Para Geometria Analitica

I.E S.A.
M 3048
Colegios “Innova Schools”
Inicial – Primaria - Secundaria
www.innovaschools.edu.pe Del Colegio a la

PROF. MARLON VINCES
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Universidad
I.E S.A.M 3048
ARITMÉTICA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 CUARTO GRADO
REGLA DE COMPAÑIA
Objetivos
Introducción
Al finalizar el presente capítulo el alumno estará en Al formar una sociedad, la participación de los socios esta
capacidad de: cuantificada fundamentalmente en el dinero que pone para
la sociedad y el tiempo que participa; por lo tanto las
- Reconocer los elementos que intervienen en la regla ganancias o perdidas deben repartirse proporcional a sus
de compañía. participación.
- Utilizar la metodología de reparto proporcional para Socio : 1; 2; 3; ...
determinar las ganancias o perdidas. Capitales: C1; C2; C3; ...
- Aplicar los conceptos, para la resolución de Tiempo: t1; t2; t3; ...
situaciones de la vida real.
Si la sociedad tiene ganancia "G" esta debe repartirse
proporcional al producto de los capitales y los tiempos.
G1 G2 G3 G
   ..... n
C1 t1 C2 t 2 C3t3 Cn tn
donde: G1 + G2 + G3 + ... = Gn
TALLER DE APRENDIZAJE PREVIO
1. Tres socios inician un negocio colocando el mismo 3. Pedro y Pablo imponen en una industria dos capitales
capital; durante 4 meses, 7 meses y 9 meses de S/. 3 900 y S/. 3 600 respectivamente. Si el
respectivamente. Si hubo una ganancia de S/. 4 000, primero gana S/. 1 300, ¿cuál es la ganancia del
¿cuánto le corresponde al primero? segundo?
2. Carlos y César inician un negocio aportando S/. 2 000 4. Dos socios "A" y "B" inician un negocio aportando el
y S/. 7 000 respectivamente. Si este negocio generó mismo capital durante 9 meses y 15 meses
una ganancia de S/. 1 800, ¿cuánto ganó Carlos? respectivamente. Si se obtuvo una ganancia de
S/. 1 200, ¿cuánto ganó "B"?
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PROBLEMAS PARA LA CLASE
1. Tres hermanos se asociaron para comprar un carro la mitad del total. Calcular el tiempo de imposición del
aportando cada uno $1 600; $1 400 y $1.000. Si por tercero en años.
cada mes que lo hacen trabajar perciben $3.700,
¿cuánto le corresponde al que aportó más? a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
a) $1 925 b) 1 295 c) 7. Dos personas forman una empresa aportando S/.3
1 480 000 y S/.2 000; después de tres meses aceptan a un
d) 1 840 e) 1 592 tercer socio que aporta un capital de S/.4 000. Cinco
meses después de esto se retira la primera persona.
2. A dos diseñadores por computadora se les encarga Calcular, cuánto ganó el segundo socio, si la utilidad
elaborar un proyecto, para el cual trabajan en total es de S/.3.500 y la empresa dura un año.
distintos horarios. Si el primero trabaja 14 horas en
el proyecto y el segundo 6 horas más, ¿cuál será el a) S/.900 b) 1 000 c)
beneficio que obtiene el segundo, si en total 1 500
percibieron S/.510? d) 750 e) 800
a) S/.200 b) 250 c) 8. Dos industriales forman una sociedad por un año con
150
un capital total de $10 000, pero el segundo sólo pudo
d) 100 e) 300
imponer su capital 4 meses más tarde. Si obtuvieron
la misma ganancia, hallar la diferencia de los capitales.
3. Cuatro alumnas del 4to año del Colegio REGINA se
asociaron para formar una empresa de cosméticos
a) $1 500 b) 1 700 c)
juntando sus propinas que fueron: S/.26, S/.22, S/.14
1 800
y S/.8 durante 4; 3; 5 y 6 días respectivamente. Si al d) 2 000 e) 4 000
final obtuvieron de ganancia S/.36, ¿cuánto recibió la
última de las socias? 9. Dos personas “A” y “B” forman una compañía. El
capital que aporta “A” es la mitad que el de “B”, pero
a) S/.6 b) 8 c) 10
el tiempo que permanece “A” en la compañía es el
d) 12 e) 14
triple del tiempo que permanece “B”. Si al repartir las
utilidades la diferencia entre ellas fue de S/.4.000,
4. Al liquidarse una empresa en el cual participaron “A”,
hallar la utilidad total de la compañía.
“B”, “C” y “D” con capitales de S/.2 000; S/.2 500;
S/.3.000 y S/.4.000, durante 5; 2; 3 y 6 meses
a) S/.30 000 b) 10 500 c)
respectivamente, arrojó una pérdida de S/.14 400. ¿A
20 000
cuánto asciende la pérdida del que aportó mayor
d) 70 200 e) 90 600
capital?
10. La suma de las imposiciones de dos socios es
a) S/.3 000 b) 1 500 c)
S/.24.600 y la primera excede a la segunda en S/.2
2 700
d) 7 200 e) 9 600 400. ¿Qué parte le toca a cada socio sobre un
beneficio de S/.8.610? Dar como respuesta la suma
5. Para la explotación de un negocio se asociaron tres de cifras del menor beneficio.
individuos aportando S/.8 500; S/.10 400; S/.9 000.
Si el negocio se declaró en quiebra y dejo un activo de a) 18 b) 16 c)24
d) 12 e) 10
S/.13 392, ¿cuánto recibe el primer individuo?
a) S/.4 800 b) 8 400 c) 11. Después de disolver una sociedad, tres socios han
4 080 retirado entre capital y ganancia la cantidad de
d) 8 040 e) 4 480 S/.39.352; S/.32 624 y S/.13 984 respectivamente.
Sabiendo que la ganancia es S/.10 745, ¿cuál es el
6. Tres amigos se asociaron para formar una empresa, el aporte del tercer socio?
primero aportó S/.6 000 durante 5 años, el segundo
S/.3 000 durante 8 años y el tercero S/.9 000. Al a) S/.34 433 b) 12 236 c)
repartir los S/.15 000 de ganancia el tercero recibió 28 546
d) 10 324 e) 18 326
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12. Cuatro personas forman una compañía para explotar pérdidas el primero se retira con S/.492, ¿con cuánto
un negocio. El primero puso 1/3 del capital, el segundo se retira el segundo?
1/4, el tercero 5/18 del capital necesario y el cuarto a) S/.250 b) 615 c)
puso los S/.250 restantes. Si al liquidar el negocio por 410
d) 369 e) 205
TAREA DOMICILIARIA Nº 01
1. Liquidada una empresa sus tres socios reciben entre a) $37 000 b) 14 800 c)
aportes y pérdidas S/.4 000; S/.7000 y S/.8 000. Si 25 900
la pérdida total es de S/.1 900, determinar cuánto d) 59 200 e) 9 900
aportó el segundo.
6. “A” empieza un negocio con $24 000 y 2 meses
después de ello se incorpora “B” con $16 000. A los 6
a) S/.4 400 b) 5 500 c)
6 600 meses de iniciado el negocio, se liquida por quiebra
d) 7 700 e) 8 800 retirándose “A” con $10 500. ¿Con cuánto se retiró
“B”?
2. Un empresario inició un negocio con un capital de a) $ 6 000 b) 10 000 c)
S/.250 000 y al cabo de tres meses se asoció con 12 700
otro que aportó S/.200 000 más del capital con que d) 17 200 e) 19 600
se inició el negocio; éste último aportó 7 meses hasta 7. Tres amigos forman una sociedad, el primero puso
la liquidación donde el capital total de la sociedad era $120 000; el segundo $80 000 y el tercero $40 000.
S/.643 220. ¿Cuánto más que el empresario original Si el segundo y el tercero impusieron su capital
perdió el nuevo? durante 6 y 8 años respectivamente por lo cual ambos
recibirán medio millón de dólares de beneficio, ¿qué
a) S/.780 b) 750 c) tiempo estuvo colocado el primero, si el beneficio
720 total fue de un millón de dólares?
d) 700 e) 600
a) 4 años 2 meses b) 6 años 8 meses c) 5 años meses
3. La empresa REGINA inició una actividad con un d) 4 años 7 meses e) 6 años 9 meses
capital de S/.1 500. A los 8 años admiten un socio que
aporta S/.1 000; 7 años después a otro socio con un 8. Dos socios forman una compañía aportando $2 000 y
capital de S/.2 000; 5 años después se liquida la $5 000 cada uno y nueve meses después ingresa otro
empresa obteniéndose una ganancia de S/.42 432. ¿A socio aportando cierto capital. Si el negocio duró 2
cuánto ascendió la ganancia de la empresa REGINA? años, ¿cuál fue el capital aportado por el tercer socio,
si les tocó igual parte a los que aportaron mayor
a) S/.28 600 b) 28 400 c) capital?
24 080 a) $ 8 000 b) 4 500 c)
d) 28 040 e) 24 480 3 000
d) 6 000 e) 4 000
4. Dos amigos se asociaron para un negocio que dura dos
años, el primero impone S/.2 000 y al cabo de 8 meses 9. Dos personas “A” y “B” se unen para formar un
S/.1 500 más; el segundo impone al principio S/.2 500, negocio aportando S/.4 000 y S/.7 000 cada uno; 4
a los 5 meses saca S/.1 000 y 2 meses más tarde meses después entra “C” aportando S/.5 000.
agrega S/.500. Si hay una pérdida de S/.24 300, ¿Cuántos meses después de iniciado el negocio entró
¿cuánto le corresponde perder al segundo? “D” a la sociedad sabiendo que aportó S/.8 000 y que
del beneficio anual de S/.86 700, “A” recibió S/.20
a) S/.9 790 b) 9 950 c) 400?
9 650
a) 6 meses b) 8 c) 10
d) 9 750 e) 9 900
d) 12 e) 14
5. Un industrial empezó un negocio y a los nueve meses

