Investigación Científica

.
,
INV,ESTIGACION
•
Científica
ORIENTADO AL
DESARROLLO
.
DE COMPETENCIAS
ING. ITALO HURTADO M.

MSc. ESPERANZA BELTRÁN C.
ORIENTADO AL
DESARROLLO
DE COMPETENCIAS
EN LA ELABORACIÓN DE ESTE TEXTO INTERVINIERON
Texto:
MSc. Esperanza Beltrán C.
lng. Ítalo Hurtado M.
11 ustración:
Esperanza Beltrán
Texto: Investigación Científica
Derechos Reservados conforme a la Ley Nº 026428
Quito - Ecuador 2007
Inscripción
ISBN: 978-9978-45-939-3
Primera Edición 2007
Los adelantos científicos y técnicos de los que hoy goza la
humanidad son producto de una actividad intencionada,
reflexiva y creadora de quienes han dedicado muchas horas a
la fascinante tarea de investigar.
El ser humano a través de sus diferentes etapas evolutivas

aprende a conocer la naturaleza, el pensamiento y la sociedad
y la interpreta de acuerdo con su capacidad de observación y
reflexión, generando así nuevas ideas que pueden ser probadas
utilizando diferentes métodos y técnicas de investigación.
El proceso de interaprendizaje obliga a docentes y dicentes a

manejar los conocimientos referentes a esta asignatura, de allí
que la razón del presente texto para el Bachillerato es propiciar
el intercambio de ideas y experiencias sobre temas básicos de
Investigación Científica como: Nociones generales, perfil del
investigador y normas éticas, clasificación, uso de técnicas de
investigación; luego proponemos una serie de técnicas de
estudio que servirán para una mejor comprensión de
contenidos y la optimización del tiempo; los métodos de
investigación y su informe final; a fin de que sirvan de base
para estudios en años posteriores y fortalezcan su conciencia
social, criticidad y reflexión, al poner al servicio de la ciencia
y la cultura sus aportes investigativos.
Cada unidad está organizada de la siguiente manera:
• Inicia con una lectura de reflexión para inducir al tema.

• Ejercicios de comprensión lectora.
• Contenidos estructurados secuencialmente.
• Un trabajo cooperativo de aprendizaje con variadas
estrategias y técnicas modernas y activas, las cuales propenden
al desarrollo y fortalecimiento de competencias (valores,
habilidades y conocimientos).
• Una autoevaluación.
Esperamos que nuestro trabajo cumpla con el propósito de

orientar a las/os docentes y estudiantes en el tratamiento de la
asignatura y sirva como estímulo para que el dicente en un
futuro mediato se constituya en un ente positivo para la
sociedad y con conciencia de ecuatoriano/a se comprometa a
trabajar por el progreso y dignidad del país.
LOS AUTORES
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
ÍNDICE
1 1
/ UNIDAD 1
1
»:
NOCIONES GENERALES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1. Introducción 9
2. Concepto . 10
3. Importancia 10
4. Características 10
5. Objetivos 11
6. Elementos... . . . . .. ., 11
Trabajo cooperativo de aprendizaje 12
Autoeval uación 13
UNIDAD 2
PERFIL DEL INVESTIGADOR
1. Definición de investigador 16
2. Perfi 1 profesional . 17
_ 3. Responsabilidades .
4. Normas éticas f Jfa.•f.,,., {t.~. L . ., .~ .
Trabajo cooperativo de aprendizaje iJ.'11.. _ 19

Autoevaluación 22
V
1. Formas de investigar: 25
a) Básica . 26
b) Aplicada . 26
)(' 2. Enfoques: Cualitativo u cuantitativo ............... 26
3. Tipos de investigación: . . 27
a) Bibliográfica ... 27
b) De campo 28
c) Experimental 28
Autoevaluación . 31
.u
UNIDAD 4
TÉNICAS DE INVESTIGACIÓN
1. Definición . ····························································· 35
2. Clasificación . 35
2.1 Técnica de fichaje ·············································································· ··················· 35
2.2 La observación . .. 39
2.3 La entrevista 42
2 .4 La encuesta . 45
2.4.1 El cuestionario 50
2.5 El test. 52
Trabajo cooperativo de aprendizaje. 52
Autoevaluación 52
UNIDAD 5
TÉCNICAS DE ESTUDIO
1. Mentalízate 55
2. Organízate 55
3. Mejora de la velocidad lectora 56
4. Mejora de la comprensión lectora . 56
5. Dónde estudiar y cómo estudiar. . 57
6. El subrayado y el resumen . 58
7. La toma de apuntes . 59
8. Cómo preparar y hacer un examen. 59
Autoeval uación 62
Ir l
LA INVESTIGACIÓN Y SUS MÉTODOS
1. Definición
2. Correspondencia entre la metodología y el método . 6
3. Métodos usados en la Investigación científica
4. El método científico 7
4.1 Definiciones 7
4.2 Características 67
4.3 Proceso ....................... ............... 68
Elección del tema . 68
Objetivos . 68
Delimitación del tema ..... 68
Planteamiento del problema . 69
Marco teórico . 69
Metodología 69
Conclusiones y recomendaciones 69
Informe ... 70
UNIDAD 7
EL INFORME FINAL
1. Definición de conceptos 76
2. Guía metodológica para la elaboración del informe final 76
2.1 Sugerencias básicas . 77
2.2
-
Estructura 77
a) Portada. 77
b) Índice . 77
-
~
c)
d)
Introducción
Resumen
78
78
~-
~.7'
e) Cuerpo del trabajo . 78
f) Anexos .... 84
g) Bibliografía 84
2.3 Las notas al pie 85
2.3.1 Referencias bibliográficas 86
2.3.2 Uso de abreviaturas .......................... 86
2.3.3 Citas . 87
2.3.4 Comillas 87
Trabajo cooperativo de aprendizaje . 88
Autoeval uación 88
Bibliografía 89
L E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Conocer el concepto, importancia, características,

objetivos, elementos y tipos de investigación a través de
la lectura y análisis de los temas, para que los/as
estudiantes deduzcan su valor en el desarrollo científico,
tecnológico y social de la humanidad.
- Lee, interpreta, sistematiza información seleccionada,

crítica y expresa opiniones.
- Desarrolla la imaginación y la memoria.
- Explica con claridad los contenidos de la unidad y
expresa su opinión.
- Produce ideas y cosas nuevas y expresa su sentir.
1. Generalidades
2. Concepto
3. Importancia
4. Características
5. Objetivos
6. Elementos
Trabajo cooperativo de aprendizaje
Autoevaluación
Lectura de reflexión
1. Lee detenidamente el siguiente texto

,
"COMO SE HA FABRICADO DOLLY"
Adaptado de Enciclopedia Encarta
La clonación de Ooll~ fue una operación colocados en el oviducto li0ado de diversas

difícil ~ compleja, resultado de décadas de hembras. Después de seis días, 247 fueron
investi0aciones ~ de experimentaciones en recuperados.
diversos laboratorios. Ha habido muchos
fracasos~ también, el desaliento de muchos Veintinueve se habían desarrollado hasta
equipos de investi0ación. el estado de mórula o de blastocisto ~
fueron transferidos al útero de 13 ovejas
Los investi0adores escoceses tomaron, por portadoras.
biopsia, células de olándula mamaria de
una oveja blanca de seis años que estaba Aparentemente, tan sólo un embrión se
en el últimotrimestre de su 0estación. Estas desarrolló en feto ~, posteriormente, en
células se cultivaron in vitro ~ lue0o se un cordero que nació el s de julio de 1996,
colocaron durante cinco días en un medio al final de una 0estación de duración casi
de cultivo mu~ empobrecido en suero, dieta normal ~ con un peso adecuado. Ooll~ no
ri0urosa, cu~o efecto es provocar poco a poco muestra nin0ún si0no de anomalía. Falta por
la suspensión completa del ciclo celular. ver sí más tarde se presenta al0ún problema
~sí podrá procrear normalmente.
Se0uidamente, cada una de estas células,
en estado de casi hibernación, se introdujo Si0uiendo el mismo protocolo
en un óvulo no fecundado de una oveja de experimentado, cerca de Edimbur0o,
cabeza neora. obtuvieron tres corderos a partir de células
de un feto de 26 días~ otros cuatro corderos
A finales de enero de 1996 se crearon procedentes de células de un embrión de 9
277 embriones. A continuación, fueron días.
'-------------- NOCIONES GENERALES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

2. E,c i e la definición de los srguien es términos
Clonación: .
Biopsia:
In Vitro: .
Hibernación:
Mórula: .....
Blástula:.
3. Completa la siguiente ficha de lectura
TÍTULO: "CÓMOSEHAFABRICAOOOOLLV"
1 1
1
1 l
r IDEAS SECUNDARIAS
1
l IDEAS PRINCIPALES
1 1 1
' •
1 -
.
~
.
1
1--
J ~
- 'f , -
DESARROLLO o para llegar a la información solicitada. La

investigación tiene como base el método
1. GENERALIDADES científico y este es el método de estudio
sistemático de la naturaleza que incluye
La Investigación es un proceso que, mediante las técnicas de observación, reglas para el
la aplicación del método científico, procura razonamiento y la predicción, ideas sobre la
obtener información relevante y fidedigna experimentación planificada y los modos de
(digna de fe y crédito), para entender, verificar, comunicar los resultados experimentales y
corregir o aplicar el conocimiento. teóricos.
Para obtener algún resultado de manera clara Además, la investigación posee una serie de
y precisa es necesario aplicar algún tipo de características que ayudan al investigador
investigación, la investigación esta muy 1 igada a regirse de manera eficaz en la misma. La
a los seres humanos, esta posee una serie investigación es tan compacta que posee
de pasos para lograr el objetivo planteado formas, elementos, procesos, diferentes tipos,
...,.---_..;,;.IN~V~ES~T~IG~A~C~IÓ~N~C~IE~N~Tf~Fl~CA~------------------------411~
NOCIONES GENERALES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA -----------------
entre otros. un país crecerá en los aspectos: científico,

tecnológico y cultural, permitiéndole salir
La investigación es fund~mental para el del subdesarrollo.
estudiante y para el profesional, esta forma
parte del camino profesional a.n,tes, durante 4. CARACTERÍSTICAS
y después de lograr. la y~ofesron; ella. nos La característica fundamental de la
acompaña desde el prrncrpro de !os es~ud1~~ y investigación es el descubrimiento de
la vida misma. Para todo trpo de rnvestigación principios generales.
hay un proceso y unos objetivos precisos.
La investigación recoge conocir:iientos. o
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio datos de fuentes primarias y los sistematiza
porque nos permite establecer contacto para el logro de nuevos conocimientos.
con la realidad a fin de que la conozcamos
mejor, la finalidad de esta radica en formular El investigador parte de resultados anteriores,
nuevas teorías o modificar las existentes, en planteamientos, proposiciones o respuestas
incrementar los conocimientos; es el modo en torno al problema que le ocupa. Para ello
de llegar a elaborar teorías. debe:
-Seleccionar el tema a investigar y
La actividad investigadora se conduce plantearlo con claridad.
eficazmente mediante una serie de elementos =Planear cuidadosamente una
que hacen accesible el objeto al conocimiento metodología: seleccionar el método y
y de cuya sabia elección y ?Plicación va. a las técnicas más adecuadas.
depender en gran medida el exrto del trabajo = Crear instrumentos de ser necesario
investigador. acordes con las técnicas.
•Recoger, registrar y analizar los datos
2. CONCEPTO obtenidos.
=Conclulr mediante la aplicación
Es la actividad de búsqueda intencionada que de procesos lógicos como: establecer
se caracteriza por ser reflexiva, sistemática, comparaciones, relaciones de causa-
controlada, metódica y crítica; tiene por efecto, abstracción y generalización.
finalidad obtener conocimientos y solucionar •Comunicar resultados a través de un
problemas científicos, filosóficos o empíricos, informe.
y se desarrolla mediante un proceso.
De lo anterior se desprende que la
3. IMPORTANCIA investigación debe:
La investigación es importante porque: a) Ser planificada, es decir, tener una previa
organización, estab~ecimiento d~, objetivos,
a) Permite establecer contacto con la realidad formas de recoleccion y elaboración de datos
a fin de que la conozcamos mejor. y de realización del informe.
b) Constituye un estímulo para la actividad b) Contar con los instrumentosde recolección
intelectual creadora. de datos que respondan a los criterios de
c) Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente validez, confiabilidad y discriminación,
acerca de la solución de problemas. como mínimos requisitos para lograr un
informe científicamente válido.
d) Contribuye a la prosperidad de la ciencia
y cultura. c) Ser original, esto es, apuntar a un
conocimiento que no se posee o que este
n la actualidad, mientras más en duda y sea necesario verificar; no a una
presupuesto se destine a la investigación, repetición o reorganización de conocí m ientos
NOCIONES GENERALES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
'O,
que se posean. a) Obtener un nuevo conocimiento científico
lir con métodos que aseguren la garantía de una
d) Ser objetiva, vale decir que elimina en verdad contrastable por toda la comunidad
el investigador preferencias y sentimientos científica.
personales, y se resiste a buscar únicamente
la aquellos datos que le confirmen su hipótesis, b) Resolver problemas científicos, filosóficos,
Ie y que pueden ocultar el resultado del trabajo biológicos y otros para ponerlos al servicio
de investigación. de la humanidad.
o e) Apuntar a medidas numencas, en el c) Descifrar las incógnitas que el universo y

~a informe tratando de transformar los resultados la naturaleza plantea al hombre.
en datos cuantitativos más fáci 1 mente
representables y comprensibles y más d) Buscar solucionespara los problemas que
objetivos en la valoración final. surgen de la observación o percepción de
as hechos o fenómenos tanto naturales cuanto
lo f) Ofrecer resultados comprobables y sociales.
verificarles en las mismas circunstancias en
y las se realizó la investigación. 6. ELEMENTOS
g) Dirigirse a prmc1p1os generales Desde un punto de vista estructural

trascendiendo los grupos o situaciones reconocemos cuatro elementos presentes en
particulares investigados, para los que se toda investigación: sujeto, objeto, medio y
10 requiere una técnica de muestreo con el fin.
necesario rigor científico, tanto en el método
)S de selección, cuanto en la cantidad de la Sujeto, es quien desarrolla la actividad, es
muestra, en relación con la población de que decir, el investigador;
se trate.
er Objeto, lo que se indaga, esto es, la materia
a- o es investigación confirmar o o el tema;
recopilar lo que ya es conocido o ha
sido escrito o investigado por otros. Medio, lo que se requiere para llevar a cabo
la actividad, es decir, el conjunto de métodos
y técnicas adecuados;
la 5. OBJETIVOS
Fin, lo que se persigue, los propósitos de
El objetivo de la investigación es el enunciado la actividad de búsqueda, que radica en la
ia claro y preciso de las metas que se persiguen, solución de una problemática detectada.
s, en forma general cualquier investigación
)S
busca:
( Sujeto
) ~ > ( El investigador
)
11,
1n
( Objeto
) ~ > ( El tema
)
n
'e
( Medio
) ~ > ( Métodos
técnicas
y
)
1a
)S
( Fin
) ~ :> Solución de una
problemática
detectada
INVESTIGACIÓNCIENTÍFICA
NOCIONESGENERALES DEINVESTIGACIÓN CIENTÍFICA--------------
Trabajo cooperativo de aprendizaje Nº 1

1. Ese 1 e sinónimos de las siguiente a labras.
PALABRA SINÓNIMO
Búsqueda
Reflexiva
Sistemática
Metódica
Controlada
Científicos ~
Filosóficos
Empírico
2. Sustituye las palabras del concepto
que están escritas en negrilla y
obtendrás tu propia definición.
3. Razona: 4. En el paréntesis de la derecha,

¿Por qué se dice que la lnv stigación escribe el literal que corresponde al
permite establecer contacto con la siguiente objeto de investigación?
realidad a fin de que la conozcamos
mejor? La clonación en los animales
El levantamiento de los forajidos
INVESTIGACIÓNCIENTÍflCA
'--~~~~~~~~~~~~~ NOCIONES GENERALES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
5. Completa el siguiente organizador con las características de la Investigación
Ser planificada
A
e
T
en el investigador preferencias y sentimientos personales
E
R
i Apuntar a
medidas
s numéricas
T
1 en las mismas circunstancias en las se realizó la investigación.
e
A
s Dirigirse a
principios generales
6. En los recuadros en blanco del siguiente gráfico escribe los nombres de los
elementos que intervienen en la investigación.
,
1
AUTOEVALUACIÓN
E.la~or.a un organizador (puede ser mapa conceptual, rueda de atributos, cuadro
sinóptico o cúalquier otro) en el cuaderno u hoja aparte
PERF1L DEL INVESTIGADOR
UNIDAD 2
Conocer la definición, el perfil, las responsabilidades y

normas éticas del investigador a través de la lectura y
análisis de los temas, para que los/as estudiantes estimen
su valor para el beneficio de la ciencia y la técnica.
COMPETENCIAS
- Compara y establece semejanzas y diferencias.
- Interpreta frases y emite juicios de valor.
CONTENIDOs-··
1. Definición de investigador
2. Perfil profesional
3. Responsabilidades
4. Normas éticas
Autoevaluación
,
"LA INVESTIGACION EN SERES HUMANOS"
'los pro0resos científicos ~ tecnoló0ícos En el año 1947 la enunciación del Códí0o
que día a día aportan el conocimiento de de Nurembers (acuerdo lle0ado por los
modernos procedimientos ~ avances en médicos ínvestí0adores en dicha ciudad)
la medicina, por una parte, conllevan un marcó una de las primeras medidas de
sinnúmero de beneficios para las personas protección de las personas humanas en
sanas o enfermas; pero, por otra, sur0en pro del ejercicio de la autonomía; en él se
de las ínvestí0acíones que se realizan en señala que el consentimiento voluntario es
seres humanos diversos dilemas éticos, esencial~ que, en ausencia de la posibilidad
como producto, en determinadas ocasiones, de ejercerla, sí fuere necesario, deberá existir
del no cumplimento de normas, códí0os un representante le0al; no podrá haber
O re01amentacíÓn en la ínvestí0acíÓn coacción, fraude, encaño o presión sobre los
experimental. probandos.
Sí bien es cierto la experimentación en seres Este códí0o oblí0a al ínvestí0ador a

humanos tiene como propósito contribuir proporcionar una información comprensible
al mejoramiento de procedimientos relacionada con la naturaleza, la duración, el
día0nóstícos ~ profilácticos ~ además propósito, el método utilizado, las molestias,
la comprensión de la causa ~ desarrollo los inconvenientes, los daños ~ los efectos
de una enfermedad, no es menos cierto en la salud de las personas que participen en
que estos protocolos deben pasar por un un protocolo de ínvestí0acíón. En este códí0o
cauteloso filtro que proteja los derechos de se espera que los experimentos obten0an
los probandos (en quienes se va a aplicar la buenos resultados para la comunidad, que se
experimentación) ~, en especial, de aquellas estudie la historia natural de la enfermedad
poblaciones vulnerables donde pudiera ~ que debe evitarse el sufrimiento físico ~
ser violentada la dí0nídad de la persona mental de las personas .... "
humana.
PERrlL DEL INVESTIGADOR

