.
monedas y puede dncrito como un animador popular de la
1tt

-----------------------------
peor ctp«ÍC y acrñ'Ídadct son inmun:edoras de 1u nombre
1111
¡~ oto<loloqucbrillacnclncenarioetoro!

-------------
e inchuo dcgr·adantn.
rcspeto.
Un cómico callejero merecerla ma)'Or Falta d eprincipiol

Lacau 1a ddd c1criorodd tutr o:,qulyc notr 01pal,c1e1 13fah u

M agn lficoo indeaen te
Elc i.cenarioe1co mounah ojab l;u1ca dcp,1pd. /'u edc1crv iralo
quee1nobleoaloquec1b;,.jo,To<1o(kpendcdcqu~1<1intcr·
pn,la en el ncenario y quitn toma puteen ll.
Comiderclainfinita,-aricdad dchi11oriasquchan1ido
~nifieaduencsasrabblsag:raduyporpartcdequfdi>"!:ni•
dad de ac10tt1.
Ahl han otado las inlerprdaciono magnifica,, inohicho•
~ de lol gnndn como ~in~ lermolo,.,. y Dl,,c.
Encontr»1c,utinlolupcc:14oo:uloldccabarctconsus
---
-------------------------------------
dcprincipi o,y lanccc1 id11ddc una mayor clarid ad en nu ct tro
---
arle.Pore star uónellcatronoalcam,a la¡101idónclc\'adacini•
portancia 10<:ial1¡uc dcbc.rla 0<:upar conclpi\b lico.
F.Jpero no ae me malinterprete. A pesar de lo que he
dicho,nos,,medcbcjuzgarcomounpuritanooundogmirico
cnn11 n1roar te.t:ntanlo noso,:upemotdcl,\':rdadcmtca1ro,
'"'°un amptio horizonlc. Y como cualquiu Olra penona, en mi
,ida pi>'3da adoro d júbilo y me g1111anIOIch illc-1, incluso lo,
dcmalguno.
 pcroigual,cst:bpreocupadodcquealgopudicraocurrirle,}'ll
qucnopodrfa sco ntarconrnapoyofinanciero.l'.!ltoc 1 cspccial-
mcntc importante para ti, pues m salario en d 1ca1roe1 mlnimo.
2 Atm61íen.h011ti1
Templ o o escupid era f.ntr ces ta1preocupocion es, lopcorde1odoesquiz:bb.aun
------6s-

lrnagin cnqucc1tincamiooal teatrodonde ,ec1pcraqucintu•

-------------------------
fcrahostilquecxi1teentretu 1c olegasytú,yquces1
dc enfrentar.Nohablemos1iquieradelarelaciónten
á,a punto
saentreel
P"'lcnunimp ort antcpapcl . Laobracomcniari cnmcd iahora directorylli.
ycomo1odo1lo 1 d em:bactores,ticncnmuch:
---------
1Socup acionc 1 y Percibe, quetu1cokga1parccenaprovecharcadaoportu-

--------------------
p~11p."1Cione 1 enlavidaprivada. nidadparaburla ncdeti.
durantela1nprescn1acione
l'ar cccn regocijaneacxpenuu tuyas
s.Sicnte s quedeliberadamcn1c5'
Coaaaentu mente
equivocan al darte lospies dctu s parlamemos.Alteran el mo-
Ene11aocasiónparticular,algode sagradabkhaocurridoenm vimiemoddc ,n nario sinacfrenlrt clo.A,-«CJ<induao1c 1111u -
cas:a.Ahiestm'Ounladró nqueteharobad otuabrigootutrajc: n-analoldoalgoin sullanteJObn:d..scenario.
nue>'O. t:nestoticne 1 qufpcn.,.,-,aslcomocn01ras ideas que
---------------------
¡SolamentcconsideracórnoeSloteapar 1ad eellosyq11é
paianpo rtum ent c.
En cJte momcmoticn e1 adcm.:ls ouapreocup.:,ció n. Al
--------------
insegurotrhac ctc ntir!
Asi espreci1amen 1eco rnotuscolega1querúnquctctín-
cmrar a tu came rino, rq,cntinarncntc t<c das cucma que tam· tieras.E.stoc,loq11eellosqucrlanqucocu~ra.Todoloq11cl cs
b~ndejastccntucuartolafü,,cddc 1critoriodondcguarclasd intere sabaerareine,yascaporabu rrirnientooporunextrai'\ o
din ero.Ahorncspcrasquccl ladr ón nohayavi1toc sallavcysc ,emidodelhumor.
hayallcvado1:unbiéncldincro.
Apcsard e tulllboroto
Luego, recuerdas que la renta tiene que pagarse al día
• iguientecone ae dincro.Ytic nequehacerse ¡,romopue s lare- Con , idera la situación qu e acabo de de scr ibir e imagina el
laciónen1reulytucaserahaestadote11sarec:icn1emente.Sabes eHadomentalenquct ec ncuentras cn esc momemo. Es fácil
queellagen erar:ls itu aciones de sagradable s1 inop.1gaslarcma juzgarpor11nomísmo 1i esasco ndicion es ocircun i 1ancias 1c
a1iempo. ap1dan aakanzardgradodcconcrmración que es esencial
Como si esto no íucra suficiemr, 1ambitn estila carta de parauxladasedctrab.ojo cre ati,..osobrrelr:scen:irio.
tu • progenitores . Tu padre esti enfermo y este 1,en1amiento te Sin duda esta.ras de acuc rdo en que tien es una dificil
ptt0enpa enormemente. Naturalmrme est,U enclllÍi'\ado con él, larca frente a ti antes de subir al C1Cenario, espccWmcnte
cuandoahonhaymuypocotiempoant ... dcquccl1clóns,: daddc111padn,.Tod oc11os,: manticnei gual .
Pcmah oncxptrimcntasunconjuntodccondicioncidi-
A•-, ro butantc dificil maquillanc y ,-e11irtc a tiempo. fcn,ntH en el teatro. lmaginimonoo que el ambi<,nte del icatro
rcro de alguna manrra el actor gencnlmcntc"'" pone 1u peluca cst.-. ,.,,. n algo mu) · distinto. Di:gamoo que a de la misma ma•
y"'" aplica el maquillaje, con mano ap,,rta. nrra como lo dacribl m mi libro Mi ,,.fa en el artt.
Todo aron trtt por 11 mi1mo ca i mttánieamentc. Y Ahi dije que n-rot
---------------------
loa actores JOITIOIg,mrnlmcnte una
cuando el tnhijo"'" terminó, no recuud111 1iquien cómo todo
s,:hÚ!olanripidoap,,urdetualboroto.
----------
comunidad fcli.t. fJde1tinoha
como¡>M1tconcfflem01cnunotpocotmctrotc1
1idolo1ulicientcmt n1cbueno
·1bic01denue1 -
1rotea1ro, la totalidad dclmundoinconmen1ur:.blc.
-- Yahl,en

--------------------------------------
Cuestión d e b~
c..,ttatropodcm01cn,arnuotnpropia,idaart11tica,c1pecial,
Ahon tienH aprna.1 el tiempo necnario Flt C01TI:rhacia el
QCC:llltrÍO,f.1tarisi11d11to11npocolOfocadocuandollcguHahl
------- Gcncnlmcnte , tnnscurn: la m")wla de 1111•-
e:110

u11minutood01antC1deq11e1uWlcltc1ón.Dcalg1111aman"n
--------------------------
----------- -------------------------------------
cuando trabajam01 junt01 tn una ;acmót.fcra c«a1;,,-.., 11cnadc

-------------------------------------
tu lc11gua..,abrirl.patoatn11'nde la& ll11e111delaprimrraa- inspiración,enloarncll111y 1unealUl!Ciónes«nica,yhacC'fflOI

--------------------------------
cma y de nun-o harl. QIO como una cunlión de hibito.
--------------------------------------
todo nto en comunión corutantc con d genio de Sh.lknpcarc,
l>csp11&, recup,,nriaclaliento. Y561ocntoncCI ..,r;u
------------------------
Pushkin, Gogol, ~lolM'rc )' much01 otrot.

------------------------- 1roclrincónm :ismar.r.'illotodclmundo?

cap.u decomeni.ar ap,,nsar en ti mismo en nelación con la obra.
l'odria acusarme de exagerar Hlaa condiciona o cin:,m•·
¿:-o.-on1ulici,mte10101p,,n1:unien101¡>M1thaccrdclteil-

tand:,sd:1d:,s.lksafort11nad:unen1e,norsa1I.
Coo dicionell Í...-Onblc&
Tienen que admitir que como art i1t:11,frecuentemente
incurrencn ac1i111dc 1 taucrróncashocialoquedcbcrla 1cr Hc mcncionadodo 1cxpcri<,ncL-udifcrentc 1 dcloctorydo 1con•
una, ·crda1k r:irc 1pon 1abi!idad artllticacn 1u ,·idad cmts dcl juntm de corutidonc 1 diforcntc 1 en el 1c111ro.Estoy •~gnrodc
e1cenario. quecstimu1 ·claropo r cuild cc1tas alternati\' lllq11c hcm~ ncio-
nado sentim 01pn,/'crcnciala ma1-orladen-rot.

---
Vid1.11rttsticamaravillon
Sincmb.lrgo , loqutnoettiatinmuyclarosonlolmtto-
~lu y t,n,,,,:mcnt", ptrmltanmc esbozar otro rttrai.o ¡>MIi cnfati•
-------------------------------------
dosatmplearcon cllind cakaniarl01fclicct rcsultadotquc
i.arb,1:rdaddcmiargumento.
----------
1od01dt1t:un01.

-----------------------
l..ascin:un1tanciasde1u,idapm'ada1iguen1icndolas
mismas .Elti
laagitaciónporclabrigoocltrajcrob.ododctu
Aun asi CIIOImtlodot cxtnemadamcnlc 1encilloa.
ton
rm1rg:ctutc.1trolibrcdctodocuanto1eantg:;u¡.,'Oo
Ola. f.11ilaU:..1:quedcjMtecontudinuo. Ycitilaenfcrmc-
-------------------
malo. Entonca aparccn2111111condiciona f:..'Onbln ¡>MIi d

---------- ------------------
trabajoartistico. Scriltap;u.dccn,arcl..,ntidode ptrlenen -
--------------------------------------
e· quee 1 v"talmentenece1ar 'oparacualqu·errc;,scntac"óno Pregunt aráncómoc , posible.Bueno,entonces,déjenme

----Nodebemoscntraraltcatrocon los zapatos suc ios. Es

explicarconmayordetalle.

Dificultad es mezquinas
esencialsacudirelpolvoylarncieda d ante,deentrar.
Supongamos quenoesposibleliberanecomplctan1cntcdelas
dificultade, mezquinasdelavidadiaria. Peroseguramente ,e ,
O.,jaloszapatossuciosalaspucrtasdclescenario. Y con ellos, posibleolvidarlasoponerlasaunladoporunmomento.
dejatodaslaspequeñaspreocupaciones,rencillasylapequeña Ti enenq ueadmitirquee , mejoruti !izar!amenteenalgo
incomodidadquehacedificil\'Í\'ir.Sóloteseparandetusincli quee , másinteresanteyval ioso.Ytodoloqueconllcva,esha
cerloconsc"entemente,hac"cndounes f rzoporusarla" erza

----------------------------------
F.sdesafortunadoquetantosactoresllevengrancantidad de voluntad.

--------------------------------------
de mezqu indad, altercados , intriga, murmuraciones, incluso Elcomentarioaquipucdeser,quee,fácildecirtodoe,to

-------------------------------------
envidiayegoismomezquinoalteatro.Comoresultadotransfor pero más difici l lograrlo. Ymirespuestaesquesiestámás allá

-------------------------------------
manalteatronocnuntemplodelasartessinoenunaescupi desusfuerzashacerlo,entoncesadclante,revuélqueseen lasdi

--------------------------
dera,unnidodechismes,unbotedeba.sura. ficultade s de , usrespcctivas\'idaspri\'adas.Peroentonce , ,há
ganlosolosynomolestenniimportunenaotragente.
Por supuesto, esto es aím más dificil de alcanzar. Es
sencillamentenaturalquerercompart irsusproblemascon otra
3 personaydescargarenellalo,rencoresquele,corroen.

Nove nt a y nu eve ge nt es Tt"apos sucios

R<,firiéndomeaesteasunto,deboenfatizarquenoescivilizado
Si intentan defender la tradición teatral, argumentarán sin la\'ar lostrapossuciosenpúblico.
dudaquelasdebilidade,de losactoressoninevitablc , .F.shu Silohacen,e ,signodefal taded ignidadenloquecon
manodesearcléxitoylafama,ypore lloe s pcrmisiblelarivali cierneacadaunoyunafal taderespctoparaquiene, lesrodean.
dad y la envidia. F.sindisciplinaymalháb ito. Todomundotendriaquedejaresa
Aun así, d igo enfáticamente que estas deb ilidades deben costumbre de permitirs e la autocompasión y dar un espectáculo
serarrancadasderaizdentrodeunomismo . Nopuedentener frente a los demás.
un sitio en la \'ida y el trabajo de un artista y deben ser Cuandoestamoscncompañiad e otroindividuo,deberia
eliminadas. mos sonreí r como hacen los estadunidense,. A ellos no le• gm -
tanlosce~osr oc"dos. porlalibcrtaddetodo,losdemás,induyendo !amia;yo,como
Aesterespectodebemo,ejercitarlaautodisciplina. Llora lacentésimapersona,meencontraréenunaposiciónmuyfeliz
yhazteelafligidosólocuandoesté s encasa.Entretuscompa ytendrémuypocodequéquejarme.
~eros arfstas fene, eo camti que estar de ren humor,,er Perosiporotro !ado , cadaunodelo,otrosnoventaynuevese
alegrc,agradableyestardispue,to. prcocupa solamcntcd e símismoytratad e abat iracualquier
Paraestef , · ··oesnecesar 'ocomeozarajerc·1arla otro,induyéndomeam[,estaránoprimido,;eotonce , yoestaré
autodisciplina,elautocontrol. obligadoa !ucharcootratodoslosnovcntaynueveegoistascon
¿Y cómo no, las arreglaremos para ello? Pensando más clfindedefenderlalibcrtadquemecorrcspondetantocomoa
en lo, demás y mucho meno, en nosotros mismo,. Apliquen su cadaunodelosdemás.
mentealossentimientosdelo,demásyarnpropiotrabajode
Flhumorpr eced ent e altrabajo
grupo.Entonc e stodosaldrábien.
Porejemplo,,itodosycadaunodelosciencolegasllega Lomismorncedeconnosotroslosartistas.Estareanosó lotuya
ronalteatrodebuenhumor,estesimplehcchodeberiaacabar sinodetodoslosmiembrosdelaprofe,iónteatralcstaratento,
indusoconele,tadomásmiserabledemclancoHa. atubienestarindividualmientrasestásenelteatro .
Estetipodeactitudsuperae!malhumorynosayudaa
La ~ nt és.ima peno na
olvidarlasd ificultadesmczquinasdelavidadiaria.Hal larásque
Portanto,estánenunadisyuntiva.¿Qu é cs mejor?Tepuede , cltrabajosetefacilitamásbajoe5tascondiciones.
atormentaryrumiartusprcocupacionc , ,roerteelánimo;opue - Uamoaestadispo,ición,"humorprecedentealtrabajo'".
destratarjuntocootuscienco !egas , demantcncralejadostus Es una elevación del espíritu. Y tendrías que entrar siempre al
sentimientosdeautocompasiónparadedicarteporcompletoa
tu trabajo artístico. Florden,ladisciplinayuncódigomorald e comporta
Repitomipregunta:¿quée,mejor?¿Quiénesmáslibrc? m"entosenecei tan no sólo en lav"dacot"d"ana , ·nomucho
Lapersonaqu e serctraeen suconchayhal !auoaindependen máscuandonosesf ,an10shac"aunobjet\umutuo,, e·nvo-
ciasolitariaoaqucllaqueluchapor !alibcrtadde !osdcmásy
llegaaolvidarsede,ímismo. Lacondiciónmásimportantcconclfindealcanzareste
Sitodoscomcnzáran10saiotercsaroo,por !osdcmás,en "humorprecedcntealtrabajo " esquedcbc s comenzaraamaral
tonceslahumanidadentcradcfcndcriami !ibcrtadindividual, arre en ri mismo v no a ti ,nis,no ~" darte.
personal.
Comienucontigomismo
Quizásparaalgunosdeustedesestoseaincompreosible.
Peronoséquéhayentodaesta ideaquelesrcsultadiflcil Sideseasalcanzarcualquicrcosaquequierasenlavida,debe ,
deentender.s·,ua 1 nc;,crsonasdec·ense·n1erc,an
tenerdiseiplinayorden. Y debe, empezar con tu propiaauto- tan en los demás. Luego, com~ncelos con tu propio ejemplo.
disciplina. Ahora,tiene s unascn lamanoynadiepodrádecirte:"¡Médico,
Es exactamente lo m 'smo s' , · ,res crear una atmó. 'úa
saludableene lteatro.Serequierendisciplinayorden;ys edebc Pormediod etuprop io ejemp lo;esae s lamejormanera
comenzarconladi,ciplinaindividualdelactor. paraganarteautoridadenclteatro.Ytupropioejemploestan,
biénlamejorpruebadetusaccione s nosólohacialosdemás,
Disciptinaartls1ica sinomáse,pecialmentehaciati .
F.!!extrru'i.ocómoalgunasvece s losquetienenautoridadpara
Experienciay autoridad
·nculcarunaatmós':·acrcat"vaas·comounad"sc"pl"naenuna
compaií[aartisticarecurrenaregJ,..estrictas,estatutosycasti Si pide , a los demás lo que tú mismo ya has experimentado,
go,queintroducencone,tepropósito. entoncc,puedese,tarsegurodequ e loquee,táspidiendose
Elresultadoessólounaaparienciae xtemadeorden.F.!! hará.Tambiénseráscapazdedecidir sobrelabasedetupropia
disciplinaformal.Yaunas[todoelmundoparec cestarsatisfe. - experienciasi lasdemandasquehacessondificilesofácilesde
choeindusoorguUosodecste"maravilloso""nuevoorden.
Sinembargo,s e hal laráquenoe , ladisciplinaformallo Cuando una persona de autoridad le pide a otra que
más importante en el teatrosino ladisci plinaarti sticaindivi rcaliccalgoquee,imposibleoalgoqueesdemasiadodificil,sa
dual. hemos lo que sucede.
Lasautoridadesamenudopierdenlapacienciaporquela Elhombrcdeautoridadsevuclvesobredemandante,im
disciplinaartisticanos epue d ealcanzaruobtenerpor mediod e paciente e irritable. Comienza a justificarse a s[ mismo . Trata de
loextemoyloexterior. convenceryhastajuraquenoestápidiendotanto.
Pierdenlacreenciadequesoncapacesdealcanzare,te Estae s lanjormaneraqueconozcod e m·nartuauto"
tipodedisciplinayesentoncescuandoprocedenacu lpara dadyde lograrquelosdemásdigandeticjÉlmismono,abc
otro,por sufracaso.Terminandiciendo: "¡C'/osepuedehacer rcalmenteloqueestápidiendo!'"
nada con esta gente!""

Tu propioejemplo

Ahora,tratemo sdealcanzare,te mi smorcrnltadoabordandocl 4

problemadeladisciplinaye l ordendesdeladirecciónopuesta.
Com·enzacont"gom·smo. Psicolog ía animal
Antes que nada, haz que tu presencia y afecto se sien

/.o, 1/dct"N,., digt11 por'"'~ ruón u oua.
Unadcla1condicionetparaquepucdahaberun•atm6o:fcra
1aludablc en el tc»ro, es que &te t icne que nlar a cargo de una
autoridad fuer1e. ¿Dequt O(ra manera puede conducirst un
empci\ote.1tra/1inouUtenadicqucllc\<t:elmando?
Ha1ta CK momento en tant o no se hara dcgido un llder o
director r K ha,-a cumplirlo el compromiso oficial; cnlona:s les
corrcspondeentcramcntcdi,cutir,lucharrpro1es1ar1innccc.
uriocontninteocualquic,-candidatoallidcnzgo.
Sin embargo, tan pron10 se hzt-a eqido a alguien pan
dirigir el teillro o alglln 111p:ctode III funcionamiento, entonen
es m deber aporar a eta pcnona al miximo de m1 capacidades.
T1enn que hxcrlo por ínter& a IU teatro; pues mientras
mil da,i] sea b ¡1enona, ma,ur nrusita de tu ilf'O)'O, Y si no
posee nta autoridMI nccnaria, entonen toda la fuena mOlriz
dclgmposcparafüa.
¿Cutnto 1 han mfrido P
lmagin cnpor1111 momcn10 ,¿q 11~ lcoc urrcaungrupoquc
cuenta con un lhltr ¡¡uc tome la inidn1i1-:1,impul 1c }' dirij a d tra.
bajoco nu'm ?
Cu:lntodi1fr111an10,dchincarlr1cldicnteala1pcrsona1
queclcgim01parahxcnc:cargodclaautorilh>1l. l.o hoccmOJ
quejindonOJdccll01,cKudrii'l:l11dol01einclusoalguna1,'ttff
humillind olOI.
Siunapcnonade talcnt oent rcnOIOlrosticneunapos i•
ción import ante o 1i K LlllUTrgla pan cle\-anc por encima del
nl\'1:1general de los demit, procu~OI arduamente derribarlo,
gritando: '¡Cómo te atK'\'CI a colocarte encima de nOIOlros,
arribista!"
¡Cuánt111 persona, de talento, CU)-.S dot H eran ,·itllkt
paranu cstrotraba joynoserannccetaria1,scpcrdicrondec1ta
Algunotcuantoihanlogradorcconocimicntoyadmira•
ción. Fueron1ulicicntementefuertcspara1upcrvlosobst:ku-
los.PaogcneralmentelOlllOloportunis1aslOlq11ealcanuncl
áilo. Salxn cómo jugar con nuntr11111 debilidadrs pan tcnemoi
cndp..ii\o.
'.\lunn uram01entr1:nOIOlros,pcrolOlxq,iamoi,noiali-
neamos a ellos. Y lo ha«mos porque no ha)· 111fic~nte unidad
entrenmotl'OI. Tenemos dcmatiado miNlo y noi H mur dificil
haccraunladoalosquenoiatel'l'Oriun.
En nu e,;tro teatro cst:I al dla la lucha por la 1upnmada emr1:
dramamrg os, actorct y dircc•on:1 por obtener el primu lugar, la
envidia o los celos por el bi to del oiro y la cotm mbr c de medir
clmfritodcunapc nona1obrela~cdc1 u 1al:uiooporcl
papelquc sc lcas ig-na; todase 11a1c01a1,acxccpció n tic algunos
no ca.so,ai,lado,,l c hanhc cho unagranuntidadd ~dnf\on nu c1•
Ocultam os m1c1tro cgolm10, nncura uw idi:, y rrnc1mu
i11triga1bajotodacl ~dc ¡>alólbl-.srimbornbantc 1como"com•
pctenc ialcg[tima ",quercalmc m c 110 haccn01ra coiaquei11 ñl•
trar emanacion e1 dd gas,-.:nc noiodc l01ccl01ylac111idia,quc
sc anidan cntr1:bambali nas,arrui11:1ndo la atrn6o:ícradc ltc atro.
a1emoralacompctcndayl"en,idiapura,pro,,-ocaque
losactorcsrccibanalosm:iotnllcgadoialaprofrsionteatralcon
lasbayonc 1ascabdas,listoiparaatacarios.Silolm:iotnllcgad01
logran supcrvcstaprueba, IOll afonunadoi. \'con todo ha,·
muchosquefracasanporqueseasustanypierdenconfianzaen tendidos,mezquinos,pcrsonale,ytriviale,.
s[ m"smos. Así, los actore , , e no sup 'eron vencer en el momento
Cuandoestoocurrc,lo,actoressoncomoc,colare,que oportunoestosmalos instintosydcbilidadc,típicasdernpro-
ponenatodoniñonuevobajoprucba.¡Quécercac!ládclcom fesión,puedcnhundirsefácilmentealpuntodcenvenenarsu,
portamientodelasbest ias! propio,sentimiento,yarru inarsusentidoartistico.
Estasicologiaanimal,queparav.,rgüenzadelaprofosión Espero que esto , in'3.deadvcrt.,nciaatodos ustedes y
actoral, se encuentra en todos los teatros; sal,u exc.,pcion.,,, ejemplovivosobreloquéesyloqu""º"'dcbcl>a.:crenlapro-
debe ser atacadariguro,amente , ant.,, que cualquier cosa. No fosiónq u.,hancl egido .
,óloescomlmentrelosprincipiantc , sinotambi énsccncuentra
entrelosactore,viejosyexpcrimentados.

Sin dirigirsela palabra 5

Porejcmplo,heoidod c dosactric" • distinguidasinjuriándo,.,
unaaotra,no,óloc erad c c, ccnaSnoenele , cenar"om·,mo,
Disciplina per sonal
u,andolapeorclascd e lenguajequ e hubiesepodidohacuson
rojaraunalavand era. v.,ndrádtiempoenquc t"ngastu lugar.,nd.,,,ccnario. P"ro
Dosactoresconocidosytalentososexigicronunavuqu" ant.,sd e tenerlo,megustariado,ciralgunaspalabrasac"rcad e la
no , e lespidie rasaliralesc enarioporlamismapuertaoporla preparaciónquc ,c no,ccs itapara ""c día.
mismapi.,rnalateral. Condfindehac.,rexitosatu aparición,seráimportant"
Tamb"'n conozco aun actoryaunaactr"zf ,os qu" para tique te sientas plenament e parte d e la obra. Por tanto,
.,,tuvieronsindirigirse!apalabraunlargoperiodod e año s.Du aprend.,bicncone l propósitod.,cuhivarcstacapacidaddes"n
rantcJos.,nnyos ,c hablabanúnicam"nt"atravé , dcldircctor. tirt e atimismoenclcontc xtod elaobra.
jDígalequeestádiciendoestupideces!"."Dígaleque., ,
Sinembargo,paraqueesto,.,aposiblc,repito:debehaber
vulgarygro,.,ro'".
primero una atm ósfera de simpatía en el teatro. Y eres única
Unaadverte nciaparatod oauatedea ment.,tll,porti , olo,quienpuedeap,daracreare,aatmósfcra
mediant.,tupropiadisciplinapcrsonal.
¿Porquéartistastalentososdeshonranalgoquee , bellocomo
Permitanmeextendermeunpocomássobreesto ...
loes laprofosión actoral?Larazónes senci lla. Todo comenzó
cuandos e pcrdierone!re,pcto,primeroatravé,depcqueños Actlrudmental
·nsultos,luego,e' ona , , re , ·~ r·asacausademalosen Lavidaenelteatrotendriaquc,crclparaísoterrenalpara
nosotro,l os actore s.Todoaquelquepcrturbee,teparaisotiene ¿Schandadocuentadelosensiblequceselpúblicoalo
queseroechadodeéloneutralizado. queocurredetrásde lostelon e,? Noe s únicamente laconfusión
Es obligación de nosotros mism os llevar al teatro sólo enelescenar"oloquearm"naunarepresentac"ón.
aquellos sentimient os quesonpositivos,alentadore s yjubiloso,. El más ligero de so rden, ruido , gritooparloteodurante
Tendrá que sern os fácil sonreír , puesto que despué s de todo, losintervalos setransm itenporsísolosalpúblicoydistraenla
estam os aqu[ comprometidos con lo que más amamos en el representación.Encambioe s elorden , lacalmayladisciplinalo
quesenecesitaparacrearunaatmósfcradc,impatía.
Esta actitud mental tenem os que aplicarla obligatoria
menteno,óloal osac tore ss inotambiénalosproductore s en
Ningunpape l menor

Cuando hablam os de disciplina personal tambi én queremo s

Tendrán que entender que el teatro no e, un negocio, decirquedebehaberunaobservaciónrespectoalo,celosque se
unatiendaounbancodondelagent e estáprontaacortarseel
gaznate por dinero. En estacategorladesentimientosnegativos,sepueden
Miconviccióne , firme a este respecto. Creo indusoque induirtodadas ee intrigas ,el redamod e papcl e,y lapc rsec u
elproductoryclmáshum ild e emp leadodelteatrotendránque cióncontinuadeléxitoporeléxitomismo.
,erenelfondounosarti,tas. Tendránqu ec omprenderelarte Al sermásfucrt es que los qu e no , oncapace,deobser -
al qu e sirve n. \'arscas" m 'smosyquesepcrm·1ensere11v·d·o,o,,com·enzan
consu s intrigas,nodebent en ercontemplacion es paraeliminar
Unaatmósf erad e simpaéa
lo,delteatro. Yellotamb iénseaplicaen unacompafíía, hacia
Yapu edooirlasobjecione s a loqu eacabo dedecir.Scargum en lo,actoresqueene ,e momentonotien e npapel es yqu e no
taráqu e latar ea delproductore , procurarlae , tabi lidadfinan estánactuandoenunaobraenparticular.
ciera,lo ,g asto , ,la.spérdidasylo ,s alarios. Y para los actore s que intrigan por lo insatisfecho , que
Peroapartirdemiexpcriencia ,sé qu e cualquierco ,ay estánconlalongi tudde su , papcle s, se lesdebedecirsencilla
cualquierpersonaqu e ayudeacrearunaatmó,feradc simpatía ment e qu e noex"tenpapele s menor es ino ·n·cament e acto res
ene l teatro , tendrátambiénunaadición sustancialasuganan pcque~os.Nol¡excusaparan?-l"equesean1e a slm 'smoen
elteatroant es quealteatroen s[mismo.
Estaatmósfcrad e, impatiatien e tan1biénqu e inc ukánele Aellos ,ele s de bcse fíalarconfirmezalapuertade salida.
al público sin su conocimiento. De estamanera,los harem os
Importunando al teatro
regre sar,lo , clevaremosm 'entrasestánenel aud"tor·oe·n c re.
mentaremo , sudc scodet.car entr eten 'm 'entoulter·orenel S<!qu e notodaintrigayhabladuria que tiene lugar en el
teatro puede , er eliminada por completo. Y tampoco e• siempre movcrlasemocionc s deunpúblicoylevantarelcntusiasmocn
posibleexduiraunartistatalentosodelteatroporquc!Ucarác. ellostanprontocomollegaale,cenario.
ternoe , tanbuenocomonosgustariaquefuese,oporquecon Pero un actor asiestámuyfueradc lo ordinario. Su
trariaalosdemáscn sus aproximacion espos itivas. talento es tangrandcquecnunmomcntocreati,uc scapaz dc
P"enso que estaremos d e acuerdo en, aces un olvidarinstantáncamentetodoloqu e degradaycorrompesu
artistarealmentetalentosotienequcserperdonado. Pero al vida.Sinembargo,estonoe , algoquetenemosquecmular.
mismoticmpo ,se dcbcntomartodas lasprecaucione,porlo, S.,ríaioteresantesabcrsiesadasedecambiocapricho,o
otrosactore,paradejarinofensivoatalindividuo. esacccsiblcacualquiera.Nocreoquelosea.Quizáelgeniolo
Siaunmicrobio sclcdalaoportun idaddecrcccrenel obtcngaporquerecibeinspiracióndivina. Pero la mayoría de
teatro,prontoseconvert iráenunpeligroparalaorganización no,otrostcncmosqueconsagrarnuestravidaenteraatrabajar
entera.Alacompañiaoalgrupo se letienequedarunant[doto. duroparaencontrarlainspiración.
Entonccs ,es taráa salvode!asintrigasdel"geniottyélno Además,¿quién puede decir si el otrotipodeactorquc
e,taráenpo,icióndeimportunarelbienestardelteatro. escapazdecstecambioinstantáncodecaráctcrrealmenteha
Alguien dirá que esto es tomar una actitud demasiado extraldotodoe l podcrqueraccenél?¿:-ioesposiblequclo
ideali,ta. Scre iránydiránqu c,c rianecesariorcunir santosyno hubicrabecbotoda,iamejorensuactuaciónsihubicradesarro-
actore,paraconstituirlosencompaiiia,conelfindedarconel Uado suscualidadc s máspositivascomoindividuo?
tipodeteatroqueestoydesc ribiendo . Esciertoquealllochalov , elcdcciaquecramuydistinto
Tengoqucadmitirqucnohesidomuypacientcconesta comopersonaeosuvidaprivada.Peroentonccs,¿porqu é tcn
gentepesimista.S.,ncillamentelesdigoquenohayesperanzaal driamo,queimitar suvidaprivacla?Loquetieneque scrmás
intentarhacerbuenosactore s apartirdcunmaterialmalo. importanteparanosotros, esq ueenclescenarioélllevóacabo
muchasotrasvidasqueeranmásimportante s,másinspiradoras
Un cambio caprichoso
ymásvaliosasque , upropiavidaprivada.
¿Tendría cualquiera respeto o •e dejaría influen c iar positiva
El genio
menteporunactorqueinterpretalo,másnobles scntimicnto,
e"dcale , ene l esceoar·o,peroc,_,muestraunanaturalezahu Alestareneltemadeladisciplinapersonalylagcnialidad,
manabajacnmv"dad"ar"a?lWlocrco. tenemosqu crec ordard e unav e zportodas , quenodcbemos
No se puede vivir como un filisteo fuera del escena tomar al genio como modelo. Como todo, sabemos, un genio es
rioy luego repentinam ent e transformarse en un Shakespeatt unapersonaaparte.Todolohac e asumanera.
cuandosubeeltelón. Hay muchas historias sobre los hombres de genio en el
Por supue sto,conocemosalactorque sc ha,-endidoas[ tcatro.Laimagenmáspopulardeelloseslad c labohemia,que
mismoo suarteporalgunacosauotrayqu c todaviaescapazde lespermitiatodadas c deviciosparalucgoagitara supúblicocn
unfrenc , id e entusia.smoporlanochc ... d ctallc , tien en suorigcnen]o,,ucñmdelactoryleayudanae ,-
Sinembargo , enloqu e ateatro serefiere , esoe stál cjano timularlaimaginaci6n .
dclaverdaderahistoria . Lmquctuvicroncontactocercanocon Encicrtasoca.sione , ,podráv e rconrcgocijoyplacerquc
arti stas tan grandes como la Ou se, Salvini, Rossi y otros , relatan e, esucñotomaunaformamaravillosaytangible.
quce , ta.spcr.ionascondujcronsu , vidaspri,-adasdctalforma Entonce s,podrán scntirorgullod es uhabil idadartistica.
qucnodcjabandeigualarasugcnio. Pero en otrasoca.s·on e, , podr án ver con absoluta m· er"a,quc
Yesocicrtament e requier e d e discipl inapcr.ional clsu c ñofracasaalcobrarvida;yaúnasis e repctiránunayotra
vez,qu e estabamuyclarocnsumente.Ypodránimaginarqué
doloro,opu ed e, crvo lveracomenzard e, dcelprincipiooren
dir.ie,ypasare , epapclaotroactor.
6 Yahora, llegamosalo,objeto s qu e ap,danahacerd e la

Un proceso deli cado Flobjetomásval iosoarecordare s queunve , tuario,un

comportamientoounge,toqu e han encontrado adecuado y
Cuando bapm creado ustede s mismos sus primero, personaje , luilparaclpcr.ionajequetrabajan,ticn e quetran sformarsecn
enele,cenario,entenderándarament e loquc significaparaun !l LSmente s cnalgomuyqueridoymu ys agradoparatodo s uste-
actorbuenoyexpcrimentadounapcluca,unabarba,unve ,tua d c, .lkbea.sumirotrosignifi cadoycobrarotrovalor.
·.,,·ro , acceso· o, querequ·erecnel esccn ·o.
Un mom ento de importancia
S6loalguicnquchatenidoqu e lucharporañosparaad
quirirplenamentcel esp[rituy !aformafüicadelo,pc r.ionaje s Como habrán notado , m e gusta dar ejemplo, concret os para
que tien e que repre sentar, pu ed e entenderla importanciadc sustentar lo qu e d igo. Así que déjenme dar otro ejemplo , y
cadaobj etoenparticularqu e lcayudaahac erd ees acaracteri tengouno e, plé ndidoparaloqu e acabod e intentard ejarim
zai 'muné,i"D • 'relae , cena. pre , ocn51i,mente , .
Unodenu estro s m ás fam osos actor es dijounav ez, qu es i
Lo1 1ue6o 1 del actor
teníaque interpretarunpapelene l escenarioyusarclmismo
F.ntend c ránmásadclantecn,uvidaprofe , ional,qu e unactor , acoconelquchabia llegadoalt eatro , inmediatarnente ,e lo
setieneque''atormentar "c onclfindehacerrealidadlaficción quitariaalentraralcam c rinoylopondriacnelpcrchero.
queveconclojod e ,umente enunacaracterizaciónparticular. Luego , , e maqui llariay espcrariahastaqucfueraca.si !ll
Cada m[nimo detalle concerniente al ser que será re- turnoparaentraraescena. f"nalmcnte, scvo k er"aapone r e, e
creadoyquccobrarávida c ncle scenarioe s importantc. F.sto, m·,mo,acoperoahora} 10, er'a su saco,su, ia''"tual.
S.,riaun sacodist into ,s ctransformariaenvestuarioytendria
un sentimk mo difettn\c hacía ~l. En nos momcnt OI forma•
ria parte de la ropa, dd pc:nonajcque ,.,, a earactcriu.re n el
escenario.
t:semomc:modecolocanecluconol"-'Nleserlomado,
sino como lo que n propi;amentc "\<atir al anilla~ aunq11cpan,
una pcnonaon:linaria, no ha)'llJ.ido mil que un cambio mental,
pan, d actor tiene que ser una completa tnn1formación de los
planOI mental, R.ico y emoti>'O.Ese momento et el de un ex-
lttmo acondicionamiento menlal pan, acettanc al pcnonajc.
0.údadoafecruo10
Portanto,notendñndificultaden reconoceral,~rdaderoar•
tista cuando 1~an a uno, por la manen. en cómo manc,P 1u ,-a-
tuario, por ti cuidado :afee1u010con cl que 11"lllalot acceaori0:I
qucleap1danacttarunacaractcrización.Ynoetll«J)l'Cndente
1ioblc:r,.,111bic:n,quead\"icnancómol.u amayeuida,)'llque
&.1aspuMcnsen.i rlepo rmu cho.ai\o..
l'or111punto,co molohanpodidoobocn.'lll",hay 1ambitn
unaac1itudm11ydifcn,ntequcotrosadop1anhaciacl1~11uario
yhupcrtcncnci'11dcunpapdparticular.
Hay alguno , ac10rc1 que se arran can v,:.iuario y occe•
1orio1 1m1 pronto como han 1crminado de actuar rn papel,
miemr ase1t~n aúnenel cscenario.Algun u,<ttc, I01arrojarin
a un lado pan, oalir a recibir IOI aplaulOI oólocon IOI l'Clligios
dclmaq11illajcen1u1caras.
!'-o son lo 1ulicie111emcntedisciplinadm como pan, espc:-
rar a llegar a sus camerinOI. Ya en el camino, comienzan a
dc:tabrochanc el ,<amario y lo lanzan por 1odas p;ana.. Como
1"-'edcn1w,nohan~ndidoa1inclprincipioclemcntaldcl
mancjodcunoojctoounapcrtenencia.
Actott1dewiftadoJ
PuNl.cn tambitn imaginanc cómo JC tiente n los utikros
cuandontinobligado.an,cogerlot,'llriado.ol!jcl011por1odas
p;anrsylucgoreunirlolenclon:lcnapropiado.
Yn oloolvidcn,esla1n:lf•nohan1idousada1porelloi
1inopor lotacto«s.jl'ttkú nt enksacllolloq1 1epicn1andenot
Se los dncribirl.n de la manera mú efecli>'ll u1ando
un lenguaje no propiamente lino. l)Mrul rienda 111eltaa sus
amargos sentim icntOI, porque elOI actoru dcu lilladm les dan
tantotrab;.joinn ecnarioque hacercomo1i no tuvieran y:acl
Estas pc:nonu han 1ido responsables a menud o de arn,..
g1ar la cornpollura de un 1"C1tuarioo alpn otro xccsorio. Y
curio.amente conocen 1u ímpor1ancía }" apnc:WI el significado
y,'lllorde alguno. objttoo pan, nuestro trabajo anlotico mú que
lospropiosactoru.
Todo Jo que puedo decir n ¡qu~ •~rgüenta pan, CIOf
Amigo s del arte
Deben tratar de n0 Jcrcomoello 1. En cambio, apr~ndan dc1dc
el principio por 1111pr<>pw expc:ricnciu a cuidar profunda-
mente y aun con amor a nt<11amigos del ane: 1"C1tuario,pclu-
casyacccsorios.
Como dije antes, no deben ser mcn<11que 1.agndos para
todos unNlcs, 1i et que ,,111a tejer 1u imaginación c:1itoumen1e
cntomoac.llot.
Ynookiden q11e1ododcbc1ener1ulugar.Sitornanalgo
dcun1i1ionolopongande1"\Jcltaenotro,1inoapn,ndana
ponertododevuehadondeloencontraron. La aplicación del maquillaje debe ser un proce so sico-
Todoestoestan sencilloyaunasi,ólopuedehacersepor lógico úti l que añada algo sustancial al papel. Tendrán que
alguienqu e hap1adquiridodisciplinayhechodeellaunhábito. hacerlomientrasconsideranlanaturalezadelpapelqueinter
pretan,detalrnaneraqueelpersonajequevayanacaracterizar
Piezas d e m useo
sevuelvamásymásun serhumano,·v·ente.
Muchosactorescuandovenunobjetoporprirnerav ezno , e Es,ólocontalproce,odelicado,queunapequeñaarruga
dancuentadeque,loqueestánrnanipulando,enocasiones puedeadquirirunpleno,ignificadointerior.Puedeentonce,
pueden ser casi piezas de museo, irr eemplazab les. Podria , er volverseunsignodelsufrirnientohumanoyenriquecer lacaray
unacuestiónseriaelhechod e dañarl asoperderlas.Concierto, v"dadelpersorje,qu·encomo,abemos,noe s unserhumano
objeto,,e , extremadamentediflcilhacerunacopia. "ª· No olvides tu imaginario
Y conalgoqueporcasualidad esgenu ino yant iguo,hay
frecuentementeunacualidadúnica.Ayudanalactoracrearun
Enloquegananunamayorexperienciayaprendenaper
estadoanirnicoespecial.Sisonunosverdaderosartistas,apre.
feccionare l artequ e e5táenustedes,el significadode lascosas
ciaránfácilmenteloqueestoy d iciendo.
másinsignificante:s seharámásclaroeimportante.
Adernás,un acce,orioquee s sólo lacopiaburdadelori Entonces,sehorro"zaráncuandin, unacto r se
ginalgenuinonosiernpr e ayudaalactorausarsuimaginación.
preparacuidado,arnente,pon e clvestuario e nsucuerpocon
lmpide suflujocreativo.
el mismo cuidado, pero luego se olvida por completo de su

Serequieredisciplinaparau,arlosobjetosfisicos,sacán
7 dole:s el máximo provecho; pero se requiere de una infinita
cantidaddepreparaciónparaentonar lamenteconeltrabajo
creat",,loquee,nec esar·oparaunagranrepr e,entac·ón.
El maquillaje del actor Antesqu e nadaelactortienequepensarensímismoy
crearparasílaatrnósferaqueprec edaa , u trabajo, así como
Precisamentelamismaconsideración,eaplicaalmaquillajedel el sentidomismode loquevaahacerenescena.flverdadero
actor .Esundebcrc onsagrarleclrnisrnograncu idado,atención artista,cuandotienequeactuarporlanoch e,piensa enelloy
y amor a esa tarea. Nunca debe aplicarse el maqui llaje mecánica est irnul asuimaginariodesdelamañana.Aveces ,h astaundia
mente,auncuandofueseextremadamente sencillo.Silohacen ante:sde , , ·¡ · nene ,cena.
mecánicamentealgunavez,loharánotrayseconvertiráen un
mal hábito.

o hay tiemp o qu e perd er
Todo ar1is1a 1icnc que :aprender a usar bio,n d tiempo a su
disposición.Eltonprob.>blcmcntcmisdiflcilpan.elaclorquc
pan el can l:anle, b;úlarin o 1misico. Veamos por qut.
Au11ahonrqubr
t-Cómo empinan 111dla, los cantantl"I, pianiH• o bailarina~
St lc,,;uitan, M: !>;man, se, ,istcn y toman el drN)uno. Lue,¡o,
a dcna hora ""1abln:ida, comicnun a t~. El C"11tanlc co-
mienza a hactt 1111 ,vc:aliuicionea. El m(isioto.., entrena con l;u
'"M:alasyconotroor;,,rciciosquccjecutacondfindcdcsarro-
ttar1utttnica. Elbailarinsccjcrcitacnt.b;unconclfin
fonaleccr1u1m 1hc ulot.
E.lt01arti1t1U1cmamicnenc n 111di 1dpli nadlam udfa,
cnvernnooinvicrno. r 1i ocurr c qu c drjandc emr cnarun
1olodl a, Loco,u i<lcran unap t rdida y loticncn comoun:, ,c ria
ofcn1aen1t11ruti111u. Pueden h:u1a llcgara1cnti rq11cc"dia
1"'rdidolcthaoca.1i<mado1111retrocaocn1111ttnicay¡10rdlo
tendrinquc trabaj armii:arduamentc.
l"ractiau-tod01loldial
Tomcm01 ahora d ej,:mpkl de algun01 ocri 1ora. Lol mil
gn.ndc, de llllCllra culmra como Tohtoi, Gon:i y Chtjo,, • COO·
•id~ estriclamcntc ncccuriosc:ntanc:cada dQ, a una hora
establccida,enrn1ctcritorios¡.....,poncrseactcribircn un ano-
'"cla,unan:un,cióncor1aoundr:ama;o1implcmcntcncu¡w>,lll
o-, tí,,mpo r,:,,isando lu dwio o haciendo :apumcs ~ IUI
8 más rtticntes idcu yobRn-xionn.
Asidcimportan tcfucp,anino1acrito«:1pno:1icMlodot
bdia11infalta.Alhaccrlo1uobjc,ti\'Ofucmcjonr1ucapacidad
pan ~tnr IUJ fugacn pcnumicntOJ e ideu, ul cnmo para.
mejor.u- b dncripción de l:u COJallque h:ilitln \'ÍIIO, k,s .c,nti-
mí,,mos que habbn n:peri mcntado y lu emociones que h:abfan
sidocap;¡cesderccoger.
üsóloporntaditciplinacncltr:aba.joqt1elolgr:andnn•
cri lo«:110D capaca de in1pinr a la humanidad con 1111:akn10.
N'ondis1in1oconunpin1or.l'rcg1lntenleacu:alquicrar•
1istaylndililomi1mo.
Una mano firme
Ahora que l:a cimgb ea 1ambio!n un arte, conozco un cirujano
dc qucpasamuchodc1t1tío,mpolibn:j11gandoconlolm:is rcfina•
dosjucgosdepocicndachin<>1yjaponesn.
Al tomar el 1~ o micntru conn:na con alguiu 1, Len ta pero
conprcci , ión ,1aca hábilmcn1cu11apier.ad c abajodcun111011•
tóndepalill n11 i11:lllcrarclmon tón en rnconjunto. Y lo hace
conelfindeman1encr1111ma n05firmct.
l'utden imaginarqut importante es parac1e cirujano
dcurrollar una mano finnc y mantenerla en prktica.
Unaawu.ttpica
Ahor:a,¿quthayddac1orydc1uu10dcl1icmpo?
El 1ambio!n IC lc:\-anta, 1e •ilte yde&:1)'1.lna.l'cm con la
difettncia que inmtdialamcnte dnpuá, IC aptttur:a a \'ÍIÍ!ar a
su,arnigo,o,aleaalgúnladoo,equedaencasaparahaceral
guna,i de , u, tarea,i domésticas. E".stoes comprensible pue s éste
es su único tiempo libre. Eso está muy bien.
Sinembargo,elcantantenotienemástiempo!ibreque
el actor. El bailarín tiene su entrenamiento ysu trabajo en el
teatro.Elmúsicotienequepracticar,enseñarydarconciertm.
Todmt"enensusensayosy51isrepresentac"ones.
Pero el actor que no hace ,u, ejercicios de técnica en
casa y espera que su trabajo mejore por sí mi smo , recurre a la
Hpicaexcusadeque"notiene tiempottparahacerestm ejercí
¡Qu é terriblee , esto!Espccificarnenteenclcasodeun
jovenactor.Comodijeantes,clactormásquecualquierotroar
tistanecesitadeltrabajodiarioymeticulosoencasa.
Mástrabaj o para el actor
Siseanalizaeltrabajodevariosartistas,sehallaráquemientras
queelcantantetienequevér,elasendesarro l!arsuvozyre •-
piración;elbailarintienequehacerprecio,osuaparatofisico;
elpianistatieneque e ncontrar!afuerzaen""manosyhom
bro,, mientrase ! ejecutantede instrumentos d e aliento tiene
quedominarlatécnicade!labioenlaembocadurayelcontrol
delarespiración,clactortienemuchomástrabajoquehacer
que cualquier otro artista. Tiene que trabajar con"" brazo,,
piernas,ojos,rostro;libertadmuscularysuequilibrio;mejorar
su , recursosnaturale s deexpresión;desarrollarunaplasticidad
natural, as· como encontrar un r"tmo ¡ un mov·m·entomásade-
cuadodel cuerpo.
Alolargod esuv idaactiva
FJ actor noterminadetrabajarsobre su arte cuando deja la
escuela. D<,be continuar trabajando sob re sl mismo para mejo-
rarsutécnicaalolargodetoda5Uvidaartistica.
Siquierenllegarasergrandesactores,estosejerciciosno
deben cesar porqu e dejaron la escuela. Y mientras más viejo,
sean ,m ás important elesseráafinarsutécnica . Puesto que el
actor"notienetiempottquedarleasu actuación,suarteencl
mejordeloscaso,sequedaestancado,ynopuedeespcrarhacer
nada más que dejar pasar el tiempo o rodar cuesta abajo en el
peordelo,casos.
Ewa yos mecánioos
E".sabsolutan1enteinúti l recurriralacasualidad,quederiva
e,pontánearnentedcl"trabajo"de lo,ensayosmecánicos,estú
pido,falso,nosincero,dondehaypocotiempoparapcnsaro
averiguarlamejormaneradeirmásalládelaactuaciónfaLsa,
malpreparadaycarentedeverdad.
Siquierenqueunde,arrollonaturaltenga lugarenm
actuación,entonce , tienenqueentenderque este trabajodebe
hacerse atrm·é, de ejercicios diario, y ciertamente no en lo,
En cuantoaespcrarquesu actuación mejore mediante
ensayo,apresurado,ymalpreparados,escomosoñarquevan
allegara,erunbuenactorsencillarnenteleyendolibrosde
Unsimpleen,ayomalpreparadonoa}~'daráen nada ala
interpretación.S.,ncillamenteseañadiránmásdificultade s.
Pararegresaraltemadelu,odisciplinadodeltiempopor
partedelactor,probablementehabránnotadoqueeselpropio
actorquienmáss e quejadenotenersuficientetiempoyquien
realmentetienemásticmpoquecualquierotro.
 ,.:·ncom·nuto,. Luegov·enenlasotrase scenas ·nck, ndola
De nada vale engafl.arse uno mismo
de'1aabdicacióndeBoris'".
Pueden haber adivinado ya qu e no me refiero al actor que Si también ,e hace uso del tiempo disponible en e5tas
interpretapapel es principalessinomásbienal os acto re:s que escenasprontoencontraremoscuántotiempotien e disponible,
están empezandornvidaene l teatroyque interpretanpapcle s ynoqu é pocotiempotieneparaej erciciosquesonparamejorar
demenor"mportanc·a. suactu; ión.
Estadas e deactorjov e ntien e mástiempolibrequecual
En espera del tiempo perdido
quiermiembrodecualquierotraprof c, ión.
Tomemos un ejemplo del actor de una compaiiia que Aquí hemo s examinado brevemente en la obra qué tanto afecta
actúa en las escenas de multitudes del Zar Fiodor l, ,uwvic/J. alo , qu.,tomanpart e enlas escena,d ., multitud e, .¿Peroqué
Tiene tiempo libre al principio de la obra. No tiene que estar haydelosmuchosactore , qu e interpretanpapele s máspcque-
1istosinohastalas7:30d e lanoch e cuandotomapart e enla , e- -os auncomo,n·ente s, mcnje ros uot ros ?
gundae ,cenaquee s lareconciliaciónentreBori , yShuisky. Suspapele s pueden , ermáslargosymásimportantesque
Despu és viene el interm edio. De nala vale engañars e uno losdel asc, cenas multitudinarias,pero , ondecualquierma
mismoalpensarquedurantetodoelintermedioestétotalm e nte neraepisódicos. Después de qu e el actor ha actuado su part e y
ocupadoconloscambiosd e maquillajeyv .,stuario. hahecho su , alida, estálibreporelre:stodelanoch e.
Alcontrario , lamayoriad e los boyardo, ,e quedará con Puede , porsupuesto , esperarhastaotraapariciónde
el mismo maquillaje y habrá poco s cambios de indumentaria; cincominutos enelúhimoacto.M e gustaría , abercómolegu ,-
ímicamente se quitará el abrigo de piele s. Por tanto , de lo, tariapasare seticmpodeesperaaesejovenactor.
quince minutos que normalment e toma el intermedio, tien e por Desafortunadamente , mis observacion es me dic en qu e lo
lomenosdiezminuto , libre , . másprobablee , qued ejepasarociosan1enterntiempopaseán
dos c porclcamerino , aburrido,hastaqueapar ezcaenel c, cena
Los minutos preciosos
·ootra,..,z.
Continuemos examinandoel papel menor de ese actor en la
Conozco a los actores
obra. Despu és deunabreveescenaen el jardín y una pausa de
dosminuto,,comenzaráunalargae scenaenlahabitacióndcl F.ntretanto , , ólohemosmencionadoalosactore , deesacompa
Zarqueduraalmenosm ediahora. ñiaqueaparecenenunaobratancomplicadacomoZarFiodor
Abora, ,- sumamos todos estos, ·osos m"nutos, en con kuwvic/J.¿Peroquéhaydelosotrosactorescontratadosque
traremosquecontandoellllt imointermediotencm os treintay no están ocupados en esa obra? ¿Cómo utilizan ,u precioso
c·n com·nutos , másl os d"ezpre ·oso,,rnmanentotalcuarenta tiempo libre?
 La mayoría salen a divertirse. No hay duda de ello. Co- yore , cxigcnciasalosdirectoresyproductoressonhcchaspor
nozcoalosactore,muybicn. Y¿quésucededuranteeldia,cn losj6vcne , quet ienenmeno rexpcrienci a,capacidadyconoci
lo,ensayos?Dcpendesisondi,ciplinado,o,ile s intere saúnica micntoqu e todo,losdemás.Aunasie,tosj6venesimpacicnte,
mcntedesperdiciareltiempo . Sisonlosquemencionéprimcro, quicrenresplandecerconlosmásgrandc,ynosabcnpcrdonar
dcregresoacas, ,echanel,ilcnc"oparaconcentrarse) acualquicraqucnopucdaobrarmilagrosconcllo,.
estar ,olo,,paratrabajarcnclpapelquee,tánestudiando. ¡Quépocaraz6nhayparaqucdesdeunprincipiohaga
cstascxi 0 ,11c· !
Siempre se puede enoontrar el tiempo
Nosigasbuscandodeíectos
Loquequierotransmitiraquie , que,independientementein
tcrpretepape!eslargosopequeños,losactor e,debcndedicarse Laverdade,qu e cstosj6ven e:s actore s allntienenmuchoq ue
altrabajosobresimismosy,obresutécnicahast al aúhimami aprender d e lo, demás y pueden obtener mucho, indusodc
gajadctiempoparamejorarsuactuaci6n. gentecontalcntoycxperienciapromedio.
Loqueexijoconstantementedenuestro, artistase s que Sepuedetomaralgo,conocermuchoyaprende r adescu
ledediquenaltrabajotodoslost iemposdispo nible ,durantelos brirqu é qucdaaún más por apremler. Y como hay tanto que
·mermed"os y en las escenas en ,, e no , ruecen o can)no a prendert"enenqueense~ar,easelecc 'onarlo, e,· ne
importante.
Nt,"mport a s"esduranteunarep res entac"ónouncrn,u. Pore staraz6n,nodcbcncr iticarsiempretodoo irbu s-
fJartistadedicadoharáunbuenusodesutiempo. candodefectos.Enlugardee:sotomcnnotadel os quetienen
Enestascuantaspáginashetratadodeconvencerlesde una,, ,xper"enc" a que,'ecerauncuandonotenganla
quesepuedc e ncontrareltiempo sis e dc seaencontrarloyque chi,padelgenio .
s61o,edenconver t"rs eenbucnosactoresmed"anteunusod·, Es nec esar io aprender atomarnotadeloque es útil e
ciplinadodcltiempolibr e. importante.Lo,defectoss e aprendenfácilmente,eltalentono.