10. Cuatro personas hicieron un fondo común y han
admitió un socio y 3 meses después de éste entró un
ganado S/.48.000; el primero recibió la tercera parte;
tercer socio. Cada uno de ellos aportó en el negocio
el segundo la cuarta parte; el tercero S/.11 800 y el
$3 300. Si el negocio duró 16 meses al cabo de los
cuarto que había impuesto S/.32 800 recibió el resto
cuales la utilidad fue de $99 900, ¿cuánto le toca al
de la ganancia. ¿Cuánto invirtió el segundo socio?
industrial?
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a) S/.45 000 b) 48 000 c)
52 700 12. Juan inicia un negocio con $ 14 000, al cabo de 2
d) 57 200 e) 49 600 meses se les une Miguel aportando $ 7 000, 7 meses
después de haber empezado el negocio se les une
11. Cuatro socios forman un negocio aportando todos la Carlos imponiendo $ 10 500. Si al año el negocio se
misma suma de dinero. El negocio duró 4 años 3 meses cerró con un beneficio de $ 12 450, ¿cuánto ganó
generando una utilidad de $ 7 200. ¿Cuánto ganó el Juan?
segundo? a) $ 2 175 b) 4 800 c)
5 600
a) $ 1 200 b) 1 450 c) d) 6 500 e) 7 200
1 800
d) 3 600 e) N.A.
REPASO
1. Se tienen dos magnitudes “A” y “B” que son termine (no hubo tiempo de descanso) y el tercero ve
inversamente proporcionales para valores de “B” todo el partido, ¿cuánto pagó el primero?
menores o iguales a 30, pero “A” es directamente
proporcional a “B” para valores mayores o iguales a 30. a) S/.600 b) 800 c)
Si: A = 6, cuando B = 20, ¿cuál será el valor de “A”, 2 400
cuando: B = 60? d) 1 500 e) 1 400
a) 4 b) 8 c) 16 6. Se distribuye una cantidad de dinero entre tres

