TELESECUNDARIA “ÁLVARO GÁLVEZ Y FUENTES” SEGUNDO GRADO GRUPO “A”

FICHA 16 MATEMATICAS II TEMA: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NUMEROS CON SIGNO

1. Lee la siguiente información:

Los números con signo pueden ser enteros, fraccionarios y decimales. Recuerda que se utilizan en la recta numerica
y en el plano cartesiano.

2. Observa los videos “Plano Cartesiano” y “¿Cómo ubicar fracciones negativas en la recta numérica?”.
Sesión 1
3. Observa la siguiente tabla para recordar el procedimiento que se sigue para multiplicar los valores:
Coordenadas Multiplicar Coordenadas Multiplicar Coordenadas Coordenadas obtenidas
x (-1) obtenidas y (-1) obtenidas de multiplicar x, y (-1)
X y X (-1) x y y x y X y
A 2 , 1 (2)( -1)= -2 D -2 , 1 1 (-1)= -1 G 2 , -1 J -2 , -1
B 4 , 1 (4)( -1)= -4 E -4 , 1 1 (-1)= -1 H 4 , -1 K -4 , -1
C 3 , 5 (3)( -1)= -3 F -3 , 5 5 (-1)= -5 I 3 , -5 L -3 , -5
Si ubicas las coordenadas anteriores obtendrás lo siguiente:

4. Analiza la información anterior y realiza las actividades del punto 1 de la página 116. Luego siguiendo el mismo
procedimiento realiza el punto 2 de la página 117.

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Sesión 2
5. Recuerda que para realizar operaciones con fracciones se usan los siguientes procedimientos:

6. Observa los videos “Suma de fracciones”, “Resta de fracciones,”Multiplicación de fracciones“ y “División de

fracciones” y recuerda la manera de realizar operaciones con fracciones.
7. Observa los procedimientos utilizados para completar la tabla 1 de la página 118:
Numero -4 -4 ÷ 2 = -4 -3 ÷ 3 = -3 -5.1x2= -10.2
5 3 1 6 6 1 18
Doble -4 x 2 = -8 -4/3 -3 x 2 = -6 -10.2 x2= -20.4
5 1 5 18 1 18
Triple -4 x 3 = -12 -4 x 3 = 12 -3/6 -10.2 x3= -30.6
5 1 5 6 1 6
Mitad -4 ÷ 2 = -4 -4 ÷ 2 = -4 -3 ÷ 2 = -3 -5.1
5 1 10 6 1 12 18 1 36

8. Observa algunos ejemplos para resolver las operaciones del punto 2 de la página 118.
Operación Procedimiento Resultado
a) 4 (-1) (4) x (-1) = 4x-1= -4 -4
5 1 5 1x5 = 5 5
f) (-1) (-1) (-1) x (-1) = 1x-1= -1 -1
5 1 5 1x5 = 5 5
j) 4 (-2.5) 4 x-2.5 = -10 -10

ñ) (-1) (-2.5) -1 x -2.5= +2.5 2.5

r) (-3) (4) (-3) x (4) = -3x4= -12 -12 = -1

4 3 4 3 4x3 = 12 12
w) (-3) (-1) (-3) x (-1) = -3x-1= +3 3
4 3 4 3 4x3 = 12 12
9. Para completar la tabla del punto 4 necesitas buscar dos fracciones que den como producto la fracción que te
dan, ejemplo:
Producto Factores Resultado
-2 Que den -2 - 1 x 2 (-1 ) (2)
3 Que den 3 3 x 1 3 1
10. Para resolver la tabla del punto 9 debes sustituir los valores por las operaciones indicadas observa el ejemplo:
a b c abc a (b+c) a (b-c)
3 -3 -2 3 x -3 x -2= +18 3 x (-3 + -2)= 3 x (-5)= -15 3 x (-3 - -2)= 3 x (-1)= -3
4 4 1 1 4 4 1 1 4x 1 = 4 4 1 1 4 x 1 =4
Multiplica el valor Mutiplica el valor de a por la Mutiplica el valor de a por
de a por el valor suma del valor de b más el la resta del valor de b
de b y por el valor valor de c. menos el valor de c.
de c.