2. Encuentra el significado de los siguientes términos
Códigos: .
Diagnóstico: .
Profiláctico: .
Coacción: .
3. Responde el siguiente cuestionario:
Señala dos aspectos que

aportan los progresos
científicos y tecnológicos
en la medicina
- ..._ ~
Cuál es el propósito de la
experimentación en seres
humanos - ~
(-~-~~-~m_~_:_e-lC-ód-igo-de~--}--[-~~~~~~~~~~~~~~~~-J
,..
Qué dice sobre el
consentimiento voluntario -
-
,.. -..
A qué obliga al
investigador este código
Emite un juicio crítico sobre la lectura
DESARROLLO desarrolla su actividad en forma individual

o grupal, pero sea cual fuera el camino, sus
1. DEFINICIÓN DE INVESTIGADOR trabajos e investigaciones siempre deben ser
comunicados.
El investigador científico es todo aquel
profesional con diferente grado académico, Está preparado para integrar equipos inter,
que trabaja a favor de nuevos conocimientos, multi y transdisciplinarios donde puede
productos, procesos, métodos y sistemas formar parte o asumir roles de coordinación.
correspondientes al desarrollo de sus
respectivos proyectos. El objetivo del investigador es llegar a tomar
decisiones y a una teoría que le permita
El investigador científico se apoya tanto generalizar y resolver en la misma forma
en la teoría como en la experimentación y problemas semejantes en el futuro.
L VESTIGACIÓN CIENTÍFICA
PERFii DEL INVESTIGADOR
2. PERFIL PROFESIONAL DEL necesarios para el desarrollo eficaz de

INVESTIGADOR investigaciones científicas.
=Cualidades de la personalidad que
Para comprender este tema, primero es deben caracterizar al investigador
necesario conocer lo que se entiende por: científico en nuestra sociedad.
Perfil: Es el conjunto de rasgos peculiares a) Competencias generales que debe
que caracterizan a alguien o algo. tener una persona que se dedica a la
investigación.
Competencia: Es el conjunto de
conocimientos, habilidades y valores que •Dominio de la metodología de la
tiene una persona y le capacitan para investigación científica.
desempeñar una labor o trabajo. =Habilidad práctica y experimental.
-Dominio del idioma inglés o de otros
La formación científica integral del idiomas.
investigador, según nuestro criterio, consiste •Manejo de la bibliografía y de la
en la preparación de éstos en los aspectos información científica.
cognoscitivos (conocimientos) psicomotor -Uso de la computación y la
(habilidades), y afectivos (valores) del estadística.
trabajo científico, y está determinada por tres •Capacidad para interpretar y
atributos fundamentales general izar resultados.
= Capacidad para valorar aspectos
•Conocimientos y habilidades de la económicos, tecnológicos y
ciencia particular necesarios para el ecológicos.
desempeño profesional en aras de
satisfacer la demanda social. b) Competencias específicas del
investigador:
=Conocimientos y habilidades
generales del trabajo científico
1. Planea y ejecuta
labores dentro del campo
de la investigación
2. Elabora, analiza y discute,
I
revisa y tramita propuestas
8. Coordina el trabajo en
de proyectos de investigación
equipos multidisciplinarios
en los campos de su
,___________.
especialidad
ll 7. Brinda asesor fa 3. Redacta documentos
IS profesional a personas, técnicos de procedimientos y

entidades e instituciones operación en las tareas de
~r sobre estudios y actividades elaboración de un proyecto de
de su especialidad INVESTIGADOR investigación.
r,
e
l.
6. Coordina, produce y evalúa
programas cientfíicos,
culturales y de acción social,
en donde se promocione y
proyecte el conocimiento de
L 4. Interpreta datos, lleva
estadísticas y presenta
informes de investigación
la Ciencia
tr 5. Promueve y publica en
diferentes medios
ta periodísticos o científicos,
los resultados de sus
1a labores como investigador
c) Cualidades personales: Un investigador El investigador es responsable de informar

científico debe poseer: al comité de ética sobre cualquier evento
adverso que ocurra en la realización del
=Honestidad estudio de acuerdo con los reglamentos y
•Responsabilidad requisitos del comité según lo estipulado en
•Modestia el consentimiento informado.
<Laboriosidad
•Colectivismo Además:
•Creatividad
•Perseverancia a) Debe llevar a cabo la
=Ética profesional investigación en plena conformidad
=Vohmtad con las reglas estipuladas en los
•Interés comités de ética.
b) Bajo ninguna circunstancia
debe hacer algún cambio al plan sin
3. RESPONSABILIDADES DEL la aprobación previa del comité de
INVESTIGADOR ética.
c) Debe cumplir con todas
"La cráctica de la ciencia requiere las decisiones o recomendaciones
una úsqueda hábil Y. objetiva de la del comité de ética que supervisa
verdad en un clima <le honestidad y la investigación, incluso brindar al
confianza". participante el tratamiento y/o la
asistencia acordada, si se estipula en
En los últimos años ha aumentado la el protocolo.
importancia prestada a las responsabilidades d) Una vez concluido el estudio,
del investigador para con los participantes y debe comunicar los resultados a los
la comunidad durante el estudio y después participantes y a la comunidad en
de éste. general.
e) Es responsable de la
Estas responsabilidades no deben ser autenticidad de los datos y la
imprecisas; deben declararse explícitamente protección de todos los registros.
como parte del protocolo de investigación y f)Las responsabilidades del
del consentimiento informado. investigador incluyen esfuerzos para
asegurar a la comunidad local el acceso
•El investigador tiene la responsabilidad a los beneficios después del estudio.
de: Protección de seres humanos: El
primer nivel de responsabilidad es 4. NORMAS ÉTICAS
desarrollar protocolos de investigación
científica y técnicamente correctos La Regla Común señala que los
que antepongan el bienestar de los
r
.~ investigadores "son responsables de
participantes a los intereses de la ! garantizar que ningún sujeto humano
ciencia y la sociedad. participe en una investigación antes de
dar su consentimiento informado".
El investigador tiene el deber de suministrar
al posible sujeto toda la información Vamos a mencionar algunos temas, que
necesaria para que de adecuadamente su vinculan la ética con la investigación
consentimiento informado. Por último, el científica.
investigador tiene la obligación de proteger
la confidencialidad de los mismos. a) El primero se relaciona con el objeto de la
investigación y las fuentes de financiamiento,
r que hoy son principalmente dos: el Estado y la el científico está al servicio desinteresado
) industria. Se calcula que el 80% de los fondos de la verdad, no siempre parece aplicable
~1 invertidos en investigación están vinculados en la organización social de la ciencia,
y con la defensa o con la industria. en particular en materia de investigación
1 relacionada con la defensa y la industria, que
En los países avanzados, el Estado financia, es secreta y para la cual la verdad es algo
ante todo, investigaciones relacionadas con la a ventilar en el grupo reducido de personas
defensa, desde la fabricación de armamentos que pueden tener acceso a los resultados.
hasta las consecuencias de los medios de
a guerra químicos o bacteriológicos, también Si bien en el mundo contemporáneo, sobre
d promueve la ciencia académica. todo en laboratorios importantes, es difícil
discernir quién es autor de una investigación
La industria destina recursos al desarrollo de -un individuo, un grupo de personas, la
a productos que puedan ser explotados en el institución-no se pueden justificar ciertas
n mercado. prácticas deshonestas como publicar con la
e firma de uno los trabajos realizados por otros
El problema ético que res u Ita de lo anterior o hacerse pasar por autor o coautor de algo
rs es: cómo optar entre destinar fondos a que no es propio.
~s investigar temas que sean relevantes para
a responder a las preocupaciones del hombre c) El investigador debe informar los
11 común o a estudiar las cuestiones que resultados de su investigación con toda la
a interesan a la comunidad académica. Es así veracidad del caso.
n que el investigador podría sólo buscar ser
reconocido por sus colegas y olvidar toda d) Todas las asignaciones de fondos
), referencia a la sociedad. para investigaciones deben ser utilizados
)S de manera limpia para el propósito de ella
n b) Otro valor tradicional es la verdad y su y con valores reales, presentando informes
servicio desinteresado: se solía proclamar que económicos.
la
la
el
ra
iO
()S
[e
10 Trabajocooperativo de aprendizaje Nº 2
Je
1. Juguemosal tiro al blanco: En los semicírculos que rodean el centro
Je escribe todas las palabras que tengan relación con el término" investigador"
in luego selecciónalasy escribe tu propia definición.
la
o,
DEFINICIÓN
2. Encuentra semejanzas y diferencias entre:
SEMEJANZA
DIFERENCIA
3. Razona:
¡.Por qué son importantes las siguientes competencias generales del
e o
mvestigador?
COMPETENCIAS GENERALES
Dominio de la Uso de la
Manejo de la
metodología de la computación y la
bibliografía
investigación científica estadística
4. En la siguiente s~pa de letras encuentra 8 palabras relacionadas con las

competencias especificas de un investigador:
5. Frente a cada valor del investigador escribe la importanciade estos.
VALORES IMPORTANCIA
Honestidad
Responsabilidad
Modestia
Laboriosidad
Colectivismo
Creatividad
Perseverancia
el
6. Interpretala siguiente frase:
"La Regla Común señala que los investigadores "son responsables de garantizar que ningún
sujeto humano participe en una investigación antes de dar su consentimiento informado".
························································································································
················· ······································································································
7. Completa la siguiente rueda de atributos con las responsabilidades del

investigador:
LJevara cabo :a
m.vestgac:iÜnen pJena
conform .dad con hs reghs
esQ::>uhdasen bs com :itE s
de E tica
Responsab.ilizarse de :a
autenticilad de bsdatosy
:a pr.otecc:Ú n de todos bs
reqistros .
JN VESI'TI AD O R
..
AUTOEVALUACIÓN
Elabora un organizador de la unidad en el cuaderno u hoja aparte. (Puede ser

un mapa conceptual, cuadro sinópticou otro) Lo importantees que desarrolles
tu creatividad
'-------------------------CLASIFICACIÓN DELA INVESTIGACIÓl\J
UI JJOAr
Conocer las formas y tipos de Investigación a través de

la lectura y análisis de los temas, para que los/as
estudiantes puedan aplicarlas de manera correcta en sus
trabajos.
COMPETENCIAS
- Identifica claramente las clases de investigación y
- Aplica los conocimientos, produce ideas y cosas
nuevas y expresa su sentir.
1. Formas de investigar:
a) Básica
b) Aplicada.
2. Enfoques: Cualitativo y cuantitativo.
3. Tipos de investigación:
a) Bibliográfica
b) De campo
c) Experimental
Autoevaluación
11 'VE5TIGACIÓN
CIENTÍFICA
LA EXPERIMENTACIÓN EN ANIMALES
Tomado de Biblioteca de consulta Encarta
... 'la práctica de la experimentación en También se emplean primates, conejos,

animales tiene una vicencia de varios siclos. cerdos, hámster, perros~ catos.
Ya en el siclo 11 d.C, el médico romano Galeno
experimentaba con cerdos ~ monos para Las ratas blancas de laboratorio, han
demostrar gue las venas transportaban sido mu~ utilizadas en investicaciones
sancre, no aire, como hasta entonces se sobre el cáncer, drocas, enfermedades de
creta.
/
inmunodeficiencia o alercias a productos

cosméticos.
A principios del siclo XVII el médico inclés
William Harve~ estudió diversos animales, No obstante, el número clobal de animales
como cusanos, insectos, peces ~ ranas, ~ utilizados para análisis de laboratorio está
proporcionó novedosas apreciaciones sobre dtsminujendo. Ese descenso revela,el cambio
el principio gue explica la circulación de la de opinión de la sociedad sobre los derechos
sancre por el cuerpo. de los animales. La experimentación animal
ha provocado guejas ~protestas por parte de
La utilización de animales para la las personas dedicadas a la protección de los
experimentación aumentó de modo animales, cracias sobre todo a la publicación
sicnificativo en el siclo XIX, lo gue reíleja en 1975 del libro La liberación animal, escrito
el rápido desarrollo de la ciencia durante por el filósofo australiano Peter Sincer, .
ese siclo. Entre otras investicaciones, gue calificó la experimentación animal de
los científicos utilizaban animales para moralmente indefendible.
explorar los principales órcanos del cuerpo,
la función del sistema nervioso ~ el papel La evidencia de malos tratos a los animales,
de los microorcanismos en la aparición de hizo gue los crupos en favor de los derechos
enfermedades. de los animales presionaran para gue se
produjeran cambios en las le~es sobre
Las ratas, los ratones ~ las aves son los protección de los animales de laboratorio."
animales más utilizados en experimentación.
'---------------------------- CLASIFICACIÓN DE LA 1 ESTIGACIÓ

2. Completa el siguiente organizador sobre la lectura
__
LA EXPERIMENTACIÓN EN ANIMALES 1
..__GALENO
L..
•
EXPERIMENTABA
CON
PARA
demostrar que las venas
tran1portaban sangre, no aire
PARA
IS, EN EL
UTILIZABAN 1 an;males PARA
SIGLO XIX
primates, conejos, cerdos, ámster,

LOS ANIMALES ADEMÁS
SON perros y gatos
MÁS UTILIZADOS
3íl
es
de PETER SINGER PUBLICO
moralmente
COMO indefendible
os
LOS GRUPOS A
FAVOR DE LOS PRESIONAN
PARA QUE
DERECHOS DE
es LOS ANIMALES
.tá
JÍO
MI COMENTARIO ES
os
ial
de DESARROLLO
los
/
Oíl
1. FORMAS DE INVESTIGAR
Ha Se conocen dos formas de Investigación: la básica o pura y la aplicada o práctica.
ier..
de FORMAS DE INVESTIGAR
es,
Básica Aplicada
lOS
...____,~.-------'
se
bre Utiliza las teorías
en la solución de
Crea un nuevo Modifica los problemas
conocimiento existentes prácticos
FICA
CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN _
a) INVESTIGACIÓN BÁSICA:También recibe se podría estudiar una cualidad específica,

el nombre de investigación pura, teórica o siempre que se tengan en cuenta los nexos y
dogmática. Se caracteriza porque parte de un relaciones que tiene con el todo, los cuales
marco teórico; su finalidad radica en formular contribuyen a darle su significación propia.
nuevas teorías o modificar las existentes,
es decir, en incrementar los conocimientos Lo cualitativo (que es el todo integrado)
científicos o filosóficos. no se opone a lo cuantitativo (que es sólo
un aspecto), sino que lo implica e integra,
b) INVESTIGACIÓN APLICADA: Este tipo de especialmente donde sea importante.
investigación también recibe el nombre de
práctica o empírica. Se caracteriza porque Ejemplo: Si investigamos las causas de la
utiliza las teorías en la solución de problemas deserción y repitencia, en este entoque
prácticos. describimos todas ellas.
Se encuentra estrechamente vinculada con - La investigación -acción: Parte del enfoque

la investigación básica, pues depende de cualitativo, estudia un problema concreto
los resultados y avances de esta última; esto de una realidad concreta. Sus resultados no
queda aclarado si nos percatamos de que toda pueden ser trasladados a otro sector con el
investigación aplicada requiere de un marco mismo problema.
teórico.
Ej. Si investigamos las causas de la repitencia
2. ENFOQUES y deserción ele los estudiantes del Colegio
Dillon ele Quito, su" resultados no pueden
Es cómo vemos una realidad y esta depende trasladarse al colegio Vicente Rocafuerte de
de nuestro punto de vista, y éste punto de vista, la ciudad ele Guayaquil.
depende de nuestro punto de ubicación.
b) Cuantitativo
: Es aquella que
Por ejemplo: permite examinar los datos de manera
numérica, especialmente en el campo de la
El enfoque con que vemos la estatua de la Estadística.
Independencia que está en el centro de la
plaza dependerá de nuestra ubicación en La búsqueda principal consiste en explicar las
la misma. Por ello, para explicar, justificar causas de los fenómenos, confrontar teoría
y demostrar la validez de nuestro enfoque, y praxis, detectar discrepancias, analizar
tenemos que explicar, justificar y demostrar estadísticamente, establecer conexiones y
la validez de nuestra ubicación. generalizaciones (abstracciones).
En la investigación puede haber dos Ej. Relacionando con el ejemplo anterior,

enfoques: en este enfoque nos ceñimos a los datos
estadísticos como porcentajes de repitencia
a) Cualitativo: Estudia el conjunto de y porcentaje de deserción.
cualidades que caracterizan a un objeto.
Responde a las preguntas ¿qué es?, ¿cómo La diferencia fundamental entre ambas
es?. metodologías es que la cuantitativaestudia
la asociación o relación entre variables
Se trata del estudio de un todo integrado que cuantificadas y la cualitativa lo hace en
forma o constituye una unidad de análisis y contextos estructurales y situacionales
.
que hace que algo sea lo que es: una persona,
una entidad étnica, social, empresarial, un El método inductivo está generalmente
producto determinado, aunque también asociado con la investigación cualitativa
'------------------------CLASIFICACIÓN DELAINVESTIGACIÓN
mientras que el método deductivo ensayos de revistas y periódicos.

