El texto

contraargumentativo
Ciclo 2020-agosto Semana 11, sesión 1
 Logro de la sesión

Al final de la sesión, el estudiante

identifica la estructura de un texto
contraargumentativo y elabora un
esquema de producción para su
redacción.
Lee el siguiente diálogo:
Lucía: Mis hijos pronto irán al colegio y he decidido matricular a
María en un colegio de mujeres y a José, en uno de varones.
Así, cada uno afianzará su identidad sexual, definirá su
personalidad y establecerá su roles de mujer o de hombre.

Nélida: ¡Estás equivocada! Lo mejor es un colegio mixto. La vida

no se divide entre el mundo de los hombres y el mundo de las
mujeres. Desde niños, tus hijos deberían aprender a socializar
con niños de ambos sexos. En colegios de varones, los alumnos
se pueden tornar más agresivos y, en el de mujeres, las
alumnas se vuelven tímidas y reprimidas.

Responde:
¿Qué actitud tiene Nélida frente a la de Lucía?
 La contraargumentación
Consiste en una confrontación razonada de
argumentos. Esto se logra a través de la invalidación o
descalificación de los argumentos contrarios, haciendo
uso de la justificación de contraargumentos o
contrapropuesta propia (Cuenca, 1995: 27).

El objetivo de la
contraargumentación es
contrastar posturas
mediante la búsqueda de
argumentos opuestos
(Montolío, 2000).

1. Tesis a rebatir
Se presenta la postura que se
pretende objetar.
2. Antítesis
Es la tesis propia. Con esta, se
desacredita la tesis a rebatir a
partir de la explicación de sus
falencias, sus puntos rebatibles u
objeciones.

Elementos de la
contraargumentación

3. Argumento a rebatir
Es la razón que justifica la tesis a
rebatir.
4. Contraargumento
(argumento de la tesis propia)
Se presenta el argumento propio
(contraargumento), es decir,
aquel que objeta el argumento a
rebatir, que permitirá refutarlo
con solidez .
 Estructura del texto contraargumentativo
Título
Introducción La tesis propia que se
• Contexto encuentra en la
• Tema delimitado: controversia y tesis propia INTRODUCCIÓN se
convierte en los párrafos
• Anticipación del desarrollo de DESARROLLO en la
antítesis.
Desarrollo
• Tesis a rebatir + argumento a rebatir
• Conector oposición + antítesis + contraargumento

1.1. Idea secundaria 1

Fundamentación del

En el desarrollo, también
contraargumento

1.1.1. Idea terciaria 1 puedes usar las

estrategias de
1.1.2. Idea terciaria 2 argumentación:
1.2. Idea secundaria 2 generalización, definición
1.2.1. Idea terciaria 1 o causalidad.
1.2.2. Idea terciaria 2

Cierre
• Conector de cierre
• Reafirmación de tesis propia (antítesis) y contraargumentos
• Comentario crítico

Adaptado del Modelo Argumentativo de Toulmin (en Harada, 2009)

 Conectores lógicos usados
en la contraargumentación

• ; sin embargo, • , aunque…

• ; no obstante, • , si bien…

Concesión
Contraste

• ; en cambio, • , a pesar de (que)…

• ; por el contrario, • , pese a (que)…
• , pero… • ; aun así,
• , mas…

Datos/Observaciones
Observa el video y responde las preguntas:

ü ¿Para qué son usados los

agroquímicos?
ü ¿Cuáles son los
beneficios del uso de los
agroquímicos?
ü ¿Cuáles son las
desventajas del uso de los
agroquímicos?
ü ¿Cuál es tu postura con
respecto al uso de los
agroquímicos? ¿A favor o
en contra de su uso?
https://www.youtube.com/watch?v=nzDq0ujsqfU
Ejemplo

Controversia
¿Crees que se deberían usar agroquímicos?

Tesis a rebatir Antítesis (tesis propia)

Estoy a favor del uso de Estoy en contra del uso de
agroquímicos. agroquímicos.