d) 32 e) 120 personas proporcionalmente a 3; 4 y 5 pero, si lo
hubieran hecho proporcionalmente a 7; 12 y 5 uno
2. Si el tiempo que demora un planeta en dar la vuelta al recibiría S/.145 menos. Calcular cuánto le
Sol es directamente proporcional al cubo de la corresponde a los dos restantes.
distancia del planeta e inversamente proporcional al
peso del planeta, ¿cuánto tiempo demora un planeta a) S/.700 b) 600 c)
de doble peso que el de la Tierra en dar la vuelta al 703
Sol; si la distancia que los separa del Sol es el doble d) 406 e) 500
que la de la Tierra?
7. Se reparte una cierta cantidad “N” en partes
a) 3 veces más b) 4 c) directamente proporcionales a los números naturales
2 menores que 50, la suma de la mayor y menor parte es
d) 5 e) 1 150. Calcular el valor de “N”.
3. La velocidad del sonido en el aire es proporcional a la a) 3 675 b) 2 300 c)

raíz cuadrada de la temperatura absoluta. Si la 4 600
velocidad es de 340 m/s a la temperatura de 16° C, d) 3 200 e) 3 000
hállese la velocidad a 51° C.
8. Ariana tiene 8 panes e Ivanna 4 y deben compartir
a) 320 m/s b) 330 c) equitativamente con dos amigos, para recompensarlas
350 estos entregan 1,80 soles a Ariana e Ivanna. ¿Cuánto
d) 360 e) 340 le tocaría a Ariana?
4. Dos ruedas que se engranan dan 80 vueltas. Si la a) S/.1,20 b) 1,30 c)

distancia entre sus centros se encuentra dividida por 1,40
sus radios que están en relación de 5 a 3, hallar el d) 1,50 e) 1,60
número de vueltas del primero.
9. Repartir 48 entre “A”, “B” y “C” directamente propor-
a) 60 b) 40 c) 70 cional de modo que los índices de proporcionalidad
d) 30 e) 50 sean la tercera proporcional de 50 y 10; la media
diferencial de 8 y 4, el mayor promedio de los dos
5. Tres hermanos deben pagar una deuda de S/.7 200 en índices anteriores respectivamente en dicho orden.
forma D.P. al tiempo que ven un partido de fútbol. Si Hallar la mayor parte repartida.
el primero ve sólo un cuarto de hora el partido, el
segundo lo dejo de ver un cuarto de hora antes que a) 20 b) 22 c) 24
d) 26 e) 28
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es a 8. Si la última cantidad repartida es 5 760, ¿cuál
10. Un padre reparte su dinero entre sus tres hijos es la segunda?
proporcionalmente a 3; 5 y 2, pero si lo hubiese
repartido de forma proporcional a 4; 3 y 1, uno de a) 1 575 b) 3 150 c)
ellos habría recibido 320 soles más. Determinar la 4 200
diferencia entre las partes recibidas por los otros d) 2 100 e) 5 040
dos hermanos.
12. Se reparte una cantidad proporcionalmente a cuatro
números consecutivos de la serie de números que
a) S/.560 b) 480 c)
400 terminan en cifra cinco. Si la menor y la mayor parte
d) 240 e) 320 están en la misma relación que 20 y 28, además de las
otras partes una excede a la otra en 400, hallar la
11. Se repartió una cantidad proporcionalmente a cinco cantidad repartida.
números; el primero es al segundo como 1 es a 2; el
segundo es al tercero como 3 es a 4; el tercero es al a) 12 000 b) 12 800 c)
cuarto como 5 es a 6 y el cuarto es al quinto como 7 13 600
d) 14 400 e) 15 200
1. Al repartir una utilidad entre tres obreros “A”, “B” y

“C” en forma D.P. a sus años de servicios, se observa a) S/.7 200 b) 7 350 c)
que si se hubiera repartido S/.143 menos, al más 7 400
antiguo le hubiera tocado S/.159 más que al menos d) 8 100 e) 3 000
antiguo. ¿A cuánto asciende la utilidad, si los años de