Aprender de los dem ás
F.ncl teatroesusualobservarclsiguientefcnómeno,
9 10
H acer ruido
Probablem ent e habráno[doalgunavezalosactorestraba
las ma
jarconvozbajaenlosensayos.F.nmiopinión,estacostumbre
espordemásinexcu,able. puedeconduc iraunarespuestaigualmcnteequ ivocadajunto
¿Quéposiblcbeneficioscpuedeobtenerdurantcunen conclsentimientoequivocadodelotrocompañero.
,ayocontalmurmullodepalabra.squedificilmentesepueden Porcllo ,e,o bligacióndclactorusartoda,uvozencada
o[r,,inlaparticipación interioralpape!yca.si,in,ignificado? en. 1v,dar susp·e,correctamente1Jerec 'b 'r),~acc·onaralos
Ningunoenabsoluto.Sencillan1enteimp id e alactorde,a otrospie,,segúnlaverdaderalíneadcldramayelpapcl.
rrollarexperienciaalgunaparalacaracterización,obrelacual Estarcgladebeaplicarscatodos!osactore,s inexcepción.
está trabajando. Lo que acabo de mencionar no obstruye la posibilidad
dehaccrs c entendercnciertoscnsay oss inelu sodepalabra.s,
Acruaciónm ecánica
comoporejemplo,expre,andouncamb ioengestooacciónque
Este murmurar absurdamente el texto destruy e el significado Ueveauncambioapropiadodeestadodeánimo.
dclpapelque,etrabaja.
Además, el actor se acostumbra a una actuación mecá

Seguramente estos actorc,cntiendcnquctodacla.sede

11
distorsiónaltcrarialalíneajustadelaaccióndetodaobra.Si
,e leen los par lamento, de esta manera, ¿cómo puede el com
Pequeñas bolas de nieve
paií ero dee,cenareacc·onaraunaactuaci'1mecán"ca?¿''ómo
puede , ervi r!c d e arranqu c? ¿Qu é puede élhac crcone ,e pie Notienecasopensarqueunaatmósferasaludable,unaestricta
queledandee , amanera? disciplina y un buen código d e comportamiento se pueden
Despuésdetodo,éltiencqu c rcacc ionarenpensamiento, crearpormediod e regla.syreglamento,omediantecircu!ar eso
sent imiento y voluntad aloqueleestán diciendo.¿Yquéotra de un plumazo.
cosapuedehac eré l conunarepeticiónmccánicadepalabra.,? No ,e puede imponer a la manera de ~o lo toma o lo deja"'
Un pie y una emoción falsa provocan una respuesta y scnti comoenemprcsacomercial.Aque llodeloqueh e habladotiene
micntootrotantofal,oporpartedelinterlocutor. quealcanzarseatravé s dcltoqucpe rso nalencltcatro.
Unensayoenesta.scondicionese s absolutamente inútilya Nos e tratadeunaproducciónindustrial,enmasa, , ino
que a n ~·e Je Srve. másbicnd eu ntrabajominucioso,individual ,q uecompet e l111i
camentealo,ar t' stascr eat"vos.
El se ntimiento e rróneo
Aprend e a ser pacient e
Repito:noneccsitanpensarmuchoparadarsccucntadequeun
piefalsoemitidodeestamanerajuntocon sufalsaemociónsólo Siquiere,introducirdi,ciplinayobtenerlaatmósferapropicia
para el trab;,_io, enloncct ;m!e1 <¡ne nada 1icnrs que aprende r a
Krp adcntc, tener auto-control; 1er firme, t quilibr.11!0y tran--
qnilo.
Debes ubcr danmente qut rs u.acl:untntt lo que cslh
pidiendo a ms ar1is1u, m:o noccr las dificultada, y 1WI" que
nrc:r:sitarást iempopanr,1uf"'rvl01.
Habrál de entendcr1ambibl que cada penona M'csfuena
por akainur lo que a bueno en b ,ida. Esta n 1u intención en
lo mil profundo de 111alma pero 1iempn: hay algo que lo ob11:a ..
culiuenctenfucno.
Cuando en penona finalmente Uqa a lo que Off a lo
bueno,puedenatarM'gllrotdequenodesc.lrl.)"lll~de
ti, porque le wisía« mis lo bueno que lo malo.
Eocucntrala aproximadónjum
D mayor problema elli en m:ooocer los oblticulos que te
impiden llegar al alm• de b oira p,,nonL ¿Cómo sup,,rar ella
dificultad ?No tienenq11cM'r 1icólog01para cnconu;u·11nmodo
ysolucionarcs1eproblcma.
Todolo1¡u e 1iencnqu c hoccr e1 m11yscncillo.Aprcndan
ascrnnobscrvadorprofc 1ional,co noceruac 1ame111cqutc1lo
quccst:ln1¡ucri cndocrcaryencucntrcn111aproKimaci6njusta.
f.s!a aproKimoción a otra ¡x,no na de la compaília por
separadosehaceflkilta11 prontocomoaeuca¡1.UdcdcJC11b rir
aq11elloq11 c lo1ep an<leti y porqn t hu ide.11hancn contrado
resi1lenda.
Esto a muy import ante: aproocimcnsc a cada J>"nona
indl\'mualm entc. Tf'.Ucn de conocerla. Tnt cn de deKuhrir lo
que pufflcn lograr con el.by dónde tendrán que luchar pan
accn:incla. Perouna,°"iquehaya nh echotodo,cntooccsmain-
1&1ganscfirma, pmc"YCnnla y pttcilol cn loque piden dc
Pien1cn 1iemprc:cua nd o l01 nillOl jn cgan en lanÍe\ °"
comicnzanconpcqucllubola1ylucgolalrucdanhas1aqucsc
hacc,n c,norma. Es el mdmo proceso de cm:imicn lo que tiene
que danc entre u11ffla artÍJll'I aca11\vs.
En el camino del úilo
Al inKio sólo alis 11'1
con 1u1ide•. L.,.icgoserán dOI, 11'1mi1mo
y otra prnona que pieni.a como 1ú. t,.icgo, habri c,uatro, ocho,
dicris6s; y asl ate número cm:c contiantemcn te en progrcsi,6n
ariuntticaoquízilg«>mt!rica.
Si en el primer allo, te: forma alrcdfflor de UJtfflci un
grupo no m~w de cinco o tc:Í1 artillas que trnen la mÍJma
acrimdsaludablchaciad tnbajo,quec:1tincon1igodc lodo
coraz6nyqucte1igucnatiya1U1idc,;1,1,c,ntoncc:1puedcnc11ar
1odosfclic aytc:g, 1rosdeque,-an porbuc,ncaminohaciacl
Tu compa/llao gn1¡10i deal 1tfo rmar:li opor1Un:uncntc.
Pcronopufflesespcrarn11ncahacnlo1ododcun10logolpc.
12
Al servicio d el art e
Latarcaarl btica yenconsccuc nda, l;,.tarca delt ca!ro csc rcar
la,idaintcriord eunaobrayde1111J>"n0flajct.
Es ul1u iormcnt c su deber m:rcar la \'ida de tal manen
que cxprcx c,n thminOI fbicOI ydnm:ll.icOI las ideas precisas y
laesenciadelaobraquefuecreadaenlamentedcldramaturgo. ticadelacompañiaenteraestácnpeligro.
Cuandosetratadeesfor,arseporlaperfección,todotra
Cada quien sin excepción
bajoenclteatroesvitalinduyendoelmásbumilde.
Establecidos estos principios fundamentale s, examinemos
Una atmósfera armoniosa
ahora cómo pr esentaremos mejor una obra al público de tal
modoquelogr e unaaprcciaciónplenad e todoloque seleha Tomemos algunos ejemplos más de cómo la empresa artística
deungrupodeper.ionaspuedearruinarseporunoodo,
Antesqu e nada,debemosac lararatodotrabajadordcl de ,cuidosindividuale , .Sienelteatrohayfrio , ,uciedadod es-
teatro,desdeelconserjealo,técnico,,quetodo,,ahsoluta ordenyelte lón se levantaconretraso,e l espectáculos e desarro-
mente todos, están empleados al servicio del arte. Y trabajan Uará5n entuiasmo. De esta maneracualqu 'erap de arru"nar
junto, en la creación del espectáculo; objeti,uprincipalporel unarepresentaciónalnoponervidayánimoenella.
queelpúblico sereúne . Todosestosde,cuidosharánalpúblicoindiferenteypoco
Conserjes , taquilleros,acomodadores,queson losprime- receptivo. Evitará que las ideas fundamentales del dramaturgo
ro , enenfrentaralpúb lico. Lu ego, elproductor, lostécnicosy lleguen aél. Puede también imped ir al público apreciar el ta
el director. Yfinalmente,lo,actore s que sonlosco--creadores lentodelosactore , ylapropuestacreativadeldirector.
juntoconeldramaturgo .T odosparticipanen lapr oducción De nada sirvió venir al teatro, al final, la repre sentación
Cadaquiensinexcepcióndebetrabajarenclteatroconla estará arru inada. fJpúblicopudotambiénhabersequedadoen
obligacióndequecumpleparahacerposibleunarepre sentación casa.Yelteatropierdesu significanciacomocentrodecultura.
armon·osa . Unoscuantos"nd"v"duo,·nconsc·enteslehan' .docr·
minalmentealteatrounpúblico es anocheyquequizásjamás
Todo trabajo es vital
regrese.
Losqued e unauotramaneraechanaperdereltrabajodcl Aldramaturgo , alpoetayalelencosele , pidecrearlaat
grupocomoc,junto , debenserconideradoscomounaame- mósfcranccesariadesdeelotroladod e lascandilejas.Asuvez,
naza,asisean sindicalizado soempleadosdeconfianza.Come- lo,admini,trativo,ytécnicos , onrespon.able , porlaatmósfera
tenuncrimenporqueimpidencllogrodelobjetivoprincipal. entreelpúblicoquehatomadosu,asiento, .
Eltaquillero,elporteroy!osacomodadoresdebendarla Tambiéne,tar eadelequipoadmini,trativoytécnicoa)U
bienvenida apropiadamente al público. Y deben tratar de ha daracrearunaatmósferaarmoniosaentrelosactore , enlo,
camerinosdondesepreparanparalar epresentación . Peroten
De otra manera, bacer exactamente lo opuesto, e, poner dremosquedecirmásacercadeestodespué ,.
demalbumoralpúblico.Cuandoestoocurre,laempresaartis De momento , me faltan palabras para desahogar mi rabia
ymiod iocontr ae,arazadeburócratasyadministrativos,pará
1itw a menudo en m11ch011eatro,, csplot:..:lore1 dc1earad01 del
trabajodcloiactores.
A11iltay p0blico
Porcllo,debcscrclaropan1odooae1tasal1Uras,q11enooólocl
anilla 1ino tambio!n el npc,:tador juega un papel •ital al crear
unarcp!U(=ntación.
Ülo es algo rara \'ttt:I nucndido )"ll ,ca por rl anilla o
porclpcnonaldclteatro.Dartis1a1ientequc~e1deimportan-
cia abJoluta y d trabajador del tc.lllro1icnte que~ no importa.
Nosepuedceteapualarealidaddeq11e1iunarcprcscn-
1arión ha de ,cr aitou, el pdblico •I como d artista nccnita
JlffF"'Ción y una atmósfcn fa"Onbk. En tonca, el piíblico es-
tri plcnamenlt rcccptr.i> y rl anis1a puede dar lo mejor de si.
Sin cooperación mutua entre el fl'llblico y el arlista, el
piíblico CI incapu de dilfrular plenamente de las impresiones
quc, recibe de lo, a.rtiH• y ciertamente no puede apreciar, como
hc,moodicho,lalideaab:uic.ure1altada1¡10rcldramaturgooel
~t a.
Contribu ción edu cativa
r.. neccu.rlorc.:or d11rq uc todo:aq 11dq uc1rnbaj11cnu n tcatro
1irve al ar1c, no 16 ]0 durMte 1111n:pn:1c11tilCÍOnc11ino tamb iérl
en todOJ JOJdemM momcn101 del dla.
Porcjcmplo,cualqu~nq ue1ulariuónpor lac ualun
cnsa)-o no se da fluidameme, loo cr•e pcrrnrb;ui el irabajode 1111
colcp ponen en pd igro el ambicn•e comtin. Repito enfitica--
mcn tc que CI po1iblc:•rabajar de manen crcMÍ\"a1610 en c,m or
IIOIÍll\'Orablci.
Todo aquel que se permita la indisciplina~ p,nurbar
cHu condiciones po1itivas cm\ comctiu1do un crimen en con•
tra del anc, asi como en contra de la comu11id;..:Ia la que
Rc:111moloan1erior:unensa)'Oilrrtlinadocchaapcrdula
presentaciónyunpapcldlbilimpidelaapo,icióndela1idca1
básicas dc,I dnmaturgo; y et la idu drl dnma1.urgo la que da al
tc,atro 111 nzón de aillend:a.
Por tanto, un Klloindj,,iduoquc,nom.antengalaobscr•
•=cia ni el momento jlnlo puede de11ruir el propósito fun-
damnital del 1c:a1.ro; ato et, ha«r una contribucioo anl11ica y
rdue:a1.i-,::aalacom11nidad.
13
T écn icos y adminj str ativos
f.spccta.dore1, actore1 ytodOI loa que tienen que .-ercon el
teatro, ticnc,n que entrar all! con el m;U profuudo KlllÍdo de
n:speto.T odoc, pcc•:..:lor,alabrirscb 1MJ
crta,dcbc:cn 1rnrauna
atmó, feraqu efavo rcica,noqueobltacu liccl:t rc,:cptivid11dp.1rn
la., irnprc, ionc1. ¡Qu~c normt importanc ia ricnc 1>arnclc,pec•
1áculo la atmó1fcraque hayatr:ll dcl clCc,narioycn ln1alal Y
qu~ imponanci a grandioiaticneunaatmóofc,rawlcmncp,1rncl
Tod•C'ltlllcondicioneainflu)'en muchl1in1ocn el actor
sobre la 1ensación de al mismo.- n 111trabl.jo sobre laC1Cena.Los
que se ocupan de la adminiun,dón del teatro Cll.in en c1•rccho
con tacto con IOJaspectos mM importan1n y m;U lntim01 de
11ue1tn,idacrc:a1j,,;1ypuedena)'ltdarmuchhimoalosactores
atniuconfian:ue111lmi1D101.
 FJlohaccque loi espcctadon: 1 se comporten de manera
La atmóócrade l teatTO
pocon,spctuosa,innucnciadostal,uporcltadc sorganizació n ;
Sicncltca1roante 1 dclarcpre sentaciónimpcralacalmaycl demancr a qucparaclpobo:actor surgcunanu c\"adificultad
orden,tantodctra!ldele 1tt nariocomoenla 1ala,es toquicn, muyag<>1adora:laluchaconclc spcctador.
dttir mucho: parad actor n una co ndición pttliminar para el
Oo lpc 1 im pn:visto 1
traba.jocn,a1i,'O ,)'paracles pecuidoruna co ndiciónprcliminar
paralacomprcn sión .Siporelcontrario , lascondicioncssobn:la Nohaynadamás1crriblc y dificilquchac crfrcnt ca un ruido ,
escenaesiorbanalac torylascondicioncscnla1alairritanales- unacom-ers.acilm , cli r y,-enirysobrctodoclloscrcn lat.aladu•
pcc1ador y loponennervioso ycansan,se ,ueh-eirnposible1odo rantcclcspcc 1kulo..
trabajocn,:u;..'O)'ll> comprcnsión;cstoprcsuponeuncorajcy Paraacosmmbraral c,pccta dor a ladisciplina,paralc·
un conocimiento ttcnico eKtraordinarios para luchar en comn n crloaticmpocn1ulugarantc1deliniciodclarcprcscntación,
delascin,un stan cias d csfll\'Orablca. parahace rleentenderqueticncqucprcstaratcnción,quc no
ticncquehaccrruidonitoscr ,cl tcalroticncant es quc nada,
Circunstancw deóa vorabk •
que ganarse la atención. rJ cspccu.:lor cicnc qu e sentir por 11
Cuántos teatrm ha y en el mundo dond e los actores, ant es del mismo cómo tiene que comporlanc. Si las condiciones en el
iniciodelarcprc 1cmac ión,tienenquesostenertodaunabatalla teatronocorrc 1pondenalclevado 1ignificadodc n ucstroarte ,1 i
(unatragcdiaylucha)con1tc nicos)'admini!lralr.'OS.l'.llosse noscleinvita a ladi 1ciplina,cn1011ccs cl actor sec nc11cntraant e
quedanat r:bdcle1ccnarioynuncavcnlo1rcrnltadosdernne u na tarcaqucv:am:ball.idcsu s fucriM:dorninaral c,pcc tador
gligcnciaydc si,lia. paraa traerrna tcnción.
Esncce sariohabcr 1idoactore 1y habcrprobadolodoe, to
1obn, la propi a piel paracntcnd crqu~ cfcclo !icncn estos in
co nvc nicntc1dctrll$dclc 1ccnario10brclaat mósfora in !crna d cl
actoreneltrabajoy 1obn:clprocc socn: ati\"Opropiamen tc. 14
Si cnclcd ificiotcalralfaltaunmlnimodcdi sciplina,el
actor sobrclae1cenacorn:clpcligro,inclusodcno encontrarcl Ord en y atm ósfera
acce1orioindi<pcnsablc,delcullll)1ledcdcpc n dc r muchasvcce 1
Esvitalclordcnparacldc sarro llodcla,ida sobrc la
lae scena.C u ántas,-« cs 1uccdcquecl 1tc nicod c lasluccsno
esccna;tantoe n cle scenario,comocnl osca mcrinos, la 1aladc
da bastante lui o"'ª !lega tarde , yla escena m:b bella se pierde.
cspcc1adorc 1ya únm.henl os 1allcn,1 dcl1ca1ro.
Cuint as ,-«ess ucedcqucelcn cargado dcl sonidocxccdaycxa -
gcn,losruidoshastaahogarlosdi.Uogosdclosactorca. Enerpncrviou.

Si el actor tiene que luchar con toda nta gente dr,•u» para
abrirK camino ddril del escenario, u1ari toda lll cnergla ner-
viosa para lognrlo. t:.oconlle\11 a un tipo de agotamiento anln
de la reprnen1ación :ul como durante los intermedio..
Elactornoticnemuch:uopciooc,entalcscondiciofln;
puede sólo 1ubir al escenario y aauar mal porque no ha come r-
\'ado tu foena que e, C1Cndal para la buena acmación.
Nohayningunadudadequecualquicrcontraticmpopor
partede1knic01yadministrali\'01afcctaalactordetalmanera
que reduce 111confianu en 1t mismo e interfiere y obstacufüa
sucreatividad.
15
Una repr esent ación inolvidable
Un actor, re1pr,:10 a la ese ncia del arte a la cual prctla 1111icr,i-
cio1, c1 micmbro de una organiución grand e y co mplcja. 1'.s1a
pu cdc1crungrupoo ,,n:, co mpailla.r .11cnc 1tcgrupoo co u1pa-
ilfa1¡ued;i.r:1orrcalizam1rabajo.
Suvidaprivada
F.a1ambitn con el nombre de ese grupo o compallla teatral y al
intcriordeCPorganizaición,queaparccediarwnenlefrcntea
cientos de pnwriu.. Y es mbqueprobable que 111obra)·éxi10,
dcn1rodclgrupoalqucpcr1cncce,1cadadoaconoceramilcs
delcctoracntodasparttt.
Por tanto, su nombre e1ti otrcch:amente noc:i:rdo con el
nombrcdern scolcg:i.sy1 ugrupo.Nopucdcue 11ar icparad01.
Dcc,stamancra,clartistallC\11aeuc11asnotólo1upropionom-
brcsinocldc1ugrnpoigu:almenle.
Por esta razón, para el publico 111trabajo anl11KO y ,ida
Jlffl'lllia nlin en relación con 111grupo. Y en realidad, 1kgan a
ntarobbonad01yunid01.
Fucradelteatro
Ahon comideremos qué c,fccto lcndrla tal aaitud 1i un actor -
del Mal)' o del Teatro de Arte de '.\l osctí o de, cualquier otro tea-
tro del mund o- comete un crimc,n tocia!, cau1a un e1dndalo,
hace :algo rq,rob;lble o empalia el nombre de 111gn1po.
ElquWtratedc,dÍ$culp;ancconbell:up,>labn:spurladcs-
gncia, o bien publicarucuuo yuplicacionn en los prri6dicOI.
Pc,ro :algo no puede ha«r. bmTv la mancha que, ha producido y
quc,deunamanenuotnafcctaalgrupo.
Esto obliga al artilla aun comportamiento re1pr1able y
dignofuc,raddteatro. r_.1udd>r:rmantener1u nombrcimpc-
cable n osólocncle1cenario1inotamlM;nen111vidapm..da.
Déjcnmcp la111earc,11ac11c,llión:¿.'folc1parccein1c n1a10
con , truiral gocouunuma n opara d cllru irloconlaotra?
Pu c1 bicn,11pc1ardedlo la nmyorpartcde losoc 1ore11c
comportan as!.
En el ci.ccnario, c,11in comprometido, con la creación de
lo artlstico y lo bello. Pero lan pronto como dc,jan el occ, nario ,
comicnzanddiberad:amcnteadecqxionara1upublico. F.acasi
comosicstU\icran an1ÍotOI por m01trarqut poco le, intc,rCP su
pubticoylosqnehanadmindo1ucapa,cidadartbtic:a.
Una apc!V.ocia amarga
 sc,,1.1eh'llllfam OS01...
No puedo olvidar jamb cómo en mi jm-.:n1Ud1uírl una expe-
riencia amarga por pute de un ar1i11a hubped muy ramoso. tticaymq:,!ina
No tengo por qut mencionar su nombre, para no eclipur 1u
=""• Acababi, de ,-.:r una rq,,nentación inohidabk dada por
Sólo cuando eitb na b intimidad de tu cau y ante un Ntrttho
circulo de amigos debes ll:'l"darte compktamente. Recucnb.
eslt gran ac1or. l.a impresión que habla, nuudo IObrc ml íue quctu¡>llpCI notrnninacon Lacaldadcltcl,ón. r..n la,idadia-
1an deKOneer1anteque nomequeriair aeaaa1ina 11te1 hablar ria. tu obligación N S<erun instn,memo y un mediador de la
con alguit,nde1oqueacababadeexperimenlare n el teatro.
A1f que un amigo y yo íuimm junt os a un rcltnurante. Co- F.n ca.1o contrario com truirbalgocon una mano para
mcraamo 1 a di 1cu1ir entusias mados ame 101 r-.:cncrd os del grnn den ru irlocon lno1ra. Ticne1 q11eaprendera co111prendcre110
e,-.:111
0. Dc repente,nmmar.r.-illóveranuestrogc niocnlraral de1detu 1 primero1aftos deaprc ndizajc. T,cn.,.quc pre1w-ar1e
mismo rtttaur;1nte. No pudimos contener nu estro en tusWmo )" p;araesu.r-.:1pomabilidad.
nos precipitamos hacia t i p;aracxpr-.:sark nuclln admiración. Nnpuedocnfatiurcon111ficientcenttgb.quesenttni1a
F~lc famoso artist;1 nos im~ló ;1 cenar con ti en nn pe- dcsanolbr dentro de uno d con trol nccrurio, Lattica y La
quetlo cuarto pri-,11do.l' ah~ ¡anuombro )"hOITOI" nuestro, co- discipfu,a.
menzó a bd,n- hasta cmbornchllnc, lcntamcn lr , ante nueslrot
ojos, hast;1 ponenc en un estado de bestialidad. Era cbro p;ara
nosotros que 1u comport amiemocom,pt o y1 u1 debilidades
penonalc1hablanestadoncondidasdebajodeLafa.chadadc1u 16
brill1111t
eac m ación. Ahora, ,-.:nian a b. 111perficic en forma de
arrognndn de1ngrndnblc, cgo[smo mu1¡uino, intriga, indolcn•
Coraj e y disponibilid ad
cia,hablndurlatyo1ro1atributmdelo,actor-.:1dclapeorcla.sc.
l' si ... 10 no fuera poco, finalment e se negó a p~ar et Ha lleg:.do el momento de hablar de otro ek mento o mil
•ino que K habla con1umido. :\"os Un-ó mucho tiempo des1,u& c1>1Tttt:amcn•e,de Oln condición para el sentido de 11mi1mo
pagar en men1ualidades esta deud a inespcnda. NucHro .-mico ~ Lat1tena. Nace de 1,,atmÓIÍera que rodea al actor no .ola•
gusto fue rl pri-,ikgio de conducir ;1nu es1ro "ldolo~a 1u hOlel mcntesnbr-.:bl 1abl;,a1inotambiim en la sala, naudc 111propia
en lo que ti rn 1e1W, zigugueaba y pro(nb in1u1t.._ Pero in- tt.ia, de la disciplina rl.lstica )"dd sc,ntido de 1nl:ajn col«ln-o
dusn,enclh01eltampocoquisiemnrttibirioantcelestadndc- enlat1tcna.
plorabk rn que se halladla. Tod;,a ellas condicionN juntas producen el cotajc artil•
Cuidcn deq11enolespasca ustedcsalgopan,cidocuando 1icoyb.d isponibilidad a la acción conjunta. úta conciición
e'1irnulaaunarnayorcreatividad.No logroencontrarladefini penden unodelotro.Sinernbargouno,eldirector , debeser
cióndeesto. quienlosgu[e.
No pued e ser identificado con el sentido d e uno mismo Siexistedisciplinaprofesional,ordenyunadistribución
ene scenaporquee sso larne nteunapartedccsto . correctadcltrabajo,lacreaciónco lecti,11 cs agrad ableyfe -
Puestoqucfahaunadefin icióncorrectaparaaque llodelo cunda.Puestoquedeéstanacclaayudareciproca . Siencambio
queahorahablo,lollarnañé1icade/ae1or,quejuegaunrolirn noexisteordenyfalta csaa trnósferade laquetantosehaha
portanteenlac reacióndelestado¡,re-crcalivo. blado,eltrabajocreat irncolectivosetransforrnaenunatortura.
Laéticadelactoryel sentidode s[rnisrnoenlaescena son Nos empezamos a mover de aquí hacia allá y nos estorbarnos
irnportantesparanue,trotrabajoy sonindispensablesacau,a unoalotro . Estáclaroquetodostienenqucrespetarladi,ci -
desuparticularidad.Unescritor,cornpositor , pintoroescultor, plinaysostenerla.
puedentrabajarcuandotenganganas , todosellosnoe,tánliga Mas¿córnobacerparasostenerla?
dosaltiernpo,auncuandotenganunestrictohorariodetrabajo Enprimerlugarllegandopuntuales , mediaouncuarto
diario.F.nsuimpulsocrcativosonlibres. deboraantesdclinicio,paratenereltiempoparadespertarlo ,
Parae l artistadeteatrolascosasvandernaneradistinta. elementosdclsentidodesirnisrno . FJretraso,hastadeunasola
FJtienequeestarlistoparasutrabajocreativoenunhorario persona,creaconfo,ión.Siluegotodosllegantarde,entonccscl
preciso fijado por el director , amén de su disciplina diaria de tiempo real de ensayos no cs utilizadoparacltrabajocreativo,
trabajo. sinoqucscpierdeenlaespera . F.stoprovocaresentim ientoyun
¿Cómo se puede ordenar a si mismo estar inspirado en un estado de ánimo negati,u por lo que no se logra trabajar. Al con
momentoprcestablecido?Noesnada simple. trario:sitodosrespetansusdebcrc,co lectivosysepresentan a
losensayosprcparado,,secrcaunaatmósferapositiwquearre-
batayalientaatodo,.
Entoncesseestimulaeltrabajocrcativoporquetodos se
17 ª)~idanrcdprocamente.
E,igualmenteimportanteestablecerlare!acióncorrecta
Lo qu e r ealm ent e es la creac ión de trabajo con las tareas decadaensa)'O . La mayor part e de
losactorestienenunaactitudabso lutamenteequivocadaalrc ,
colectiva pecto.Estánconvencidosquesolarnenteenelensayohayque
trabajaryqu c encasas c puededescansar.Poresonotengo
¿Ustede s ,abcnquétienenquebacerycómotienenquecom confianzaenlosactoresqueenlo,ensayosplaticanenvezde
portarse en el trabajo de creación colectiw? Todos cumplen tomarnotasyhacerscunprogramaparacltrabajoencasa.
sutrabajocreativo,ayudándosereciprocamente,puestoquede- FJlos aseguran recordar todo sin necesidad de tomar
apuntct. ¡A mi no me pueden cnga/\arl Y lo 1~ muy bicu porque
es impmiblc recordar tod o; cu primer lugar porque el directo r
habladcnmchosdc1alle1,import;u1tr1cin1ignilic;uue1,quc
nin guna memoria puede n,tcner con pn,cisión; en tcgu ndo
lugar porque no ,e tnta de hrc:hOI for1uitot. F.nla mayor parte
deloscasa.enloaen1a)Weitaminaeitpcricnciatq11ce11in1u1-
pendidasenla,'Olun1.icn,a1.i,/a.l'anconoccrlol,entenderlol
yrccordar,e1nrc:aarioo:ncontrarbacción,pal;>bnyopn-
1Íófl pn,ciu, un ejemplo i11111n1Í\'O o algíin 1igno dislintÍ\'O con
3)-Udadelcualn,accionaraloadcm.Mohaciaunomismo.
En la cau ,e nrc:aita tnbajar mu cho tiempo antes de
encontrv una linea de acción, l>Madaen un nuir de impulsos y
unaxlección yorgan~ de loa mismo. . F.1tce1un tnbajo
de1medido que rcquicn, gnn concentración no solamente en
cltTabl,jodelactoren casa,1inotam~n en IOlenia)-osene l
momcntocnqucescuchaconaJ.cnciónlasobH:n..:ione1dcl
director.
Nototro1dircctorcsconoccmotmcjorq11cc11alq11icr01ro
cl ,..Jordclasaseveracionc1q11chaccnlota.clorc1diMral dot. Y
dch ccho1iempn,lc1 e11amot"'1'itic ndoh11mi1m1>11co11>11.
Esta rn:uicrn de :.ttu3r de 11110 to lo an1c el trab."ljocolcc-
tivo limi!afuc rtcmcnt cd trnl,ajoco ,mí n. Sicte noc1pe ra11a 11no
,o lo.l'i fo1c nlo. l'or c1oe1necr1ar io1,prcndcrl n di1cipl ina y la
ética artb 1ica. •:Hanotobligaaprep.varn01conanticipa,ció n en
casaparacadacn sayo. l'rofe1ionalmcntc dcbcrtamo,,c nt ir vcr.
g{lenzaquecldircc tortuvicn quen,pct ir1'al'Wvcce1l a mi, ma
obKn'lltión. No ca • lmQiblc que nos oh-idcm01 de lM indica.
cione1dcldittetor.
Elpo,iiblcqu enoxen tir:ndandcinmcdiato . Yen1oncc:1
cs ncccaario tomar ap11nte1pan e1111dWWatentamente Olra.
,-u.Noe1adm'libkquecn1renporuno6do y lalsanporcl01m.
Para. e1itarc,tccrrore 1 nccc1:u-io:1prcndcratrabajarporuno
mismo en casa sobre el propio papel. No el absolutamente fkil
quepuedanaprcn dcrbicnydeliui ti\.rncntcd11ran tcl01:ú'ios
decscucla.Dur.uitcl111lcc cioncapucdcnhablule1difu1an1cntc
dec,1ctraba.jo, 1inprisa.Pcroenloten111iwnoxpucdchabl:u-
de ello 1in corru el rictgo de que lo:..Q 1ot Je tnuuformen en
unaclax.Encltcalrotendrinquehacrrfrentcauigenci.u10-
1alma11cdistintas e incompar.r,blcmo:ntcmil riguroa» que aqui
o:nb escuela. ¡l'imsmlo y ¡,rqÑnnK pan. e11ol
CoDOCZJ'laobneoR1totalid&d
Olroerrorcnqucxinculffamenudoo:ncldn.arrollohabitual
deloscn111yus,c:1 bactitudquemu ch01 1icncnhacia eltnbajo;
una actitud tan obluu de seguir tolo Ln indicado ne1 que con•
ciernen dircctamcnte a 111papel. Se olvidan de laa cacemu )'CUa•
drosc n dondccllotnoa¡i;arc«n.
rJ actorticncqueconocer,tomarenc11cntaein1crc1anc
no.., lamcnt c loqueconcicrnca111 pa¡1el,1inoaldramaen1u
conj unto.
Loqu ecl dircc1ordice1o bre lu 11aturalcza,c1truct 11ray
e:stilo del dr ama, conciern e ,le In misma manera a t01lo1 101
intérprete, . El director no pucdcrc¡,e tir paraci. d u un o indivi•
dualm ente todo loqucdicc. Ciwla ¡r,ctorti cneq ucc1cuchar lo
quc1 c rcliereatodocldram a,y110a pr cnderycntcn dcrtinica•
mcntcrnpapc l , inocldram a en111t01alid iwl.
Actore11involuntadcreadva
H3)·nopocosactoruquccarcc endeiniciali\'ll ctt ali1.i;acudcn
alos l!fllll)W y esperan que alguien IOI arrutn, por el e•
minocn,aJ.Í\-o.FJdirectorlogn••°""' • ª e°' tadcgranfatiga,
encenderae5tos actore,pa.s"vo,. s·10,otro, actore,e11co11tra dircctorydistrac11cltrabajocomún.Yanoe,solame11teu11aac-
ro11 la lin ea justa del drama, la siguen lo, flojos, husmeando triz de voluntad floja, ahora es también su compañero que está
1ahue11adelavidadeldramaydejindo,econtagiarporlo, ensayando ,nolavid a,nounaexpcrienciaverdadera,sinoporel
demás. Después de una serie de empujones creativos de c5te contrario, insincer id ad y sobre actuación. Dos lograrin Uevarsc a
t"po,,c prenden; pors" m"smos no son ,,,ac es de reacc·onar u11tercerosobr c elcami11oequivocado,yentrelostreslograrin
alas experiencias delos demás, intuyen elrolyscposesio11a11 confundir aun cuarto .Alfinalacau ,ade un solo actor, todo
del mismo. Sólo nosotros los directore s sabemos qué fatiga, qué el espectácu lo, que bahía comenzado a marchar bien, termina
inventiva, cuánta paciencia, nervios y tiempo cuesta a)udar a sobreu11rielequivocado,unapcndie11tepcligrosa .
e'1osactoresdotadosdeunavolu11tadcrcativaflojaparasupc- ¡Pobredirecto r!¡Pobresactores!
rarelpuntomuerto. Este tipo de actor de voluntad creati\'anode,arrollada ,
Algunosscdisculpan:"¿Quépuedobacer?Nopuedoac- si11técnicaadecuada,te11driaqueseralejadode lacompañiao
tuarhastaqueno,ientaelpapcl.Encuantolosientotodo,e elgrupo.
,ueh-., claro'". Y lo dicen con estúpida ostentación porque e5tán Después de lo que be dicho, ¿acaso e, aún necesario
com-.,ncido,dequeesteprocedimientocreativoesindiciodeta adararquenoesadmisibleenlo,ensayostrabajaracostadelo,
lento y genialidad. demásyquetodoslosparticipantesenelmontajenosolamente
Esneccsar·oaclararqueestoscret"nos,, se,,ro 'ari estánobligadosanoq uitarnada alosdemás,sinotarnbiéna
de!acreaci611del os demásylafatigadelosotros,frenanco11 aportar,uspropiasexpcrienciascreativasalrol?Sicadaunode
tinuamenteeltrabajocomún.Porsuculpaele5trenodeune s- losactoresquctomaparteenunespcctáculos c comportaas[,
pcctáculoespo,tergadopor semanas.Amenudonosequedan bcneficiaráalfinalno sólosuprop iotrab ajosinotambiénaltra
bloqueados,olarnenteello,eneltrabajo, , inoarrastrantambién bajo común. Porlocontrario: , itodointérpreteestáene spcra
a los demás. En efccto:paraa)udaraestosactore s ocio,osa delosdemás,cltrabajocreativos c quedasi11iniciativa.Eldirec-
"'J>Crar el punto muerto, los compañero, se comprometen más torno puede trabajar para todos; el actor no es una marioneta.
alládelarc,pon,abilidadprofesional. De!ocualresultaenello, En condu,ión :por éticaprofesional, todoactorestáobli
unaactuaciónpobre , ysurolyadescubiertoyviv idoperoaím gadoadesarrollar !avolunta d creativa y la técnica. Tiene que
no perfectamente consolidado demerita en mucbo. trabajar como todos los demás en casa, y con todos los demás en
Losactorese scrupulosospierdenloqueyaencontrarony losensayo,;ydarátododesL
loqued"ovi',a51uro!es , s" norec"bcnclarranquenecc, ·o; No se puede admitir que un actor, en un trabajo de
tienen que agotar su energía creativa para vencer la voluntad creaci611colectiva,e11sayadocuidadosan1ente,sealejcluegode
lenta de lo, actores pasivo,. Se meten por s[solo, a una si elloporflojera,porneg !igencia,opordesatención,yreal icc su
tuación sin salida,yen vez de llevaradelanteclespcctáculo, roldcunamaneramecinica.¿Tienedercchoabacerlo?Segura
,e detienen y frenan e! trabajo; atraen sobre,¡ la atención del mente nocreócldramaporsísolo. FJ trabajonopcrtenece sólo
aél.Enestetrabajounoe , responsableparatodo,ytodospara 5.lmportanciadeltrabajoencasa.Enlosensayoshayque
uno.Sencc esitaunaresponsahilidadrcciprocayaqué l qucper informarsesohr e loquehayquehacerencasa.
jud"calacausacom·ne , un· ci'or. 6.E!actor , igue,escuchayapuntaso lamemelasindica
La creación colcctiva,ohrc la cual se basa nue,troarte, ciones relativas a , u pape!. Todo el drama nole concierne , lo
es como un ensamble. Y quien lo rompe comete un delito, no cual e, un error.
, olamente en contra de los colegas, sino tamhién en comra del 7. Es absolutamente necesario tomar apunte,. En primer
artem·smoalcualtodosestánarnserv·c·o. lugarlosapunte,danlahistoriadctodoelpapel,conlocuale,
másfácilen,ayarymásfácilreponerloen montaje , ..,cesivos.
Ensegundolugarnobastatomarapume , .Esnecesarioreflexio-
Apénd ices nar ,, ' losm·smosencasayhacer, ,i lasco,asan,·' ~-
8. El desconoc imiemo d e los principi os fundam e ntales
En laedicióndcloslibrosRaootaAkr ioranad,oboi(E!trabajo delartedelactortransformalosensayosenhorasdelección,lo
del actor sohrc sí mismo) y Proizviedieni.1 lca tralnic(Apunte • cuale,unapérdidadetiempo.
teatrale s)aparece nanotadoslo ,s iguieme , proycctossobreética 9. Ensayos de esce nas de masa: "Estado de guerratt. O
ydisciplinateatralqucdcalgunamanerarepi teocomplementa sea: el di rectores uno y los qu e actúan cien. Toda infracción
lo anteriormente expuesto: alordenen"cstadodeguerra"debesercastigadaseveramente.
Ne lllA¡nonoespcran.
l.Todoalumnoojovenactor , puedeaprendermuchodel 10.Eldirectortien e queemendere l ro l delactor.Elactor
mae stro;inemhargo,losalumnosencuemran ,, erepl"cares tienequeemenderelroldeldircctor. Ninguno debe asumir el
mejorqucaprender.Esnccesariosahcrtomar!oqu cc • útil:los roldelotro.Asícomoeldi rectornodebeenseñarlealactor
defcctosseaprendenfácilmeme,lo,m é ritosno. cómoactuar,elactornodebepretenderasumirladirecciónde
2.No,cpued c llegartardealtrabajoencomúnyno sc laobra.
puedepcrturharelord e n.Lomismovalepar a losretrasados,ya ll. Lasolicituddcsalirantesdelfinaldelosensayose,
se aenlaemradaaesc enacomode,pué , delinterm ed io,e nl os
inadmi,ible.Dchechoeldirectorhaprevistoconanticipación,
ensayo, ... ysobretodo,durantelarepresentación. cómo procederá el ensayo.
3.Esnec csariocorregirelpropiocarácteryadecuarloal 12. Es también inadmisible que el director pre , uma!ll
trabajoencomún.Esnecesario,pordccirloasí,procurarseun pcrioridadhaciaelactor.Lomismoqueelactorsedecire,de
carácter corporativo. !Upcrioridad.Ambasposicione••ondesgastante •.
4.Lahisteriaenelteatro( ... )Estup idezyautoritarismo. 13.Elproductorodirectorquepretendaqucelmontaje
Egoísmo( ... )Yolo , étodomejor.Actuarconpocaonula sincc- deldramae , télistoen untiemporécord,colocaalactoren un
ridad.Malcarácter( ... )Cómicodelalegua. callejónsinsalida, loempujahaciaelcarri l de lofácil,delcliché;
dañaclc spcctácu lo ynoobticncotron:su lladom:bqucfn:nar mcntc escuchemos; obligutmonOI a reconocer la justen de
cllrabajoop.iralliartodo. aqucllo1i111ul101.
14.l'.l actort icnequeacm11rparalotdem'9contod a 1u 23.. f.snecnatiotratardedarm.U, prc,guntarquta(uil
capacidad creatÍ\~ l..o1demlb actortt tienen que entende r quc panilacau say no,-oh"t:m 01conllic 1i,,wcnlaurc union n.
1icl actoragota1up;apc lpaniarnstrar consigoalcompai'lem :B.\"alclapcnasacrificarabcauuyobjclr,-ocom,ln:
flojo, que trabaja mal y no da todo de si, tampoco nto CI juno. cgoismo, maiOI modales, h011igación, rctcntimientoydnc:n-
1.5. Las dificultad« que son 1uperadu a costa dc los freno.
dnnil y tral:ajar ~ el papel ünic:amr:nteen lol enU}W cons-
FJ cateamlO dd aaor
tituyc un ddito.
16. Ülredos y cgolsmo. [J mrjor antldoto con1iste cn a ulcnto artistico requiere p;i.ra 111dcsan-ollo normal de lo
darx cucnta que el ni-tador pcn:ibl'! inmed~amcntc tanto siguóentc:
W 1ituacionC1limpul como las rebdon« poco cbns $Olltt la
c:K<Coa. Darx cuenu,, adnnil, de c:Hin eílmera n la cdct.idad a)Ética.
del actor. Lo único intcrttantc cn el arte es su estudio y el n-a- b)Alimcntaci6nehigicne .
bajo mismo. c)Entrcnamiento•eóric:o-prk1ico.
11. Apoltronarx en la nitina de la ten:cra función cn Laétic adesarrollalosprincipi01mor:ale1corrc,:t01quen01C'li-
adclante,n un defüocontracl 1rabajocolecti,-o. Dcs1ru)-C:al tan caer cn acto. de corr upción y regulan lao n:lacionct m11111u
cspectác:11]0.
entrelag enl c)·gobicmosen1re1t.
18.Adularal aprc nsaparaquc hllblebiendc talocu:al Elarti,ta,aligualq11cdre11odclOlciudadan os,e1 1:lobli•
actor e l lo con1mrio al comportamicnto crcath-o. Convierte a lm gadoaco11occrlask) "t:ldct tica toclalyrnbo rdinlll'1<1acll111 .
arti1tascn11ervilt1cortc1anos. La ética artis1ica es 1~ t1iu profo,ion:,J d e In gente de
19.¿Q 11~1cn1idoticnc1obrcbc1ccnacrcaruna ihu ióny teatro.Su ,basc 11on l:umi1m11tque !:udc !at1ica1ocinlpcro
en lav idad c11ruirla? adaptad asalascond icionc1de1111c1troartc.fat111 condicionc 1
20.Tombifocnla\'idadcodadiad:w:: torllC\'aclnombrc
sondh-cru.,ycomplcjas.
dcrnco mpai\la ogrupoycon trib11yca1 11bl1enaomal afama. Laprim cradccllasradicaenclcaráctucokctr.-octe,u
21.Lucharcon1 ra lapre11111ción(haymuchosmOIÍ\"05en
trabajo.
el tcatro para ,-oh"t:rseY.IIIÍdoaol y frh-ol111).D egoismo no ricnc Lascondidonndecrcacióncolccti,'acneltcalroprcaen•
derecho a detMTOllarsc. Ni 11na11icl otro deben ¡,.,s.u-por cn. 1an unaffrio:dccxigcncW.Algunudeelllll11011deearkterpu•
cima dcl \'alor e imponancia del actor. b necCSMiod2r golpn ramrnlc artistico cn tanto que Olrat de cario:tcr profnional.
pn,mcditados para erndic:arloo. Las aigcnCW artistic:u ante el 1ralajo eolec1r.-oderi,.;an
2'1.. Scffmos insultado. en alguna discutión. No tlnic:a--
dclestadoanímicoyfisicodelacrcación.Lavoluntadcrcati\'ll)' Supape!y , uva.lorcnnucstravida , on ,ó locomprendi
cltalentodccadaunodeloscreadore , jueganunpapelbá.sico, dosporunoscuantos.Lamayoriapiensaqucclteatroexiste
tantoenunocomoenotrocampo.Laéticaart[sticadeberácstar paraaatisfacuclcaprichodeunaminoriasocial . Esteresabio
cnconcordanciaconlanaturaleza,carácterypropicdadcsdcla semantienedesdeépocasremotasno,ólograciasalafaltadc
voluntadcreati\'llycltalcnto.Ambo,son,antetodo,caractcris cducacióne,téticadelasocicdadsinotambiénporculpadclo,
ticosdelapasión , e!entusiasmoylaoricntaciónhacialaacción m"smosart'stas , quca·nnotomanconc 'enc 'adcsuprof 'ón
Lafalsasituación ,oc ialdclartistahacrcadocompromi
Porello,clprimerobjetivodelaéticaartisticaradicaenla sos¡crrore,.
climinacióndclascausascapace s dcenfriarlapasión,clcntu Eltiempoylacostumbrelosbanconvertidocnlcy.
siasmoylatendenciadclavoluntadcreativa,asicomoaqueUos Lafal tadcre,petodelasociedadconre,pectoalosarti,
ob,táculo,quecntorpecenlaaccióndcltalcntocreativo.
En lamayoriadelo,casosestos impcdimcntos , oncrea Losartistasperdieronaudignidadypasaronaaubordi
dosporlamismagent c d c teatro,enparte , graciasarnfalta nancalo,dictadosdclespcctador.
dccomprensióndc losobjctivosdenuestroartc,yenpartepor Esta anormalidad fue puntodcpartidaparatodauna
cgo[smoyfaltaderespetohacia lacrcaciónajcnaeinconsistcn scricdecompromiso,artisticosqucballaronenclteatrountc-
c"adep·, i,.Dsmoralc , . rrenopropicioparaaudcsarroUo.
De manera qu e la ética o principio moral ap,da al artista Todo com1 m,· o es, por,- m 'smo, enga~oso: que
tcrminapordominarlo.Enlaatmósferadeadu lación,\'llnidad
yadmiraciónqucrodcanalartista,e!poderdelatcntación,e
l.guardarvoluntadytalentodeprincipioscorruptores;
agudiza.Porotraparte , clbiencstarmatcrialde!artistas cc n
2.mantenerlo,dentrodeunaatmósfera,ana.
cucntracn relación directa con eléxitoyeneúhimodcpcndc
Conclfindepreservarvo luntadytalentodcprincipioscorrup- dcloscaprichosdclpllblico,afcctodecrearido losparalucgo
tos y crear para ellos una atmósfera sana es preciso conocer
ante,qucnadaaqucllascondicionesqueiníluencian , obreé l cn Heaquiporquélavanidadyclcálculomatcrialtaname -
': rmapern·c·o,a. nudoobliganalo,artistasaabandonarsusidealesestéticos.
Lavidade!artistacstáplagadadetalc , condicione , . Heaquitan 1biénporqu éc llos,s intomarconcicncia,con
Porunapartelasituación ,oc ialde losartistasinflucncia frecucnciasirvcnnoalarte , inoal éxito,qucsealcanzapor
noci\'llmcntcsobrelavo luntadytalcnto,desdeelpuntodevi,ta mcdiodepublicidad,críticascompradasyendar lcalagentelo
moraly,porotrapartc, lasmalascondicionesdcltrabajoartís qucpida,aunlomá.sbajo.
La vanidad, el cálculo y otros compromiso, no pueden
crearunaatmó,ferabcnéficaparacltalcnto.
 La.smala,,co11dicionc,dcltrabajoartisticocmpujanalo, a.expedcncia,arU , tica,¡
ani , tas a nue-,..,. crrore, y compromitot, cnrarcciu1do a11n mis b.conocimicmotcicmífico.;
laatmósfcraqu ek1rode a.
c.predisposiciónanimica.
&taanormalid:ldc,t:lcondicion:w:lata11topor,umi,mo
carictcr cuanto por las condicionCI externas de su lrabajo Lacxprricnciaartl11ica se ohticnc:
t. dela contemplación de la naturalcza( cn la compren.
Lacrcacióndclartista se rcaliufrcntcaun , inm\mero sión mfu amplia del !trmino); el trato con la gente, la obsen.t•
decspectadore,. Co11 frccuencialaexistenciad ecsa multimd ción y estudio de su vida, a,Ccomodc la,-ida de otrot seres
provocauntcmorinju stificad oq uctrab., lalibcrtadcrcati"adel vivo,,,..,getalyanimal;
anista. En talc1 momentos ti puede .atisfaccr al espectador no 2.delacomemplaciónyconocimicntodccrcacionc1arti,.
porvanidadsinoportcmor. tic:ucntodotlo.camposdclartc .
La., condicione1 externas del lrabajo artlstico ,o n muy rara poder aprehender t:~c, experiencia, el artista debe
~adas.Elani.,1atrab.ojadediaylohace 1am~nporlanoche amarlanaturalczartodoaquclloqu escac ~dcacercarloa
yendfa.sfe1th·os,cuandolo,dcmásdc 1can,a11. ella; debe vi.ajar, familiarizarse con [a., co1tum~1 penenccicn
Una gran parte dcldí.alopa.saen la oscuridad y el aire te, a toda., la, ~pocas ypuehlot, ohscrvar monumentos de la
vi<:i:ldodclote 1cenariot,entrcdpolvod e losmi1mos. antigüedad, museos, gakrias de ane, exposiciones; d ebe inlcre.
Elani1tano,ólocarccedcaircyluz1inoconfrccucncia ,arscporl a gen !e,JUco mportarnicnto ypensarnicnto,}"dcbe
tam ~ n de alimemación regular ydC1Canso nocturno, )111que el rclacionancconaqueUotindividuo.capaccsd e daralactorma-
de 1gastencrvio,odc sutrabajoycle 1fucrzofüicoquelca.com. teri alarUHico¡>aracle studioolaobsen.w:ión.
pañan,leprovocanin so mnio. J..o,conocimiento 1c ientUico,ampJlanlos horizontc 1 dcl
La,idanómad a, lafahadc,ari sfacció n,dcnc«'lidad e1 anista )" desarrollan su ,-ida pensante. Ellos ahrcn un llUC\u
matcrialc, ycltrabajosuperiorarn, propia.sfucrza.stcrminan campoparala,scnsacionc 1 ar!i!lica,,capac cs de ayudaralncle-
porhaccrpesadal.a,•idadelarti.,ta,quctuminaporqucbran1ar ,111eióndcltalc1110,mh"K!ndolom iss util.
füicaymoralmente111organi1mo. t:ntrccst otco nocimicnto.cientificosd ebc nconsideranc
Sólocn11ncucrpos.anopuedcvi, ·irunalma 1ana.Elloe 1 antctodoaqucllo,quca}itdanalartista:
imprescindiblcparala creaciónartiHica. l.cstudiarlanaturaleza,lagente ,1 ucompor1amicnio ,1 u
Como alimentación e higiene p.,rn el de sarrollo del ta• ,~da,rcligión,historia,co,tumhrc 1,caractcrlsticasctnogr:lfi ca.s,
lcmosin..,todoaqucUoquccJC\111ycnriquttcalma)"IM'n•a-
mic11tohumano.. 2.estudiararteyliteraturadetodaslastpocasy todoslos
Tal in!lu cnciaenriqucccdora,obrccl individuo es ame puchl os, JU! crc:icio ncs, leyes, historia, etc~tcra.
todoc.Frcidapor:
El camino equivocado
 8.F lfrac asoyco mocon sccuencialaaparicíóndclamor
Lafal.!a 1imoción ,oc ia!, la anormalidad del trabajo oc· propio herido , la desconfianza hxia la opinión ajena, la in
1oral y otras con dicion es ncgatÍ\'2!1 empujan al ar1i,na por un 1erpn:t:1eiónensolcdad,enincompn,n sióny sub,:alof31Ción,la
camino peligrooo, rico en engañosas quimer as, He aqul este cle\"adó nd cs! mismo¡iaraju,tifl cocióny co nsuclopropio s. La
camino: decepción, pero no d e 11mismo sino d e los dcrnis y del aneen
I.Flbtasiofn,ntealacn,ociónnocompn,ndidaymio1c- general.
riosaporpartedelprincipiant c. 9. Fl fx itoy laautovalor oción,cl amo r h acias l mismo
'l. La timidu y confus ión ame la falta de ca<m mbrc n,1 (amoc 11ima),ladcscon6anuh:1eia otro , comodd 1upc rio ral
pectoanucstro1rabajo. infcrior.Ladc sco nfian-iaha.cia!o a aduladorc,;lade,confümza
3. Laatf31Cción y admiración h acialag loriadclotro{cn haciaqu icne1c ritican y nocomprendcn
,-idia inconsciente h ociaC I), bi,jo la fonnadc atracción hacia ]0.Laatra,cciónhxialapopularidad. Laseddedla. La
su!alemoyartc.La gloriay¡,op11 laridad1onaccptadascomo bú,quedadcoca.sionc 1 1)3]"3que lamioma se manifieHe .Labt i1
qucdadcadul:1eionc 1e indiciosdepopularidad.
4. Com o consecuencia !enem as la imit ació n no del la· Elcorrcr1rascllas1,ormcdiodccnr1clr1,propagandape-
lcnto{ clcuale 1 imposible imitar) , inodeaquclloquce 1 per· nódita. l..aco lccció nd cc ritic as,deofre ndasn,cibi<lasyd eot ra
n icioto;esdeci r, la auroconfianu,cl aplomo, la desconfianza mucll!'lldepopularidad.l..acosu,mbrcdchablardc slmismo;
hacialmdcm 1U,lapo 1e dc"gloria"frc c11cntcmc111e"inflada". la,cxagerocione,yrn c nrirasat crca dcl ~xiro, sobrC\..lornndoel
S. La atf31Cciónhaáa la fal,amcntc co mpr e ndida liixrtad propiotalcnto.
en el anc. Lapen,za, el can sancio dpido(y no la excitación Lanec csídadd c;wl uloción,ador ocióny bi to.Laintole-
prO\"ocada por lacn,ación), el debilitamiento de la\"oluntad ranciahocialaopinión ajcnayhaciala c rltica,..,rdadcra
cn,ati,.,.,lafO\'l>lidadext cm a, lapttoeupaciónpor lab cllczacx· l.a impcr,;cp1iblc ,'3n3Ción en el grupo que le rodea,
tcri or,l aformad c ,-eS!irscy couducinc ; laseddeoriginalidad, su,tituycndoalo•quc!cpondcranconfranquezapor!madula
frccuentcrnentclafoltadcgusto,porlralardcsobresalirdcla dore1. Laatm O!feraenr:irecida.FJen,-.:nenamicntodrtalcnto,
mu chcdu mbngris. gustoylafalsaoricntación de los mi smos . La imperceptible
6. El dc 1,eorazonamicnto , ladec cpc ión yapa.tia d e !a\"<r calda de la crca lirid:w.l ar1istica hacia el mal gu,i o. El aleja
luntadcrcath'3dcbi<loalff31Casoson su1timidosporcltrabajo micn1odela 1inccridadyelcon siguicnt c:1ecrcamicnto h ocialo
hi s1tric oyla cn crg!a ant e el bito. Una y otras ,c dan no fal,oyampulo ,o . Lac:údagcn c raldcl g u11oartlsticocn todo.
corn oc on JCCuenci.a del amor hacia el arte sino por la sed d e l..a sordc ratotalhaciaclaut oe1tudio)·anilisis.
popularidad. ll.Ladcgradación - cartas,borrachcras,,e¡¡;o,lucro{\':al<r
7.Lafalsaoricntocióndclacrcaciónhaciadéxitoynocn rociónde ,l mi,mocndin croo,-anid;wl)-,lafal sa o,tcnla,ción
funcióndclosintcr uc1 dclartc. yampliació ndel ascxigc ncias , clabandonodctodaslasrcglas
éticas qu c,aparcntcmcntc,trabanlalitx, r1addecrcaciónyquc
cnrcalidadmolcmu1alaauto11 dor:w::iónyoblig1>natl1lbaj ar.l..a
glorificación del am:b;uo y la inspiración.
IZ. l..aconfusiónytcmoran1eloaprimcro1fr.acasoo.l..a
intolcrancia(cnícrmiu)hacialacrllicaobjc1i,.-a.fJintcntode
1TCuperarlapopularidadcon1od011loamediolilcg:aksquc1t
tengan a mano (mcnOil d arte ,"Crdadcro). La desilusión par.a
comigo mismo y d suicidio, born,:hcn o el acto de dcsilusio.
nanc con d ptlbliro. Lot suci\Oil attn:a de la glori2 a cscab.
mundul o el txilo 1upcri.,1i,.,;, son mcdiol criminaln par.ad
f.n la prictica ocro camino rqui,.-ocado eslA en quicncs
cjcrttndpodcrdcntrode unarompalllaogrupotcatral;con
f1TCucncialaaplicannocnlx,neficiodclgmpo,1inopropio.f.n
algunos de cllOil el amor hacia el taknto de cien01 miembros
dclelcncokl hattperdcrobjt-ti,'Klad; aotto1 lc1cmbriagad
poder;aotto1laíatuid.i,la\'anidadyclcnfennizoamorpropio
lc1,..,ch"C¡wdales;otro1,;:arttcndctacto,e1ct1en.L.afaltade
talento, d dc1conodmic:ntode lOI a.sun1011,la carencia de un
, i,tcma yu nplanparalu co n1ecucióndcl1rabajouico mootro1
dcfocto1lc1io1rnnlaa11wrid:1ddcldir"torddgrupo. l'eromá,
pcligrosoc 1c11Mdo culurd acióndcldir cctor re1pectoalclcnco
y 1u11 ubordin:1d 01, 1e dejacntrc,-crunn relación se ntimental
haciaalg!"mint eg rant eddelc nco.
Antctod;ul;ut ciu :11:io
n e1 d ela1'1datca trllldamadoo
amada ripidamente ,e tr:anifo rm a en ellrtlla y dudla del tea.
tro. Si ella por 1111:dcnto cs capu de ocup;u- cate lugar, es to
es bueno, pero lo mM f1TCnen1e ca el caso contrario y esla
injusticia y mal 1110dd podrrydelaeonfianuporp;u-te de
aquellosquehantomadol•funeionesdcdirigentrstc:atralrs
nonperdonadanuncaporelelenco.Eltacondiciónfra,:mra
d e raízlaautoridaddddi l"ft:ti\'oyhocehu\-cce1 dc1\lcerapara
dcontagioyladc1morafüaciónde1oda.la.1wtidpantetenla
empr esa.
Ot-rvancia itica
I.Al,-.,nderbsentrad3'clteatroacobligafttnlealoanpcc1•
dora a: a) comenzar Lareprnentación a una hon. dele rminada;
b)n.1mplircontod011loapunt011que.eri<plicancndprogr.una.
a acror que drmon. d npccticulo: a) coloca a lodo d teatro
enuna1iluación1inulidaeimpideeleumplimicntodelos
,;:om¡romiso, contrakla. y b) comete un acto Ín"ttpdllOIO con
la 10CiNl.ad,p. que cada penona del ptlblico 1-alon 111tiempo y
ri<Íge~rcspe1ado.
~o sr debe tratar a la gente romo idiota. fJ aclor eU)"O
nombre ha sido colocado en el programa debe ubcr ap,-cciarla
confianuddpúblicoporclhechodequehteno,cburladctl.
2.Elacto rqu c noas i1tcalcspcctirnloeomdcuncrimen
frcntealteatro,de1acrediumdoai1tefrcntealaiodeclad)"
frcntealpúblico,ac1uandopa111co n i lcond e1confiilda111tx,1-
timación,cngai\1nd olcyu l1r.tj1ndole(1Cdiceq u,;:llcgartardea
una cita noc , t~ bicn ... ¿pc:ro llcg~rta rdc a un Cl]IC'Ct:lculo?)
3. FJ actorc st!obli gad oa1a llC'r 111 p:i¡IC'l,aconocerla1
indicacion e1 dcldir ectory 1odoa, ¡udloqueticncquc,..,rconrl
rolycontodocl cnsambl e. l11j11
11amcntc1tp icn 1aqucded lo
d ebe pr N>Cupanc solamente el dil"ft:tor. Uc aqu i viene aquello
que el director deba pensar por toda. y el actor int erptttar
,;:orno si<,n1c. r orcleontrario,d actor dcbetabcrcómocon1•
1ruir su penonajc y dirigir 1111acciones, debe comprender 111
lugarenlaobn.Porellotljustamcntecsrlactor.fJdirector
sólodrbrdarunaorientacióngcncnlalaobn.yaltrabajo ,y
regular la armoni.l de toda b, cttación; tl debe orientar el en-
,ayoymantcncr5t i disciplina.
ar tística?