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Sesión 3
11. Observa el video “Jerarquía de operaciones”.
12. Analiza la información de la imagen para recordar la jerarquía de operaciones revisada en primer grado:

13. Utilizando la jerarquía mostrada anteriormente resuelve las operaciones del punto 1 de la página 120.
14. Copia en tu libreta el rectángulo lila de información de la página 120.
15. Utilizando los procedimientos abordados hasta el momento realiza las operaciones de la página 122.
16. En una hoja de color doblada cuatro veces, realiza las 16 tarjetas del punto 8. Luego utilízalas para dividir o
multiplicar. Ve anotando las operaciones en tu libreta.

FICHA 16 LENGUA MATERNA II TEMA: ANALIZAR DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y LEGALES

1. Responde en tu libreta las siguientes preguntas:
a) ¿Qué son los documentos administrativos?
b) ¿En qué casos se usan?
c) Escribe 5 ejemplos de documentos administrativos que conozcas.

2. Lee el caso de la página 122 y responde en tu libreta las preguntas de la página 123.

3. Completa los espacios vacíos del ejemplo de recibo que aparece en la página 123. Usa las siguientes palabras:

Código de Barras Nombre de la tienda Hora y Fecha

Slogan o logotipo Cantidad en números

4. Observa el video “Documentos administrativos ¿Por qué no debemos desecharlos inmediatamente?”.

5. Pide a un familiar te facilite el recibo de agua, recibo de luz; internet, teléfono o cable; y recibo de gas.
6. Realiza en tu libreta un cuadro como el de la página 124 para analizar los documentos que conseguiste.
7. Con la información abordada sobre los documentos legales y administrativos de toda la secuencia 6 realiza un
tríptico donde destaques las características de estos, sus usos y la importancia de contar con ellos.
8. Expón tu tríptico a tus familiares.

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FICHA 16 FISICA TEMA: FENOMENOS MAGNETICOS

1. Observa el video “Brújula” y responde las preguntas del punto 5 de la página 116.
2. Analiza la información de los textos “Magnetismo” “Los imanes y la estructura atómica” de las páginas 117 y 118.
3. Observa los videos “Separar los polos de un imán”, “El magnetismo y el modelo atómico” “Materiales
ferromagnéticos”.
4. En tu libreta, con la información de los videos realiza las actividades de la actividad 2 de la página 117 y la
actividad 3 de la página 118.
5. Realiza la lectura del texto “El campo magnético” de las páginas 119 y 120.
6. Observa el video “El campo magnético y realiza un dibujo de lo que suceda.
7. Analiza el contenido del video “Campo magnético terrestre” y responde ¿Por qué se dice que la tierra es un gran
iman?
8. Realiza un resumen utilizando la información de la página 122 y 123 sobre “el campo magnético de la tierra y la
navegación” y ”Electromagnetismo” .
9. Analiza la información de la página 124 y define electroimán.
10. Escribe 5 usos de los imanes con la información de las páginas 125 y 126.
11. Observa los videos “El magnetismo de la tierra” y “Electroimán”.
12. Aplica toda la información analizada en la secuencia 9 y realiza el esquema de la página 127.

FICHA 16 HISTORIA TEMA: EL PODERIO MEXICA

1. Lee el fragmento “Huehuehtlahtolli” de la página 112 y responde las preguntas del punto 2 de la página 112.
2. Realiza una línea del tiempo donde se abarque el periodo desde la migración mexica hasta las conquistas fuera de la
cuenca” con la información de las páginas 113 y 114.
3. Observa el video “La visión mexica del mundo”.
4. En tu libreta realiza un esquema como el de abajo con la información de los textos de las páginas 115,116 y 117.
Características políticas
mexicas

Características económicas
Los

Características sociales

Características culturales

FICHA 16 HISTORIA TEMA: REINOS INDIGENAS ANTES DE LA CONQUISTA

1. Copia el mapa “Grupos y señoríos” de la página 120.
2. Observa el video “Mosaico de reinos”.
3. Analiza la información de los textos de las páginas 122, 123,124, 125 y 126, subraya las características principales
de los pueblos mencionados.
4. Realiza un cuadro como el siguiente en tu libreta y complétalo con la información subrayada.
Señorío o reino Principales características Relación con los mexicas
Huastecos
Totonacos
Purépechas
Mixtecos y zapotecos
Yopis o Tlapanecos
Mayas
Tlaxcaltecas