y está asociado frecuentemente con la
s investigación cuantitativa. - Archivística:Se afirma en documentos que
se encuentran en los archivos como: cartas,
3. TIPOS DE INVESTIGACIÓN oficios, circulares, expedientes, actas y
) ) otros.
o La investigación no se puede clasificar
l, exclusivamente en alguno de los tipos que se • Las que se sustentan en documentos
indican a continuación, porque en cada una audiovisuales:
se persigue un propósito señalado, se busca
a un determinado nivel de conocimiento y se - Audiográfica: Por un lado, el documento
1e basa en una estrategia particular. escrito, en forma de partitura o sus variantes
(tablatura) y por otro, el documento sonoro,
Puede ser: documental, de campo o en forma de archivo de audio en sus diferentes
1e ex peri menta 1. formatos (cintas magnetofónicas, discos,
to video, cds).
10 a) INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL:
el Este tipo de investigación es la que se - Videográfica: Apoyada en películas,
realiza, apoyándose en fuentes de carácter filminas, diapositivas y otros medios visuales
documental, esto es, en documentos de semejantes
'ª
10
cualquier especie.
- Iconográfica : Cuando la investigación
~n Como subtipos de esta investigación documental se basa en imágenes, pinturas,
::le encontramos: retratos y otros.
=Aquellas que se respaldan en -Las que se basan en la informaciónde
documentos escritos: la red ( internet):
ue
-ra
la - Bibliográfica: Se apoya en la consulta de - Las TICs: (Tecnologías de la Informacióny
libros. Comunicaciones) son las tecnologías que se
- Hemerográfica: Se basa en artículos o
las
ría
TIPOS DE
z:ar INVESTIGACIÓN
y
DE CAMPO
ior, DOCUMENTAL EXPERIMENTAL
tos
cia
Bibliográfica Exploratoria
Hemerográfica
Archivística
has
dia Descriptiva
iles
Audiográfica
en Videográfica
Iconográfica Explicativa
~nte
tiva
LASTICs
CI
ÍFICA INVFSTIGACIÓN
CIENTÍrlCA
necesitan para la gestión y transformación de documental, a fin de evitar una duplicidad
la información, y muy en particular el uso de de trabajos.
ordenadores y programas que permiten crear,
modificar, almacenar, proteger y recuperar Puede ser: exploratoria, descriptiva y
esa información. explicativa.
La introducción de estas tecnologías implica - Investigación exploratoria: La investigación

un cambio de la sociedad. Se habla de que se realiza con el propósito de destacar los
sociedad de la información o sociedad aspectos fundamentales de una problemática
del conocimiento. Se trata de un cambio determinada y encontrar los procedimientos
en profundidad de la propia sociedad. adecuados para elaborar una investigación
Las nuevas tecnologías de la información posterior.
y la comunicación designan a la vez un
conjunto de innovaciones tecnológicas pero - Investigación descriptiva: Mediante este
también las herramientas que permiten una tipo de investigación, que utiliza el método
redefinición radical del funcionamiento de la de análisis, se logra caracterizar un objeto de
sociedad. La puesta en práctica de las TICs estudio o una situación concreta, señalar sus
afecta a numerosos ámbitos de las ciencias características y propiedades. Combinada
humanas, la teoría de las organizaciones o con ciertos criterios de clasificación sirve para
la gestión. ordenar, agrupar o sistematizar los objetos
involucrados en el trabajo indagatorio. Al
La expansión de las tecnologías de la igual que la investigación exploratoria,
información y la comunicación basadas puede servir de base para investigaciones que
en la microelectrónica, la informática, la requieran un mayor nivel de profundidad.
robótica y las redes de comunicaciones
se está produciendo a gran velocidad en - Investigación explicativa: Este tipo de
todos los ámbitos socioeconómicos y de investigación, requiere la combinación de
las actividades humanas configurando la los métodos analítico y sintético, y trata de
nombrada Sociedad de la Información. responder o dar cuenta de los porqués del
objeto que se investiga.
b) INVESTIGACIÓN DE CAMPO: Este tipo de
investigación se realiza en el mismo lugar en e) INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL:Recibe
donde se desarrollan los hechos, se apoya en este nombre la investigación que obtiene
informaciones que provienen de: entrevistas, su información de la actividad intencional
cuestionarios, encuestas y observaciones. realizada por el investigador y que se
Como es compatible desarrollar este tipo encuentra dirigida a modificar la realidad
de investigación junto a la investigación de con el propósito de crear el fenómeno mismo
ca_rácter documental, se recomienda que que se indaga, y así poder observarlo.
primero se consulten las fuentes de carácter
Cuando se va a resolver un problema en forma científica, es muy conveniente

tener un conocí.miento detall.ad? de los posibles tipos de investigación que
se pueden seguir. Este conocrrniento hace posible evitar equivocaciones en
la elección del método adecuado para un procedimiento específico.
y
n Trabajo cooperativo de aprendizaje Nº 3

IS
1. Completa el siguiente organizador sobre las clases de Investigación.
a Se apoya en documentos
)S como:
cartas,
libros,
oficios
periódicos,
y otros
n
DC>CUN\ENTAL
....________,~.._! ___,
:e
lo
le
JS fCC~d~.;.~n~!r:sc~~
problemática para
una
elaborar una
la investigación posterior
ra
)S
i\l
CLASIFICACIÓN
'--------------'
t-+---1 DE CAN\PC> DESCRIPTIVA
a, Utiliza métodos analítico y

sintético para responder los
Je porqué del objeto
1 EXPERIN\ENTAL
fo
Ie
:Je 2. Escribe un ejemplo de:
el
TIPO DE INVESTIGACIÓN EJEMPLO
Je DOCUMENTAL
ne
ial
se DE CAMPO
ad
no
EXPERIMENTAL
3. Razona:
¿Cuál de los tipos de investigación se relaciona más con tu especialización? ¿ Por qué?
··· ····················································································································
························································································································
························································································································
························································································································
································ ·······················································································
INVE<;TIGACIÓ CIENTÍFICA
CLASIFICACIÓN DF LA INVESTIGACION -----------------------'
4. Relaciona y encuentra la diferencia entre:
TIPO DE INVESTIGACIÓN DIFERENCIA
Básica y aplicada
Bibliográfica y de campo
5. Completa el siguiente organizador:
ENFOQUE 1
ES
-
-
PUEDE SER
1 1 1 CUANTITATIVO
1
1
El MÉTODO QUE USAN
Inductivo
1 LA DIFERENCIA
ENTRE ELLOS
1 1
1
INVESTIGACIÓN CIENTÍFIC..A
"----------.-------------- CLA'ilFICACION DE LA INVESTIGACIÓN
6. Escribe lo que entiendes por investigación acción.
························ ·······································
·············································································· .
······························ .
·············································································· .
························································································································
AUTOEVALUACIÓN
un mapa conceptual, cuadro sinóptico u otro) Lo importante es que desarrolles
tu creatividad.
!CA 1 VF'iTIGACIÓN CIENTÍFICA

UNIDAD 4
Conocer las diversas técnicas de Investigación a través

de la lectura y análisis de los temas, para que los/as
estudiantes puedan seleccinarlas y aplicarlas de manera
correcta en sus trabajos.

- Identifica claramente las técnicas de investigación y
- Aplica los conocimientos, produce ideas y cosas
nuevas y expresa su sentir.
1. Definición
2. Clasificación
2.1 Técnica de fichaje
2.2 La observación
2.3 La entrevista
2 .4 La encuesta
2 .4.1 El cuestionario
2.5 El test
Autoevaluación
j
TRABAJOS O PRODUCTOS DE LA INVESTIGACIÓN

Leopoldo de la Fuente Silva
"Todo trabajo de investi0ación, por los de diseños o formatos como: monoorafías,

conocimientos alcanzados, requiere ser ensa~o, manual, tratado, reseña, resumen,
comunicado a terceras personas. La tarea tesis, informe, compendio, artículos,
indaoadora desarrollada suroe de un ponencia, ~ otros.
contexto derermtnado.y es precisamente ése
el que debe tomaren cuenta el investi0adoren A su vez, cada uno de ellos puede revestir
el momento de comunicar sus resultados. ciertas modalidades, por lo que tendríamos
un oran número de posibilidades para
Los conocimientos científicos, como ~a comunicar los resultados, que en todo caso
se habría señalado, para ser tales, han dependerán de las características propias
de ser comunicables, divul0ados a fin de del trabajo, como pueden ser, entre otras, su
posibilitar su confirmación ~ de contribuir al extensión, tipo de aportación, el público al que
mejoramiento de la ciencia en oeneral. está diri0ido, si es un requisito académico,
si se pretende incluirlo en una publicación
La forma en que debe hacerlo es variada ~ periódica, si ha de estar sujeto a debate en
abarca desde la comunicación oral, la oráfica, mesas redondas; pero lo más importante es
hasta la escrita. En realidad, lo que prevalece que se de a conocer~ a~ude a la formación
es la comunicación escrita, ~ dentro de ésta intelectual de otros investi0adores
encontramos también una oran diversidad
TÉC1'ICAS DE INVESTIGACIÓN-----------------------

2. Escribe la definición de los siguientes términos:
Indagar: .
Prevalece: .
Monografías: .
Ensayo: .
Manual: .
Tratado: .
Reseña: .
Resumen: .
Tesis: .
Informe: .
Compendio: .
Artículos: .
Ponencia: .
3. Completa la siguiente ficha de lectura:
TÍTULO:
1
IDEAS PRINCIPALES
H ~
IY r-
~
µ-
y µ-
CONCLUSIÓN:
~-----------------------1,_'V~ES~T_IG_A~Cl~Ó~~-C~IE~T~ÍF~ICA:..
'----------------------------Tf'CNICAS DE INVESTIGACIÓN
DESARROLLO La elección de las mismas depende del

objetivo perseguido, el cual va ligado al
1. DEFIN CIÓN método de trabajo.
Técnicas: Son procedimientos operativos ~ El método es ante todo reflexión.

rigurosos, bien definidos, apropiados para la I{ Utiliza, organiza las técnicas que son
recolección y sistematización de datos en concretas en función de una finalidad.
los que se apoya la investigación.
Las técnicas pues, son los instrumentos
Cualquier investigación o aplicación, de puestos a disposición de la investigación y
carácter científico, debe llevar implícita la organizados por el método para este fin. Son
utilización de ellas. limitadas en número y comunes a la mayoría
de las ciencias.
2. CLASIFICACIÓN
DE ACUERDO CON EL TIPO DE INVESTIGACIÓN QUÉ TÉCNICA SE UTILIZA
Documental
[º·~ J Experimental
ASIGNACIÓN
OBSERVACIÓN ALEATORIA O AL
ENCUESTA AZAR DE LOS
FICHAJE ENTREVISTA SUJETOS
GRUPOS T~CNICA DEL
FOCALES APAREO
/r~ Para la investigación documental

se utiliza la técnica del fichaje
2.1 TÉCNICA DE FICHAJE el caso, puede imprimirse la información

así acumulada con el formato de la ficha
El fichaje es una técnica utilizada tradicional y con la prolijidad propia de las
especialmente por los investigadores. Es un impresoras.
modo de recolectar y almacenar información.
Cada ficha contiene una serie de datos de Las fichas son unas tarjetas en las cuales
extensión variable pero todos referidos a un anotamos un conjunto de datos de acuerdo
mismo tema, lo cual le confiere unidad y a la naturaleza de las mismas. Son de
valor propio. gran importancia como instrumentos
indispensables en la actividad estudiantil.
Las fichas tradicionales son de cartulina y se
venden en las librerías a un precio muy bajo. Tipos de Fichas: Tradicionalmente se
Sin embargo, hoy es muy común recolectar utilizaban fichas para cada una de las
la información en una base de datos. Llegado investigaciones, así las había: bibliográfica,
·jriCA ~r--l_N_V::;:ES..;_Tl:.:::G.:...:AC.:...:l..:::Ó.:...:N....::C:.:..::IE:.:..:N:...:..TÍ:.:...:Fl~CA:....:...._ _.
TÉCNICAS DE 11\iVESTIGACIÓN -------------------------
mnemotécnica, hemerográfica y de campo, de un libro, se la escribe con las palabras

cada una con sus medidas específicas. propias del investigador. No se escribe entre
comillas.
Al momento de realizar la investigación el/
la investigador/a manejaba un sinnúmero Personales: contienen ideas y palabras propias
de fichas, lo cual hacía perder tiempo, del investigador, sus criterios y conclusiones
concentración, de allí que proponemos un para evitar que caiga en el olvido.
solo modelo de ficha que incluya todos los
datos necesarios para la investigación. Esta Combinadas: estas contienen citas textuales
puede ser: del autor y también comentarios del
investigador
De citas o Textuales: contienen una
transcripción textual del pensamiento del/a Si el fichaje se realizó correctamente, a la
autor/a y va entre comillas. hora de realizar la monografía o trabajo de
investigación se podrá prescindir de los
De síntesis, resumen o contextuales: libros y trabajar sólo con las fichas. Para eso
contienen la síntesis o el resumen de un libro éstas deben incluir todos los datos de los
completo, de un capítulo, o de un apartado libros que sean necesarios para citarlo.
MODELO DE FICHA
TIPO DE TfTULO
FICHA
'
DATOS BIBLIOGRÁFICOS: REFERENCIACON

OTRAS FICHAS
CONTENIDO
NÚMERO DE LA
PÁGINA
Tipo de ficha: Con una letra mayúscula se nombre de la editorial. Con estos datos se
indica si se trata de una ficha de resumen (R), puede citar el libro sin necesidad de volver
de síntesis (S), de cita o textual (T) o personal a él.
(P).
Título: Se aconseja darle un nombre a cada Relación con otras fichas: Si la ficha en
ficha que sintetice su contenido y permita cuestión se relaciona por afinidad u oposición
ubicarla con mayor facilidad. con el contenido de otra, esto puede ser
indicado para que en un futuro, al reflexionar
sobre cualquiera de ellas no se deje de tener
Datos bibliográficos: La única que no los
en cuenta a la otra.
lleva es la personal. En este lugar deben
constar los datos del libro que se está citando,
resumiendo o sintetizando: apellido del Número de página: Como las citas se realizan
autor; inicial de su primer nombre seguida indicando el número de página, además
de los datos del libro arriba indicados, es
de punto; año de edición del libro; título del
importante que quede claro en qué página el
libro seguido de punto; nombre de la ciudad
autor dice lo que estamos copiando. Para el lo
en la que se editó seguido de dos puntos y
se anota el número de página en el margen
INVESTIGACIÓN CIFNTfFICA
---------------------------TE( 1\11( \<;DE
1 VfSTJ(,A IÓN
ras izquierdo y se indica en el texto con una la síntesis, la cita o la idea que se nos ha
tre doble barra oblicua(//) el cambio de página. ocurrido, según cuál sea el tipo de la ficha.
Si bien ésta es la parte más importante de la
Contenido: Aquí se coloca el resumen, ficha, pierde casi todo su valor si no se ha
ias completado la información bibliográfica.
1es
Ejemplo
TIPO DE
les TÍTULO
FICHA
del T TRABAJOS O PRODUCTOS DE LA INVESTIGACIÓN
DATOS BIBLIOGRÁFICOS: REFERENCIA CON

la Hurtado l. Ed. 2007, INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. OTRAS FICHAS
de Quito: Ed. La Unión No hay
los
eso CONTENIDO
los "Todo trabajo de investigación, por los conocimientos
NÚMERO DE LA alcanzados, requiere ser comunicado a terceras personas. La
PÁGINA tarea indagadora desarrollada sur:ge de un contexto
27 determinado, y es precisamente ese el que debe tomar en
cuenta el investigador en el momento de comunicar sus
resultados".

; se 1. En la columna B escribe el número de la columna A según correspondael tipo
lver de fichas
COLUMNA "A" COLUMNA "B"

en
.ión TIPOS DE FICHAS CARACTERÍSTICAS
ser
mar
1 ) Textuales ) Contienen ideas y palabras propias del investigador.
ener ) Contienen transcripciones textuales del pensamiento
2 ) Contextuales del/a autor/a.
( ) Va entre comillas.
izan 3 ) Personales ( ) Contienen citas textuales del/a autor/a y comentarios
más del investigador.
4 ) Combinadas
., es ( ) Contienen el resumen o síntesis con las palabras
1a el propias del investigador.
ello ( ) No va entre comillas.
rgen
r[FICA
TECN 1 CAS DE 1 NV E')T 1GAC1 Ó N ----------------------------_,.
2. Completa las siguientes fichas:
a) Contextual:
TIPO DE TÍTULO
FICHA

OTRAS FICHAS
CONTENIDO
NÚMERO DE LA
PÁGINA
b) Personal:
TIPO DE TÍTULO
FICHA
DATOS BIBLIOGRÁFICOS: REFERENCIA CON

OTRAS FICHAS
CONTENIDO
NÚMERO DE LA
PÁGINA
e) Combinada:
TIPO DE TÍTULO
FICHA

OTRAS FICHAS
CONTENIDO
NÚMERO DE LA
PÁGINA
'------------------------------ TEC N 1 C:AS nE 1 V ES TI C.AC 10 N
Para la investigación de campo se utilizan (este paso puede omitirse si en la

las técnicas: Observación, encuesta, investigación se emplean también
entrevista otras técnicas, en cuyo caso el informe
incluye los resultados obtenidos en
todo el proceso investigativo)
2.2 LA OBSERVACIÓN
c) Recursos auxiliares de la Observación
Es una técnica que consiste en observar
atentamente el fenómeno, hecho o caso,
tomar información y registrarla para su
posterior análisis.
Es un elemento fundamental de todo Fichas

proceso investigativo; en ella se apoya el Récords anecdóticos
Grabaciones
investigador para obtener el mayor numero Fotografías
Registros de observación
de datos. Escalas
a) Clases de observación:
Existen dos clases de observación:
-La observación no científica: Significa

observar sin intención, sin objetivo A continuación presentamos un modelo de
definido y por tanto, sin preparación ficha de observación:
previa. FICHA DE OBSERVACIÓN Nºl
1
-La observación científica: Significa
Asignatura: Investigación Científica
observar con un objetivo claro, Título: la planta física del colegio
definido y preciso: el investigador sabe lugar o sitio: Colegio
qué es lo que desea observar y para OBJETIVO: Determinar la funcionalidad de la planta física del
colegio en función de 1.200 estudiantes.
qué quiere hacerlo, lo cual implica
que debe preparar cuidadosamente la ASPECTOS A OBSERVAR:
observación. 1. Bloques que lo componen

2. Espacios recreativos
3. Espacios deportivos
4. Número de aulas y laboratorios
b) Pasos de la Observación científica 5. Ubicación de la sección administrativa
=Determinar el objeto, situación, caso INFORME: la planta física de mi colegio está compuesta por:
- 3 bloques de cemento de dos pisos cada uno .
que se va a observar - Para recreación tiene: jardines, una pileta y parque infantil.
- Para deportes tiene: 2 Canchas de básquet de cemento, 1 Cancha de fútbol de
•Determinar los objetivos de la l
hierba, 1 cancha de voley 1 Coliseo cerrado.
observación (para qué se va a observar) - Posee 12 aulas de clase, 1 aboratorio de CCNN, 1 de Física, 1 de Informática y 1 de
inglés.
= Observar cuidadosa y críticamente - la sección administrativa está ubicada en un bloque central fácil de ubicarla
=Registrar los datos observados EN CONCLUSIÓN: la planta física del colegio tiene suficientes aulas, laboratorios,
espacios de recreación, deportivos para el servicio educativo que presta a los 1.200
= Analizar e interpretar los datos estudiantes que se educan en él.
•Elaborar conclusiones
TIEMPO: FECHA:
= Elaborar el informe de observación INVESTIGADOR/A: Juan loza Media hora 11-04-07
VF'lTIGACIÓ 1 C'IENTÍFI( A
r fC. IC AS DE 1 N VES TIGAC IÓ 1\1 -----------------------------'
El registro de la observación: Se lo realiza Participante cuando para obtener los datos

cuando la observación es estructurada y se el investigador se incluye en el grupo, hecho
requiere conocer aspectos importantes para o fenómeno observado, para conseguir la
llegar a los objetivos de la investigación. información "desde adentro".
A continuación presentamos un modelo No participante es aquel la en la cual se

de registro de observación. recoge la información desde afuera, sin
intervenir para nada en el grupo social,
REGISTRO DE OBSERVACIÓN SOBRE EL NUEVO
COMPAÑERO DE TRABAJO
hecho o fenómeno investigado. Obviamente,
La gran mayoría de las observaciones son no
NOMBRE DEL RESPONSABLE:
participantes.
Fecha:
Estructurada es la que se realiza con la ayuda