Unrolimporta11te,auncua11docxisti6unaépocaenquee ,to
era comiderado su perfluo. "Únicament e basta el talento -se
Seg und a par t e:
dccíanasimismosl os ignorante , - ,lodemásvendráporafíadi
dura.'"Ant e lasituaci6n actual ya11tc las exigencia.,quc lacs -
Introducción al Método cenaplanteaestonoe spe rmisible.E!espcctadorno sesatisface
conalgunaspoc asesce nasbienpronun c iada.s c impacta11tcs o
de Acciones Físicas 1arepresentaci6nd c unrolbicn interpretado.Quier c verante
todounaobraplcna,transm itidaporactore,inteligentc s, con
Mi padre m edccia , ':-\.prende buengustoycomprensiónfieldelamisma.Porelloe s ncce ,ario
a"" rico" (c,to sua,d ió ha ce ,e ntirlas , pcn sarpor lomenoslamitaddcaque lloquepcn sara
muchot'cmpo,cuandono ex·,.
, u autor al escribirlas, introducirse en el alma de la obra . No
1falaRu1iaso.-i<'tica).
hablcmo , yadeShakc spcare.Porsig lo,elespec tad orha sido
Hoy le, digo: "Apr endan a ,e r
fumosa,(s.ila,ucrrelc,hadc ,- acostumbradoaundeterminadomododeactuación,yvc!lLS
1inadota!Jujo). E>unadeccióo obra.senmontaj cs falsead os ,pcropodcmosdecirqu ces tác e r
difícil"'. ca11oeldiacnqu cS hake spc are , erámostradoen , uformaver

(Stani,Ja,·ski,27dcfcbrcrndc daderayclc spcctadord cjc d cs oportar!ai gnoranciaconlaque

1922. ) , ehacubiertoelgeniodelgranisabelino.
Parapoderanalizar!asobrasdelosg enio, cs prcciso se n
tirlasend ctallea.s[comocomprendcrlas,yparae , 10úhimo ,e
hac e necc sariounactoreducado.Sis c quiere cducaral espec ta
dornopuedeunose r i0 norante;e s nec e, a·oserun·nd"i',o
I. Propedéutica con,uficienteeducaciónynivelcultural.
Flartistaprincipia11tedcbepreocuparsepore ,1oante ,
quenada.Encasocontrario,abandonarlaprof e, ión.
De loslabiosd c lo , ignorante scas isicmprepuedene , cu
chars e frase,como:" ¿Paraquéncc es itaunarti stae l cstudiod e
lamatcmáticao latrigonomctría?"Picnsoquequicnnoejercita
¿Qu é papel ju ega la edu cac ión ,u intele cto matemáticament e yen otras ciencias será incapaz
de comprender en todo, au, detalle, los objetivos generale, y la como excepc"one, y m·, comjlS tampoco t"enen en cuenta a
tendenciadclprogreso,st,scálcu los, laresolucióndelosobje- losgenio,.
tivo,d c aquellav idadcl alma del hombre que está obligado a Yahemosdichoqu c bajolaautoridaddeaquello,,gustan
encararcomoart ista. decubr irsclosartistaspocodotados,coneducacióndeficieme
Debe ser un in d ividuo plenamente desarrollado, con total o faltos de energía, cuando enmascaran rn carencia de talento.
comprensión y sentim ientos. ¿Hace falta referirse al hecho de Cuando se les preguma ellos dicen: ";Lo importante e,
quee5to,econsigue,ólomediantecle,tudio? queexistatalento, lootrovendráporsi,olo!'".Peligrosaequi
·Puede acaso un "mprov·sado convert"rse en art"sta? vocación;arriesgadocálculoquchahcchoderrumbarmuchas
¿Puedeacaso,ercolaboradordirectodclautor? e,peranzas.
Lalógicarc,pondcpor slmismaaestacuest iónenforma füncce , ariocon,-cncersedelo incorrectodctalpuntode
negativa.En loshcchos:¿acasoelproce,ocreativoenclartista vistaylanece,idaddecrearelpropiofuturoenfuncióndeltra
no serealizamediantelainteracciónde sen,ibilidadeintclecto? bajoindividualyclestudioynoporobraygraciade losdone ,
¿Puedeacasoanalizarytratarlaobrade l autor,inalcanzar excepcionale s conquelanaturalezapudohabernosdotado,
las alturas de ,u pensamiemo y las profundidade , de "' ,en más aun teniendo en cuenta que estos ú ltimos por lo comím ,e
,ibilidad?Sóloacercándo,easialautor,e ! artista seconvierte de,cubrenamedidaque,ele,de,arrollao , on,epultado,de -
en su colaboradory,cua111omáscercano, schal len entr es [ bidoalacarcnciaded e ,arroUo.
losc readore,,másplenoseráclfrutode,uesfuerzocreativo.
Talcreaciónexigcde l artistaunarigurosapreparación. Con el
de,arrollodclintelecto , ,eenriquccetambiénel,e111imientoy,
junto con ello, también se amplía laesfcrade su actividad. Si 2
e5tonoocurre , debcrán limitarse a la interpretación de role,
Lo que se enti ende por arte del
Elartistaprincipiante , aldedicarsusesfuerzo,alarte
e, cénico,debcpreocuparseante , quenadaporsueducación,
actor
de,arrolloyclevacióncuhural.
Esposiblequcaloscómicoscallejerosnole s ,eanccesaria Aquclquede seeconvert irscenactortieneante , queformularse
laeducaciónperodebodeci r quee ! pre,entetrabajonotiene tres preguntas:
absolutamentenadaqueverconellos.füverdadqucquien e, Primero.¿Quéentiendeporarte?
e,tándotadosd c unaextraordi n ariapercepciónadivinanaque- s·enellos c vesolamenteas[m 'smoenunae,pec 'ede
lloqueotros sóloalcanzanconunestudio,istemáticoycons - posiciónprivi legiadaenrelaciónconotrosartistas;sien,uidea
tame,peronoen\'llnoaesto,fclice,mortalessele,considera deartenotiendeaexpresarloque leagitapordentro(comopor
ejemploaquella.sfuerza.svitale,,instintosy,ensacione•apcna.s
pcrceptible , que lopcrturbanenlomásprofundodclánimo),
sino que quiere solamente poner en darofü propiapcrsonali
dad; sillnicamentesclehan despertado prejuicio, mezquinos
por superar todos los obstáculos ,obre el camino para a.segu
rarsc conscientemente en la vida una posición de prestigio e
importancia; un tal acercamiento al arte ,ignifica la ruina para
aquclindividuoyparaelarte.
En la elección delose,tudiante,-actore,cl F.studio(el
conceptodeStanislavskideEstudio,másqueunae,cuelatradi
cional,e , ladeuncentrodeestudiosteórico-práctico,omejor
allnladeunteatro -laboratorio,comomástarde loconcebiria
Grotowski),tienequcdistinguirclaramenteentrcaquellosque
puedeeducaryaquelloscuyaeducacióne,tética,apcsardelos
e,fuerzoshechos , nollevaráalfinde,eado:alnacimientoencl
artistade una nueva conciencia que lo llevará al trabajo creativo .
Segundo. ¿Por qué un hombre que bien pudiese dedi
car-se a cualquier forma de arte - dramaturgia, música o pin
tura - cligelaactuación,yquéidea.squiercydebclle\'arae,te
campo?Sinohaentendidoqué , ufrimientos,lucha.sydesilusio-
ne,leespcran,yila , olacosaqu e,unarco"r'squecomo
unpuentclopuedclle\'armásalládeestemundohaciaelreino
dela fantasía, entoncese l centrodeestudiosteórico-práctico
tienequeclesengañarlo.
Dcscleunprincipioelestudiante-actortienequeaabcrque
únicarnenteuntrabajoenorme , untrabajoprácticosobr c lasta
bla.saunadoalconocimientoprofundodcloficio,seránsuguía
y faro.
Elcentrodeestudiostienequeencontrarcltratarniento
aptoparacadaalumnoydesarrollar,uatenciónhaciaeltalento
queestáenél.Laprimeratareadeestecentroe,unavigilan
ciaininterrumpidaaltrabajodclestudiante-actor.Eltrabajono
controladodclestudiante -actorsobr cs ustarca.sartistica.slleva
,iemprealaconfusiónylohacecacrenunaseriedeprejuicio,
delo,cuale , ,unav ezadquirido, ,l eserádiflcilluegolibcrarse.
Desde los primeros pasos el e,tudiante -actor tiene que
aabcrqueelcaminoclegidoe,táhechodetrabajoye,tudio;no
,olamente hasta el final de la ~carrera~, sino hasta el final de""
vida.Ambastienenqucserlafuentedccnergiaconlacuale,te
centrodeestudiosdebcrállenarcorazón,cerebroynerviosdcl
alumnocontodauna , e "e d e tareas, a.Sonante,.
Tercero.Elhombrcque ,e dediquealteatro¿debcrátener
enclcorazónunan10rtaninagotablehaciasuprofesióncomo
para poder , upcrar todo s los obstáculos que inevitablemente
Losmacstrosdeactuacióntienenquemo,trarconclpro-
pio ejemplo cómo el amor hacia la profesión puede influenciar
,obre el trabajo cotidiano. Y cómo este trabajocreati,upuede
y debe arder a manera de un fuego v:i,u. Solamente cuando el
amorporlaprofe,iónseaclaccitequereavivela.sUarna.sdee•te
fuego; , ólocntoncessepuedcespcrarqueconquistetodoslo,
ohstáculo,qucsepre,entenantesdealcanzarlameta:clarte
verdadero,libredetodaconvenciónyobtenicloporla.sfuerza.s
creat"va.squecadaunot"enequedesarrollarens"m"smo. De
hecho,cuandoelamorhacia!aprofc,iónactoral haya ganado
lugar sobr e la vanidad , elegoismoycl orgu llo inclividual ,e n
toncc ,se podráalcanzarlaductilidaddelavoluntadartistica,
yunacorrespondenciaentreunaprofundacomprensióndcl
superobjetim - lacolumna\'ertebraldclpape!-yelcompromiso
parareproducirartisticamenteestesu¡,crobjctivo.
Sólo cuando el estudian te-actor comprenda de manera
precisayespontánea,laarmoniadelavidaescénica,sepueden
presemarc·reunstanc· dadasd c vczencuandoenunaacc·ón vidriospolvososde!aconversación,scquedaescondidoparain
e,cén"caquerenunc"eal 1v. cubarenelcorazón.
Por medio d e ejercicios teórico-prácticos el centro de Cada hora y cada minuto que macstroyalumnopa.san
e,tudiostienequealejaral e,tudiante-actordelaexhibición ju1110,t"enequevo larenlaconc·enc·adeunauni'nrec[proca,
frivolad cs [mismo,ydirigirlaaplicacióndetoda laatención en el movimiento eterno y en el ritmo de la vida que lo,
hacia un entrenamiento completo del cuerpo conservando la envuelve.
espomaneidad (inconsciente)ylapreci,ión (concicncia),para Pen,arnie1110,palahra,sentim ie1110,comoformacióne,pi
transmitirla sinceridad. ritualdclpcnsarniento,tienenque,erverdadero,.Laobservan
¿H ay que augurarse, , inembargo , quelasfuerzasdela ciad c estalcyponeengradoalactordercproducir loshccho,
vida presel"\-en todo, los cemros de estudios del aburrimiento y como el homhrc los ve. Verdad y amor, ,o larnemc esto conduce
lapcdanteria?Porquedeotramancratodoestápcrdido;,eria enelritmov italdclartc.Flcentrodeestudiostienequede, -
mejordispcrsartodoelce111rodce,tudio,,mae,trosyalumno,, pcrtarenelcstudiantcverdadyarnor,ynutrirlosycultivarlo,
y demoler la institución. Se corromperían las jóvenes energías y con mucho cuidado. Y para educar al alumno a obsel"\arse a
setendr"acomore,u !tadounaconc·cnc·a, ': ·onald"stors·o- ,imi,mo,elcemrodccstudio,tienequeenseñarlelacorrecta
nadapara,iempre.FJartesó !opuedeinflarnar.E l arte,nunca re,piración, lacorrcctaposturade l cuerpo,laconcc111ración,la
dejaré dcrepctir lo,e, unallamadearnorinagotablchaciala vigilanciaylafacultadcognosciti,-a.
profesión. Los maestros que se quejan d e fatiga no son mac, Todo descansa sohre esto . Con e11o , dicho ccmro tiene
tro,. Son burócratas que trabajan por algún dinero. Uno que queempczarlaeducaciónde las nuevasgeneracione , de acto-
en,e~ad 'ezhorasd"ar"asyno,ahchaccrencenderarnorhac"
el Arte del actor, atra\'és de las lecciones; que emplea, e, un Y la primera lección derc,piracióntiene que volverse la
,impletécnicoynounmac,tro;ynuncascvoh-erámaestrode ba.sede l de,arroUodeaqucUaatención introspcctiwsohr c la
unageneraciónjm-enenelverdadero,emidodelapalahra. cual,etienequeconstru irtodoel trabajoene l arte.
Flamore,sagrado , precisarne111eporquc sufucgonunca A menudo les hahlode la"hucnacducación"del actor.
,ecxt"ngueporgrandequcseacln'merodecorazone,queen ¿Porquémedetengoconfrecuenciaenello?
c"enda.Cuandounmac,troda , u ,e m 0 íascreat\-as,suarnor, Porqueconsiderolaeducacióndeunactorcomounodc
las horas de traha j opa.san como un soplo para él y para los loselememo,deunverdaderotrabajocreativo.
alumno,. ¿Enquéconsistcyquétcncmosqueemenderporeduca
Encamhio,cuandoeltrabajoenunae,cuclitae,paracl ción?
maestro rolamente el cumplimiento de un deber cotidiano, ,e ¿Dónde entra en contacto con el trabajo creativo?
aburren lo, alumno,, yse cansan e irri tan con él. Ycsc amor Por una buena educación del actore111iendo , olame111e
queestáentodos,haciaelarte,nos c hacecaminoatra,'é,delo, clconju111odemodosdecomportamiento(ética),lahahilidad
y belleza de"" movimientos, virtude, que •e pueden adquirir del yo privado, ¿cómo podemo• esperar que tome fuerzas para
fáeilmentecone l entrenamientoyejercicio;pcro,itarnbiénse representarlosaltibajosdelavidapúb lica,delavidadelasocic-
dup\"can las f rzas,quesede.,"anenconsonanc· con dadalaquepcrtenec e?
rn cu ltur a exte ·ore "nte ·or, haremos de ·¡ un ser humano No , olamenteelni,-e!cu lturaldelactor,•ie,cu ltooigno-
especial. rante,sinotambiénsucapacidaddeelevarse,indicaránsiempre
¿Porquéconsidero la"buenaeducaciónHun momento loslimite , quepuedealcanzarensutrabajoactoral,apesarde
tanirnportanteen lacrcatividadde lrn acstrocornoparacalifi todo,loséxito,creativos.
carla a largo plazo corno elemento creativo? Esto lo puede lograr solamente quien se domina cornple -
Porque nadie pued e esperar expresar todos los rasgos de lamente de manera constante. El autodominio corno elemento
unpersonaje,iantesnohaadquiridounrnanejoperfectodes[ creativo,porotraparte , esadquiridoso lament eporlosartistas
mismo.Siatravé,deldorniniode , irnisrnoyladisciplinain queyahanvencidolaspropiaspasionespcrsonale, ,c ornoenvi
terior,antesdciniciareltrabajocreatirn , elactornoencuentra dia,celos,rivalidadyde,eode sobrcsalirentrelosdernás.En su
lacalmayarmoniaquele , onnecesariasparaolvidarlapropia lugarsehaestablccidoelentusiasmobaciasuarteyunaalegria
individualidady,ustituirlaporelpcrsonajequetienequepcr noegoistaporelhechodetenerlaposibilidaddernostraralo,
,onificarenelpapel,supersonal idadrepcrcutirásobretodoslo, espcctadore,nostipropioyosino losrnovirnientosdelacon
tiposhumanos interpretadosporél.Ynuncaestaráengradode ductahumanaengeneral.
haceruntrabajocreativo,deinteresars e porlavidadesupapcl. Sóloentonce , seenciendeenelactorlallarnaquepro-
Encadaroltransfer irásusidiosinc rasias personales: irritación, duce una fusión completa con el pí,blico, solamente entonce ,
testarudez,,j,,m·edo,·ntranigenc·ao·ndec· "ón,·ras,i'il" clacto r sevuelvcnounhijomimadoporalguien,sinoelhijo
dad,yas[porelestilo . estirnadodesusociedad .Enélc adaespcctadorreconocerá su
La armonía que el actor requiere para pensar , e,dccir propioladornejor,conélsufriráyllorará,osealcgraráyreirá,
paraex,esarrnrocreat\u , su·m 0 ·nar·o,acc ·ona 'n"camente y participará con todo el corazón en la vida del personaje del
como resu ltado del trabajo unitario y orgánico entr e pcnsa drama.
miento, y sentimiento,. El actor creativo tiene que ser capaz ¿Cómo tiene que ser entonces el trabajo del actor sobre
de captar todo lo que en su tiempo e, verdaderamente grande: sí mismo para adquirir esa capacidad para realizar una fusión
tienequereconocerelvalordelacuhuraenlavidadesu cornpletadelaescenaylasala?
sociedad y senti rs e corno parte indivisible de ella. Tien e que Sensibilidadypensarnientos,enotraspalabrassensación
estarenposicióndeentenderlastensionesdelosgrandescon eintclectodclactor ,ti enenquefundirsejuntos.Esteconoci -
temporáneos -que son el cerebro del mundo- bacia las cumbres miento lo Ueva a los primeros pcldaiios del arte creativo.
de la cultura. Siel artista no posee autocontro l cornpleto,si ¿Ycómosellegaaeseconocimientoqueesresultadode
notieneautodisciplinacreativa,sinosabctomarlasdistancias lacolaboración,autodisciplinayarnorporlaprofcsiónartistica?
¿Es suficie111eque diga al actor: "Piensa de e5ta manera'? encima hasta el momento en que comencé el trabajo creativo,
La conciencia del actor no se deja llevar fácilmellle al nivel Hasta ese momento he vivido só!o como perteneciente a esta o
rnperiordelavolu111addeotro,Solame11teco11laevolució11au aquellasociedad , comohahitantedeestaoaque 1!aciudadou11a
tó11oma y armoniosa y la experiencia individual, el actor puede calle, o como miembro de una familia, y as[ por el estilo,
alca11zarelpeldañosuce,ivo,expandirsupropiaco11cie11cia, Sinorompolacade11ad e todaslas"c ircunstanciasdadas"
¿Cuál tiene que ser elllonces el papel del maestro - i11du de mi vida privada, si no me libero de su influencia como para
yéndome a mi- si supuestamente en este campo, el del teatro, despertar en m· la conc 'enc 'a que no soy solan1ente un pro-
la experiencia de un hombre no enseria nada a otro? En todo dueto del ambiente que me rodea, sino también , oy parte de
campo de la ciencia, como por ejemp lo la ingeniería o la me- todo el unive rso, nunca tendré la receptividad necesaria para la
dici11a, notamos que la experiencia de algunos e, atesorada y profu11dizació11,paralapercepciónde l papel,niestar é e11grado
transmitida a las generaciones sucesivas. Solamente en el teatro, de reflejar los sent imientos orgánicos, comunes a toda la huma
ytalveztamh iéne11lavida,lo,homhres,eniegan a aceptarla 11idad,delper.1011ajequete11goquercprese11tar.
experie11ciadelprójimoquelo,ponee11guardiacontraerrorcs Paracomu11icaralpúh! icolaenergíaconcentradaenu11a
eiluS011e s. parte,tengoqueliherarmedetodalaenergíaquemeproduce
¿Qué puedo hac er para conducirlos a 1111conocimiento mi \'ida pri,.ula. Mas ¿cuál es la manera más simple y más fácil
más elevado del trabajo creativo sohre la escena y también en la para liberarme de este lastre? Y ¿cómo puedo colocarme de la
vida?No leste11goquei11dicaraustede,,actores,la11aturaleza ma11eramásrápidaposiblecnlasnuevascircunstanciasdadas?
del sentimiento creativo y su, elemelllos. Tengo que llevar a la Únicamente con el saber.
rnperficietodoelmi11eralqueyoextrajedurantetodamividay En arte , .,hersignificarcu~rcapacidadde. Sin emhargo,
mostrarle , 110cómo ohtengo mis resu ltados en cada papel, sino ,aber ~en generaltt í111icame11tees llenar la cabeza de observacio-
cómo busco los cam·11os; cómo es,' , m· m·11eral. 11es;,abcre11 part"cular es mantener una conc·enc·a 11, 'ib da a
Cómo por medio de una serie de ejercicios y tareas loquesedice, si11oalaprc,enc.iade loquesehacc,sujetoalas
escé11icasparalaconcentración,atenciónycrcació11delcirculo fuerzasdelavida,alosi11stintos , alassensaciones;yporqué,e
desoledadpública,le,hagoentenderlo,dosprincipiosfu11da haceas[y11odeotromodo.
me111alesdelartecreativo:eltrahajosohreu11omismoyeltra Estoesloquehac c aunactorcreativo .
bajo , obreelpapel.
Antesdeempezaraco11ce11trarme sobreu11pape!esped
fico,ante,depensaren!acrcacióndeldrculodeate11ció11e11
elcualtengoquehacerentrarestasoaquellas"circu11sta11cia.s 3
dadas"delpape! , tengoprimeroquclibcrarmeyomismodelas
diferente, costras y capas de mi vida privada que he llevado Neces id ad, atm ósfer a e im po rtancia

de un centr o de estudio s teó rico-
pr áctico
En d artt lot hombtt:I no K mcuentnn por catualidad. Hay
quim ardepot"ddocode hacerFtkipc1u1 propial cxpcri,,n•
cias, y q1iicn quien: ir adebnte; et iniposibk q1,edane quieto
porque l» fuen:u interiores K ,,,el\'t:n mil fuertes, crecen y
buscannuc-,wcan1in01paraaprctaraeenacci6níl1icaen,a.
f'Ol'"e10ct toyal.o lutamentecon,'t:ncidoqueesimposi1>1<,
UegaraacractOl'"ain habcrcgrnadode alglin ccntrodectlll•
dios teórico-prictico, como tambitn que ""'ªpo,iible enKh r a
alguicna"rfprc,,cntar"esteoaquclatadoanlmico.N'oaep.icde
enKllaraacrnaranadic.
t:n 101gnn dcs ej,,mplos de 101 actorn geniales, obieO'I·
mos que tinron al ,'M,nto todos 101 principioo eom't:ncionaln
dclteatrotradicionalalquepcrtencclan;y:111destacaroncntn:
loa dem :b i111tr¡1rc1ea del drama po r la peculiar armonla ritmica
dd papel que rq,n:1entaban y por la Mombroaa libertad de
tod:i, 1111acc ionc1 fhicas .l' asaro np orc ncirnaclcl 111conv.:ncio-
n.:1tcatrak 1,nu !ificaronladi1tanci aqu c l011cp.1rnbandcla1ala
yfucrondircctoalcorazóndclpciblico;arrastraronconaigoal
espcc1adorpara haculopart iciparacada i1111ant c,de1ucrea•
tMdad; y ato oólo porque acertaro n R'¡>fflducir la \'t:rdadera
naturalczadclaspasiones,gracWa1u1alcmoettati\'o,porquc
1upi,trondarlc,'lloralap;il;lbraq1 1ccomunicabaanalespcc1adOI'"
gra,cialaun"""imicntoficlata,'t:rdad,fhicamentcjlmo.
f.lpruÍl,amt,nteestctral:ajo-pormcdiodelaoblco-a-
ción, la atención y el compromiso contdentc de manera cn,a.
tiva- clqueconsidcroab.olutamcnteindispcns:ablcparallegara
Siclscntidodcltea1roradicaK1)nicamenteenladi\<t:r•
sión deloscspcctadorn,no,-aldrll.lapcnadcdicaraellotanla
fa1iga.1'aturalmentedtea1ronunproductodelaenergbhu-
manayn:flejaenergbs human u,lagenialidad no au n milagro
queapan:zcad en:pentecornounhongo,sinoct»ber dcur,o.
llar con hito b propia cncrpa y compararla con l• merglal que
1tdcspicrtanalrcdcd01"",c nclm11ndodel01hombrn.
Losmomcn101fugacnde,'idasobrclaescena;adcci r,
aqueU01momentosirn:pctiblc:senloscualndac10l'" t í,,ncquc
cumunicaruna,-erdadCTap;uiónenunacif'cunstanci.adada,no
son m lo absoluto moment1>1de casual rclamp;oguro de impt-
raci6n, 1Ulo fn1to de un largo trabajo de pn:cisi6n 10brc uno
mismoyclestudiodelan:aturalcudelatp;uionct.
E11ral:ajo enun« ntrod ee1tudiOltcórico-prictic:01icne
que producir un crcci micn10 tal de los rccul"IOf propÍOI del
ac1or; capacitar tu imagUlación, controlad a por la autoditd-
plUla; hacerl e saber dirigir tod at llllÍUCTUI hacia una sola
dittcción, aquella dc•crminad a por el papel. Sin cmlw-go, ¿q11t
hay qu e hacer p;ira alcanzar tal grado de perfección en cite
artecrcati, 'Odo nd cdcup.ircccn lo1conflne1en tr cbco 11\'ÍC·
cióo "pcnoniflcoc1toooqucllo~y1aconcicncia "li 10yr1 100
aqucllo,qu tm0\'Ím lc1U01 lengoqueejccutarparainterptttar
los 1tntimKnt 01 que dominan al pcnonajc '? f'ara llegar a ello
sc nccesitanaf\ 01dctrabajodcdicadoaej,,rcKiolyproblc mas.
:\'o sc p.icde ÍOl'"mularcon p;ilabras. Podemos decir que la
aprn:iación de Pushkin, quien ddinicn el arte dramilico como
lacapacidaddetratumitirla,.,rdaddclatp;uionacncif'cun1-
tancimdada1,sig11ehoy1inscr111pcndo. f'orelloquin:m01
con nu estro crab.ljo, y noa eomprometen:moa al esmdio de la
11aturalezadelaspasio11e,ysentimientoshumano,y sucorres Pero¿acaso significa que no hay que aprendernada,y
po11die11terespuestafüica . queunavezdescubiertoydefi11idoelpropioritmo,setie11e
El objeto de nuestras primeras investigaciones tendrá quedarlibrecursoalapropiai11spiració11?LaUamadae,cuela
q ueserlavidacomún,cot idiana;aqueUavividaportodoslos de la'ín spiración"ha tratado ante, que nada de despertar
hombre, de cualquier parte del mundo . Lo, hombres, y por todo, los instintos )" muy a menudo precisamente por eso, en
consecuencia también el teatro en cuanto reflejo de la vida, vezdealcanzarre!llltadosdelasfuerzasmáselevadasyverda
está11ocupadosenre solverlosquehaceresmáscomu11esynoe11 <leras de la,..,rdadera inspiración i11tuit i,11, obtiene solamente
realizartareasquepodr[an serhechas solan 1enteporhérocs.Si11 exageració11,falsopa1ho •, actuació11afectada,qucprovie11edi
embargo, ¿esto significa acaso que un hombre común, en un dia rectamente del instinto; d e esto derivan los esquemas fijo, del
com'n, no sea capaz de real"zarunhcchohero·co?Ento11ce , tipo:unsent imientoasltien e queserrepresentadoasiydeesta
todo, lospeldaiiosdeunae,caleraquevande,deelmovimiento ma11era.Todocuantosehadichoantes se puedealcanzare11cl
más simple y común que se hace en una estancia, hasta los curso de una larga y comprometida actividad en un centro de
acto, más sublime s de auto.sacrificio, como cuando un hombre estudios, realizada por quien en el arte no se ame simplemente
ofrenda la vida por un amigo o por una gran causa, sean éstos as" m"smo, Sn , en el arte el pro; i, cam"no} una',.oluta
lo,quetcnemosqueapre11deraentender , transformar,recrear, nece,idadvital.
atra..~ , demediosexpresivosfiele s a laverdad.Noobstante,¿de Al respecto puede surgir la siguiente pregunta: si todo
quémaneratodoesto,entodoslosmomentosdenuestravida, actortienequeseguirsu propiocan1inopersonal,irrepetible,
tenemos que observarlo y reflejarlo? ¿Qué e, abso lutamente in ¿qué sentido tien e abrir un centro de estudios en el cual mucha
dispensable para dirigirlo a los espectadores con una estética gente aprendajunta?¿Acasose necesitaría que cada quien tu
compre11sibley11ece,aria?Si11011osdamoscue11taquelabase viese supropiocentrodee studios?En elcursodenuestrotra
detodalavidahumana - elritmoque lanaturalezadaalhom bajo,..,remosque, sibiencadabombrellevedentrod es itodas
bre;e s decir,larespiración - estambién labascdetodoelarte, su,capacidadescreati,11S,ysibie11elgeniocreativodeuno110
nunca estaremos en grado de encontrar el único y solo ritmo de puede desarrollarse probablemente según las mismas lin eas que
toda una represe111ació11)"transformar !a representación en un otro; existen, sin embargo, muchos pasos y muchos problemas
co11ju11toarmonioso,subordinandoaescritmotodo,aquellos denaturalezageneralqueco11cieme11deigualmaneraatodo,
que toman parteen él. El ritmo,quecadahombretieneque los artistas creativos yen los cuale, cada uno puede bu,car
de , cubrirpor simismoen lavida,s e originaenlarespiración, u11amismacosa;e , decir,la11aturalezadelasfuerzasqu e lleva
presupuesto fundamental de la vida y del interior mismo del or dentro de sl mismo. Cómo encontrarlas y descubrirlas, con qué
ganismo. Y así también en el arte , no se tiene que im itar a nadie medios desarrollarlas y depurarlas para llegar a ser un actor que,
porquecadahombre,e11,upropiotrabajocreativo,e,u11ai11di dentro de su propia estética encuentre el punto de unión con
vidualidadllnica,irrepetible,unaentidadritmicaind ividual. elespectador;estoformaeltrabajocomúndelestudianteycl
mai,11ro; el camino co,mín que lle,.,, a In pc:rfea:ión. Cada u110
tienequeen contrarc lritm o propio ; 1nista rd ed macstrotendri
queinduirlosritm 01 dctod011u1alu mn 01e ndpropioclrculo
crulÍ\"O. {l'rim er coloquio de S1anisl:n'Ski con lo& artistu del
tea1.roBo11hoi. Ma)u,L9 L8).
AtmólÍel"ll
c\"opir,nocn que estoy pan uporm-les alg(m aburrido Sistema
de ac1uación im,:ntadopor mi, y que ha-¡·que apr,:ndn- de
mcrnoriitpNa ,'Oh'ffM:atlortt. Y mucho menot tengo b intom-
ción de imponer un esfumo indebido a su memoria. ~~
limpi<,mcnte com~lir con uJledes mis ide;>1sobn: el arte. /So
sobn:unarteque~ccceneantadordesdekjot,aqudsobn,
dcualpued eJólosollaryqucleoharú,c.ap;r,cadeconquistar
inmtdiaJ.:unente todas lu 1imp;>1 1H, 1ino sobre un arte que re-
1uma toda la •'Íctadel hombrc, tod o 1u tr-.-bajo.
Mas ¿qu l1ignifica,,: rdadcr amentclafrase"vr.ircnel
arte"? No .+.·im01 ,,:rdaduamcntc en el arte t i dejamos de
con1i<lcrarno1 tcg ui<lore 1 dee1teoll(111cl arteypcmamosen
cambio en darlccomounauni<hwl, 11111'11mhronqueco rona
todonu cstrom11ndocrcati,-oy11n ificacn 1111 , vidadctodos
lmhombre 1.E a10 1lncmb:1rgo,mc1cn10,c 1 fi!o1offa,ynonos
q11erem01perdcrcn ella;qucrcm01 1implcmcnt ccxa minarq11~
cse nto11cet la• ·idaendarte.l'ormuy com¡,licadoq11c sea,cad a
quiendebc:riaentendcrlo.
~M:\sicncillo, mil claro, mil animado, mil alegre", bias
10npalabrasqued~rlanc11arncritattobrclafachadadelos
tea1.ros,1i,,:rdadcn.menteÍHCKn templolddart e.Sol:une m e
el amor al arte --puro como agua clan- es lo que 1ublimememe
,"1\,:endconzóndc cadahombo,:;yítnia.menteestodebien
lle\-vcon1igoclac1orcuandom1naltcatro.Milesdccubetu
deaguapurasef\'Írian paral11\'arlo 1ucioconqu chupuio nctc
intriga1del01hombo,: 1 han con1aminadoelq11ch acer1e a1ral.
Quienquienabrirun cen1ro dceoludios o 11ntcatro, tic:ne
an1e1qu enadadd ebc:r dcprtttarla mi,i:imaate nción a la
atmósfen que deberi prt"'-alettr en h lot. E.snccaario poner
un gran cuidado pNaquc de ninguna manen el miedo oc
introdu zcaendcentrodees tud iolydominela mentedeco-
bbor.odorc1 y al11mn01,y pan que oolamente la belleu ins~
y unifique 1m coruones de todo.. alli dcnlro. Si falta esta idu
de '"unificar a tod 01 los cobborad0rc1 pan crear bclkuM , d 1Cót-
trono cs ,,:rdadero, y no n«esitamo1 un teatro •L Si al ac1or
le faltad conocimiento dementa! de 1.1mismo y de tod;>11ut
fucrzaspNaponerta.alicoidodetu arte , nolonccesitam01.
1'unca 1t,'Oh-.,riuncomponcn1ccttat¡,,'O.
Todo ctto demu cttra lo importan1c que es la elección
de los cuadros lealralct. F.1tc ha 1ido1ie mprccl punto mis
pesadumbroso en cucstionca de teatro. Hasta en la elección del
centro decs111diolcuentanf:r.-oriti1m01--sobn:lab;aaedecono-
cid0!!yrccomend:w:ione 1--y notlllento ycaric ter;co ncllobaja
clprestigiodclteatro,lare 11rcaen1adónoclenuyo,yicf:,,,-o-
rcceelaburrimiento, fllrabajo crc:.ti,·o mi-smo en e11oscaso1
estará hecho de 1u1tilllto1 y no consistir~ del amor verdadero
queardaenaqnell01(111evinicronp:,rnapruuler.
l'Jic01111mbreenlase 1cucla.idetcatrotr:,dicionlll,traba•
jaral mismo tiem po con difortnt cagr uJX)lde ;,ctoret delos
cuale1 oolamente algunos tom1111parte ac1i,.,, y 1rab.ljanjun -
101, mien1n1 los dem:b están ali~ tc,ntadoo sin particip;u" y 1in
5enline en lo absoluto ligad01 al trabajoereatñuque Je estfl
desarrollando;pordcontrario ,Ue nanlaumólfcnde en,..¡dia
yc rit.ica.Elind i-lpcnubleenuncentro deatu d iOlquc todos
participen en d mi-lmo trabajo crea1;,.,,_F.n un cen tro de Cllll·
d"os cada uno' ,quci noes •,, ma~anaserárnturno, neradeacuerdoconclesccnógrafo,yhaempezadolosensayo,
ycadaunoentiendeque,paraseguire l trabajodeloscolegas, conlose lementosdclteatroquchaelegidosegúnsupropio
ticnequeparticiparenclproblemaquee,objetodedi,cusión gusto y punto de vista superficial . Tal vez bap, aceptado el
con inter és y atención concentrada. Cuando los actore, nose clencoquelehandado,sintomarselamolestiadctratardcco-
tratan comosereshumanos,5nocomosubal ternos,ycuando nocerac ndoa laspersonasysuscaracter'st"cas .Elte sorov·vo
noex 'stccortes"a,sccreaunaatrr' ''raencm•,a. En un am --elánimodeloshombrcs - paraélnoexiste;laarmoniadecada
bienteenquelagentcsepuedepermitirsermaleducada, no unod e ellos,unoporuno,lacreatividadindividual,esalgoen
naceaque llaatmósferadcalegriaytranquilidadenlacualími loqucnorepara;noloveporquenoconoce laarmon[aens[
camentescpuedcdesarrollarlaculturaycle,p[ritu. mismoyporquenuncahapensadoencosasdeestetipocuando
Las horas que un est udiant e pasa en su aprendizaje y comenzóadedicarsealtrabajocreativo. Deunauotramanera
mástardecomoactordedicaalosensayosdeunaobra,tienen ha"pasado"alosactore s loqu e quieredeellos,losactoreshan
gradualmente que llevarlo a su transformación como hombre logrado recoger las migajas del ánimo y voluntad del otro y as[
completo, como creador de arte; el tipo de campeón para la be- ha cerrado todo, los camino, a la prop ia intuición)" a las propias
llezayelamorqueseacapazdepasarenclánimode losoyentes en,Jiascreat"vas.
todoelsignificadodeunapalabrayunsonido . Sidespuésdcun Todocltrabajo"creatirn"delo,actoresesen resumidas
ensayolosactorcsnosereti ransinquehayansurgidoenellos cuentasunaimitaciónmásomenoslograda,delapersonalidad
,entimientos y pensamiento, de superación , si interiormente dcldircctor,hechaporcadaunosegúne l talentodeaquclolas
sólohan mejoradounpoco ,ypiensanmásomenosasí : MElen propiascapacidadcs.Eldirectorluegodirigclaatenciónhaciala
,ayom e llegóalcorazónymehapurificado";yluego,encuanto orque5ta.Yaquihayunnuevodrama,unanucvaguerraentre
se van, caen nuevamente en la mezquindad y vulgaridad, y los interesados,sicldirectorentiendesuperficialmentesusde -
dicen:"Soyun actor,unapersona importante'~puesbien,esto beres frente al teatro y no trata de encontrar el camino justo
puede significar solamente que los responsable s del ensayo no para co muni car la acción dramát ica en el ritmo y armon[a de la
tenían mucho entusiasmo ni mucho amor por lo que hacían. música. Es imposibl e d escribir la confusión, las di,..,rgencias, las
La"responsabilidad""dcunespectáculo,comoesenten "mejorias"continuamenteintroducidasenunarepresentación
didaporaquello,directoresaloscualessólole s intere,aqucla nopornecesidadorgánicasinoporquee5teoaquelactor,e5te
superficialpuestaenescenafuncione,eslapeorde !asilusiones. o aquel efecto escénico, no gustaban a alguien. Maslo que
Tomemos un simple ejemplo d e !a vida. Sucede más de una vez importa no son los actores o los efectos escénicos. Lo que im
queundircctordcteatropasealaóperaparaocuparsedclas portaeslaneccsidaddeenseñara losactorcsabuscarlaju,ta
puestasenescena.Sinembargo,¿quéponeenescena, lamayo- comprensióndclvalorde!apalabra,deenseñar leade,arroUar
riadelasvece s? Ante s que nadapon eenescenaa "s[mismo'". su atenc"ón. Para que, ,e " ·a des" m 'smo y de manera
Seadiestrób ienomalen mú sica,sepusodcalgunama orgánica lascualidade s delpapel,paraquecomprcnda lanatu
ralezad e lossent imientoshumano,ynoju,guedesdeafuera propia.sdeficiencia.syla.sajenasencltrabajocrcativo.
laeficaciadeestaoaquellaacciónenlaconfianzaquepucda Elcentrodeestudiose s lapr imeraetapaparaquien sea
aprcndercómoseactúaesteoaquelsentimiento.Esnccc,ario plenamente consc iente de que toda la vida del hombre-artista
introducirclcorazónvivodelactorenlacadenadelasaccionc s radicaensucrcatividadycstacrcatividad,ólopuededesarro-
interiorcsyexterioresqueen lavidacorrensiempreparalcla.s Uarlaenclteatro,yqu e essó lo enelteatroquesuvidase
unas a otras. F., necesar'o,laral actor , con toda una se ·e expresa plenamente. El actor tiene que entender que , sin el
derccursostécnico,,alibcrarclcuerpoyrnmundointeriorde "mpulsodecrcar,s'nlasfnascrcat\'3Squecadaunodenoso-
cualquierbloqucoparaquepuedareproducir lavidadeldrama tros llevaensi,noexistencausasqueactuandod csdeelexterior
enelqueactúa.Su s capacidade s deatenciónyprecisióntienen produzcanartecreati,u.
queser llevadasaungradotaldcvigilanciaquegaranticenla Elsurgimientodcunccntrodeestudiosdeestetipoha
no"nte ': ne· delo, eesco r ,nc·onal 1 externoconlacom- puestoenrcalcc!aignominiaquedominabaenlosviejosteatro,
prcnsióndelanaturalezaorgánicadelaspa.sionc s humanas. enloscualesaparcntementeunoscrcuníaparahaccrtrabajo
Estassonla.starea.sdeuncentrodeestudiostcórico-prác- crcativo,mientrasenrealidadseestabaalliporlapropiaauto-
tico.F.stee s clcaminoques e puedcy, e tienequerccorrcrpara grat ificación,parahacerscunafamademanerafácil,parallevar
despcrtarlasemillalatenteencadaunodenosotro,ytransfor unavidacómodaysinrcgla.s,yparadarlibrccursoalallamada
marlaenenergfaqueirradiebclleza. "inspiración'".
Ytodospuedenllegarae,to,siamanclarte.Enelarte Lavidaenuncentrodeestudiostieneque sercuidado-
sólo es posible apasionar y amar. No se puede mandar. (Colo- samenteorganizada;l os qucparticipanenél,tienenquercspc
quio d e Stanisla vski con algun os artistas del Gran Teatro de tarse recíprocamente y respetar a lo, demás a su alrededor; la
1'.fosct,enlasinstalacione s delTeatrodeArte ,e njuniode 1918, basefundamentaldelosrecursoscspirituale s detodosaqueUo,
antesd e ladecisióndellan1aratrabajaren suEstudioa losso- quedeseanaprenderenuncentrodee,tudio,comoelque
listasdclGranTeatro.) propongo,tieneque sereldesarrollodelaatenciónininterrum
pida.Elcentrotienequeenseñarlealactorlaconcentración,y
Importancia
paraestefintienequeayudar!oaencontraraquellosmediosque
~··eralverarcfl ex·onaraccrcadequée, un centro de favorezcanlaalegriaencltrabajo,paraquepuedadesarrollarlas
cstudiostcórico-práctico.Es ,s iunopuededccirlo,unae,cuela energiasenunaatmósferadealegrfa ,tranquilidad , entusiasmo
deteatroquecorrcspondealasnccesidadesdenuestrotiempo; ,¡>araquenoconsi ' ,rcsustareascomood"osass'no·ne i•a
hoydiaasistimosalsurgimientodcungrannllmerod e cscuelas ble,. La ruina del actor moderno es la costumbre de buscar
dediferentesgénerosyconlosprogramasmásdisparatados. afuera de sl mismo el estímulo al trabajo creativo. Al artista
Sin embargo, mientras más tiempo se vive más completamente mismoleparcccquecsunhechoextrañodarimpulsoaltrabajo
sel"bc raunodelascon nc·onesymásclaramentesevenla.s crca tivo,yqueporelcontrarioessucausaprincipal.Scgúnél
lascausasrealesdeléxitosobrelaescenasondebidastodasa badasporlacxperienc ia.Quienformaparted c uncentrode
hecho, extraños , alas recomendaciones ya los aplausos por estud"o,nodeber'atener;· aencomenzarde"nme,fatoau
ejemplo;ynaturalmenteporotraparte , losfracasossondebido, propiaeducaciónyformacióncomoactor,paranodispersane.
asu,enemigosyalagentequenolo,quiere,quenuncale s da Nosedebcrianpreocuparpordescubr irau"especialidad""apar
laposibilidaddemostrarloquepuedenhacergraciasalagloria tirdeciertosrasgose xteriore s,sinodebcndanetodocltiempo
perfecta de su ingenio . neccsarioparatomardistanciadesuexperienciadevida.Debe -
Loqueunccntrotien c queenseñaralaspiranteaartista, rianpensarensuv 'dacreat"vacomo laconfluenc·aentre i!a
e, quetodaslasfuerzascreati,'a.'lestánenélmismo.Elobjeto "nte"or,exter"or,e 'n 'c 'ar lo,jerc 'c 'osconclcorazónli 0
:ro)
más importante de la enseñanza, al pr inc ipio, deberá ser la 5ne,' erzo.
mirada introspcctiva,labúsqucdadelaspropiasenergiaspara Elcentrodeestudiosescllugardondesedeberiaapren
crear;lascausasyefectosdeltrabajocreati,u. Debecbo¿quée , deraobservarclpropiocarácterylaspropiasfuerzas interiores,
el trabajo creativo? Todo, lo, alumno, tienen que entender que donde uno se tiene que acostumbrar a la idea de no dejane Ue-
no hay vida, en general, que no contenga en s[ algo de creativo. vars implementeporlacorrientede!avida,s inodeamaralarte
Sien lavidadelartista losinstintosypasionespersonale s ,on yquererdaraloshombres,coneltraba j ocreativo,undíadeale -
má.s 'crtesqueelamorasup r i' ,, ,ecreaunaenf m"za griayfelicidadenclarte.
hipersensibilidadyunaexageraciónhistéricaqueclartistatrata Elcentrodecstudiosnoesunlugarparaquienno , abe
de justificar como '1alento'"ole llan1a"inspi ración". EJ artista reír, paraquiene,tásiempredescontento,paraquien se queja
que , e mueve sobre la escena empujado por los instintos y sin siempre, para quien llora a menudo y se ofende fácilmente. EJ
unatécnicaprecisadcacción es,en cuanto a impulsos, igual centro es un pococomoelatriodeltemp lodelarte.Aqui,e
queunan"mal:unperrodecazaquescacerca5 lenc·osoaun deberiapresentaresplendorosoatodosno,otrosunaleyenda
pájaro,oungatoquequiereatraparun ratón. grabada con letras de fuego: ~Aprende a superar todos losob,
Encltrabajocreativocadaunotienequebuscarsupropio táculo,amandoclartey,int iendoalegriaenél ".
camino. No se pueden imponer a Maria o a Juan las mismas ha Si se admitieran en un centro de estudios a personas poco
bilidades,lasformasexterioresde !apuestaenescena;c s decir, educadasypocodotadassóloporqu c sonaltasybellas,otienen
laactitudylosgestos. unabonita,uzocucrpoysongraciosos , d c elloresultarian
Mas se puede mostrar todo el valor de la inspiración decenas de fracasados; no olvidemos que el mercado de actore ,
y fuerza espiritual que duerme en ellos,ydóndebuscarlasy estádemasiado,aturadodeellos.Envezdetrabajadoresfelices,
cómo desarrollarlas en sí mismos. Nada es más dañino para el devoto, al arte porque lo aman, nuestro centro de estudios crea
e,tudiante-actorquecan1biarlocontinuan1ented c untrabajoa riaintrigante , sinclmenordeseodeserútiles.
otro,odarledemasiadostrabajosalmi,motiempo,ollenarlela Q"en ense~a en un centro de estud"os como el que
cabeza con s"stcmas nuevos e , tes", esperan a, n ser compro- propongo, debe tener en la mente que él no es solamente guía y
mai,11ro,1inotambitna)\ldayamigo;quce1clpucntcrobrccl
cual s-eenc11en1ran rn amOt' por el arte y el amor por el arte de
quicn ha \'Cnido a a¡wcndu de ll.
Solamente~ estaban, y no por elección arbitraria, el
enseñante tiene g.ie hacerle cn«intnr su \'Crdadcni \'OCación.
Sólo entonces el ccntro de rstudios podni ser aque l ambio,n1c
en el que reille desde el inic:io, la ,in ,~b ~)"donde se
pueda elaborar al final un tutro que responda a los tiempos.
(Coloquiodeociubrcdc 1918cn c:apdc Stanisl:r.'1kien Karcny
R.iad.)
4 ,isiblrs de, los ¡xnonajcs del drama. rortcairo,-.:rdackroc,nten•
La edu cació n del actor
¿Qul nos tiene que dar hoy el tntro? No uperemos qu e nos de
la reprodu cción dernuda de la ,ida. Ticne m:ls bien que rcprc·
,emar lo que rncedc u1 la vida de una tllunera ,i mple, pero con
imágene , preci,aa y h1tnino1111en hu que tod:u h,1 ¡wionc s ,can
\'erdadera.,aloiojoidd"pcctador.
!.o peor p,1ra un teatro el una reprc ienrnción uagcrnda,
que no con tiene homh rc11•i,-01-que poaiblemcn1e el autor que-
ria llprc 1en1at'- 1ino marionetas in,-.:ntachu deide el escritorio
del director sin amor, 1in el amor ardieme del corazón humano.
Si el ,-»Or de la ,ida de un hombn: IObrc ]a CKcna csU
determinado por 1u trabajo crea1.i,,-o,0 tea por la corresponden -
cía armonW entre corazón, mente y acciones fbicaa en cada
palahn que pronuncia, cntontn el ,-::alorúhimode un drama es
dircc1amcnte proporcional al amor del autor por los p:nonajcs
quehadiJeñad o.
En un gran dramaturgo CI utrc mad ame11tc dificil e11a•
blccu a cu.il de los pcnonajH de 111drama ama m.U. Todos
son, en cOeno sentido, una única oleada palpiiante de su con-
zón. ¡Todos, los buenos )' malos! ~o 1011únic:arncnte criaturas
de su imaginación nacidas cuando solamente 1u mente trabll·
jaba y en cambio 1u cor.uón rstaba por all decirlo inaai-v, en
b sombra, :aparte,)' mirab;i en lilcncio. 1Amo la mente como
d conzón del autor arden en la llama dd a:10 creólli--oyen d
in11intosen1b.1odabgrand ezaylo 1,ig io::o del destino hu-
mano.SolamentebajoestascondicionesWiódeauplumat1onto
lo sublime como lo bajo, ¡xro 1icmpn: lo que es ,-n-o. Esta ficción
,-udadcracualquierteóllrobpua:h , tran1f0t"marcn acc:ione1
demos un tc,atro que, acula para los hombra de 1u 1icmpo )' no
1Cdc,jaguiarporm~Í\'01tgolstasdcnarcisi1mo.
Emon ccsn~ros,estudian tC1•actore1,¿dcquf1101tenc•
mosque hai,er guiar en la elección de un dran, a? Una ,-.:z qu e
han ente ndido el mlor de su 1·ida crca1i1.,,.1obn: c,1ta tierra, al
elegir un drama bu scarán In figura ente ra y no la pardlllidad,
en los hombre , que el autor ha traiado. E.,nccc,1urioa.,cgurar, e
que el drama no Jea insoportabl e imitación de alguna obrn
macnra clásica, , ino qu e rcOcjc lR \'id a como "'· \' tambi~n lU·
tede , podrán rtpresemarlo IObre la clCena como un~ rcl>;tm,da
de \'ida. Quicnquicn que 1ea el aulor, lu figura, truao:las en el
drama no ticnen que estar hechas con molde. Tienen 1¡ue ICT
hombra ,.¡,,.,._En ellos encontrarin toda la gama de sc11timien-
los Yenergías humanas, desde la debilidad h111ael herobmo.
Buica siempre en ti mi1mo el penonajc del drama. Si lll
fuc,ns cstc O aquel pcnonajc, ¿cómo tondic:ionariaa tu cxpcricn•
cia anímica pan expresar el Citado rmoti,,,.¡ g.,e pide c,Jautor y
cómolaexpresaria.spormediod e accionesfisica.squepudiese porencimadelniveld e un''buenespectáculott.Unavezelegido
ver el espectador? el camino del trabajocreativo,podránobtenerresuhado,sola
Supongamos que han encontrado una obra que repro- mente ,isevuelven una fami lia feliz. Flcaminodequienelige
duce una rebanada de vida. ¿En qu é consiste el trabajo del unacarrerateatrale s deltododiferentedelamaneradevivir
actor una vez que ha sido elegido el nuevo drama? No hay que de los demás. Aquello, cuyo objetivo vital es crear arte y están
detenerse sobre el efecto exterior ni sobre la tendencia. Nose al servicio del tea tro , necesariamente llevan una vida doble.
atraen alo, espectadores n· con unon · con otra. De esta ma Tienen su vida privada en el circu lo familiar qu e nada tiene
neranodespertarán enellossentim ientosnitampoco loharán que ver con su vida de trabajo. Pueden existirparaeUo, miles
reflexionar. No hayporqu~ temer que el teatro pueda perder de intereses diferentes , en los cuales su familia puede partici -
su camino. No lo puede perder porque no se ha embarcado en par en mayor o menor medida. Sin embargo , para el artista el
la bíLSqueda de ''s[ mismo"', de su fama y sus fines, busca en verdadero el tea tro es un asunto del corazón, que los absorbe
cambioserunalinternamágica,pordecirloa.s[,qucreílejela totalmente.
vida . Asumió latarcad e volveraloshombressensibles;aquellos Suvidaprivadapertenecealtea tro.Sutrabajoenelteatro
hombre s que están listo, para encontrar una respuesta en s[ essu manera de vivir.Su amorycreatividadestándedicado,
mismo, y con la ª)~ida del teatro, aun viviendo una simple vida exclusivamente a su s roles. Aqu[ está ,u manera de ser, aquí se
cotidiana,sonestimuladosalavidacreativapor!asideasqucle s encuentralafuentedesualegriaysufuerzadeánimo.
llegan de la escena. Noob.stante,nosedebepcnsarqueelteatroseaunasecta
Fl inicio del trabajo sobre un drama es el momento más de iniciados , que se han aislado y roto los lazos con la vida.
importante. Todo, los caminos del esfuerw creati,u humano conducen a la
Aquí se pone de manifiesto todo el significado que el manifcstacióndclavida,como'1odos !oscamino,conducen a
drama tendrá para aquello, que acudirán un dia al teatro; es Roma". Y la Roma d e cada hombre es siempre la misma. Con
aqu[dondeloshombre,dcteatroqueposeentalentotienenque sisteenunaenerg[acreativaquecadahombrellewensimismo
poner loscimientosparacrearlafábulamágica;e llostambién ydonaalavida.Losteatro, nopuedenserunassecta.s,pcro
,onpcrsonastalento,as,cuyascapacidadescreativasseapoyan tampocopuedensersitiosen loscualessepierdalaconciencia
,obreotrasba.ses.¿CómosepuedcUegararepresentarsobrcla creativa - csasemillaquevive en cadahombre-ys e de,pcrdi
e,cenaestafábulamágica,sifa ltae l primerpresupuesto,sia c·een¡n. 1 '.,exte ·ore,,enman·e ·,mos.Ahorabu,canuna
losfuturosactoresodi rectoresqueempiezanatrabajarsobreel escenasintelón,ahoralasma.sa.sdespcrsonalizadassobre!aes -
drama lesfaltaamorporsuprofesión , coraje,energiayrespcto cena,ahoraponenendesordenla cscenografla,ahoraeligenun
reciproco? Si no están estrechamente un idos en el esfuerzo de ritmo agitado. Y terminan invar iablemente en un callejón sin
reproduciralgoqueessublime , belloymágico,paraconmovera salidaporquelesfal taunincentivocomún,comprensiblepara
todo,losespcctadore s,entonce,nuncasepodráelevareldrama todo,.
 Elr"trnoc,unagrancosa.s·ncrnbargo,paraconstru"r ylacornp rensióndelasrespectivasépocas,cu ltur as,civilizacio-
•obreelritmot<><lounesfl"Ctáculoe , ncce,arioante,quenada ne,. Losactore,,edisti ngu en,egún,u grado de desarrollo
cntcndcrel,cntidodelritrno. individual.F.ncirnayalrcdcdordelaindividualidaddelactor,e
Esindudablequetcatrosdiferentesticncnypuedenirpor estra tifican end rcul osc on céntricoscostumbre, ,ocicda d,c on
camino,diferentes.Conc,tononosreferimo,at<><lasaqucllas vcnciónycircunstanciasaccesorias;todoloqueen el lenguaje
cosas que son elaspectoexterior. l'.stas son más bien el resul tcatralUamamoslas"circunstanciasdadas".
tadodelareprescntacióninterioryvarian , cgúnlaidcaque Indudablcrnent equicnposeetalentovivebajosuinflujo .
actore,ydircctore,tienendclosfundamcntosdcltrabajocrea F.ntodaactividads e dirigehaciaelcarninoqueleindicaclta
tivo. Si los dircctorc, de teatro creen haber entendido una vez lento. En tod as !as ~circunstancias dadas"por la vida su talento
por todas cuál e, su cam ino , , i no avanzan al ritmo de la vida y , e abre camino por la fuerza hacia el trabajo creativo. No crean
noseadec·anasu , c. i,;cnc· yademásno,eat"enena loqu e cuandounolc,digaque lodiflcildelavidah a,ofocado,u
de eternamente móvil pero inmutable e, esencial en la vida, no talento. El talento e, una llama que no se puede extinguir, no
pucdcncrcarningúntcatro,nounteatroquesirvaaltiernpocn porquefaltencxtinguidorc ,,s inoporquecltalcntoe,clcorazón
qucviven,nounteatrodcvaloreterno , nounteatroactualque mismodelhombre,constituycfüesenciay,uenergiavital. De
tomcparteactivacnlaconstruccióndc lav idacontcmporán ca cllo,cconduyecntoncc,,que,epuede matartodocnelhom
ytcngavalorportoda , uépoca. bremeno,,utalento.Ene!teatrocomocntodo,loscamposdcl
Amcnudo,emcreprochaquelcpidadcmasiadoalactor, trabajocrcativo,eltalento,eráunyugoparaalgunosque,evol
qucpretcndo llevarhastaelascctismoaquien,chaconsagradorán,usesclavo,;paraotro,,erácomo,erv·raalgo 0
' 0,
altcatro,alarte. yparaotro,más , crálaúnicamancraposiblcdevivir,obrela
e;·enmeacu,ad unascetaene l actor,,cequ·voca tierra.
cnclanálisisdelconccptodc'"actor'". Todoactorticnequedarsecucntaque,uoficionodcbe
Unhombrcdetalcntoesde!linadoagrandc,acto,crea , erun , acrificio,obreelaltardelarte , en elscntidodeascc-
tivos. En él arde la Uama qu e por toda la vida hasta el último tismo heroico. T<><lacreatividad e, por el contrario una serie de
""piro lo empujará hacia la creatividad. En la vida de todo cxpresioncspositivasdevida.Enclmomcntoenquecnlaactivi
hombredetalentocsprccÍ5an1cntcestacnergiacrcativaloque dadcreadoracntraunclcmcntodencgación,dcinhibición ,, e
e, esencial . Lo domina totalmente y le sus urra: "Ere, mio'". interrumfl" inmediatamente toda"' vida creativa. E, imposible
De c!la manera no hay d iferencia entre actores , cantan alcanzar las cumbre, de la creatividad si no, dec imos: "Rcnun
tes,pintore, , e, cuhore ,, poetas,c,critore ,, mllsicos.Desdec,te cioalavida,renunc ioast,sp!ac crc,,asubcllczay a ,u,alcgrias ,
puntodevistanoexÍ5tcnlíncasdedivisióncntrecllos.Las porqueofrezcotodoestoalartc;yestee,unactohcroicoquc
diferenciasaparccenconclcrecimicntopaulatinodelapropia he decidido".
conciencia,lapropiavo!untad,losprincipiosmoralc,delgusto Locontrarioc,lovcrdadcro.Flartenoncccsitade , acrifi
cio,dee,tetipo.Enéltodoe,fascinanteyllenodeentusia.smo. herepctidomuchasvece , quetodoloquedeparticularelactor
Todalavidaescautivadora.FJartistanaccenlavida.E!lavida .acadelavida,todoloque aprendey llegaaacumularcon la
laque ocupa al artista de una manera febri l. Su corazón está ampliaci611d c ,ucan 1pov isual,e11olan1enteuncaminohaciala
siempreabiertoatodoslo,acontecimientos,luchasyalegriasde liberación de su yocreari,·odelasgarrasdesu yo~¡¡ofsradela
lavida;ningúnartista,epuedealejardelavidayvivircomoun vidacotidiana.E!tepcqueiioyoegoísta;e , decir,elconjuntode
erm"t ~o en hero·co ascet"smo. impulsos vehemente , , mezquinos y negativos que lo conducen
Porelcomrario,e ! artistadebeexp!orar los,ecretosdela alairritabi lidadyvanidad,ycone llaalansiadesobresali r ,obre
vidacreativa;élcomunicaalosdemásloquehade,cubiertoen losdemás;estonuncascreduccal,ilencio,alcontrariotratade
lanaturalezadelascosas.FJartistatransmiteclmi,teriodela imponerse,obreelhombre.
vidaalo,hombre,aquiene,nole , esconccdidoeldondeen Esta luchainterior - comola luchaentreloqueesútily
contrarpors[mismo,lo,te,oro,dele,p[ritu. lodañinoenlafantasiaymundod c la imaginación - eslara!z
Espero ser claro cuando hablo del heroísmo del artista, se misma de la producción del actor, y de ésta parte el camino del
entiendequehab!odesudeci,iónpropiadecrear.FJhero[smo art istaparaconsegu irsusobjetivos.
delartistaconsisteenunadeterminaciónpropiaportrasccnder Sicltrabajodeunactor,obreelpapclrequieree!reen
yunempeiiopor lograr lo. lllascstonoimplicanuncaunaimpo- cuemro de toda una ser'e de "mágenes ,· uale, como en un
sici611,ynadatien c que,-erconunanegacióndelavidayu11a film,entoncc,eltrabajodeunactor"sobres[mismo"-enlucha
renuncia a la felicidad. i11teriorentreinsti11to,al tosybajos - rcquierequeé l e11cue11tre
Es ,implemente ofrecer a los hombres una visión dife.- "'' propias "películas" mucho más complejas. FJ actor creativo
renteygrande,verdade,. 11osolamentetienequellegaralacalmacompletayalautoco11
Les he hablado con bastante amplitud de esa elevada trol, presupuestos de todo trabajo creativo, sin o que tiene que
misión del actor creativo; ahora quisiera volver al problema de tener al mismo tiempo ante sus ojo, otro objetivo, que consiste
cómosctienenqueprepararpara llegaraella;esdeci r,altrabajo envolveradespertaren , lmismoun gustoporlabíi,qucda,
creai",.P·e11se11p< .mmome11toencontrarsederepenteve·11 paraencontrarungustopore ! trabajolargoycnmp!icadoenrns
ticin coañosmásviejos,yquelav idaloshapuestoenlamisma papcle , ypersonajes,sin irritarse,conun,entimientodebuena
i•ua i ~11en que me encuentro en este momento: 5Upongamos volumad hacia el prójimo y a través de la prop ia experiencia en
queustedesestántrabajandoconungrupodeactore ,, egúnel lavidarealdetodoslosdías.
Sistema. FJvalordeunpapel,yqueunactordasobrelaescena,de -
Puesbien,¿cómoharánentenderalactorquelacondi pcnde,iemprcde5Upropiaexperienciapcrsonal,derncostum
cióncrcativanoe,unan illomágicoque losvuelveinvisibles, brede,\.-rendesordenoenarmon·a. u naact\"dadcomereial,
que,c llevae11clbo lsilloyquescsacae11clmomentomismoe11 i11ccsa11te,ca6tica,unbuscaracapararsce,teoaque l papel,la
quetienenqueempezaruntrabajocreativosobrelaescena?Le, faltadeordenenlasocupacionescotidianasyunacapacidadde
introducir en éstas una disciplina; todo Uevaaun mal hábito Ha yartistasqucamansobretodounaprecisión intacha
mental delactory ,c vuclvelaatmósferaquelcrodearáen"' ble,pedantescameticulosa. Todasuvidasede,arrollasegúnun
trabajocreativo. esquemapreestablecido,novayaaserqucalgoensucasasea
Entodoestoconciernelaeducacióndelartista,omás movidodellugaracostumbrado.
bienlaautoeducación,ycadahombred c talentoentiendeque Semejantehombrepuedeserbueno,ypuede , erhasta
cltrabajosobreclpapelrefl ej arádirectamenteeltrabajosobrc ,i capazdehaccrcosasdemasiadoimportante , tantoen el teatro
mismo.Yaseaquecltrabajos c hagaenclvestíbuloosobre!ae,- comoen lavidaprivada,massudeformaciónmentalsalesiem
cena,oenlasaladcensayos,loimportantcnoesenquépunto pre.Siclbanquitosobrelaesccnaestáunccntímetrofuerade
hallegadocltrabajo - yaseaunensayodelectura,movimientos lugar,silacortinaenla,..,ntananocae seg únlalíneadeseada,el
e,cén"co,ounp"mere, nescena-,Snoqucelart"stalo actorodirector , queestátaradoporsemejantedeformación,e ,
lleve en el corazón. Lo importante es en qué ha pensado mien capaz de olvidarse totalmente del arte. Depende completamente
trasibaalosensayosyquéimágencsmentalesloacompaiíaban delaspequeñeccsdelavidacotidianaqucleirritan
aldiriginealteatro. Laspredisposicionesnocaracterizansolamentelavida
Sicltalentolc,ugiere:";Eresmio!" , elartistapuedcen exteriors inot oda la vidainteriorde lhom bre , enlasqucpre-
Sm"smane en lo que e• creat"vo, lo quepocoapococonqu"sta dominalamezquindad,todoloquee,convencional,ocldeseo
alo,cspectadore,. Sien cambio lo, instintosde suego[smole ávido de emociones elevadas.
gritan:"Eresnuestro"' ,enton cesnopuedenabrirseparaé !los Parapretenderquecltrabajocreativoconscientesetram-
camino,quellevanaltrabajocreativo.FJartcexigedclhombre forme en creatividad inconscienteyqueelactoraparezcaante
toda su atenci6n.Nobastacederles6lounpedacito ,es nece,a losojosdelosespectado resenéxtasiscreati,u,clactortieneque
riodedicarlelavidaentera. posecrlapredisposiciónnosolamenteparaconformarsuvida
De nuevosepodriapensarquce,toyaquipretendiendo alasexigenciascotidianas , sinotambiénparallenarsuvidade
dclactorprecisamenteaquellodelocualsemcacusa; cs decir, tensión creativa interior. Sial,..,rdaderoactorlefaltaestaten
quequierahacerdeélunasceta.Sinembargo,creohaberlesex sión,tambiénlavidapierdefascinaciónparaél , ylaescenano
plicadoquéentiendocuandohab!odeartistadotadodetalento puedetransformarscparaélenarcillaparalacreatividad.
en sentido creativo. Ymegustarlaagregaraaquelladefinición Las predisposiciones ayudan al actorasuperartodoslo,
unelementomásdclartecreati,uquenoesmenosimportante obstáculo,delavidacotidiana,todaslascostumbrespequeño-
quelosdemás;merefieroalapredisposición,algustodelactor. burguesas que parecen muy importante s al hombr e común;
Laspredisposicionesdclactordanlahuellaatoda,uvida.Basta porqueestasi n di n acionesllevanalhombre -artistahacialo,u
bservaraunhombre,sumaneradecam"nar ,d evcst"r,hablar, blime,élpued ce ncontrarclentusiasmoquelollev c hastala
comer, leer, etcétera, para darse una idea a tra,'és de su s gestos, comprensión de sí mismo y del pape l, tanto como para poder
deloquemáslegusta. gritarconvaloralespectador . "¡Yosoy!'".
 Estas , on las profundidades de lamente humana,los
pilare,paralacstabi lidadycontinuidaddelarte.Huboperiodos
ar tísticas
triste,en loscualeselartevivientefuesuplantadoporformas
muertas, secas como poi . Pero renac"ó en cuanto, ,are,:"eron H oy nos ocuparemos del actor qu e comienza a desarrollar
artistascuyapredisposiciónparalavidaenelarteeratanfuerte conscientementelaspropiascapacidad esartisticasenuncentro
quesededicaronaellaconde sinteri s,poni endoalserviciodel deestudio,teórico-práctico .
arte las motivacione, más ocultas de su propio yo. ¿Cómo debería iniciar"" lecciones? ¿Cómo ,e acercará a
Ene ! Sistema,intento llevarlessobrcelcaminodclabú, aquelaspectoexteriorqu e recibirácomoexperienciayquetiene
quedadesusfuerzascreativas.Quieroextirpartodasla.sviejas queplasmarconunapreci,iónartística?
convencione s teatrale , ydar le,unnuevoprincipioparaelarte Primero , tendrá una confianza total en sus mae5tros.
creati vo, un principio que salve al actor d e la fosilización . FJ Tieneque ,erno solamentecon scientedehaberemprendidoel
artista cree a menudo que la paleta de "" colores es una capa camino del trabajo creativo, sino qu e deberá tener también muy
relumbrante,mientrasenrealidadnoesmásqucunaviejabata claroelhechod e quecadaminutodesuvidasignificauncreci
llenademanchasdesteñidas,quederivadelosco loresdelas mientomayordclfuegocreativoqueardeenél.
viejasygastadasconvencionesteatrales. Si noestáencapacidaddeentendcrdeinmediatolautili
Lesauguroatodosaquellosquepuedanliberarsclomás dadd e ciertoejercicio , noquier e decirqu e notengasuficiente
prontoposibledetodot ipodeactuaciónartificiosa,quepodrán talento.Quiered ecirqu e, porelmomentoaúnnohaalcanzado
seriemprev\'Osen,u,roles ,d e"riempreenvueltosen < ,"'-' un e5tadode adecua d a evolución. La energía , sobre todo la
hechas por las experiencias y pensamientos verdaderamente energfac rcativaenelarte ,elamorporelartc - noeldesaliento
genuinos y multicolor es. Asi, no solamente obligarán al espec• que lleva inmediatament e a desesperación y lágrimas; no la ohs
tadora seguirloquesuc ed e sobr e !aescena,sinoqueencada tinaciónarisca-,leharáentenderconeltiempolafinal idady
una de su • intervenciones habrá una unidad de pensamiento- sentidodeuneje rciciodificil.
palabra-sonido. Y entonce • yo, como todos los demás especia Es absolutamente absurdo ejecutar m ecánica y automáti
dore s,diri:"Le screo' ". cam ente losejerciciospredispuestosparaprofundizarenelSi,
tema.Aslcomo e,absurdopronunc·arunaspalab ,Snunfin .
Esnccesarioacostumbrarseacaptarelvalordecadapalabra.
Tengancuidadonoalascualidade,convencionales sinoa
5 la.scualidadesnaturale s quele,onpropia.syquedeseanexpre.
saratravé s deldiscurso,el significadodcl as palabr as .
D esa rrollo d e sus aptitud es Nosepuedetirarasilaspalabras sinante • reconocerlas
diferen c iasdematicc , .E l valoryfl exibilidadd e lapalabravive
-
ensu entonac 'ón,quecan'iaseg·n la.se· unstanc ·a.s. Con la Son activados únicamente los instintos, que llevan ala actua