5. Valentina inicia cierto negocio y cada 10 días recibe
servicio de “A”, “B” y “C” son I.P. a los números 4; 5 y
un socio los cuales depositan 2 veces más que el
10 respectivamente?
capital anterior. Si recibió tres socios y el último
estuvo en el negocio 10 días, calcular cuánto fue la
a) S/.627 b) 726 c)
583 ganancia repartida, si Valentina recibió 400 soles.
d) 853 e) 538
a) S/.4 600 b) 4 800 c)
2. Se repartió una cierta herencia en forma I.P. a las 5 000
d) 5 200 e) 5 800
edades de tres hermanos. El contador al momento de
hacer los documentos, se olvidó de una de las edades
6. Ariana inicia una empresa con S/.8 000, 5 meses
recordando sólo dos: 16 y 24 años, pero observó que
después ingresa Ivanna aportando S/.10 000 y 3
la cuarta parte de lo que le tocó al de la edad
meses después de esto ingresa Ruth aportando S/.15
desconocida, es igual a la diferencia de las partes de
000. Si en el primer año las ganancias fueron S/.113
los otros dos. ¿Cuál es la edad desconocida?
000, ¿cuánto le corresponde a Ariana, sabiendo que
de las utilidades a ella le corresponde un extra del
a) 10 años b) 12 c)
10% por ser la gerente?
14
d) 16 e) 18
a) S/.48 000 b) 33 000 c)
3. Dos socios inician un negocio imponiendo capitales que 52 800
d) 35 000 e) 54 500
están en la relación de 43 a 56. Si luego de cierto
tiempo cierran el negocio distribuyéndose las
7. Una persona para incrementar los ingresos en su
utilidades, siendo la diferencia de éstos de S/.3 900,
negocio decide aceptar mensualmente un socio. Cada
calcular la ganancia total.
socio aporta un capital proporcional a su orden de
ingreso y además el negocio duró 2 años y 1 mes. Si el
a) S/.29 000 b) 29 700 c)
30 000 socio que entró inicialmente recibió S/.25 000 de
d) 19 700 e) 20 700 beneficio, ¿cuánto recibió el más beneficiado?
4. Al asociarse dos amigos reunieron S/.12 000 y a) S/.169 000 b) 500 000 c) 600 000
obtuvieron S/.7.440 de ganancia. Al segundo le d) 200 000 e) 625 000
correspondió S/.1.736 menos de las utilidades que al
primero. Calcular el capital que impuso el primer socio.
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8. Dos empresarios forman un negocio aportando S/.1
300 y S/.1 500 cada uno. Al cabo de 4 meses se 10. Tres amigos se asociaron para establecer un negocio;
incorpora un tercer socio, el cual aporta cierto el primero contribuyó con mercaderías, el segundo con
capital; 8 meses después se cierra el negocio S/.360; se sabe que al terminar el negocio el capital
distribuyéndose las utilidades en el cual el primero y total se redujo a S/.900, de los cuales el primero
el tercero reciben utilidades iguales. ¿Cuánto dinero recibió S/.360 y el tercero S/.240. Calcular el
aportó el tercero al negocio? importe de las mercaderías.
a) S/.1 800 b) 1 650 c) a) S/.450 b) 432 c)

1 950 414
d) 2 000 e) 2 400 d) 468 e) 486
9. Dos hermanos forman un negocio, aportando cada uno, 11. Si “n” socios forman una empresa y al cabo de cierto
un mismo capital. A un mes de iniciado el negocio el tiempo deciden repartirse lo ganado, que es de 726
primero aumenta en sus 2/3 de su capital; 4 meses millones de soles. Sabiendo que cada socio aportó el
más tarde el segundo reduce a sus 2/3 de su capital. triple del anterior, y que el primer socio recibió por
Si el negocio duró 6 meses, al final del cual se obtuvo todo 9 millones de soles, incluido su capital, siendo su
una ganancia de un número de 4 cifras capicúas de utilidad el doble de lo que aportó, calcular el valor de
soles, ¿cuál es la diferencia de las ganancias, si estas “n”.
son cantidades enteras? a) 4 b) 5 c) 7
d) 8 e) 9
a) S/.2 662 b) 1 221 c)
2 112
d) 1 331 e) 3 113
REGLA DE TRES SIMPLE
Es un procedimiento de cálculo donde intervienen dos a .x = b .a ...... (1)

1 1 2
magnitudes conociéndose tres valores, dos de una b1 .a2
magnitud y una de otra cantidad, y se debe calcular el
x = a1
cuarto valor.
De (1) podemos observar un método práctico:
“Multiplico en aspa”.
Clases de Regla de Tres
a1 b1
Dependiendo de las magnitudes que intervienen pueden a2 x x.a = a .b

1 2 1
presentarse dos casos:
Ü Problemas resueltos
A. Regla de Tres simple directa (R3SD)
1. De 200 litros de agua de mar se pueden extraer 8 kg
Cuando las magnitudes que intervienen son de sal. ¿Cuántos litros de agua se deben tener si se
directamente proporcionales, es decir, cuando quiere 30 kg de sal?
aumenta una de ellas la otra también aumenta o al
disminuir una de ellas la otra también disminuye. Resolución:
Las magnitudes que intervienen son la cantidad de
Esquema: agua y la cantidad de sal las cuales son directamente
proporcionales porque a mayor cantidad de agua
D.P.
Magnitud A Magnitud B encontraremos mayor cantidad de sal.
D.P.
a b
1 1 Cantidad de agua Kilos de sal
200 8
a x
2 x 30
Aplicando el Método del aspa:
* Métodos de solución: 8x = 200.30  x = 750 litros
Aplicando magnitudes directamente proporcionales.
A a1 a2 2. Si 250 quintales de remolacha producen cierta
B = cte  b1 = x cantidad de azúcar y 300 quintales producen 4 kg más
de azúcar, ¿cuántos kilos de azúcar producen los 250
Despejando:
quintales?
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Resolución: Aplicando magnitudes inversamente proporcionales.
Observamos que al tener más quintales de remolacha A.B = cte  a .b = a .x ...... (1)
1 1 2
se van a producir más kilos de azúcar, por lo tanto son
Despejando:
magnitudes directamente proporcionales. a1 .b1
D.P. x = a2
Quintales de rem olacha Kilos de azúcar De (1) podemos observar un método práctico:
250 x
300 x+ 4 “Multiplico en línea”.
a1 b1
Aplicamos el Método del aspa: a2 x a .b = a .x
300.x = 250(x + 4) 1 1 2
300x = 250x + 1 000 Ü Problemas resueltos
50x = 1 000  x = 20 kg
3. Si 20 obreros pueden construir un muro en 9 días,
B. Regla de Tres simple inversa (R3SI) ¿cuántos días se demorarán 15 obreros?
Resolución:
Cuando las magnitudes que intervienen son Podemos observar que al haber menos obreros
inversamente proporcionales, es decir, cuando emplean más días en construir el mismo muro, por lo
aumenta una de ellas la otra disminuye y viceversa. tanto son magnitudes inversamente proporcionales.
Esquema: Haciendo el planteamiento:
I.P.
I.P. Núm ero de obreros Núm ero de días
Magnitud A Magnitud B 20 9
a b 15 x
1 1
Aplicando el método de multiplicación en línea:
a x
2 15.x = 20.9  x = 12 días
* Métodos de solución:
1. Con 20 obreros se puede hacer una obra en 50 días.