DATOS DEL COMPAÑERO DE TRABAJO:
Nombre:
de elementos técnicos.
Apellido:
Departamento:
Trabajo que realiza:
Fecha de ingreso:
No estructurada llamada también simple
Responsable inmediato superior: o libre, es la que se realiza sin la ayuda de
Marca con una X los espacios que creas conveniente elementos técnicos especiales.
A
SI NO VECES
De campo aquella se realiza en el mismo
01 .- ¿Es puntual?
lugar en donde se desarrollan los hechos.
02.- ¿Es ordenado?
03.- ¿Tiene los elementos necesarios para

trabajar adecuadamente?
De laboratorio cuando se la realiza en un
05.- ¿Es cordial?
laboratorio.
06.- ¿Es sociable, se ha presentado a los
demás emoleados del deoartamento?
07.- ¿Utiliza un vocabulario adecuado al
Individual cuando es solo un investigador el
dirigirse a los demás? que realiza la observación.
08.- ¿Te ha preguntado como está
estructurada la Empresa?
Sugerencias y Observaciones
De equipo cuando son . varios los
investigadores.
El record anecdótico: Es un informe diario y

muy detallado del asurito que se observa.
d) Modalidades que puede tener la observación científica
Participante No participante
Estructurada De campo
LA OBSERVACIÓN
CIENTÍFICA PUEDE SER
e No Estructurada ) De Laboratorio
( Individual
o De Equipo
J "--------------------------TÉCNICAS DE 11\JVESTIGACIÓN
tos
ho
la
se
sin
ial,
ite,
no
1 En la ínea de puntos escribe el nombre del tipo de observación:
ida Observar sin intención, sin objetivo definido, sin preparación previa .
Se sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo.
ple
de om leta la siguiente ficha:
Seleciona el objeto a observar de acuerdo con tu curiosidad o interés
mo FICHA DE OBSERVACIÓN
1
Nº
Asignatura:
un Título:
Lugar o sitio:
r el
OBJETIVO:
ASPECTOS A OBSERVAR:
los
INFORME:
EN CONCLUSIÓN:
INVESTIGADOR/ A: TIEMPO: FECHA:
3. scribe un ejemplo de cada clase de observación científica:

OBSERVACIÓN CIENTÍFICA EJEMPLO
De campo
De laboratorio
Individual
De equipo
Estructurada
ºÍFICA _,:-:--l_N..;.,;VE:;.::S..:...:Tl.::::GA:..::C:;,:.;-IÓ:::.:N..:.....::::Cl~EN.:.:T~ÍF.. :. :ICA::..:.._ --t

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN ----------------------------
2.3 LA ENTREVISTA
a) Definición
Es una técnica de investigación científica, que utiliza un proceso de comunicación verbal, para
recoger informaciones, en relación con una determinada finalidad.
b) Objetivos de la entrevista
Describir con
Obtener información objetividad
sobre el objeto de situaciones o
estudio fenómenos
Interpretar hallazgos Plantear soluciones
e) Clases
• Entrevista estructurada: es la que se desarrolla de acuerdo con un cuestionario
previamente establecido. El encuestador, debe ceñirse en todo momento a las órdenes
recibidas.
•Entrevista semiestructurada: en ella el entrevistador tiene un cuestionario generalmente
poco extenso a cumplir, que puede desarrollar con cierta libertad, de acuerdo con las
características de la persona entrevistada.
=Entrevlsta libre o en profundidad: se desarrolla sin ningún tipo de cuestionario
previamente establecido, aunque dentro de unos determinados objetivos. La función del
entrevistador debe ser la de permitir a la persona encuestada expresarse 1 ibremente sobre
el área de la investigación reconduciéndolo hacia las líneas de interés cuando se aleje de
ellas.
d) Pasos de la entrevista: Son: planeación, ejecución, control y cierre.

PASOS DE LA
ENTREVISTA
1
1 Planeadón 1
"r:
1 1
Etabonr la gufa. Propiciar un ambiente positivo. Verificar si todas las Concluirlaantes ~

Otímir de minera clara los Presentarse y explicarlos propósitos de preguntashan tenido el entrevistado se
propósitos de la misma. la misma. respuesta. canse.
Determinar k>s recursos Mostrar interés y saber escuchar. Detectarcontradicciones. Si se requiere de una
humanos, tiempo y Actuar con naluralidad. Detectarmentiras, onlrevish la<p,
presupuesto eecesarics. Nomostmprisa. dándolt a conocer lo que prognmarla en
Planearlascilascon los Ham las preguntas sin una rtSpUtSli se conoce del hecho. sesiones.
1."nlrevistados, mostrando implici&J. Evitar desviacionesdel Despedirse, dej¡ndo
respeto por el tiempo del Emplear un tono de voz modulado. lema y oportunidades el camino abierto por
mismo. Ser franco/a. para distraer la atención. sisnteesariovotvtr.
No extraer información del entrtvisUdo Agradttorla
sin su voluntad. colaboración.
INVESTIGA(IÓN CIENTÍFICA
'-------------------------TÉCNICAS DEINVESTIGACIÓN
Ejemplo de una entrevista: y posteriormente con todos los actores

involucrados en la línea de los negocios.
Objetivos:
ira
Indique tres razones por las que sería
1. Conocer el tipo de empresa
2. Saber los requisitos para interesante para un recién graduado
ingresar a la empresa desarrollar la carrera profesional en
3. Conocer las oportunidades de su empresa
crecimientoque ofrece la empresa • Posibilidades de Desarrollo (personal/
profesional)
¿A qué se dedica L'Oreal? • Capacitación continua.
L'Oréal es el Líder Mundial en Fabricación • Flexibilidad de carrera.
y Distribución de productos de belleza
(cosméticos). ¿Podría describir brevemente cómo es
¿Contratan a recten graduados sm

. la carrera de desarrollo profesional en
su empresa?
experiencia profesional? No existe un plan con un tiempo completo,
no Sí creemos en los RRHH individuales y todas
1es las personas son diferentes. Puede haber
¿Y a personas con experiencia? carreras ascendentes meteóricas (Direcciones
nte Sí Generales a los 5 años de haber ingresado
las en la empresa desde la universidad), carreras
¿Qué títulos universitarios son los más variadas atendiendo a las aptitudes del
individuo y sus preferencias personales/
rio valorados por su empresa a la hora de
profesionales (movimientos laterales que
del contratar? impliquen cambio de función, cambio de
bre No tenemos una titulación preferida como profesión). En definitiva, creemos que "el
de tal, nos interesan más las "personalidades" hombre hace el puesto" no lo contrario.
que los estudios universitarios que se hayan
cursado.
¿Qué consejos daría a quienes todavía
son estudiantes si quieren entrar en su
¿Cuáles son las tres características que
industria cuando acaben la carrera?
más valoran en los candidatos? (por
Los idiomas son un capital imprescindible en
favor, ordénelas de mayor a menor compañías internacionales y la experiencia
importancia)· con otras culturas y otros países provoca
Innovación, Imaginación, visión, una apertura de mente y una capacidad
flexibilidad. de adaptación muy valorada por nuestra
Liderazgo Compañía.
Capacidad
Las tres tienen la misma importancia. ¿Desea añadir algo?
No.
¿Qué pasos principales incluye su
proceso de selección? GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
Entrevistas personales primero con RRHH
~:-;--~l_N~VE~ST~IG=A~C~IÓ~N~C~IE~N~T~ÍFl~CA:..:.._ --41~
TEC"JICAS DE INVESTIGACIÓN-----------------------

1. Busca sinónimos de:
finalidad
informaciones
verbal
proceso
2. Ubica estos sinónimos en los espacios en blanco en forma adecuada y

obtendrás tu propia definición de entrevista:
Es una técnica de investigación científica, que utiliza un de comunicación
..... para recoger , en relación con un determinado .
3. Relaciona y establece diferencias:
CLASE DIFERENCIA
Entrevista estructurada
Entrevista semiestructurada
Entrevista libre
4. Selecciona la respuesta correcta y escribe en el paréntesis el literal que

corresponda.
- SON OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA ( )
a) Planear, ejecutar, controlar la investigación.

b) Obtener información sobre el objeto de estudio.
c) Ceñirse a un cuestionario.
1 'VESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
"--------------------------- TfCl\JICAS O[ l\JVESTIGACIÓN
_ LA EJECUCIÓN DE LA ENTREVISTA CONSISTE EN ( )
r a) Concluirla antes que el entrevistado se canse, verificar si todas las preguntas han
tenido respuesta.
b) Elaborar la guía, definir de manera clara los propósitos de la misma.
c) Actuar con naturalidad, No mostrar prisa, Hacer las preguntas sin una respuesta
implícita.
_EL PRIMER PASO PARA LA HACER UNA ENTREVISTA ES ( )
a) Planificar la entrevista
b) Determinar los objetivos
c) Seleccionar la muestra
5 Aplica tus conocimientos
Con la guía de tu maestro, forma equipos de trabajo, diseña una entrevista y aplícala a otro
grupo; luego analiza los resultados escríbelos en el recuadro.
ión
2.4 LA ENCUESTA que tipo de encuesta utilizar, es necesario por

tanto, tener algunos criterios para realizar
a) Definición la elección. Los criterios tienen que ver con
s una técnica para recolectar información, las características de la investigación, de la
consiste en la formulación de una serie de técnica en si misma, de la muestra, de las
preguntas a personas que deben responderlas tareas de muestreo y de los encuestadores.
sobre la base de un cuestionario.
• La encuesta personal
Puede ser individual o grupal, libre o
dirigida. En la encuesta personal la información se
obtiene mediante un encuentro directo
b) Objetivo y personal entre el entrevistador y el
entrevistado, a través de un cuestionario.
~ue Obtener informaciónprimaria actual,
concreta y especializada del tema en En otras ocasiones se permitirá que sea el
estudio en un momento determinado y entrevistado quien realice el cuestionario
dirigidoa una población específica. bajo la supervisión del entrevistador.
Las encuestas personales pueden ser de varias
c) Clases
formas:
Una duda que se le plantea al investigador es
- A domicilio:el entrevistador visita el hogar
ÍrlCA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

A domicilio
En el centro de trabajo
En el establecimiento
En el exterior
A personas asistidas
por ordenador
Tradicional
Asistida por
ordenador CATI
Tradicional
(B POSTAL J Combinada
Por fax
Por correo electrónico
del entrevistado para el cumplimiento de la Existen dos tipos de encuesta telefónica:

encuesta, se utiliza para temas relacionados
con el consumo de productos del hogar y -Encuesta telefónica tradicional: en base a un
dirigidas a amas de casa, jóvenes o niños. listado actualizado de teléfonos de la muestra
se realizan las llamadas y se completa el
- En el centrode trabajo:se utiliza cuando se cuestionario de forma manual.
desea obtener información de un determinado
grupo profesional. -Encuesta telefónicaasistida por ordenador
(CATI): la encuesta CATI (Computer Assisted
- En establecimientos : se trata de obtener Telephone lnterviewing) u.tiliza un siste~a
la información en tiendas, supermercados informático que selecciona y r~aliza
y otros, sobre temas relacionados con el aleatoriamente las llamadas y permite al
consumo en estos establecimientos. entrevistador telefónico plantear y completar
el cuestionario con ayuda de un ordenador.
- En el exterior: los entrevistadores captan a Ejemplo: Las encuestas televisivas.
los entrevistados en la calle. Normalmente
son encuestas sencillas, reducidas y de temas • La encuesta postal
poco comprometidos.
La recogida de información se realiza
- A personal asistida por ordenador(CAPI): mediante el envío y recogida de un
mediante la utilización de un ordenador cuestionario por correo.
personal se puede realizar una encues~a C~PI
(Computer Assisted Personal lnterviewing) Con el objetivo de motivar al encuestado
que permite ahorrar tiempo agilizando el se adjunta con el cuestionario una carta
control, depuración y codificación de los de presentación que sustituye la figura del
datos. entrevistador.
Podemos distinguir varios tipos de encuestas
• La encuesta telefónica. postales:
La obtención de la información se efectúa -Encuesta postal tradicional:el cuestionario
mediante una conversación telefónica entre se envía y se recoge mediante el sistema de
el entrevistador y la persona seleccionada. correo tradicional. Para facilitar la respuesta
J ......__-------------------------TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
del encuestado es apropiado adjuntar un identificar cual es el tipo de encuesta más

sobre prefranqueado. idóneo para llevar a cabo la investigación.
-Encuesta postal combinada: en ocasiones - Diseñar el cuestionario: El cuestionario

el cuestionario se incluye en el envase de es el instrumento para la obtención de la
un producto, en una revista, y se solicita su información y por tanto su diseño es esencial
devolución por correo. para alcanzar los objetivos deseados.
-Encuesta por fax: el cuestionario se envía - Codificarel cuestionario: Una vez diseñado
y se recoge mediante el sistema fax. Es el cuestionario debemos codificarlo o
necesaria una presentación telefónica previa asignarle valores (números y letras) con el fin
para motivar y asesorar al entrevistado. de evitar posibles errores de diseño.
-Encuesta por correo electrónico: se basa La codificación del cuestionario facilita

en la utilización de las nuevas tecnologías la tabulación de los datos resultantes y su
para llevar a cabo la investigación. Es análisis posterior.
necesaria disponer de un listado actualizado
de direcciones de correo electrónico de la - Seleccionar la muestra: Consiste en escoger
población a estudiar. un grupo representativo del universo de
estudio.
d) Pasos para la realizaciónde la encuesta
1un - Encuestar : Llegado este punto se aplica la
.stra Cuando se decide utilizar la encuesta como encuesta a la muestra selecionada.
1 el medio de recogida de información se llevarán
a cabo ordenadamente las siguientes fases: - Tabular los datos: Con los cuestionarios
completos se tabulan los datos.
rdor - Determinar los objetivos: El objetivo está
sted en relación directa con el tipo de información - Realizar el análisis de resultados y elaborar
2ma requerida. del informe: En base a los resultados y
ti iza conclusiones se redacta el informe final de la
~ al - Seleccionar el tipo de encuesta: Se deberá investigación.
letar
.dor.
iliza
un
tado
::arta
1 del
estas
rario
.a de
.iesta
TÍFICA __,~--IN...;.V.:;:ES:..:.T.:.::IG::.;A:.::.Cl.:.:::Ó:..:..:N~C::.:IE:.:..N:..:.T.:..:...IF.:.:::ICA::...:_ ....

T~C N 1 CAS DE 1 N V ESTI GAC. 1 O "l ------------------------------
e) Ventajas de la encuesta
La utilización de la encuesta como medio de recogida de información reporta las ventajas

siguientes:
Se hacen las mismas preguntas a todos los
Estandarización elementos de la muestra apoyándose en el
cuestionario.
Facilidad de El encuestador únicamente tiene que leer

administración una serie de preguntas que responderá el
encuestado.
Facilidad de El cuestionario puede codificarse

tratamiento de convirtiendo a números aspectos
datos cualitativos.
Recoger Se puede recoger información referente a

VENTAJAS
d~~~:~~tw:e
información no
actitudes, percepciones, gustos, y otros.
Posibilidad de Se podrá clasificar los resultados obtenidos

hacer estudios por edad, sexo.
parciales
En poco tiempo se puede reunir gran

Rapidez cantidad de información.
Es posible aplicarla a cualquier persona,

Flexibilidad independientemente de sus características.
Ejemplo de encuesta personal

Universidad Metropolitana de Quito
La siguiente encuesta tiene como finalidad obtener datos que servirán para determinar la funcionalidad
de la biblioteca, los mismos que son de absoluta reserva.
INSTRUCCIONES:
En el paréntesis de la derecha escriba el literal de la respuesta de su elección.
En los casos que se requiera escribir, solicito hacerlo en letra de imprenta y en los espacios
correspondientes.
Objetivo:
1. Determinar la funcionalidad de la biblioteca
En paréntesis de la derecha escriba el literal de la respuesta de su elección
1. ¿Con que frecuencia utiliza la biblioteca?

A Menos de una vez al mes
B 1 vez al mes
C 2 o más veces por semana
D 1 vez por semana
2. ¿En que horario utiliza la biblioteca?

A Habitualmente por la mañana
B Habitualmente por la tarde
~------------------------------l_N_V_ES~T_IG~A_C~l~Ó~N_C~~IF_N~T~ÍF~ICA=-
....__ TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
C Indistintamente mañanas y tardes
3. ¿Utiliza los servicios y recursos de la biblioteca?

najas A SI
B NO
El 4. ¿Conoce al responsable de la biblioteca?

LJ A SI
B NO
Fl
u s. ¿Existen suficientes
A SI
textos de consulta?
B NO
6. ¿líene la biblioteca un fichero adecuado para buscar los textos que necesita?
A SI
B NO
7. ¿Conoce el procedimiento a seguir para que pueda llevar los libros a su casa?
A SI
B NO
8. Qué condiciones cree usted que necesitan la biblioteca para su mejor atención.
ali dad
pacios
1. Arma el rompecabezas y obtendrás la definición de encuesta.
~-
~ de interrogantes de un sondeo.
~ enunciación ~ ~ responderlas
~~
·················· .
········· ········· .
·························································································································
ENTÍFICA _.,- INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

TECNICAS DE INVESTIGA( IÓN --------------------------
2. Completa el siguiente organizador de títulos y subtítulos:
LA ENCUESTA
u 1
O &El'NO CIASES PASJS VENTA.AS
1 1
CJ=:>I~~
CJ=ll~~
1
2.4.1 EL CUESTIONARIO ELEMENTO c) Tipos de cuestionarios

FUNDAMENTAL EN LA ENCUESTA
Por cuadros, con datos objetivos.
De opinión.
De organización y funcionamiento.
d) Tipos de preguntas
Los diferentes tipos de preguntas en cuanto
al papel que desarrollan en el cuestionario
son:
Cuestionario es un instrumento para
recolección de información, que es llenado De opción múltiple: El investigador ofrece una
por el encuestado. serie de respuestas y pide a los encuestados
seleccionar una o más alternativas.
b) Objetivos
Dicotómicas: Las respuestas posibles se
reducen a dos alternativas y que normalmente
serán si o no.
O BLJEI'JVO S
Escalas: Se presenta varios objetos en forma
U n:übnn ar Ja
obeervac.Ú n simultánea y se les pide que clasifiquen u
ordenen de acuerdo con su criterio. Pueden
A:ísJarprobJem asy hacerse por orden de clasificación o la escala
prec±:ar ::bs datos de Likert.
requer:i::.]os
Fij:lr Ja. atenc.iO n en ::bs Un tipo de pregunta mixta son las cerradas
aspectos esen.c:ia.Jes del con un ítem abierto para permitir incorporar
o'bj:?to de •stud.b
otras respuestas dadas por el encuestado.
INVE<;TIGACIÓN CIENTÍFICA
J ----------------------------TÉCNICAS
OF
1 VESTIC.AC
Ó'\J
e) Reglas para el diseño de cuestionarios

l Hacerlos cortos
1 El tamaño debe facilitar su manejo 1 Adiestrar al personal recolector
Utilizar términos claros y precisos, Los espacios de llenado deberán ser

y una redacción sencilla lo suficientemente amplios
Señalar siempre en su cuerpo los Hacer preguntas cerradas, para

objetivos que persigue facilitar el procesamiento de la
información
f) Ventajas del cuestionario ¿Está interesado/a en comprar una

1. Es económico. computadora?
2. Puede enviarse a lugares distantes.
3. Es aplicable a grandes grupos de
población.
Escalas por orden de clasificación:
g) Prueba del cuestionario A continuación se presentan varias marcas
Una vez redactado el cuestionario, se somete de automóviles, clasifíqueles de acuerdo con
a una prueba de: su preferencia, asígnele el número 1 a su
favorito y siga subiendo, hasta asignarle el 4
Validez: si en verdad se recogen los datos a la marca que menos prefiere.
esperados.
Confiabilidad: si independientemente
Toyota D
1. de quien lo aplique, produce el mismo Hyundai D
resultado.
Mazda D
nto
Operatividad: cuando los términos
Nissan D
empleados generen la misma interpretación.
irio
Escala de Likert: Para conocer el grado de
A continuación presentamos varios ejemplos
acuerdo o desacuerdo de las afirmaciones:
de preguntas que te servirán para estructurar
Jna cuestionarios. A continuación se presentan diversas
dos opiniones respecto al periódico La Hora,
Preguntas de opción múltiple: favor de indicar si está de acuerdo o
desacuerdo con cada una marcando con una
Marque con una X la respuesta de su
se X bajo la escala de su elección.
preferencia, puede marcar tantas como sea
~nte necesario. Siempre A veces Nunca
El periódico La
¿Cuáles de los siguientes productos ha
rma
n u
comprado en un supermercado? D 1 Hora muestra una
información objetiva
den
D
Cosméticos La presentación es
2
::ala ordenada
Frutas y verduras
D 3
La sección deportiva
Ropa
D
es interesante
idas Presenta
orar Carnes
4 entretenimientos para
Preguntas dicotómicas: Tiene solo dos todas las edades
alternativas
ÍFICA INVESTIGA( IÓN
Cl[NTÍrlCA
TÉCNICASDEINVESTIGACIÓN------------------------
2.5 EL TEST rendimiento, memoria, competencias.)