·----
entonaciónhanrevestidoelsignificadodesnudodelquelapa ciónart ificiosa,rnperficialyaaque llaexageracióndesagradable
labra es signo . Y en esto consiste por el momento la tarea de"' en la cual lo que cuenta más es el amor del actor para si mismo

Dedicarse a la carrera teatral significa antes que nada Con este estado de ánimo no se puede emprender !a tarea
abrirdeparenparelcorazónalavida. Un actor que dedique principal del propio pape ! y el superobjetivo de todo drama.
el propio talento a la ,imple reproducción de los hechos que ::-.'ose obtiene la unidad de acción ni tampoco el compromiso
haobservadoenlavida,pormuchotalentoquetenga,nunca de todos aque llos que toman parteen la representación para
tendrálafuerzadeencantar lasensibilidaddelosespectadores, resolvercorrectamente loconcern·entealaactuac 'ón:clsuper
de obligarlos a llorar y a recordar por mucho tiempo lo que han objetivo del drama. Se puede cuando mucho incidir de manera
vistoyoido.So lamentequien,ehalibcradodelaautoadmira ventajosa en una buena compañía teatral muy sólida y unida
ciónparaelpropiotalento,quienhaalcanzadoe l autocontroly en su 'nte r' or. s·cn camb"oesacompañ·anoes lena}«n
re,petohaciacltrabajodesu,semejantes,puededescubriren verdaderotalemollcgaaencontrars c en medio,entonce se n
las pasiones humanas los lados universale , y también aquellos tale, cond"c"ones, term"na con volverse una personal"dad que
fortuitos. H ay trazos que caracterizan únican1entealpersonaje sobresalecomoacostumbradecirelpúbl ico,''.sostienesobrefüs
dclquenos cstamosocupandoytrazosquesiempresoncorres hombrostodoclpe , odcle,pectáculo".
pondientesa lanaturalezadeciertosentimientoyportantoson Pormipartetengoquedec irquec!Sistemanoesenlo
inmutable , . Solamente quien ama al personaje que representa absoluto algo im-entado por mi, sino que nació de mi experien
puede fund irse con él y penetrar en lo que es irrelevante y cia,de!aobservacióndela.senergiascreativasdeloshombres,
ca.sualparaconstru iralgocreativo,esencial,sobreclcualtiene yestád cstinadoahombrcsvivos,atodosaquellosque cstánen
queserconstruidotodoelpapel ,s uhilorojo,esclsuperobje- gradodeentenderqueunavidaenelartenoe,labúsquedade
tivo,lacolumnavertebraldeldrama. unaposicióndeprestigioaparente,,inoquesignificaconsagrar
No se adivina el carácter del papel si no ,e está íntima al arte lo mejor d e uno mismo . Si no hay ded icación, si no hay
menteagustoconelpapclyconsupropiaposiciónenelteatro; gozoyaperturamental,nohaymaneradeteneréxitoenelarte.
lodemáse se nvidiaralcompañerooestarafl igidoporliosy Fldestinodecasitodoslosfracasadoseseldecerrarse,
·~,.,' il"are, . pensando: "Qué perla inestimable llevo dentro de ml'~ e, el
Todoloquedistraigalaa tención de l papel, el trabajo en desti n odetodosaquellosque se irritany,eofendenporcada
clteatrooenelccntrodcestudios;todo loqueestorbclacon observacióndcldi rector;aqueUo,quesiempretienen laimpre-
centración,todoestoUevaráalartistaauncallejónsin salida.F.n siónde,erincomprendido,.
talescondicione , ,eltalentodelartistanoemerge.Laintuición, Enrealidadtododepcndede l hcchodeque,creyéndose
e,afuent e delverdaderotempcramentocreativo,quedamuda. importantes y talentoso,, son supcrficialesy ,e pierden encl
ego[smo mezqu ino. Y ¿cuál e, realmente el motivo por el que Para quien compromete toda la vida en el arte, el centro
se consideran tan buenos? Una fuente brotan te de !Ueños que de estudios e, rn familia. Cuando el estudiante -actor viene a da
,ebatransformadoenunafuentebrotantededesengaiiosy ,e,not"enequepensaren,u,cosaspersonales,ensu,' aso,
amarguras. yen,usproblemascotidianos.Mientrasseacereaalcentrode
Algunas dificultades del pape l, sobre las cuale s el actor e,tudiossu , pensam ientosdebcnconcentrarse,obr e eltrabajo
aco,tumbrareflexionar,sere,olveriansielactorescarbaramá.s ysepararsedetodolodemá.s.
de,imismo,de5tupropiasexperiencias. En cuanto entre alcentrodee,tudio,,tienequetrasla
No bay que buscar la escapatoria en los esfuerzos exterio- darse por completo al mundo de lo creativo , sumergirs e en el
re,,elaumentodelapotenciadelavozo laexageracióndelos pensamientodeltrabajo,yalegrarsequeexistaunlugardonde
gestosoe l hab larrápidamente,sinoescucharensecretolapro- pucdeasociarseconotraspersonasque,comoél,sedcdicanala
piavozdelsubconscicnte. Vuclvanapensarhoy,maiiana,ydía b,isquedadeloartistico.
trasdia,loslugaresnologradosde supapel,enlasoledadyen Elestudiante -actoresunserhumanoenclcualelamor
silencio;clmatizjustodeunapalabra,suvalor,lagranimpor por su arte ,e ha agrandado atal punto devolve rse la idea
tanc·acomoconce¡ orgán"co;,uf rzaenlasc·rcunstanc·as primaria.Por lotantosure!acióncontodosaquello,queentran
dadas por el papel , y también la entonación justa que tienen encontactoconélnoe,unacuest'óndeár"dorac·oc·n·o,noe,
quedaracadapalabra.Todoestosedclinearágradualmente ,se unainvestigacióndetipofilosófico.Porelcontrario,elconoci -
volverá simple y fácil. Y las observaciones del director, que ayer miento d e la creatividad que llevan en si mismos, los conduce al
nopodianentender,s e volverándaras,senci llas,comprensibles. conocimientodelacreatividaddetodoslosdemá!,porloquese
creaunarelacióndere,petoredprocoybuenavoluntad .
Al entrar al centro de estudios no se tiene que perder
tiempoencharlasinútilesconloscompañero,;porclcontrario
, etienequepensarenlaspreciosasfugac ese irrcvocable,horas
Actitud ética del ac tor dur ant e su de la juventud, horas d e energía y fuerza inagotable. ¡Todo
breveminutoesprecioso!¡Aligualquetodoencuentro!¡Jamá.s
form ac ión ,edejenagarrarporelmenordesaliento!FJde,alientodestruye
día tras diaelresultadocreati,udelaclase. Durante las horas
Elcentrod e e, tudio,noesel lugaradonde, e vad e vez detrabajoenclcentrodee,tudiosclestudiante-actortieneque
en cuando para una comprobación del propio papel. No tene- buscardesarroUarlasmejorescualidadesde sucaráctery sobre
mosqueirconlaintenciónd e aclararesteoaquelrolcuando todoenergía,regocijoycoraje.
nosh e mosmetidoenuncallejón,in , alidaynosepuedearnn Un rostro trágico, una actitud heroica,un deseo de dar
zarmás,,eneces"tanlas"nstrucc·one,deund"rector. realceexterioral"estilo"quele ses propio,todoesunabsurdo
'1eatral",artificioso,anticuado,yquedesdehac c tiernpodebi6 lasvibracionesdesucreatividad , máspotenternefectosobrecl
sereliminado .Nuestravidape nonaltienequeserlle nadatotal público.Elcentrodeestudiostienequcrevclaralalumnouno
menteporpcnsarnientosysentirnientostotalrnentcpositivos,y trasotro,Jo,misteriosdcltrabajocreativo.
tenemosquctrabajar, indescan.oparalograrunaconciencia FJprirnerodeestosmisteriosesclsiguiente:rnientrasmás
nue,.,., ligadaalocontemporin.eo. Tenernos que dirigir todos variadaseasufacul tadintclectual,descubrirárnayorbcllezaen
nuestrosesfuerzoshacialaprofundidadypurezadesentimien los demás. Y si él encuentra mucha belleza a su alrededor,si
tos; y tenerno s que concentrar nue5tra atenc"ón a cada mo- encuentraencadaho mbr c algodignodeadmiración,elcírculo
mentoeneltrabajocreativoqucprovienedcnuestrointerior. creat" , ,cenr'q uecer á,su,energ·asscvol verin.más ch"spean
Solamenteentonces,sinesfuerzoalguno,seformaráel"círeulo tes,yaumentará,ucapacidadd c llevartodalavida , obrela
desoledadpública"enclcualclartistatiencquccrear.
Laco,tumbreaprestaratenciónatodos losmornentosde FJobstáculornásgrandeparaeltrabajodelactoresla
lavida,obreyfueradc lacsccnadcsarroUaráenelestudiante - tendenciaacaptar,iemprcúnicarnentcelladofeoylosde -
actorcldondelaobservaciónconscientedetodo loqueacon fectos del prójimo en lugar de !a belleza escondida. Es Hpico
tecefueraydentrodeél. Guiadocorrectarnenteypasoapaso de lasnaturalezasartisticaspobrementedotadasydébilmente
por!Us macst rosene lcentrod c estudios,llegaráaentender desarrolladasverconflictos c intrigas,mientrasenrealidad!Us
queparaempezareltrabajocreativorequierede: fuerzassoninsuficientesparade , cubriryabsorbcrloquce ,
positivo.F.stee,elmotivoporelcualtarnbiénsuspcnonaje,son
atenc"6n,·n1er·oryexter·or;
unilaterale s yfalsos,porquenoexistenbombres sinbc llezainte-
actitudcomprensivahacialosdemás;
rior,aunlo,peorescriminalestienenalgobueno;,ólobastades -
calm a absolutaypazinterior;
cubrirlo,reconocerymediroportunamentelapropiaatención.
carenc"adem"edo.
Estetipodecambioennuestraatencióninteriore , dificil
Siel centro de estudios no frena desde el primer mo- alpr incip io, peropocoapoco,cvuelvchabitual,nodcinme-
mentouncarácteragresivoynoreprimelaquisquillosidad,cl diato,inosiernpre,gradualmente, lacosturnbre,e\'uekcfácil.
histerismo, lacnvidiayrnalignidaddelosestudiantes -actore , , F.ntoncc , labclleza·n1er'orreacc ·onaa lasv ·brac ·onc,corre ,
jamás producirá actores - no digo grandes, ni siquiera me- pondientesdclosdemáshombre,ys c abrealartistae l carnino
diocre, - que,eancapacc , dcatraer laatención distraidadcl alaescenacomoreflejodealgovivo .
espectador. Sinestapreparaciónvoluntaria,escrupulosa,e,imposible
Mientrasmáscornpacto seaclcírculodeso ledadpública vo' neactorSno,~, '·eman"fiesto' e la escena !, 'ore ,
de un actor, más intensa será su atención y más alto irán lo, escondido,de l corazónburnano .F.snec csar io , abcrabrirala
pensarnientosenbuscadc!ocreativodesírnisrnoyenquienle expe"enc"ade : , ·mernoatodoslosencuentrosconlov·vo;
rodea,tantomásgrandeserálamagiadclartista,másarnplia.s dedicaracadaencuentrolapropiaatencióncreati,.,..F.ntonce,
el artista abrirá e! cam ino a los personajes del drama. importante en otro género, y captar aún más la atención del es-
Las fuerzas interpretativas de la voz, el movimiento y el pectadorporque,udesgraeialoorillóaunesfuerzoheroico.
gesto están listosparaescogeralhombrequesetienequere- La época que vivimos requiere de un diferente tipo de
presentar, porque está listo también en sus adentros - mente y actor. Todoactortienequeencontrarlafuerzapararenunciar
cuerpo;pensamiento,corajeypalabra-;todo seimprimeenla aloqueespersonal,parapoderelevarsehaciaunesfuerzohc-
aten,i',n,comoenlacera. roico,espiritual.Quienha sabidosuperarlapropiadesgraciasin
Desde el primer momento el centro de estudio, tiene que traicionar su arte y sin considerar la nueva forma de su trabajo
luchar en contra del miedo y agitación de los alumnos. A esta creativo como una maldición que le impuso el destino sino ,o-
lucha se debe dedicar mucho tiempo, en cada ca.so particular lamente como un obstáculo a superar por amor a su profesión,
yen lada.se colectiva. Se necesita explicar que este estado de estará en grado de bajar a las profundidades de su energía
agitación,Hpicodelactor,tien c suorigenenelnarci,ismo,en creativaydescubrir loqueesinmutableycomún a todos lo,
eldeseodcgloria,enunegoístaamorpropioyene!miedode hombre,entodaspartes.Lospersonajesrepresentadosporun
parecermenostalentosoque losdemás.Esnecesarioconvencer actora.sl,\'Í\'iránsiempr c porqueelcorazón bacomprendido,
alactorparaquelibere,u,propiasenerg[a.s,para\'ol\'erlaselás entre lossufrimientosfisicos,e l amoreternoparaclarte,nola
ticasyreceptivashaciala.starca.squeelpapelleimpone. fria ideacreativaquevieneso!amentede !ainteligencia,sinola
Eldescodecolocarseacomodélugarenprimerplano - uniónarmoniosaentresensibilidadypensamiento.
como también los demás sentimientos personale s que ya men Otro misterio creativo que tiene que ser revelado en el
cionamo, - tienequcserdesarraigado.Enelcentrodee,tudios centrodcestudios , laúnicaformadeiniciaruntrabajocreativo
todo, son iguales, todos son unidade s creativas. La grandeza esatr,wésdelacalmayautodiscip! inaabsoluta. Por medio de
del talento,quedaaunolaposibilidad de actuar papele s pro- un entrenamiento adecuado este trabajo tiene que llevara un
tagónico,yaotrospape!essecundarios,estácondicionadapor grado tal de autocontrol que le permita al actor entrar en el
loexter·or. Lascond"c"one s externas F,den camli r m ~ana drculodesoledadpúblicaconfacilidad. FJcentrodeestudio,
mismo. tiene que inculcar la atención sobre este o aquel grupo de
El actor puede enfermarse, perder la \'OZ o un ojo, o m'sculo,onerv 'osparadesarrollarunacapac"daddeconcen
empezaracojear,ydeprotagónicosevo lveráactordepapele , tración tan fuerte sobre determinado pensamiento que nada
secundario,.Sinembargo,,ólocambiaelcarácterylaamplitud puedadistraerlaatenciónenladireccióne,tablecida.
de roles, no su espíritu y talento . Si aceptó la desgracia con Sin embargo, si los maestros no logran encontrar una
coraje, si superó el obstáculo gracias al amor por el arte, ,u manerafácilyagradabledeenseñar,si llegan a transformarla
talento puede desplegarse toda\'ia más amplio y más profundo ense~anza en una ab, ri ''Sma da.se, Sn r" a, C •·,e, durante
porque el amor por su vocación superóclca.sual accidente ex losejercicios,entonccselcentrojamás,eráuntemplodelarte,
terno.Yundiaesteactorpuedeobtenernuevamenteunpapel sinounreceptácu locomúnparalagentedeteatroquequiere
colocarscala\'illayganar m11yb11cn011uddO!I. El ma,,uro
que deja difundir en d cenlro de r11udi01 el miedo y d amia
enlugard elamagiayakgrta,notienequeensci\are ntl.f.l
pdigroso. \' no tiene nada que ai-tar quien no 1abc c:ap:ir la
atern:i6n ~•amor-de los alumnm, 1ino que da órdenes de ma-
nera zpcra y bnuca. E.1101hombres no 1icnen cncrgb cr,,:u:j,,;i
). bu.can da.ahogo a 111humor dominante: irritabilidad y fa,,,..
ritilmoparaunoyotro.l'\oanali.lanlM ligur.uerc;ad:upord
autordramilico, blllCllll tobmcn1e 1at notM de1nud:u en este o
aquclpcnonajc.
Dapr,,cio a lot .ion,: un uludo apenas csboudo, una
pcquellaielladelacabcuparauno,lingirno,uaotro,pcro
una adilud llena de ien'ilismo ante quien 1itne una p01ici6n
irnportantc.Todocs1oe11eatrodilctante)'licncqucacrdcs.
arraig;adodeun,<crd.!crocc,ntrodecslUdiOI.
Noticncqnccstarcntr,,nototrot.
fJreconocimientodequea,nocontrolycalmaab.olma
son las condiciones mM impt1r1ame1para un 1rab.ljo cr,,ati\'o
ticnequecnraiiancprofnndamenlee n laconcienciaddactor.
E.ine cc1ariofarni liariwne condpcrronajc arep rci.cntarhana
el p11nlo en que no u:i1u una Ana Karenina como rol a r,,.
prc,cntar, 1ino 1oh,metu e urm1octri1.- uniomuj cr- que\'i\'eel
mundo de pcn,nmictllOI y íanta1la1 de Ana Karenlna.
Lc1conflorni1pcnumicnt01con laespcraniaquccada
uno de u1tedc1 llC\<ccon1igoei.camorquclecnscllania\'Í\'Ír
enelartc.No1cr1fucn:cnporcolocarscenprimcrplanouob.
tcnerreconocirnientosyrecompcn1a11inohaganlomcjorque
,abc nparapod crtr.u«nder.Sipasaronenclcentrodcestu•
dim poco tiempo en total armonb de pensamientos y corazón,
entonces ~ dar a 1a,ida oobn: b NCena •.-lora cr,,;uj,,.,..
inc:ontcstablct.
\'1itambiéne 1t01\'alorc111ucc11:incn11 1tedctnoll cgana
tener,.dorinmcdiatamentcsobrel•cscena,noe1tar:l.ndctodlll
maneraspcrdid os.Seq11cdarincn1u1ub:o nsckntc,yaunque
hoy scan m11dos,mailanaenotrapar1e,1aklrinalalu2.Difun•
dancnb,idacs1osvalorncr,,a1j,...,.yobtcndrinunaroonan•
cia,ycllalcn10,'0h<criafluirhaciau.icdcsdctdctlambicn1c
quclosnxlea..
F.mpe6ol!tioo
La opinión düundida de que el leal.ro et una ckMca de
intrignyrq,n:sione1nacedtlhcchodequcmilacmc11cntran
mucbas ~as no tolo 1in talento 1ino ~apaccs, que anun
muy poco el arte)' mnchl1imo a 11misfflOI.¿Cómo llegan lstos
ahi donde dcbcrlan actuar tol:u:mnte aquellos que aman )' "°"
Hemos dicho que cienos e- de la \'ida, como es
el influycntismo (pan:ntNCOS,conocidos, amittadct, ctcélera),
ayudanamuch01quclctfal1adi1posicióncr,,ati,71ainlil1rane
enunccntrodec1h1dios1eórico-pric 1icoocnun1 catro. Yc 11a
gente e1 lare 1ponsablcddpamano cnqu e ine\'Ítablcmcn1e1c,-a
luegoamctcrtodocl colccth·o, ldtcatro.
Encontraparte ,¿ quf ticncnqu escr u1tcdc1c11udinnte 1•
a.ctore,, art i, tas dc 111ticmpo?A ntc 1 que nada hombr c1 \'i\'OI
que guarden en su corazón ;w¡uclh11nuc,;iac11alidadc1q ue le1
tienenqucayudara11stcdc1yaotroshombre1de1u tiempo,
apropiciarclnacirnientodenucv.aconcienciatutral.¿Dcqut
nuC\71conciencia hablamos? La conciencia de un vida destinada
ab,"0Caciónnoticneqt1equcdarcomoargumcntodefantasbl
rcbozanln e incalinbles; cada uno de uttcdcs 1icne que ser
dcsin1crcsadocntupropiotrabajodentrodcl1tatroyenl11rc-
lacionc:scon las demM penoma. La conciencia que con uJledes
entrealcentrode cstudio,téorico-prácticodebeserdepazyno ·11,t"tutosdeense~anzanoencontramo,estud 'antescorromp"
de intrigas; lealtad y no hipocres[a. dos por algún ~éxito"" pasajero extra escolar? Porque allí todo
Esemomentod ee ntusiasmo;degrandisimoan 1orporcl estudiantesepreparaparaunavidaUenadetrabajo,defatiga;
teatro,porelpropiocentrodeestudiosyeltrabajocreativo,pa yenelfuturonosccolocarácnprimerplanosolamentepor
,arápronto sinoexperimentanlafelizposibilidaddetransmitir que"agrada"',sinoporquepuedemostrarlosrernltadosdesu
aotros susmejorescualidades,conscientememeadquiridas.Tal trabajo con los hechos; el estud iante-actor debe ser como el
Z!lle~en unaest't'caque, ",rencomun·caralo,demá.s. aprendizdeunartequelmicamentesedaconeltranscursodcl
V[stanseconelegancia.SonaúnjóvenesybeUos. tiempo,conán imoycuerpoinseparabledelaobraquecrea.
Esta mañana te has propuesto enriquecer al mundo con Su trabajo es creativo solamente cuando actúa como su
tu talento. Sonr"es sereno m"entras sales de tu casa: mant"ene , jeto. Y"' influencia limitada al mundo que lo rodea -debida
laseguridadqueen losensayosconquistarásatodo,contupre- enparteaunacomb inacióndemucha.scualidadese xternasno
senciaescén ica;ycontutalentoenelrolprotagónicocautivará.s tan solointe ligencia-loayudaaobteoerlavictoriasobreele s
todas !as mi radas. Y d e manera inesperada, te enteras que en pectador. La costumbr e de mostrarse al públ ico hac e a mucho,
clensayodehoyelpapelprotagóniconohasidoasignadoati actore,demasiadofác ilactuarsinfatigaysinlaparticipación
sinoa X,yparatiestáprevistounpape!secundario. Todas tus del esfuerzo creativo.
noble,"ideas"scevaporancomoundestello,estásmásnegro Sin embargo ,cl verdaderoartc solamenteloalcanzaaqucl
quelanoche;sonrie ,ác idoyapenasensaya.stu nuevo papel. quenoasp iraamostrarsccomounoquefestejasucumpleaño,
¿Porquéestecambioenti?¿Porquétusbuenas intencionesse sino qu ien transmite al espectador un conjunto: idea,pensa
derrumbaron? Solamente porque tu propósito de ser creativo miento y palabra. Tal actor no se angustia por obtener el papel
eraunsueiioyproveniaúnicamentedel intelecto,mientrastu principal,sinoque scesfuerzaporseparardurante larepresen
corazón estaba mudo. Nohabiaamorparaelteatroniparacl tación elyopuran1ente personal de aque lla parte de ellos que
arteniparaeltrabajo. recibeensilascualidadesparticulare,dclpapel,comprendidas,
Estaba.senamoradodetimismo.Poresonoencontraba.s evaluadasobjeti\'amente,yexpresadasconprecisión,hastaque
encl papelsecundarionisiquiera la llamadeloquc ten[aque sefamiliarizanconlapersonalidadcreadaporelautor.
,er la palabra, el pensamiento, la imagen; y considerabas ese Fl trabajo educati,u en un centro de estudio, teórico-
papelcomounatareaindignadeti.Despreciasaquiendurante prácticodebe serigual,sinomayorporlomenos ,a lapreocu
lo,ensayo,nohabiadispue,tolasco,assegúntude,eo,yentre paciónd e unafamiliaporlaeducacióndeloshijo,.Esnece,ario
tantopronunciasmecánicamente laspalabrasdetupapel;pien enseñar al estudiante-actor a concentrar su atención sobres[
,asúnicamenteentuego[smoherido. mismo,sobreloquedebeserlaverdaderacreatividad , enten
Volvamos nuevamente a la primera tarea de un verdadero dida ésta como contraparte de la envidia, el orgullo, la vanidad,
centro de estudios teórico-práctico. ¿Cómo es que en eso, clego[smoycldeseodepredominio.
 Eltrabajoparadesarro llarclcirculo crea tivo, al interior yloorillaabuscarelcaminomá.sfácilparaobtenereléxito.
delartista - comounasoledadpí,blicacuandoentraaesccnaen Unadificuhadparalosmacstrosdeuncentrodeestudios
unro l- ,t ien c queinicianeconelcontro l delospropiospcn radicaenclhechodequetienenqueev itardesalentar lasjóve -
samiento, , acciones e impulso,, que distraen la atención de las ne, energ[as que empujan hacia el arte y al mismo tiempo tienen
verdaderas tareas artíst icas que le impon e el papel. F., necesario que buscar desde el primer momento una atmósfera de trabajo
empczarconelanálisisdeaquelsentimientopcrturbadorque duro,ydaraentenderquc noe, el talento desorganizado y
haobstaculizadolaarmoniaycreativ idadenele,tudiante-actor propcnsoacederatodotipodeinfluenciaexternaloqu c lleva
y que él mismo deja sobresalir en el momento mismo en que al arte, sino solamente el trabajo sobre el propio talento; el pulir
comienzaairritarseantelasórdenesdeldirectoroporlapro- constantementelasenergiasques c bandesarrolladoymotivar
puestadeensayarunpapclsccundario. laproducciónincesantedecualidadesynuevasposibilidade s.
Porlogeneral, losaspirantes\'ienenalcentrodee,tudio,
Uenosdeprejuicioscolgadoscomotrapo,alpropiosaberyque
derivandclambientedelqueproc cden. Tal\'ezseUevaconsigo
7 también el precioso germen creativo, sofocado porcualidade,
pcrsonale,causalesdelasquedebeaprcnderaliberarse.
La relación mae stro-alumno El centro no es solamente un lugar de aprendizaje para
losrecién llegados,e s también lacasadelmaestroprudente.
Eldcsarro lloartisticodelserhumanoscdaconlentitud.Pocoa Aqu[ el amor por la vocación cura a an1bos - al maestro y
poco,lafacu ltadpcrceptivasetransformadeunaesferacrcativa
alumno-) ~rea para aml un circulo creat" com · n.
aotra,yenelartecscomosielhombrcreciénhubieranacido.
Aquíelestudiantcrequiereestarendisposicióndeentrar
¿Quépapclj uegauncentrod c estud iosteórico-prácticoenesta
fácilyági lment ecnclcircu lodeconccntraciónyejecutarlas
fasededesarrollo,encste"segundonacimientoHdclhombrc?
tarcasque lesonasig nadas; , olamentecuandosuatenciónesté
¿Pue d edichocentrovolvcrseunafuerzaqueenpocosaño,
totalmente concentrada. El maestro tiene que ver no el con
transformealfuturoactordesimplegentecomúnqueeraa!ll
juntodecualidade s yenergíasexpresadasporelalumno sino
llegada,enunafuerzaactivaqucconstruyaenlavidaalgoartis
rcconocerenélcualidadesqueselehayanquedadocasual
mentepcgadas,noaquellaspcrsonale s adquiridasporimitación
¿Qu éco ncienci ap ued erevelarelccntrodeestudiospara
oinfluenciasexternas,quebandistorsionadoenestaoaquella
quienelartcestoda\iasolamentecomounseñueloynoconocc
dirccciónsucarácter.Loqueelmacstrotienequeestimularen
aún los caminos para acceder al arte y los medio s para alean
el alumno es el germen creati,u más intimo de cada alumno,
zarlo?Lasimplepredisposic iónscdistinguedelaverdadera,'0-
aquelquee,individual,quenos c rcpiteyjamá.se,igualalos
cación,porquelaprimeradificultadenfriaelardordclhombrc
 ¿Cómo logra ese desarrollo? Solamente si se acerca al
alumno con una actitud no prevenida y sin la preferencia de-
bidaasirnpatiaoalcálculointeresado. ::,;/osepuedeynose
debcpretendercnseñarenelcentro,cómodespertarunanueva
concienciacreativa, si seestáalli con aire aburridotratando
de explicar por milésima vez algún ejercicio corno una lección
aprendidadernemoriahac c rnuchotiernpoatrás.Asicomono
existenparalosalurnnosdoscarninos idénticos para llegar al
arte,tampococlrnaestropuedeac crcars c adosalurnnossuyos
delarn"srnarnanera.
En este sentido no existen reglas escritas yfijadas,para
aplicarseaesteoaquelcaso.S.,enseñacltrahajocrcativocons
tantealcualscllega,olamenteconlaconcentración,laobserva
ciónvigilantedelascualidadcsfundamentale sc inmutable s de
lo,hombre,ycireunstanciasanuestroalrededor,ypormedio
delarecreacióncuidadosayconcentradadeestasobservacio-
nesenlaactuación.
Estos métodos de adaptación al mundo que nos rodea
danalaenergíacreati,11dclalumnolaposibilidaddetrabajarde
manera fácil, clara y comprensible. Además, la energía creativa
,eencierraenuncireu loencl cuale l personaj c debeactuar
encsta"soledadpúhlicatt. Hastaqu enoentraélenestccirculo
creativo, e! maestro mismo no puede empezar la lección con
los alumnos. FJ maestro no es un vendedor que , equilibrada
lahalanza,puedaempezaravenderlamercanda.Essudebcr
recordaren cada momento que en ese ·nstant , ~ ~azscconsu
mendemanerairrecuperablenoso!an1entelaspropiasenergías
sino también la de rns alumnos. Y si no se ha equipado él
misrnodetodaesavocaciónyéticaparatransmitirunconoci
mientoprofesional,deresponsahilidadysinoschaintroducido
a S m· mo ·, ,us alumnos en el c· u lo creat\u, se haced
a S rn"srno y a ello,. Todo esto es noc\u Sel maestro qu·ere
"mostrar"' al alumno con rned"os solam ente exter"ore s cómo
representarunpapelociertosentirniento,enlugardelibcrar
!Ut"lrnenteene!alumno,j .,·c·o, , convenc ·oncsypreconccp-
tosprofundarnentearraigado,deloquecreenesclteatro.
Desdeelprirnerrnornento,s c debeenseñarlaautoobser
vación,laatenciónaesteoaqucl rnúsculocontra[do,elrelaja
rnientoymandodeaquelmú sculoycórnodirigirlaatencióna
ungrupopreci,odernú,culo,.Estetrabajonuncaesaburrido.
Porelcontrariornuyintercsantesiclalurnnoexperirnenta
cadadíasobresimis mo nueva., posihilidadcsdesupcrarseas[
mismo.
Si el maestro ent iend e que no tiene que ser arrogante,
sino que debe interesarse en las predisposicione s innatas de
cada uno de sus alumno,, siemp re tendráéxitoylascapaci
dade,orgánicasquecrecenen el alumno superarán todas las
dificultade,.¡Corajeparaarnhaspartes!FJrespetoreciprocoyla
confianzadclunoparaelotromantendránsiempr c alejadoslos
conflicto,entremaestroyalumno.FJtrabajoene lc entrodees -
tu dios no debe ser un suplicio, ni tampoco un peso. Únicamente
losmaestrosahurridosyde,atentos se aferranalaautoridady
al despotismo.
A cada instante de la lección es necesario pensar en el
minutoquepa.saynovuclvcjamás,ysaberlovalorar,concentrar
todaslasenergíasenaquclminuto,yevitardiscursosinútiles,
anécdotas banales e historias divertidas.
FJcentrodeestudiospuedevolverseunverdaderoteatro-
laboratorio sólo si cada uno lle,11al mismo lo mejor de sí mismo
ysitodosseresponsabilizanenpreservarunaltonivdcultural;
todosparaunoyunoparatodos.Sólounacolectividadaslcrea
~o un !azoen el centro, entre todos, con derechos y deberes igua
le,paratodo,. que mover atareas máselevadas.Aquieltrabajodelalumnoy
elmaestrosonparalelos.FJmaestronotiencqueobservarcon
friodesapegolosprogresosdern s alumnos. Sielestudiante-
actors c dedicaa slmismoalccntrodecstudios , elmaestropor
8 supartetienequeconsagrara sutrabajounadedicaciónaún
más grande. FJarte serátodasuvidayelcentroel hijopre-
Primeros pasos en la formación del dilecto,nacidode lacompletarenunciaainteresespcrsonale,
entrelascuatroparedesde l ccntro,dondcelmaestroesentre
actor losalumnoselejemplovivientedeprofesionalismo.Esteprofe-
sionalismorec[procoyamoralavocaciónartisticaquebrotade
Sea como sea en su v"da,·ula, el estud"ante -actor, en cuanto los corazones de maestros y alumnos protege como un muro
llega al centro de estudio,, se vuelve un miembro de la nueva impenetrable el impulso hacia lo bello y creativo. Este impulso
familia: el centro . Si se dedica enteramente al arte, ya no le im determina la atmósfera del centro, eleva a todos por encima de
portan nilafamilia,ni losamigo,,nisu,negociosprivados. Lo la vulgaridad de la vida cotidiana, y as[ la compañia alcanza
importanteesquenocreaquepuede ''vivir " fueradelcentroy gradualmente la unidad de acción necesariaparaUegarauna
,ervirsedeéstepara"aprender".Serácapazdesuperartodaslas represent,i5narrnon·osayrnadura.
pruebasyestarálistoundiaparaelartecreativo,óloquienvive FJmaestrodebeponerenelánimode!osalumnosde,de
en elccntro ,s cconservafielaésteynoolvidalasensefíanzas el pr incip io, la primera piedra de su futuro de sarrollo. Y para
delcentrodeestudiosencuantobasupcradoelurnbralpara todo,aquellosquefrecuentanelcentroseabreunanuevacorn
prensión de lo que debe ser el trabajo creativo . Del centro de
Una vez tomada la decisión de dedicar lavidaaestao estud"os t"ene que escurr"r sobre los alumnos) u1aestros un
aquellaramadelarte,elestudiante-actorpuedecornprobaruna torrentedealegria,coraj eye nergiajuvenil.Juvenilperonoen
vezrnáselpropiopropósitodespu és delo,primerostre s me,es el sentidode inmadurez ,s inoen el sentido que la sabiduría
de trabajo en el centro de estudio,. Ha visto las dificultade s y haccsiernpreaccesiblesnuevasenerg[asquchastaahorayacían
,ehahechounaideade laeno rm efatigaqueleesperaenla inertesbajoelpcsodetodasuertedeprejuicios.Estocreará
vida,ysiestafatigaenciendesuenergíaydespiertaenélla unanuevaconcienciadelactorqueseman ifestará,bastasu
alegriad c vivir,ticnequequedarseenelcentroycambiarnue- muerte,en eltraljoduro,en unaser"edeacc·onesen' ,;"cas
vamentedcriel,porquenuncahabráprogresoentrabajosque queloimpulsaránhaciaadelantcauncuandoyatengaloscabc -
•equedan siempreiguales.Cadavezqueunafaseessuperaday llosblanco,.
sehanobtenidociertosresuhadosinteriore, ,qu cexteriormente Una de las tareas principale s de l centro tiene que serla
,ehanconcret",adoenacc·onescorrespond"entes ,no stenemo, creacióndeunaatmósferaág il,simpleytranqu ila,enlacualno
puedanacerlaeiegaob,ervanciadelaregla,qu e e,artifieialy ponentransmi tirunaformacióncompleta e incomprensible.Al
haceadvertiracadapasosu,ofocanteautoridad,quecen sura actorseletienequeenseñarteoríaatravé , delapráctica.
fria y seca mente este o aquel defecto en el trabajo del actor. ¡Ningunacicnciadelartedelactor,epuedeenvolveren
SeprecisaunaatmósferaenlacualsedesarroUeunaactividad libros y , acarse para mostrar lo al alumno y volver a ponerla
autónoma, no la adhesión a las instruccione s del maestro que en circulación como unidades creativas viviente, A, B, o C! FJ
se hace ·m·tar , que muestra los mat"c es exte ·ores de la "actua ser humano completo e, el libro de l trabajo creativo. Y si más
ción"",quellenaalo,alumno,decita.sdeobrascientifica.sypor tiempo lodejancorrersobreelrielequivocado,más se alejará
elestilo. de , usverdaderasenerg[ascreat"vas, 1 s'busca·n·carnenteen
FJtrabajocient[ficomásimportantedelactorconsisteen loslibl"Oldetextoycnclmundoloexternoquelerodeano
cultivarlacapacidaddeobservar losprincipiosfundarnentale s podráanmzarmejorporsucamino.Loslibrosson latradición
deltrabajocreativo:elmeolloynaturalezadelcomportarniento heredada;no se puedecomeru-asers'nnada.Porelloesne-
humano. Una atención bien desarroUada se vuelve estimu lo de ces ·o complementar uno con el otro.
vida;queclalumnosedécuentaquétanpocosabedominarsu
propiocuerpoy su , propios nervios.Con la observación atenta
clestudiante-actorsedarácuentad e todaslaslagunasen su
formaciónyharáloposibleporllenarlas;comprenderqueno 9
hayparaél,cctore,superfluosdeconocimiento,puestoqueno
sabenada. Actividad y atención
En este punto el maestro tiene que saber bien sobre
Metodológicarnentenotienequehaberningunatensión
cuále s propuestastcórica.stienequecomprometereltiempode
parainfluenciaralestudiante/actoryviceversa,unosmétodo,
sualumno.Elpeorerrorquepuedehaceresllenarlelacabeza
de cosas "rrelevante , auncuandoéstasseanenese momento deésteparainfluenciarloque lorodea.¿Quévemosalexarni
narmásdecercalaactiv idad delserbumano?, ¿de qué está
moda.Setienequeplanearuncursodeestudiosqueestimule
compuestatoda suact ividad?Deatenci6n . Laatenci6nnormal
durante lasclaseselpensarnientoy loacostumbreatrabajarcon
deunhombresepued e representargráficarnenteas[:
clintclccto;perotambiéne,necesario evitarcansaralalumno
conuninútiltrabajoforzadodeaprenderdememoria,porque
Entrecadamomentodeconc entración sobrcalgoyloque
estoproduc e inevitablementeunagotarnientod e ésta,unaaten
siguehayunapausadedescansodedicadaalacomprensión,
cióndistraídayfcnómenosdecansancio.
paraclregistroenlaconciencia.
FJintentodeformarhombresdeculturaalfinaldeun
Durante estas pausas la atención seguramente continúa
curso que dura solamente tre s años nopuedesermásque
trabajando,pcronobajadelascapasdeloinconscientealo,
dañino.Entresañosendefinitivanoobtendránnadasi se pro-
ce11trosdelcerebroqu e hace1111acerunaacció11alexterior.Es
necesario que un objeto atraiga la atención, y cierto espacio
detiempoparalatransformacióndelaate11ci611deunpc11sa
mie11toque,alatra·,e,arelcentrodelcerebro,encuentreexpre
i ~11como palabra o como ac, i ',11.
En un hombre mentalmente desequilibrado se e11cue111ra
rotoelritmodelaatención.Laspausasdedescanso;esdecir,
los espacios de tiempo en los cuales!aatencióntransmite!ll
vibración al incon sciente 110existen. En él quedan solamente los
guio11eso , e11otraspalabras,atención,atención,ate11ció11;ylas
palabrasqu csale nporsubocanotienen sentidoalgunopara
lagemenormal. Eldiscursodcu11locoescomounadanzade
pensamiento s sin ritmo y comrol. Éste fantasea: "Soy el empc-
radordeAhisinia", "soy un gran músico" , "heaqu[laestufa",
''.sobre la me sa está una rata que corre", 'iengo las pantuflas
francesas", "afuera llueve" , y as[ por el estilo. Todo hombre
normal busca aumemar el valor de la propia vida; quisiera con
quistar lavida.E l estudiante-actor,quchadedicadolavidaal
trabajocreativo - yhablodelosverdaderosartistasdeunce11tro
deestudiosynodcl os quevanah[apcrdereltiempo-,tie11e
queaumentarsupropio,alorcreativodesarrollandolasener
giascreativasquetie11eade111ro.
Mas ¿cómo tiene que hacer lo? Sobr e ¿qué tiene que
apre11der?E!puntocentraldeltrabajocreativoe,laatención
lo hemos dicho repetidas veces. Es sobre ésta que se tien e que
aplicar;tienequedesarrollarlayco11trolarla.Quie11apre11dióa
hacerlo y es capaz de dirigir co11scie11teme11tela atención sobre
este o aquel grupo de músculos de su cuerpo, podrá también
fácilm e nte cmrar en el circulo de soledad pública. A su gusto y
e11cualquierlugarélpuedee11ccrrarsce11 soledadpúblicaco11
sus problemascrear·os.,•ose l'm 'taráabuscarcomounoque
quisieraentraratrabajare11esteoaquelteatro,sinoquevapor
su cam·no, es consc 'entc de sus cual"dade s 'nter'orcs ysee ,
meraportra11smitiratodoslabelleza.
- Vimosquee11unhomhrc sanolaatención sedesarrolla
según un ritmo preciso. ¿Qué más hay en el hombre que,
por una inmutable ley física, está conectado con el ritmo? La
respiración.
Preguntémonos: ¿existe una analogía entre atención y
respiración? No solamente la analogía existe, sino que cada
hombresanorespirarítmicame111e.Laspausasentrei11spiració11
yexhalacióndelairesiempresonconstantes;porejemplo,re-
tuvieronlarespiracióncontando ,s upongam os hastados;luego
exhalaron nuevam e nte, la pau sa hasta la próxima inspiración
fuededos,yas[ seguido.Ustede sres pirandeu11amanerarigu
rosame11terítmica.Solan1enteasi larespiración regenera todas
lasfuncionesdelorganismo.FJcorazónlateregularme11teyre s
po11de claramente al ritmo armónico de la respiración.
¿Qué les sucede cuando están preocupados,dccaldos,
irritado,ofurio sos? Todaslasfuncione ses tánpcrturbadas.No
estánengradodcco111rolarlaagitació11delaspasione s delas
cuales son presa, 11idesometeravolu111adelritmodelare s-
piració11.Respirandema11 e raacclerada,de , aparece11laspausas
emreinspiraciónyexhalación,laoladeunarespiraciónalcanza
, ya la ola siguiente. No respiran ya con !anarizsi11ocon laboca,y
esto trastorna aún más todo el fu11cio11amie11todel organismo.
¿Qué,.,,mosaqu[?¿Existeunaanalogíaemreatencióny
respiración? Naturalmente que si. Tanto una como otra fu11ci611
de nuestro yo es sometida a un ritmo. El estudiante-actor no es
un hombre común. Es un ser humano que ha elegido el trabajo
creativocomofuentedevida.Esto significaquetiencqueestu
diary someteravoluntadeldesarrollod c lasenergias:ate11ci611
y resp iración; o sea las energías sobre las cu ale• se basa todo lo
quee,creativoenelhombreyquetienequeaprenderadomi
na ',s como centros d e má.x"ma "mportanc·a.
La energía que controla el movimiento de los pulmonc•
está más allá de su posibilidad de observación. Nadie puede pro-
longarlavidacuandotienequemorir,nipuederesucitarluego
que ha muerto. Desarrollar d e golpe la propia conciencia yel
propio cuerpo e• otro tanto imposibl e como que por una rosa
florezca d e pronto una ramita. Oc la mi sma manera también el
estudiante -actortendráquedc,arro llarsepormediodeobser
,=ión y cuidados correcto•. Con los ejemplo, más simples, de
accione,fisica,;,laatenciónde l estudiante -actortieneque,er
llevada sobre la inalterable analogía: respiración calmada,pen
sam·entos ,anos,cuerposano , sent"m"entos sanos, ,,i''
deconcentrarsefác ilmente.Cadavezquelamenteestápcrtur
bada,,etienensentimientoscnfermizosyfaltaporcomp
capacidad de concentración.
Supongarnosqucunestudiantevengacontigo,maestro,y
entre!ágr imassequejedeserclbornbremásinfeliz,solitarioy
desgraciado del mundo. ¿Oc qué manera reaccionarás tú como
maestro a !US quejas? ¿F..xaminarás las causas qu e él piensa son
el origen de su infelicidad? ¿O tomar ás en cuenta, en conjunto
lapcrsonalidaddetodasuvida,detodoelaparatodefuerzay
grandezahumana?¿Tecsforzarásporlibcrarlodel montón de
desechos que depositó en su organismo y que lo llevaron día
condiaunpocomásccrcaalbordede!abisrnoenqucahora
,e encuentra? ·Pues está claro.~ b"'n por eso eres maestro:
paraserunamigodetusalurnno,,paraconsolarlosya)udarlos
a afinarse. No puede, y no tiene, que ceder al influjo de sus
vibracionesdesordenadas,siemprefuertementccontagiosasy
d ~·11asparaq u ·e11,·eneencontactoconéstas .T"ene ,queser
tan calmado y medido que la atmósfera que emana de ti ª)~•de
atu interlocutorareencontrargradualmente , u prop io ritmo
respiratorio. Y cuando lo veas respirar tranquila y regularmente,
empezarás la convu,ación con él.
Mas ¿cómo puedes, tu maestro, contenerte de manera
queelritmoyequ ilibriodetuorganismonoseaalteradopor
ninguna sacudida externa, por ninguna mole stia e irregulari
dad del ritmo de ]a,; vibraciones humana,; que continuamente
se dan a tu alrededor? Es necesario recordar siempre que no
•epuedcdar loqueno ,cposecyqucpuedc,ensefíar loque
no .abe,. Tú mismo tienes que conocer perfcctan1ente todo
eltrabajodelcentrodecstudiosyde lt eatro;tiene,quehabcr
v·v ·doyconocertodo loqu e ,e,.-eneense~andoenelccntro ,
porque!!Dla m enteasiestarásenposibilidadde,er,udirectoro
letola Larespiraciónritmicaenlavidacotidianae s otrotanto
nece,ariaalmaestroyalestudianteencuantoescontroldela
atención. Es necesario tener la capac idad de someter ambas al
controldelapropiavoluntadentodaslastareascrcativas. Ysia
los alumno, le• hablas de su propio ritmo, ,egún el cual tienen
que trabajar, también tú, maestro, tienes que haber entendido
claramente que no debe s fijar ,olamente tu propio ritmo de re,
p"raci' ,Snoquetodoelu,· ;o,· eg·nunr"tmop rec 'so)
quetútambién,encuantoeresunfragrnentodeéste,estás!ll
jetoalasleyesdelritmo.
Unavezquecomprendistequctúytodoslosseresvivien
te, son unas ent"dade, r 'tm"cas eternamente en mov ·m·ento ,
ustedes,actorc s yrnaestros,analizaránclpapeldelarepresenta
, i',ncomouna,11 i\ad.
Solamente si parte• de la,; leyes del ritmo inalter able y
válidoparatodoservi\'ientesobre latierra,podrásempczarlas
lec ·011es'claresp"rac·ó11r '1m·caco11losalum11osdema ma11oyporco11secue11cia,uoatragedia.Pero11osepuedenfijar
11erase11cilla,fáci l yalegre.Yv ie11doeotiu11 cjemplodevoca ciertos ritualescom-.,11cio11ale,pu111oporpu111oydeuna,-.,,
ció11ysinceridad,losalum11osteseguirillsinbuscare11tiu11a portodasa!ausaozaexorcistica;e s u11aformad c artee11laque
autoridad, compartirán tu entusiasmo , 110retrocederill ante las parece11 desvan.ecersc al momemo m· mo en , 11ace11.
dificultad e,, y se preocuparill solamente por obtener 11uevos Se puede leer en los libros cómo dar el color defo11do
éxito,. au11atelasobrelacualelartistapintaráu11retrato.Scpucde
aprendercómomezdarlo,coloresparaqueelretratorernlte
vivo. También se puede aprender cómo deben ser aplicado,
loscoloresparaqueésto,11oimpidan.!areproducció11fielde

11. Práctica escénica loslin.eamie111os.Pero !oslineamientostrazadosexteriorme111e

Accion es fisicas en tarea s simpl es
demaoe racorrecta,reproducidosfielme111e,obreu11atelapre-
paradademodoperfccto,dchecho11oreproduce1111ecesaria
me11teelalma,-.,rdaderadelperso11ajeretratado.
¿Dequédepemle?
Depende del pin.tor mismo , del grado de ilumi11ació11
i111erior,de su i11tuició11110obstaculizada por sentimiemos per

Latelaquercprcse111au11segme111odevidae s para110,o-
Esa vida palpitan.te del ser humano, representada en cada
tro,lae,ce11a.FJpi1110rso11ustedes,losactore,.
dramayreproducida , obrelacscc11a,nopuede,crde,critae11
Puedenpre se11tarsccomoe ! "m.aestro"quehaapre11dido
libro,,11ifijadae11"sistemas'".
comosacerdotetodoelcidoexteriorde !asreglasdesuarte ,
Esabsurdodccirquce11cierto 1ibroc,téde,critatodala
obie11puede11comenzarelestudiodela11aturalezade ! se111i
vidayesté11expuestas!asleyesquediga11córnos c debedere-
mie1110mismo y co11ducir la e11ergia hacia la mellle del especia
pre,e11tarciertofragmentodevidaodctcrmin.ado semimic11to.
dor,deman.eraqucésta!cpermitaunavezmásdescubriru11a
Es impo sible rcpreselllar u11a emoción. Cada se111imie1110
bclleza11ue,.,,_paraél.
c,porsunaturalezatan.sutilqucsccsco11deal mi11imoroc cdel
Atravé,deunaacció11fisica,comoellevan.tarscdcu11a
pe11samie1110.Sólosepued cs o11dearlanaturalezadeu11semi
silla ,mepodrian.conduc irdegolpee11bu scad c suvidai111erior .
m"c11to, exam"narquév"veen clpe11sam"c11toycó ~scde sa
Y sabrédc inmediatoquiéllc ,s o11yquéson;quéleshaccfelizo
rrollau11movimie111ofisicobajo!ai11flue11ciadeestaoaquella
desgraciado,.Ruegoaunodeu,tede s quepascalfrenteytome
reacció11, otambié11 cómo crece larupturac11tr c pe11samie1110
u11asilla; ahorasié111eseyrelaje todo, lo, músculo,;co111role
, , e111·m·e1110,crcan.dou11adesarmo11·ae11 el conoc·m·ento hu
que11oesté11te11so,susnerviosyasegúre,ede11ope11sarmás
enelhcchodequevaaejccutarunaimprovisación(Stanislavski Bien,ahorahacorregido laposición,har elajadolosdedo,
no utilizaba el término improvisación sino el de estudio. Noso- contraldos, lo, ojos están abiertos y la mirada vaga sin energía
tro, hemostraducidoelunoporelotrodada laidentidaddel y sin expresar un pensamiento claro . Lo, pliegues del vestido
contenido al que se refieren), y que lo estamos obsen'<lfldo. De- caen descuidado,, toda su figura nos hace comprender que le
bcrátan1biéno lvidarqueesunestudiante -actor.Enciérreseen esindiferentelaimpresiónquedealagentequelerodea.Sin
,u,olcdadescénica. embargo,comoesP"ctadornotengolaimpre,iónquesuener
Imagine que está en un bello hosque. Sobre usted se mue- gia carezca completamente de ritmo, destruido por el tiempo y
venlashojasdelospinos.Elcieloe , azul. A lolejos,ce,cucha la fatiga. En fin , la fuerza de l de ,e o en usted puede regresar
eloleajedelmaryloveccntellear. todaviaconvida;comodic c elproverhio: "canasenlabarbay
Ustednoesjovenynoestádeltodohicn. diablo en el cuerpo".
Se encuentra sentado cómodamente. Recuerde ahora la Camhie la tarea: ahora es un homhre extremadamente
juventud;cómoeradefuerteentonce,,mientrasqueahoralas feliz de la vida. Tieneamoryenergiaparatrcs,perohatenido
manosletiemhlan. Está,oloyhastaquiere llorarporsutriste una vida mu y dura. Hainterrumpido , u descanso y está in
, oledad. quieto. A los ,e,e ntaañose , físicamente un de,echo, pero,u
Pcroestásentadoca,;icurvoytaninclinadohaciaade- pasiónporcadatipodeactividadesinextingu ible.
lantequesuposturanoexprcsaparalamiradadelcsP"ctador Sehaarrastradoconfatigaalfinaldela,illa,apoyándose
elsentimientoamargodela , oledad,sinocasi ladese,peración enelbastón;sehasentadoconungemidoyahoraesperaalo,
más negra . ¿Porqu éc on,ucomportamientohaexternadode nietosaquiene , narrarácuentos.Estosniñossonparaustedla
maneratanev"dcntesuexpeCenc·a·nteCordeloqueleapena? lmicaposibilidadquelequedaparaexplicar suenergia.
¿Quéeslasoledad?¿Cuále, lanaturalezadeeste,enti Ahoraveamosquéhac c.
miento?Faltatodoimpulsohacialaenergía.Nosetieneningún ¿Sepuedeexpresarelsentimientodelaesperacongesto,
deseo por estar en contacto con la vida, porque un pensamiento similare,? ¿Qué significa esperar? Cuando espera, lo primero
1e',se5ona: •·e,t ,• , nad"e me ncc, i'.a". que le viene a la mente son las palabras que dirá al mom e nto
De momento ,u actitud no expresa una desesperación del encuentro. lllás tarde comenzará a no estar seg uro. "¿lile
cu¡d naturaleza pud"'ramos ': miar aS: "eternamente solo, habri despertado a tiempo?". No. Piens e entonce, en su tarea
abandonado, no tengo más fuerza de participar en la vida; escénica, en loquclevaacontar a los niños ycmbcllézcalo
todo ha terminado porque todo en mi está muerto, estoy sin entonce, con un detal le nuevo. Le viene a la ment e algo cómico
energía ". yric.Nohaytochr.iasignosdeagitación.¿Porquédeimproviso
Pero,¿ eses toloqueexpresa supose?Losdedosestán girahaciatodoslados?
contraldo,, losángulosdelahocaestirado,,ybajo lascerradas Hahiamosestahlecidoenelejercicioqueestahaencondi
comisurashayapenasunpálidoreflejodevida. c·onesfi ·casextremadan1entemalas.E:demostrarnoslas
contorsionc,delcuerpo - aucucrpoestorpeynoleobcdcce- "mpre5onan .
dcbcmostrarnoselcontrasteentresupobrecuerpodébily"' El se ntidodedolorenclcoraz6nporhabcrpcrdidoa
csp[rituUcnodccncrgía. alguicnencireunstanciastrágicasestangrandequcno , 6lo
Unomiradespierto,unaojcada,pcronodeviejo , elmovi duramuchosai'íossinotodalavida. Igu alelsentidodcalcgria,
miento de los labios, y al mismo tiempo, los dedos plegados, las de júbilo , un sentido de felicidad cuando su yo está en armonía
piernas r[gidas y el dorso curvcado. Ahora le viene a la mente consigo mismo - y para u,tcdc , no hay otra forma de júbilo que
quequizásclreloj,edetuvo.¡Quizásnodcbcpreocuparse!Sabc clamo !'- es tanarrolladorquequcdarásicmpreenclrecucrdo,
quelosnii'íos , onpuntuale s ynosclespudohaberhechotardc. aunque se ',,cxpc ·mcnt'ouna,' cnlav"da.
Aproximaelrclojalaoreja; noconfiaen5U oreja, controla la Peroloscvcntosordinariosdelavidacotidianaquedcbcn
cabeza; el reloj funciona, todo está en su lugar. En ese momento de representar no absorben jamás roda su atención. No han ad
podría golpearse por primera vez. Comienza a agitarse. quirido entonce, el hábito d e ''" por completo al ser humano
¿Cuál e, la naturaleza de estesentimiento?¿Senti rán lo frenteaustedc ,ypc netrarloparteporparteconatención.
mismo los nil'i.os? Busque los motivos: quizás están enfermos, Es así como regresamos al punto de partida. Una
quizáslesrnc cd i6algoporlacalle ,s ischansentidomalo sial completa atención jamás dividida de las accione • fisicas ,q uc
gunosehaamcdrentado.Puedemirarquéhoraes.Peroahora cjccutancuandointcrpretanalosojosdelespcctadorun senti
rn• manos tiemblan más fuerte. No logra meter las manos en el miento.
bolsilloparasacarelre lojaunqu eun momento antes lo había
hcchosindificultad.Dejacacrelba.stónyelpañuelo ,es tátodo