Con 5 obreros más, ¿en cuántos días menos harán la
misma obra?
4. 4 hombres se comprometen a realizar una obra en 75

días. ¿Cuántos hombres más se necesitarán para
terminar la obra 45 días antes del plazo estipulado?
2. Una persona cobra S/. 12 por pintar una pared
cuadrada de 6 m de lado. ¿Cuánto cobrará, si el lado
de la pared fuera de 18 m?
3. El precio a pagar por cuatro lapiceros es S/. 12.

Entonces lo que deberíamos pagar por 3/4 de docenas
de lapiceros es:
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5. La eficiencia de Luis y Edgar están en la relación de 3 más y por ello los víveres duran 10 días menos. La
a 5. Luis hace una obra en 32 días. ¿En cuántos días cantidad de excursionistas al principio era:
harán la obra los dos juntos?
8. 800 personas tienen víveres para 12 meses. ¿Cuántos

meses durarían estas provisiones, si el número de
6. Pepito hace un trabajo en 42 días. Juan es 30% menos
personas fuera 2 400?
eficiente que Pepito. ¿En cuántos días hará la obra
Juan?
7. Un grupo de excursionistas llevan víveres para 50

días, pero en el inicio del camino se suman 5 personas
1. Un superpanetón en forma de paralelepípedo pesa 2 aproximadamente para cosechar otro campo cuadrado
160 gr. El peso en gramos de un minipanetón de igual de 18 yardas de longitud? (1 yarda = 0,914 m)
forma pero con sus dimensiones reducidas a la
tercera parte, es: a) 11,9 días b) 10,9 c)
10
a) 40 b) 50 c) 60 d) 9 e) 12
d) 70 e) 80
5. Un buey está sujeto a una soga de 3m de longitud y
2. Una obra podría ser realizada por 16 obreros en 26 ésta a una estaca en el suelo. Come toda la hierba a su
días. Si 6 de ellos aumentan su rendimiento en 80%. alcance en 18 días. Luego se le añade 2 metros a la
¿En cuánto tiempo podría ser hecha la obra? soga, ¿en cuántos días comerá esta vez la hierba a su
alcance? (No considerar el crecimiento de la hierba)
a) 18 días b) 20 días c)
21 días a) 50 días b) 32 c)
d) 22 días e) N.A. 36
d) 25 e) 75
3. A un vendedor le ofrecen $2.000 de comisión si vende
un objeto en $30.000; pero $3.000 si lo vende en 6. Una cuadrilla de 42 obreros pueden terminar un
$50.000. ¿Qué comisión recibirá, si vendió el objeto trabajo en 21 días, al cabo del décimo día de labor
en $45.000? renuncian 28 obreros y 4 días después comunican al
contratista que termine la obra en el tiempo fijado
a) $2.700 b) 2.750 c) anteriormente, para lo cual contrata nuevos obreros.
2.800 ¿Cuántos fueron estos?
d) 2.600 e) 2.250
a) 44 b) 58 c)11
4. Para cosechar un campo cuadrado de 18 m de lado se d) 33 e) 22
necesitan 12 días. ¿Cuántos días se necesitarán
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I.E S.A.M 3048
7. Se ha calculado que 750 m de una zanja pueden ser 11. Si en 120 Kg. de aceite comestible hay 5Kg. de aceite
excavados en 10 días. Si 7 obreros hicieron 350 m y puro de pescado y el resto de aceite de soya. ¿Cuánto
posteriormente con 5 ayudantes concluyen la obra en aceite de soya hay que agregar a estos 120 Kg. para
el plazo fijado, entonces los días trabajados por los que en cada 5 Kg. de la mezcla haya tan solo 1/8 de
ayudantes son: Kg. de aceite de pescado?
a) 4 b) 5 c)6 a) 80 Kg b) 40 Kg c) 8 Kg
d) 7 e) 8 d) 4 Kg e) 25 Kg
8. Fernando es 20% más eficiente que Luis y Ernesto es 12. Un reloj marca la hora correcta un día a las 12 m.
20% más eficiente que Fernando. Si Luis se demora Suponiendo que cada doce horas se adelanta 3
66 días en hacer un trabajo, ¿en cuántos días minutos. ¿Cuánto tiempo pasará para que marque por
Fernando y Ernesto trabajando juntos harían un primera vez la hora correcta nuevamente?
trabajo doble del anterior?
a) 10 días b) 12 días c) 72 días
a) 25 días b) 50 c) d) 120 días e) 240 días
28
d) 75 e) 40 13. 12 obreros pueden hacer una obra en 28 días. ¿En
cuántos días podrán hacer la misma obra, si 8 de los
9. Cuatro hombres y una mujer realizan una obra en 24 obreros aumentan su rendimiento en un 60%?
días. Si se aumenta un hombre y una mujer el mismo
trabajo lo realizarían en 18 días. ¿En cuántos días a) 16 b) 20 c)18
harían el trabajo 4 hombres solos? d) 24 e) 22
a) 24 b) 26 c)27 14. 85 litros de agua contienen 9 kg de sal. ¿Qué cantidad

