ÁREA: SOCIALES SEMANA 05 CURSO: HISTORIA Y GEOGRAFÍA

LA SOCIEDAD INCA SOLUCIÓN: Waldemar Espinoza argumenta

“en las postrimerías de la mencionada
Academia Pamer. (2013). Historia del Peru. centuria, el estado de habla puquina,
San Marcos. denominado mas comúnmente Tiahuanaco,
1. Una alternativa no es una fue asaltado, para luego trasladarce hacia el
característica del gobernante Inca. norte llegando al Acamama”.
A) Cabeza de un gobierno RPTA: E
teocrático y despótico
B) Hijo del Sol Macedo, R & Totocayo, R. (2014). Perú
C) Era un hombre dios nacido para prehispánico, Teoría y práctica. Lumbreras.
gobernar 4. A la economía Inca caracteriza dos
D) Conocido como el auqui principios fundamentales, estas
E) Ordenador del Mundo son:
A) Reciprocidad y redistribución
SOLUCIÓN: El inca: Era la cabeza de un B) Reciprocidad y conservación
gobierno teocrático y despótico. C) Conservación y planificación
Considerado como hijo del Sol, era un D) Planificación y redistribución
hombre dios nacido para gobernar al pueblo. E) El ayni y la mita
Era considerado “Señor de la Tierra” y
“Ordenador del Mundo”. El título de Sapa SOLUCIÓN: Para la economía Inca tuvo
Inca reforzaba la idea que él era el único como principios fundamentales a la
señor existente sobre el mundo. redistribución y la reciprocidad, esto le
RESPUESTA: D ayudo a alcanzar un gran nivel de desarrollo
productivo.
Cepre Callao. (s.f.). Historia del Perú. RPTA: A
2. Fue considerado como "El que
transforma el mundo", gobernó Macedo, R & Totocayo, R. (2014). Perú
entre 1438-1471, también prehispánico, Teoría y práctica. Lumbreras.
denominado como el "Carlo Magno 5. Moray es un centro arqueológico
del Nuevo Mundo", se refiere al inca ubicado a 3500 msnm, donde se
gobernante: llevó a cabo básicamente
A) Inca Roca ……………………… y se puso de
B) Wiracocha manifiesto su gran utilidad agrícola.
C) Pachacutec A) El uso de la textilería a gran
D) Inca Yahuar Huacac escala
E) Atahualpa B) Una gran labor del cuidado del
medio ambiente
SOLUCIÓN: PACHACUTEC: "El que C) Avances arquitectónicos
transforma el mundo" 1438-1471. Primer D) Experimentación agrobiologica
Inca histórico. Llamado el "Carlo Magno del E) La ingeniería hidráulica
Nuevo Mundo". Le dio al Cusco la forma de mejorada
puma. Impuso la obligatoriedad del Idioma
Quechua, así como el culto al SOLUCIÓN: Moray, es un centro de
Sol. experimentación agrobiologico,
RPTA: C RPTA: D

Macedo, R & Totocayo, R. (2014). Perú Macedo, R & Totocayo, R. (2014). Perú
prehispánico, Teoría y práctica. Lumbreras. prehispánico, Teoría y práctica. Lumbreras.
3. Según Waldemar Espinoza los Incas 6. Complete la oración: El tipo de
proceden de la cultura: Tierras para el Sol…
A) Nazca A) Estaban al servicio de la
B) Paracas nobleza inca
C) Wari B) Estaban al servicio de las
D) Reynos Aymaras familias
E) Tiahuanaco C) Estaban al servicio de la
nobleza guerrera
ÁREA: SOCIALES
D) Estaban al servicio de los
huamanies
E) Estaba reservada para los
encargados del culto
SOLUCIÓN: Las tierras del sol estaban
reservadas para los encargados del culto a
los dioses.
RPTA: E
Macedo, R & Totocayo, R. (2014). Perú
prehispánico, Teoría y práctica. Lumbreras.
