Reflexión pedagógica de mi equipo de Aula

Describa a su equipo de aula en función de sus habilidades y competencias.

Para conocer las habilidades y competencias del equipo educativo se realiza un diagnóstico
individual y grupal, a través de una encuesta de interés, un rescate de habilidades y
competencias, como también un sistema de fortalecimiento institucional cuyo objetivo es
pesquisar fortalezas y oportunidades de mejora para la elaboración de un plan de mejora,
que aporta al avance significativo de las prácticas educativas del equipo.

El equipo de aula del jardín infantil Copito de Nieve, posee diversas habilidades y competencias
que posibilitan un mejor proceso de enseñanza aprendizaje en los niños y niñas, entre las que se
destacan; disposición al cambio y a la flexibilización ,es un equipo con avances en reflexión del
proceso educativo ,poseen alto grado de compromiso en las tareas adquiridas. , una positiva
valoración de sus condiciones de trabajo, se capacitan constantemente en temáticas educativas.,
posee un Clima laboral positivo y de confianza entre todos los integrantes. , con conocimiento de su
cargos y roles ,como también conocimiento de sus habilidades y oportunidades de mejora,

En relación a su forma de comunicación, se destaca la efectividad y la afectividad que aporta a la

instalación de la convivencia bientratante, como manera de relacionarse entre los miembros del
equipo, lo que influye positivamente en los aprendizajes de los párvulos.

Es un equipo educativo, con capacidad para reflexionar crítica, efectiva y permanentemente

sobre su quehacer y sus experiencias y que se encuentran en constante formación y
autoformación pertinente a su rol.

Propenden a generar experiencias de aprendizaje, que tengan como eje el juego y el

bienestar de niños y niñas.

Poseen conocimiento sobre las características de los niños y niñas de su nivel, en relación
al contexto familiar, cultural, sus intereses, estilos de aprendizaje y resultados evaluativos en
todos los ámbitos y núcleos de aprendizaje, todo esto se ha logrado, por la sistematización
de la evaluación, diagnósticos individuales, como también a entrevistas individuales a cada
familia.

El equipo educativo, intenciona el levantamiento permanente de la voz de niños y niñas, y

sus opiniones, como estrategia importante, para que el diseño de la planificación, se
encuentre en sintonía con lo que los párvulos requieren y se interesan en aprender, como
también para fortalecer su rol protagónico y su ciudadanía.

La reflexión educativa y la retroalimentación en relación al proceso educativo y los factores

curriculares, son instancias que utilizan de manera sistemática como equipo, dando
importancia real, a realizarlo de manera regular, ya que insuma el proceso de planificación y
evaluación.
En cuanto a sus prácticas pedagógicas, a través de reflexiones individuales de
autoevaluación, coevaluación u observaciones de la educadora hacia el equipo de agentes
educativas, se logra analizar, concluir y tomar decisiones para la mejora continua en el
mejoramiento de sus prácticas ,ya que benefician directamente a niños, niñas y sus familias,
y a su vez permite ir diagnosticando necesidades y oportunidades de mejora ,que poseen
como equipo ,de manera individual y grupal., con este insumo se enriquece el plan de
mejoramiento de las prácticas educativas y se retroalimenta el plan de formación local y los
temas pedagógicos a abordar ,como también , al modelaje .que la educadora de párvulos
implementará ,como líder pedagógico ,cuya finalidad es que el equipo en su totalidad ,vaya
avanzando en entregar más y mejores aprendizajes.

Responden a la diversidad, en cuanto a las distintas características individuales (género,

origen, cultura, religión, estilos de aprendizaje, etc.)

Manifiestan de manera activa interés por el trabajo que están desarrollando los niños y se
involucra con ellos brindándoles apoyos que faciliten sus aprendizajes.

Responden oportuna y respetuosamente a las necesidades e intereses de los niños y niñas.

1Registran en diferentes soportes y de forma permanente los logros de aprendizajes de los

niños y niñas del nivel, en diversas situaciones de evaluación que les permitan a todos
demostrar lo aprendido

El equipo pedagógico muestra explícitamente, acciones de mediación coherente con el

propósito pedagógico, en diferentes momentos de la jornada.

Mantienen un trato respetuoso y colaborativo, durante el desarrollo de la práctica

pedagógica.
Establecen una comunicación con niños y niñas coherente, clara, participativa y precisa.

Colaboran y apoyan en el aula en todas las situaciones que promuevan el bienestar de los
niños y niñas, correspondan directa o indirectamente a su carga laboral.

Realizan acciones concretas (tales como pedir la opinión, escuchar opiniones, felicitar,
entre otras) que contribuyen el trabajo colaborativo del equipo.

Brindan apoyos a su equipo (como disposición del material, recordatorios, apoyo directo a
los niños y niñas que necesitan ayuda, etc.) que favorezcan prácticas

pedagógicas

Se responsabilizan de los compromisos adquiridos durante la Planificación Educativa.

Poseen una relación cercana con familias, redes y comunidad, ejecutando acciones, donde
el nivel de participación de estos estamentos, vaya en avance, debido a que reconocen que
el involucramiento de toda la comunidad educativa, moviliza el proceso educativo, como
también al proyecto educativo institucional.
El equipo genera sistemáticamente instancias para la participación de la familia en
situaciones pedagógicas y la entrega de informes al hogar sobre los logros de aprendizajes
de los niños y niñas, tres veces al año; desarrollando al menos una entrega personalizada.

Colaboran en la planificación, ejecución y evaluación de iniciativas para el

reconocimiento y fortalecimiento de las competencias parentales de las familias de su grupo.

Respetan la diversidad de tipos de familia que conforman su grupo y utiliza estrategias

diversificadas a cada contexto familiar.