d) 14 e) 36 de agua se debe dejar evaporar para que 20 litros de
la nueva mezcla contenga 3 kg de sal?
10. Si Pepe es 25% más eficiente que Pepo, ¿en cuántos
días terminará una obra Pepo, si Pepe lo hace en 20 a) 15 L b) 20 c)
días? 25
a) 15 b) 18 c)24 d) 30 e) 35
d) 25 e) 32
3 d) 12 e) 10
1. Dos obreros pueden cabar una zanja de 30 m ,
¿cuántos obreros se necesitaría para cabar una zanja
6. Dos hombres y 4 niños pueden hacer una obra en 6
3
de 75 m , en el mismo tiempo? días; pero con 2 hombres más pueden hacer el mismo
trabajo en 4 días. ¿En cuántos días hará dicha obra un
2. Doce personas salen de paseo y llevan víveres para hombre trabajando solo?
cuatro días, pero al momento de partir se suman
cuatro personas más, ¿en cuántos días se acabarán los a) 42 días b) 43 c)
víveres? 44
3. Los rendimientos en el trabajo de dos personas son d) 22 e) 24
entre sí como 2 es a 5. Si el primero demora 45 días

7. Un grupo de 27 naúfragos tenían agua para 30 días y
en terminar su parte de la obra, ¿cuánto demora el
comida para 20 días. Después de pasar 6 días, mueren
segundo?
9 de los naúfragos. ¿Para cuántos días habrá agua
pero no comida para los que quedan?
4. Un reloj da 4 campanadas en 4 segundos, ¿en cuántos
segundos dará 13 campanadas?
a) 13 días b) 15 c)
17
5. Para pintar un balón esférico de 40 cm de radio se d) 19 e) 21
empleó 2 galones de pintura. ¿Cuántos galones se
utilizará para pintar otro balón esférico de 60 cm de 8. Reginito al comprar una docena de lapiceros recibe 3
radio, si se desea dar “2 manos”? de regalo y al vender una decena, da 2 de regalo. Si en
a) 6 b) 8 c)9
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total Reginito compró 1.944 lapiceros, ¿cuántos cuántos obreros deben reforzarse a partir del sétimo
lapiceros vendió Reginito? día?
a) 2 340 b) 1 620 c) a) 9 b) 11 c)13

2 025 d) 31 e) 19
d) 2 430 e) 2 916
13. Veinticuatro obreros pueden hacer una obra en 19
9. Un grupo de 35 obreros pueden hacer una obra en 27 días, pero luego de 5 días de trabajo se retiran 8
días, al cabo de 6 días de trabajo se les unió un cierto obreros por lo que terminaron “a” días después del
número de obreros de otro grupo, de modo que en 15 plazo fijado. Calcular “a”.
días más terminaron la obra. ¿Cuántos obreros eran
del segundo grupo? a) 4 b) 5 c)6
a) 11 b) 13 c)14 d) 7 e) 8
d) 15 e) 12
10. Cierto número de albañiles tardó “M” días para 14. Para realizar una obra se empieza trabajando con un
construir un muro. Cada siete días se gastó S/.8 500 solo obrero y cada día se contratan 2 obreros
para sus jornales y además S/.50 adicionales por cada terminando así la obra en “n” días. Calcular “n” si la
S/.1.000 de jornal. Determinar el número de días “M”, misma obra puede ser realizada por 9 obreros de
sabiendo que el costo es de S/.63 750 al término de doble eficiencia que las anteriores en 8 días.
la obra.
a) 12 b) 13 c)17
a) 40 b) 45 c)50 d) 19 e) 31
d) 55 e) 60
15. Ariana trabaja tres veces más rápido que Ivanna y
11. Una cuadrilla de 60 hombres se comprometieron en una vez más rápido que Ruth Valentina. Cierto día
hacer una obra en “n” días. Luego de hacer la mitad de inician un trabajo las tres juntas y después de tres
la obra, 20 obreros aumentan su eficiencia en 25%, días se retira Ariana, motivo por el cual Ivanna y Ruth
terminando la obra 3 días antes de lo previsto. Hallar Valentina terminaron el trabajo en siete días.
“n”. ¿Cuántos días emplearía Ivanna trabajando sola desde
a) 70 b) 73 c)75
el inicio para hacer el mismo trabajo?
d) 78 e) 81
a) 48 b) 54 c)42
12. Un grupo de 33 obreros pueden hacer una obra en 30
d) 60 e) 64
días. Si luego de 6 días de trabajo se les pide que
terminen lo que falta de la obra en 18 días, ¿con
ÁLGEBRA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA
LOGARITMOS II
1. Calcular: 2. Reducir:
E 2 log2 6
 log7 7  log10 4 3 2
A = Lne + Lne + Lne + Lne
Siendo: e = 2,718281 ...
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5. Calcular:
3. Hallar "x", si: x + 3 = Antilog (log 7) 1
5 5
Log2  
4
6. Resolver: Log (2x - 3) = 2

4. Calcular: Log 36 3
6
1. Calcular: 4. Calcular "x" en:
H
2
log 2 5
 log 6 6
3
x  log 7 3  l og 3 7

log 3 3 a) 1 b) 0 c) -1
d) e)
a) 16 b) 18 c) 25
d) 27 e) 9 5. Resolver e indicar el producto de soluciones en:
2. Calcular el valor de: log3(2 - x) 2