7. Dentro de la economía Inca, el
sistema de reciprocidad fue básico,
como el ayni, ésta era:
A) Una actividad de mutua ayuda
en el ayllu
B) Obligatorio y por turnos
C) Eran en beneficio del Estado
D) Los realizaban las personas de
18 a 50 años
E) Un trabajo en beneficio de la
comunidad
SOLUCIÓN: El ayni era una de las practicas
comunales que reflejaba la reciprocidad,
donde las familias parte del ayllu realizaban
actividades de mutua ayuda.
RPTA: A
Macedo, R & Totocayo, R. (2014). Perú
prehispánico, Teoría y práctica. Lumbreras.
8. Eran las edificaciones situadas en
los caminos que servían como
fuente de provisiones y descanso
para los chasquis. Se refiere a uno
de los sistemas de almacenamiento
y conservación de alimentos inca
denominada:
A) Colcas
B) Pirhuas
C) Tambos
D) Utas
E) Ushnu
SOLUCIÓN: Los tambos eran las
edificaciones situadas en los caminos que
servían como fuente de provisiones y
descanso para los chasquis, soldados y
otros funcionarios.
RPTA: C
Academia Pamer. (2013). Historia del Peru.
San Marcos.
9. Eran los jefes de los ayllus, incluso
a inicios de la cultura inca ellos
SEMANA 05 CURSO: HISTORIA Y GEOGRAFÍA
mismos ocupaban este cargo, luego,
su poder se mantuvo casi sin
variaciones y siguieron siendo
elegidos por la propia gente porque
los incas supieron siempre que una
de las formas de mantener su poder
en el territorio andino era
respetando a las autoridades
locales.
A) El Tucuy Ricuc
B) El Curaca
C) El Apunchic o Wamani
D) Mitimaes o mitmas
E) El Tahuantinsuyo Camachic
SOLUCIÓN: El Curaca: Los jefes de los
ayllus recibieron el nombre de curacas
desde mucho antes de que se establecieran
los incas en el Cuzco. Los mismos incas
fueron, antes de su expansión, únicamente
curacas del Cuzco. Con la expansión de los
incas sobre las diferentes ayllus, el poder de
los curacas se mantuvo casi sin variaciones
y siguieron siendo elegidos por la propia
gente porque los incas supieron siempre que
una de las formas
de mantener su poder en el territorio andino
era respetando a las autoridades locales.
RPTA: B
Academia Pamer. (2013). Historia del Peru.
San Marcos.
10. No pertenece al gobierno inca del
periodo de la confederación:
A) Lloque Yupanqui
B) Mayta Cápac
C) Cápac Yupanqui
D) Sinchi Roca
E) Inca Roca
SOLUCIÓN: incas pertenecientes al periodo
de la confederación:
• Yoque Yupanqui
• Mayta Cápac
• Cápac Yupanqui
• Inca Roca
• Yawuar Huaca
• Wiracocha
RPTA: D
Academia Pamer. (2013). Historia del Peru.
San Marcos.
11. Fueron grupos de personas que
eran enviados de sus lugares de
origen a otras regiones para cumplir
tareas o misiones específicas. Se
ÁREA: SOCIALES SEMANA 05
trasladaban junto con sus familias y
sus propios jefes étnicos
subalternos.
A) Yanaconas
B) Mitimaes
C) Hatun Runas
D) Piña
E) Acllas
SOLUCIÓN: Los mitimaes fueron grupos de
personas que eran enviados de sus lugares
de origen a otras regiones para cumplir
tareas o misiones específicas. Se
trasladaban junto con sus familias y sus
propios jefes étnicos subalternos. A pesar de
alejarse de sus pueblos de procedencia
mantenían sus vínculos de reciprocidad y de
parentesco que los unían a sus ayllus. Esa
fue la diferencia fundamental que los
distinguía de los yana, o servidores, que
perdían los lazos de unión con sus orígenes.
RPTA: B
Academia Pamer. (2013). Historia del Peru.
San Marcos.
