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Guí Docente 19752
Guí Docente 19752
Información de la asignatura
1. Detalles de la asignatura
1.1. Materia
1.2. Carácter
Optativa
1.3. Nivel
Grado
1.4. Curso
XX
1.5. Semestre
Segundo semestre
3.0
1.7. Idioma
Español
1.9. Recomendaciones
Asignatura recomendada para estudiantes de cualquier titulación que deseen adquirir competencias soft skills antes de iniciar
su carrera profesional, independiente de su área de conocimiento (Ciencias, Artes, Humanidades, Ciencias Sociales, Ciencias
de la Salud, etcétera)
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1.10. Requisitos mínimos de asistencia
No hay requisitos de asistencia, pero la evaluación se basa en la participación en las actividades en clase.
1.12.1. Competencias
La asignatura permite desarrollar las competencias en las soft skills a través de diversas actividades y ejercicios. Además, los
estudiantes serán capaces de
• Enumerar las competencias denominadas ‘soft skills’ valoradas en el mundo profesional;
• Explicar las principales características de las soft skills;
• Realizar una evaluación básica del nivel de competencia en soft skills de un empleado; e
• Identificar situaciones qué, dónde, y cómo las soft skills pueden ayudar a mejorar la organización del trabajo en
entornos profesionales
1. Generar consciencia de la importancia de las soft skills en el mundo profesional y personal, ser capaces de
identificarlas, de explicarlas, y de evaluarlas.
2. Desarrollar competencias soft skills como preparación previa a la incorporación al mundo profesional.
Este curso aborda el desarrollo de soft skills en la práctica mediante la participación de los estudiantes en juegos y actividades.
El programa de la asignatura se estructura en torno a unas pocas y selectas competencias soft skills que agrupamos en los
siguientes módulos:
1. Soft Skills personales: Comunicación y escucha, Gestión de proyectos, Productividad y Gestión del tiempo, Trabajar
bajo presión.
2. Soft Skills interpersonales: Trabajo en equipo, Liderazgo, Negociación y resolución conflictos, Flexibilidad mental para
el cambio.
El curso es completamente aplicado por lo que no requiere del estudio de manuales. El instructor facilitará algunas lecturas
sobre cada competencia como base para el debate y reflexión de las actividades, pero en ningún caso constituirán material de
estudio. No obstante, se dejan algunas referencias a modo de ejemplo:
• AICPA, ‘Professional competentes’, disponible en
https://www.aicpa.org/interestareas/accountingeducation/resources/accounting-core-competencies-personal.html,
último acceso Febrero 3, 2020.
• Deming, D. (2017). ‘The Growing Importance of Social Skills in the Labor Market’, The Quarterly Journal of Economics
, 132:4, 1593–1640, DOI: https://doi.org/10.1093/qje/qjx022
• Gamelearn Team (2016), ‘10 Top Soft Skills for 2020: What They Are and How To Train Them’, available at
https://www.game-learn.com/top-soft-skills-2020-how-to-train-them/amp/, last access February 3rd, 2020.
• Grau, J. (3 Enero 2019). ‘Desarrollar competencias o soft skills en empleados. Guía paso a paso’, disponible en
https://zeppelean.io/es/blog/desarrollar-competencias-o-soft-skills-en-empleados-guia-paso-a-paso/, último acceso: 3
Febrero 2020.
• Half, R. (May 12, 2017), ‘6 Soft Skills Accounting and Finance Candidates Should Have’, disponible en
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Url de Verificación: Página: 2/4
https://www.roberthalf.com/blog/evaluating-job-candidates/6-soft-skills-accounting-and-finance-candidates-should-
have, ultimo acceso, Febrero 3, 2020.
• Heckman, J. y Kautz, T. (2012). ‘Hard evidence on soft skills’, Labour Economics 19:4, 451-464, DOI:
https://doi.org/10.1016/j.labeco.2012.05.014
• Low, M., Samkin, G. y Liu C. (2013). ‘Accounting Education and the Provision of Soft Skills: Implications of the recent
NZICA CA Academic requirement changes’, e-Journal of Business Education & Scholarship of Teaching, 7:1, 1-33,
disponible en http://ejbest.org/upload/eJBEST_Low,_Samkin_Liu_-_7(1)_2013.pdf, último acceso Febrero 3, 2020.
• Strauss, V. (2017). ‘The surprising thing Google learned about its employees — and what it means for today’s
students’, Washington Post 20 Diciembre 2017, disponible en https://www.washingtonpost.com/news/answer-
sheet/wp/2017/12/20/the-surprising-thing-google-learned-about-its-employees-and-what-it-means-for-todays-students,
último acceso 1 Febrero 2020.
• The University of Scrantons, ‘Top 5 Soft Skills Professional Accountants need’, disponible en:
https://elearning.scranton.edu/resource/business-leadership/soft-skills-professional-accountants-need, ultimo acceso
Febrero 3, 2020.
2.1. Presencialidad
Tiempo de dedicación:
• Actividades presenciales: 25 hr (33%)
• Actividades no presenciales: 50 hr (67%)
Las actividades formativas incluirán las siguientes (con detalle aproximado de horas):
• Clases teóricas: 5 hr
• Clases prácticas: 20 hr
• Actividades de evaluación: 25 hr
• Otras: 25 hr
• Total: 75 hr
La asignatura se evalúa a través de la participación de los estudiantes en los juegos y actividades diseñados para el desarrollo
del programa. Por tanto, la evaluación continua supone el 100% de la calificación. En caso de no superar la evaluación
continua por no haber participado con aprovechamiento en las actividades, el estudiante deberá realizar una prueba escrita de
evaluación final que le supondrá el 100% de la calificación.
La convocatoria extraordinaria consistirá en la realización de una prueba final escrita que supondrá el 100% de la calificación.
La evaluación extraordinaria se hará en base a una actividad de evaluación final a acordar por el profesor.
4. Cronograma orientativo
Semana/Week Contenido/Contents
1 Introducción.
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Importante de las
soft skills
2 Soft skills
personales (I)
3 Soft skills
personales (II)
4 Soft skills
personales (III)
5 Soft skills
personales (IV)
6 Soft skills
personales (V)
7 Soft skills
personales (VI)
8 Soft skills
interpersonales (I)
9 Soft skills
interpersonales (II)
10 Soft skills
interpersonales (III)
11 Soft skills
interpersonales (IV)
12 Soft skills
interpersonales (V)
13 Soft skills
interpersonales (VI)
14 Soft skills
interpersonales
(VII)
15 Evaluación final
16 Evaluación final
17 Evaluación final
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