3 = x - 2x - 4
M  log 10  log 3 3  log 5 5
a) 3 b) -2 c) -6
a) 2 b) 0 c) 3 d) 2 e) -1
d) -1 e) 1/2
6. Un valor de "x" en la ecuación:
3. Calcular el valor de "x" en: log (5x + 1) = 4
3
logx81
3 = x es:
a) 15 b) -15 c) 16 1
d) 20 e) 17
a) 1 b) 3 c) 5
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1 1 log 2
n  log 2
(log x n)
d) 9 e) 27
n
7. Si: log 9 = a, log 6 = b ; calcular el logaritmo vulgar a) n b) n c)
de 25 n-1
d) e) n
a) a + 2b - 2 b) a - 2b + 1 x
c) a + 2b - 1 d) a - 2b + 2 12. Halle: x si:
e) 2a - 2b + 2 Log7.Lnx
Log e = Log(Lnx)
7
log3x log3x
8. Resolver: 8 + log (4 ) = log (36 )
3 3 e  número de NÉPER
a) 27 b) 9 c) 81 2 -1
a) e b) e c) e
d) 16 e) 144 10 e
d) e e) e
9. Sea: f(x) = log x

3 13. Hallar "x" de:
Hallar el valor de "x" en: 22
(Antilog Log Antilog (Log 4) ) = x
3 4 3 3
f(81) - f(x) = f(x) - 2f(3)
a) 8 b) 16 c) 64
a) 81 b) 27 c) 3
d) 128 e) 1024
1
d) 3 e) 9 14. Resolver:
2
3 g(x)  log 1 x log (x-4)+log 2 = log (5x - 16x - 12) - 1
f (x)   log 9 x 3 3 3
10. Sean: 2 y 8
Calcular: E = g(f(243)) a) 2 b) 6 c) 4
d) 8 e) 
3 2 1
 
a) 2 b) 3 c) 4 15. Resolver: log log(x - 5) + log2 = log log (x + 1)
1 e indicar la suma de soluciones.

d) -1 e) 2
a) 11 b) 12 c) 24
11. Halle "x" que verifica: d) 8 e) 10
1. Resolver: log 12 - 3log 4 + log 6 = 4

x x2 x
5log x - 3log x = 28
2 4
a) 3 b) - 3 c) ± 3
a) 64 b) 128 c) 256
d) 2 e) -1
d) 512 e) 1024
4. Resolver:
2. Resolver:
1
2log(logx) = log(7-2logx) - log5
log x 2
3log x - =8log 2
2 x
a) 3 b) 5 c) -3;5
Indicar una solución entera.
d) 10 e) 8
a) 1 b) 2 c) 3
5. Resolver la ecuación:
d) 4 e) 5
x + log (1 + 2x) = xlog5 + log 6

3. Resolver:
Hallar: x + 1
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a) 0 b) 1 c) 2 Dar como respuesta el mayor valor de "x".

d) 3 e) 8
13. Hallar el valor de "x" en:
a log x log( x  1  1)
x 4 9
6. Si: . Hallar el logaritmo de 6 en base 2. 3
3
log x  40
a 1 a 1
14. Resolver la ecuación:
a) a  1 b) a  1 c) a
d) a+1 e) 2a log 5 ( 2 x 2 13 x 19 ) log 5 169
13 2
y calcular el producto de las soluciones.
7. Hallar "x"
50 2
5 2 15. El logaritmo de 2 en base 2 es "y".
Si: log x + log x =28
3 3 Calcular: log 5+log 10+y
50 10y
8. Resolver:
16. Resolver:
log 1 (x  1)  log 1 (x  3)  1
2 2
log 3.log 4.log 5 ...
2 3 4
9. Si: Log m = 2  Log p = 3
n m
... log 2002 log x = log 2002 ; siendo x; y
2001 y 2003
2 4 Z los mínimos posibles.
Calcular: log (m p )
n3
Calcular la suma de cifras de: (x + y + 2003)
10. Resolver:
1 3 17. Resolver:
log2 x 
log2 ( x  2)  1
3  
y dar como respuesta la suma de las soluciones. (logx 2) log x 2   log x 2
 
 16  64
11. Dada la ecuación: Indicar la suma de soluciones.
x x
e  4e
y 18. Hallar el valor de "x" en:
2
1  log2 (x  4)
encontrar "x", para y = 1,5. 1
log 2
( x  3  x  3)
12. Si se sabe que:

log 15 (15 x 2 2 x  7) log 14 (14 x 2 2 x  7 )
225  196 0
PROGRESIÓN ARITMÉTICA
• SUCESIÓN 2
n=2 a2 = 3(2) - 7 = 5
Es un conjunto de números que aparecen ordenados. 2
n=3 a3 = 3(3) - 7 = 20
Estos números se obtienen de acuerdo a una Ley de
2
formación. n=4 a4 = 3(4) - 7 = 41
Generalmente, la sucesión se presenta mediante: La sucesión es: -4 , 5 , 20 , 41 , ................
a , a , a , a , ...........  PROGRESIÓN ARITMÉTICA (P.A.)