A través de preguntas, actividades,
Es una técnica derivada de la entrevista manipulaciones, que son observadas y
y la encuesta, tiene como objeto lograr evaluadas por el investigador.
información sobre rasgos definidos de la
personalidad, la conducta o determinados Se han creado y desarrollado millones de
comportamientos y características test que se ajustan a la necesidad u objetivos
individuales o colectivas de la persona del investigador. Son muy utilizados en:
(inteligencia, interés, actitudes, aptitudes, Psicología, Ciencias Sociales, educación.

1. Aplica tus conocimiento :
a) En equipos de trabajo prepara un sociodrama referente a las clases de encuesta (Personal,

telefonica y postal).
AUTOEVALUACIÓN
Elabora un organizador de la unidad en el uaderno u hoja aparte. (Puede er

un mapa conceptual, cuadro inóptico u otro) Lo importante es que desarroll
tu creatividad.
ias.)
des,
s y
UNIDAD 5
s de
ti vos
en:
l.
OB ETIVO TERMINAL
Conocer variadas técnicas de estudio a través de la
lectura y análisis de los temas, para que los/as
estudiantes puedan aplicarlas en su vida diaria.
COMPETENCIAS
crítica y expresa opiniones .
. onal,
-Aplica los conocimientos.
CONTENIDOS
f
.. 1. Mentalízate
2. Organízate
3. Mejora de la velocidad lectora
4. Mejora de la compresion lectora
5. Dónde estudiar y cómo estudiar
6. El subrayado y el resumen
7. La toma de apuntes
8. Cómo preparar y hacer un examen
le ser Autoevaluación
rolle
:NTÍFICA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

APRENDIENDO A ESTUDIAR
Carlos Sabino
... "Todo estudiante se orcaniza por sí solo, estudiamos lo suficiente ~ otros estudian
creándose hábitos de estudio, sin embarco, bastante, pero los resultados no son los
muchos tienen dificultades ~ obtienen esperados. En este caso sucede que los
resultados ínfertores a sus esfuerzos alumnos no saben cómo estudiar.
porque trabajan de un modo desordenado j
Un secundo paso es revisar nuestros hábitos
desperdician sus enercías.
de estudio, Cómo puedo adquirir hábitos de
Ha~ que tener una disposición adecuada estudio?. Con constancia ~ perseverancia,
frente al estudio, es decir, motivación. orcanizándote mental ~ físicamente para
No se aprende por la fuerza, sí uno no lacrar un fin determinado de modo eficiente.
desea aprender aunque esté rodeado
Cuando tú aceptes en forma voluntaria que
de los mejores libros ~ maestros, no ha~
desea estudiar, mejora la concentración ~ la
aprendizaje.
atención, así podrás rendir más.
Entonces, un primer paso, es tener una
Para convertirte en un alumno eficiente es
actitud positiva, entusiasmo, voluntad de
necesario procramar tu trabajo escolar, con
aprender j conocer.
el fin de realizar una adecuada planificación
Alcunos no aprendemos porque no
~----------~~~--
del estudio .... "
-------------------------- TÉC ICAS DE ESTUDIO

2. Elabora un resumen sobre el contenido de la lectura
dian
1 los
· los
bítos DESARROLLO o temas tenemos más problemas, cuáles

son las prioridades inmediatas (pruebas,
JS de ESTUDIAMOSPARANOSOTROS ,PARA trabajos, presentaciones) y a partir de ahí
ncía, NUESTRO PORVENIR (MÉTETELO EN confeccionar un horario de "trabajo diario",
LA CABEZA), NO PARA NUESTROS ya que debemos concienciarnos que el
para PADRES estudio, hasta llegar a la culminación de
ente. la carrera, es nuestra verdadera ocupación
Las técnicas de estudio son un conjunto de y lo debemos ver, como algo inherente a
herramientas, fundamentalmente lógicas, que nosotros mismos que va a facilitar, con toda
ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el seguridad, nuestra posterior vida laboral.
proceso de memorización y estudio
te es 2. O RGANCZATE
-, con
La organización es uno de los elementos
3CÍÓn fundamentales a la hora de empezar a
estudiar o a la hora de comenzar a preparar
un examen, una oposición, una prueba.
1. M EN TAI.d'.ATE
"UN BUEN PLAN DE TRABAJO DEBE
Ante todo es fundamental la mentalización SER PERSONAL, REALISTA, FLEXIBLE
de "tener que estudiar". Si partimos de la Y CON TIEMPO PARA EL ESTUDIO Y
base de que no queremos estudiar el resto TIEMPO PARA EL DESCANSO"
sobra.
Por eso es muy conveniente que hagas un
El estudio diario, es casi obligatorio. No horario de estudio diario que sea realista,
consiste en estar delante de los libros dos o teniendo en cuenta tus capacidades,
tres horas todos los días, sino, en ver nuestras realizable, factible, flexible y preparado para
propias necesidades, analizar en que campos los imprevistos, donde no solo esté reflejado
l TÉCNICAS
DEESTUDIO---------------------------
el tiempo de estudio sino también el tiempo palabras que se perciben de un solo golpe de
de ocio y descanso. Recuerda que cada hora vista, fijación, por un lector normal.
debes descansar 1 O minutos.
- Intenta practicar todo lo que puedas con
A la hora de hacer tu horario piensa cual textos que te atraigan, la poesía puede
es el mejor momento para estudiar, según ayudarte a mejorar la velocidad, ya que las
tus condiciones, y siempre empieza por frases y líneas son mas cortas.
las asignaturas más fáciles para pasar
posteriormente a las más difíciles y terminar También podemos aumentar la velocidad
con otras también fáciles. lectorade la siguiente manera:
Las horas de ocio también son importantes, Elige tres páginas seguidas de un libro.
no te olvides de el las. La primera hoja la lees a la velocidad que
normalmente lo hagas, procurando entender
Debes dormir un promedio de 8 a 1 O horas, lo que lees.
es fundamental para luego rendir bien.
La segunda hoja, la lees a la mayor velocidad
3. MEJORA DE LA VELOCIDAD posible, sin preocuparte en entender lo que
lees o en si te saltas palabras, pero sin volver
LECTORA atrás.
La tercera hoja la lees a la mayor velocidad

que puedas, pero esta vez asegurándote que
entiendes lo que lees y siguiendo las pautas
de las que hablábamos antes de las fijaciones
y de procurar no volver atrás.
Al terminar de leer la tercera hoja apuntas el

tiempo que te llevó esta última. Este ejercicio
lo debes realizar cinco días a la semana
durante 3 semanas y luego descansar uno.
Si vez que la velocidad no aumenta repite
este tipo de ejercicio o prueba la siguiente
Al leer, nuestros ojos van moviéndose a base técnica.
de saltos o fijaciones en las que se agrupan
una o varias palabras. Por lo tanto, para Coloca una postal o papel bajo la línea
aumentar la velocidad, lo que tenemos que que lees, tratando de ir aumentando
pretender es realizar el menor número de progresivamente la rapidez de la lectura y
fijaciones posibles en cada línea y abarcar el leyendo cada línea con sólo tres o cuatro
mayor número de palabras posibles. Podemos fijaciones, según sea su longitud.
ver mejor esto en un ejemplo:
"En las playas I de todos los mundos / 4. MEJORA DE LA COMPRESION

se reúnen los niños/ El cielo infinito / se LECTORA
encalma / sobre sus cabezas; / el agua /
impaciente, se alborota. / En las playas de El método EPL2R: cada letra del grupo EPL2R
todos los mundos I los niños se reúnen, / corresponde a la inicial de cinco pasos que
gritando y bailando" se proponen en la lectura de cualquier texto:
Los espacios entre barras son el grupo de ~ Exploración: consiste en hacer una primera
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFIC
'---------------------------- T~CNICAS DE ESTUDIO
de lectura rápida para tener una idea del texto. a) VARIAS LECTURAS:
_ Preguntas: aqui planteamos una serie de

on preguntas acerca de lo que debemos saber
de de la lectura.
las
- Lectura: se hace una lectura general, y se
busca en el diccionario las palabras que
lad desconoces, se subraya y se hacen notas al
margen.
- Respuestas: terminada la lectura, se contestan

¡ue las preguntas planteadas anteriormente.
)er
- Revisión: revisar las respuestas, si hay algo Cuando te pongas a estudiar es preferible
que aclarar, se da una nueva lectura rápida, que hagas una primera lectura de la lección,
lad para despejar dudas. esto te aportará una visión general de todo
1ue el tema. Después haz otra lectura mucho
ver . DÓ DE ESTUDIAR Y CÓMO más detenida para que puedas comprender
ESTUDIAR lo que estás leyendo. Acostúmbrate a seguir
esta técnica.
íad Se debe estudiar en una habitación ventilada,
1ue sin ruidos, ni distracciones (televisión, cuarto b) ESTUDIAR EN VOZ ALTA:
itas de juegos, ipod, wodman, radio). Con luz que
nes sea preferiblemente natural, caso contrario También puedes utilizar este método, dado
ella debe estar al lado opuesto del que lees que con él no sólo trabajará tu vista, sino
o escribes. también tu oído. La memoria auditiva es un
sel
buen recurso para asimilar las lecciones.
cio
Es muy importante que antes de ponerte a
ana
1,
estudiar elijas todo lo que vas a necesitar e) REPETIR LAS LECCIONES:
Jite y lo coloques al alcance de la mano
-nte (diccionarios, libros de consulta, bolígrafos, Para que retengas sin problemas, es una
reglas, enciclopedias). buena técnica que vayas repitiendo varias
veces lo que estudias, siempre y cuando estés
nea CÓMO ESTUDIAR concentrado en lo que haces. El hecho de
1do repetir hace que las células nerviosas trabajen
a y Estudiar no es aprenderse las lecciones de mucho más y potencia la conexión de las
atro memoria, sin razonar lo que se pretende
neuronas necesarias para la memorización.
aprender. Estudiar es oír atentamente lo que
explica el profesor y comprenderlo después.
d) PREGUNTAR AL PROFE:
)N Sólo así, entendiendo lo que lees u oyes,
es posible asimilar toda la información que
recibas. No te marches a casa sin haber comprendido
las explicaciones dadas en clase. Debes
L2R saber que el profesor lo que quiere es aclarar
que A~emás de entender la lección, hay varios
metodos que te pueden ayudar a sacar más todas tus dudas cuantas veces sea necesario.
xto: No dudes en preguntarle todo aquello que
provecho de las horas que pasas delante
de tus libros y apuntes. Estos son algunos no entiendes.
1era
consejos:
rfFICA INVESTIGA IÓN Cl[NTlncA

e) BUSCAR INFORMACIÓN: principales en la primera lectura rápida.
Además de la explicación recibida en clase y También tienes que ir acostumbrándote a

la de los libros de texto, anímate a buscar más escribir notas a los márgenes, en aquellos
datos en la biblioteca, otros libros, internet. momentos en que no te queden claras
Esto te aportará un enriquecimiento personal algunas ideas o para completar con otros
que beneficiará mucho tu mente. datos. Estas notas luego son muy beneficiosas
ya que facilitan la comprensión y amplían
f) LÁPIZ Y PAPEL: conocimientos.
Ten siempre a mano lápiz y papel y no te En la segunda lectura, reposada, comprensiva

limites sólo a leer los apuntes o libros. Un y analítica, es cuando debemos hacer estas
método muy útil para estudiar es subrayar operaciones y también es el momento de
lo más importante. Además de esto, puedes pararnos a comprender las gráficas, tablas,
hacer esquemas o resúmenes y descartar mapas o recuadros.
todo lo que no es relevante
- El resumen se lo realiza después de tener
6. EL SUBRAYADO Y EL RESUMEN hecho el subrayado y posteriormente a haber
estudiado el tema, lección o texto.
- El objetivo del subrayado es destacar las
ideas esenciales de un texto. Posteriormente, Se utiliza para sintetizar el contenido de un
al leer únicamente lo subrayado se puede texto, debe ser breve pero completo con las
recordar el contenido de dicho texto, ya que ideas fundamentales y utilizando tu propio
está demostrado que la memoria se fija y vocabulario y modo de estructuración de las
recuerda más y mejor aquellas cosas que se oraciones, redactado en forma personal.
resaltan.
Tienes que utilizar términos de enlace entre
Para subrayar se puede sustituir la "raya" por los distintos párrafos que produzcan la
recuadros o corchetes para señalar párrafos conexión lógica entre los mismos.
enteros o frases que consideremos de capital
importancia. Subraya si es necesario en Es evidente que un buen resumen depende
tus libros (están para tu servicio y no para mucho de la comprensión del texto y de las
adornar) y en tus apuntes o fotocopias. Es veces que lo hayas leído (son recomendables
recomendable que el subrayado se realice tres; una rápida, otra lenta con subrayado y
a lo largo de la segunda lectura del texto o otra más lenta con memorización y análisis).
tema que tenemos que estudiar. Pero también Es conveniente que posteriormente al
se pueden ir señalando algunos datos o ideas resumen lo leas varias veces y lo completes,
si es necesario, con el texto delante. En
EL SUBRAYADO
Su fundamento consiste en resaltar de otro color(se
recomiendan colores vivos como el rojo o verde) aquellas
series de palabras que tienen sentido y contenido propio. Por
ello no es necesario subrayar artículos, conjunciones (solo en
caso de engarces) preposiciones y si es conveniente subrayar
sustantivos, verbos, adjetivos, fechas, nombres propios.
Es evidente que es una técnica algo difícil de llegar a dominar y

requiere mucha práctica.
'---------------------------- TÉCNICAS DE ESTUDIO
principio, todo tipo de textos son válidos tiempo, es verdad que en ese entonces no
para practicar esta técnica. sólo Uds. no habían nacido, sino incluso la
ne a mayoría de sus padres aún no habían venido
ellos 7. LA TOMA DE APUNTES al mundo.
:lar as
otros 1. Concéntrate en lo que haces, controla Dividiré mi exposiaon en tres partes: las
iosas tu atención, no divagues. causas de la guerra, su desarrollo y sus
plían 2. Observa y escucha las explicaciones consecuencias. Pero no se asusten, seré
del profesor, conferencista o expositor. breve y dejaré suficiente tiempo para que
3. Resume lo que se va diciendo, no lo al final puedan hacerme todas las preguntas
nsiva copies todo. Sólo las ideas importantes. que deseen.
estas Copia las fechas, nombres, referencias. Las causas son fundamentalmente de dos
:o de 4. Abrevia cuanto puedas la tipos: económicas y políticas ... "
iblas, palabras, utiliza siglas, abreviaturas
(comprensibles posteriormente) o Solución:
cualquier signo que tu crees y que para
tener ti signifique algo. Algún ejemplo puede 2da. Guerra Mundial: Causas, desarrollo,
1aber ser: consecuencias.
Igual =; siglo ... S; más que +; menos Causas: económicas y políticas.

:le un
que.-; hombre H; . mujer M; mayor. >;
rn las
menor. <; que q; por x; a los adverbios 8. CÓMO PREPARAR Y HACER UN
ropio
acabados en mente añade al adjetivo un
::ie las EXAMEN
símbolo: rápida_; fácil_; normal_
l.
Tu mismo puedes crear tus propias normas o "LA MEMORIA FUNCIONA COMO
entre UN GRAN ARCHIVADOR. UBICAR
símbolos. Práctica un poco y verás como los
in la LA INFORMACIÓN EN EL LUGAR
resultados mejorarán. No pases tus apuntes
a limpio, solo esfuérzate en tomarloscon la CORRESPONDIENTE IMPLICA
suficiente claridad para que te valgan para AGILIZAR EL PROCESO DE
rende SELECCIÓN Y RECUPERACIÓN DEL
su posteriorestudio.
de las MATERIAL"
lables
Ejercicio:
ado y
íl isis). El proceso memorístico está formado por lo
1. Si un conferencista comienza su
te al que podríamos denominar tres fases:
disertación sobre la Segunda Guerra Mundial
rletes, Registrar - Retener - Rememorar
del siguiente modo, ¿qué deberíamos anotar
:e. En
en nuestro apunte?
Cómo preparar un examen:
"Buenas noches. Es para mí un honor poder
encontrarme con Uds. hoy aquí. Como ya Es importante saber que tipo de examen nos
saben, en este Instituto cursé mis estudios van a hacer: test, práctica, teórico, de propia
secundarios y guardo en mi memoria muy producción de las respuestas, concreto y de
gratos recuerdos de mi paso por estas aulas. respuestas cortas u otros.
El Director, al convocarme, me pidió que A partir de ahí ya te puedes ir haciendo una

abordara con Uds. el tema: 'La Segunda idea de cómo vas a tener que estudiar: con
Guerra Mundial', ya que estamos en el gran memorización, con conexión de ideas,
decimosexto aniversario de su inicio y, si con todos los datos hasta los de menos
bien fue un hecho tremendo y cercano en el importancia.
ENTfFICA__.l.-... INVESTIGACIÓ CIENTÍFICA

T~C
'ICAS
DE
ESTUDIO--------------------------
! Si realmenteconsigues seguir este orden

A partir de ahí es simplemente la puesta en en todas sus fases, los resultados serán
práctica de todas las técnicas vistas hasta realmentebuenos y las notas, sin duda
ahora: alguna, mejorarán.!
Cómo hacer un examen.