P e a un nuevo pcnsam·ento aun cuando no '¡d 2

tcrminadoclanterior,dejequeungestosigaalotrointerrum
piéndoloalamitadynosdcuncuadrocaracteristicodelana El seg mento del per sonaje y la
turalczadclaespcra:s e pon e impacienteporunpcnsamientoo
problcma,luegootroformuladoaprisa,regresaalprimero,pasa
acción tr an sve r sal del "ser"
aunterccrpcnsan1ientoyningunod ec llosllcvaaunclaro')·o
quiero ... " Hoyintentaremospasaralconceptofundamentaldclaproduc.
Algoessiemprecaracteristicoenlosnumcro,oscjcmplo, cióndelMcircu lo creativo'",alinteriordelcualunopuedey,e
cnclcursodenuestras"mprov ·sac 'ones:m·entrasmás5mple , tienequesentir , pordecirloasi ,e nsoledadpública.
,can las tareas más dificil re5Ultacxpre,arlas con la acción ¿Quée s clcirculocreativo?Esaquclgradod e conccn
fi5ca. ·Por qu é . Porc,, nuestros nerv·o, conservan una me-- tración ,o bre un pensamiento en el cual todos los nervios que
mo · muscular muchoj ,r que las Stuac"ones que más no, sirven para la atención están reunidos. Sin embargo, no basta
reun· 'os; es necesar"o ,, e est 'n J"gados rec·,ocamente con cuando empezaron a relac"onarse. lm 0
·ne los rostros amoroso,
cuidado para que todos trabajen en una misma dirección , de de la madre, de su hoy enemigo y la de su progenitora, e ima
manera que un determ"nadopensam 'ento atr ·g,' ,- como gine que fueron buenas amigas. Vuelvan a la memoria lo,jue -
un imán todas las demás energias. go,infantile , quehacíanconquienahorae,surival,alfulgor
Supongamos que tienen en la mano un cuchillo con el de una lámpa ra, en una confortable estancia; en presencia de
cual, en el curso de la acción, tienen que apuñalar a un rival. su, madres,also, i!odeuna m'Sca. Ys' enelmomentodela
Si el pensam iento está dividido entre el arma (el cuchi llo) y la indecisión expresan el sentimiento de an10r, deseo de perdonar,
acción (el asesinato), no obligará al cuerpo y laenergiaaesa entoncc,su actuac"ón noparcceráexageradaSno, ese con
unidaddeacciónquepuedetransmitiralpúbl icounaconteci vert iráenungenuinotrabajocreativo.Ensancharonelcirculo.
mientoverdaderodelapropiavidadelactor. Ya no e,tán , olos. Poblaron de asistente, su trabajo creativo,
El lmico pensamiento, el primero, que los tiene que vivo,pcroinvis ibleatodos,exceptoustede,.S.,acordarondela
conducir hacia el circulo creativo, e, el cuchillo. Concentrarse nobleza de su presente enemigo en el tiempo en que era aún su
,obre una acción: la contemplación del cuchillo . Mírenlo con amigoy lessalvólavida.Estospuntosdeapoyoinv isiblesalo,
detenimiento. Prueben el filo. Controlen la solidez de laem ojosdelespcctadorvivenen , upcnsamientoydesfilanatravé,
puñadura. Imagínenlo ya en el corazón o pecho de su rival. deustedcomounaseriedeetapa.sdernpapcl,comolosanillo,
Mirenmentalmentea laespalda,sitienenquercpre,entaraun deunacadenaquetien c juntastodaslase,cenas,eparadasdela
criminal.Pienscn , isoncapace,d e pegarelgolpe,•ielarmae , vidadernpapel.
demasiadocortaodemasiadolarga,,ie,,ólidaynoscdoblará . Ustedes ,e han concentrado sobre recuerdos ficticio,
En su, pensamientos está solamente el cuchi llo: únicamente el (sobre la vida anterior de l pape!). H an olvidado el cuchillo, pero
aúnlotienencnlamano. Dcrepentedescubrenque,chan
Después de haber concentrado toda la cnergiadelpen cortado un dedo, y todos sus pcnsan1ientos amable, se esfu
samiento,obre el cuchillo, en,anchen el circulo de,u pensa man. La atención regresa nuevamente al cuchi llo. Y de pronto
miento ya concentrado. Pero no cambien nada en el estado les agred e unanuevaseriede recuerdos con las imágenes del
de án imo en el que se encuentran, transfieran más bien el tormento, la traición y las mentiras. ¡C'io cambien de circulo!
pensamiento del cuchillo al rival. Ahora se acordarán por sí mis ¡No lo destruyan ! Sigan concentrando la atención sobre las
mos de rn pr imera sospecha, al tiempo que ,u actual enemigo imágene, que han construido ante los ojos de ,u mente; ahora
eraaún,uamigo.Nocan 1bienelcirculo. Ensánchenlo.Dcjen ensanchenelc"rcu !o,' 0 nentrarnuevaspersonas, "n," i''e,

vagar el pensamiento al pasado. No busquen colore, oscuro, alespectadorperointen,amentevivasparaustedc , ,y,igan ac-

,olamenteporqueactúane l papcldelasesi n oyquieren matara tuando, extendiendo la atención al agravio que le han hecho.
un enemigo. Dejen , urgir en el recuerdo, en el pcn,amiento, la Adccúen los pensamiento, e imágene, de su propia fantasía al
imagende,uanterioranüstad.Vuelvana losdíasdelainfancia textoycircunstanciasque le, hadadoautorydirector. Mas
como ambo, - pen,amiento, e imágene, - partieron del trabajo colegas. Se ,iente incómodo para moverse ante un grupo de
con,igo mismo, las palabras de su pape l y la verdad que ustede , compañero , porque su voluntad y pensamientos no son com
ponganenesaspalabras , exactamemecomo , ifuera5llpropia pletamentesanosyporqueno,econcemraenlacreacióndel
vida,sefundiránenuntodoúnicoeneldrculode!llimagina drculo, inoqueobservaae , condidaslaimpresiónqueproduce
iSnbrelae,cena. ,obrequienlomira . Laimpresiónquedaunactorques e com
En este punto ustedes emrarán a la primera fase del portaas[será , iempremezquina,porquenuncairámásalláde
trabajocreativo:laactuació11atrav és deunidac:lesdeacció11,de unaactuación superficial,exterioroelestcreotipo. F.scapazde
un comportam·entoen unac 'rcunstanc·a dada Nunca o' i' 11, desarroUarla fuerzafüicade los movimiemo, y, exteriormente,
cuandohaganelpapeldelmalo , debuscarloquehayd e bueno bienpuedealcanzarunelevadoniveld e habi lidadtécnicacomo
en él, , u , momentos de amor de,imeresado , un rincón en él actor, mas el e,pectador 110le creerá, no experimentará ningún
do11devi,11aúnunpocodehonestidad.Suspensamientos , que semimientocálido,profundode supapelen cuanto personaje,
están dirigidos a formar el circulo creativo, tienen que trabajar elem e nto constitutivo de todo el drama. Lavada habilidad ex
todos en una m"smad"recci'n. terior y la mal afamada inspiración producen el mismo efecto.
Ya dije cómo se tienen que comportar cuando entren al Solameme un circulo creativo cerrado, en el cual se fundan
ce111rodeestudios ,, iso11 un estudiante -actorverdadero. lk, - armon·osamentelasacc 'one,'1 ·cas)la"mag·nac"óncreadora,
pué,dehabcr , umergidoenunbañopurificadorsuamorpor sevuelvealgoprecioso , valorizalaatenciónnodivididadadaen
eltrabajo,paraelcentrodeestudiosyparaloscompañero,,po- cadamomentodequeestácompue,toelpapel.
dránfáci lmentedarinicioasuatenciónencuanto logrenentrar ¿Cómo , ctieneque conformar el plan de trabajo de un
e11elcircu locreativo.A l can1inarhaciaelce11trodeestudio ,s e papel?
habrán dado cuenta de "" mejore • fuerzas y del ,<llor de los Supongamos que usted e, Onegin. ¿Qué e, lo prim e ro
minutosquepasarontrabajandoenla lección . Not ienentiempo quehacecuandoempiezaaestudiarelpapel?LeyóaPushkin.
para derrochar sus energ[as en chisme • tontos y d ifamaciones o También leyó el libreto. Tiene una idea clara de lo que el autor
enlapreocupaciónmásestúpidadetodas:elmiedoalaescena. queriapo11ere11rnperso11aje;peroesto11osig11ificaqueusted
El n,rdadero e,tudiante--actor no conoce el miedo , porque ha)11 borrado de la memoria el arquetipo de Oneg in , la manera
e,táentregac:lototalmentealatareaquele imponeelpapel , el enquePushkinloformó.
maestro o el d irector. Cómo , e puede tener tiempo para pensa Al analizar el personaje Onegin en la versión teatral habrá
miento,deestetipo:~¿dequ é manerapodr é representare5to?'", e11co111rac:loen el pr imer acto, en el segundo , do, ,..,ces en
"¿qué dirán los demás que c!lán sentadosr, '1engo miedo de el tercero y en el quinto acto , iempre los mismos trazos ca
entrar a escena", "todos me m"ran y me cr"t"carán". racterlsticos. Los habrá anotado atentamente. Y además , en el
Pensamientos de este género , olamente pueden venir tercer cuadro de la escena final descubrió nuevamente las mi,
de qu ien , lleno de malignidad y envidia, murmura sobr e lo, mas caracterl,ticas y en el , egundo y tercer acto también rasgo,
com,me,. Tomó notas de todo. Si yo soy Onegin, ¿cómo m e presento la primera vez que
Al final del análisis encontró y enumeró un total de, "v· itar a Lar"n? Como actor represento a un embustero
treintaysietccaracteristicasdiferente , .La.sanalizóydescubrió acicaladoyllcnode,iquetienemiedodeperder,ureputación
que elS,el5yel Hlson dclamismacaracterísticayentonce , ydignidaddcnxlcttcanteelpúbl ico,yquec!láacostumbrado
los marcó con el mismo mimero. Luego el 13, 19, 33, 37 son a,errecibidocon aplausos a su ingre,oenelpapclde¿'"Onegin
también de la mi sma característica y también un solo número. hijo consentido del público"? Un actor as[, que mientras espera
Luegodea nalizarlo sS7caractere , típicos anotados, re!llltan entre losbastidores,s e preocupaen cómo sonará su voz esa
efectivamente\7caracterlsticasdistintas.Enalgunasdeestasl7 nocheyensayaelarrebatodeltercercuadro,estarápreocupado
de,cubrióaímalgoencomúnylashareducidoalO. ,olamenteporloquee , exterioryportanto,eleolvida laco,a
Redujo aún estas JO cualidade , a los caracteres funda más importante: que no se maquilló hace poco en el camerino,
mentales, a 4 del conjunto de los 37, y de manera individual a Snoque ahora ,·veen el campo, qu e Lensk ' es la ·n·capersona
uno, dosotre,conloscualescomponerlalíneatransversaldel simpáticaenelaburrimientod elaaldea;,c lcolv idóqu eLenski
papclentodoeldran1a.Aboraselebizoclarotan1biénelobje- yahabíaentradoanteriormenteensuvida, queahorae,táan
···opr"nc·pal s ',reelcualsefenenqueal"near!ll,acc·one , en sio,oporconoceratodas!aspc rsonasdelambient edeLenski ,
esterol.AborayanoesPushk inoquienhizolan:rsiónteatral lospariente,desunovia.Scleolvidóqueellossonlasimágene,
el que está ante ustede , , sino e, usted mismo Onegin. siempre vi,.,., de su pensamiento, invisible al espectador, con
Ustede , lavid a,d e lacualunfragmento lefuerevelado lascualessufantasíacreativapoblaráelcircu lodesusoledad
porPushk inoeladaptador , yenusted,comoreprcsentantede p"bl"caenlo,momentos!llceS,-o,dest i',sobrclacscenade
Onegin,elnovelistayeladaptadorllegan auna síntesis. Usted esa noche. Y son estas figuras las queéltienequecontemplar
muestra al espectador a usted mismo, porque usted e, Onegin. con ate, i' , en"' p ·mera entr 'a.
Aunquesetengalacapacidadde,eleccionaranatómica ¿Quée,lafantasiacreativadelartista?¿Scasemejaala
mente y con el pensamiento a todo el personaje, no quiere decir fantas[a del hombre común? ¿De otra manera cuál es la difcren
queseaactordetalento.Muchoshablanbiendesupapel,pero
lo representan mal. En el trabajocr cat i,u no se puede apren La fant asía creativa del artista necesita antes que nada,
derúnican1enteeltextode,nudoyunosapunte,.Sctieneque parasereficaz,deunpresupue!loindispcnsableatodotrabajo
v·v ·r a · -, de acc·ones 'l"cas muy prcc·,as una d"sp· iSn creativo: la calma. Ya hemos in sistido sobre el tema: la calma
deánimoqu e esresultadod e lasimágenesdelpropiomundo en lacual , olan1ente se puede alcanzar laarmoníadepensa
"nte ·or, como mostr am os en la escena del cuch"llo, 5 ante • miento y acción. Es absolutamente imposible formar un circulo
deliniciodetodotrabajocreativoseponelapalabra"si"enel crea tivo,unespacioenelcualtienequeactuarlafantasía , si
circulo de la atención con la ayuda de lo, pensamientos y la los pensamiento, ,u,urran al oído del actor: "Si ere, Onegin,
·rr 0
.-n i' ,. compórta te como un~·en enamorado de,- m"smoque desea
hu"rd,'' "m"ento",ym 'entrastantoensu·nter·orseman
tiene latente elpesodealgunadesagradablce scenafamiliaro
clmiedoaqueeldirectorpuedaolvidarconfiarleunpapelole
paguemeno,decuántopagaal,eñorX.
Ambasfuerzascorazónyconciencia,itrabajanencalma,
pormediodelaconcentracióndelaatención,puedenllevaral
actortanlejo,enlarenunciadclyopersonalqueenrnmentese
creaunestadodearmon[acompleta.
Pensemo s una,,,, más en lo que dije a propósito del com
portamientodelactorquecaminabaciaelcentrodee,tudios,
yapropósitodesu,pcnsamientosmientrass c acercaalcentro;
por fin entra. Vino preparando "" nervios y su conciencia al
trabajo crcativo. Ahora es llamado por cl director o está sentado
yobservaast,scompañeroseneltrabajo.
Loprimeroquetienequ c haceralentrarene!localdelo,
ensayosesdejarasuse,paldaslavidaprivada.Atrásdelapuerta
delasaladelosensayosterminalavidadeJuan,PedrooMaria.
Aqu[vivcelhombredclpapelqucelactortienequeensayar.
Ensucorazóndominalacalmatotal.Aquíesinalcanzablealo,
problemasdelavidacotidiana.Aqu[,ahora,noexisteotravida
que aquella creativa, aquí vive solament e su energía espiritual,
quelepermitetransformarseenclpersonajepormediodela
concentración,laatenciónylaautorrenuncia,ypermiterepro-
duc"rdeunamanera,·va,·erdaderalasc 'rcunstanc·asd'as
en el papel.
Elvalorrealdetodoartistanoconsisteenlacantidadde
papele,querepresentó,sinoenlacalidadd c, u,obrascreativa.s;
en la amplitud , en la fuerza y en la int egr idacl del circulo al
interiordclcualviveen , oledadpúb!icasobrelaescenaolos
ensayos.
La diferencia entre un buen actor y uno malo está en
resumidas cuentas, en la capacidad para desprenderse d e su
propioro,deconcentrartodalaatenciónensumundointerior
yenlasfigurasquesemuevenalinteriord e sucirculo , yen
clgradodeentregadetodaslasenergíasalmomentotransito-
rio, sin pensar en cómo se comportará despu és, si estará aún
fre,coen el quinto o sexto acto. Desde los primeros ensayo,
cldirectorexpertopuedecaptarladiferenciaenladisposición
mentaldelo,estudiantes-actoresquctrabajanconél. Un actor
está totalmente a merced del ahora efimero ; capta al ,~iclo toda
observaciónyseesmeraendirigirtodalaelasticidadposiblede
,u,energiashacialanuevadirecciónquelein dicacldirector.
Todas "" energías , sentimientos y pensamientos, están firme-
mente ligados asu trabajocreativo;olvidódesde bacetiempo
,er un estudiante-actor o que está ensayamlo. El , olamente
aqucldelcualpronunciapalabras;suahoranoestállenomás
quedelospcnsamientosdesupapcl,yéstos,ontodasuvida.
Siunactoraunaobservaciónre,ponde:"Sí,asilohMi.
Loharémru'i.ana.Entenditodo. EnlarcpresentaciónactuMi
asi'". Pueden estar seguros que ni mañananidentrodeuna
semana ,nidurant etoda larepr esentaciónharánadadeeso .F.!!
un mal actor; no solament e no , e ha preparado para la re,pon
,abilidaddeltrabajocrea tivo,s inoe , unoparaclcualnoexiste
re,ponsabilidad,unactordeaquclviejotipoparaelcualelarte
e,únicamenteunmediobastardoparaenriquecerse,ynoaltar
,obreclcualponersuspropiasofren das.
Elmae,trodclcentrodeestudio,notieneporquédedi
carlemásalosqueyasevolvieronverdadero,actore,,quealo,
alumnos que aún nosientencompletalaresponsabilidaddelas
obligacionestomadashaciaclarte.FJmacstrotienequerepartir
,u, energías; no dedicarlas solament e ala clase, sino también
alacreacióndeunaatmósfcra,anadetrabajocomohedicho
ha.staelcansancio,enlacualelcrccimientodelestudiante-actor
entoda.ssusetapa,deldesarrolloprocedacornounaevolución
co11stante , cornolavidadela.spla111a.scuyoscapullosinevitable-
memese abren en flores. Si el jard inero nolasprotegcdel
abra.sador se marchitan y mueren. Si 110protege la.s flores del
roc[ofrio,scco11gela11.Sinola.sprotegcdelgranizoscquiebran,
yas[porele,ti lo.
El amor por la profe sión y la fascinación que emane del
mac,trotienenqueap,daracadaunoenelcentrodeestudios
a alcanzar la perfección. Además en el centro debe dominar una
atmósfcrad e apcrturamentaly,encillezque,irvaparaquitar
lasbarrcrasdelaseparacióntradicionalentrcaque llosquetra
bajanenelce11trodeestudios,asíqu e 11adiedebedudare11
solicitaralmaestrou11consejooexplicaci611;queelestudiante-
actorencuentre, iempreenelmaestroaalguienqueparticipa
de sus problemas creat ivos - 110 sentimentales - , precisamente
corno un arnigoigualaélen cadaaspecto,pcromásricoen
expc ·ene·.
La gent ileza y senci llez en las relacione s, así corno un
cornportarniento siemprecortés,noirnpidequeelmaestroin
troduzcau11arlgidadiscipli11ae11elce11trodee,tudio,.Al
contrario,prccisamentepor mediodeésta,e!maestrollevalos
estudiantesa sornetersecongustoaladisciplinayaco111rolane
ellos mismos.Es aquí en elcemroque,e necesita ponerlas
ba.sesdelaautodi,ciplinaencadae,tudiante -actor .
Esaquldonde se neccsitahacertodoesfuerzoparadesa
rrollaryan 1pliarsuconcienciahurnanadernostrándoleque
miemras más alta sea la disciplina de sus pensam ientos más
fuerte serásuci rculo.Másarnplioseráelcirculodelaconcien
cia, más amplio serátan 1bién el circulo de su fantasía creativa
ymás\'i,aslasirnágenesdesuahoracrea tivo. Todosdebcrian
danecuentaque !osfraca.sadosyla.spersona.sdesafortunada.s
vienendelafiladeaqueUo,que11osabc11ob,ern1ryexplotarel
rnorne11toquepa,a - sual1oracr,··;npensarenelm ~ana.
sol Ningúnotroartistatieneesafuerteconc ienciade lairre-
cupcrabilidad de cada momento fugaz como el artista d e teatro ,
porqueélenelinstantefugaztiencquecaptarcadairnpulsoirn
prcvistodelaintuiciónei11corporarlorápidarne11teasupapcl.
No vok erá jamás e! mismo impu lso, porque en este ahora en
co111raro11expresiónlasenergiasqueestabanacti,asenél.Nada
de privado le estorba y él es presa de lo que se llama inspiración
ge11ui11a.Ene,eestadolasenergiasdelaconcienciayelcoraz611
actúanenpcrfectaarrnon[a,libresde influenciasdesupropia
vidacotidiana,aexccpcióndeaquellosqueleimpon e elrol.La
me11tedeunactoryu11directore,unafuerzapoderosa.Siu11
art i,tanoposeelafuerzarnagnéticadege11erosidad - co11dici611
indispensable- y !a capacidad de liberarse de todo lo que e,
mediocrcybanalensutrabajoconpersonasv i,as , noalcanzará
jamásniunacornpletauniónconloscornpañero,yestudiante,,
niconelespectador,loscientosdemile,dcpersonas,obrelas
cuale , tienequetenerefectocltrabajoc rcat ivo.
3
Individualid ad del pro ceso
creativo
Una\'ez d ividido todo el papel en segmentos principalesco-
111·e11cca u11·r1os, ·11d"v"dua1·,ando aquello, e11 lo, cuale, su
')"oqu iero"puede ser exp resado con el mismo verbo . Una los búsquedade loquee s vivo,qu e laverdaden loques e hac c se
pedazos y controle cuantas veces exp re só de la misma manera vuelva el primer circulo de la soledad pública de l cual, o mejor
lo, movimient os internos de su personaje. De esto obtien e las en el cual, se proceda a formar el círculo crea tivo temporal y
causasymotivosquchacenvisiblcale xteriorlavidade l perso- provisionalofrecidoahorapore l papel.Laliberaciónfisicadel
naje representado. Yd e lamaneracomosalgaala luzlavida, cuerpopor siso!anoproduc c nadacreativo . Solamentecuando
seleaclararáalacto rporlascara cteristicasque identificóen su la mente está libre y no sometida, cuando se está de buen
papelyqueyaanteriormenteregistró. humorporquc sabequétesoro,quér iqueza llevaensielactor
Cuando re·na en rn conc·enc· y corazón armon·osa y que no es posible que le sea sustraída; solamente entonces
mente y sin esfuerzo, todos los impu lsos de la energía del puedeliberars e d e todaslasconvencione sinterioresyexteriore,
personaje, podrá dar le a cada uno la exp re sión fisica corre s- yemprenderelcaminodeltrabajocreativo .
pondiente al carácter y serias que encontró durante el primer ¿Cómo imagina ese trabajo? ¿Aún pensará que se necesita
análisi,delpapel,entonccssctendráaquelloquesellamaarte, buscarlofueradeél?¿Quéesnecesarioserreconocidoenalgún
trabajo creativo; estará en posib ilidad d e reproducir sohrela lugar, de algunamaneraporalguien?¿Qué nec esita volverse
escena la ve, ' ' de un comportam"ento en unas c·rcunstanc·as una autoridad y ser llevado hasta las estre llas por alguien?Tiene
dadas. que tener claro en la mente que es él mismo )" solamente é!, su
Ahora llega, gracias ala concentración de toda la aten propio camino artístico.
ción, el momento de iluminación , cuando se le aclara lo que Ningún hombr e está so metido por esta o aquella circuns
pormuchotiempoleresultabaoscuro , aquelloporelcualluchó tanciaexterna.Siempreessupropiaenergiaqu ienlollevaallá
tantoperoenelcual nolograbapenetraryque no tenía la donde pueda darle expresión, a condición qu e ame el arte,
capacidaddeun irenunaunidadpormediodeloqueyahabía qu·erav · ·r solamenteenelarte¡scahonestoconestacon
comprendido. vicción. Durant e toda la \'ida encontré miles de veces larati
Porgrand eq ue seaeltalentoes imposihlcentrarenel ficaciónde loquele,estoydiciendo,ylaencontraréseguido
círculo crea tivo con ª)~ida únicamente de las emociones. Todo probablemente también entre ustedes.
el Sistema se puede reducir a esto , comprender los momentos Al principio muchos, deseosos de aprender, se acercan
orgánicos del papel, ordenarlos lógican 1ente,ye xpre sarlospor al arte. Vienen atraídos por la ilu sión del Maprender a traba
medio de una ser ie de accione s conforme a la verdad. Y para jar creativamente" , pero despué s de haber visto cuánto tiempo
hacerlo,esnec esar 'o l'berardela" n fluenc·ade laconvenc·ón - tienequededicaraello,cuántoyconquédificultadtieneque
pormediodeejercicios - ,lasenergiasqueescondencnsítodo trabajarparaadquirirlasolturade l cuerpoylos miemhro s;cl
elmisteriodeltrabajocreativo.Enotraspalahras , esnccesario demasiadoempeñoquesenecesitaparade,arrollarycontrolar
llegar a tener un amor profundo por el arte, ye s necesario laatenciónantesde saberlatransferi r degolpeydeunasola,-.,z
protegerloconunmurotaninexpugnahle,hechodeconstante -comounpuño-haciaungrupodemúsculosaotros;lodificil
que re,ulta desarrollar en ,¡ mismos el ritmo y tener que cam de impulso creativo, e, letal, exactamellte como querer apre11
biarlo, según las circunstancias, de la manera más fantasiosa, el der la voz de algu ien o el comportamiento de otro. No es éste el
ticmpoque se11ccc,itaantesdepoderi n iciar losejerciciospara cami11odelacreatividadirrepctible;11oeslamaneradedespcr
reu11irlaenergíayrepartirlae11diferente s d irecciones;luegode tare11u11om·smou11a11ue,.,.co11c·e11c·adcla\i ' a.
habcrvistotodoesto,lamayoríadejaelcentrodeestudios. Flcami11odclartistahaciacltrabajocreativoes élmismo.
Pronto se alejarán cada ,-.,z más de los qu e quedan, F.!lel''s[mismottcapazdeabandonar loqu ce néle s pcrjudicial;
porqueesdemasiadogra11delatentaci6ndeganardinerofácil todoclpcsomuertodclegoismo , delorgu lloylaenvidiaqueha
trabajando como aficionailos. Ahora, en este tiempo de carutfa, ocultado su vocación y buena disposición hacia los demás, el s[
nos ha quedado solamente un pequeño grupo que queremos mismoqueene,tavictoriahapue,toalde,cubiertosu se nergias
reforzar con la aportación !le nuevas energías. Todos los que para el trabajo creativo .
vinicronocasionalmentealaKaretnyRias[lacasadeStanis ¿Massieltrabajocreat irnestan individualeirrepctible,
lavski], ya olvidaron desde hace tiempo aquel camino. Pero ese qué puede, o más bien, qué es lo que tiene que ser comím a
e,unfenómenonormal,ynohayporqu é maravillarscdema todo, aque llos que quieren liberar su tale11tocongeladopara
siado.Siemprequedaunpcqueño11í,cleoquesupcrótodaslas hacer un trabajo creat i,u?No hablo de aquello, que quieren
pruebasysuamorporelarte(comoelgerme11dclpapcl}hac c apre11derenelcentrodeestuilios,esteoaquclpapcl.E!cc11tro
elfu11damentodelteatrodelfuturo. 11oesu11 lugarparaaprenderlospapeles , cs paralavidaviw.
Volvamos al conceptodelcaminocreativoileun artista. Sir.-.,atodosaquellosqu e quiere11 1iberarnerviosycentrosdel
¿F.xiste11unosesquernasfijosconloscuale,scpueileapre11der cuerpo de las constr"cc·ones, as· como para establecer con"'
a~actuar'?Yadijequeunactorempre11declcaminoileltrabajo trabajo creativo un contacto espiritual vivo entre ellos y cada
creativo sólo cuando encuentra en si mismo el inmutable, el in uno de los espectadore s. Por medio de la escena los actore , se
quebrantableamorporclarte , quenoseapagaantedificultade , u11e11paraalcanzar lacornun 'ónde su s mj,re,e11 e 0 fasesp" ·
oardc,olarne11teconloséxitos ,s i11oqucpartesiempredcma tuale,;estecselobjetivode l centrodeestudios.Susalumnos -
11erauri': ne. losactores - sevuel,-.,ninstrurne11tosparalaunióndetodoslo,
¿Puedenexistiresquemasfijosgenerale ss egúnloscuale , hombre,e11clarte.
todos puedan d e la misma manera aprender a "actuar"; expre- ¿Pero d e qué manera podemos encontrar lo qu e es corní111
sar la propia creativiilail? Todo hombre ilescubre en si mismo a todos, cómo podemos encontrar el camino que lleva a la meta
elpropiogerme11creat irn , elpropioan10r,yl os liberapara ,u final -el trabajo c reativo- válida individualmente para cada
trabajo artístico, y precisamente ileunamanerarnuypcculiar, u11o?No querernos ,r i no es pos"ble encontrar en la 11am
irrepctible,queco11sti tuye su,ccreto,sui11diviilual idad.Pore,o ralezadelos,e111·m·e111oshumano,u110,pcld ~o,comu11e,a
elsccretoileltrabajocreati,udeunonoe,buenoparaotroy110 todosy , obre loscuale , ,comoe11 losdeunae,calera,todospuc--
•epuedeusaranadiecornomodeloaimitar.La imitación,priw danelevarsehastalacreatividad.
 Ante1ode1puffcadau notiencqu epo nerclpíesobreel
mi1mo peldaño. M» de qut manera le trepa ahl, y cómo tiene
quecolocarelpie,dóndee,tiapoy:1ClalaeKalera,qutupttto
tienen los peldaños y 1i ÑIOII..,nr, ,.,,rdtt, bl:meOII,amarillos o
rojm;b leel11«retode1ucrea1.ivi,bd,detuyocre.11i>-o.
Con la ª)"da del Siuema boucamOIIobtener la conccn 1ra-
ción dc: b a1.eneión.F.mpeum011con una1 accionn flsic:u, por
tjnnplo con el aamen de un ot;do, un examen minucioso. Es
aqul donde: el principante IC da n ,cnta de qut poco nti a<:o:s-
1umbrado a disciplin:ar 1u pentamiento. Al examinar la ~a
de la mano izquierda K YOl teó alrededor din,-, ncuchó d
ruidocnlaentrada,c:iptóunapalabndelacom,:na,:ióndel
m.acstroconalguicnrnla,n11an&.Suspensamicnt011altana<:i
y~ en 1od:u pu-tn, menos oobn: la palma de la mano.
Un sabio hind1l comparó una \'el la m<:nte del hombre
con la de un mono. Conocemos 1od01, la inqu ietud conlin ua de
los mon01. Admitamot pun nta com¡w adó n poco halagadora
de la men te del hombr,:.con la intranquilidad del mono. Ahora,
deda el 1abio, denle de tomar al mono un poco de 1ino. Su1 mo-
vimicnto 1 K p;m:cerin a l01 nu,, ·imient 01 de un trompo.
Supong:,mo1a1111,qu ec1temonoborr ocho seapicadopor
un alacrán, y 1cmcjnr~ a In mente indi1ciplinada del hombre.
Aunque 111ment e no 1cn lndi1ciplin:1dna tal punto, en
todo caso ,cri1í mílar a un torbellino. Denle aun hombre un
e,pcjo mig ko en el cu:il pueda \'er sus pen1amien101,y.., dará
cue nta que nti gir.u1do ;l!m ledo r de un montón de c1eombr01
de pcnsamient01 empezados, intcnumpidot y de nue-1-0deja.
doscao:r,comounbari:oquchanaufragado.Jironn,u1illasdc
m;btilnquebrad01,cblwqucsesalcndel:ucaja,fl01an1cs,
hombru amonton.!OII IObr,: lancha1, escombros, ,.,,r1id01,1ira-
d01 y asl seguido.
A tOOo CltO se 11arecen 101 JIClllllJllÍcn\OI de llll priuci•
piante dclcentrod ee1 tudí 01q11eno1abcco ncentrarla atención
ni 1enerlafirmc , t01almcnte,tobreunolJ:jc lo.
Urgarn01aslalprimerpck t~ o,in mutableygcncral,del
1nbajocreatl\ uconcentracióndelospens.amie nt01oporde•
cirlom;bbrr\.,,mentc,atención.
Coooena-aaón
Una,Y.Equelcshapientradobiencnlacabcnlaidcaquetoda
,ucrea1.i>idadcsticontenidaenu11cdcsmilrno1yqueu11cdn
mismos son el eaunino hacia el arte, entonces comcnzann a C'll·
1cnderclocntidoyfindcldcsarrollode1oda11u1cncrgl»intc--
rioresylosmo\'lmien101dclcuerpoqucC01Tr1pondcnacU:u.
UHedcs estudian pan tener una formación y una cultura,
m:u no pan ser brillantes.; por el con1nrio, pan ensanchar IU
conciencia,pans,,rdudl01dcnue>"011COllap!01quelospon-
gan rn posición de reOejar oobn: lacscena no sólo cl clre11lo
res1ringidodcla\idadcrnfamili:a.,ddcemrodcem1dios,dc
l0!int erncs des utea1ro ,dc1upro piocam ino; 1i11oque l01 llc--
''3Jla la comprensión de la vida del 11n i,-.:r10cnlNO.
Solamente entonce, podrll.n 1cnt ir1t 1~1r1c de cic uni •
vcr,io, yrn artepodrá cxpre1arno 1ólola\'idare 1tringid P y
ordinaria de , u propio camino, 1ino In multiplicidad 101;~ de
pensarniento,ycomportami ent 01 hum:m 01.
Yavim osq uccxis tendi1'ern1cscal:u dc trabóljocrea ti>-o
comunes a todos aquellos qucemprendcnclcaminodcl arte,
y el primero lo iniciamoscomoclpcldallodelaatcnción,la
conccntración.lntentarcmosahoncontcstarjunt01la1iguiente
prrguma: ¿qut es la atención concentrada? \'a dije q11elo mis
dif"x:ilcscxpresartodoproblcmadecadafragmenlodeunp;1ptl
con un ,~rbo, un simplc")-oquicro. ..w. Nocsf:kil definir un
concepto en pocas palabras. ¿Cómo expl icarían con pocas pala Ahora encontramos !a definición exacta: el pensamiento
brasperoexactasyclaramentecomprensible,atodos,quéesla encerrado en el círcu lo crcati,u de la atención y dirigido por
concentración?Antes que nada: ¿qué género de situación e,? mediode lavoluntadsobreunpuntoelegidoypreciso,éstae,
¿F.sunasituacióninterioroexterior?Sepuedcdehcchoestar laconcentra,i',n.
,entado,inmóvilesfijandoconlosojosun objeto mientras el H crnosestab!ecidoas[elprimerpeldaiíodeltrabajocrea
pensamientovagalibrernenteenelespacio,sal tandodc laluna tivocomúnatodos.Elprimergerrnen,paracuyocrccimiento
algatoalcualnosolvidarnosdarledecomer, luegoaunenjíipi todostenerno,quetrabajar,éstae,laconcentración.
ter, luegoderegresoalatierra,y luegonoscruzapor larnente ¿Con qué ejercicio ,imple y fácil se podria empezar a
como un relámpago el pensamiento de la cita con "ella~, luego disciplinar el pensamiento para llegar, des pué, de un periodo de
elpensamiento,edetieneenelpapel,quétantonosgustaríare- durotrabajo,alaconcentración?
presentar,etcétera.¿Estae, laconccntración?No.Auncuando La mano tiene cinco dedos. Siéntense erguidos. Relajen
exte ·orrnentenonosmov·rnosparanada. Llegamos entonce , hombro,, brazos y pierna!. Asegúrense que ninguno de su,
ala conclusión qu e laconcentracióne,unasituación,ornejor rnú,culosestécontraídoyquecabeza,cuelloyespaldaformen
dicho un procc,o interior. Acertarnos de un , olo golpe a dos una línea recta sin un estiramiento marcado del cuerpo. En la
cosas:qu'e , un¡ocesoyqu'es"nte ·or.S"gamos.Estcproceso zona sacra comenzarán a sent"r una espec 'e de bastón' re
¿c,activoopasivo?U!!ede ,aa bcnque,uatenciónpuedeserde el cual se apoya el cuerpo. Levanten la mano y extiendan lo,
dostiposd iferentes,activaypasiva. dedo,. Luego d e extenderlos, comiencen a adaptar el movi
Ante mi gran disgusto su atención e, más a menudo pa miento de los dedos a su respiración , o reúnan lentamente lo,
Sva ,, eact"va. dedo,,unotrasotro,yalrnisrnoticrnpoexhalen lentamente.
J ,rg··emos entonce , lo Sgu·ente: !a concentrac"ón e, Despué, extiendan nuevamente cada dedo , eparada y lenta
unprocesoact",,"nter"or. mentehastaquetodo,losdedosesténtensos,ymientrastanto
¿Masquétipodeprocc,oes?¿Quée,loquetrabaja?FJ aspiren. Nuncaalenten la atención o la respi ración mientras
pensamiento. Oc ello deducirnos que la concentración e, un están compromet idos en este ejercicio. Respiren y muevan lo,
proccsodepensarn"entoac·".o"nter"or. dcdosconunri tmoev identeparaquenovaci leelritrnocon
¿Esta definición e, suficiente?No. ¿Por qu é no? Porque que trabaja su pensamientoy,u atención mientras se crea la
todo pensamiento e, un proceso act i,u interior. ¿Qué carac. concentración,yparaquelaolapurificadoradelarespiración
teristica pose e entonce, este proceso d e pensamiento interior se desanude por todo el tiempo con el mismo ritmo del movi
activo para volverse concentración?E! pen,amiento tiene que rnientodelosdcdos. Alcanzaronunri tmoclarodercspiracióny
,erfijadoexactan1ente,obreunobjetoosobreunconcepto, unaarmoniaenaquellapartede,u,ersobre lacual,econcen
sinrornperelcírcu lodc laatencióncreativaparadistraerscen traron,cnestecasolarnano.
nimiedades. Ahoraasegúrensequetodasuatenciónquededirigidaal
drculoquecrearonparalaconcentrac"ón : elmov 'm 'entopara En la enseñanza de la concentración d e la atención el
lelodclospu lmoncsenlainspiraci6nylaaperturade losdcdos, centro tiene que introducir gradualmente tamb ién la música .
elmo\'imientoparalelodelospulmone se nlaexpiraciónye l cie- Unamúsicaquecorrespondaalritmodelarespiración,basede
rredelo,dcdo,. todasuvidaenlatierra;tendránquereforzarlaconcentración
Solamenteestecirculolo,ocupaaho ra,todolodemásdel hac"endoentraren armon'atodosuser. Flr"tmod e lam ' Sca
mundo, hasta su propio cuerpo a excepción de los dedos, no tendráquefund irelpcnsamientoconelestadodcánimoyayu
existe para ustede s en este ~ahoraH. Poco a poco, cuando por darles adespertarloquellamamos verdaderainspiración,osea
fintodarnatención,ehayafi j adosólidamenteenestedrculo , la"111t,.,i ' 11,el"11co11sc·e11te.
cuando por fin nadainterfieramáscon laplenaarmoniade H asta que no se den cuenta que la respiración no es
!lltrabajo,porquenoscdarányacuentadc loqueestáafuera solamente el fundamento de su existencia füica , sino que la
dcsuc'rculocreat\u , gradualmentccomenzaránaensanchar respiraciónmáselri tmoformane l cimientodetodosutrabajo
eldrculodcsuatención , precisamentecomoloharáncuando creativo,ha.staentonce s notrabajaránsobreelri tmoysobre
ensanchen el circulo creativo trabajando sobre los fragmentos la respiración con plena conciencia yno lograrán concentrane
del papel. tantocomoparatransformareltraba j ocreativoeninspiraci6n .
¡No cambien nada! ¡No rompan el círculo! ¡Amplíen lo! In Pueden seguramente \'Ol\'erse buenos actores basta sin
troduzcanunanuevatana , peromanten"endoelm"sm, ri" 10 esto, ejercicios, pueden su¡>.lfrel trabajo de la intuición <lesa
derespiraci6nyconservandounacalmaabsoluta . Comienccnla rrollandoinstintosmásomenossinceros. Peroustede s, clper
nuevatarea sinelmenoresfuerzootensión:doblentrcsdcdos sonajedesurol,no lograráncomunicara losespectacloresla
hacialapalmad e lamanodejandodo s dedostensos,ycambien energíaydejarene llosunaimpresiónclurade ra;energíaeim
elri tmodclarespiración.Tre , dedos ,o brelapalmacle lamano , presiónqueloUeven,enelrecuerdodeustede , areflexionar.
aspiren . Unanlo,do,dedostensosexbalen. Y al mismo tiempo Laconcentracióneselprimeroclelospe ldañoscomune,
habrántrcsdcdoscerrados.CuandounavezmáshayanUegado a todos los hombre s crea ti,us , y el más dificil. Trabajando y
alaperfcctaarmoniaconesta inspiraciónmásrápidaencompa aprendiendoadirigirtodaslasenergfasdclorganismosobre
raciónconlaanterior ,e nsancheneldrculolevantandolaotra algunadest,spartc s enparticu lar, aprenderánatransformar
manoytrabajandoconambasmanos simuhánean1ente ,s iempre su, pensamientos ca.si en una bola cle fuego. Su pensamiento
conelmismor itmo,máslentoomásrápido,perosiemprecal reforzadoporlaatenciónyexpresadoconunapalabra,con
madoeigual. unritmopreciso,derrumbarátodoloqueesconvencionalal
¿No taron que la concentración se hace más lenta en rededor de ustedes ,o bre la escena e irá directo ala atención
cuantovieneinterrumpidoelri tmoclerespiraci6nquceligie- delespectador ,y arrojarán lapalabrasobrelamuchedumbre
ron?¿Quédeducimosdeello?Elr itmodelcualya le,hablée, conlamásabsolutaconccntración.Ningúnobstácu lolosasu ,-
unfundamentodeltrabajocreativo. tará. Paraustedesnoexistirándifi c ultades in!llperablessihan
'ndi 'o en un,; nto armón 'co, conc·encia, sent" m"ento, musical con un grupo de personas que solamente sepan can
acciónsobrelae , cenademaneraritmicayconcentrada. tar, sinanteshabcrdadolacomprensión elemental de qué e,
E, por eso que siempre digo que la ópera lírica es más propiamente el trabajo creativo del actor y cómo Uegamos a
fácil que el drama. En la ópera el ritmo está dado. Sólo tienen eUo? ¿&mejante puesta en escena es posible sin haber realizado
queentenderporqu é elcompositore scribiósumelodíaen3 /4 todoslosejerciciosconobjeto,imaginarios?"Naturalmenteno'",
ynoen6/8;porquésubrayóestasynootraspalabras;ysu contestarán.Sinembargo ,s is ededicóciertot iempoa estos
tareaestaráclara.Tienenqueadaptar,uscaracteristicasfisicasy ejereicios de concentración dela atención, y durante ésto s ha
sicológicasalr itmoprefijadoporelcompo sitor. En el drama en descub"erto acc 'ones 'T ·cas equ\ucadas, 'nterrupc:"one, en la
cambio tienen que !le\'ar dentro de ustede s tamb ién al composi aten<i' ~, en om 's'ones de toda una ser'e de peree¡x:"one s que
tor.Porustedesm 'smost"enenqueencontrarsur'tmo.Y s" no hastaentonce , habíanescapadoalacapacidaddeob:servación
loencuentran,oSencuentranunoeq · cado,ene!lugarde delartista,emoncessepued e empezareltrabajomusicalsobre
rnpapelre,ultauncspaciovacio. unobjetovisibleyviviente.
Lomismovaleparaeldirectorquenolograencontrarun Losdirectore , qucd ejaneldramaporlaóperaseencuen
ritmoúnicoparatodalarepresentación;sinosabehacerun tranbloqueadosavecc,enunlaberintodeconceptoscomola
montaje de los papeles d e todos los act or es, de cada uno de imagen musical, la imagen dramatúrgica, la imagen del can
losfragmentosrítmicosunperfectoacordearmónicoparatodo tante,laimagendelpoeta,laimagendellibretista,yasipor
elespectáculo.Deotramanerasu representación no será total el estilo. Las penalidade s del d irector que no sabe cómo unir
menteválida.Eltrabajocreativocomounaacciónestética , obre todas estas "imágenes "s ondebidoal hecho que no le es del
elpúb!icoesdeltodoinútilsino sefunda sobreaquellaleydela todoclaroqueeltrabajodelactor , omásbiendelcantantey
vidaválidaparatodos:clritmo. eld"rector,t"enequ e comenzarcon lam'Sca. Lam'Scae ,e l
La ópera, cons id erándo lo bien , es más fácil que el drama. contenido dramático de la ópera, dado en una forma ya lista.
En la ópera e, neccsario , olamentebu scar lasubordinaciónde En la música, y , olamente en ella, se encuentra la naturaleza
lastareasenelritmodado.Elasumomásimportanteenla de laacción.Enlacon struccióndramáticade laóperaestáel
óperaessubord"narcadaunadelas acc·one s 'T 'camemeexac. sentidodetodoslospresupuestoscreativosparalaelaboración
tasatodoslospersonaje , ,aunaúnicatonalidaddadaque , con deuna linealógicaen lasaccionesdelartista .Ant esde iniciarel
lagraduacióndetono , expre salanaturalezadelos sentimien análisisdelospersonajesdelaópera, es necc , ariopenetrarenla
tos; sóloquedahacerlasaliralaluzenpersonaje s conformeala esenc· m"smadelam ' Sca.T"enenqueentendersur"tmo,la
verdad. Ya tocamos el problema del director de ópera . ¿Pero de conexión emr e todas las imágene s del composi tor y tienen que
quémástienenecesidadundirectordedramaquequieraponer darsccuentap!enan1emedeloque seestánocupando.¿Esuna
ene , cenaunaóperar·ca? óperaacabada,transformadaenuntodoúnicoporelrealcede
¿Es posible poner en escena hasta la más pequeña pieza la vida de los personaj es o por la ml15ica? ¿O es solamente una
,eriedecuadros,unaseriedeactos,ilu5tradmpor lamúsicay su impulso hacia la humanidad en general, el origen de"'
nosubordinadosalritmogeneraldela6pera,s inoquetienen primeratragediae , éste,qucen elambientccotidianoquela
,olamellte una trama reunida por el libretista? rodea no encuentra n"ng'r, ~rte a lo, ' ·os deseos crea1·
Tomemos como ejemplo I,a dama de espadas, de Chai de , u corazón . Y hasta que !a actriz as[ como el espectador y
kovski,unaóperamuyconocidaycercanaatodo,no,otro,.F.n oyente entienden todo esto, notienequefal tarclcolordela
ella las imágene s musicales son extraordinariamente plásticas y vida cotidiana de Tatiana en la serie de imágenes de esa película.
acabadas. Solamente entonces será comprensible aqueldeseo suyo'"para
Nosepodriaquitaroagregarniunanotaalmpersonaje , loquee,desconocido,fascinante,yquevivecnlafantasía'".
principales de Lisa y Germán o de la Condesa. En su perfección La imagen mu sical de Tatiana, como las imágene s musica
, on defin iti,us y perfecto,. La música los solda tan estrecha le, de Lisa, Germán y !a Condesa, tan estrechamente ligadas, e,
menteques"see!'m 'naunsoloperso:jeotamb"'nuna' inseparabledelananayformanconellauntodoúnico,insepa
e, cenalatragediamoriria. rable.LaesccnaenqueTatianadicc:"Otromecasó , aélquedo
Lo mismo vale para el Eugenio Onegiu . Eliminen en la fiel eternamente" nació aqu[, de la fusión intima con la nana en
e ,cenadelacarta,eldiálogoconlananaynohabriadrama.La laintimidaddest,srelacionessimplesycomune,.
cartadeTatianapor,íso!a, sinlaparteinicial ,s uconversación Esun errorc reerqueseapos ib!e captar elp lenosignifi
conlananaysinlaconclusi6n,norevelalatragediaespiritual, cadodecadafigura"musical"aisladarecortándo!ade laparti
clconflicto, laagitacióndeladoncellapura c inocentequese turade la6pera .As[ comoesunerrorcreerpoderentenderla
,~iclve nil'i.a ante los ojos de los espectadores. Por medio de figura de Bori, Godunov simplemente leyendo la obra de Alek
lamúsicaTatianaylaviejananae stán unidas por una línea sandrPush kin ,intomarenconsideraciónlaépocaparticular
lógicaquenosepuededestruir;la cscc nade lacartasinla enquctiene lugarlaacciónoclcarácterdclpueb!oy loshábito,
nanacareceriaabsolutan1ented cse ntidoparalafiguramusical, ycostumbresentrelo,cuale s Borisviveyactúa.
dramática y vocal de Tatiana. La actriz que representa Tatiana No se trata de fraccionar, sino de encontrar la s[ntesi, . La
ticnequeolvidarqueparaelpersonajed e Tatianasucantoy sus mú sica y el arte del canto son la bas e del arte de la escena. Y
matices , el contraste entre ,u comportamiento ante , y despué , es imposible captar la síntesis de !as cualidades del personaje de
de lacarta,clsonido mi smode , uvozentodasla.sangustias una ópera ,itodalaconcienciayel , entimientonoseempa
desucorazóny , umente, subúsquedadctiernasimpatiaen parondemúsica.Esto,sinembargo , notodospuedenlograrlo.
clfluiracostumbrado e inmutab! edernvidaysuinsatisfacción ::-.'otodosloshombre s quetienentalcntoartisticosontanmu
antetalescondicione , devidaacostumbradas,todoesto,onlas sicale, quelam íisicapuedavivirenellos.Und irectornotiene
imágen esc ontinuasdeunapclículaque llevaa laca rt aynos nece,idaddeserélmismouncantante.Peroqu ienquiereponer
empujanaolvidarlasconvencionesdelavidacotidiana. enesccnaunaópcra t' enc ques ertan mus"calen st'entro ,,
El obstáculo más fuerte en el qu e se debate Tatianaen engradod c pcnsarysentirpormediod c lamúsica.Parallevar
la belleza sobre la escena noes necesario que su vida privada atención el caminojustobacialas circunstancias dadas por el
seaunmodclodebellezaexterior.Perotienenquellevarladen papel.
trodeustedes,precisamentecomollevanenustedeselcirculo Encuantosepudocapturarconestellamadodeatención
de atencióndurantetodos losensayosylas representaciones, dclactor;cl llamadohacialaimportanciadccadapalabra,se
desdelosprimerosmomentosdeltrabajoc reat ivosobreunper habrápuestolaprimerapiedraparaeliniciodclverdaderotra
, onajehastalo,último,detallesdeacabado . bajo.Alirhaciaadclantelosproblemassevuelvencadavezmás
Elcompromisodelactordevivir!llpapelesigualaldeber complejo,.S..despiertaelespiritudeobservación,suatención
quetienee!dircctordeóperadevivirenlamúsica,desacarde pasaalcompaiiero,a loqucestácantandoobaciendoenaqucl
la música y conformar para ella la película de la acción, siempre momento, a lo que d"ce o 5ente.
yentodaslase,ccnas.E l dircctortienequeconocerprofunda No hay duda que los cantante s líricos son mucho más
mentelamúsicadelaópera.Sinestoniloscantantesnieldirec. afortunados qu e nosotros, actore • dramáticos. A ellos les es
tor pueden realizar ninguna imagen. dado el ritmo y la tonalidad. El composi tor les dijo cómocontes
El director tiene que recordar constantemente al joven taralparlamentodelcompañero.
actor <, , nunca fene , dec 'r como un per"co p U ·as Mas este cómo no comprende todo. El compositor pro-
vacias, que siempre tiene que descubr ir el significado entre porciona la forma; es decir, la música pinta el cómo d e la misma
líneas deltexto,e l ''yoquiero ...~,,in elcualnohayunidadde manera que la palabra dice <¡ué cosa. En otros térm inos , la
pensamiento-palabra -sonido, sino sólo el sonido , colocado co- música será siempre cómo y la palabra será siempre c¡ué co<a.
rrcctamente o al menos desde el punto de vista técnico; pero Mas lo principal que puede ser comprendido más o menos en la
siempre vado de contenido y sin significado. Solamente en respuestadelartista,esaquellas[ntesisd e cómoydequéco<a,
toncc,podrásurgi r también!aentonacióninterior;las[ntesis aquelactorvivientequeen larcspuestainfundiósuvida,por
de pcnsam 'ento ,sent"m"ento, unar<, cntac"ón que,.-ene queparaé ! lamú,icay lapalabrayasevo lvieronunosolo . Para
del corazón y no solamente simple, notas cantadas de manera él no existe el /-"<pdy yo, sino solamente yo, d papel; puesto que
magistral. suyopr:ifüdodesapareciódejando solamenteelyocreativode
Para muchos cantantes todo se basa solamente ,obre la la intuición. Conocen muy bien !a forma de l dueto entre Gilda
vocalestablecidaalacualagregancómodan1enteunaspalabras yRigoletoysabenconquér itmoRigoletodirátodassu,pala
que a menmlo hasta cambian porque encuentran dificultad bras. Pero el temperamento impetuoso del jorobado , su amor
paraproducirunbuen sonidoconciertasletras.E l directorque apasionadoporlah ijaysu ansia por ella, el enamoramiento
tomacomopuntodepartidalaimageninter iorguialaatención repentinodeGildaylaagi tación por babersidotraicionada;
delactorsobreloesencialqueestáenlapalabra. Y si la atención éstee s elsubtextode ustedes,pertenec c a laintuicióncreativa
vaenestadirccciónelartistaolvidaseruncantante,del senti deustedesinfundidaen lavidadelpapeLSisu''yoquiero .. .'"
mientojustonacerátan 1biénlatonalidadjustay,eabriráasu estáfundidoconlosmovimientosjustos,noserésolamenteyo
quienlesdigadecorazón'1escreo",sinotodoslosespectadorcs unaacciónfisicajustaygenuina,queparalosojo,dele,pecta
dela,alarcconocuánenellosmismosestaoaquellacualidad dorrcprcsenteunapasión.
delospersonajesrcprc,entadosporustedesyseensimismarán Paradesarro llarelesp[ritudeobservacióndeunartistae,
en ellos.No olviden lo que siempre les rcpito:e!sign ificadode ncccs ·oense~arlea•~ern1re!rostrode su compaiiero,su,
lapalabranonacccua11dovieneelmomentodedecirlasobrcla estadosdeánimoenlassituacionesdelpapcl;enlasinflexione,
e,cena,Snocua11dodesarrollanpormed"odeacc ·oncsla"ma queexprc,anel')•oquiero .. .'"dernpapel.
gendelpersonajeensudrculocrcativo. Al mismo tiempo es necesario asegurarse que el e,tu
Mepreguntaránsihaydiferenciaentrclaaplicacióndel diante -artistaparafacilitarlacomunicaciónconsucompaiiero,
Sistema al drama y a la ópera. Para mi este problema no existe. aplique solamente aquellos medios que no comprometan la re-
No escribo recetas para este o aque l método de enseñanza. Una dproca unión lógica de los personaje s de ,us pape les, mientras
interpretación puramente estereot ipada da or igen a todo tipo subrayaunapretendida''individualidad"prop ia. Los cantante,
deabcrracione s yaridezquenopueden llevarmásquedañoy líricostienentamh iénqueexpresarcstauniónreciprocadelos
molestia. perscj ,de lamaneracomo lo"nd"caelcompos'tor;esdec·r,
Me esfuerzo por hacer entender al actor qué riquezas tienenqueaceptarlaverdadas[comolaentiendee ! compositor,
·nconmensurable,)latente s enSm 'smo larás'encuentra hacerla propia en elpapelenlugardedarunainterprctación
el caminopara !acomprensiónde lanaturalezadetodosen personal.
timientocreativo. El di rector tiene que hacerlo posible para En este nivel d e estudios, se les tiene que enseñar a
despertarenelactorunadisposicióndeánimo,dema11eraque olvidarsuyopersonalenfa,,ordeunpersonajedeficción,que
el artista llegu e a comprende r la fascinación por lo que emerge él mismo tiene que construi r. No se tiene que despertar en el
de''v'd '"enlosen,, , 1 noseres'gne-dcmaneramccán"ca - estudiante la disposición creati,-a, bajolaformadeun deseo
j cutarunaser"ede"nstrucc·one,, :" asquecld 'rectorle ob.stinadoporvolverscbuenoenalgunacosa.Máshiendesper
hadadosobrclamanerajustadecaminar, ind inarse,sentarse, tarsu interé, por el drculode vida del personaje de la obra;
despiertanené!,eldeseodepenetrarenaquelcircu lodevida,
Al comienzo de la instrucción teórico-práctica es muy deencontrarenlatonalidaddelapropiaacciónlavidaverda
fácilllamarlaatencióndelose,tudiante,sobrcelconflictode dera,v\.t.
pasione,entalocualpersonajedest,srcspectivospapele s.Esta Eldcscomismodelartistadeimaginar,porunavez,cómo
lucha losestudiante,laentenderánmejor.Alcapturarsu aten vive el hombre que él rcprcsentayqueestáen grado dedes -
ción con estaastucia,nodehieraserdificilaplicarel método pertar,deunamaneraparanosotrosdesconocida,yqueactúa
comparativoe indicar lescómocliminarlaburdezafüiológica encl inconsciente;laintuiciónque seadueñad e laimaginación
deciertaexperiencia:fclicidad,desprecio,ehriedad,etcétera;e • delactoryqueestádesdehacetiempoentrcnadaatra•césde
decir,cómolibcrarsedeunaactuaciónimitatiwparallegara ejerciciosconohjetosfisicosoimaginarios.Elart istaquesigue
e5tos métodos no''recitará~,inoqucactuará;e • dccir,trabajará que ser también tan vigilante y fina observadora como para
impedirquesiquieraunsolopcnsamicntoaislado, nopcrtene-
Dentrodee,teSistemanosedebcriahacernisiquieraun cienteasucírculodeatcnción,pucdacstorbarsutarca.
ejerciciosiante,no,clehahcchoentenderalactorparaqué Han concentrado la atención sobre la mano , sobre el
,in.., aquel ejercicio en particular ycuále, conclusiones podrá ritmoarmoniosan1cnteacorded c larcspiraciónyelmovimiento
sacarl uegodclmismo. de los dedos. Pero esto no resuelve todo el problema. Tienen
Es necesario acostumbrar un joven actor atrabajaren queobscn11Tcómo,on , usdedos,quépccu liaridadeslosdistin
cualquiercondición.F.!lnccc,ariorepetirlemi le,de,..,cc,que guende lo,dcdosdelosde máshombre , .¿Soncortosolargo,,
paranosotros'":sabcr'"significa'·e,tarenposibilidaddchacer ahusadosoplano,?¿Comosonlasuñas?¿Qu é coloryformatie-
algo";ycsto , olamcntesilaflexibi lidaddelavoluntadylaima nen?Aqu[laconcentraciónnobasta.
ginación,laatenciónytodalaenergia,qucdansubordinadasa Lanuevatareacomprendeunacomparación ,un acondu
unprofundoamorporlavocaciónartistica.Sielactorcntiende , ión y una deducción precisas. Necesitan de toda su atención
bienparaquélesirveesteoaquelcjercicio;ningunodee llosle paradetenersesobrecadasegmentodelatarea,concentrarscy
pareceráaburr idooinútil.flactorentenderáquesinautocon entoncc,podcrexpre,arelpcnsam·cntoconunconce¡,ouna
trolnunca,erápromovidoalrangodeartistacrcativo. palabra exacta.
Sinoaprendióadominarsea,imismonopodrácontrolar A esta forma de atención la llamaremos dgilanda mental.
, mantener a la ,o mb su carácter, su • · m"smo como persona Pasotraspaso ,yano notanmáslascualidadc sorgán icasde,u s
privada, como hombr e común. Solamente así transferirá en su dcdoscomo,ifuerandeunhombrecualquiera,sinolascuali
propioyoalartista,albombredotadodeintuiciónyemoción dadesquesontipicamentesólodeustede,.
creativa,lacualasuvezdebcllcvarun,entidodecstética; , ólo ¿Cómosedebctrabajarparadc,arro llarestesegundopel
deestamanerapodrácrcccryconocerlavidadeunamanera daño,demancraquenosconduzcahacialacrcatividad?Para
nueva,ampl"andornconc 'enc 'aconunaser·edc"rgcne , cla empezar,elalumnodebcconccntrartodasuatenciónsobrela
ra..,v·v,entes. primerafalangcdclpu lgar.Observcnmuyatcntamentequétan
grande es comparada con la segunda falange supe rior ,exami
Vigilancia mental
nensupiclinclusolosvellos,ynoten - porejemplo-unacicatriz
Yacncontram osu npeldañocomúneneltrabajocreativo,inde- apenasvisib le;laolvidadahue lladeunapequeñaheridaatrae
pendientementede laindividualidaddeloshombre,ylaépoca enparticular , uatenciónynaceenelrccucrdo lavisiónde
enque · i:laconc cntración. cuándoycómo,ehizocsacicatriz.S.,acuerdadclperiodode
Sigamos adelante. ¿Es suficiente la concentración pors[ carutíayfriocuandocortaba leñaparasupequeñachimenea,
,ola?Parapodcrsed irigirexclusivament c,ob rcalgll n , egmento elserruchoseleescapóygolpcóeldedo.Recuerdclasangre,
deunatarcae,cénica, , uatención,queahoraestáacti,11,tiene la congoja de su fami lia,laspalp itacionc sdedolor , etc étera. F.!I
'n"camenterccordard e unamanerav\.tesa exper'enc 'a.Nue s yjamáae5laráene5tadode regresaralavidade rnpersonaje.
pretender''.sentirla"". Rompió en pedazos la cadena que unía las energías interiore s
Ahora, ¿qué tiene que ver la vigilancia mental? ¿Siguen y que le hahíaco5tadotanto tiempo y fatiga reunir. Tan1hién si
trabajando sobrelaprimeratarea,queeraexami n arsusdcdos crcehaherregrc sadoalavidad e lae scenayhaherreencontrado
minuciosam e nte?Suvig ilanciamental,eaflojó.Sedejaronlle- lainspi ración,s e equivoca;sinduda, sustituyeeltrabajodela
var por recuerdos e interrumpieron la atención que se de svió conc·en c · ,e s dec ·r, dela 'mu ·c ·ón , ese · ' ~om· o menos ar
hacia otra dirección. Ahora les queda claro para qué sin .., la mon·osodelos"n st"ntos.
vigilanciamental.Sino sahenseguirininterrumpidarnente , con Coneldecrccimientod es uvigilanciamental,de sapareció
toda la vigilancia mental, unaún icatarcaysiempr e lamisma, también latarcaoriginariaquehabían empezado areso h ,er al
nopodránadquiriraquellacoherenciaene l trabajocon lacual entrarenescenalaprimera,..,z . Yaque llosmomento s devida
,e de ,arrollacltrabajocreativosohrelaescena. . ':,relaescena,quehahr'anpod"dovolverseprec·ososmomen
Estosignificaquenoestaránencondicióndeelegirde tosdeiluminaciónytrabajoverdaderamentecr eatirn , decaye -
entre todas una tarea precisa, cómo hacer buen u so de su, cua ron al n\,e! de una exper"enc·a com ·n d e da. Fl m 'sm, , ,o
lidade s individuale s parare solveryfund irestascualidadesna estátanlejosdelachabacaneriadeaquelartistaquejuzgabael
tural es propiadeustede s conaquellasdadasenelpapcl.Ene5to valordeunarepresentaciónporelacierto,duraciónylimpieza
les puede se rdeayudasolamentelaatenciónininterrumpida; dclbiendecir.
lavigi lanciamental,quelosprotegerád e todadiwgaciónde Prepárensea laprimeraentradaen escena desd e que
pensamiento,ydelaimaginaciónre spec toalatareainmediata. estánaúnencasa.Noocupene l díaenelquetienenqueactuar
Sielactornosaheservigilanteyconcentrarsuspensamiento,, concosasden"nguna 'mportanc· quenot"enenn 'ngunarela
si no sabe crear la unidad d e pensamiento , estado anímico y ción con su papel. Piensen siempre en el pape!. Busquen todo
palabra,ynosahecómohacerparaquetodas lasenergiasdcl cldiasercomoaquclqu e personificarán,yayúdens e conla
gan"smoact·enenunasolad"rec , i',n,elactore s comouna respiraciónritmicaaalcanzarune,tadodearmon[aycalma.Al
luz relampagueante, in soportable a los ojos. Un actor que no Uegaralteatro no pierdan el tiempo en charlas ociosas con lo ,
tieneadisposición estasimpleatención vigilante y que duda colegas.Ohidensed e todalavida,menosd e aque llaparHcula
Sempre entre do, d"recc·one s en sus tareas, es ' n e nte un queact·aenrncorazóncomosuv·da sohr e laesc ena.Elc"reulo
burdo afic ionado. desusproblemasartisticos, lainspiración,yporconsecuenciael
Un actor qu e en los intermedios , entre bastidores, se mira éxito, comienza aqu[, mientras se maquillan ante el espej o. Por
ale spejo os e alisa loscabcll ososee mpolva,c uando no es efectodesuestadofisico,delestadodeánimoy !acapacidad
é,ta laocupación d es u circulocrcativopara segu irelpapel, que ustede s tienen para liberarse dcuslede, mismo ,, que lo
no so lame nte destrU}'CSU circu lo, su pa pel y su aten c ión, sino alc anzaronencasa, se prepararánparalae scena; su,probl e mas
queinclu so vuel, .., acacren losproblemasde lavidaprivada nole s parcceránlosmismosdcldíaanterior.
 Nohaynadaestablecidouna,-.,z portodaseneltrabajo Tu acción no la estás llevando acabo ahora que tiene,
creativo. Como la vida es movimiento perpetuo, así también sus veintiséis año, y ere s la primera actriz del Gran Teatro de
problemas crea tivos no pueden mantenerse quietos, sino que Moscú, sino cuando tenias solamente dieciséis años ytrabajaba.s
iránadelanteconunesp[rituvi,u. Deotramaneracaeránenel enlaconcentraciónvigilantesobretusproblemas.Tudeseo,ex
esquematismoylafalsaexageración. presadoconclverbo''yoquiero ... ",será:"SisoyTatiana,quiero
Ahora un ejemplo: dar m· amor", "qu 'ero revelarle s lo, secreto, más "nt"mo, de m·
Supongamos que tú seas Tatiana. AJ inicio del primer corazón", "quiero explicarle s que yo misma soy la cantante de
acto, estás entre bastidores yteprcparasparadecirlaprimera laquehablaelcanto'","yodeseoelamor,noencuentropaz,un
frase de tu acción con Olga. Si no saliste del camerino como deseo confuso me atormenta, y estoy llena de presentimientos'".
Tatiana,sialmaquillartetu atención noestaba)'lldespiertay É!lteestuestadodeánimo;éstaserálaentonaciónanímicadu
no reviviste las oscuras noche, invernales y las fábulas de tu ranteelprimeracto.Noforceslavoz,seabrirápor sisoladela
nodriza,sielritmodetucorazónno!atealunísonoconelde manerajusta,sihasidoeducadaysituestadodeánimoesel
tupersonaje , ,iloscuidadosan 1ablesdelaviejamu j ernoteevo- adccuado.Laacciónjustadependeporenterodeunestadode
caronenelmundodetupropiaimaginaciónunsentimientode ánimoju,to.
[ntimoconsueloylaconcienciadehabcrencontradounrefugio ¿Y Oiga? La actriz que hace Olga ¿tieneque adoptarla
en el amor de la nodriza (rodeada como eres por personas ínti misma vigilancia mental que usas tú , Tatiana, para el cumplí
mamente extraii as y frivolas: Oiga y la señora Larina}, entonces, miento d e ,u tarea? Sí, naturalmente, porque el efecto interior,
la escena jamás se vol,-.,rá la casa paterna en la cual Tatiana pasó anímico del rol sobre el artista creativo es susc itado siempre por
tanto, arios.Jamás encontrarás en tu ,uz aquello, matic es lleno, la tensión de sus sentimientos y sus pensam ientos. Sólo que lo,
de encanto, y no sabrás expresar las nuevas fuerzas de amor re- problemas del circulo creativo del rol de Oiga sean diametral
i~n desp"ertas de una cr"atura pura e ·nocente. mente opuestos a los tuyos.
Sinembargo,lanodrizaesaúnlaquintaesenciadelainti Oiga no tiene tiempo para pensar. Todos su, instintos
midad doméstica, tu único refugio en la casa paterna. Fl amor están en un estado de agitación. Toda su vida consiste en su
y!aamistaddelanodriza sontodavfa,porelmomento,elsu, feliz, fugaz,al,ora. Esun torbcllinodefelicidady"su"lunase
tituto de un sentimiento más apasionado hasta el momento en asem j , a una 'nmensa pelota, j.; ,u encuentro con el hom
que se encienda como una llam a de amor ardiente para Onegin, bre que ama es una experiencia simplemente egoísta, personal,
porqueparasucorazónpuro llególahorade lamor.A cuérdate deuninstante;unatra..-esurainfantil,quenacedelde,eode
delasfábulasrománticasqueunanochedelunalanodrizate burlarse de todos y divertirse con todo. Para ella la acción
contó,ytuluna,lalunadetuimaginaciónvigilanteselibcrará delprimeracto significa:"Quieroqu e élvcngaaqu[inmedia
dulcemente como un disco pálido en la niebla de tus sueños lamente. ¡Qué lástima estar sin él incluso por pocos minuto,!
poéticos. Quieroquetodoslosquemcrodeanparticipendemifclicidad"".
Ysuentonaciónanímicaduranteelprimeractoestará llenade nenqueencontrarelri tmounitarioqueseaválidoparatodo,
energía,frescura,candoreingenuidad. losactore s quetomanparteenlarepresentaciónysometersea
La simpleza de ánimo de Oiga pone a la vigilante atención éste. Este ritmo único producirá un espectáculo armonioso , ólo
delaactrize!problema:"QuierodistraeraTatiana,atracrlaal atodoelacordeestáen e', omenor;e, dec"r, i se
circulo de mi felicidad". encuentralatonalidadd e todoeldramao,enotraspalabras,el
Encontramosentonce,dospeldaiío,comune , parallegar 5Uperobjetivo,elhiloconductor , ylaúnicaverdad.Porcuanto
al trabajo creativo: concentración y vigilancia mental. Veamos estén compenetrados en m· s·stema, "nduso i lo cono,:"eran
ahora cómo utilizar estos dos peldaños para vivir la pausa , obre mucho mejor que yo, no podrán jamás sacar de ello ningún