Para este equipo pedagógico la reflexión sobre las prácticas pedagógicas y del proceso de
enseñanza aprendizaje, es importante e imprescindible, y es el eje conductor para ir
avanzando e implementando acciones que los lleven a seguir mejorando.

.
b. ¿Cómo han organizado el trabajo pedagógico, considerando las habilidades y
competencias descritas anteriormente?
En cuanto a la organización y distribución de roles en el trabajo pedagógico, responde a
las habilidades y competencias que posee el equipo, y se organiza articulado con el, perfil
de cargo de cada integrante.
Para el trabajo pedagógico las tareas y roles de cada integrante se asignan de manera
participativa, donde cada funcionaria elige según sus habilidades y competencias, la labor
a realizar y por ende el rol que cumplirá.
En cada proceso de gestión del establecimiento, las funcionarias se responsabilizan de
algunas tareas y acciones, tanto en la ejecución, seguimiento y evaluación de lo realizado
y esta elección responde al rescate previo de sus habilidades y competencias.
Se planifica la práctica pedagógica en equipo, donde cada una de las integrantes, con sus
reflexiones pedagógicas aporta al diseño de la planificación, que previamente es
preparada por la educadora de párvulos, en cuanto a objetivos de aprendizaje priorizados
a potenciar en el nivel educativo.
Se enfatiza que lo que se va a implementar, es trabajo en equipo, donde todas estarán
atentas a los factores curriculares, mediación, protagonismo de niños y niñas, porque
pretenden el mismo fin, que es generar más y mejores aprendizajes de los párvulos.
El equipo de aula en su totalidad participa en las etapas de planificación, ejecución y
evaluación de las experiencias y ambientes educativos del nivel, para el cumplimiento de
los objetivos de aprendizaje.
El equipo pedagógico desarrolla en conjunto, el proceso de evaluación de los
aprendizajes de niños y niñas del nivel para retroalimentar la planificación y práctica
pedagógica, y reportar avances, desafíos y propuestas de mejora a las familias.
La Educadora de párvulos lidera y desarrolla el proceso pedagógico de los niñas y niñas
del grupo/s a su cargo, en alianza con las familias y la comunidad, gestionando a su
equipo y colaborando en el diseño y ejecución del Proyecto Educativo Institucional, para
promover aprendizajes oportunos y pertinentes, el desarrollo pleno y el bienestar integral
de los niños y niñas, en el marco de las responsabilidades del cargo.
Las agentes Educativas colaboran en el desarrollo del proceso pedagógico del nivel, junto
con la educadora y propician alianza con las familias y comunidad, para generar
aprendizajes significativos y contribuir al bienestar integral de los niños y niñas.

c. Reflexione críticamente: ¿Cómo esta organización ha favorecido la práctica

pedagógica y el aprendizaje, desarrollo y bienestar de los niños y las niñas de su
grupo?
La organización participativa del equipo educativo ha sido favorable para el proceso de
enseñanza aprendizaje de los párvulos del jardín infantil, lo que se visualiza en los
resultados evaluativos de niños y niñas, donde todo el equipo educativo se encuentra en
sintonía para el logro del objetivo educativo, que es una Educación de Calidad.
El estar organizadas como equipo y la reflexión continua con respecto al proceso
educativo, favorece un mejor seguimiento a lo que se realiza, como también el tomar
decisiones pedagógicas que aporten a la mejora continua,
La práctica pedagógica ha tenido avances en sus diversas dimensiones, en interacciones
positivas y desafiantes, en el conocimiento de las características, intereses y necesidades
de los párvulos, en conocer los estilos de aprendizaje de manera individual.
Se ha avanzado notoriamente en la convivencia bientratante, en el bienestar y seguridad
de los niños y niñas durante la jornada educativa.
Se logra la autocapacitación en temáticas relacionadas a los aprendizajes y
características de niños y niñas, lo que involucra obtener profundización en teorías que
aporten a mejorar lo que se realiza en la labor pedagógica.
El equipo ha logrado contextualizar, diagnosticar, planificar de manera didáctica, ejecutar
la planificación y evaluar, para poder seguir insumando el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
En cuanto al desarrollo integral de niños y niñas .el estar organizadas, e informadas sobre
lo que los párvulos requieren aprender ,ha logrado notorios avances en ,los diferentes
ámbitos y núcleos de aprendizaje, destacando el logro de autonomía ,la convivencia y
ciudadanía, corporalidad y lenguaje artístico, en cuanto a los otros núcleos de aprendizaje
se ha avanzado ,desde el primer diagnóstico en la evaluación inicial, como grupo total del
nivel ,cada niño y niña ha avanzado en aprendizajes , donde sus familias han tomado un
rol fundamental ,al estar involucradas en el proceso .educativo.
Niños y niñas son capaces de elegir, de opinar, de resolver situaciones, en un clima de
respeto y sana convivencia, todo esto se observa ya que el equipo se designa tareas y se
encuentra atento a los requerimientos de ellos y ellas.
El juego y la actividad lúdica, se visualiza en toda la jornada educativa, donde el equipo
organizado, diseña, ejecuta y evalúa un ambiente educativo enriquecido.
La observación organizada, del equipo pedagógico hacia lo que niños y niñas realizan
diariamente, ha fortalecido el conocimiento de los logros, avances y oportunidades de
mejora, que tiene cada uno de los párvulos, y asa la evaluación de aprendizajes, se hace
de forma fluida y natural.
En conclusión, la organización del equipo, con tareas claras, seguimiento y
retroalimentación para tomar decisiones influyó favorablemente en la práctica educativa y
en los resultados evaluativos de párvulos del jardín Infantil.