•Una primera lectura rápida de lo que
-Ten claro el tiempo que tienes para el
hay que estudiar.
examen.
•Segunda lectura lenta, analítica, con •Haz una primera lectura general de
subrayado y notas a los márgenes. todas las preguntas.
<Confección de un resumen. =Lee detenidamente cada pregunta y
entiende claramente lo que se te está
•Confección de un esquema o cuadro preguntando.
sinóptico. <Comienza contestando aquellas que
=Repaso con lectura general por sabes sin extenderte demasiado,
=Después pasa a las preguntas que
encima, lectura de lo subrayado, lectura crees que no sabes, no domines o
del resumen y repaso final a las ideas desconozcas.
del esquema. =Repasa las contestaciones que has
dado antes de entregar.
Trabajocooperativo de aprendizaje Nº 9
1. Reflexiona y escribe tu opinión.
a) ESTUDIAMOS PARA NOSOTROS, PARA NUESTRO PORVENIR (MÉTETELO EN LA

CABEZA), NO PARA NUESTROS PADRES
b) "UN BUEN PLAN DETRABAJO DEBE SER PERSONAL, REALISTA, FLEXIBLEY CON TIEMPO
PARA EL ESTUDIO Y TIEMPO PARA EL DESCANSO"
---------------------------- TÉCNICAS DE ESTUDIO
en 2.En el siguiente texto:

1
l a) Aplica la técnica del subrayado
La monografía. Este trabajo de investigación gira alrededor de un tema específico e involucra
uno o varios problemas que se encuentran estrechamente vinculados. Se trata de un análisis
particular y profundo, más o menos exhaustivo, de un tema, que puede presentarse en forma
a el descriptiva o explicativa.
de Requiere de parte del investigador, por derivarse de las características de este trabajo, un
dominio del tema tratado y el empleo cabal de una metodología científica adecuada a la
:a y materia. Si es un trabajo breve, puede tratarse de un artículo susceptible de publicarse en una
está revista especializada.
El ensayo. Este tipo de trabajo de investigación se caracteriza por ser breve; se reduce a efectuar
que
comentarios respecto a un tema, original o no, pero con una perspectiva novedosa. Requiere
de parte del investigador una cierta madurez intelectual y una dosis de creatividad a fin de
que
proponer nuevas vías para estudiar el objeto que se comenta.
-s o
El manual. Este producto de la investigación se presenta en forma de libro en el que se resume
has lo esencial o fundamental de una materia; se caracteriza por uti 1 izar un lenguaje sencillo y claro
(aun siendo de carácter técnico) y por servir a las referencias rápidas en las indagaciones de
otros investigadores. Semejante al manual es el vademécum, que es un libro que se encuentra
la síntesis de las nociones principales de alguna materia.
El tratado. Es un producto de la investigación que se entrega en forma de libro y que contiene
de manera concentrada, explicada y más o menos completa, los conocimientos de una materia
determinada. Es de mayor extensión que el manual e incluye una visión más reflexiva y crítica
del tema que se desarrolla, así como elementos relacionados con la temática abordada.
La reseña. Se realiza mediante una breve exposición descriptiva o crítica de la totalidad o

una parte de la obra de otro u otros investigadores, de ahí que tengamos dos modalidades: la
reseña descriptiva y la reseña crítica. La primera se limita a efectuar, mediante un resumen, un
inventario del contenido o las características de la obra. La segunda, que puede ser objetiva
o crítica, implica, también mediante un resumen, una evaluación o valoración más o menos
exhaustiva, del documento de que se trate.
El resumen. Se trata de una presentación sintética del tema o temas centrales contenidos en una
~ LA obra propia o ajena, utilizando un lenguaje claro y una redacción sencilla y precisa; requiere
de parte del investigador objetividad y respeto al pensamiento del autor en su integridad.
En el ámbito pedagógico es imprescindible, ya que estimula la lectura crítica de un libro,

manifiesta la capacidad de abstracción y ayuda a afinar el pensamiento analítico y sintético
del alumno.
MPO La tesis. Es un trabajo de investigación original que se desarrolla en el ámbito académico con
el propósito de obtener un grado, que puede ser de licenciatura, maestría, doctorado.
Este producto de la investigación requiere de parte del investigador las cualidades que hemos
precisado, esto es, actitud cognoscitiva, actitud moral, actitud objetiva, habilidad en el manejo
de métodos y técnicas, y que sea ordenado y perseverante.
NTÍFICA .J__ INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

..
TtCNICASDEESTUDIO------------------------
b) Elabora un resumen considerando lo que subrayaste
3. Completa el siguiente organizador:
AUTOEVALUACIÓN
Elabora un organizador de la unidad en el cuaderno u hoja aparte
L NVESTIGACIÓ Y SUS MÉTODOS
Conocer los diferentes métodos utilizados para la

investigación a través de la lectura y análisis de los
temas, para que los/as estudiantes concluyan con la
importancia de los mismos y su imponderable valor para
el hallazgo de nuevos conocimientos.
COMPETENCIAS
1. Definición
2. Correspondencia entre la metodología y el método
3. Métodos usados en la Investigación científica
4. El método científico
1.1 Definiciones
1.2 Características
1.3 Proceso
-
Elección del tema
Objetivos
Delimitación del tema
Planteamiento del problema
Marco teórico
Metodología
Conclusiones y recomendaciones
Informe •
IÍFICA INVES fil 1A( ION f'l<IMI KAN( l 1 )1:. 81 l Hlll tRAIO TÉ< "11 r
Lectura d r ft xió
A M DEL E CA BR
"Había estudiado un poco la filosofía, la ló~ica, ventajas de los otros tres, estuviera exento de
~ las matemáticas, tres artes o ciencias que al sus defectos .... que se resumen en los si~uientes
parecer debían contribuir en al~o a mi propósito. pasos:
Pero, al examinarlas atentamente, advertí con
relación a la ló~ica que sus silo~ismos ~la ma~or El primero consistía en no admitir jamás cosa
parte de sus preceptos sirven más para explicar al~una como verdadera sin haber conocido con
a otro, cuestiones ~a sabidas antes que para evidencia que así era,~ no admitir en mis juicios
investi~ar las que desconocemos ...... nada más que lo que no tuviese motivo al~uno
para ponerlo en duda.
En lo que concierne, al análisis de los anti~uos
libros ~ al ál~ebra de los modernos, además de El se~undo, en dividir cada una de las dificultades
que no se refieren sino a materias mu~ abstractas, a examinar en tantas partes como fuera posible~
que parecen carecer de todo uso, el primero está necesario para su mejor solución.
siempre tan circunscrito a la consideración de las
fi~uras, que no permite ejercitar el entendimiento El tercero, en conducir con orden mis
sin fati~ar excesivamente la ima~inación; ~en la pensamientos, empezando por los objetos más
se~unda, ha~ que sujetarse tanto a ciertas re~las simples~ más fáciles de conocer, para ascender
~cifras, que se ha convertido en un arte confuso poco a poco, hasta el cpnocimiento de los más
~oscuro, bueno para enredar el in~enio, en lu~ar complejos.
de una ciencia que lo cultive.
Y el último, en hacer en todo, enumeraciones tan
Tal fue la causa por la que pensé que había que cornpleras j revisiones tan amplias, que lle~ase a
buscar al~ún otro método que, reuniendo las estar se~uro de no haber omitido nada."
LA 1 VESTIGA IÓ 'r SUS MtTODO

2. Escribe la definición de los siguientes términos:
Filosofía: .
Lógica: .
Silogismos: .
Precepto: .
Circunscrito: .
Exento: .
Dialéctica .
es
Metafísica .
sa 3. Responde el siguiente cuestionario referente a la lectura

Jíl
os a) ¿Qué observó Descartes al estudiar la lógica?

10
es b) ¿Qué dice respecto a las Matemáticas?
lÍS
c) ¿De qué partes estaba conformado su método?
ás 1 .
ler
ás 2 .
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • > ••••••••••••••••••••••••••
3 .
an
4 .
ea
11 INVF<;TI(,A( 1() '< IFN ru lCA

s
DESARROLLO Niño: El carro se chocó.
!SIN CIENCIA NO HAY CULTURA! Mecánico: Al parecer se le fueron los frenos

al vehículo y chocó contra la peña.
1. DEFINICION
Metafísico: Eso tenía que pasar, Dios lo
Etimológicamente la palabra método dispuso así, es una prueba divina.
viene del griego: meta = hacia, a lo largo,
odas = camino; es decir camino hacia el Médico: Hay que salvar a las personas.
conocimiento.
Todos ellos explicaron el fenómeno de
"Conjunto de pasos fijados de antemano acuerdo con su visión. ( Método )
por una disciplina con el fin de alcanzar
conocimientos válidos mediante Llega la policía y la ambulancia: Cortan latas,
instrumentos confiables". sacan a los heridos e inician los primeros
auxilios, esta es la Metodología.
La ciencia que estudia el método es la
Dialéctica ( la naturaleza y la sociedad están 3. MÉTODOS USADOS EN LA
en constante cambio o transformación) o la
Metafísica ( considera al mundo como un
conjunto de cosas fijas)
El siguiente organizador explica los métodos
más utilizados en la investigación científica.
LOS MÉTODOS UTILIZADOS EN

INVESTIGACIÓN
SON
2. CORRESPONDENCIA 1 1
INDUCTIVO DEDUCTIVO
ENTRE LA METODOLOGÍA
1 1
Y EL MÉTODO De datos
PARTEN
De datos generales
particulares para aceptados como
llegar a una validos para lle~ar
La metodología es la parte conclusión
general
de tipo a una conclusi
de tipo particular
n
operativa del método, el uso de

técnicas e instrumentos, de allí SE 1
1 FUNDAfa:HTAN
que metodología y método son
términos que se corresponden 1 En los procesos 1
pues no puede existir metodología 1 mentales • 1
sin método ni método sin DE
metodología. ANÁLISIS
1 1
S(NTESIS
1 1 1 1 1
1
~ SIGNIFICA I
Ejemplo: 1
1 Descomposición 1 1 Reconstrucción
Si un niño, un mecánico, un ES DECIR

seguidor de la metafísica, un 1
Separación completa de las Reunificación del un todo a
médico, observan un accidente. partes de un t odo h~s.ta llagar
a conocer sus princ1p1os o base de sus partas 1
elementos. facilitando al conoc1miento
Cada uno de ellos interpreta el cabal del objeto de la
inv astigación.
Examen detallado de los
fenómeno así: hechos para conocer sus
elementos constitutivos, sus Composición de un cuerpo o
de un conjunto a partir de sus
r~r:::.:ra"¿¡~t~ve~ y
características elementos separados
5 ,:ur!Jación
de cada elemento con él .
j
4. EL MÉTODO CIENTÍFICO
)S
4.1 DEFINICIONES
La ciencia suele definirse por la forma
Te presentamos algunas definiciones de de investigar más que por el objeto de
lo investigación, de manera que los procesos
método científico:
científicos son esencialmente iguales en
a. Es un proceso destinado a explicar todas las ciencias de la naturaleza; por ello
fenómenos, establecer relaciones la comunidad científica está de acuerdo en
entre los hechos y enunciar leyes que cuanto al lenguaje en que se expresan los
expliquen los fenómenos físicos del problemas científicos, la forma de recoger y
mundo y permitan obtener, con estos analizar datos, el uso de un estilo propio de
LS, conocimientos, aplicaciones útiles al lógica y la utilización de teorías y modelos.
os hombre.
Etapas como realizar observaciones y 1
b. El método científico es el camino experimentos, formular hipótesis, extraer

A planeado que se sigue para descubrir resultados y analizarlos e interpretarlos
las propiedades del objeto de estudio. van a ser características de cualquier
investigación.
os c. El método científico es un proceso de
3.. razonamiento que intenta no solamente 4.2 CARACTERÍSTICASDEL MÉTODO
describir los hechos sino también CIENTÍf. CO
explicarlos.
El método científico tiene características muy
d. El método científico conjuga la particulares, entre el las consideraremos:
inducción y la deducción es decir el
pensamiento reflexivo para resolver un a) Fáctico: Por que siempre se ciñe a los
problema tenemos. hechos.
erales
orno
llegar El método científico está sustentado por dos b) Transciende los hechos: Pues los
JSIÓn
:u lar pilares fundamentales: investigadores no se conforman con las
apariencias, sino que, buscan las causas y
a) El primeroes la reproducibilidad , Es decir, efectos de un fenómeno.
la capacidad de repetir un determinado
experimento en cualquier lugar y por cualquier c) Se vale de la verificación empírica: Utiliza
persona. Este pilar se basa, esencialmente, la comprobación de los hechos para formular
en la comunicación y publicidad de los respuestas del problema planteado y se apoya
resultados obtenidos. conclusiones.
b) El segundo es la falsabilidad. Es decir, d) Es falible: Porque puede perfeccionarse,

que toda proposición científica tiene que ser a través de aportes, utilizando nuevos
susceptible de ser falsa. Esto implica que se procedimientos y técnicas.
pueden diseñar experimentos que en el caso
de dar resultados distintos a los predichos e) No es autosuficiente
: Necesita de algún
negarían la hipótesis puesta a prueba. conocimiento previo para luego reajustarse
y elaborarse.
, \
LA 1 VE'lTIGA< IÓ V SUS MFTODOS
4. 3 PROCESO DEL MÉTODO CIENTÍFICO

El proceso del método tiene los siguientes pasos:
8 1
Informe Elección del tema
7 2
Metodología Objetivos
~ PROCESO -
6 3
~ Delimitación
Hipótesis - del tema
5 4
Marco teórico ' Planteamiento

del problema
1. Elección del Tema: Consiste en elegir de los objetivos específicos.

o determinar con claridad y precisión el
contenido del trabajo a presentar. b) Específicos: Indican lo que se pretende
realizar en cada una de las etapas de la
2. Objetivos: El objetivo es el enunciado claro investigación.
y preciso de las metas que se persiguen.
Estos objetivos deben ser evaluados en cada
Al finalizar la investigación, los objetivos paso para conocer los distintos niveles de
han de ser identificables con los resultados; resultados.
es decir, toda la investigación deberá estar
respondiendo a los objetivos propuestos. Conviene anotar que son los objetivos
específicos los que se investigan.
Por esta razón los objetivos tienen que ser
revisados en cada una de las etapas del
proceso; el no hacerlo puede ocasionar fallas 3. Delimitación del tema: Delimitar el tema
en la investigación. quiere decir poner límite a la investigación y
especificar el alcance de ella.
Los objetivos son:
Como parte de la delimitación es necesaria
a) Generales: Enmarca los resultados la justificación del mismo; es decir, indicar
esperados de la investigación y son la suma las características que llevan el investigador
J LA 1 VESTIGACIÓ Y SUS MtTODO
a escoger el tema para desarrollarlo, las •Basada en una relación causa -

cuales deben ser de orden externo y de orden efecto.
interno.
Una hipótesis sirve de guía para la obtención
Al delimitar, se aclara si el tema de de datos en función del interrogante
investigación será de tipo exploratorio (de presentado en el problema, o también para
prueba), descriptivo o experimental, esta indicar la forma cómo debe ser organizado
aclaración permite tener una visión general según el tipo de estudio.
sobre la validez y el grado de confianza que
puede tener como resultado. 7. Metodología: Para toda investigación es de
importancia fundamental que los resultados
Delimitar supone determinar el alcance y obtenidos tengan el grado máximo de
los límites del tema. exactitud y confiabilidad. Para ello planea
una metodología o procedimiento ordenado
El 80% de las investigacionesfracasan por hacia el cual está encaminado el significado
carecer de delimitacióndel tema. de la investigación.
4. Planteamiento del Problema: El problema Científicamente la metodología es un

es el punto de partida de la investigación. procedimiento general para lograr de una
manera precisa el objetivo de la investigación.
Se debe presentar una idea clara, precisa del De ahí, que en la metodología se presenta:
problema que se va a investigar, se lo hace
como pregunta. =Los métodos que se van a uti 1 izar en
la investigación.
5. Marco Teórico: Amplia la descripción del
problema. Integra la teoría con la investigación •El tipo de investigación, si es
y sus relaciones mutuas. histórica, descriptiva o experimental.
Je Si es un estudio causal, exploratorio o
la En los antecedentes se debe hacer una productivo.
síntesis conceptual de las investigaciones
o trabajos realizados con anterioridad, se -La población o universo que es la
puede indicar conclusiones existentes en totalidad del fenómeno a estudiar, la
torno al problema planteado. población posee una característica
común, la cual se estudia y da origen a
6. La hipótesis: Es la respuesta tentativa los datos de la investigación.
os al problema que se investiga. El eslabón
necesario entre la teoría y la investigación •La Muestra: Es un conjunto de
que nos lleva al descubrimiento de nuevos unidades, una porción del total, que nos
hechos; puede ser desarrollada desde representa la conducta del universo. Los
distintos puntos de vista: estudios que se realizan en una muestra
se pueden generalizar a la población
=Basada en una suposición. por procedimientos estadísticos, es
=En el resultado de otros estudios. decir, hacer extensivo sus resultados al
"ia universo. Para calcular el tamaño de la
-En una relación entre dos o más
ar
variables representadas en un estudio. muestra se aplica una fórmula.
or
cr. INVl STl(,i\CIÓN ( l[NTff 1( '\