Si , on cantantes líricos, e! ritmo les e, señalado y todo lo Es solamente en ustede , mismo, que lo podrán encon
que les queda por hacer es dividir en segmentos su música y, trar. ¿De qué manera? Por medio del amor que abre la sensibili
luegodedescubrirrnestáticaydinámica,armonizaraéstalo, daddel5Ubconsciente.Elprofundoamorhacialaprofesiónde
propio,problemaspersonalesd e movimientoycalma.Laspau actoryhaciaelarte,e , labased e suvidacreativaylesdaráel
sas de su aten , i ' ,n t"enen que ser no menor ano más agudas , ritmo para toda su energía vital sobre la escena. Si su amor para
precisas. laescenae , genuino,estaránsiempredebuenánimo.Esteamor
Todas sus energías tienen que formar no solamente"" e, elcentroylabasedcsu yo, deaquelyosuperiorquccreay
circulo creati,u , sino reforzarse a tal punto que, durante la ardeiempredee smerocreat\u , noelyo, come,tomay ,e
pausa, dentro del circulo, estén como atrás de un muro de pie- preocupa de los problemas cotidianos. Naturalmente nosotros
dra. No desde lo exterior , la mecánica actividad fisica, donde también tenemo s que comer y tomar porque vivimos sobre la
tiene que darse la inten sificación en su actuación. Mas bien t"erra y podemos ex"st'r solamente en armon·a con""' 1,, •·
tienen qu e concentrar su atención atalpuntoqucnopueda Masloqueconsideran1oscomolabas e yelvalormásprecio ,o
interferir con laúnicavidaqueexisteparaustedcssobrelae ,- de lavidasepuededividirentrcelamorinmutabl c porel tra
cena, n · a, · ra un pensam 'ento extra~ o como: M¿Q. · .,pecto bajo creativo y la vida cotidiana ~om·cncional que nos rodea.
tengo ahora? , ¿cómo me iluminan las luce , ?, ¿la luz del reflector Si el amor por "" oficio de actor e, genuino y firme , su
me hará parecer más viejor. Todo su ser es ahora solamente la yo creativo superior encontrará siempre el ritmo justo. Y si el
acción precisa, motivada por un estado de ánimo preciso den mismo tipo de ritmo , que nace del amor por el arte , está vivo en
trodelascircunstancias dadas deldrama,yel ritmo los tiene todoslosactoresdcldran1a,porquetodosellosson actoresge-
dentrodelos lim itcsenlo,cuale , puedenfáci lmentcllegarala nuinos,entonc ese,taránunidosjunt os porlaunicidaddeeste
armon·a "nte ·or; es dec·, al verdadero tral: j, ere;·· s· son ritmo. El adecuado estado d e ánimo delo , actore s, estimulado ,
actore , dramático,, es todo más dificil. No pueden actuar sin por ese amor antes mencionado, dará a todos el ritmo justo,
ritmo y esto tienen qu e creárselo usted es. ¿Cómo realizarlo?Tie- uniendo a todos aque llos qu e toman parte en la representación.

Ausencia de miedo
Ya hrmos conocido dOI pddalloa generales, n«uanol e Ula-i-
ui.ts, cn el QIT\inohaciad 1.majo~;a1ñvdel actor: atnici6n
y,igilanciaimcntal.
Vtamot 1i non ¡x» ib6e nicor,11';11"otrw mo11H:nt01comu -
n,,.n, d 1rabajo cn:aij,,-o.
Si1unt.lldodcinimontioprimidoyustcdnx1i,,ntni
:anguniad01, ¿podr.\n akanur loi dos primcro1 pcklai\os dr
losquc habl;,b;rian1n?Ahoracomicnun adnarrollMlacapa-
cidad introspcctÍ\.ttanto romo para Pbcr cuinto se ne<:a ita
c,1larJ>"rfo ctlllllcntc1 11cll01 intcriormcn1c11ólfar u1cdcmar
un11<entido1>aralelodclibc, r taddd c ucrpo,;1.1lcomoparapode
conducir a IU propio )'Oal circulo crutivodc la atcnción;n
dtt ir, yr,:pitopormi ll1imnvcz,a la arn1onlad etodo1 u 1cr.
FJmicdo,l;1dcpr"ión,unaac;titudneg1,1i,10hadalavida,
la imegurid11d, n o 1011 aol111nmt e "" cm~idadc 1 pcr,onalc,,
1inotambi fofenómcnos, 1uc aco mp.1h11altmbajoc reati," ,Y
en general toda octMdad crcaiiva dd :oclor. l'ero tambifo su
concí,,nó-l, 1i no logró li~nrR de lot probkm111 de la vid a co ti-
diMta aJ en1rar al ccn1ro de e. 111dios, lo ml1mo que 1u cor-azón,
ambostcrin IJ.lfalll 1rabajoctta1i\-oid tnticotal muro de una
cireel, como el miedo y la dqittsión.
Sien1ranalauiladeenu,wllen01deamorydei-oción
pnr 1u oficio, pero con el coruón oprimido pnr la angu1tia que
les eauPn las dificuhades pri-,-acl-,jamU cslarli en gn,do de
cn,arelcirculocrea1h-oencl cullln oul11enlngiln1ropieioquc
no esté dado¡>OTcl papel.
¿Q)Jédeducim01deetlo?Quelaliber1addedific11l1adc1,
4 la a>11encia de miedo CI otro peldailo de la ncaleni del hombre
ctta1i,.-o,quitnquit111queb1e1ea,dondequienyenc11alquicr
momen to VT\-::i y crtt, tanto en el dnma como en la ópera,en
una mina o en una cadena de montaje, rn el quirófano, la mcu
oper.uoria,Ncélen,
Estepeldailocsdeenormeimpnrtanciap!líllcllrab.ljo
cratÍ\u Srgunmenlc enlenditton bien que la autcnCU de
minlonocsuageraci6n,noesaltaneri,,in,oponabkynoct
imprudenCU, que comúnmente ocultan la eobardla interior. La
a,iscnciademicdoen cltrab.ljoc rntÍ\"Oeslalíberaci6n de
bconcienciade1odaslasdifie11ltadesqueno.tocanpri-,"::tda-
mcn1e; n b atmósfera de alcgl"U y libertad que ustedes mis-
mos Uei-:inen 1u trabajo crealÍ\-0, es el mult icilado amor por la
con profe,;iónartistit a;so nla1 cncrgfa1 p;,ra 1upenrl a1dificu ltade1
r dclp;apcl.Une 1rndod e:Uli mo1emcjant eno1epuWeobtene r
mlcntra!I el corazót1 c51t co ntraldo por el miedo y lu ~gltoción;
ambas eot1s,nn en cnergias. El ordenarse a u11cdc1 mÍilmos: •~,o
tenga!I rnledo H, ·~10 l e ag ite1~, no 1ólo le, de1g1Uta energl:u,
slnoquer edoblanelmicdo.t:nln gar qu ealcjc nl:o:otcnci6 11dd
miWo, y d e eua man era <ti1min11irlo, le pro po nen 11t1problema
cqui,.-ocado; c1dccir, '1ct1goqu~1uperarcl miedo".
Ya 1abet1 que co ncentr ación y vigilanda mental ion lot
dos primeros peldai'lot del 1ral»jo cn,a 1ivo. ~:ncuanto te dan
cuenta que d miedo obllaculiu 1111 mmimitnl ot )" les impide
libenncde 1enucione1qnc t1otit:n en nin g 11nan,lacióncon 111
11"::tbajosobreelpapc,l,tlcnen q¡iedfflicarunaatcnción rcdo-
bbdaalpenonajeque interprctany1111canr:teri11icu.Akjcn
la aicnción de 1111cdn mi1mo1 ycompromñantc en un cxamc:n
minucioso de las cualidades orgánicas de su personaje. Cada culpes al público o a tu compañero. Vuelve a examinar tus ta
quevezqueseaposib le,busqueninfund irmáscorajcyaudacia reascreat"vas,).Jiícncontraráslamentecoloreso,curo,.
alpersonajedesupape!.Emonccs,laatcnci6nquedebilitaron Cuaotomásquierenpintarelabismoprofundoenclque
ydistrajerondelpapelconelproblernacqui,ucado:"tengoque clrnalvadoseprecipit6ensu maldad,taotornásfuertetienen
vencerclmiedo",regresaráalpape!,tratarádereso h ..,runpro- queenfatizaresospequeñosdetal lespos itivosdclpersonaje.Y
blemainherentealpapel,reforzaodoas[sudrculocreativo. cuanto más claramente bagan ,-er su ceje con una acc"ón
Elresultadosegurod c todoloqueacabamosdedeci r es correcta,taotomásatentamenteclpúblicolosmiraráaustede,
clcorajeencltrabajocreativo. cornos'" ,en una rcencarnac 'ón del persor;e. Ustede s no
Todopapel,ba.stalafigurade lamadrecomopersonifi representensirnplernenteclpersonajedeunpapelquele s llegó
cacióndelarnorhurnaoornáselevado,t iencqueserconstruida porcasualidadporqucsutalentoytrabajo lespermitehacerloy
,iempresobrelabasedelcoraje.Lacosarnásinsoportableenlo, sabenadaptarsuimpu lsocreativoalascondicionesdada.sporel
actore,eslaexageraciónyclénfasis.Cualquieraque,eaclpapel papel;experirnentenconscienternente-concorajeysinmiedo-
)' cualquiera la forma exterior que asuma, su representación, su ese tormento y pena que un personaje rnal,-ado comunica al
trabajocreativo,tienequesersiernpreysobretodovaleroso. espectador.
Cornprobernosconunejernplosiesciertoqueestaregla Sonclcorajeconquerepresenten rnpape!yclcorajeen
valcparatodoslospapelesytodoslospersonajes. Supongamos tantocualidadporcuantoinfinitesirnaldelpapelmismo,corno
que tú hace s el papel del mal\'adoytraidor. Tu personaje no puedena)~idaraatracrlaatencióndelo,espectadore s.
produc"ránuncauna ·TI,:"ónduraderas' no encuentras la Pongarnosotroejemplo.Tienesquerepresentarclpapel
situación en laque tu malvadomuestrecoraje,enclque - deunarnadre.Entiendeselarnormaternocomoautoabnega
"ndusoporunb momemo-f :b no , ),"nodescubre s ción;todostuscuidadosyasistenciatienenquehacermásligera
enélningunacualidadpositiva,tupersonajenoserásincero. lavidadetuh ijo,ya.s[tarnbiéntuscontinua.sternuras,yte
Una aglomeración de colores negros y grise s no producirá más derrites totalmente en este amor que te volvió de alguna manera
que un aburrimiento insoportable. Y si piensas atraer más la esclava. La niñera recibe un reproche, el médico es Uamado
atencióndel cspectadorconunderrochedemucho,co lorcsne - cincoveccs,s c mandallamaraotro,lacocinerac s despedida,y
gativos,debilitassuatenci6n. mucha.slágrima.ssonderramada.s.
Le sucede atu prop ia atención cuando le presentas un ¿C6rnorepresentaráslafiguradelamadrcsobre lae,ccna
problernaequivocado,lcsucedetamb iénalpllblico.lntensifica.s si ésta es tu actitudimerior?Probablememci n troducirás encl
losco lorcsexteriores,levama.slavoz,arrojaslaspalabrascorno drculodctusproblemascreativostodalaconfusiónmemalen
"pelotas de energfa"yel público comienza a mirarte la nariz, la cual estás acostumbrada a vivir a los pies de la cama detu
lasmanos,lospies,losojo,,ytusaccione,ypalabrasnoatraen hijo.Pormuchoqucteesfuerccsporliberartusindinacione s
laatenciónde lasala.Lagenteempiezaatoseryagitarse.No pcrsonale,entucirculocreativo,e l m iedoylaconfu,ióndorni
11aráne11tupapcl;es11ecesarioe111011cesqu e túhagasdelcoraje
la ley suprema del amor maternal . Todos los problema., de tu
papel,todastusternuras,haránentrarlarniradadelosespecta
dore,hac"atuc·reulo,solamentei110exageraaconlasc ·c·as,
,i 110te abandonas demasiado al balbuceo infantil jugando con
tu hijo, pensando expresar as[ todo tu amor hacia él.
Notomesdelavidadetuhijosóloaquelmomemoque
teesdadoporclpapel,cuandotuhijotiene,pongamostreinta
años,yc11tuvidaye11suvidayasucedióu11atragedia,si11oque
imag[11atetodalavidadetuhijo.Aqu[e s,pequeñito,e11lacu11a
yes tu coraje el queloarrancóde las garrasdegravesenfer
medade, infantile,. Aqul son su, primeros balbuceos, su primer
pardepantalone s,su,pr imerasleccionesen laescuelayencada
fasedesuvidaloacornpañatucoraje,ytusfuer,asestánenél.
De esta manera anímica y gradualmente llegarás hacia aquello,
mome11tosdadosporclpape!.Peroahoratee11cue11trase11las
circunstancias accidemales dadas por el papel; 11osituacio11e,
de repertorio, el clich é de siempre as[ se representa a la madre,
,inoenlapartemásesencial,lascualidadesorgánicasquede,-
cub"steent"m"smoyquee,, arásenacc·one s prcc 'sasque
justifiquen la palabra accidental que te da el dramaturgo, como
imagen palpable de tu pensamiento.
Siparte s deloqueesorgánicoentimismo,lorecreasy
hace , Snceroporelcj, ahora reconocerás que la, i• ac·o-rsolamentctuun
11esque setepresc11tanencldran1asoncreíbles.E11contrarásla
verdad:tuverdad,ytambiénelpí,blicolaencontrarácontigo.
Sólolosmalosactorescreenquedebenfor,arseparahacercier
to, papele s. Un buen actor toma como punto de partida la esen
ciadesupropiacualidadorgánicaylapo11eenacción;buscae11
cadarolantesqucnada, lascategoriasuniver,ialmentehumanas
quelleva11altrabajocrcativo;e s decir,partedela11aturaleza
deloquepodriaserclsentirnientodelpersonajeatravésde
acc·o11e 'l":as y solamente desf ~s !os une a las c·reu11sta11c·as
dadasdcldrama.Esbuscar laconexiónarmónicae111rcu11aac-
ciónfisicayunestadoan[rnico.
Tornemos otro ejemplo. Tú eres un enamorado y el fuego
de tu amor te hizo perder la razón. No entiemles nada; "ella'" e,
clcentrodetuvida,"ella"'clsignificadoyfindetuvida,ytiene,
un solo pensamiento: dejar todo aun lado yestar,olamente
junto a ella.
¿Cómo llevar a buen términoestatareae,cénica?Pense-
mosenclWertherdeMassenet;abrasadosobrelaboguerade
"" tormentos de amor , habría tenido que esperar aún un , olo
minuto para ser feliz. Sólo un mi11ut0Carlotafuee11trete11ida
por51i,pe11asytormentos,y luegoencontróaWertherago11i
zante. Si la gama de las emocione s d e Werther en tu represen
tació11tienesolarnenteclcarácterdeunarnorexaltado,silo,
reproches de Carlota son solamente lágrimas, si toda el ansia
de separación , e vueke también sólo lágrimas, ¿puedes lograr
rete11erlaatencióndclespectadorhastalasolució11final?¿Qué
e,loquellevaalespectadoravivircontigotodaslassituacione,
dadas por Gocth e y Mas,enet? ¿Qué puede inducir al ptiblico
a ensimismarse en el circu lo de tu soledad pública de tal ma
11eraquenosientalasto11alidadesdetu palabra y olvidarlo y
'ónconelper,iorjeenelcual\,-. ,. enese
momento?Tco1jeso lan1ente , t' reconoces en tu "nt'moqué
corajenec esitasparavivirsin"ella" ,s inCarlota.E l aburrimiento
yla insensatez de los días pasado,, lejosdclaamadavclantu
amor por ella. Todas las escenas en las que estás sin Carlota,
vivessi11ella,teintroduce11alatragediaquellevaalaco11clu
sió11fataldelaobra.Estefi11ale s elresultadodetusfracasos,de
losfracasosdetucoraje,porquenuncatuvisteelcorajedevivir
1in"clla",1inC11rlota.1\1conflic1oconl)iosyconlavida--.: omo
Wcnhcr-, y w lucha con Ira 101 difncnte1 obs1M:ul01,todo esto
dcri,.,. del problema mil importante del p,lflCI:el coraje dc un
hombre. l..uego (en tqtmdo lugar) ,iencn los dem;U problemas
del FJ)Ct la pasión, los celo&, la dCICIJICnción de Wcrthcr,
cteflcra.
Estos son 101ttcl gracloo generala del trabajocrcatÍ\'t>.
Ahon hablan:mo1 de OCl'OI principios: la calma ~atÍ\'a.
Calma<:ffariva
L.aidcaQtractadeltralajo.:ttatÍ\'t>ybin,piracióncomistc
en c:sto_en hombres que t.in la mlnima idea de la naturalaa de
las cncrgtas ~MÍ\'llll opo-nntcscn ellos, bnKatl ycnllÍ\1111cn si
mis1I101unc:stadodc"agil:ac:ióncrcatÍ\'llM,
Ya desde los primero1 pcldal\01 del trabajo crcatn..,,
,-:ílidosparatodalahumanidad,..,pucde,"!:rquc nocscucs•
tiónd cninguna"agitaciónM,aunc uand ofucae..,tcntaysictc
\"ttCscrcatÍ\'O,Elac1orq11cc1t.i1umcrgidoenclproblcrna
crcati,'Odc111p.1¡,cl,noticncticrnpodc¡,cn1arcn1lrni,rno
cornoindividuo,nitampococn1uagitoción.S11alcnciónc,t1
totalmente dirigida 11 la 1clección de experiencias pcnonalc,
qucn «c1 itaparaadapt 111fa1,pormcdiod eu11a1ericdcac cio,
ncsfhkascorrcct111,aln1 circun1tanci1111 p;1r1ic11larc1dclp;q,cl
y ¡>Mll pcrsonilicarl:11ti mi1mo conforme a iu propia ""rdad.
La \'cracidad c:sla b.ue misma del tnbajo crcalÍ\'O,¡10rquc tiene
encada..:torcualidadc1propi.u.La,"!:racidade1lafu,ióndc
laspropiasenugWylospropiospcn..amicntosconclpapcla
lr'll\°Odclapalabritam.tgica"liM.\'dch«hosólocuandohan
alcaniado la mil complda annonla, cat:in en posibilidad -por
mcdio dc na palóllbn- de fundinc \'l:'nlitmcntecon el p,,nonaje
qu"c:s1:inrq:wacntando.
FJritmodellatidodeiucorazónasume.,lri1modeldc111
pcnonajc.Supcn1amientole1dicC":"Si)'OIO)'lu$kolnikO\',¿q11~
medamiedo ?".Tratendc,ncontrarcn1u propiaupcricncia
aquellosrasgmorg:inicosde111tcdnq11e1.,n,h;lnqucu1arcn
lascircun11anciasdwl•delpapclyconlal)11dade1uatenci6n
aislen.oloci,,natteenadela,idadcR.alkolnikov.
¿Cómo cs posibleque tcngan b:ito en nta operación 1i
us1Mcs;csdttir1u1neoiot.,p,,niami,,n1000111mcmoriant:in
aun conocil,n1n d., circunllancias dd lodo di11int•; como por
"jempl,o. quc se encuentnn en un «:ntro dc camdios, que
b gcntc los c:st.i minndo_ y •I por d c:s1ilo?En cuanto se
les presentan c:s101pcnumil,n100 atnl\<11, .ie romped Mulo
crcatÍ\'Of1CpicrdelacalmacrcatÍ\-a;1umundo-clm11ndode
aquellasim:lgcncsimisiblnanoootro1p,,ro1an,+.'llll)'Cbr.u
panustMcs,conl-"lcualcapt1cblan111clrculo-dcaap;vccio,y
sc"ncu.,ntnnen 11ncif'culodcucit:ac:i,onc:se initacionnflí•
til.... Para u11cdc1 )'ll no existe mh ninguno de los primcro1
pcldaiiosdeltrabajocreatÍ\'O, Hayquc,'Ol,-cracomenuu·todo
dc.sdccl principio, hayq11e rccmntruir .,,,. ,,,m,etltccl circulo
de soledad ptiblka para ,·ol\'erlo a lll:Yolr"n u1tedc1 mi1mo1
haciaeldircctorycompai'ler o1.
Aunqu e no co1uidcramo1 d tiempo que perdieron
alumnoymac 11ro,picn1cnenclgr:mdalloque1ehoccn1mc-
de1 mismos;asu,'O lunt:wl como:w:torycomo1 crhumano.l.11
,-oluntadcrccca1u,-exygenuaat.,ncióncadn,"!:iqueobticne
rc1uhad01, incluso m{nimos. l'or d comrario, cad~ ,-ez que ejer-
cen la,'Oluntad 1in obtcncr los multados dc:seados, ycl plano
delpapclqueelaboróydctlm)-ó(porlainu1ilidaddcc1íuen:<11
cn dar forma at.,rior al p,,nsamicnto y la imagen), u11«1cs re-
gresan un paso atr.is 1an10como ac1or como anilta crcaitÍ\'O,
~ o lo que les imposibililó obtenu d resultado ncce.
 T"enes q : cam 'narbre la escena. Ocbcr"as pensar en Veamos ahora qué significa calma creativa, y en qué
tutarcaesc én"ca;esdec ·r,encómoexf ,ar· lade,e,pera i'm cons"ste.
"por estar sin ellatt. Pero en lugar de eso, tú piensas en el di Es simplemente el re5Ultado de los tre s pr imeros peldaño,
rector,preocupándotedeiratiempo,od e cómotomar lanota ante s menc·onados.S"trabajaronconconc·enc·aparaalcanzar
alta, para asl ganar e! aplauso del público. Tu, pensamientos ytu los, ascenderán automáticamente a este cuarto peldaño.
mirada vagan ansiososhaciaellugarqueocupaeld irector. Te Estiempoquesedencuentaquenoexi,tensecretosenel
preguntassiestáahilagentedelacualdependetudestino,site artequ e esténfueradeustedesyquelostienenqueconquistar
e,tánescuchandoestanochelaspersonasquesonimportante s comoseconquistaunpais:¡con laguerra, sometiéndol o, asu
parati,etcétera,etcétera.Esuncal lejónsinsalidaenelquete voluntad!Mientrasmásgrande , seanlosobstáculo,quee ,tén
hasmetidoporlasvanidadesdetupequefíoyoqueteimpideal creando,obstáculo s qu e lesbloqueanelingre soalosmisterio,
canzarelestadodeconccntraciónene!cualseencuentraalerta deltrabajocreativomás serequierequeejerzanunafuerzade
tuyosuperior:tuintuicióncreativa. voluntad.Conestodejarándeparecerleesosmisterioscomo si
Mientras esperabas entre bastidores, estabas realmente fueran unas cumbres seductoras que existen en alguna parte
solo atrás de los telone s y eras solamente tú mismo , el hombre afuera de ustedes; mas he dicho que todo el secreto del trabajo
privado X , y tomabas un trago de vino que tu asistente de ves actoral - y el único camino justo hacia el trabajo creativo- es
tuario te ofrecía. Y hasta ~ellatt, la amada, no vivía en ti, por no buscar solan1ente en ustedes m"smos, por med"o d e concentra
hablardeladesesperacióndel"tenerque estars ine lla'".F.staba.s ción,atenciónvigilanteyobservacióndesuspropiasenergias,
disgu,tado, en cambio, por no estar en forma esa noche. cómo pueden resolver con simpleza y alegria aquello, proble -
Ahora te das cuenta de cómo, de este modo, tu trabajo mas que las condiciones del papel y la escena les imponen. La
creativos e iniciódemodoequivocadoyqu é importantee s que calmadelhombrecrcativoeslalibcracióntotald e laconcien
consers..,slacalmaparaalcanzarlapazanímicaquehac e posible cia,delapresióndeconflictospersonales.Ene staatmósfcrade
ati - actorX - liberartedelyoprivadoyalcanzarlaunión inte- libcrtadpuedenyvivenrealmentelasimágenesyexperienciasa
·orconelpersorje. lascualesprestaronrnatenciónlibcrada.
Sctien e queabandonarlaideaconvencionaldelaagita Flcuartopeldaño, lacalmacrcativa,eselconfinypunto
ción creativa, porque no existe tal agitación. Lo que existe es depasajealpeldañornccsivodeltrabajocreativo.
lacalmacreativa;eseestadodeánimoenelcualdesaparecen Sobreelpe ldañodclacalmacomienzalainversióndel
todas !aspercepcionespersonales , y seconcentra sólosobrelas ánimodelactor.Flmundo,enqueescarbaensutrabajocrea
circunstancias dadas del drama,só losobrelas situacione s de tivoyqueahora,enestemomento,llenatoda5Uvida,se limitaa
laesccnaencuestión.Parapoderentrarasítotalmenteenel esteoaquelfragmentodelatareaescénicaque lcponela situa
drculodelastareasdelpapcl,e s abso lutamentenecesarioelau cióndada.Suspersonaje s seconduc iránconformealaverdad,
porque él le1 infundió de unn vida otral'la que a 111,-cz le dio el
dramaturgo, 111propia vida, y cllot se \'Oh·icron 1u propia ,ida
1in ningún expediente arbi1rariQpor 1iane del di r«tor.
Los upcdien1ct 10n pobN,u de la ,ida interior. Si la ,ida
interiorfuerainmensamcnte!Ya,nohabrbnecaidaddemú·
caras, \'eltuario, apu;l!OI a«nogrificos, sino solamente unos
hombru cn:alh.'OIde cuya riquc,u de pensamiento y alc,nci6n
Hu}-chaciailosapec1adon:sboladclc,ncantamicntofucinantc,
y la conmoción. Toda la pun.ta c,n a«na no es otra cosa que,
una manera para nOlotro&,K!Offt, de, facilitar la dicacia de,
n11t:HrascnttgWen:.Uh.'U.
Ahon.podclllOla,-anur-,nn11,,:11ro1nbajocn:.uh,'O,
Ya no nos ocupuclllOI del trabajo del actor sohtt el papd,
osohtt1imismo,1inoddprobl,,madcdóndccolocartodaslas
c,nc,rgiasde la atención en c,l tnb;ijo wbn: el papel, 1in que hap
connic1ocntn:rn)'OYcl"liyofuc,n"jctdccir,elpapel.
Ahora u1tedc1 111bl'ncómo conccntr.tne en 1111 ,inico ",i
yo",ytian11dqoiridolacapacid11ddc1crono1oloconelpcn<r
najedclpapel.Cunlquicrp.1pdq,1eu 5tcdc 1 repre5enten-padn:,
madre, hijo, cnmnorado, ml~o o alg,in personaje tlcroico-,
¿cómo pueden conocer el car;\cter gencr;~ de todos los pcn<r
najetctcénicosrc:pn:11:n1adosporper1on:uytodulaspcnona,
quenpn:1cn1anpenonaj,,1c11:énic01?
Si pese a 1¡uc el pensamiento y el penonaje que el actor
pcnonificasonindudllhlc,mc,ntc,unaentidadt'mica,acahada,y
al drculo cn:111th,u no k: c,1torb.anada ntrallo; pen1amicnto y
personaje 11010n lo 1uficicntemen1e intcn101111causadc, una
ncasa ltnJ.Íón de energbl crcatñ'U; es decir, 1i en la rq>rcRn
1.aciónddactordcarictcrdctpc,rsonajenoalob.astantc,claro
y c,n rn interp retación del rol es grit como la ,·Kla coiicliana,
¿podriclnpectador1eg11ircon altnciónplcnalaactuacióndc
unac1or1imilar?
Si toda 1111
,ida interior del pcnonaje flU}'Ccorrectamente,
si ca,b circun11anciaipa,rccecniblt,, 1i cada n:aa::ión ,e combina
conunanun':lunidaddeacciónynn:ptt,cnladadcmancn
intdigc,ntc,; ptro pese a todo ello, íalta algo mN, una pr,quc-
iiu como una pr,qucila cueza en un ¡w1cl: la fascinación que
zf3Cri lamirad111dd apec1ador para ,-cral Klor X yqued
ldioc\'noloticnc.
,'Q.iéfahllll'
¿lmpostó de mancncorrtt1a lol probl,,mat ylol ruoMó
acenadamcntt? SL ,'Su cuerpo es libn: de, limitaciones? st ¿La
,id111 crc:.un.,,del artista flu)'I: al imcrior dd dn;:ulo cn:a1h,'O?Si.
¿Ikqufdtpt ndccn1on ce1?
DqM,ndtdcloqueescom1ínmc,ntcll;unadotalcnto.fcro
c,ndKntido,-crdaderodelllpalabr.lcltalentodcXycltalcnto
de, Y 10n :ibsolutamcnte cqui.,.altnttt. Y 1in e1nb;u-go X ll<:\'ll
toda., suscncrglas,5entimicn1osypcntamicn101,cxprcoados
pormediodtlaiw:ción fbica, al grado ,111bel<:\1Wlodc intcnsi-
dadpermitidoporl11verdadd c lnin!erpr etaciOn. Sicn!ac1ccn:t
ocurrequccstá 1implemcn!c 1cnt:tdo1 indccirunap;~1,bra,1U
po,e estará relajada al m~imo. Si aaoma IRcaben para obscr,11.r
aalguicnde1dcatrásdcununal,lacaheu1ienequcasomar
efcctÍ\'amcntelomlUposiblc,nopt,cdc,1cr1implemcnteunaca•
ben, "":uo ma.
Cada actitud JObl'Cb tteena -porte, gesto, palal.ira- tiene
que ser distin1111 yapllcita, pero no n:agc,rada o solamente mar-
cllllia. Si ticnc,n unaJOSptthayton cclotOI, no pongan inmc-
diat.unentc,rnaccióntod111latcnsióndc1u1er,tinoticncnquc
despegar gndualmcnlc toda la gama de, los cidos, comcnz.ando
muydespacioyterminandoconlamásfuriosatempestaddel queseencuentraenlasalad c unteatro,conscientequcasisteal
corazón.¿l'eroquétienequeexistirencadapequeño,egmento terceracto,yquedespué , delcuartotendráqueprccipitarscal
deltrabajocreativo,desde lomásapagadoalomásfuerte?FJ guardru, e·rseaca.sa.
carácter que ustede , rcpre,entan en un papel puede ser tan ¿De qué depende?
fugazcomoparapoderserreproducidoentodaspartesconla Tustareasescénicasnohan , idodispuesta.sd c lamanera
evidencia de la tensión másextrerna,inten,ificadahasta laten máscorrcctayejecutadadernaneraindiscutible. Tú no eres la
i'mhero·ca. se~oraB,Snola•e-oraTque ·ent'yenlacual,· es,según
Sólo lo que experimentaron interiormente impresionará el papel. Y ,in embargo bay cierta distancia entre ti y el público.
larniradadclespectadoryleparccuácornounainterpretación F.stodepend c dclbecboquenohasde,cubiertoaún aquella
nueva e interesante de un mismo drama. Ya leyó o vio el drama parte de tu ser donde vive la tensión heroica. Aquel lado de tu
ynoloencontróparticularrnenteintere , ante.Sinernbargo, talentoha.staahoranosehadesarrollado,yporesonopuede,
ustede , ,e lo repre sentan de una manera del todo distinta a aúnexpresarloenelpapel.
comoéllohabiaentendidohastaesernornento,entonccscon ¿Córnosedesarrollaesteladodelpropiotalento?
quistarán por completo. Así como la imagen exterior del cuerpo Todo el talento del actor ,e abre sólo a travé s de , u vida
comunicaale,pectadorciertosignificadosólopormediodeac- cotidiana. No se le puede arrancar a un bornbre su vida y al
cione • füicas, de la misma manera !a imagen mental del papel mismo tiempo pretender que se ,~,elva un ,.,,rdadero actor. FJ
llega a la mente del espectador a tra\·é s del espacio y tiempo, actor e, una fuerza que refleja la vida. ¿Qué es lo que vemos
entree , cenay,ala;yclespectadorestáobligadoacreerles , a tanamenudosobre laescena?¿Quiénes , onaquell os que,e
llorar, rnfrir,alegrarseyreirs cc on ustedes;sólo,ilavidainte- ,~ielven grandes mae stros en el arte y modelo, nuestros en el
riordclrolnoe , lavidacotidiana(pormuycorrectayrefinada, trabajocreativo?Enlagranmayoriadelosca.sossonpersonas
perosiempr c cotidiana},ysiencan1biosupensan1ientoyeatado quepertenecíanaclasesmedias,quetuvieronque luchardu
an[mico,ehanvueltounoso loy , chan elevado a una tensión ramente en la \'iday!llperar una cantidad de obstáculos. La
heroica. demasiada seguridadmaterial , asicomoladcmasiadapobreza,
Supongamos que tú representas a una madre que llora casi , iempre matan al talento, con la sola excepción de los hom
porlamuertedclhijo. Yavaciasteunriod e lágrirnas. Eran las bre s de genio; d e los cuales no queremos hablar aquí, de sde
lágrimas de de,esperación, del recuerdo de la infancia, de la el momento mismo en que ellos no nec esitan de este Sistema.
fclicidadpor!anoblczadeánimod c tuhijo,porsubondad,su EncarnanellosrnisrnossupropioSistemay , on lavidaheroica
devociónhaciati ,s uingenio,etcétera.Enbre,.,,,sernostrótoda misma.Lacsccnac , todalavidaparaellos,yporellotambién
lagan1ade!asrelacioneshumanas.FJpúb!icosimpatizócontigo paracle,pcctadorlaescenase,~,elvela\'ida. Aqul nos ol\'ida
y,enparte,ha.staviviócontigo,pcro ... sequedódondeestaba, mosde l tiempoyclespacio,aquícorrenlágrirnasysonrienlos
pcrfectamenteconscientedequeteniaenfrenteunae,cena,de labio, no solamente , obre lae,cenasinotan 1bién en lasala¡y
nos olvidamos de autobuses, botas y todo el guardarropal Sin de ti misma te ele\'arás hacia un mejor estado d e ánimo. So-
embargo ustedes, actore s detalento , de\'otos servidores de"' lamente cuando descubra,, la,, circunstancias que atení,an la
arte,d es uccntrodeestudios , quedeseandedicarlavidaal culpa de tu hermana, sólo cuando comiences a preguntarte
trabajocrcativo,ques c esfuerzanporllevardondequieralabe - cuándoydóndetúmismahicistcunagravioatu marido.En
lleza;ustedestienenquevivir,aprenderyobsen-ar. tonccs,brotarádetiyfluiráenelpapelunaoladebondady
Su camino es el de desarrollar capacidades siempre nodemaldiciones;ademásdelaenergíaquenacedelatensión
nuevas deconcienciaatravé, d e todo obstáculo para liberar heroica del corazón femen ino ycl perdón. Ahora fascinarás
de impurezas y escorias sus energías para el trabajo creativo, también la atención del espectador. Te has elevado a la tensión
re\'elándoloen suinterioressinceroyorgánico,yquesaldrá heroica,descubristeentuinteriorunfragmentodevida,algo
de man 'ficstoen susacc·one s, sólo cuando descubran en su de nue\'oybcllo,ylohicistevisible al público por medio de
corazón la tensión heroicayaprendanaaplicarlatambiénenla acciones.
vidanormal,cotidiana. lk su experiencia aprendieron de qué Yelpúblicocorrc sponderácon toda su atención,concl
,etrata.Estánahoraenpo,icióndepenetrarhastalaralzde propiosentidodebclleza,quebasdespertadoenél.
sus más genu inas y mejore, energías y darse cuenta que su vida No hay nada en el mundo que sea más sensible a la belleza
normalscacabóporqueseconsagraronalavidaenclarte.As[ queclánimohumano.Enarteesposiblesóloentusiasmar.Sólo
queahora,altrabajar sobreclpape!,sabránquée s el gradode elmaestro,cuy ,morpor loquec,creat"volosentuiasmayen
tensión heroica. toncc s representaun modcloparaustedes;puedeconducirlo,
¿Entienden ahora cómo está malentendido e interpretado en el circulo del trabajo creativo , como una alma puede incidir
demaneraequi\'ocadaestetipodetrabajocreativoporunamul sobre otra.
tituddellamaclosartistas"inspirados'?Scclancuentaquccste Paraalcanzarestegraclodetensiónheroicaeneltrabajo
gradoesinevitableperonosabencómoalcanzarlo,caenenel creat" ,yev·tarcaerenelfalsosent"mcntal"smo,esnccesar·o
falsoparho ,y enlaexageración,mientrasclespectadortranqui aprenderadesarro llartodoslosdifcrentc s aspectoscleltalento
lamente,entadopiensa:"Seleafectóelcerebro'". atravésclelaexperienciacontinuad e lasimplevidacotidiana,
Supongamos quet"enes querepresentarunaesccnadra recordando siempre qucnonospodemosdeteneren laevolu
mática con tu hermana que te robó el marido con el cual ,i',ncreat"va.
v·v ·stev,,'nte ·os.s·constn, , r 'alaesccnaexduivamente Porque en artcquiennovaadclanteesexpu lsadohacia
,obre tus sufrimientos egoístas, llenos sólo de lamentaciones,
despecho,odioydcofenclidossentimientosdeunamujeraban Sienelcursodc !ajornadaencontramosenlavidacoti
donadayhumillada,elrendimientocreati\'oseránulo. dianaaotroshombre s quedentrodelterrenocrcativosecom
¿Cómo podrás dar vida a la escena, cómo alcanzarás las portan con la misma ética y apertura, se abre el camino hacia
cumbre,dclartecreativo?Solamentecuandologre s olvidarte unarclaciónprofundaconlascircunstanciasylosbombresen
lo,momentosmásimportante,ydecisivo,delavida. cunstanciasdadas.Sinembargo,haytodaviaunra.sgocomúna
Sedan cuenta cómo hombre, buscan el trabajo creativo toda.sla.sartesrepresentativa., sinclcuallossentimientosrcpre-
brclae,cena,5nembargo , ·qu'e s verdaderan1entc5U,i'a? sentado,nopucdcncjerc crtodoelefecto,obrelo,espectado-
Sisuvidaescltrabajocrcativoqueprocedeininterrumpida rcs,simplementeporquele,faltaelatractivoindispensablepara
mentehoratrashora,entonccss[t"ene,ent"dosuv\"r. "nfluenc· laconc·enc·ahumana:la' ·nac"ón,clencanto,la
Lorcpctímucbasvece s, cuandodiscutíamo,sobrcsu
comportamientoenelc cntrodee,tudio, , quéimportantee , ¿Dedóndeviene c steatractivo?¿Dóndeestán su s fuentes?
desarrollarun sentimientodebuenavo luntadhacialosdemás Sitomanungranactorosianalizantodaunagaleriadeartista.s
hombrc,.Ahoradenuevollamosuatenci6nsobrcestacualidad dealtonivcl,cncontraráncncadaunodecllo,,ademá.sdela
habilidadpararelajarlo,músculosdelcuerpo,tambiénunafa.s
Vue l\'an apcnsarloahoraque,on más maduro,.¿Cómo cinaciónespecial,unra.sgoqueinvariablcmcntclcspcrtenece.
puedeverunhombrcalmundoquelerodea?¿Yquépuedever La sinccridadyfascinacións c manificstanencadaunode
enél?¿Puedeverlo ,s6 locomolepcrmitaverlosuconciencia? ello,demanerastotalmcntcdifercnte,yserántambiénpercibi
Cuantomásgrandeessubuenadisposiciónhacialoshombrc ,, dosendistintosmodosporusted.
ycuantomá.spuro, sonsuspcnsamientos,tantomayorbclleza ¿De qu é depende?
descubrirán en el prójimo. Cuanto más bajos sean"" senti Noaunparticular secrc toen,utrabajocrcativo,sinoalo,
mientos y pensamiento,, tanto más feo veránª"' alrededor; sentimiento,noblespormediodcloscuale , sonfihradastodas
porquetendránquehacerunesfuerzoparaencontrarlobueno la.spas 'oncsquedcscr'ben , ',rclaescena.Grac 'asa,uconc·en
m"entrasnonec, i"andee' "Zospar lo': o. ciadilatada,estosactorcssoncapace,dedcscubrirlascualida
Desarrollen, entonce,, un sent ido de cordial idad y no de , orgánica.smás sutilesdelpapelylas,eleccionanatravé sd e
,iganclejemplodeaquellosteatrosdondelo,actoresseodian laconcentraciónyatcnciónvigilantc.Con su inteligenciasuti l y
unosa·ros.V"vanenarmon·acon,u ,enj ante.Cuandolo observadora,fragmcntarone l papelen,egmentos ,se libcraron
encuentrantratend c mostrar lelobuenoquehayenustede,y detodadificultad,conunacalmaab ,o lutarcalizaronlafu,ión
despertarclintere ,e nlobuenoquchayenclhombreconquien de,u''yo"conclpcrsonajcdelpape! ,ye nfinconlatensiónhe -
hablan. ro·cadesuscncrg·as;transfmarontodoacontec ·m ·en1,•re
lae sccnaenunareproducc ·ón , clara),erazdela,·daen,u
Fascinaci6ny gentilc:r.a
conjunto.
Ahorayaconoc cmo,cincopeldañosdeltrabajocr eati,ucomún Ma.sen¿quéesdifercnte!avidacscénicadelavidaco-
atodosaquellosqueh andedicadolavidaalteatro.Sepodria tidianaquetien c quercprcsentar?¿Qué sc nece,itaintroducir
crcerqucyailustramos,cntodassuspart c,, larcprc •entación, enla.spasione ss obrc lacsccnaparahaccrla.sarder,mantener
conformealaverdaddelo,,entimicntoshumanosenlascir laatencióndclespectadoryprovocarunare spuestaensuco-
razón? Si representan ,obre la escena el sufrimiento humano, ,ión de vida real. Ahora, tú estás ante ese armario, tu almacén
tan a menudo mezclado con instintos y pensamientos , oece,, espiritual. Ya conoces a tu héroe como tu ''yo" creati,u auperior.
,infihrarloconlanoblezadeán imo , oporelcontrario ,s irepre- Undirectortradicional,ugiere:"Enestepuntocaesderodilla.s'".
,entanaunhérocy !odotansó lodecualidadespositivas,llevará Perotúpiensasenestepuntode l pape!quedardepiejuntoala
as'sobrelaescenasu amor por sus haz ~as,perono' 0
·arán columna.
mostrar que también en la vida cotidiana era de sentimiento, Ahora, si a travé s de una determinada partitura de accio-
noble, y honestos. Todo s sus esfuerzos para aumentar la aten ne,expresasla,ialuralezadelsentimientoquetienesquede,cri
ciónyllevaral interiordelcirculocreativounsiempremayor bir,¿quédiferenciatedatomardecualquiercajón laperlaro,a?
nl,merode figuras nue\'3.'l, no servirán parae5tablecercon el Cualquierposiciónqueelcuerpoasuma,tien c queexpresarcon
p'bl"counacomun 'cac 'ón q,loarrastrecons'gocomo una laacción - laperlaro,a-loqueesesencial.
ola. Todas lasdiscusionesconel d irectorsobre laposicióny
Quédense solos,otrotantoso losenelcirculodesu , ole- posturas , oncasi,iempreunapérd idadctiempo.Laenergia
dad,decuando,ometíanasu atención un problema creativo creat"vanos" unamermas'estánsentados,dep"eoacosta
equivocado.Todofütrabajo , obreelpapeltienequeestarUeno dos.E l únicopuntopertinentecselgradodeagil idadcreativaal
denobleza,d cán imo,paradir igirlaatenciónd c lose ,pec tado- qucllegarony si,enciertapostura,controlanmenos sucuerpo
re,sobrclacsccna,paraqueustedc s no sequedenso !os. Todo porquedealgunapartedentrodeustedesnoalcanzaronaúnla
loquee s cont"ngente,com'Cnc 'onal,feneque serel"m"nado agilidadyarmoniacomplcta.Enest os momentose s inllti l eno-
por lascualidade,delpapel.Tíenenquedescubrirlocsencialen janecone l directoroamenazarrenunciaralpapel;scneccsitará
cadacualidad ,, ólolanaturalezaorgánicadeunapa.sión,ynoel másbiencomprobarydefinirlospropiosprob!emascreativos,
matizcasualdadoeneltextoaesteoaquel,entimientoyacción de,cubrirdóndeschafalseadoe l problemami,moyenlugar
quedcelloderiva. deunacualidadorgánica,ehadadounacualidadcontingente.
Imaginen un enorme armario que tome todo lo anc ho de Y también aqul la nobleza de ánimo, y solamente ella,
la pared de esta gran ,ala. Está lleno d e pequeiios cajones, cada puedc,erdca)~•da.
unoconnumerosasd"v 's'ones ,y c'ad\.-iSnestá llenadeuna Siscobservanlasverdaderaspa.sione s de loshombre , ,
grancantidaddecuentasde\' idriodetodosco loresymatice ,. enellas,iemprescencuentranmomentosdcgrandolorenlo,
Lo, cajoncitos son las cualidade s orgánicas , siempre inmuta cuale s el hombre,ufre inmensamente.Constatarán tormento,
ble,,delaspa.s 'oneshumanas.Lasnumerosas ,e parac"one ,, on ,iemprepresentescuandoelhombresevolvió,úcubodcuna
la.scircunstanciasdada.senelpape!. Ylascuentasmuhicolore , pasión, cadavezquesetratade una,..,rdaderapa.siónque,u
,on su capacidad de adaptación al papel, su secreto creativo, perólo,limite s delautocontro!.Unhombretotalmentepo,eido
sunob!ezadeánimo,conclquecoloreanla.sexperienciasdcl porunapa.siónamenudosevue k ccs davo.¿Cómohacuen
héroe o el villano en el drama, así como darle la viveza y ten e,o, caso, en que ,e fene que mostrar a un hombre dom·
nado por la pasión? La primera tarea 110será naturalmente la molestos , como: ~e, terr iblemellle difici l, me siento incómodo ,
rcprcse111ació11de esa pasión sino de aquello, momento, fatale , todo, me miran , lo, demás lo hacen mucho mejor que yo .. .'"
en loscualesclespi ritudclhombreluchapa ralibcrarsed e la as[ la riqueza creativa del actor se hund e en el pantano de
misma. esasestúpidaspreocupacione s.F.nestecasoe , elactormismo
Los se111imientos noble s tienen que ayudar a ilustrar quiensecreadificuhade s y11opuede liberarlasmejorcsc11er
todas las fase s de la lucha de este hombre por liberarse de glas que tiene para entrar al primer circulo creativo con amor y
la opresión dela pasión. En la observación del progre so d e la entu5 mo.
pasión de un alcohó lico, tienen que hacer uso de todos lo, Si 11oposee11 ,e111imie11tos desimpatíahacialosdemás,
momentos dern vidaenlo,cualese,tabasobrio;tienenque tie11e11quehacer loposibleparaadquirirlo.Dcspidansederns
5Ubr ,""' amorparalaesposae h~ ,,cuando su cere ' ono hué spedea:e11vidia,duda, i11seguridadymiedo,yabrandcpar
está11ubladoporclaguardie11teymostrar suluchae11co111rade e11parlaspuertasalaalegria.Tic11e11muchosmotivosparaser
u11apasiónquedestruyern,mejo re,e11ergías. fclices:so11jóve11es,estánc11u11aetapadeaprc11dizaje,trabajan
Ahora podrán ver que a u,tede , , como actorc , , no basta en óptimas co11dicio11e,,tienen bella voz. Se prometen a ustedes
la sola decisión para ded icar la vida al arte. Tienen que ser mismos, que no habrá11 i11gú11encuentro que no ,eaalegre , y
capace,deplaneartodalajomadademaneraque separezcaa veráncómoporefectodemagia,tendráné xitoentodoloque
u11acorrie111ecrcativaco11ti11ua,paraquecadadiadesarrolleen hagan. Yloquetodavfaayer11opodíane11co11trarpararc , oh-er
ustede,una11uevaconc·e11c· ,5emprc~regandonuevaexpe- enclpapel,loe11co111raránylogrará11exprcsarhoy.
·ene· 1 nueva., obsen=·one s de la ida 1 de ustede s m·,mo, Abrame cada vez más a la alegria, día con día, y semirán
en su fuero interno. Y si todavía deciden que noexiste,ida enustede , m·smo,quéf rza·nven<i'leposee.
paraustede , fueradelarteyquernpapele11 lavidaco11sisteen Obsen'e11 la cara de los grande s actore s creativos. Su,
fu,io11arrnvidaco11ladclteatro,ento11cesprcstenate11ció11a rostrossiempreestabaninspirados , tranquilos , alegre s yenérgi
5Umaneradev·v ·rcadad"a. cos . F.ntodosello,seobsen11lae11ergiadeunatemió11alegrc,
Aquíenco111raránclúltimopcldaiiosinelcuallavidaen yno laexpresió11deunavo lu111ad apática,flo j a,co11ce111rada
clartees imposible.Esdecir , laalcgrfa. e11slmisma.Laalegriade losgrandesartistas11oderi,11delos
Comohemosdicho,ladepresió11dejau11ahuellad c tris secrcto,de suge11io,si11odelaco11cie11ciadclpropioamoryla
tezasobretodoe11e l trabajocreativotantoe11lavidarealcomo propiabondad,ydelaacogidaque cstascual idailescncuentran
en lae,ccna, y ; ,rcc una "nfluenc·aconstante en el~, " "memo siempre en las ilemás personas. No existen artistas que, por vo-
,obrc todas las accio11e, ype11samiento,. E,clego[smoynocl lu11taddcldesti110,seandesti 11ailosaseri11feliccs.
amor a la humanidad lo que coniluce al hombre a la depresión Ahora examinan1os juntos los siete pcldaiios que forman
y lovuelvepresadelmiedo.E l egoismoproducee11clcircu lode elpu11todepartidadeltrabajocrcativo.
trabajocreativou11aatmósfcraenlaqu c se tie11e11pensamie11to,