12. Se refiere en el mundo andino a todo
objeto que es sagrado, como por
ejemplo un ídolo, un templo una
ciudad, un cerro, una laguna.
A) Las pacarinas
B) Los ushnus
C) El mundo de arriba
D) El mundo de abajo
E) Las huacas
SOLUCIÓN: Las huacas: El término huaca
en el mundo andino hace referencia a todo
objeto que es sagrado, como por ejemplo un
ídolo, un templo una ciudad, un cerro, una
laguna, el Inca, el curaca, etc. Todo aquello
que ofrecía un aspecto que llamara la
atención se podía convertir en una huaca.
RPTA: E
Trilce. (2012). Historia del Perú. Lima.
13. No es una característica del
yachayhuasi:
A) Solo era para los hijos de los
Nobles
B) Seleccionadas por su belleza e
inteligencia
C) Sus maestros se denominaban
Amautas
D) Aprendían Estadística como los
quipus
E) Su educación terminaba en una
CURSO: HISTORIA Y GEOGRAFÍA
ceremonia llamada Huarachicu
SOLUCIÓN: El yachayhuasi (Casa del
Saber), CARACTERÍSTICAS:
• Solo para los hijos de los Nobles.
• Sus maestros se denominaban Amautas.
• Aprendían Estadística (quipus), Ingeniería
hidráulica (canales y acueductos),
Agronomía (agricultura
y ganadería), Teología (cosmovisión),
Política (gobierno) y Lengua (quechua).
• Su educación terminaba en una ceremonia
llamada Huarachicu que significaba
madurez, colocándose la Huara y las
orejeras por primera vez.
• Sólo existió un solo Yachayhuasi y se
encontraba en el Cusco
RPTA: B
Trilce. (2012). Historia del Perú. Lima.
14. No es una característica de la
cerámica inca:
A) Fue de cantidad y no tanto de
calidad
B) De decoración geométrica
C) Su aporte fue el “aríbalo”
D) Fue ornamental y bastante
decorado
E) Utilizaron el “Kero”
SOLUCIÓN: características de la cerámica
inca:
• No tuvo un carácter sobresaliente, fue
de cantidad y no tanto de calidad.
• Utilizaron siempre la decoración
geométrica.
• Su aporte fue el “aríbalo”, era un
cántaro grande destinado a trasladar
líquidos o elaborar licor.
• También utilizaron el “Kero”, además
de platos y ollas.
RPTA: D
Trilce. (2012). Historia del Perú. Lima.
15. La función principal de Huillac Umu
era:
A) Dirigir a la tropa
B) Administrar
C) Aconsejar al inca
D) Conocer todo
E) Velar por los ayllus
SOLUCIÓN: El Huillac Umu: Era el sumo
sacerdote. Tenía el rango de ser el
representante máximo de la religión inca. Su
función era aconsejar al inca en todo lo
referente a la religión en el Tahuantinsuyo.
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RPTA: C alcanza mayor intensidad.
RPTA: B

Alva W. (2013). Geografía general. San

LA GEOSFERA Y LA GEODINÁMICA Marcos.
INTERNA Y EXTERNA 19. Las Cataratas y los meandros son
geoformas de erosiones por:
Alva W. (2013). Geografía general. San A) Agradación fluvial
Marcos. B) Degradación fluvial
16. El Manto Inferior se encuentra en un C) Agradación eólica
estado: D) Agradación pluvial
A) Líquido E) Degradación pluvial
B) Gaseoso
C) Solido SOLUCIÓN: Geoformas por Degradación
D) Liviano Fluvial: Valles, Catarata, Cascadas, Cañón,
E) Denso Meandros.
RPTA: B
SOLUCIÓN: aspectos del manto Inferior.
➢ Su estado líquido (magma) Alva W. (2013). Geografía general. San
➢ Constituye el fondo de los volcanes Marcos.