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FICHA 16 F.C.E. TEMA: FORMAS DE HACER FRENTE AL CONFLICTO

1. Retoma la actividad de la página 18 y en tu libreta responde las preguntas de la página 94.
2. En la página 95 se te presenta un cuadro con frases, después de analizarlas en tu libreta explica lo que entiendes de
cada una.
3. Analiza la infografía de la página 96 y realiza en tu libreta un esquema con la información más relevante.
4. Copia los casos de la página 97 y redacta una solución para cada uno.
5. Responde en tu libreta, las preguntas del inciso b de la actividad 5 de la página 97.
6. Lee el texto “La mediación y su aporte a la solución pacifica de los conflictos”.
7. Observa el video “El sentido de la mediación de los conflictos”.
8. Llena la tabla del punto 7 de la página 99 para valorar tus capacidades en la solución de conflictos.

FICHA 16 INGLES II TEMA: SHOULD AND SHOULD´T

SHOULD= Debería SHOULDN’ T= no debería

We use should and shouldn't to give advice or to talk about what we think is right or wrong. You should
mean something like I think it is a good idea for you to do it. You shouldn't mean something like I think
it is a bad idea for you to do it. Usamos “debería” y “no deberíamos” para dar consejos o hablar sobre lo que
creemos que está bien o mal. Deberías decir algo como Creo que es una buena idea que lo hagas. No deberías
decir algo como Creo que es una mala idea que lo hagas.

1. Complete the following chart with should or shouldn’t according to the translation Complete la
siguiente table con should o shouldn’t de acuerdo a la traduccón .
You __________ clean your teeth. Deberías limpiar tus dientes

You __________ be rude to people. No deberías ser tosco con las personas
You __________ visit your grandparents. Deberías visitar a tus abuelos
You __________ shout in class. No deberías gritar en clase
2. Complete the following chart with should or shouldn’t . Complete la siguiente table con “debería” o “no
debería”.

She has flu. She ____________ stay at home.
He has backache. He ____________ carry heavy
things.
She has headache. She ____________ take
medicine.
Patrick has cold. He ____________ have a rest.
She has toothache. She ____________ go to a
dentist.
Ella tiene gripe. Debería estar en casa.
Él tiene dolor de espalda. Él no debería cargar cosas
pesadas.
Ella tiene dolor de cabeza. Ella debería tomar
medicina.
Patrick está resfriado. Él debería descansar.
Ella tiene dolor de dientes. Ella debería ir al
dentista.

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SHOULD or SHOULDN’ T
Debería o no debería
3.Match the columns. Relacione las columnas.
A) We are often late for school. 1. He should study harder
Nosotros con frecuencia llegamos tarde a Él debería estudiar más duro.
la escuela

B)My friends are very fat. 2. You should go to bed earlier

Mis amigos están muy gordos Deberías dormir mas temprano

C)I always feel tired. 3. You should get up earlier

Siempre me siento cansado Deberias levantarte más
temprano

D)He gets very bad marks at school. Él 4. They should do exercise

obtiene muy malas notas en la escuela Ellos deberías hacer ejercicio

5. Make sentences using should or shouldn’t. Haga enunciados usando “debería” o “no debería”.
He ------ study - harder He should study harder
You ------- go - to - bed -
earlier
You ------ get – up - earlier
They -------- do - exercise
6. Make the appropriate sentence to give advice to each one. Haz la oración adecuada para
dar un consejo a cada uno.
We are often late for school.
Nosotros con frecuencia llegamos tarde a la escuela
My friends are very fat.
Mis amigos están muy gordos
I always feel tired.
Siempre me siento cansado
He gets very bad marks at school. He should study harder
Él obtiene muy malas notas en la escuela El debería estudiar duro.

Nota: recuerda que todos los ejercicios se deben escribir en tu libreta en inglés y en español.

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