5
El ge rm en creativo
Ya saben qui con11i1U)il: b ,'ida in1erioc- del tralajo CTHIÍ\'O que
d hombre lk\;11dentro de 11.Tod°" lot pddatlo. de la e,,'Oluci6n
anfmtcll y crnth-a, comtin a b hombn:s crc.llÍ\'06, fo..-mand
g-ttmtn CTUIÍ\V que es d punto de ~tid;,.dd ariistaquc 1mu -
di.a,:11c Sistcma..
fJ 01UdW1 1c-ac:tor vinlc a clase pan hacer nx:n su
circulodclO!cdadp(lblica,ddq11ch:abl;unc.cadadl.l,dffli--
cando1odabalcnciónal;ucncrgb,1q11cscdnarrollandcntro
dc, 11. fJ germen del lrabiijo crn tñv interior y d ~• mcn dd
papel en 111 glob.llidad tienen que coincidir y no a\'3nZar por
cam ino, paralcl01. No Je puede tr:ob.:ij;u- crcati,,.amcnlc y al
rni, motic:mpoobl en.u'lc.Ea 111diarantcdcspcjoe1por lo1an10
una1" 1imac 01tumbrc. Si uno 1cacoa tu111br.ta dividircon,1an•
temet11clau 1endónmicn tra1c1111diaur1papcl,n11ncada r:ilib rc
cuno,obrelae1ecn11alver d adcrotcmpcramcnto;c1dccir,a la
intui ción,1i noquc1acar:idel01cajonc1 dc la111cmorialasre-
puscntadonc1dclavidaddpr.rronajr:.
l'aniw:rencl trabajocrca tr.vuncs tlmuloh acill labú s-
qutt!adelaco111uniónrspiri1ualco n lontttico,paraintroducir
nUC\'OSproblemlll en cada rcprnent;,,ción y liberar siempn,
energlascrcatÍ',;uprofond.111yar:1i-,;uenunomismo,csnea:·
sario ,.;,,ir en el germe n del ¡upcl como si el gennen de b
prnpia, alma no pudiera ,"nir en aquel momenlode Olra manera
que en las drcun1tancial dad.1111 por el drama. 5" conkr\-.r"in
entonce s 1iempre Ju experiencias orginicu pcr1cnecientc1 al
germen del papd y se encontrar:! un a nuc,.,. y n1cjor entonación
pan cl punto difkil de la larH ctc~nica que cl dia amcrior no
Si tomamos el ejemplo rctpecto al papel de Otelo, IUI
problemas crcatÍ',-o,sconlenlan sobtt todo b intención de matar
a b amada, y toda la escena te parcci6 muy oscura. Hoy puedes
pttcipitanehadaeUaenun1orbcUinodepa,iónycaperanude
sah"Vtc de b anguaiia npanlosa en que ,;,.'CI.Tu roslro nunca
scriamenazantc,t.Uloimplor.vltc.
¿Cuindotcpuededecirac:abadocltrabajotobrcd¡upcl?
Supong2mosqucnotenphiloenun~I.Lorcprucntó
ciemos dc, \"tt", lo ,-ot,,ió ÍamOIO. ¿Pero tc ac:.-bórealmente
el trabajo sobtt el p;apcl? LCI dije muchas \"ttCI que el artc, te
potcsionadcl)vintcriorydetod.1111u1encrgbl;yl0Wllen1ccn-
1onccstclcrcconoc:eeomoartilta.
Sin emb:u-go, por muy grande que tea cale reronoc:i-
miento, ,ie mpr e en la .-ida del art i11ahabri mil tormentos que
arrcba1oycntusiasm o. t:l cnn11i:umodcu n:alma111"1! 1ticac1s in
dudagrand c, pcrom omcnl 01 dccx:al1aciónllcgan16locunndo
el germen de la propia vida en el papd c, I~ indi 1olublcmcntc
ligadoa !aspropiascncrgfa scrcn ti1-ru in1eriorc1,cu1 ,ndolavida
de lac sccnall e,·d 101almcnte 101 pr.n111micnt01,ycl impulJo
hacialoqucc 1clc ,·,1doy pmollacrca d olaoostu1nb rc dc lliiccr
actuar en el teatro 16)0 hu mejore& cncrglas humanas propia,,
exdu r,,ndotod 01 l011enlim«'nt01 pti, 'ado,: mciquin01.
Se puttlc progresar y ,-olvcnc mejora en el pro11ioarle
cuando encl gcrmcncrcathvem piczaadn.arroll.ar,ela1abidu-
ria. Cuando el ar1is1a comienza a inlroducir • e.la momcn lo
del tntx.jo crcatÍ',-o un an1or puro y gene,-.,.o por 1u ,-ocación,
ohidind0tc de 11mismo y pen1ando üniamentc en el 1~.
Sóloas[,dehechotodoslospape !esquecrearán , seránfrutode
"'amorverdaderoporelarte.
Cuando ,e está enamorado, todas las energías adquieren
un mayor vigor. Nose desea solamente cuidar el propio íntimo,
,i11oquescdeseatambié11estarbie11vestidos,co11elega11cia,de
manera que pueda fascinar a Mellattcon el aspecto exterior. La
voz e, más hella, no s sent imos más fuertes , y todos los hom-
bre,nosparccenmásbuenos,másgenti les, másfclicc ,, porque
nosotros mi smos e5tamos llenos de alegria. Tie11e11que estar
enamorados de"' teatro y , u centro de estudios con el mismo
arrebato.Suprimersaludogozosoaldespcrtarlamaiianatie11e
que ser dirigido al trabajo, al centro de estudios, a los colegas.
Por ética, hastaelúhimodiadevidatie11e que conscnarel
amorhaciaelcentrode estudios. E, común la ingratitud yel
"olvido"'de muchosactore , respectoal lugardonde apre11die-
ro11aserartistas.
Se identificarán siempre con e! esp[ritu creati,u del teatro,
y este espíritu se identificará con ustedes. Con el pasar de los
año,,cuandolavidanosliheredelacadenadelaautocstima
ego[sta y e! corazón reaccione siempre más fielmente al llamado
de Jo, sentidos, el amor por el arte segu irá viviendo y se ,ulverá
cada vez más fuerte porque llevamos siempre más en nuestro
arte la , abiduria adquirida. No basta que el amor hacia , u voca
ción artistica e!lé en la base de"' vida, que , ea limpio y , incero,
si110 que tienen que e!lar enamorado, cada día d e algo ode
algu·en: de un cuadro, un ro l, una flor, una canc 'ón, una rr~er
cuyo perfil vieron por casual idad y le, hizopensare11Venu,y
le, ayudaráhoyapoblarelcirculocrcati,uconnuevasimáge11c
brillantes;unpaisaje,unencuentrodefotholque lesprodujo
un , entidodeenergía,etcétera;enamórens e deloquequiera11
a condición deque , u esp[rituest é siempre en un estado de
exaltaci611paraque lavidacotidianaquelesrodea,tc11gae11u, -
tcde,u11materialexplosivo.
Jamás olviden que viven sobre la tierra y para la tierra y 110
e11c·ma. El"g"eron e! can,·no de! teatro. Entonce , ,011 unos Ser
vosd e quie11losquierever.Nuncasecoloquenporencimadel
esp•,c ~or com'11, S110 conidércnse Sempre un "nstrumento
que tiene que comunicar al espectador he lleza, y tie11e11que im
presio11arloe11cstesentido.
Intimament e considérense hijos mimados de !a fortuna -
en , u germen creativo- porque encontraron la posibilidad de
emplear sus energ ías creativas , y no pueden vivir sin ellas. Y
prec·,amente en e,10 coni te la d '~ enc 'a esenc"al entre lo, ac-
toresquetuvieronquededicancalteatro,porquedeotraforma
hubieraestalladoenfücoraz611ple11ituddefigurasysituacio-
11esquevive11ensufantasía(actllanporquedeotramanerano
podrianviv iryagradeccnalavidapor , utrabajo,porqueéste
como necesidad interior e, amor) y los demás actore , , qu e están
ansiosos só!o c11 exhibirse ante la muchedumbre. También
entreellospuedenex istirhombre stalentosos .Pero éstosvenel
sentido de la vida no con el compromiso de ,u, energías para
una v 'da art'sfca creat"va, no desean 'mpreionar la m"rada del
esp•,c ~or,Sno,ulversed"vo ' os.
Semejante actitud mental nunca producirá artistas como
la Duse o Salvini, sino ,o lamentc una Sarah Bcrnhardt, una Ré-
jane,yotrosporelestilo.
Si actúan y viven en el personaje , y filtran todas sus pa
sionesatra,,·ésdeunparticularestadod e ánimo,nu11caolvide11
, el sentidodelaproporeión. Un uso exagerado decolore , apa
gadosorasgosderojodemasiadovivopuedenarruinartodoel
papel.
Losgrandesartistasdelaescenanosecontentanconlos
colora mon61on os. Toda la f111dn11eiónde 1u genio estaba en
dhechodc11ue1uintuicióneratanfinaylaact11acióntan
nada que b atención del eopK!ador pasab.lf:kilmcnte y con
agilidaddeuncolor•otro.Laarmonladc1uac1U:w::iónatraia
totalment e la atención del eopKtador hacia 111circulo. En 1u
rrpn:Kntaciónnohabbin1errnpc:i(mp;vaelcspKladorenlm
pasajcsddodiomilprofundo) · eandentcaunarcpcnünain-
gimuidad infantil. Simplemen te d~l:a d enorme ahumo
imtn:e1101Kntimicnt01 , porquehatu1ido nulificadopord
gimiodd actor. Yaubcn que el a«n:1oddgenio del arti'lu,no
se encuentra en b fucru. eo:prnr.'a rxttrior, 1ino en b. fun-u
,italdelgermcncn:atk'Ocnll,enlafueru.p;vacapt:arb.aten.
ci6n mil c:omplela al momeruo que pua.
ko,htí)'all la monotonb en b Klección de 1111probkmas.
Cuandopredispongal\111an:•ydijansus")'Oquicro. .. •,omcr.
,..,n el funcionamiento de su atención, y pongan muchaa1.cn-
cióna1u,'OLSiKdicroncucn11q,. 1c1111'01poaccuncaric1cr
1rigx:o o un timbn: trigico, elijan como rjcn:icio unas 1an:111
ligu111ycómicas.Dclarrollenenmgcrmcncrea1ivo1oda11na
po,iblcgamadealcgria¡n:c11ndcn1iemprclmi1¡1alab ras:laale-
griae1unafuenmy11nRpotcnciRirwcncible.
Cmmdo 1,prcnd1m d papd , cuiden de no ca nsar dcma.
, iadolam cmoda o laa1 cn ciOn. Sic llán ca nJndo1,s alganadar
11npaseo,,11pna\'Ui1ar1111nm1w,dc n unao jcad;i.a laeuama
queamanopicnicnenal¡l'inrclatodiverlido.
Unal11mnopn:gun1óunavc1almacstrocómoencon1rar
la .ol udó n julla a 1u probk ma crcati-,'O, FJ maestro le 111girió
confianc al inconxicntc: •Mira en el 'bolsillo' de 111incon1.
ci,,ntc-<iijo-yprcgUntalc:i" lillUto?Sitccontcstaqueno,,..,
adarunp;ueo.Cuando~l'Cl6,lia 111preg11ntarcspondtcon
unnO,>'CadarOlropa,to-Sig:ueprcguntindolehastaqutob.
tengaslarc,pu c, ta:¡ e11oyli11olf.n1oncerach)a".
Esto tambw,n 1'lllc¡>arau11cde1. No foreen m atención. No
busquen,upcrarunadificult*ldclpapclconclpmoahlnco
deb,'Oluntad.Dcjendtladounpococlproblcma. ko,l:ljcnK
y cambien la manen de pracntar lo! problemas a la atención.
Entonen 111germen crcaiti-,'Okl indiuri dónde ntW ti error
~· qu<' cambios timim que introduci r en loo problemas de b.
atimción.
El tmayo
Cuand0Kllegaaunen1;11"0,aunante1dcpronunciar
la primtra palabn dtl papel, ,e, n«aila úcmpre redoblar la
atención haia 11mism01 y ,i,rificar 1i el cuerpo obf,t\ece :igil y
blrcmente. tn.11 mtixul01 atin tod01 rc~Oil? {Te 1iien1e1en
forma?l.u~ocontrolarnmundointerior.
Obs,,r,,,1conelo;odelamentt1imconci,,ndae11,1ibrc
y n,:bjada como el cuerpo, ti toda la atención nt, tnmfcrida
al ")'O"crc.u i,'O, ,i dentro de ti hay ha.tan te npado dUponiblc
para el trabajo crea tivo y 1i alg,in ,uumoo impruión pc:nonal te
impidcabandonart c total mcntcu lu, ·ida ddp apd
Cuandoharas1ran sfcr ido111atm ciónaaqu cl 1eg ment o
del papel , ohr c clcn:~ tc habfas dct cnidocn d cn&a)'Odcldla
antcrior,11olotom e1co mo 11unt o dcpartidup.1rncltrabajod e
hoy, , inoqu crcpasac nla111ente,poru nin 1t11nlc dc 1otal con•
centroción,todoelpapcldc1dcclprincipio;yh1ego,de1dce11e
puntodepar1ida,con1tru)i,dcirculocrcafr,'Odc10lcdadp,1i•
hlic:a.dehoy.
;\"uncaha}'quctralarcon ligercz:a.unen1ayo,pttdpitin•
dmccuandont:lporcomenz:a.r,quil:lnd01econfuriaclabrigo
para tirarlo donde sea mi,,ntf'al brineaalnctnarioaptnat a
1icmpoparala1an:ae,ctnica.Much01artista1pit:n1anq,.1ee1
feollegaralo,ensayosantesdcltiempoestablecido.Conside- ¿Quécreen?¿Qu é hizoSalvinienaquellashorasante,
ransuposiciónenelteatrotanimportante,quehienpueden de larepresentación?¿Porqué,despuésdehaherrepresentado
hacerseesperar,ycuantomá.s sonindispensable,alteatro,má.s Otclounm illardeveces, siempreestabaenclteatroalascinco?
tienenlaimpresióndepoderignorarlasreg!aselementalesdela ¿Acasoten[aquerepasarclpapelquedesdehacetiemposah[a?
cortesiahumana. Salvinienaquellashorasvi,iaenclpapcl.Lashorasde
Unestudiante-actor,quenocrecióen loabsolutoen una vidateatraleranparaélsuverdaderavida.Él,TommasoSalvini
atmósfcradediletantismo,sinomá.sbiendeamorporlavoca Otclo, ,e familiarizaba cada vez con el papel , acogía en silo,
ción,siempr c tienequellegaralteatroconciertaanticipacióny escenariosylasfigurasdelostécnicosdecscenaqueentraban
prepararseparalosensayos,interioryexteriormente,paraestar ysalían,lo,atraíadentrodesucíreulodeatención,agregándo-
engradodedecircontodosuser:"iF.stoylisto!'". les,vi,ible,yvivasaquellasimágenes,inexistenteseinvisible ,
Salvini,clgranviejo,antequientodomundoseinclinó paranosotrosperorealesparaél,delasquepoblabasucírculo
conprofundorespetoyquenoncc esitódepublicidadparaque creativo .
lagentesepelearaporunlugardurantesu,representaciones, SindudaelgeniodeSal\'iniviviadeunamaneraqueno
aco,tumbraballegaralteatroa lascincocuando lafunciónco- pucdevivircltalentodeun artistanormal.Scnecesitadispo-
menzabaalasocho.Lostécnicosacababande llegarparacolo- nerdeunagranenergíacomoladeSal\'ini,paranoagotarla
car las escenas. De cam·no a su carner'no Sal, ·n· camb" •aun propia atención con !a inmensa escala creativa que constru[a
,aludoconellos,platicaba,bromeabay luegoseihaamaquillar. enclcursodetreshoras,parallegarasucírculocreativo.Al
Aproximadamente una hora después, medio maquillado, alcanzar precisamente ese momento, el instante de la creación
regre,abaalescenario,hahlabanue\'amentecon lostécnico,, dclcírculocreativo,transformanelteatroenloqueson,us
medía con los pasos la escena y luego regresaba al camerino. intencione , para ellos esa noche. Todas las escenografias, los
Una hora después reaparecía, esta ,..,, totalmente maquillado, hombres, se vueh-.,n lo, anillo, indispensable • de la cadena de
peronode l todo\'estidoparae l papcl, se deten[anuevamente sucírcu lo, enclcualincluyentodo loqueencuentransohrela
juntoalostécnicos, lesdabaalgunas sugerenciassobrela
e, cenografla,controlabatodoloquele seniaparaclpapelencl Todo estudiante -actor tiene que comportarse exacta
primer acto; se sentaba sobr e una silla, se quedaba en silencio, mente de la misma manera el día d e la representación. Natu
finalmente regresaba al camerino. Quinc e minutos ante, del ini ralmente no tiene que imitar a Salvini sino, según su s propias
ciodelarepresentaciónSalvinie,tabatotalmentelistoysuhiaal capacidadescreativas,crearen simismoelpropioritmovital
e, cenarioporllltima,-.,z,ahoracomoaquélqueteniaquerepre - para el papel.
,entar.EnesemomentoyanoeraSalvini.Estabasólo lafigura s·ustedessonestud 'antes-actoresconc·ertaexpe"enc·,
dclpersonaje , quehahiaabsorbidototalmente lapersonalidad podráncomprobarlaimportanciaglohaldeloscriteriossegún
del gran artista. loscualesentrenaránsuvoluntadyatencióncreativa.Yadi,cu
timo, muchas vece, la importancia de las costumbres, de las in juntas con toda la aten c ión, aun cuando estén cansados. Tienen
dinacione , ,paraeltrabajocreativo. queiralcentrodee,tudios,levántenseunpocoante,,pongan
Si ,e tienelacostumbr e de,erde , ordenados - enlare- enorden,ucuartoy,aquenelabrigoquecolgaronconcuidado
cámaracadaobjetoe,tátirado , obre elpiso, !acama , equeda lanocheanterior,porquetodoestariaprivadodesuritmojusto
deshechabastaqu e algunamano,olícitanos latiende-,enton s"loh·c·eranapr"says"npensar,, e volve ·aman"fiestoyporun
ce, tambiénlavidacreativaen,utotal idadtendráseguramente díaenterol os conduciriaalcircu lodelosproblemasdelcentro
el mismo carácter. No existen barreras entre la vida exterior de estudio,. Entre!acasaylaidaalc entrodeestudio,yeltra
y aquella interior. Al inicio de todas las costumbre , , omos bajo en d icho centro, no habrá in terrupción mental , no habrá
nosotros mismo,. Si,ee,táaco,tumbradoa,erde,ordenado ruptura,acondicióndequeempiccenlajornadaconlaaten
exte ·ormente , ocu "rá lo m 'smo en el terreno creat'vo, en los ción totalmente despierta a todo lo qu e los rodea.
enfoque,d e lospapcle,. Una ,e riedecostumbre,constituyetodoele,quemade
Lafuerzadela"costumbre'"encambiotienequeinfluen !lleducaci'1creat"va.
ciar de la misma manera tanto en la limpieza de los pensamien Si hubieran nacido esquimales estarian acostumbrado, a
toscomoenla limpiezaexterior. Nada de desafinado tendría comercarnedefoca,habitaríanunacasahcchadehicloyUe-
queadvertiren , uaspectoe xteriormientrashablande labclleza varianve,tidosdepicldeosopo!ar,encontrariannaturalmente
del impulso interior del personaje. Puede suceder qu e estén muy difici l ser el personaje Lcnski (en EugenioOn~gin) yba
ve5tidos humildemente , muy pobremente. Su, zapatos pued e n tirse a duelo por la infidelidad de rn novia. ¡La lanzarían más
haber perdido la forma original , pero están limp io, , no hay bien a los pescados!
cordone , rot os y anudado, como sea. Toda , u imagen interior Elegí a propósito como ejemplo do, civilizaciones y do,
limpia y alegre , e parece a una envoltura pobre, pero no menos culturas diametralmente opuestas.
limpia que , u pensamiento. Y mis pensam ientos no tienen difi ¿Es posible entonces cambiar las costumbres y manifestar
cultadenfundirseconlosdeustede,.Nonec e, ito supcrarnin enunadifcrenteformaeltalento?No,noe,posible.
gunadiscrepanciayponeramia tenciónelproblemaparticular: fü,hay"nterrupc 'one ,e n laconc·enc·ac reat"vade un
~Tengo que superar la ad versión qu e siento para el desorden de hombre normal . Ya le, hablé de la atención de un hombre
e5tehombre'".Pore5teejemplovenquelaestéticadelaforma normal,quepuede serrepre,entadoconunascriedepuntito ,
exteriore s unanccesidadindispcnsableparatodoartista.Pero y gmone, , a.si: - _ .· e, dec·r: atenc 'ón , compren,i ' n,
laSmple belleza "nter"or crea unad 'scordanc 'ano menor con el atención, comprensión, etcétera. El talento no es más que un
desaliñoexterior.Lasabiduria,qu e debeestarenlabasedetoda periodopro longadodeatenciónyunperiodoabreviadode
buena costum' , cot"d"ana, cons" te en llevar a buen t"rm"no comprensión. Los periodos de tiempo para la comprensión de
aquello que hayan comenzado con la atención más plena. Tie- los hecho, que acercamos con la aten c ión concentrada, en
nenqueponerjuntas,uspartituras.No seanflojosypónganlas no,otro ,c om ' nmente sonnormale s.Entr e nuestraa tenc·ón)
nuestravolumadcreati'11haydepormedio , ólolasbarrerasde libre. Por ese motivonopodiatransformarseen la expresión
laconvenciónylosprejuicio,queno,otrosestemo,enposición justadelaacción.Esteporteatrajolaatencióndelpúh licosobre
de \'enc er p< 1osotro, m· mos, con 1 , ' , de nuevas costum- s[ y la distrajo de la acción transversal del drama, de la unidad
bre , .jCostumt,squen os "mponenuestranac 'e111econc·enc· ! dcl,ujetoydeaqueUatareaqueclactorten[aquedesarroUar.
Si,omo,flojos,,ialgoenelcaminohaciaelartenospa ¿Cómo sucedió?
rece dificil, tenemos que recordar que , en la fatiga del arte , para ·¡.¡,, nos movemos a menudo mal • • re la escena? Y Sn
cualquieratodosereduc e aunasolacosa:voh-er loqueesdificil embargoclpúblicoenestoscasosnoe,distraídoporclporte,y
unarutina,loqueesrutinafáci l yloquec , fácil algoagradable. clrolavanzaemre !aatenciónnodivididadclpúblico.
Esta disponibilidad hacia lo que es agradable y bello, Generalmenteclporteesunodelospumosdéhilesdelo ,
puede alcanzarla cada uno de no sotros y el tiempo que uno actore,. Solamente un·ez me gustó, en una njer , su manera
emplearáalaalturaquealcanzaráensutrabajocreativodepcn decan)narsohrelaescena ,y tan1h ' •nene sccaso muchagente
derádelgradode su talemoyatención.Ahora llegamos alas noestabadeacuerdoconmigo.
,e ñale , seg ún las cuales cada hombre elige su camino en la vida ·Porqué, en camh"o, en el caso antes menc·onado en exa
creativa. men,elportearruinótodo?Porqueyae111orpecido,obstaculiza
almismoactor.Suatenciónnoestahadirigidaalprohlemadcl
papcl:"quieromostrarle , ladesesperaciónextremaconqueme
tiróestacarta ".Puestoqu e su s pies an1enazabanhaccrlepcrder
6 elhilo,cambióelprohlemapuestoalaatenciónypensó :" ;Ay,si
pudierallegarsintropezonesalotro ladodelaescenadonde,e
El mo vimiento encuentralacarta!'" .En ,ucorazónyanoestabaelritmodela
mú,icaaunquelos\'ioline s, ollozabanporeldolorylade,espc-
Miprim e ra , eñal, que lleva hasta la libre , ohuradetodoel ración,s ee ncontrótotalmentcfueraderitmotantoenlatarea
cuerpoparalastarea.screati,asdeunartistaes,naturalmeme,la
propiafuncióndelcuerpo:elmo, ·irnienro. ¿Quéconclusió n sepuedcdeducirdeello?
Laprimeraimpresiónque suscitaelactoressu aspecto Antesqucnada,qucclactortienequevigilarcuidadosa
exterior,peroelaspectoexteriorens!notien e ningunaimpor menteyentotalconcentración,ha.staelfinal,latareapropuesta
tancia.Elaspectodeunactorenunestadodecalmapuede alaatención .En segundolugar , todoproblemaqueincluyacl
, crencamador. Peroahoraelactor, c movióysu portc,que movimientodelactor , obrelaescenatieneque,ercompleta
noarmonizanicon,upropiafigurahumanan i cone l papcl, mente introducido d esde el inicio en clcírculocreati,ucomo
de5truyótoda la impresión. A su port e faltaha la armon!adcl unaacciónfüicaymentalindidsible.
movimientointeriordelactor,precisamemeporqueélnoe staba Cualquier circulo d e soled ad, construido sohre la ha.se
de una ser"e de tareas exdus\arncnte mentales, nunca se la obra y de ustedes mismos, descubrirán invariablemente qué
volverá un pedazo de vida, cualquiera que ésta sea, siempre grupodemúsculosbloquealo,nervios c irnpidequesuenergia
es mm"m"ento - mov·rn·ento del pensan1ento, mm"m"ento del creat"va encuentre el mov·m·ento 'T .'co acorde con 1: 1ad:
cuerpo---;unmov·rn·entov\u. el porte correcto. c·erto n·rnerodejerc ·c ·osde mov·m·ento
¿Qué limita nuestro mov imiento? El espacio y el tiempo. füico con el acompaiiamiento de efecto, musicales ayudan aen
Sudrculocreativoatracránucstraatención;e,decir,laaten contrarlosmovirnientosfüicosjustos,corrcspondientesalro l, y
ción delos espectadore s sólo si lo han formado tomando en laarrnoníadesuacciónfísicayrnental .
cuentaelpaisylaépocadesupapel,sisuexperiencialehacc La capacidad deadaptar!aspropiascualidade s a cada
posibleconocerlascondicionesparticulare s de laépocayel papclnoe s menosimportanteque lacapacidadde sacardel
momentohistórico,si,uimaginaciónscharevestidodclascos papellosdifcrente s "yoquiero ... " ydee llosconstruirlascualida
tumbresdeltiempoalquepertcnecenlasfigurasdeldrarnaque des orgánicas del papel.
aparcccnconusted , obrelae , cena,etcétera. Muchos poseen la capacidad deanalizarunpapel; sin
Cuandotodo se lehap1hechofan1iliar,s c presentandos embargo,eneltrabajocreati,uelrolnoesanálisis,sinos[ntesi,.
posibilidade,: su cuerpo ya liberado encontrará rápidamente Y muy pocos tienen capacidad de síntesis. Hay muchos, por lo
el nexo con todos losproblemasdelpapel;decualquiercao, tanto,quehablanbiendelo,roles,perolosrepresentanmal.
nacerá la armonía de todos sus movimiento, y porte. Entonce , Adaptar las propias capacidades al papel para que lejos de
yanonecesi tanperdermástiempoconlastareasfüicaseneste estorbar, sean de alguna manera de ayuda, ese e, el don de
segmentodelpapel,porquedesuexperienciapersonalproce-- s[ntesis,deintuición;undondelaindividualidadúnicad c cada
den correctamente todos los movirnientosfisicos. O segunda artista.
posibilidad: su m,mdo interior se dispuso de manera jocosa y En el Teatro de Arte de Moscú había un joven que inter
,atisfactoriaparaustedes(comoenunapelículaininterrumpida pretabademanerainirnitablelospapele,d c viejos.Todostenían
del papel); sólo los movimientos sobre la escena les son toda la impresión de que sus actitude s lo habilitaban solamente a
vfaestorbo,o,einterrumpenestapelículadelpapcl,metiendo papelesdeancianos:vozdébi l, constituciónfrágil , espaldaun
porteygcstoalcentrodesuatención,auncuandoambosten pocoencon'ada,todocorrespondíaaunacdadavanzada.Pero
ganpartesóloenlosnurnerososrecursosexternosdclpapel. inesperadam e nteesteactorexpresóelde seodehacerclpapcl
Si actúan en la obra que sea, sumérjanse en la propia de Klestakov (el protagonista de F.1ins¡,ecror, de Gogo!). Todo el
musicalidad de ésta y transpórtense en su ritmo. Al caminar re- teatro se rió. Sin embargo , yo y unos cuantos no nos reírnos y le
doblenlaatenciónenclritrno . Busquentransfundir,uenergía dimoselrol.Enelpapeldc Klestakovconvencióno , olamente
puramentefisicaconciertaseried c batutasrnusicales,¿qu é dic e atodoclteatro, sinoqueseganóatodoMoscú.Mástardecreó
esta batuta musical asu vidacomoartista?¿Es dinámica o e, - todaunagaleríadepersonajestcatralesysepusoalacabezade
tática?Ydespué s deunestudioprofundode lamusicalidadde unagrancompaiiía.
 ¿C6 m oaconteci6? gestivoro l enclarte.Cone stoentend e moslaseriedeaccion e,
Esteactorsabíaadaptarauscapacidadc s demaneraque enlascuales!U}' ,cr 1d'aarmon"osamenteconlospe rsona
rnatenci6nylaatenci6ndelespectador ,efund ieronenuna je , repre,entados .
ínt ima armonía. No existen reglas por las cuale s un enamorado Es nece s "o tener en unom 'smo tanto amor por lavo-
tiene nec esar iament e que ser alto y bello. También si noes ni cacióncomoparadc scarinc csantemente llevaraltcatrocuanta
altonibello, latcnsiónheroicadesuv idaenclpapclp ucde másgenteseapo , ible.
redoblar laatencióndelespcctadorporlapalabraypor laacción Fl maestro d e un centro d e estudios tien e que ser un
interior,distrayéndoladernaspectofisico . ejemplovivientecnelcorazóndccadae studiantc-actorparaha
Pucdeserqu es usp 'ernasno seanbcllas,pcros" se some- cerlelavidaeneltea trolomásagradableyfácilposible.
tenalritmodctodo su ser;e • decir , si semuevenalritmodela ¿Qu é leenseñanporprimeravezalose studiante , -actore ,
tarea 'nter'oryexter'ornoe , 1ban au v ·day aus acc ·one ,, ',re cuandocom·enzansusdasescone llo, . Lom"moconoaque
lae scena,porqucdesligadasdelaatenci6ndelespectad or en yo comienzo mi clase, si pueden llamarse clase , a las mías .
cuanto"piernas'" , éstasobedec enalplangcncralal c ualu , ted e, H ay una cual idad entod os losgrand es actorc s, quetuve
se at ienen , ocupandoun , egmentode ese plan. Peroe s ,ufi elpr ivilcgiodcveryobs ervar , yqu c siempremehaimpresio-
cienteconquepiensenquenot ienenbcllaspiernas , paraque nado:suextraord inaria libertaddemovim ientos , lacapacidad
inmcdiatament e sed é una scparaci6nentr c elritmodelaviday dedisponerd c sucuerpoconunafaci lidadyflexibilidadtal
cld e sucirculocrcativo . Yustede s cambianla tareade suat e n comos" noe stuv·eran "actuando~ante clp ' bl"co, s"noqu e es-
ciónyatraenlaatenciónd e todos , obrelaspiernas . tuv·eran en sucuarto , s"n darsccuentade nadaa su alred edor ,
quenotuvierarclaci6ninmediataconlaacci6nfi sicayconcl
rol.
Lo, problemas del trabajo creativo han sido en toda época Lo primero qu e cle ,tudiante-actortiene qu e aprend e r
problemas . Desde que existe el teatro , nadi e fu e jamás capaz son lo, movimiento s abso lutamente libre • sobre la escena .
deencontrarunasoluci6nd efinitivaalp roblemadeltrabajo Concentrando su pensamiento ,obre un problema exacto , di
creativo.Exist ieronuno s gcnio , qucofrecieronal o,c,, pectado- rigiendolaatenci6n , obreungrupoprecisodcmúscul os,e ,
res cmocionad o, losfrutosderntal cnto,peronotuvieroncl nece ,ar"oaprenderamoversecomos'todala energ·acsmv·e , e
tiempoparacompartir lo, mi,terio , d c suartecreativoaquien concenrdaprec"sam e nte,',re¡uellosm'sculos .
de ,earadcdi carsealteatro.Es imposible imag inaraChaliapin, Supongamosqucuno ,eticnequemoverdclugar , hacia
Salviniolalermolova cnclroldem acstro s.Hastaeltérminode laventana,paracsconderunacartareciénrecibidayqucno
suactiv idad enelte atrofucrondetalmancraab,orb idosporcl pu ed e leer , sinques c dencuentalaspe rs onasdcla estan c ia
trabajo , porl as imágen csqu c creaban , qu c atraiandetalman e ra contiguaquelopuedenobservar.¿Qu é problemashay?Prim e ro
suatenci6ntotal,quenopodianse r distraidosnuncade aus u cllevantane sinhacerruido.
 Pero!asillarechina.¿Cómorealizarlaacción?¿''.o\ctuará.s" ateneiónsobrelapuntadelospies,está.senelprimerpcldaño
la angustia que la silla pueda rechinar? No . En el circulo de de moverte fácilmente. Oc puntitas atravesaste parte del cuarto .
tuconc·enc·acreat\11concentraráslaenerg·a : ',lasp·ernas, Considerará., antes en tus adentros dónde te puedes refugiar
,obrelasrod illas,dir igiendo allitoda.stusfuerzas,ynotepreo- encasoque !apuertaseabraderepcnte,paranoparecerun
cuparás por tu alrededor, como acostumbran hacer algunos delincuenteagarradoinfragarui.Hayuntocadorentucamino.
segúnlasconvencione,de !ae,cena,s inoqu ed irigirástodala Perotúquieresocultarlacartaen lacigarrera.Vasdepuntillas
atenciónsobreaquelscctorparticulardelprob!ema. levementesinesfuerzohaciacltocador.Laalcanzassintropie-
En tu s adentro, buscarás desesperadan1ente ª}~>da y el zos.Ahoralacigarrerayanoestálejana.
públicoestácontigo,con tu prob!ema,yportu intensidad en ¿Seguirás caminandofurti\'arnente de puntillas? No. Al
trará en tu circulo. Te levantaste. ¡Cómo te siente s aliviado! canza., la mesa, ernp 'ezas a tararear en m,~entro, cornos"
¡Lograste le,,11ntarte s'n hacer rui •~! ~ onr" a comun·ca a hubieras olvidado la puerta del cuarto continuo. Diste una
los espcctadore, cuánto estuvieron comprometidos ante tus ojeadaalespejo,tearreglastelo,cabelloscomosinoestuvieras
mú,culos,voluntadypensamientos,yqu é nue\'llexpresiónde satisfecho de tu aspecto,yahorateacercas,yanodepuntillas,
alegria descubriste en la escena poco important e de "le,,11ntarse al escri torio . Toma., un cigarro , lo prende s y hurgas un mo-
s'n hacer ru"do"' mento en la caja, y colocas adentro la carta. Ahora se abr e de
Tusegundoproblernaesrnovertesinhacerruido.¡Cuán repcnte!apuertayentratuesposaqueestácelosa.¿Quéhace ,
u,ecessen alosactore , sobre la escena en unas"tuac"ón ahora? ¿Dejas tran sparentar que teme , que la mirada celosa
parecida! ¿Qué hacen? Lc,11ntan los hombro,, , umen la cabeza, haya notado tus maniobras? Aquí , tu fuerza creati,11 arruinará
,eagacbanhaciaadelanteyseapoyanpcsadamentesobreunpie todalaescenasilaactúa.ssegúnunestereotipo,¿oéstatufuerza
a!avez,dandovueltasconlo,ojosalrededordclcuarto , porque misterio,acomunicaráalosespectadorestuturbarnientoenla
e5to,segúnclcliché,tendriaqueexpresaragitación. situación dada?
Tú en cambio ¿qu é tiene , que hacer, estudiante -actor ? Según el autor, tu tarea ahora es ,upcrar felizmente la
Tienes que lle\'llr toda tu energía a la punta de los pies, y escena de la sospecha. Tu atención está dividida: primero, e,
allí tiene , que concentrar toda la atención relajando el resto ncces ·oquenomuestre , lacar·,egundoesnece sar·od",i, ar
del cuerpo: hombros, brazos, cuello . La cabeza, el cuello, los la sospecha. Tuatenciónnopuedehacerfrenteadosproblemas
hombros s"empre se t"enen que mantener e O
i lo, de manera simultáneamente . ¿Qué tiene , que hacer primero? Si te esfuer
que lacabczaylae,paldaformen una linea recta. En la re- zasdemanerademasiadoe\'identeendistraerlaatcncióndetu
gión , acra,sinembargo, setieneque,entiralgoparecidoaun consortedelobjetopeligroso,lacigarrera,enlacualestáe , con
pcqueñobastón,obreclcual seapoyacltronco,conlasex didalacarta,lasospechaaurnentará.Siencan1bio,tequedas
tremidade , relajadasquepuede , rno\'ercadavezquequieras, allídondeestás,lacigarrerapucdeserhurgada,lacartapucde
de una manera senc"lla y s"n esf ,rw. '¼ .,anto concent res la ser descubierta. La agitación trabaja dentro de ti con la má.xima
intcmidad. l(cdbl 11e en lu drculo la in111gcnde ;¡qudla que te
envió la carta. Nopicn11ucnllcana1inoenlafigurain\'isiblca
nOSOlrosc,pec 1ad0tt 1, pcropan,1ivi-.· iente en1Udrculo.
n, irri111dón para ron m espot• nace de la compu,>eión
quehacesentrecllaylaim'lliblcencantadonimagencnti.
Te preocupa este amar a "1,lll~ lan atmidamenlc )' defender a
"1,lb~dclol ataques de tu npo,u, que tu inñdclidad le p;vcc,,ri
incon«biblc. ,'Qu~picns.as mienu• rq,racnt»cnacción?I)e..
dÍcariltuatenciónablattadcmantenn-dautocontrol:ealma,
C31m:a,calma. f.lla calma en el rol tiene que coincidir ainnptt
con b.calmadc tu lattaen,•;,..,.. Sólobprtti,.ión mil grande
en cada acción -hasla b m.M pcqueb- puede lllh'llrtc de b
acmaciónfalsaycon,'Cneional,ylle,,ar1eabintuidón.Yasabcs
Un monumcnlo el"« ¡wa ml, no producido por mano
Encadaunode estotcasoscl1 ignificad ouridistin 101eg1\nsca
lapalabrasobrclacualpongam oadacc m o. Lapalabra1ubra-
)'ad.aesclccn1rodelaa1ención.E.ndb1'i>'Clodoel1ignificado
de b fnso,, y concurren Mención, fueru de l'OI e inten1idad del
1C11timicn10-acción,pcnsainicn10,palabra-;nacebchispaquc
s..ptt nd ee ntttcl aclor)·b.m11ched11mbn,deespcc1ad0tttcn•
ccndicndosucnm,iasmo.
'.\l»¿qulimponan cia1icnclaíueruu tcrior 7¿ FJcfec:10
producido por b. 1-oz y el gesto? Lo único que importa es la
fucna de tu Mención, !U 1en1ibilidad; b manen y el cómo

anafü:arunp,,rpel,1abClgcnttafü:argradualmen1elaspropi,,da-
descar:a,:terbticasy1abClcómo1icnnquedcscubri!'elhilorojo
delaaa:iónycl111pcrol!jeli-.'O.Diridnen1oncestodoclpapclen
....
1ú ekgistetu')'Oquicro.
,.
..• porundctttminadofn,gmentodcl

Tchasidoasignado11npapcl.Nololca¡porprimcra1'C1
si rH:b de malhumor: estllri:u drslinadodesde el principio a
scgmenl ot, t'.n cadapcd:uobuscasdoo ntenidoqu cKpucde
cxpretarcon un ~ licado,'Crb.:al.A1,c1ardcquela1'idasca d ejarescaparaquellas 1itu acionesd dpapclrnlaa c11alc1poclrlas
unacontinuaoc ción ,apc 1ar d eq ucenclhomfflvh.'llcncada alcanzarlaarmonlad cc ora.zón y mcntc.f.1d ecir, 1cpri-.'a.l'Wa
tirnismodc)apo1ibilid111ldealc :mzucna<¡ucll01puntotuna
inuan1ealg1\nde sco, un "yoqukro", lom ás difldlc 1cx prc,ar
verdaderaobracttativa.
con un ,-.:rbod propio dc1co U\ d segmento de p.ipcl so metido
alandfüi1. hn11y aut odomi•
Por fin re cncuentrllll en un e1h1do d~ c11
Tomcmo1uncjcmplod c Pu 1hkin.1' .1 po1iblcdccir: nioplenm,efü hdebuenhumorylectdpapr:l. t:Olnprimern
lectura no bu sque s rn[nimnmcnte subrayar ;¡qudlo 1 ¡>a101qu e
Un mo,,umcnro crtt para mi, no producido por mano cnaquelmomentotcparccenapt otpara haccrdeellotl otp un-
humana; toscumbn,del¡,:,pc:I.
Un monumcnlo crtt para mi, uo produ cido por mano '.\luyamenudolotp1m1 01c umbn: 1eC1Cap,ma laa1 cn•
humana; ción en la ¡,rimcra lcctura. l..cillc el papel.Guinblo. Ocf1patc de
Un monumcnlo cl'CI!i-a mi, no producido por mano otncosa,ttlijatcysolam entccn lonccs\'U i l,'ClaalccTo1n,'CZ.
human a; Ahon.tien csqucfragmcn1arelpapc l enpcd:uos,yencadau no
de dios tien es absolutamcnle que encontrar 111')'O qukro. .. ~.
yenfin:
 SupongarnosquetúseaselZarFiodor.F.stá.spcnsando tipáticas,yencan1biotodoslosintérpretessonparaustedes , ólo
en tu primera entrada. ¿De qué tiene, nec -,sidad tú , actorfor loquerepresentanen,uspapcle,.
mado?¿Ibasabuscarenlasfotosoenlosrecuerdosdecómo Flactor tien e quede , arrollar en sí una soltura mental
esteoaquelactorrepresentóelpapcl? para no notar en el colega que actúa junto a él el comporta
Tornarásunlibrod e historiaybu ,c arásladescripcióndcl mientodelhornhreprivac:lo ,s inoúnicarnente aquel comporta
reinodeh'ánelTerrible,yjuntoconelhistoriadorpcnetrarás mientoquetienequeverconél , obrelaescenasegún el rol.
en la vida d e aquel tiempo, el Kn,mlin, la poderosa figura de Con se mejante estado anímico encontrarán siempre la nota y
Bori,, los boyardos; la manera general de vida mucho tiempo el ritmo que los unirá con los demás intérpretes. Porque todo,
antesdelreinod e fiodorrnisrno,tellevaránalavidadeaque- aquellosquetornanparteenlarepresentación,ustedesincluso,
llaépoca. yaac:lmitieronensudrculocreativoaquellapartcdevidaque,e
Yahiencontraráslasraice,detupape!. Las asimilarás en Uama'1arepre,entacióndeestanoche'".
tu corazón,ytomarávidano ,olarnente tu voluntad sino una ¡Diganahoraporustede , rnisrnos , ivienealcasoplaticar
imagendetufantasía:elfiodorquetúmismoeres;ylograrás entrelo,bastidore,oenelcarnerinod e asuntosquenac:latie-
dar a entender el sentido del ')u quieroH que tú tiene , que nenqueverconlarepresentación , osie!teatrooelcentrode
elegir. estudiospuedenjarnás,erparaustedesalgornásqueuntemplo
alqueledantodalaluzdernalma!
Flge,toyelporterequierend e muchisimotrahajo,yle,
recuerdoqueenelartetododepcndedeltrabajoylascapacida
7 desderepresentarloquee,dificildernanerarutinaria,loruti
nario,ulverloalgofácilylofácilagradable.
La acción sobre la escena En labasedetodo,,usproblemascreativostieneque
habcrlacostumhredemirartodoeldiaatravé , delprisrnade
fJrnínirnogestoatraesohresilaatenciónde l espectador,tanto laalegriad e lavida.Sóloprescindiendodelavida,queahsorbc
en , cntido positivo corno negati,u. As[ como deben tener, como plenamente en si, el artista puede alcanzar tareas que ,e an , im
actores,elsentirnientojustoparacadasegmentodelpapel(pro- plesycomprensiblesparatodo,yquellevenaungestoprecisoy
pone rsc unaseri e detar easj u,tasyencontrarlaacciónpreci,a justo.Jarnássepuedeconccbirelpape! , egúnundiseñoexterior
quepartad e unaexperienciajusta},delamismarnanera salen ynuncasepuedeprocederdclgestoalavidainteriordclartista
elport ej u,toyelgestojustositodotu ,.,rcreativo ,c,o mete, en el papel, si •e puede decir asL Todo deriva del trahajodel
simplemente y sin esfuerzo, al ritmo unitario de !a presentación. actor conSgo m· mo Y con el'. Y , olan1ente i ambos se unen
Enotraspalahras: , ituuniónconlo,dernásintérpret es noc , enelpcrs,j ,com·enzal ':lerav"dasohrelaescena.
unauni' 1 conpersonasconoc 'das,quelessonSmpát"casoan En este momento, por ejemplo, todo, están , entados en
tanto, modo, preciso,. El , eiior N. N. hasta hac e columpiar el de lo, secretos más profundos del arte c reativo: ,·ery e,llender
bastón,el ,e iior A.S.olfateaunaflor,yelseiiorK.E.escribein el corazón de! ,e r humanoquese lcasignóen e!papel. No,e
cansable.C'iingunodeustede 1 piensaenst1actimdo511sgesto,, volverán jamás ese ser humano d e ficción si su experiencia y
sin embargo, todos están llenosdevitalidad;seriaotro asunto pensamiento,, ademásdelatécnica,e,tánocupado,conotro,
,i,on feos o bellos. La vitalidad delas actimdesyl osg e,tm deseo,personales:comoe!deponerseenpr"merplano ,' c,,sa
puedenseralcanzadosso lamentcpormediodelaatención,ysu lir,etcétera.
ob,ervacióntienequetransferirlasobrelassituacionesenque se Examinemos las sei'íalesmáspequei'ías, laman e radeco-
ncce sitaUenarlas circumtancias dadas pore l papelconeltra mun·carp,,que~·smasacc·one ,, e!gesto,lam ·rad",entonce , ,
bajocreativoconsigomismodclactor.mosque ·,tas sonlasse~alescomune s atodo,losactore se n
Un actor famoso me contó una "" de un joven que lo el trabajo sobre su papel. Exteriormente ningún papel puede ser
fue a \'Ísitar y estaba terriblement e a,..,rgonzado y casi inca semejante a otro en la manera d e caminar, porque el ritmo de
pazdepronunciarunapalabra.S e discu lpóporlamolestia,se laestructuraanimicadecadapapela\'ece , e, deltodopuesto
frotó nerviosamente las manos , preguntó ,i jamás se volvería al ritmo de otro pape!, es irrepetible , r no puede en su conjunto
unactor,ylerogóleconcedieraunaaudición. FJactorledijo: ,e rvirdeapoyoaotropape l. Auncuandoscaposiblequeunper
"Salga, toque d e nuevo a la puerta y repita toda la escena con so1jeuotrotm"esenlam 'sma~·madecam·nar,lom·smono
las preguntas y su agitación, desde el principio ". De momento e, pensab le entre personajes de diferente , obras. No obstante,
el joven se asombró, luego dijo terriblemente ofendido: "¿Qué entre esos personaje • la tensión heroica tiene que llegar al má
quieredccirseiior?Mesientotandcsanimado,tanllenodczo- x·mosegúnlaestructura"nter·or.
zobra;no sé quétengoquehaceryvineconustedaped irlecon Ambos tienen que desarrollar el propio cuerpo, mane -
sejoya)~ tda,yéstec , el recibimiento?". jarlo, y al liberarlo, llevarlo a desarrollar cualquier tarea, sea
''.Jamássevo l,..,ráactor",dijoenesepuntoelartista,ycon estepersonajeunbéroeounagentecomún.t"Tienenrazónlo,
todaprobabilidadnoseequivocaba. actore,queconSderan,uperfluo,parac·erto,campos,nuestra
Es nece sario saber observar agudam e nte y disponer de ense~anz.' 1os mm "m"entos?Se r·en porque entre ustedes
unabuenamemor·amuscu!arparapoderno , olamenterepre - hayunoscolegasquedcmalaganas eres ignanal "superfluo"
,e ntar comportamientos y gestos, sino para llegar a la armonía movimiento rítmico , con el pretexto del carácter e,pccial de su
demov·m·entosentrepensam·entoycuerpo. talento.S inembargo,nohaydifcrenciaentrcunpapeluotro
FJtrabajodelestudiante-actortienequea\'anzarenforma paraelactorqucentendióqueelart e repre,entativode laes -
paralela interior y exteriormente. Vean por ustedes mismos cena siempre e, el resultado de la evolución de todas las ener -
cómo a me nudo uno se tiene que detener para hablar del gias. Qu ien no sabe que el trabajo creativo, en cualquier forma
trabajo.Siduranteeltrabajoustedcsestánposcidosporelsen quesemanifiestc,e,comounaUamaqueestallayno , eparecc
timientode!aambiciónpersonal , noprofundizaránnun cauno a una agua estancada, y quien no ent iend e que es necesario
acostumbraralcuerpoaobcdecersinesfuerzotodaordendcl tivodclartista.Laatenciónnoestádirigidahacialapropiaex
pensamientoparaqu ces tallamapuedaestallarsobrclaescena, pe "ene· 'nter 'or,S no, seconcentrasobrel e naexte "or.
noesunartista.Sólo siseentiendeesto, se puedeencontrarcl Deelloderi\'llqueclestadocreativoverdaderoseareemplazado
contactoconelcspcctadoryofrecerasumiradaunavocación por una simple ''autocomplacenciadcl actor'", en laque éste
llenad c amorporclarte , porquelaexpresióndelaenergiadcl muestraalexterioralgoqueen suinterior sabcnoe s verdad ero .
actor no está bloqueada por el cuerpo. Actué cientos de veces el mismo papel en el drama de Chéjov
Sóloentoncessepuedehablarde uniónentree,cenay y,s in embargo,nologrorecordarsiquieraunafunciónenque
sala . hayadescubiertoenmiyoíntimoexperienciasnuevas ,y encl
H emos concl i:lo nuestro ensa;o. V'eron cuánta es drama otras profundidades de las que no me había dado cuenta
nostuv"mosq deteneracausadccstcoqucl mov·m·ento
equivocado. Siles falta sobre la escena este nuevo impulso creativo
Pues bien, hablemos una vez má! sobre qué es propia para su efimero alwra, tampoco las inflexion e, de ,u voz
mentelaaccióndclactorsobrelaescena.¿Porquéestandificil tendrán lo , colore s nuev os de alguna nueva experiencia; será
quesctrans': cmeenunaacc·ónprec·sa? , olamenteunasimplereproduccióndecadaunadelastonalida
La acción del personaje que el actor expresa sobre la des seg únunadeterminadatécnicavocalyestocorrespondea
e, cena no e, solamente re su ltado de su;, ·a expe r' enc 'a ·n "m"tarexter·ormente un determ 'nado mov 'm 'ent, '1 ·:o.Desde
teriorencadaunodelossegmento,delpapel,noe ss ólouna aqu[seoriginatodoloquee s forzado.Unartistaquedentrode
representacióngenialdelavidadelpersonaje.Eslaconcorda,1 - s[tiene el vado, olvida que la voz e, un órgano delicadísimo,
cia101aldelapropiae xperiencia eimaginacióndclactorconcl quenoto leraclmenores",rzo. ·se neccsi• . cantaren tono
ambiente que le rodea sobre la escena. Ueno pero ,n f ,ar la voz! Lo m"smo ,u cede con el actor.
Desde ese momento en adelante la persona del actor, su s· ambos "m"tan a algu 'en e , de constrti"rse una ,e -
personalidad pri,.,.da,s c retira. Escomosifuesc olvidada. Emer cuenciailustradainteriordeimágene , visuale , de,upersonaje,
genmomentosdeltododiferentes , deloscualesnac c unllue,'O puedeesforzars cl oquequiera,peronuncaestaráenposibilidad
')•o". deexprcsaralgoqueatraigalaatencióndelespectailor;nilos
Labllsquedailelobuenoen el personaje que ,crepre- abismo , dedolor,nilascumbre s defelicidad , dondeyanohay
senta,auncuandofuesce l peorcriminal,infundeviilaalpapel barrerasconvencionale , , sino,olamenteplenitud.
hastaenelconfl"ctoilesuspaSone s, enlaconc ·enc ·aatormen ¿Porquéestanil ificilllegarae5tap lenitudd eunama
tadadesusdebilidade ,y cnlaalegriadesu , impul,osnoble , . neratanvi,.,.quefascinclamiradadelcspectador?¿l'orquéel
Enlavidateatraldelactortodomomentocreativonuevo verdaderoarteestandificil?
es important e.l'ore llono setienequeseguirelcaminodela Porqueelartee , lasíntesis dctodaslasconquistasdcl
exhibiciónylaimitación.F.nlaimitaciónmuer c elimpu lsocrea hombre en su fuero interno. Llaman1os a esta conquista, la
cu/lura ddcorazón. Y decimos que todos los intentos deob- fundo del teatro?
servaci6n, todos los intentos de acostumbrar a algo el cuerpo y La palabra griega CCIJ - yo .1erúo {latino l>ago: pongo
pcnsan)entos,sonlacu/lurade/aconc ·enc ·a. en acci-On}- nos dic e algo de la fuerza de esta palabra, delo,
Para atraer una conciencia cualqu iera en la órbita de pcnsamientosarrojadosdesdelacscenaenmediodelamuehe -
Ja ,,' expcr"enc· creat"va, se neces'ta presentar a ese es dumbre.Lapotenciadclpcnsamientodeunactorestallacomo
pcctador la,, imágenes que surgen en la mente del actor, de bomba entre la gente . Vemos que hasta una simple propaganda
manera qu e no solamente sean entendidas sino que también de arte encuentra ceo entre ellos. Cómo será grande, entonces,
acerquen y entusiasmen . Mi mano, !amano del actor , tiene lainfluenciadeunteatroquedeast,sespectadoresobrasque
quesostcnerunaantorcbatan resplandeciente que derrita el tenganelfindellegaraloesencialyhaceremergerloquee,
h"clodelasconvenc 'ones , costumbre,e·n•¡.,-c·one,qucde ,- un· almentehumano.
vfanlaatenci6n del espectador. Podriaexpresarmeene,to, Flcorazóndelartistanopuedeobcdeceraningunaley
términos: supongamos que en !a mente del actor ha surgido excepto a la,, leyes del trabajo creatirn. De la total idad del uni
unasecuenciade imágenes\'isuale s apart irdefotos,lecturas, versoartísticoelactortomaparasisóloesteritmo.
material vario; supongamos que su ''yo quiero ... Hlo hacaptu Las naturalezas art"st'cas armon 'osas son prec·osas para
rado,filtrado,recreado, segúnsupropiaexpcrienciapcr.ional, labuman"dad.,•assonprec 'osas solamente , ·reacc·onancon
hastavolverlo larealidadenlavidadclperso n ajecontoda,,su, todas!asfibra,,de su seratodaslascorrientes,gustosynccesi
accione , fisicasypsiquicas,hastaqueparezca')'osoy";entonce , dadescontemporáneas.Estánenposib ilidadderepresentarde
,u ta,.,acreat"vacons'st"ráen comun 'car !e amor ae,e hombre manera elástica, simple y clara, los personajes en los cuales el
deficciónqueactúacon élsobrelaescenaeincluiralpcr.ionaje ptiblicoindepcndientementedereconocercualidadespositiva.s
enclpropioentu,iasmodclactor. onegat i,.,., cercanas aél,puedchace rsecaut i,'lll"porla posi
Encuantose logradespcrtarclintcrésenlo,demá.sin bilidadd e alcanzaralgonuern,fascinantcycasimágico para
térpretesporunpapcl,comienzacltrabajocreativocolectivo,la todo,.
vidarealdelaescenaque - siyaexistecomounidad - má.starde Enu,tede , losartistasactúan lasenergíascomprensible,
arrastrarátambiénalasalaencltrabajocolcctivo. a millone s de personas. Ustedes, artistas de teatro, no serán
Siunteatroverdadero,ricoenideas,tieneéxito,espor comprendidospor losespcctadoressinosabcnreflejarlasnccc-
que,upoatraerale,pcctador. sidadesdesutiempo,sual,oraenelquev in:n
¿Se dan cuenta la gran influencia que puede tene r un ¿C6mopuedeclteatroencontrarlosmediosparailustrar
actor sobre la atención de una muchedumbre? ¿Nunca piensen estas ncce sidade,? ¿Cómo se pueden encontrar lo, medio, para
enlaatm6sferaqueunsoloartistasuscitaenlamiradadetodo transmitira lagenteenergias,conocimientosquecltea troe ,tá
un conglomerado de gente , ? ¿Tienen idea del enorme poder y al corriente y puede usar como atmósfera?
lasresponsabilidadesdeunactor?¿Entcndieronelsentidopro- Ha y solamente un medio:juntar una /roupede actores
quehayatenidoelmismotipodeformaci6n. fueraesto e hieieraestoynootracosa. ..)hacequeyosipueda
Algo fundamental no se tiene que renunciar en lo ab- v"v'rde estemodo.
,oluto: estos grupos tienen que ser formad os por hombre s Todo en la vida, salvo casos muy excepcionales y por con
crccido,enelverdaderoarte.Ennuestraprofesi6n,másqueen siguientetambiénenele , cenario,debe,erlógicoycoherente.
cualquierotra,esnece,ariotenerdaroqu e cléxitod epc nd e to- Entonce,¿cómoincukaralo,alumnoslanec esidaddela
talmentedepcrsonasquehansidoeducadasparasercreativas. lógicaylacoherenciaene,cena?
Lafinal idadenlaeducaciónd e unactornoe sfo rmarun Loconseguimosatravésdelasaccionesfisicas.¿Porqué
ser humano que tenga la capacidad de encenderse fácilmente precisamente por medio de ellas r no con elem e ntos sicológico,
en "circunstancias dadasH. Al contrario, el actor tiene qu e se r odeotra[ndole?
inamovible en "" problemas éticos. Inamo,~ble en su aten c ión ¿Resulta más dificil determ inar qué sentiríamos en com
vigilante.Tienequesercapazencltrabajoypensarsiempreen para<i ' n con lo que ''.·os en las m 'smas c·rcunstanc·
esto:cuandobajaeltelónelroldelactornos e acaba.Tieneque dadas?¿Porquée,as[?
adquirir mayor experiencia y voluntad de ánimo para continuar Porqu e la acción física se capta más fácilmente que la
conelentrenam·entodern·nstrumento. sicológica, es más accesiblequelainasiblesensación interior;
porque la acción fisica se fija más cómodamente, e, material vi
sible;porquelaacciónfísicatienerclacióncontodoslosdemás
elementos.Enefccto,nohayacci6nfisicasindeseo,aspiración
8 yobjetivo,sinsujustificacióninteriorporunestadodeánimo;
nadahayqueinventelaimaginacióndondenoseencuentretal
Corre spondencia entre vo lunt ad y o cual acc"ón;nosepuedecrearunaacc 'óTI 'l ·:aSn ': n su
autenticidadyporcoTisiguiente ,si nque ses ienta laverdaden
acción fisica ellas.
Todoellocomprueba laestrecbarelaciónqueexisteentre
Apenascomiencelaacciónfisicadelpapel , debenhacerseuna laaccióTI fisicaylo, elementos interno, de ladi sposicióTI de
idea dara sobre qué es verdad e ramente todo su papel. Si su ánimo.
trama"nter·oresunaser·e ·TI·nterrumfi'ade,u, ",q u·ero ... " En el campo de las acciones físicas estamos más "en
entonce s la representación será un reflejo exacto de su ')·o nuestracasa"qu ee Tilaesferadelainasible"emocióTI H.Ahino,
quiero ... " o "entamo, ,jor,nossent'mosmás ·ngen·osos 1 segurosque
Precisamente en esto, eTIla µrrtisióu de la correspond e n en el dominio de los elementos internos , que se captan y fijan
ciaentrevoluntadyaccione,fisicas , estáeléxitoolafaltade condificultad.
éxito de uTI pape !. La pequeña palabra mágica "siH(, i yo hoy Estacaracterhticaacce sibled e laacciónfi sicanosfuerza
a recurrir a ella al desarro llar la necesidad de la lógica y la
coh erenc· a.
Pongamosunej emploquetodosentend e rán:laslágrimas
femeninas. jütra vez lágrimas! ¡Y bien, con este ejemplo , orno,
afortunados ! ¡Seria tiempo, sin embargo, tan1hién para nosotros
de divertirnos un poco! ¿Ah, encuentran que seria más fácil?
¡Bien, de este de ,c ubrimiento me alegro mucho! Y entonce,,
lágrimas.
Las lágrimas de Carlota (en \\"erll,er} o las lágrimas de
una mujer de mundo que está envejeciendo y siente que ha
pasado el tiempo en el qu e estaba floreciente y hada tantas
conquistas.Las !ágrimasdeunasonciertamentedistintasdela
otra, pero ambas ,011lágrimas y nada más.
¿Si hoy son de Carlota y mañana de una ,ei iora de alta
sociedad, qu é hace r?¿Podem o, tal vez reunir las dos tareas y
buscarsuscualidadesorgánicasgeneralessolamenteporqueen
ambo, papcle , hay la misma acción, y esto es por lo que son ver
tidas unas lágrimas? Y porqu e finalmente, las lágrimas son un
líquidoque,eeliminaconlamismaacciónflsica:enjugárselas.
La acción flsica es naturalmente la misma en ambos caso,.
Hemo, apenas terminado de decir que el éxito d e un papel de-
pendede lacorrelaciónexactaentrecadaacciónfisicaconcada
acción interior. ¿Son iguales las cualidad e, orgánicas interiore ,
de la vida de Carlota y de la mujer de mundo ? No. ¿Entonce ,
cómoesposiblequeclactoexteriorymovimientoorgánicores
pectivo, cnjugane las lágrimas, en ambo, caso, pueda ser igual?
Si tú ere• Car lota, es tu vida qu e te ha llevado a las
lágrimas y está dominada por el conflicto entre un malenten
didodeheryclan10r,loquesegúntupropiaexpcrienciad ebc,
e sconder toda la trama de tu yo creativo superior y los ,e nti
mientosprofundosquese suponetieneclpersonaje.Elsecreto
queoprimetualmayhac c tristetumirada,daráuntcmhlora
tumanoante lamolestiadeenjugarlaslágr imasparaquenadie
ad"v"neenqu 'es tadoseencuentratucoraz6n.
Tu ''yo quiero ... H ,e esfuerza por esconder el tesoro de tu
amor hasta de una mirada casual . Ere, pura e inocente en tu
amor y sufrimiento y tu acti tud es tímida. Todas las cartas de
Werther te hieren. Y ,i tus lágrimas, sea cuando esté • , ola o
acompañada de tu hermana, llevan aungcstofisico ,e neUo,
se manifestará el deseo tormentoso de reprimir la crisis de de--
bilidad y cont inuar viviendo como mujer fiel hasta el fin de
las' zas. En t" m 'sma p"ensas meno • que en todos. P"ensas
sólo en Wcrther,yteagitaeldeseodeprevenirla locuradesu
muerte. Y te faltan fuerzas para despedazar las cadenas habitua
le, de un matr"mon·o' ·e a las cuale s ¡a com·enzas a vece, a
teneralgunasdudas:MHecometidounerror.Estonopuede,er
undebcrconlavida'".
¿Qué accion es fisicas pueden resul tar de estas tareas?
¿Pensarás en tu aspecto en este momento? [fe ,e n ·irá el espejo
ahora?¿Sabcsqu é harás?
Tu fantasía creativa habrá despoblado tu entorno de ,o-
ledad púhl icacon lo, fantasmas,paranosotro, invisible ,, dcl
miedo y el ansia por Werther. Imaginas la posibilidad de un
duelo entr e él y Alberto. AJ mismo tiempo el ánimo está lleno de
recuerdo, de los paseos con Werth e r en el silencio de la noche,
cuandotualmanoconocíaconflictos,cuandoelcantodelrui
, cfíor y tu • duetos con Werther en el clavicémbalo , llevaban la
paz ati y a él, cuando no eras todavía consciente de que lo
amabas, abandonándote enteramente a e,e amor, al cual é! re,
pondeco11pasi611.Latimidez,cldeseoapasio11adodeesco11der
las lágrimas y conjurar el Mde!tino'" cuyo pensamiento cruel te
obse,iona.Éstasseránelpuntodepartidaparalaconstrucción
de tu Carlota. Derivan de ellas do, tipo, de acciones fisicas: por te miras atentamente al espejo. Corno un avaro qu e tiembla por
unaparteunmovirnicntotímido , porlaotraunirnpetutrágico, 5Uoro,tútiernblasporturostroyestáscornpletarnenteinrnersa
avecesunamiradaráp idacndirccciónalapuertadondepucdc cnsuconternplación.Labellezainter iornosabe,nisiquicraqué
cntrargente , a,..,c es undeseointcn sodearrodillarteyrezar. sea , conocessólo !apie l lisa. .. Ytupiclticnepequeiíasarrugas
Pcrono , eteocurriránuncacerrarlapucrtadelaestancia.Yas[ portodaspartes.Estásdesesperada.Arrojasaunladoclespejo,
cnlo!Uce,vo. tuamigoficl,ytepone s a so llozar.
Veamos ahora tu s lágrimas como mujer d e mundo que ¿Cómo sollozas? ¿Cómo externas la acción fisica? Podrías
estácnvejecicndoye,táperdicndoarnsadmiradore s. tirarte sobreloscojine s deldiványlanzarpatadasatu alredc -
¿Quétchainduc idoa llorar? ¡Larabia! Lacóleraporla dor.Podriaspisotcarclespejo.Podriasdesgarrarelpaiíuclo,o
vcjezqu ese tehaechadoencimainadvertidamcnte.¿Qu é ha hacerpedacitos lafotografiadcltraidorquenosehadcjado
provocadotuc risisdellantoadespechodeque , mujercxperta, suh)~1garportufascinación(iesunabucna idea,só !oqueahora
sabes perfectamente qué tan dañosas son para ti las lágrimas élnoteve!}.Oeacuerdoalascircunstanciasdadas,de!atareao
paratupielcansada?iFldespecho!Esperabasunacartadcl clpapel,yscgúnelgradoderelacióncreat i'11entr e tarcascxte-
hombre cuya conquista te ha costado tanta fatiga y tiempo. Ayer ·ores e "ntcr"ores, escoges la, "ante que J :ficres y or"entas las
usaste las armas más irresistibles de la coquetería, a las que accione , fisicas , quepuedentodascambiar,cgúnlas,ituacio-
hastaahoraningúnhornbr e hapodidoresistir,yhoyesperabas ncs dadas.Perolacualidadfundamcntal:elegoismo , ladureza
la carta decisiva con la declaración de amor . Perola carta no dcánimo,clintcré s, lahipocresia, lasirnulación,laavidcz;todo
llcgóy sabesq uetampocoélvendrá. esto aparecerá en tu círculocreat i,u ylo filtrarás y recrearás
¿Cuálesaquílaacciónorgánicaintcrior? según tus capacidades artísticas, tu se ntido d e la estética, tu
•~•·ero arrancar 1 recoger un momento todm ·a de disposición de án imo y sentido de la proporción, te permitirán
la vida. Quiero conquistas y pasiones." Aquí tenernos sólo proycctarlaesccnadclaslágrimasdcunacriatura,imilar.
cgoísmo.Flhombrequeesperabas es parati ,ó lounrnediopara Confrontemos ahora las do, escenas de estas mujeres,
llcnarclvacioquccstácnti.Enélnopicnsasdchccho.Simplc- yveamossipodemosclcgir sus''yo quiero ... "orgánicospara
mente te ha ido mal. Naturalmente también tú qu ieres esconder ambas esce nas del mismo modo. Ahora quisiera atraer su aten
las lágrimas. Irás a la puerta, girarás la Uave y mandarás al ción sobre dos momentos: seaCarlotaolasei'íora, ambos se
infierno a los visitantes no deseados. Tan1bién tú esperas una precipitanhaciaalgo;una,alascartas, laotraalespejo.Ambas
'fatalidad"':lavejezseacercaynopucdc s hac erlenada.Perolu aferran loquc,ene se breveinstantc ,e, paracUasmásprecioso
chascontralavejczycontinuarásluchando . quctodolodcmás.Car lotaopr imecontrasucorazónclcofre-
Corres al espejo, tu compañero habi tual, el únicocóm citodelascartasy,portanto,aprietacontra s[cl recuerdo del
plicedetu ssec retosycuidadosdclavejcz.Conlamismaavidcz hombre queparae llaenese instante significa la vida entera.
conqu e bu scase ntuintirnidadlosplaccre,sensualesdclavida, Todo su ser es total autorrcnuncia. Sus pensamientos ,~icho,
hacia ti ton dd amor m:b pmo. f.n "" gc,1t01no hay codicia,
1inocn1rcgayprofundort1pcto. l.afuc,rudcbfascinaci6nfc-
mcnina en di.a comiste c,n la timid ez y tristeza que se nprcsan
p;ttttic:uenc:adamo-.imicnto,cadaacción.
En b otn cscc,na donde c,ra mujer de, mundo, has
agarrado el csprjo i\idamente, esperando c,ncontrar c,n ti La
rapucsta a la pttg1.1nta: ¿Victoria o del'TOla?Tui pc-nsamicntOI
c,staban oc11p,arl01 ~ c,n tu persona. Al minr c,n .-1espejo hu
,i1tolainutilidaddetod01losartific)Oldell11c, 1tili1t:uyh:u
p:uadodelacontemplaciónhidaalodioyladnc,spcración.J.os
mo-.imicn101fhic01:di:d01contraldos,q 11ear311a.ne l e1prjo,
cudlotensohaciaadelante,unamiradah'Xia,inlentode •.. y
todo ato se raud,-., de impro-.-iso cuando a.icnu,1 a lo lcjot el
espc-jo,q,1.- >'llda IObrc d piso, de modo que b llama del odio
pui:dadu,..,..«encdetucor.uón.
Debernos una ,.,,~ mil conll:atar 'I"" un papel ~icn:
1odalaatención.Una,.,,zq,1ehem01encon trad odcntro)'ÍUCn
de uno l;u tan,as pan.Idas, no se ICI puede aplicar a otros p.a-
prl c1, a ocros pcnonajc1. Su11:an,;u orginicas pucdcn 1cr dedu-
cidusó lodc"1individualidadpcnoniJc,ncada11apc l.l'1U11la
cn:iición del circulo dc bc:rán JUbir iodo , 101 c,1calonc1comnnH
a 1od01 los hombrc 1. ~~ camino que !le\111 al circulo p.va por una
escalcrahcchaconuto1pcldai'\01.
Una,"11q,1chayancntradoencldrculodclapropia1arca
dchoy,scrinartistascn:~1i,'0Ssólo1idcdican1uatcnciónindi-
,'UiblcnuC\~<,nleacadaunodelosdc,tallo.Nopui:den1Jc,,ar
rn la n:prcscntación de hoy b forma con que cada uno 1u,..,
a)ffhito.
9
La recreac ión en el trab aj o
crea tivo
En1odoart e,cnclquec,n1nclfac:1or1icmpo,tkne q11ct1tar
ncondida la fuc,rucai- de caufr,-ar la :atención dd c1pcclador,
drrnaneraqu cnosen:lajc. Pan.clactorncxtrcrnadan1cnlc
dificil sostener el u·abajo cn,ati,'O rn un monólogo. No cxisltn
rnedioscxt cm01niart ificialn,pormu)'nuC\'OSfllUmcrot01,
qu c,puedanmantene rli ja.laate n ciónddnpcctadorlObn:una
sol.a prnona m una nc:ma que dura media hora.
¿De qu~ manen. se puede mantener b :atc,nción del el-
pcctador? La llnica forma o rcforur d propio circulo cn:at¡.,'O
dc,lasaccionn,dcmanenquealra>-bdclrnuropro1i,c1or
nopuedanpcnctrarpens:unkntoscx1rai'l01,nisiquienaqudl01
surgi<:101 en n:lación con la acción. Yalc1 dijcq,1e 1u circulo
puede ser\'erdaderamcntc,crra1i,<o 1ólo1i1acavida1111omi1mo
de la propia cxpcritnciu, y no se pone la 1arca; "ahor~ produz co
rniclrculocrca1ivo", 1inomi\!bicn 1eco nce n1ra 10bl'e una de-
ter minada tarea, llama al a memoria a tod a, las pcrtonasquc
cornpartrnfüvidasobl'elac,scc,na,auncuandol01c, 1pcctadorc1
SupongamOI que, 1icne 1:,, tan:a de actuar el paprl de
fauno. Si concentra todos sus prnsamicntOI tobrc d signifi-
cado de miedo, dcsoprnción )' horror a en,'ejtctr, que H b
Jrimcr:1piedn.cnbconstrua:ióndcsupapcl,elpcldaftodcl
trabajocn:at¡.,<opodri.lkgaran:llrja.r--pormediodc,unidadu
dc,acción-laspasionuhurnan:u.- n euscircunJtancin.
 ¿Por qué lllcfistófclcs muestra a Fausto la imagen de Mar
garita?Sóloporquelamagiadesusaberleyóenelcorazónde
faustola.spasionc s noapagadasapesardc!aedadavanzada.lk
estefocodepa.sión,deestepuntodepartida,adquirirán\'alory
,ignificadola.spalabrasdcfausto.
El significado de \apalabra no nace cuando es pronun
ciada ,s'noenelmom cntoenqucel· rcom 'enzaacrearla.s
accione, del personaje en su drculocreativo. Para Ucgaralas
palabrasquchayqucsubrayar,yparainvcstircadaunadcesta.s
palabrasdeun significadointerior,elactortienequepartirde
lasfrasesypalabrasdelpersonaje,delapasiónporelmomcnto
dclasrelacionc,rec[procasdctcrminadasporlacscena.
Sienelcorazóndesuviejofaustoestácontinuamcnte
despierta la amargura porque la juventud terminó, elijan las
palabrasquedebensubrayarconaccionesydcéstasharánsu,
,ostcncs . ,,;., lasco i' :ren un S mple med"o para hacerse en
tender. No an1en solan 1ente \apalabra en su globalidad, sino
denle un significado especial a cada una de5ll5 con,onante , .
Ninguna consonante andará perdida y no porque usted ,ca
un excelente orador, Sno porque cada con,onante ~·ma
pucntcentrelasdiferentespartesdelapalabray éstaparaustcd
noe,unapaJa',,Sno,u;crcat",.
Sinosabenlasrcglasd e dicción{locuales,cguramcnte
muygr"'")peroentendieron,entonccshabráncomcnzadocon
dcdicacióneltrabajosobreelpapclylohabrántcrminadocon
esa dedicación que nació de ustedes mismos. Asl superarán
tambiénlosdcfecto,deladicción.Elamorporsuartelesayu
daráallenarclvadodelaconcicnciay lesharácomprendcr,
intuitivamcntc,el,alordela.svocalesyconsonantcsdeunapa
' ':,ra. s·n embargo , no crean vokers e grande s en los role s Sn
habcraprcndidodicción,cantoydanza.
No se puede quedar siempre en el mismo nivel de cvolu
,i',n"nte ·or.
Enelartcquiennoa\'lmzaescchadonucvamcntehacia
atrás.E".stonosignificaenloabsolutoqueunactorquetrabajaa
mcnudoymucbo,avanc e másrespectoaotroqueactúamcno,.
Aun cuando no se actúe es posible trabajar duramente
sobreelpape !,ensancharelcirculocreat irn connucvastarca.s
particu lares, reensayar continuamente las palabras que deben
sul,.rconacc·onesprc<:"sa.s ,c amb"arlas,buscarnucvastarcas
escénicas .Para estavidadecreat ividadnonece sitannidelesce--
narionidelcompai'íero. Todocnustedesestávivoycncucntra
eco. Arnncen porq ue están Uenos de energía y valor. Cuando
lapróximav e ze,ténsobreelescenario,irradiaránvida,porquc
todoyavivió,crecióy se formó en ustedes. Pero si actúan el
mismopape!tanamenudoquenoticnentiempod e rcaco,tum
brarse al personaje de una manera siempre nue\'a, todo ,e vol
vcráenustedclich é,e ntoncessolamenteno seperfeccionarán
sino que se estancarán y muy pronto serán echados de nuevo
hacia atrás. Si no tienen un poco d e tiempo para cambiar sus
un tarcasyencontrarotrasnucvascualidadesorgánicasenelpapel,
limhcnse entonce s a cambiar lo que es \'iejo. Cada cfimcro
ahora de ese personaje que int erpreta,detodas maneras ,sc rá
intcre,antcparaelespectadordescubrirqucelactoryelperso-
najcnos c estancaronenlastarcasdeldiaantcrior, sinoqueel
estadodeánimoysignificadofuerontomadoshoydeunmodo
nucvo,·,leconfi ·eronalpapelnucva.,entonac·one s.
Elpúb!icopensaráqueelsccretodelencantodc nuevas
iluminacione , del papel realizadas por el actor está en su ta
lcnto;peroenrcalidadestáso!amenteenlasnue\'astonalidadc,
que re suenan respecto al ayer. El trabajo y el perfeccionamiento
dcunrolnoconoccnl', itcsn"detenc 'ones , s' se acompañan
porlapropiavidaenelrolysienellosevelarepresentaciónde misma, llamarlo "centro de estudio,"o 'ieatro~yaislarse del
toda la vida. restodelavidaquecontinúapalpi tantealredcdordcu,tedcs?