-Las técnicas e instrumentos para la cuantificación y estadística nos
investigación. permitirán llegar a
•Característicasde los instrumentos. =Conclusiones y recomendaciones en

relación con la hipótesis planteada.
=Procedimiento de la investigación:
8. El Informe:Es la respuesta de lo planteado
Una vez recopilados los datos, al diseño de la investigación. Para la
es necesario procesarlos presentación se debe seguir la estructura del
matemáticamente, pues la diseño mismo de la investigación.
Trabajo cooperativo de aprendizaje Nº 1 O
1. Tomando como base las definiciones sobre el método, analízalas y elabora

tu propia definición.
2. Determina la importanciadel estudio de esta unidad

L \ 11\i\ E T G e IÓ Y <t \ TODOS
3. En el siguiente cuadro sintetiza los dos pilares fundamentales en que está

sustentadoel método científico.
SUSTENTO DEL MÉTODO CIENTÍFICO

)
l LA REPRODUCIBILIDAD LA FALSABILIDAD
1
4. En el paréntesis de la columna B escribe el numeral correspondiente de la

columna A sobre los pasosa seguirseen una investigación
COLUMNA A COLUMNA B
( ) Es poner límite a la investigación y especificar el
1 . Elección del tema
a alcance de ella.
( ) Es el procedimiento general para lograr el objetivo
2. Objetivos de la investigación, nos presenta los métodos y técnicas ~
utilizarse para la investigación.
3. Delimitacióndel ( ) Consiste en determinar con claridad y precisión el
tema. contenido del trabajo a presentar.
4. Planteamiento del ( )Es la respuesta de lo planteado en el diseño de la
Problema investigación.
( ) Amplia la descripción del problema e integra la teoría
5. Marco Teórico con la investigación. Se compone de antecedentes e
hipótesis.
( ) Es el enunciado claro y preciso de las metas que se
6 Hipótesis
persiguen.
7. Metodología ( ) Es la que lleva al descubrimiento de nuevos hechos.
( ) Es la presentación de lo que se va a investigar de
8. Informe
manera clara, precisa y en forma rápida y sintética.
,\
LA J 'VESTIGACIÓ Y SUS MÉTODOS
5. Resuelve el siguiente anagrama
1 M
2 E
3 T
4 o
5 D
6 o
7 e
8 1
9 E
10 N
11 T
12 1
13 F
14 1
1 .!i e
16 o
1. Porción del total que representa el universo

llegar a la hipótesis. ·
de estudio.
11. Se ponen al servicio del método. Plural
2. Indica lo que se pretende realizar en cada
12. Método que va de lo general a lo
una de las etapas de la Investigación.
particular.
3. Para iniciar la investigación primero
13. Característica del método que significa
debemos elegir o determinar el ....
que se ciñe a los hechos.
4. Enunciado de las metas que se propone la
14. Forman parte de las técnicas. Plural.
investigación. Plural
15. El tema debe ser enunciar con .
5. Poner límite a la investigación.
16. Integra la teoría con la investigación y sus
6. Total de la población a estudiar. lnv.
relaciones mutuas. lnv.
7. La cuantificación y estadística de los datos
permite llegar a establecer ..... Plural.
8. Es la respuesta de lo planteado al diseño de
la investigación.
9. Característica del método que significa que
puede perfeccionarse. lnv.
1 O. La falsabilidad significa que se puede
LA INVEST GAC IÓN 'r SUS MtTOOOS
AUTOEVALUACIÓN
Elabora un organizador de la unidad (Puede ser un mapa conceptual, cuadro
sinóptico u otro) Lo importante es que desarrolles tu creatividad.
INVF<;TIGACIÓNCIFNTÍFICA
UNIDAD 7
OB ETIVO TERMINAL
Conocer cómo está estructurado el informe final de
investigación a través de la lectura y análisis de los
temas, para que los/as estudiantes puedan presentar
correctamente sus trabajos.
COMPETENCIAS
- Sigue instrucciones y aplica sus conocimientos.
CONTENIDOS
1. Definición de conceptos
2. Guía metodológica para la elaboración del
informe final
2.1 Sugerencias básicas
2.2 Estructura
a) Portada
b) Índice
c) Introducción
d) Resumen
e) Cuerpo del trabajo
f) Anexos
g) Bibliografía
2 .3 Las notas al pie
2 .3 .1 Referencias bibliográficas
2.3.2 Uso de abreviaturas
2.3.3 Citas
2.3.4 Comillas
Autoevaluación
1. Lee detenidamente el siguiente te 'to
VERDADEROS CONSEJOS METODOLOGICOS
Carlos Sabino
"Aquí unos breves consejos que a~udarán a Nunca es poco el tiempo que se puede dedicar a
muchos a encontrar los puntos débiles de sus esta compleja tarea, que conviene hacer mientras
pro~ectos. Son sólo cinco recomendaciones, nada se revisa, con todo cuidado, la biblío~rafía que esté
orí~ínales por cierto, pero que todos tendemos a nuestra disposición.
a olvidar cuando nos dedicamos de lleno a la
fascinante tarea de ínvestí~ar. 4. Respetarlos hechos. Recomiendo al investí~ador
que te,n~a el ma~or cuidad~ posible e,n ser
1. El primer consejo, es leer lo suficiente sobre sistematíco, que cuando analice un fenomeno
el tema. No se puede ínvestí~ar seriamente trate de tener en cuenta todos los datos que ten~an
sobre un problema sí no se sabe que se ha dicho relación con lo que ocurre. Es mu~ frecuente que
sobre el asunto, sí no se conocen ~ dominan las el científico, deten~a su atención sólo en aquellos
teorías aceptadas, sí no se revisan los textos r;1,ás aspectos de la realidad que favorecen o parecen
importantes~ actualizados que tratan la cuestión. confirmar lo que piensa, pero es sí~no de un
Por eso es fundamental leer, tratar de captar el verdadero trabajo científico el no desdeñar los
estado actual de la cuestión, comparar puntos de datos que no se acomodan a nuestras propuestas,
vista díver~entes, hacerse una idea clara de los el tratar de incorporarlos de al~ún modo a nuestras
hechos ~ las ideas más relevantes en el terreno conclusiones o por lo menos el no ne~arlos u
que ínvestí~amos. olvidarlos de plano como si no existiesen. Un
trabajo verdaderamente sistemático nos evita
2. Contentarse con un tema limitado. Recomiendo caer en discursos ín~enuos o simplistas, que
a estudiantes ~ tesístas, a profesionales ~ hasta a lue~o habrán de ,criticarse sin piedad,~ nos .acerca
los ínvestí~adores más fo~ueados ~a en la práctica a la comprensíon de unos hechos que siempre
de la ciencia, que revisen ~ discutan sus pro~ectos resultan más complicados de lo que a primera
para hacerlos menos arnbiciosos y más limitados, vista parecen.
que se contenten con temas más .concr~tos,. más
específicos, ~ dejen para futuras 1nvest1~ac1ones 5. No precipitarse a conclusiones. Recomendamos
parte de lo que les interesa conocer. que el investisador trate de distanciarse lo .más
posible de cuafquier actitud de extrema se~undad
J Purificar los conceptos. Es decisivo, al comenzar en lo que propone, que asuma a cabalidad la idea
el trabajo, explorar sistemáticamente todos los de que toda ínvestí~acíón se hace alrededor de
posibles sentidos de los conceptos que utílíz~mos, pre~untas ~ no de respuestas. Sólo así, abriendo
analizarlos a fondo, depurarlos de connotaciones la mente a las posibles soluciones que puede tener
~ car~as emocionales que casi siempre están su problema, se encontrarán caminos par~ tener
asociadas a su uso. Oistin~uír, clasificar~ or~anízar acceso a la realidad que nos rodea, que siempre
adecuadamente los conceptos. Lle~ar a una no: maravilla por lo compleja ~ sorprendente que
formulación clara~ precisa de los que utilizamos es.
nos ahorrará lue~o innumerables sinsabores.
FICA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

2. Completa la siguiente ficha de lectura:
TEMA: VERDADEROSCON SED SM El'O DO L" G I:O S
Leerb No
e on ten tarse Respetarbs
rufr:i?ntE Pw:ifr:ar bs prec:{>ilame
oon un tan a
robre el conceptos hechos a
Im .itado
tan a concl.lsi:mes
Estos consejos me parecen
DESARROLLO La variable independiente es la causa:

metodología, la variable dependiente
1. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS es. el efecto: aprendizaje. Es decir· que
si cambiamos los métodos mejora el
El informe final: Representa la última etapa aprendizaje
del largo proceso de investigación.
En un ejemplo práctico. ¿Cuáles serían
Ningún proyecto se considera completo hasta las variables en una investigación sobre
que se prepara el informe de investigación, la relación entre la migración y el
incluso el estudio más brillante tiene poco aprendizaje.?
valor si no se difunde a la comunidad
científica. Causa: Migración - Variable independiente.
Efecto: Aprendizaje - Variable dependiente.
Hipótesis: Es la respuesta tentativa al
problema que se investiga.
2. GUÍA METODOLÓGICA PARA LA
Variables: Resultan de la relación causa- ELABORACIÓN DE UN INFORME
efecto. FINAL DE INVESTIGACIÓN
Ej. Metodología -Aprendizaje Cualquiera que sea el tipo de investigación,
----------------------------EL INFORME FINAL
la presentación de los resultados se hace con Cuando la cifra sea superior a un millón,
base a normas que permiten estructurar de pero no llegue a dos millones, se escribirá:
una manera lógica la forma y el contenido de 1,2 millón
la exposición teórica.
2.2 ESTRUCTURA
Básicamente todo informe de investigación
está compuesto por: Portada, Indice, a) LA PORTADA
Introducción, Resumen, Cuerpo del trabajo,
Conclusiones, Recomendaciones, Anexos La portada es la parte inicial del informe, está
y la Bibliografía. Sin embargo a esta guía compuesta por los siguientes elementos que
se le han agregado otros elementos que van centrados en la página:
complementan la oportuna comunicación de
los resultados. 1. Nombre de la institución.
2. Logo de la Institución. (si se la consigue)
2.1 SUGERENCIAS BÁSICAS 3. Título de la investigación.
4. Nombre del autor/es.
a) Tipo de letras: ARIAL, Primero apellidos y luego nombres.
5. Curso y año.
b) Tamaño: 12 puntos, color negro y a doble 6. Nombre del asesor(es)
espacio entre párrafos. 7. Lugar y fecha de presentación.
c) Papel: bond A4 de 75 gramos.

UNIVERSIDAD METROPOLITANA
d) Los márgenes serán los siguientes: DE QUITO
Parte superior 3.0 cm.
Parte inferior 3.5 cm.
Título dela investigación
Parte derecha 3.5 cm.
Parte izquierda 4.0 cm. "INFLUENCIA DE LOS PROGRAMAS DE TELEVISIÓN
ENEL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE
CUATRO AÑOS DEL JARDÍN"LOS OLIVOS"
e) Numeración: Cada pagina se
numera en la esquina superior derecha, con AUTOR: Castro David
números arábigos en el orden correlativo NIVEL: Tercero
ASE SOR: 1 ng. Jacinto VII legas
correspondiente.
El índice, la introducción y el resumen se

enumeran en el orden i, ii, iii. El cuerpo D.M. Quito, Abril de 2007
del trabajo se enumera siguiendo el orden
correlativo acostumbrado.
b) EL ÍNDICE
Cuestiones de tipografía
Es un listado de las partes estructurales del
Números: Se indican con punto(.) las decenas, informe de investigación, se coloca después
centenas, millares, millones, billones. de la portada y antes de la introducción.
Incluye los capítulos y subcapítulos, temas
La superficie de Argentina es de 2.792.810 y subtemas. Se señalan las partes y su
kilómetros cuadrados. numeración de página correspondiente, lo
cual facilita la localización de los temas
Los decimales se indican con coma(,) 338,30 generales y específicos.
fr. s.
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
1 r
que se hizo
ÍNDICE GE NE RAL
• Articular en forma lógica: la
presentación (¿qué es el escrito?, ¿cuál
pp
es el título?, ¿a quién se presentará? y a
CAPÍTULO 1 qué institución?), el propósito, las partes
estructurales generales y una breve
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 7
metodología de exposición.
1.1 Formulación del problema 8 INTRODUCCIÓN

1.2 Delimitación del problema 13 Los programas de televisión en el Ecuador que se
1.3 Justificación 13
proyectan en el horario de 1ShOOa18h00, horas en las
1.4 Objetivos 13
16 que los niños están en casa y frente al aparato de
1.5 Marco teórico
televisión,son noscivos por cuanto fomentan la violencia,
el consumismo, la prostitución.
e) LA INTRODUCCIÓN
La introducción presenta el tema de

investigación, los propósitos esenciales y d) EL RESUMEN
datos generales del contenido estructural del
escrito, es decir una breve descripción de los En él se detalla sintéticamente todo el
capítulos. contenido del informe de investigación,
planteando las ideas centrales y el perfil del
Para redactar la introducción deberán escrito, es decir, reducir a términos breves y
cumplirse las siguientes recomendaciones: precisos la idea central de la investigación
realizada. Debe incluir la justificación,
• Redactarla al finalizar el ordenamiento objetivo general, principales resultados y
y clasificación de todos los datos, es decir, conclusiones. Su extensión varía de las 75
cuando se ha terminado todo el trabajo. hasta las 150 palabras como máximo.
• Se ubica luego de la tabla de
contenidos o índices. e) CUERPO DEL TRABAJO
Prepara al lector para la descripción de lo CAPITULO 1
CAPÍTULO 1
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
FORMULACIÓN DEL DELIMITACIÓN DE LA JUSTIFICACIÓN

PROBLEMA
----- INVESTIGACIÓN OBJETIVOS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA •Indicar los beneficios futuros que
pueden obtenerse, tanto para las
Es una breve descripción de la problemática personas como para las instituciones y/
a investigar, debe ser enunciado con claridad. o grupos sociales.
que puede sustentarse en el desconocimiento
de las causas que la generan, los factores - OBJETIVOS
asociados o el grado de intensidad mostrado
=Deben expresarse como
en el comportamiento de algunos indicadores
o variables en un contexto determinado. proposiciones orientadas a definir
los logros que se esperan obtener a
Puede redactarse en forma seguida partir de los resultados que arroje la
considerando los siguientes aspectos: investigación.
= Los elementos que lo constituyen son
-FORMULACIÓN DEL PROBLEMA el verbo, la (s) variables, la (s) relaciones
y el contexto.
Indicar el tema de investigación, en forma
•Deben reflejar lo que se espera obtener
lógica y coherente, se lo plantea como
al estudiar cada variable (cuando no se
pregunta.
establezca una relación bi-variada), o
lo que se espera al estudiar la relación
- DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
de dos o más variables.
En este punto se establecerá descriptivamente =Debe formularse un objetivo general
la cobertura que tuvo la investigación en lo y varios específicos, en donde estos
relativo a: últimos sean desglosados del primero.
=Espacio geográfico, es decir, el lugar Ejemplo:

donde se realizó la investigación.
<Sujetos y/u objetos que participaron FORMULACIÓN Y DELIMITACIÓN DEL
en la realización del estudio. PROBLEMA
=Tiempo, especificando el período
¿Cómo influyen los programasdetelevisión
de tiempo en el que fue realizado la
en el comportamiento de los niños/as de
investigación.
cuatro años del Jardín de Infantes "Los
•Mencionar la o las variables que se
Olivos" del Distrito Metropolitano de.
consideraron en el estudio. . ?
Q uito ..
- JUSTIFICACIÓN
La presente investigación se realizará en
Debe reflejar la importancia y relevancia que los meses de enero a febrero de 2007,
tiene la investigación que se ha realizado, se considerarán los siguientes aspectos:
exponiendo argumentos tales como: tiempo dedicado a ver televisión, tipo de
programas que ven los niños/as, influencia
•Evidencias que demuestren la de éstos en el comportamiento, se definirán
magnitud de la problemática o estrategias para lograr correctivos en el
necesidad de éstas para profundizar en comportamiento.
el análisis.
-Necesidad de corregir o diseñar JUSTIFICACIÓN
medidas correctivas
En el Jardín de Infantes Los Olivos, se
que contribuyan a la solución de los
observa que un alto porcentaje de niños/
problemas expuestos.
as tiene una conducta agresiva hacia sus
=Demostrar que la investigación
compañeros y maestros lo que impide una
constituye una estrategia para enfrentar
buena relación en el interaprendizaie.
la problemática mencionada.
. . . Es necesario que la comunidad de CAPITULO 11
la Institución se preocupe y busque las
alternativas necesarias para superar este FUNDAMENTACIÓN TEÓ RICA
problema.
En este capítulo se exponen principios,
Consideramos que este trabajo de axiomas o leyes, contenidos sobre la realidad
investigación apoya a la solución de a estudiar y que de alguna manera están
este grave problema detectado en la
incidiendo en el conocimiento del tema.
Institución ..
Una vez superado el problema los runos Debe estructurarse dependiendo de la

y niñas aprenderán mejor en un ambiente naturaleza de cada investigación, pero en
agradable, de amistad, solidaridad .... términos generales se consideran aspectos
tales como:
OBJETIVOS
=Breve marco histórico.
General: =Contexto en el que están inmersas las
variables del problema.
Determinar el grado de influencia de los <Síntesis del marco social, cultural,
programas de televisión que se emiten entre legal, institucional.
las 15 y 18 horas, en los niños/as de cuatro •Comportamiento de las variables en
años, para definir estrategias tendientes a
otros ambientes y contextos.
mejorar el comportamiento y las buenas
=Enfoques de autores o teorías que las
relaciones interpersonales.
respaldan.
Específicos: =Relación de las variables.
Determinar las horas que los/as Todo lo anterior debe plantearse bajo un
niños/as dedican a la televisión. enfoque deductivo o inductivo.
Conocer el tipo de programas que
miran los niños/as. Cada aspecto debe ser comentado e
Definir la clase de influencia en los interpretado con ideas propias de los
niños/as investigadores de manera que se refuercen
- Establecer estrategias para mejorar el sus hipótesis.
comportamiento, y las buenas relaciones.
( CAPITULO 11 1
'
1
r FUNDAMENTACIÓN TEORICA r\
, , CONTEXTO EN EL QUE
f
1
SÍNTESIS DEL f
1
COMPORTAMIENTO DE
, ENFOQUES DE
, ,
MARCO SOCIAL,
BREVE MARCO ESTÁN INMERSAS LAS CULTURAL, LAS VARIABLES EN AUTORES O RELACIÓN DE LAS
HISTÓRICO 1 1 VARIABLES DEL 1 OTROS AMBIENTES Y 1 TEORÍAS QUE LAS VARIABLES
LEGAL,
PROBLEMA CONTEXTOS RESPALDAN.
\
'\ \ \ INSTITUCIONAL
' \ '' ' ' \
'----------------------------EL INFORME
FINAL
Ejemplo: HIPÓTESIS
General y específicas
Siguiendo el tema propuesto aquí consta
lo que se conozca sobre el tema: La niñez Estas deben correlacionarse con cada
(4 años) sus intereses, influencia del medio
objetivo (solamente cuando la investigación
en la formación de los niños, los programas demande efectuar las respectivas pruebas). Si
de televisión para niños, el aprendizaje a dentro del trabajo no se real izaron pruebas
través de la televisión, la función de los de hipótesis ya que el estudio es descriptivo o
padres y maestros, cuidado y atención a exploratorio, entonces debe de hacerse esta
los niños, formas de comportamiento, y aclaración.
otras .....
En el enfoque cualitativo la hipótesis puede
CAPITULO 111 ser reemplazada por preguntas directrices,
que son las que van a dirigir el proceso de
HIPÓTESIS Y VARIABLES investigación.
En este capítulo deben expresarse los Ejemplo:

supuestos básicos que orientan la búsqueda
de la información y cómo éstos han sido - Los niños pasan demasiadas horas
operacionalizados a través de la relación mirando televisión.
esperada de las variables. De igual manera - El 80% de niños del Jardín Los Olivos,
deben exponerse los indicadores que mira programas de televisión cargados de
permitirán medir el comportamiento de las violencia.
variables a evaluar. - Los programas de televisión influyen
negativamente en el comportamiento de
Los aspectos sugeridos son: los niños y niñas.
5
l
CAPITULO 111
y
HIPC>TESIS VARIABLES
1-i[ D§iagr:"made
---
variables
J
_
Definición
operacional de
variable::.:s:.-----i
Indicadores de las
variables
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
VARIABLES para estructurar el cuestionario que se va a
aplicar.
En este punto debe presentarse en
forma esquemática, la relación entre las Ejemplo:
variables, definiendo la independiente y
dependiente. Indicadores: Tipo de programas que miran
los niños.
Ejemplo: Preguntas: ¿Qué programas ven sus niños
en el horario de 1 5 a 1 8 horas?
Independiente: Programas de televisión
Dependiente: Comportamiento de los
niños/as CAPITULO IV
DEFINICIÓN OPERACIONAL DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