Argumento a rebatir
Contraargumento
- Aumenta la productividad de los
- No puede haber productividad si hay
cultivos y protege de parásitos e
efectos negativos en el medio ambiente
insectos dañinos para los seres
y en los seres vivos.
humanos.
- Los agroquímicos son de dudosos
- Generan beneficios a los
beneficios, ya que las inversiones solo
agricultores y a los consumidores
ayudan al sector industrial.
en cuanto a costos.
Datos/Observaciones
 Ejemplo de esquema de producción
(Párrafo de desarrollo)

Controversia: ¿crees que se deberían usar agroquímicos?

Tesis a rebatir: Creo que sí se deben usar agroquímicos.

Argumento a rebatir: Aumentan la productividad de los cultivos y
protegen de parásitos e insectos dañinos para los seres humanos.
principal
Idea

Antítesis: Creo que no se deben usar agroquímicos.

Contraargumento: No puede haber productividad si hay efectos
negativos en el medio ambiente y en los seres vivos.
Fundamentación del
contraargumento

1.1. Reducción de la biodiversidad

1.1.1. Contamina el suelo y el aire
1.1.2. Desequilibrio del ecosistema
1.1.3. Incidencia en la salud (FAO)

1.2. Resistencia a los plaguicidas

1.2.1. Reducción de efectividad
1.2.2. Alimentos cada vez más tóxicos
 Modelo de párrafo contraargumentativo
I.P.: Tesis a
Idea principal Algunos consideran que sí se deben usar agroquímicos en el área rebatir +
agrícola, porque aumentan la productividad de los cultivos y protegen de Argumento a
CONFRONTACIÓN parásitos e insectos dañinos para los seres humanos. En contraposición a rebatir
DE POSTURAS esto, no estoy de acuerdo con su utilización, ya que no puede haber Conector+antítesis+
productividad si hay efectos negativos en el medio ambiente y en los contraargumento

seres vivos. Por un lado, esa productividad es cuestionable mientras

generen una reducción de la biodiversidad y se contaminen los suelos y el
aire. Esto evidencia un desequilibrio en el ecosistema, lo cual origina la
destrucción de plantas y la intoxicación de animales y acuíferos que luego
son consumidos por las personas. Al respecto, la FAO (2019) afirma que
los agroquímicos son la principal fuente de contaminación por nitratos y
fosfatos en el agua y una de las fuentes de emisión de gases de efecto
invernadero, compuesto de metano y óxido nitroso que afectan la calidad
del aire. De lo anterior, se infiere que la aplicación intensa de herbicidas,
Ideas Fundamentación
secundarias y
insecticidas y fungicidas en los cultivos, origina la contaminación del agua del
terciarias dulce con compuestos carcinógenos y otros venenos que afectan la salud contraargumento
del ser humano y a muchas formas de vida silvestre. Además, se ha visto
la resistencia de los parásitos a los plaguicidas. Esto origina la reducción
de su efectividad y genera cuestionamientos sobre sus beneficios. Por
ello, tal productividad no existe ya que, aunque se genere una mayor
cantidad de alimentos, estos están cargados de químicos cada vez más
tóxicos debido a la implementación de plaguicidas más potentes, los
cuales surgen como respuesta a los anticuerpos creados por las plagas.
Práctica
• Ingresa a la tarea S11.
s1 – Resolver ejercicio
en Canvas.
• Lee la controversia y las
fuentes de información;
luego, elabora tu
esquema de producción
en equipo.
 Para concluir…

• ¿En qué consiste la

contraargumentación?

• ¿Qué elementos ayudan a

la contraargumentación?
 Referencias bibliográficas

Calsamiglia H. y Tusón A. (1999). La cosas del decir. Manual de análisis del

discurso. Editorial Ariel. España.

Cuenca, M. (1995). Mecanismos lingüísticos y discursivos de la

argumentación. Revista comunicación, lenguaje y educación. Nro. 26.
Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2941559

Harada, E. (2009). Aclaraciones sobre el “modelo” argumentativo de

Toulmin. Revista Contactos. Vol. 73 p.45-56. Recuperado de:
https://www.academia.edu/21838768/Algunas_aclaraciones_sobre_el_mod
elo_argumentativo_de_Toulmin

Montolío, E. (Coord.), Figueras, C., Garachana, M., Santiago, M. (2000).

Manual práctico de escritura académica. Editorial Ariel Practicum. España