➢ Densidad: 4,3 20. Las Morrenas y los Drumlins son
➢ Espesor: 2,200k, geoformas por erosiones:
RPTA: A A) Glaciares
B) Fluvial
Alva W. (2013). Geografía general. San C) Eólica
Marcos. D) Kárstica
17. La geodinámica interna inicia su E) Marina
acción desde:
A) Núcleo externo SOLUCIÓN: Ejemplos de erosiones
B) Sial glaciares: Marmitas, Morrenas y Drumlins.
C) Corteza RPTA: A
D) Astenósfera
E) Gutemberg Alva W. (2013). Geografía general. San
Marcos.
SOLUCIÓN: LA GEODINÁMICA INTERNA: 21. Los Pedestales y Bosques, son
Su acción se inicia desde el manto superior geoformas por erosión:
(astenósfera). A) Fluvial
RPTA: D B) Glaciar
C) Kárstica
Alva W. (2013). Geografía general. San D) Eólica
Marcos. E) Marina
18. Es un punto de la superficie terrestre
vertical al foco donde se origina los SOLUCIÓN: Ejemplo de erosiones eólicas:
movimientos sísmicos, Pedestales y Bosques.
generalmente es el lugar donde el RPTA: D
sismo alcanza mayor intensidad. Alva W. (2013). Geografía general. San
A) Hipocentro Marcos.
B) Epicentro 22. Es el conjunto de procesos mediante
C) Replica los cuales las rocas son
D) Homosista descompuestos y desintegradas.
E) Intensidad A) Epirogénesis
B) Vulcanismo
SOLUCIÓN: Epicentro: Es un punto de la C) Sísmica
superficie terrestre vertical al foco donde se D) Degradación
origina los movimientos sísmicos. E) Meteorización
Generalmente es el lugar donde el sismo
ÁREA: SOCIALES SEMANA 05
SOLUCION: LA METEORIZACIÓN: Es el
conjunto de procesos mediante los cuales
las rocas son descompuestos (M. química) y
desintegradas (M. física) por la exposición
permanente a los agentes atmosféricos. Es
la transformación de las rocas madres, de
naturaleza dura y compacta, en partículas o
fragmentos de diferentes tamaños.
RPTA: E
CURSO: HISTORIA Y GEOGRAFÍA
geografía. Edic. 10ma.
- San Marcos. (2015). Geografía. Edición
5ta.
- San Marcos. (2017). Compendio de
historia universal.
- Trilce. (2012). Historia universal. Lima.
ELABORADO POR: LIC. Edwin MAMANI
YUJRA
CELULAR: 951677992

Bibliografía
- Alva W. (2013). Geografía general. San
Marcos.
- Alva, W. (2013). Geografía
cartográfica. San Marcos.
- Alva, W. (2014). Geografía general del
Perú. San Marcos.
- Becerra, A. (2015). La Tierra y su
representación cartográfica.
Lumbreras.
- Becerra, C. (2015). Geografía.
Lumbreras.
- Cepre Callao. (s.f.). Historia del Perú.
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- Doroteo, R. & Alarcon R. (2017). Perú
prehispánico. Lumbreras.
- Gabriel, E. (2012). Fundamentos de
geografía. Fondo editorial rodo.
- Geografía sociedad y naturaleza.
(2017). Lumbreras.
- Lopez, W. (2015). Ecología general y
del Perú. Lumbreras.
- Lumbreras. (2016). Historia del Perú.
Una mirada actual del pasado.
- Lumbreras. (2019). Historia de la
humanidad Volumen I y II.
- Macedo, R & Totocayo, R. (2014). Perú
prehispánico, Teoría y práctica.
Lumbreras.
- Mendieta, M. (2017). Prehistoria y
esclavismo en el mundo antiguo.
Lumbreras.
- Muñoz, P. & Cespedes, W. (2015).
Histria. Lumbreras.
- Nachume, J. (2017). Perú: siglo XIX.
Lumbreras.
- Quispe, W. (2013). Historia del Perú.
Edukperú.
- RODO. (2016). Historia del Perú.
- Rosales, R. (2015). La atmosfera y el
clima. Lumbreras.
- San Marcos. (2015). Compendio de