VARIABLES
Este capítulo comprende la descripción
En esta sección debe formularse una de la estrategia a seguir expresada a través
definición de cada una de las variables, del tipo y modalidad de la investigación, la
tal como deben entenderse en esta caracterización de las unidades de análisis,
investigación. las técnicas, procesos e instrumentos de
medición a ser uti 1 izados; los cuales se
De ellas salen las dimensiones. expresarán en los siguientes aspectos:
- TIPO DE INVESTIGACIÓN
Ejemplo:
Cómo se enfocó la investigación en cuanto
Programas de televisión: Un programa al propósito, amplitud y profundidad,
es cada bloque de contenido (producto mencionando las características propias del
audiovisual o cinematográfico) que se nivel o modalidades de investigación que
emite por televisión independientemente se aplicó en base a los planteamientos de
de que se trate de una producción única algunos autores de textos actualizados.
o seriada.
Ejemplo:
Pueden clasificarse en categorías.
En este trabajo se utilizará la investigación
Dimensiones: Categorías de los programas, básica, con enfoque cualitativo, el método
inductivo, proceso mental de análisis; la
como: Informativo televisivo, Reality show,
técnica será la encuesta, el instrumento un
Programa de debates, Programa educativo,
cuestionario estructurado.
Programa infantil, Programa de concursos,
Series de televisión, Telenovelas. - POBLACIÓN Y MUESTRA
INDICADORES DE LASVARIABLES. Aquí debe describirse detalladamente las

características propias del grupo de sujetos
El concepto de indicador se refiere a aquellos u objetos hacia los cuales se orientó la
aspectos medibles que nos muestran cómo es investigación, es decir, a la totalidad de
el comportamiento de las variables. Estos son elementos que podrían ser objeto de
los indicadores y de ellos salen las preguntas medición.
Cuando no se trabaje con toda la población, Ejemplo:
sino con una parte de ella (muestra), debe
definirse como fue tomada. La técnica más apropiada para realizar esta
Ejemplo: investigación fue la encuesta, la misma que
se elaboró en base a la operacionalización
El universo de estudio lo constituyen los de las variables, el instrumento fue un
veinte (20) niños/as del pre- kínder de la cuestionario estructurado con preguntas
1 nstitución. dicotómicas ( sí o no), escalas por orden
de clasificación y la escala de likert.
Dado el número de estudiantes, la
investigación se la realizó a todo el - RESULTADOS
universo.
Aquí se expone desde cómo se tabularon
TÉCNICAS APLICADAS EN LA y organizaron los datos, los cuadros y
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN E gráficos con su respectiva descripción de
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN los resultados, los modelos estadísticos
y/o programas que se utilizaron para su
En este deben explicarse cada una de las exposición, la justificación del por qué se
técnicas que se aplicaron (entrevista, encuesta usaron y cómo se efectuaron las pruebas de
o alguna otra), a quiénes se les aplicó, con hipótesis en el caso que se realicen.
qué propósito, cómo se desarrolló, pasos que
siguieron, y cuál fue el uso específico que se Ejemplo:
le dio a la información o datos recopilados a
través de éstos. Se procedió a tabular los datos en una hoja
diseñada para el efecto, luego se elaboró
También deben describirse los instrumentos gráficos y se los interpretó .
que se han utilizado en la investigación,
mencionando cómo es su estructura, su - DISCUSIÓN DE RESULTADOS
contenido, en qué se han basado para su
construcción, cómo se califican y ponderan Se hace una interpretación acerca de los
las respuestas y cuál ha sido el proceso de resultados obtenidos con respecto a la
validación. información encontrada en la revisión de
CAPITULO IV
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
TIPO DE POBLACIÓN TÉCNICAS APLICADAS EN LA

MATERIALES Y
INVESTIGACIÓN Y MUESTRA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN.
MÉTODOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
DISCUSIÓN DE
RESULTADOS RESULTADOS
CONCLUSIONES RECOMENDACIONES
la blibliografía, evitando hasta dónde sea de las conclusiones y recomendaciones y
posible especular. antes de la bibliografía.
- CONCLUSIONES Ejemplo de anexos:
Las conclusiones hacen referencia a los Copias de documentos, mapas, planos,

resultados concretos que se obtuvieron en
cuestionarios, guías de entrevista y
la investigación y que fueron presentados
observación, proyectos, programas,
ampliamente en el desarrollo del cuerpo
del trabajo, prácticamente es un resumen cuadros, gráficos, diagramas, resultados de
sintético de los puntos más importantes y laboratorios, cronogramas, presentación de
la exposición. Son ordenados de acuerdo
significativos para los autores.
a cómo han sido citados en el cuerpo del
Estas van acorde al número de objetivos trabajo.
planteados en la investigación, no quiere
g) BIBLIOGRAFIA
decir, que no se presentará otra información
importante obtenida durante el estudio.
Es la última parte del informe de investigación,
- RECOMENDACIONES agrupa todas las fuentes consultadas para la
realización de la investigación y redacción
En las recomendaciones se pone de del informe. Las fuentes pueden ser libros,
manifiesto el planteamiento de políticas, revistas, boletines, periódicos y documentos
estrategias y medidas de acción a tomar por varios (referencias electrónicas o de
instituciones (públicas o privadas), requisitos, Internet).
entidades, para la solución del problema que
se investigó. Los titulados de estas secciones iran en .
mayúscula en el centro de la página.
Ejemplo:
Cada fuente se enumera y se ubica en orden
Se recomienda que: alfabético.
- Se extienda el horario de trabajo del Elementos que componen la bibliografía:

Jardín, hasta las 16 horas a fin de que los
niños/as cumplan actividades inherentes a LIBROS
sus intereses.
Los padres de familia deben hacer un •Autor (apellido con mayúsculas,
compromiso serio acerca del control de los seguido de coma y nombres)
programas de televisión que miran los/as =Tftulo de la obra, subrayado y seguido
niños/as. de un punto
= Número de edición y seguido de una
f) LOS ANEXOS coma
<Lugar de la edición( ciudad) y seguido
Son secciones adicionales que se adjuntan al de una coma
documento escrito, el objetivo es presentar = Nombre de la editorial y seguido de
información adicional importante, ya sea para una coma
prolongar la explicación de los datos, como = Fccha de edición y punto
también para confirmarlos. Se ubica después
----------------------------ELINFORME
FINAL
Ejemplo: Referencias electrónicaso de Internet
1. ASHLEY, Ruth, Anatomía y Terminología Seguridad social: http://www.icrc.org/web/

Dental. Segunda Edición, México D.F., spa/sitespaO. nsf/htm 1/65 glxp
Editorial Limusa, 1979.
Diccionario: http://www. mai lxmai l .com/
REVISTAS
curso/informatica/word2000/capitulo62.htm
=Articulista como autor (punto)
=Tftulo del artículo (entrecomilladas y 2.3 NOTAS AL PIE DE LA PÁGINA
punto)
= Nombre de la revista (subrayado y Deben ser lo más reducidas posible, en
punto) cantidad y en longitud, y que las incluyan
-Lugar de la edición (coma)
sólo cuando éstas facilitan la comprensión del
= Editor de la revista( coma) texto, dan cuenta de las fuentes utilizadas y
•Número de la revista (coma)
tienen un interés bibliográfico considerable.
=Fecha de la revista (coma)
•Página primera y última del artículo
Sirven para indicar la fuente de una cita o
Ejemplo: la referencia de una obra mencionada en
el texto. A veces, se utiliza para incluir un
1. GONZALEZ, José Roberto, "La comentario breve.
investigación de los factores genéticos
en la enfermedad periodontal". Visión Siempre termina con un punto. El tamaño de
Odontológica. UEES, San Salvador, C.A., la letra es 6.
número 2, año 5, Junio - Diciembre 2001,
1 •
páginas 11 a 16. Las notas son numeradas de manera
consecutiva, desde el comienzo hasta el final
BOLETINES
del texto en forma ordenada.
•Nombre del boletín
-Tftulo del artículo Cuando se crea una nota al pie, el número de
-La palabra Boletín llamada de nota se coloca inmediatamente
•Lugar, país detrás de la palabra o del grupo de palabras
•Institución responsable a que se refiere.
-Año
•Número Cuando se encuentra al final de una frase, se
=Fecha. página coloca siempre delante del punto final. No
se deja espacio entre la palabra y el número
Ejemplo: de la llamada.
Boletín de Ciencias Económicas, Análisis
crítico de las diversas interpretaciones Ejemplo:
del subdesarrollo. Punto de vista
latinoamericano. Boletín, San Salvador, El En Huambo, durante el mes de mayo, el
Salvador, C.A. Universidad José Simeón CICR hizo gestiones para reunirse con los
Cañas, UCA, año X, número 1 enero - responsables de la UNITA1•
febrero de 1987, Páginas 37 a 48.
1 UNITA: Unión Nacional para la Independencia Total de Angola.
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Cuando se coloca una llamada de nota que Artículo de una publicación periódica:
afecta a todo un texto entrecomillado, ésta nombre del autor; título del artículo entre
debe colocarse entre las comillas de cierre y comillas; título de la publicación (en cursiva
el punto. Ejemplo: o subrayado); número, fecha o periodicidad;
número de la página (p.) o de las páginas a
El Protocolo l, como bien ha dicho la(s) que se hace referencia.
recientemente el general A. P V. Rogers,
"no basta por sí mismo como documento Ejemplo:
destinado al personal militar; debe
incorporarse a los manuales militares Louise Doswald-Beck, "Nuevo Protocolo
( ... ), pero constituye la base de esos sobre armas láser cegadoras", RICR, n.º
manuales 1114• 135, mayo-junio de 1996, p. 293.
Los títulos de libros y de publicaciones

14 A. P. V. Rogers, Law on the Battlefield, Manchester University Press,
periódicas en lengua extranjera se indican en
Manchester y Nueva York, 1996, p. 156.
el idioma original.
Si la nota solo hace referencia a la última 2.3.2 USO DE ABREVIATURAS

palabra del texto entrecomillado, la llamada
debe colocarse delante de las comillas de El uso de abreviaturas deberá evitarse en el
cierre. Ejemplo: texto; se limitará a las notas al pie de página,
las fuentes y las referencias bibliográficas. Las
abreviaturas de términos en latín se escriben
Rodolfo Lenz llegó a afirmar que el habla en cursiva. Las principales abreviaturas son
vulgar de Chile era "principalmente español las siguientes:
con sonidos araucanos 111•
apdo.: apartado
1 El araucano o mapuche es la lengua que hablaban los naturales de la
art.: artículo
antigua región de Arauco, en la zona central ele Chile.
arts.: artículos
cap.: capítulo
col.: colección, columna.
2.3.1 REFE~ENCIAS colab.: colaboradores
BIBLIOGRAFICAS ed.: editor, edición
fase.: fascículo
Las referencias bibliográficas en las notas al ibíd.: en la misma obra
pie de página deben presentarse en el orden íd.: en el mismo autor
siguiente:
impr.: imprenta, impreso en
Obra: nombre del autor; título de la obra loe. cit. (loco citato): fragmento citado de
(en cursiva o subrayado); datos de la edición la misma página en la nota inmediatamente
(ed. original, segunda edición.); lugar de anterior
publicación y nombre del editor; año de Nº: número
publicación; número de la página (p.) o de las N. del A.: nota del autor
páginas (pp.) a la(s) que se hace referencia. N. de la R.: nota de la Redacción
N. del T.: nota del traductor
Ejemplo: op.cit.: (opere citato) en la obra ya citada del
mismo autor
Philippe Eberlin, Signes protecteurs-Protective p.: página
Signs - Signos Protectores, Ginebra, CICR, pp.: páginas
1983, p. 74. (letra número 6)
----------------------------EL INFORME FINAL
Ejemplos: Ejemplo:
12 Éric David, Principes de droit des conflits Según las últimas noticias enviadas por el
armés, Bruselas, ed. Bruylant, 1994, p. personal del CICR en Bagdad, "l« situación
533. en la ciudad es sumamente crítica debido
a los violentos ataques que tienen lugar en
13 Íbid. los barrios del centro ... 11•
14 Jean-Claude Favez, ob. cit. (nota 6), pp. Cuando la cita está precedida por dos puntos,
86-89. comienza con mayúscula, y el punto final se
coloca detrás de las comillas de cierre.
Sea cual sea la forma elegida, es importante
respetar, en una misma obra, la coherencia Ejemplo:
de presentación de las obras mencionadas
en el cuerpo del texto y en las referencias Un delegado afirmó ayer en Bagdad: 11EI
bibliográficas. suministro de agua en Bagdad se está
convirtiendo en un tema de preocupación.
2.3.3 CITAS Según lo que nos han informado, la
estación de bombeo de agua no tratada de
U na cita puede contener: Qanat (norte de la capital) ha dejado de
•Fragmentos tomados de otras obras; funcionar".
•Fragmentos de discurso reproducidos
en estilo indirecto.
La fuente de la cita siempre debe ser
Las citas deben ser reproducidas exactamente mencionada en una nota al pie de página.
(texto y puntuación). Si al comienzo o
al final de la cita, se omiten una o más 2.3.4 COMILLAS
palabras, éstas son reemplazadas por tres
puntos suspensivos; si se las omite dentro Las citas se presentan entre comillas 11 ",
de la cita, son reemplazadas por tres puntos Además de su uso en las citas y en los
suspensivos entre corchetes (por lo general) o diálogos, las comillas sirven para destacar
entre paréntesis. una palabra, una expresión.
Ejemplo: Cuando la cita está compuesta por varios

párrafos, se escribe a espacio seguido y con
"Desde el 3 7 de marzo, el CICR ha visitado sangría, en este caso no se necesita poner
numerosos prisioneros de guerra iraquíes comillas.
capturados por las fuerzas de la coalición.
Esas visitas son un aspecto fundamental Ejemplo:
del cometido del CICR, que consiste en
hacer respetar los Convenios de Ginebra. En el apartado 2 del artículo 3 del IV Con
Éstos estipulan la obligación [. .. ]de facilitar venio de Ginebra se estipula que:
el acceso del CICR a los prisioneros de Un organismo humanitario imparcial, tal
guerra ... " como el Comité Internacional de la Cruz
Roja, podrá ofrecer sus servicios a las
Cuando la cita es la continuación de la frase Partes en conflicto.(. .. ) La aplicación de las
inicial, se han de evitar los dos puntos y el
anteriores disposiciones no surtirá efectos
punto final se coloca detrás de las comillas
sobre el estatuto jurídico de las Partes en
de cierre.
conflicto.
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
1. Elabora un organizador con las partes de un informe final.
Portada, Índice, Introducción, Resumen, Cuerpo del trabajo, Conclusiones, Recomendaciones,
Anexos y Bibliografía.
2. Aplica tus conocimientos

Con la dirección de tu maestro/a selecciona un tema, investígalo y elabora el informe final.
AUTOEVALUACIÓN
un mapa conceptual, cuadro sinóptico u otro) Lo importante es que desarrolles
tu creatividad.
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA
1. ÁLVAREZ Cáceres R. El método científico en las ciencias de la salud. Las

bases de la investigación biomédica. Madrid: Díaz de Santos, 1996.
2. CABRERO García L. Richart Martínez M. El debate investigación cualitativa

frente a investigación cuantitativa, 1996; 6: 212-21 7.
3. CALERO JL. Investigación cualitativa y cuantitativa. Problemas no resueltos en

los debates actuales. Rev. Cubana Endocrino! 2000; 11 (3): 192-8.
4. CAMPBELL D, Stanley J. Diseños experimentales y cuasi experimentales en la

investigación social. Buenos Aires: Ammorrortu Editores; 1982. p. 76-8.
5. IBAÑES J. El regreso del sujeto. La investigación social de segundo orden.

Madrid: Siglo XXI; 1994. P.77-84.
6. PITA Fernández S., Pértega Díaz S. Significancia estadística. Cad Aten Primaria,
2000; 8: 191-195.
7. POPPERKarl R. La lógica de la investigación científica. Barcelona: Círculo de

Lectores; 1995.
8. POPPERKarl R. Realismo y el objetivo de la ciencia. Madrid: Editorial Tecnos,

1983.
9. POPPER Karl R. La sociedad abierta y sus enemigos. Barcelona: Editorial

Paidos, 1991.
1 O. REICHART C_hS, Cook TO. Hacia una superación del enfrentamiento entre los
métodos cualitativos y cuantitativos. En: Cook TO, Reichart ChR (ed). Métodos
cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid: Morata, 1986.
11. TAMAYO y Tamayo Mario, El Proceso de la Investigación. Ed. Grijalva,

~r
México, 2004.
~s

Investigación Científica

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Investigación Científica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

.

ING. ITALO HURTADO M.

El ser humano a través de sus diferentes etapas evolutivas

El proceso de interaprendizaje obliga a docentes y dicentes a

Cada unidad está organizada de la siguiente manera:

• Inicia con una lectura de reflexión para inducir al tema.

Esperamos que nuestro trabajo cumpla con el propósito de

Trabajo cooperativo de aprendizaje iJ.'11.. _ 19

Conocer el concepto, importancia, características,

- Lee, interpreta, sistematiza información seleccionada,

1. Lee detenidamente el siguiente texto

La clonación de Ooll~ fue una operación colocados en el oviducto li0ado de diversas

EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

3. Completa la siguiente ficha de lectura

DESARROLLO o para llegar a la información solicitada. La

entre otros. un país crecerá en los aspectos: científico,

o e) Apuntar a medidas numencas, en el c) Descifrar las incógnitas que el universo y

g) Dirigirse a prmc1p1os generales Desde un punto de vista estructural

Trabajo cooperativo de aprendizaje Nº 1

3. Razona: 4. En el paréntesis de la derecha,

El levantamiento de los forajidos

5. Completa el siguiente organizador con las características de la Investigación

Conocer la definición, el perfil, las responsabilidades y

Sí bien es cierto la experimentación en seres Este códí0o oblí0a al ínvestí0ador a

EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

3. Responde el siguiente cuestionario:

Señala dos aspectos que

Emite un juicio crítico sobre la lectura

DESARROLLO desarrolla su actividad en forma individual

2. PERFIL PROFESIONAL DEL necesarios para el desarrollo eficaz de

2. Elabora, analiza y discute,

ll 7. Brinda asesor fa 3. Redacta documentos

IS profesional a personas, técnicos de procedimientos y

c) Cualidades personales: Un investigador El investigador es responsable de informar

2. Encuentra semejanzas y diferencias entre:

4. En la siguiente s~pa de letras encuentra 8 palabras relacionadas con las

5. Frente a cada valor del investigador escribe la importanciade estos.

7. Completa la siguiente rueda de atributos con las responsabilidades del

Elabora un organizador de la unidad en el cuaderno u hoja aparte. (Puede ser

Conocer las formas y tipos de Investigación a través de

... 'la práctica de la experimentación en También se emplean primates, conejos,

inmunodeficiencia o alercias a productos

EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

primates, conejos, cerdos, ámster,

a) INVESTIGACIÓN BÁSICA:También recibe se podría estudiar una cualidad específica,

Se encuentra estrechamente vinculada con - La investigación -acción: Parte del enfoque

En la investigación puede haber dos Ej. Relacionando con el ejemplo anterior,

mientras que el método deductivo ensayos de revistas y periódicos.

La introducción de estas tecnologías implica - Investigación exploratoria: La investigación

Cuando se va a resolver un problema en forma científica, es muy conveniente

n Trabajo cooperativo de aprendizaje Nº 3

a, Utiliza métodos analítico y

4. Relaciona y encuentra la diferencia entre:

TIPO DE INVESTIGACIÓN DIFERENCIA

5. Completa el siguiente organizador:

El MÉTODO QUE USAN

6. Escribe lo que entiendes por investigación acción.

!CA 1 VF'iTIGACIÓN CIENTÍFICA

Conocer las diversas técnicas de Investigación a través

- Lee, interpreta, sistematiza información seleccionada,

1. Lee detenidamente el siguiente texto

TRABAJOS O PRODUCTOS DE LA INVESTIGACIÓN

"Todo trabajo de investi0ación, por los de diseños o formatos como: monoorafías,