1•r11g' nd·aesmalo , ·porlam ~anameesperaunen.;

10 ,,cmcplanteaunencuentroconmucho,corazonesard"ente,.
Todo,e,tánsaturado,deenergiasereativas. llastadaralcora
El yo cr ea tivo y el ritm o del zónunapalabradcarnorpararecibirenrespuestadccadauno
unapoderosachispa,chispaquee , invariablementecreativa.
per son aj e La fuerza que los mantiene en una atmósfera creativa
essimplementelacapacidadparareflejarsobrelaescena,por
A menudo un artista está descontento de.., teatro, porque mcdiodeustede s mismos,!avidadelcorazón humano. Pero
,ientequeené l hayenergiasquelollevanhacia !aactividad s"se ·,landela ida,s"seenc·erranensutorredemarfil)
ereativa,peroquesinembargonoseexpresan,porqueestáin buscanlevantarscinnumerablesbarrerasentreustedesyclre,to
cesantementepreoeupadoyatareadoencosasydebcre,meno, delmundo,conclpretextodedcdicarsetotalmentealteatro,
importantesquenoledejantiempo. ¿quégénerodevidaestaránenposibilidaddcreflejar sobrcla
Vearnossitienerazónes c artistaquesequejadclacarga
exccs"va que lav"da le "mpone con sus ex 'genc ·as, y que le "mp" Hasta la imag inación más rica tiene continuamente que
denprogresarenlavidadelarte. enriqucccrsefrccuentandogenteviva.Noscpuedecontemplar
Siunoscqucjaconmigodelavidaquehaccodealguien, almserc s humanosensusconfl'ctos,s,c• ,·entosyluchas,de
la esposa del marido, el marido d e la e ,po,a, o el padre del una manera desapegada, aislándose, eligiendo al máximo a un
hijo,siemprebuscollevaralapersonaencucstiónahacerseun grupi todearnigos,paraluegomoversctranquilosenelcíreulo
exarnend c conciencia,aformu !arselapreguntasiélmismose delospropiosroles,yprcocuparseseriarnenteporundetermi
comportósiemprcbienhaciaestapersonadclacualscqueja. nadopape!sólocuandosecorreelriesgodepcrderlo.Lacsccna
¿Siempre fuejusto?¿ Y en la discusión ocl pleito con alguien, nunca se volverá el reflejodelavidasiconsideran su jornada
tuvoantesusojo,elcorazónvivodeaque!con quien tenia dev"dacomounaimplcser·edeacc·onesexte·ore,.Entoncc,
malos entendidos? ¿cómoorganizaremoslaenseñanzadelcentrodeestudio,con
También ustedes,cstudiantes -actore,,formúlenselapre - ustede,?
gunta: ¿Qu~ está en primer lugar para ustedes? ¿Su vida pcr Por med"o dejerc·c·os r 'tm"cos buscaremos alcanzar la
,onaloe!arte?¿Sirnvidae,eltrabajocrcativocómopueden unión entre los movimientosde ! cuerpocon su s papcle,,,u,
separaren do, su vida?¿Pueden recortar un pedacito de la 6rgano,musicales.¿Peroded6ndctoman10sestesentidomu
sical? Partiremos del ritmo de la palabra y el sonido de la vida arreglo escénico comúnmente convencional. Todo ello que de
queelautorrevistióde sonidos.Estosson ido, , envirtudde5U porsinotienenimportancia,peroqueexclusivamenteayudana
genioyelfuegodesucorazón, lo,fundióconelritmoconel revelarlavidaorgánicadeloscorazone , humanos.
cualc"ertoperso1jev\·aensuconc 'enc 'a. ¿Ydehcchocómopodríatoda !a c,cenaadueñarsedela
¿QuédiferenciahayentrelapulsacióndeWertherylade vida,yuniraespectadore s yactore, ,, ielact ornointrodu jo
Carlota? Y ¿por qué !lis vidas terminaron en tragedia? de , de ante s al espectador - digam os en la escena con las cartas
Laleydelavidaque ellosviolaron - e! derechod e todo deCarlota-eneldrculode suvidacreativasobrelae,cena?
hombre a amar y vivir del amor--, quebró en do, las energías El telón se levanta a los primeros acordes del tercer acto.
creativa.sde su s corazone s ylo,condujoalasoluciónatroz,ala F.sel24dediciembre. F.snoche.CarlotaesperaaWerther.S.,
fatalidad. quedó a mirar por la ventana inquiriendo atentamente el ca
Obsen11mos a Carlota sobre la escena, con las cartas de mino. Cada vez que oye un os pasos , e precipita nuevamente a la
Werth er . ¿Pero nuestra Car lota vivirá de verdad asl corno se ve ventana. Con el pensamiento vuelve a ver a Werther en ocasión
comúnmente sobre la escena, pon gamo, por ejemplo de un tea de su ú ltimo encuentro, cuando con lo, ojo, de la ment e ve el
trolírico?Unamujerestá , entadatranquilaenunsillón,toma abismoderndesesperación.
enelmomentojustolas cartasd e Wertherde un cofrecito y Vi,..,aquelrecuerdocontodo , u,er.Estaeslacausade
empieza a hacer ostentación del arte de su canto , mostrando, laangu,tiayelconflictointeriord e Car lota. Pore sosufre , por
en el mejor de lo, caso, , un conocimiento excelente del papel el deber molesto de ! aburrido matrimonio burgué s, al cual su
y pronunciando correctamente las palabras. Toda su aten c ión corazón no sabe resignarse. ¡Y los muros de prejuicios! F.n el
está dirigida a la tarea de cantar bien, de no hacererrore,, puntoculminantedc laintroducciónmusical ,, ude,e,peración
de hacer un buen papel,de moversecongraciaynodeterio- (fundiéndoseconclgr itodedolordel amúsica)lahacccorrer
rar la impre sión del encanto femenino ; pero al mismo tiempo, al escritorio para tomar el cofrecito que contiene el tesoro más
también d e ahorrar la voz para la parte dificil del ruego. Sin prcciosoqueposecenelmundo:la.scartasdeWerther.
embargo, la vida de una mujer, cuyo corazón esté atormentado Ahora yo, espectador, me acuerdo junto contigo, Carlota,
por el pensamiento d e otro corazón en pena, la idea qu e se hace de la promesa de Werther de volver en ,is pera de Navidad. Pero
cam·no hac 'a el matr'mon ·o que !e "mpuSeron las convenc·one , é,ta ya llegó , y él no. Y toda la gama de tu s sentimientos, d esde
deunaeducaciónburgucs a, noe s absolutamenteundeberpara laesperae spasmódicaalalecturadelascarta.s,mehizoe stremc--
lavida;elverdaderodeberdeunamujere sseg uir laindinación cernocomounae,cenadeópera,lnocomoeldolorde !ajoven
dclcorazónyrealizarelgranfindelavida;e , decir , hacerfeliz Carlotadelacualcomoespectadornologrosepararme.
al hombre amado y a si misma. Todo está ausente en la fria No e, la acción fisica misma lo que es importante, sino
representación lírica, en la manera como el director de orquesta la gradual evolu ción co mo actor -como el personaje mismo
marcaeltiempo ,e n lamodulacióndelavozhurnanayencl d e tu se nergíascreciente s- .¿Sitienesque subrayarunaacción
con algún gesto grandioso, palabra y gesto nacerán al mismo el yo creati,u interno, significarla destruir a ustedes mismo,
tiempo? :,;/o. FJ gesto ya vive en ti, en tu circulo, de sde el comofuerza.screativasybloquearelacccsoae,critmoelcual
principio del monólogo, ,i elegiste correctamente tu s tarea.,. Tu vive alrededor de ustedes. Si conocen perfectamente todo, lo,
aten c ión crece gradualmente no porque obedezca a la vol un '"pcld ~os" ere;·· ; generalmente humano,, comenzarán a en
tad,,inoporquee sa rrastradaporlapalabradelpapcld e aqucl tenderquelamayorpartedcl,entidodesuvida sccu mpleen
preci,omomento,portucorazón,tu carne y tu sangre. Situ eltrabajointensocomoactor. Lo,valore s de su vida de ayer
estadodcánimoesjustoantee sa.sc ircunstancias,entoncesge, - cedieronlugaralospcr.ionaje,delospapcle,queu,tede,cons
to,justosacudiránporsí so loscomocoronaciónplá.sticadetu truyen.¿Quésignificaesto?¿Qu és uccdeahoraenustedes?Sin
monólogo. ca.sidarsccuentatransfirieronelcentrod crn atenciónd c, u
pcr.ionaatodos loscolore s enloscualeseltrabajocreativode
,ucorazóndescu' 'óunanuevaconc·enc· delo'a!oresdela

11 Ahora han llegado aun estado de c, ulución creativa en

elqueentendieronporexpcrienciapcr.ionalpropia,quetoda
El Método de acc ione s fisicas para ,uvidarecibevalordeltrabajocreati,u. H a transcurrido ya su
"infancia"artistica.Entraránahoraala"rn.adurez"de!trabajo
desc ubrir la crea tividad creat" , ylaesccnase 'dsuv 'da.
Enelartenosepuedendarórdenes , nopodemosimpo-
UnSistemapuedesermuybien construidoylógico,suspre- nerno,sinfuerzadevoluntad.Enelartesólo ,ep uedeentusias
m·sa.s¡,den der'varunasdeotrasdemaneraplaus'ble , ma.s mar) aCrunjemplo,·vode la 'nfluenc 'adcsualmav\;'re
puedenaportaralgoalactor, siélvcenelSistemaunaayuda otra.Elpcriododesu''vir ilidad "crcativaenclteatroestarálleno
que loguiaráhaciaelpropiocaminocreativoyleayudaade,cu detodotipodeocupacione,diferentes.
br"rens'm"smola.s,,· energ·ascreat"vas.Sepuedeense~ar Siclmaestrosabeguiarlos,manteniéndolessicmprede, -
ademá.saobservarcómotrabajanenéle,ta.senergias ,có mo se piertoelinterésyhaciendocadavezmá.sdifícile,st,sejercicio,,
puede orientaren el caos deexpcriencia.sypcnsamientosque demodoquepuedahac crlessent irsiemprclainsuficienciade
se agitan en un artista y - como dije unaw,z - cómo puede ,uconocimientoycrecimiento,entoncesllegaránporsísolosa
'i',crarel' egocreat"vodeescor"ase "mpure,as. Peros'ven quereraprenderconalegriayfacilidad.
enmiSistemaclcentroysentidodcltrabajocrcativo, significa Cadadiaesunapérdidadctiemposi no enriquecen su
queustedesbuscanalexteriorla.scorrientesqu c danladirec- educaciónconalgunamigaja,indu,opcqueñapcroparauste--
ciónaltrabajocreati,u.Lascorriente,dela.senergíascreativas de , nueva,dcconocimiento;a.sícomoestápcrdidocadadiaen
,on ustedes mismos. Buscar ayuda al exterior para despertar quenode,cubrannuevasybellascualidadesensuspapcle,oen
su,colegas.Lainactividadapáticadehoynolesproporcionacl parallegaraloseorazonesd e aquellosparaquienestrabaja. Un
anillocreativoparaelmañana.Enlaconcienciadeunhombre artistadeestetipoaceptadeinmediatolacriticayestácontento
normal no hay vacíos que sepan,n el hoy del mañana o del ayer. que el maestro le haya llamado la atención sobre un problema
Ayer no existe como experiencia crea tiva. Ayer existe ,ó lo mal planteado. De esta manera se hará siempre mejor y obten
enclrecuerdoylaimaginacióny serviráalasenergiascreativas dráun personaje siempre más acabado.Conoc eráclvalordcl
,ó locomounaporte,comoanillonecesarioenlacadenadelas ahoraefimero , delinstanteirrepetibledefcr,,orcreativo,ynolo
deducciones lógicas de la conciencia . Como elemento creativo hará pasar en vano. Esto significa que siemp re sohre la escena,
clayervalecero. as[comoenlasala, llegaráalacolaboraciónarmoniosadetodas
Lomásterriblequelepuedeocurrira lasenergiascrea lasenergía.s,aaquellacalmacreativaenque suscualidade , pcr
tivasdeunartistae s vivirdelpasado.Sih andecididoserun , onale , nolomolestan,alcontrar io lotransformanysefunden
artista creativo, azoten la puerta que conduc e al pasado y re- enlascualidadesde l papel.Yanotenemosrelaciónconél, sino
cuerdenqueelpasailocxistesóloensuyointimoyquefuera conelhombre / papcl,queUevaen sllavidadelpapcl.Otroactor
no se da en n"nguna parte, as· como ustede s ) no ex 'sten con dominado por el amor a sí mismo, toma cualquier observación
el ser humano de ayer. La vida anmzó pero ustede , se quedaron como un hecho personal , y se apura siempre a encontrar una
enelpasado ,y entreustede sy lavidaquele s rodeahayuna 'justificación",argumentandoobstáculosexternosyhaciendo
fisura, un vacío, y tal"" hasta un ahismo. Si no se levantan por un montón d e promesas: hará todo mañana, pasado mañana,
en c imaile suayerpersonalynoentranpor lapuertaquesele , enla repr esentación,pcrojamásharánada, ni mañana ni den
abredeparenparanteeldíailehoy,entonc eshahráncerrado trodeuna , emana,nilanochemismadelare -presentación.
usted e, mismoslapuertaaltrahajocreati,u. ¿Porquéregreséhoyaesteprohlema, apesardequeya
En lav iiladeca dahomhr eexiste naturalmentesó!ocl discutimosileellounpard e veces?
ahoraquepasavclozmcntc,clhoyenlugardclaycr. Porqu e llegó el periodo ile su ''puhertad " cn el arte. Y
Al menos le, hahlodeladifcrenciacneltrabajoactoral. cadaunodcustcdc,ticnequevolvcraexaminarlos"pcldaños'"
Un art ista,durant es uentrenan1ientoenelccntrodce studio, y las ''.scñales'"que llevan al trabajo creativo. Todo está en mo-
ocn los ensayos,acepta 'nmed 'atamentelasobservac·onc,cri vimientoysiustedes se detuvicrontan soloporuninstante,se
ticas , yardeporelde scod e entenderelcrrorycorregirlo.Se qucdaronatrásyladistanciaentreu stedesy supapclaum c ntó.
esfuerza para poder llegar al resultadorequeriilo. El amor por As[comolospianistasycantante s tienen quecjcrcitarse,tam
cltrabajollcvasusenergiasalesfuerzoextremo.Nosebu,cacn biénustede s tienenqucentrenarsecadadía.Sumunilointerior
, ¡ m"smo, no,.., su amor f, ·, ce nd"do por las cr't"cas, 5no no, lev\.-r sohrev· jas tar eas. s· no avanzan con nuevas ta
alpcrsonajeenqueyas e transformóalejecutarlatarea . Nole reass e cnmohcccrányacabaránsindudaeneldich é .Nopu cdc
importasupcrsonalidad, sino solamentelaalegríailecncontrar haherfisuraentrelaescenay sujornadanormal.Laescena son
otracual idadm ásorgánicaquea travie secomolanzasucorazón ustede s.No porque vayan sinp risaconclest ilista,paralucgo
irse con ~ella" co mo un conquistador bien vestido y apuesto, son ¿Qué tiene , qu e hacu primero, ante , d e entrar en el
felices;sinoporqueestánvivoshoy,ypuestoque,abcncómoy drculodetu,oledadpí,blica?Ante,quecomience,adesarro-
aqu·-npoderab"rsucorazón,conocencl 'nmens,'a!ordela Uarenestecirculotodosoalgunosdelo,"pcldaños··detuger

en el corazón del ser humano al cual hoy llevarán la belleza Antesquetodo,tiene,qucorganizarte,enablecerdónde

desdelaescena. y cómo elegir tu campo de batalla. En el minuto concedido
tienesque,entirtetantocomoclguerreroquecombate,como
clgeneralqueplanea.Noere,,o lam enteguerrcro;esdecir,un
cuerpoquelucbará;ocono tr aspalabras:queactua ráfisic a
12 mente. Ere, tambiénelgeneralquetiene,usproyectosycon
esto,eentiendetusenergiascreativas.Tutareaseráganarla
Ad apt ac ión al compañero y a la batalla,oenotraspalabras:tienesqueobligaratuenergiainte--
lectualaentender,elegirydarórdenesalcuerpo,clásticamente,
cir cun stancia d ada ,ne,'erzo 1 Jemanerasencilla .
Teóricamente tu intui ción e,tu general,tienequetener
¿FJ periodo de madurez, de "pubertad" en el arte, necesita un plan de acción preciso ante, que tu ,o ldado , e, decir tu
menos atención vigilante que sus ta,.,as en el papel y a todo cuerpo ,com ·enceaactuarconsu,reacc·one,·n,fnt"vas .
loquelosrodea,obrelaescena?F.!lsóloahoraqueorientaron Sifu erasungenioqucpudierahaceracadaunodeno-
todasrn,energíasinterioresalnexodelestadodeánimointe- sotro,une,cándaloquenoshirieraprofundarnente,teserviria
rior,justo con la acción fisica precisa; ahora e,tán en posibilidad sólo un momento. Con tu agudeza intuirí as, por ejemplo, mi
de no,eguir en supapclso!amentelos instintos que son acti puntomás\'Ulnerableydecidiriasdirigirah[tugolpc.
vadosenustede , yqueprovocan unareacciónenelcerebroy Si fueras un genio, el periodo de tiempo de la atención
unaacc"ón 'T ·ca;«hora,q,cadaunadesusacc·one, 'Ts'cas (guión)ye lpcriodod etiempodelacomprens ión (punto}en
,obre la escena se volvió el eco de ,u intuici ón, de su yo creativo ti ,ería mínimo. Tu genialidad no necesitarla de mucho tiempo
supcr"or;e , sóloahoraquecom·enzanahacerv\-as,usta,.,as para orientarte. Explorar mi mundo interior y encontrar su
creati,-as. puntomásdébi l notecreariadificuhad.Graciasatugeniolo
Supongamos que yo le diera a uno de ustedes, al ,eñor X, reconocerías y ganarías. Pero ni tll ni yo somos Julio Cé,ar. Y
lasiguientetarea:tiene,queentrarenestecuartoyarmarun paran",, 1 vencer,te.-eno' nenteclt"empopara
escándaloconcadaunodelosqueestánahi,entado,.Perode , iJuarnuestraSco' 0
'1a,s'noqueneceS!astamb"'nconfmar
talmaneraquelaescenaquelJasconunonosealam· maque recíprocamente tu, accione , y tu, pensamiento, en la calma
hagas con otro. completa;,erentonce, ,tant osoldadocomogeneral .
 Yadijimosmuchasvece 1 qu c eltrabajocreativocomie11za ¿Serie11de11uevo?
cuandoact·an e11pc1' ·,armon·ae,,;',_, "nter·ore, 1 exte- Bien ,ahoraaprenda n aplanearcorrectame11tesu1ejerei
riore,,yterminacuandoaque llaarmoniae,qucbrantada.¿Qué ciosdeatenciónyao rientars ee11todas!ascireu11stanciasdadas .
le, facilita alcanzar la calma necc,ariaparainiciar el trabajo La,eñoritaXmecayóencima.Paraarrcstareltorrente
creativo?FJcirculode,oledadpública,11aturalmente,enelcual desusacusac·o11es,quesali meredaplenamente, ' ' ,en
aprendieron a vivir mucho tiempo antes del inicio de todo tra contrar"' punto débil. Pensaba ~quien amaperdonaHylancé el
bajo creativo. contraataque .
Empecemos entonces nuestra tarea . Peronopudeco11centrartodalaatención,obre!astanas:
[Sta.rlisJav.,ki u dirige a wia acrriz.] '"¡<;:/ero a' 'rm c cam·110 lo más pronto poSb!e a su sent"m"e11to
- Decidiste hacerme una e,ce11a de celos. ¡He visto 110 de afecto por mi!'" En cambio me perd í atrás del recuerdo de la
pocas escenas de celos, pero 11u11came disgustaron al punto que '"otra", la vi en mi mente, la alabé. Con esto me cerré el ingreso
e,te disgu,to ,e volviera mi punto débil! al corazón de la señorita X y hasta provoqué una nue,.,. fuerza
¡Ahoraserienysonfclicc,porquemehedejadoarrastrar e11contrademi:laenvidiadelar i,al,queno sufredega.striti,
e11la,ituaci611dela,eñoritaX! cr611ica,alco11trarioestásiemprcalegreyelegantc.Envezde
iAunqueloencuentrodivert ido ,pcrmitoco11 gusto que daruna11ue,,1direcciónalaate11ció11delaseñoritaX,prese11
mifanta.siamehagacreerserjove11yguapoTBien,medaréde tándoleuna11ue,.,.tareaquealejarasu atenció ndelari,al ,la
golpc,e11lacabezasituactuacióndecelose,orgánica;regre,o atrajesobreellayaument é loscelosco nl aenvidia .Envezd e
a mi rol de viejo maestro ,i creas solamente estereotipos y actua abrir una rendija ,mi l de bondad y de amor por m[, en el cora
ci611art ificiosa. z611raexacerbadode la 1eiioritaX,atrajeunasegu11dapa.sió11:
[Empieza d cjt:rcido r Sranisla,~ki respo"'le a lo• re¡>ro• laerw"d"a.
c/Jes<¡ue/eiflcu/panefld¡>ape!dea.rna.rue.] Perdílaoriemaciónyelsentidosut ild ela.scaracteristica.s
- Pero detente un poco, ¿así formulas las acusacio11e,, orgánicasdcloscelos.¿Qué,011 loscclos?Undcscoardie111e
querida seño rita? ¡Yo seria entonce, un dé,pota, un impostor, de afecto y miedo a perderlo. En vez de asegurar mi amor a la
u11alocado,que11ohaccotracosaquccorrerdetrásdelamuje - señorita X ya traersobr eestepumosuatención,lacambiédemí
re,!¿Esmiculpatugastritiscr611ica?Puese 1 natural,depc11de alari,al.Ymientra.stantotodosuser 1ólopcdiaan1or.
de tus nervios, gastados por mi infid elidad. ¡Me tie11e11harto tu, Repartí mal mis tareas. Mi "ltoldado", mi cuerpo y"" i11,-
llantos y reproche,! iTus ,o,pcchas son u11aborto de tu fanta.sía! tintos,lucharon,escierto,obedeciendounplan.malco11cebido
¡FJJae, la más i11occ111ede las criaturas! F.!tfabulosa... por mi '"general'", mi intuición, mi yo creativo. Por c,o perdí. Y
[El ejercicio es úuerrum¡>ido. ] ahora tengo que descontar también el castigo para mi mismo
- Bien,metengoqucdarporve11cido.Casihecaidoe11la error,detener laslágri masdela señor itaX yaplacareltorreme
trampa. depalabrasi11co11exasqucahorameUueve11encima. ¡lkpo11go
la.sarma.symereconozcoculpable! destruistelacohe,iónd c tuatención, sinotambién lacohe,ión
Mierror sinembargoeraelplanequivocado,laorganiza detudrcu locr cati,u.Siten[a.slaintencióndehacerteabsorbcr
ción infeliz. Aboravean1 os si también tú teenreda.ste con tus porla.s tarea., que te unían a m[, note preparaste de manera
tarea.s.¿Dóndeycómo? corrcctacomoparaalejardclcampodetuatencióntodoelre,to
Todo, se rieronyé,taesunamala seiialparaunae,cena del presente. Nohapisadoelterrenotupropiac reatividad in
dramática. ¡Por eso pien so que tampoco para ti las cosa., van terna,sinoquetcha.sabandonadociegamenteatuimpu lsode
bien!Yentonce,dejenquelavearnosotravez. echarte sobre la presa.
Laentradaesexcelentc.Mehicistecreerinm ediatamente He dicho otras veces cuánto se parecen a los gatos que
quenocntra.stealcentrodee,tudios, sinoaunan 1bientequete pcrsiguenaunratón,oalo,pcrrosquepcrsiguenunconejo,
e, fami liar; entraste al estudio privado. Leí en tu cara la decisión cuando act · an en la escena bajo el ·nn~ de "" '"emo,:"one,'" e
deatacar.,•ec · teenc 'ma"nmed" tarnente;ent'rm 'nosmuS instintos. Yesbteclerror;dejaractuarla.spasionesoinstinto,
cales:¡f:rt c! sinhabcrlosfi11r;,doantc s con!aconcienciacreat i,a;éstee,el
Loadmito:túgana.ste,yocapitulé.Peroenvezd c provo- errorquehascometidoahora. Perono,oyun ratón y tí, no
carunatempestadenun,<1Sodcagua, hubieras podido tejer ere,ungato.lkbcmosportantoactuarconclsentidomásele--
unared,utildesentimientosquenazcanpocoapoco. vadodee , téticaquepodarnosencontrarenlanaturalezadela.s
Reconoce, en tu conciencia que se tehabiametidoc,ta pasionc , . Hemos pisoteado sin embargo esta ley. Ye s porc,to
pcquefíareflexión: "¿Le,parecejustor."¡Ell osso ncin coyyo que!ae,cenaenterahatomadountonogrosero.lk,deelinicio
estoy sola. Y tengo que hacer una escena d iferente con cada hemos alzado la voz, yhe ido más allá del reproche , de mal
uno de ellos!'". modohaciatupuntodébil:tuga.stritiscrónica. Tu,ensibilidad
Teries.Acasonopcnsasteexactamentea.si,pcroteniasla ylamíasehanalejadodc laverdaderatarea.Lalíneadelatarea
,e nsaciónd c tenertequeapurarparalagrancantidaddetra originalsehacurvado.Noha.sobsen-adolareglade laevolu
bajoqueteespcraba. cióngradual,segúnlavida,nielpapel.
Bien, ésta es la pr imera piedra que tú misma lanza., a [I..a ,nis,n;, improvisación /a conrinua alwra otra actrá.
tu alwrade la vida creativa en proceso de desarrollo. Y ,in Stanis/a,d:i¡,rosiguc.]
embargo, ,abía.s que m alwra es tu vida creativa. Lae,cena - Tuentradahasidoexcelente.Estaba.satusancha.s ,e n
conmigo la hiciste con este aJ,ora. ¿Y por qué pensabas ya lo tu casa. Tu comportamiento correspondía al dato de que cada
que,ucederladc , µué ,,resu hadifici l acmarcincoescena.suna objetoenlae5tanciateesfarniliaryconocidodcsdehacemucho
tras otra; ·nventarunacsccnaaptaparacadaunode nosotros, tiempo. Hasesponjadol oscoj inc s,abiertolascortinasyte has
ocupadodela.sflore,.
Todo esto viene después, entre tanto, ahora en nue,tra PeromehasfijailoconunamiradatanpcnetranteyUena
e,cena estarnos sólo tú yyo, y nadie más en el mundo. No ,ólo de od 'o que lo m·n·mo que se pod"a hacer era rech ar con
horrorlatazade1t11ue1n e di, te.Suponicru loq uefuera,.., neno,
hahr1ad ebidolinglr 1odod micdode qu eaoyc~paraade-
cuarmcapcna,alatxpn,1iónde m rostrollcnodeodioyam,
ojos reful gent es. ¡Sóloununino,decididoanodejarquela
,1c1ima1algavl,-addcuar10,habrbhechounaentradasimilarl
Valt:decir.ha,in iciacloahl dond e tal,nhubieraspodidohaber
lkgadoallinaldebcsccna,1ih11bicnilformadoelcITT:ulode
1u1 tareas crnti>'M de un modo 1ir:mpn, m:b complejo. Has
infrinpl o tod aslask)udebn'Ol uci6nporgrad01, ddsni-
1i<lo de la propwción y la pnc•m de la tare a; d momento
dd IMP"Ique cs!A lnnKUrrimdo junamcntc ahora. ¡~o te has
prq,an,do pan la 1.vca que te esperaba, pan una simple escrna
d e «lol .. ! ¡~o una cscir:nade cdOI ron asesinato! No te 11>0\ias
enelcITT:ulodenc:scctorde1ufamaslacreati,-aq11etehubiera
mmtradoexac1amentedl11gar,dtir:mpoyellinde111cscena.
i\"ohas hechocasoa1oda1cf1:ucireun1tanci:u,ycspornoque
h:ulkgado ,e nlugarquc alo,.., rdadero,alclichfdclos"cclol w.
Loquc signiliea:indignac:ió n , irr itaciónyfaltadclógic ae nl:u
Sl, dcacuerdo: imlignación ,ir rit oción yfa l1a,k lógica;
todo e1to 1cc ncucntraen lo,eelos. 1'cro1i,g rnci:uatucapaci-
dad d e cn simismmnicnlo y :adaptación, hu blcr:u lk gudo a 1acar
algo de mi, no como lU m11e1trocon qui en dcbhu :actuar una
esce na, sino a ml, d marid o infiel creado por tu imaginación;
hubier asi nid:11lolacscc n aco nun a1o n risatierna y un beso,
para simularclpropótitodedHcubrirdónde h abla citado la
noc he anterior. Hubicra1 c:<plorado el m,..,no p;an pregun-
tarm e del modo mis n:aturlll por qut habla regre»do tan tard e
b noche an1erior, y asi por el rsl~o. l' me hubiera1 lln'ado a
ml yalOlrspec tadOffl pormrdiodenc: intrincado1inema
de 111tilaa femenina. Hubieras mostrado el nacimiento de b
sospecha,hubicr as reten idol;ul~rimaoqueteimpidcncomo
actrizcncontrarotr 01 111ilmedioi1¡;u-adarm11c1t !'llde111encan-
ladoraf emin eidadcona,tuciaycncan10,ye nlin ,mchubicras
capturado.
Obru de y IObre SCanialavski
Cldia Falkti ys u drsap;irttidocompaikro, r:.brizio Cnidan~ al
conocrrunpudcai!01alrilnucstraintendóndepublicai-cs1c
libro, ,;cnermamcntc, como JO!I ello,,, nOI proporcionaron un
primer ID!ado de obras, milma que induimOI me.te ,'Olumen
conlapn,piaaportacióndenucslra1i11,sntigaciones.
ún rel95-l--196\fuep11blicadaenru1011naKlccciónde
lo que podrtan K r 1111Obras compklas (Sobrank IOcinenij}, en
oc ' ,1· '™'ncs:
l . Mi ,'kfaen dar1e(MojaW,o'v isi1um..,) , Moscú, 1~ ,
introduc ción y cuidado de N. Voli;o,,(co n fr¡gmcn1os no in-
cluido, en la edición nua de 1926 y con notu agr,:,gad ai),
2. La form ocióndr/,.,. ror. l¡ ....-re. f11ral,;ijoc/c/1N'1or
oolm, JI mi,mo. f1 tr.,rn yodd IN'IOf' 10J,rc 1/ mi.,no rn el ¡,ro-
cc,ocrcarimd c l" vh..,11ci1,.l)far/ o d c 11u ,ilu11111o(RJ,l
,o rn 1,k1h11
nad , oboj.RJ,bo111n"'l •o /Jojvr,-or. :cJ kiru¡ ,roceuc ¡,.,,-,,~;1,1uij11
.
Dnemik u c.,nih) , Moscú, 19.H, intro d ucción de O. Kri1ti, a
cargo de V. Prokofi c:Y(con fr;r.gment01 no incluidoaen lapri-
mera edicióndc l938,)'llOta,),
3. La formacidlt del /OCIOf', 11,-,c. U rr..bajo dd anor
•obtt•i mismo. fJ rrabajodcl ac/orsol!rc 1I ,.,;,.,.., en d ¡,roccw
cttari\nd.,!ac,ocamacidn. /);.iriodeu,o:olum,oo(ltaboraa.l;r,!r.1
,oa,J Mltq. Rabol.i nad MJbt?jV hW"CrliOtll pnKCIIC ,-op!ot<,e-
,oija. DnnTIÜ: ua,nih), M01Cú, lffl, introdu a,ió n de G. Krist~
acargodeV.Prokofiev(connotas;primeraedición\948). Sta,JisJa,,.kireformadorddartedelaópcra . .\laleriales¡-
4.EJrrabajoddactorsobresupapel.MaleriaJesparaun docume,uos(RaOOta Sr;ulisl,nskona voperanom tea/re), 1951.
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/877./917 (Stal'i, roci, zamerki, dnemi ki, >'OSfJOfll
ina,iija 1952);deStanislavski, Nemiróvich -DánchenkoyLilinadeChé-
/877./911),Moscú,1958,introduccióndcN.Cuskin,acargode jov(l964)yadramaturgo,soviéticosyhombresdctea1rodcPe-
G.Kristi(connotas). tersburgo(l950).
6. Arriculos, discu,-.o <, apunte•, rttuerdos /9/7 ./938 Cuadernos de direcc ión (Rezisserskie ekzemplj,,ry) de
(S1a1"i,red,01kliki,zamctki,v,><f"'lllÍna,1ijal917-J938),Moscú, 1898a 1930(1984-1988),en6tomos ,co nintroducción y notas
1959, introducción ycuidadoacargodc G. KristiyN.Cuskin criticas.Algunos rn !úmencsyahabian salidoaño, an1eriores:
(connotas} . en 1980eltomol ,c onintroducciónycuidadodel.Solovieva,
7.Correspondenda/886-J917(P is'ma/886-J9J1),Moscú, sobrelosañosl898-1899con 1oscuademosdedircccióndeE/
1960, introducción y cuidado a cargo de V. Vilenkin (con zar f·iodor l,ruwvicl> y /.a muerte de l\'án el Terrible, de A.
notas). Tol,toi;e ! lltomo,delosaños 1899-1901,contiene !o,cuademo,
8.Corresf"'ndenda/9/8.J938(Pis"ma/9J8.J938),Moscú, de dirección para L, ga,·iota, de A. Chéjov (introducción y
1961, introducción y cuidado a cargo de V. Vilenkin (con notas de l. Vinogradkaia} y Michad Kra,ner, de G. Haptumann
notas). (imroducciónynota.sdcl.Solovieva};enl9a3,acargoycon
introduccióndel.Solovieva, !osaño,1901 ·190-t,conloscuader
Entrelasdemásobraseditad as deStanisl,wski cn!llidiomaori
nosdedirecciónparaEljardindeloscerezosyLastreshcr •
g"nal,seencuenlran:
manas, ambas de Chéjov. Otros cuadernos y notas de dirección
Ética,Moscú,19-47. ya habían sido publicados: paraLagavio1a,deCbéjov(Moscii
Conve,-.aciones en el lea/ro Bo/shoi 1918.1922, Moscú, Leningrado, 1938); para Ore/o (Moscú 1945); para Ha,n!et, de
1911 (Moscú ,1946}; para /..as almas muertas, de Gogol (Moscú,
Apunres de arre 1877- 1922, Moscú -Leningrado, 1939, in 198l)ynotasparaLasbodasdeFigaro(Moscú,198l);paraLos
troduccióndeLJ.Gurevic. bajo<fondo,,deGorki(Moscii, 1948);paraE/judfofJOlaco,de
Art 'c ' ,•·cu,-.os, conve,-.ac· ne<, corre, ondenc·a, Erckmann-Chatrian(Moscii,1955).
Moscii,1953,introduccióndeG.KristiyV.Prokofiev.
De los numeroso, materiales ed itados e inéditosconser
J,al>erendaleatr;J. MareriaJes,correspondenda, in,,c.r; .
vad os en los archivos dela ex Rusia ,oviéticas e adjuntalain
gacione,,Mo,cú,1955.
terminable bibliografia 1obre Sc:ulislavski y sobre su s aciore, (y
1U1rttuerdo1).Sci',ala,no1alo,lcctore1elriguro.oan:\li,i,dela
bibliografla ru1o-1ovittica con du cida por f abio Mollica (S1a11i••
Ja,-.J.:i:apro,,hct bóbliogrMiro,, cc1is, OA.\IS, Bolonia 198-1--
1916;
con un capitulo sobre bibliografla i1aliana de Stanisb :,-.ki).
Incluim os 1ambifo , por 1u con1cnido documental, cuatro obras
l. N. Vinogradskaja, Vida y obrar de Statti<l.n,_ki_Cró--
ni,,as, MOSCU , l97J.J976(t.l: 1863-1905;1. 11: 1906-1915; 1.III:
1916-19'26;1.IV 1927•1938).
.\1. N. Sll"OC\"a,/m 1:11ipe""iom:s sobre dirttóón de S!anis-
/.nlli, t. l: 1898,1917, Moac1\ ,l973; t. ll: 19 17•1938,Moacú, 19n.
f..J.Poliakcn-a,S1ani sl.n1-ki,.\l osc:U,l977.
l. N. SolovÍC\"ll•V.V, SilO\-a, li.. S. S1:u1id.n,.ki, Moscú,
Paraunacorr cc1abibliogr:úladd trabajod eS tani,la..-.ki
dd>Cmmtomar encucmau1.mbi tnlo1 numcro,o,]ibrosd ere
cuerdo,yapun1e1de1u1alomno1;noslimicarcmo,a,ei'oalar,
porJUimportanciayporc scartraducid osc nlcnguaoccidcntal:
V. Toporkov, Smniil:wikij ,rn rcpc1icii. Vos¡,ornin"uija,
;\lo,Cl1, 1949.F.xisteunatraducdóncnc spailol,publicadacn
BuenOllAire ,e n l96l porlaFabriledi1orabajodtítul0S1anis•
/a,sl<i dirige {rttditado por Uiblio1eca del Pueblo , Cuba, 1962,
como F.Jlcalm dé S11111i1/;"sky), y una en ingl és, Nueva York,
1979(una es meradatradu cciónalc man a,co ncl¡m,faciodcN.
Cu,kin, fue edita.da en lkrl!n oricncal en 19~2, en la colección
dirigida¡>Of'.\I.V allentin).
Nikolai GorchaJ.:o,,., RcúJJcnkic uroJ:i S1at1i</a,,rl<ogo,
.\foscú, 1950. Ha sido traducido al ing lb co n el 1lmlo Sra.
nis/a,d :y Dirtt!O, Nue\"a York, 1954. En e1pai'ool lo conocemo,
com0S1ani.Ja.-sl<idirige ,A rgeutina, l962yJ ,aJ /occioncrde'"n,.
gi.,..,ur" dé Stanisb,-sl<i, .\linisterio de Cuhurn de Cuba, 1968.
Gorchakov ha ctc rito otros libros sobre S1ani1lavski (por ej,,m·
plo FJ 1rahajo dd dirttlor sobre d cs¡,...:rOCulo,Motel \ , 1956) y
unabiografladcV ajtangO\",dequiencxU1 cuna,'l:nió nfran cesa
editada en Mo,rcú en 1957. En esp,u\ol /.,•,:óo, 1ct de n,gi..,,ur,
Quc1zal Domingo Con izo, Argentina, 1987.
En ütadOll Unidos de Amtrica, por las relaciones de
S1anisl3'-.ki con los fundadon:s del Oroop Thc.otn: )' el Acton
Smdio(ysin1uau1orización),lasobrasdclmaestrorusofueron
traducidashac c mu cho,pe rocnv enión rcdu cidaydidktica•
mente "adaptadas'"": M y Lifc in Ar1, An Acror l'rq,,arcs, lluilding
a Charactu, Cttatú,g a Role; r dc1p11t1 Sr:u,U/m,.ky Produce,
01hcllo, Thé &agu!I Produccd by Stanitfanky, Y además: S1a-
11isla,~J.:
y on Op,,ra, Stanisl.nskyin Rchc;"'-"'.Compendiosde
,-aria.obrasson:Sranislm 1-kr'1 /.cgacyy AnA c1or·• Ha11dbook.
S1anis!a,~l<ro" 1/,cArl ofthc Stag~, co n incroducdón a cargo
deDa..'Íd.\laganhack(aquienaedcbcunaampliabiogr:úlad e
Stanisla,-ski), que contiene: T/1~ Sy11<·mami M"rhod s of Ctt"•
ti,.,,Arl (traducción de Cor1,.,,nariour.1 r.n d rcmro llo/shoQ,
Fi,.,, Re/1e:u-sab of ll'er1l1e.r,Smgc fühic 1 (1rad11cdón resumida
de Ética), Melodram J: A
S1ani.Ja,-.J.:y'• lm¡,ro,i sation. Y han sido 1rad11ddos al inglés
much.,.JibrOlldcrccuerd osyap lllUCl dealumn o1co ntcmpori·
nCOll,como.\lijailChtjo,,.yRichard 8olctla,,.ski,tambiéncdita·
d0llcnespailol:Al ac1or, Diana,.\lb;ic o,l955.Quctu.led itala
mismatraducciónmcxicanadclaobrad cChtjcn•,dan dooiro
criditoderraductor.l..aformacióndclar1or,deBolcsla\-.ki,lo
publica Andina, Argentina, en 19" . \' un a edición de la misma
porLaAvispa,España,contcmporincamcntc. ll !carro possibilc, Stanis/a,~ki ye/ primer Esrudio dd Tea .
/ro de Arre dt: Moscú, a cargo de Fahio Mollica, La Casa U, her,
En Francia •e han hecho traduccione • de las edicione s
americanas, a partir de ,\fa vie dans /'arr, publicada en 1934 '""·I.'auore crc;.r i,'O, Com -crsazioni al 1ea1ro Bo/'soj
con prefaciod e Copeau (traducidaalitalianoporDu l!in en la
/9/8.19ZZ.Etica,florencia,1980.
versiónqucpublicaenespañolPléyade;Laricercadeglidl,i,
/JSistcmae/"eccezione,acargodefaustoMalcovati,La
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delasohrasdcStanis!av,ki,yalaviejabiografiadeGourfinkcl rusos d e laobradeStanis!avski(induidatambién la introduc -
se le ha agregado el estudio de C. Amiard •Chcvrcl, Le Théátre ción) publicado, en Buenos Aire, , por la editorial Quetzal en
ArtistiquedeMoscou 1898--1917,)979.LarevistaBouffollnerie• cinco tomos: Mi vida en el artc(l971); F.1lrahajo dd actor
preparó dos números monográficos(l8/l9y20 / 21), iL•i<'cle sobre si mismo, en d proc eso creador de /as ,frellcias(l977);
Stallis/a,~ki, 1989. FJ 1rahajo del ,u:ror ,o bre sí mismo, en el proceso creador de
/aencarnadón(l979);F.1rrabajodelactorso!,resup;,pe1(1977);
Las ediciones alemanas, hasadas sobrc los textos rusos,
Trahajostcatralc,(1986).Aligualquetraduccionc s delasversio-
,oncompletasymuycuidadosas;yascaenlaedicióndeZurich
oenlasdelaexAlcmaniaOriental,enladesaparecidacolccción
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BühnederWahrheitdirigidaporMax imVal lentin.
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lheStage.lntroduccióndeDavidMagarsback,SigloX.Xl,Mé - E/lea/ro desde sus orígcnc• l>astanuesrros día.,, León
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SranisJav,¡ii, esedesconocido(compilación d e textos de