DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Padre / Tutor Legal: Francisco Cervantes Arias

Nombres: Juan Emilio Apellidos: Cervantes Tumbaco

Edad: 5 años Fecha y Lugar de Nacimiento: 24/07/2018

Número Hermanos: 2 Lugar que ocupa: El menor

Madre / Tutor Legal: Angélica Tumbaco Sinaluisa
Domicilio: Data de Villamil

Ciudad: Posorja

Provincia: Guayas

Código Postal:
Teléfono: 0997742301

2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO

Nombre: Escuela de Educaciòn Básica Distrito No.: 5
Particular¨¨Sergio Nuñez Santamarìa¨
Dirección: Barrio 20 de diciembre, calle Carlos Julio Carvajal

Localidad: Ciudad Código Postal:

Teléfono: 09962086669

Modalidad: Diurna o Nocturna Diurna

3. Fecha de elaboración y duración prevista

Fecha de elaboración: Viernes 5 de Agosto del 2023
Duración prevista:
Áreas / materias objeto de adaptación curricular
Área – Materia
Educaciòn Artística
Identidad y Autonomía
Comprensiòn y Expresiòn Oral y Escrita
Convivencia

4. Profesionales implicados en la realización del documento de adaptación curricular

Nombre Función
Lcda. Andrés Montesdeoca Docente
Lcda. Docente
Lcda. Docente
Lcda. Docente

5. Síntesis de la información contenida en el informe psicopedagógico

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Presenta discapacidad auditiva ( sordera), se comunica a través de LSEC, en su evaluación CI obtuvo un resultado normal
(puntuación 95), por primera vez se integra a un Centro de Desarrollo Infantil. Para su desarrollo integral es necesario realizar
un Documento Individual de Adaptación Curricular.

5.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del estudiante

Datos del Desarrollo:
Niño nacido por cesárea mediante su nacimiento tuvo complicaciones debido a que su madre presentó durante su embarazo infecciones de la
rubéola y por factores de riesgos al momento del nacimiento tales como hipoxia, ictericia, prematurez, bajo peso, sepsis neonatal, meningitis,
por mencionar otras. La edad en que empezó a gatear fue a sus 7 meses, camino a los 2 años.

5.2. Antecedentes familiares:

Sin familiares con discapacidad.

5.3. Historia escolar:

Ingresó al Centro Infantil “Mundo de Colores”, desde los 3 años, sin embargo, no se le hizo realizar ningún tipo de
actividad en la materia de identidad y autonomía.

Estilos de aprendizaje: Auditivo Tipo de inteligencia: Intrapersonal

5.2. Datos y aspectos importantes del contexto educativo actual

Asiste a la Unidad Educativa regular “ Escuela de Educación Básica Sergio Nuñez Santamaria”, en la cual cursa 1° de General Básica, pero
no ha realizado actividades de la materia identidad y autonomía en los años anteriores.

5.4. Datos y aspectos importantes del contexto familiar

Desciende de un hogar armonioso y con patrimonio en el cual se refleja el amor de los padres hacia sus hijos.

Los aspectos que favorecen al aprendizaje son: Podemos fomentar el aprendizaje en niños con discapacidad auditiva mediante los
signos e imágenes de verbalización: De modo que al mostrarle cómo suena cada palabra, podrá aprender a leer los labios, facilitando su
comprensión en la comunicación con otros.
Los aspectos no favorables para el aprendizaje son: Las personas aprendemos a hablar por imitación del lenguaje de nuestros
semejantes. Si por lo tanto un niño tiene un déficit auditivo que le impide oír el mensaje hablado con todos sus matices, la imitación será
imperfecta, es decir dislálica.
5.5. Datos y aspectos relevantes del contexto social

Es un poco dificultoso al momento de establecer una relación al principio con personas nuevas en su entorno, debido a su discapacidad, con
sus compañeros de clases y vecindad su relación es de manera normal y sus amigos no lo excluyen por su discapacidad sino que al contrario,
lo incluye para jugar.

5.6. Identificación de las necesidades educativas que motivan la realización de la adaptación curricular

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Necesidad Educativa: Establecer una buena comunicación verbal con el niño: hablarle frente a frente y con apoyo gestual.

6. Adaptaciones de Acceso al Currículo

6.1. Recursos Técnicos: (marcar con una X)
Sillas de ruedas

Utilización de andador, bastones, bipedestadores o similares

Audífonos
Máquina Perkins
Libro hablado
Medios de comunicación alternativa
Material didáctico X

Otros X

6.2. Intervención de profesionales especializados docentes y no docentes (marcar con una X)

Fisioterapeuta
Enfermero/a
Terapeuta de Lenguaje X
Intérprete de Lengua de Signos X
Profesor de apoyo en el aula X
Otros
7. Adaptación Curricular (grado, ente y tiempo)
Adaptaciones curriculares según grado de afectación: no significativa

Adaptaciones curriculares según el ente en el que se aplica: Estudiante

Adaptaciones curriculares según duración: Temporal

Asignatura Educaciòn Artística, Identidad y Autonomía , Comprensiòn y Expresiòn Oral y Escrita ,

Convivencia.
7.1. Competencia curricular
¿Qué puede ¿Cómo lo
hacer? hace?

Educación Artística: La escritura que realiza es con trazos gruesos y - Realiza trazos gruesos y grandes.
grandes. - Con pintura.
Identidad y Autonomía: poder expresarse mediante mímicas. - Con entorchado.
Comprensiòn y Expresiòn Oral y Escrita: ): Puede garabatear, no - Con video.
presenta la pinza digital, debido a que le hace falta agarre y prensión,
además de que su trazo carece de precisión y fuerza. Retraso en el
lenguaje y habla.

Convivencia: Establecer reglas de trato hacia los compañeros.

Promover actividades dinámicas y de participación.

7.3. Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas

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7.5. Recursos

Se determina la necesidad del estudiante como por ejemplo: materiales didácticos, láminas, etc.

7.6. Criterios de evaluación

Primer Quimestre

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Se evaluará mediante: collage, exposiciones, proyecto, investigaciones, dibujos, pruebas objetivas. La evaluación será sobre el mismo
rango de valoración que el resto de compañeros, es decir sobre los 10 puntos pero basados en la propuesta curricular adaptada.

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Reajustes

Considerar estas asignaturas con nivel de adaptación 1 y 2 de ADAPTACIÓN CURRICULAR.

Segundo Quimestre

Igual que en el primer quimestre, pero tomando en cuenta los reajustes si fuera necesario.

Igual que en el primer quimestre, pero tomando en cuenta los reajustes si fuera necesario.

7.7. Resultados finales:

Al culminar el año lectivo, se anhela cumplir con todas las destrezas planteadas, sin embargo, se realizará el respectivo informe de
resultados de adaptaciones curriculares.

Firmas de responsabilidad
Nombre: Firma:
Nombre: Firma:
Nombre: Firma:
Nombre: Firma:
Aprobado por: Firma:
Función:

Elaborado por: Revisado/Aprobado por:

Beatriz Meneses Olea Isabel Maldonado

Analista Técnica de la Dirección Directora Nacional de Educación

de Educación Especial e Inclusiva Especial e Inclusiva-Subrogante

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