1 2 3 4 Son aquellas sucesiones en las cuales se cumple que
cualquier término, después del primero, es igual al
Si la sucesión está dada por: anterior más una cantidad constante llamada Razón
2 aritmética o diferencia.
an = 3n - 7 ; n  1
Ley de formación
Ejemplo:
2
n=1 a1 = 3(1) - 7 = -4
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3 , 5 , 7 , 9 , ................ Razón = 2
Aritm ética
Datos: a1 = 4 ; r = 3 (creciente) ; a10 = ?
a) +2 +2 +2
Luego: an = a1 + (n-1)r
45 , 40 , 35 , 3 0 , ................ Razón = -5 Reemplazando: a10 = 4 + 9(3) a10 = 31

Aritm ética
b) -5 -5 -5 2) Término Central (ac)
NOTACIÓN a1  an
Las progresiones aritméticas, llamadas también Si n es impar: ac = 2
progresiones por diferencia, se representan de la
siguiente manera: * Ejemplo: De la siguiente P.A. de 21 términos
 a1 . a2 . a3 ....... an  2 , 4 , 6 , ............. , 42
Donde: Hallar el término central.

a1  Primer término
an  Último término Resolución:
n  Número de términos
r  Razón Aritmética Datos: a1 = 2 ; an = 42 ; r = 2 (creciente) ; ac = ?
CLASES a1  an
Usando: ac = 2
Una progresión aritmética puede ser:
* Creciente , si: r > 0 2  42
* Decreciente , si: r < 0  ac  22
Reemplazando: ac = 2
* Trivial , si: r = 0
3) Suma de "n" términos (Sn)

PRINCIPALES FÓRMULAS
 a  an 
1) Término de posición "n" (an) Sn   1 n
 2  ............... (
an = a1 + (n-1)r
También se usa:
* Ejemplo : Dada la P.A.
Sn = ac . n ac : Término central
 4 , 7 , 10 , .............
Además, como : an = a1 + (n-1)r
Calcular el décimo término. Reemplazando en la relación () :
Resolución:
 a1  a1  (n  1)r   2(5)  (20  1)(3) 

 xn   (20)
2 2
Sn =   Reemplazando: Sn =  
 2a1  (n  1)r  Sn = 670

 2 n
Donde: Sn =  
MEDIOS ARITMÉTICOS O DIFERENCIALES

Ejemplo: Calcular: S = 5 + 8 + 11 + ...... (20 términos)
Se llaman así a los términos de una progresión
aritmética, comprendidos entre los términos extremos
así:
Resolución:
6 , 10 , 14 , 18 , 2 2
Datos: a1 = 5 ; n = 20 ; r = 3 (creciente)
 2a1  (n  1)r 
 n
2
Usando: Sn =  
INTERPOLACIÓN DE MEDIOS ARITMÉTICOS.
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I.E S.A.M 3048
Interpolar "m" medios aritméticos entre los números
"a" y "b" , es formar una P.A. cuyo primer término es 
a+r
"a" , el último "b" y el número de términos "m+2". a-r
Para poder interpolar se debe calcular la razón de
interpolación. 
Así, del esquema: a
a ..................... b Por el teorema de Pitágoras:
2 2 2
(a + r) = (a - r) + (a)
2 2 2
(a + r) - (a - r) = a
Se obtiene la razón de interpolación: 2
4ar = a  a = 4r
ba
a  r 3r 3
 
r = m1
Entonces: Tg = a 4r 4
* Ejemplo: Interpolar 4 medios aritméticos entre 5 y 20.

a 4r 4
 
Tg = a  r 3r 3
Resolución:
3 4 25
 
Datos: a = 5 ; b = 20 ; m = 4 Tg + Tg = 4 3 12
Calculando la razón de interpolación: EJEMPLO 2
Timoteo no pudiendo cancelar una deuda de
20  5 S/. 12 950 le propone a su acreedor pagarle del
3
r = 4 1 siguiente modo: S/. 600 al final del primer mes y cada
mes siguiente S/. 50 más que el anterior. ¿Cuál será el
importe del último pago?
Interpolando:
Resolución:
5 8 11 14 17 20
DATOS: S = 12 950 ; a1 = 600 ; r = 50

2a1  (n  1)r  n
Medios Sn = 2
Interpolados Luego:
EJEMPLO 1 12 950 = [2(600) + (n-1)50]
Los lados de un triángulo rectángulo forman una Operando: n = 14
progresión aritmética. Hallar la suma de las tangentes
de sus dos ángulos agudos. 2) Como: an = a1 + (n-1)r
Resolución: an = 600 + (14-1)50

A partir de la figura:
 an = S/. 1 250
TALLER DE APRENDI
1. ¿Cuál es el cuarto término de la progresión aritmética:

2.5.8...? 2. Halle la razón de la P.A.
 4.10.16...
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16
I.E S.A.M 3048
7. La diferencia entre el quinto y tercer término de una
P.A. es 4. Halle la razón.
3. El primer término de una P.A. es 5 y el tercero es 13.
Halle el segundo término.
8. El octavo término es 6 unidades mayor que el quinto

término de una P.A. Halle la razón.
4. Halle "x" de la P.A.

(x - 1) . 2 . (x + 7)
9. Halle la razón para interpolar 3 medios aritméticos

entre 5 y 25.
5. Halle el valor de "x" en la P.A.
 5 . 2x - 3 . 11
6. Calcular:
S = 1 + 3 + 5 + 7 + ... + 19 10. El segundo y el tercer término de una P.A. son 24 y 28.
Señale la suma del primer y cuarto término.
1. Calcular el vigésimo término en cada una de las 2. Calcular el primer término de una P.A. , si el décimo
siguientes progresiones: término es 57 y la razón es 5.
I. 3 , 7 , 11 , 15 , ............... a) 8 b) 9 c) 10
II.  81 , 77 , 73 , 69 , ............... d) 11 e) 12
a) 79 ; 10 b) 79 ; 5 c) 5 ; 79 3. El tercer término de una P.A. es 18 y el sétimo 30.

d) 80 ; 4 e) 5 ; 80 Obtener la razón.
a) 2 b) 3 c) 4
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17
I.E S.A.M 3048
d) 5 e) 6 10. ¿Cuántas medias aritméticas se pueden interpolar
entre 8 y 48, de tal manera que se forme una
4. La suma del tercer y quinto término de una P.A. es 10 y progresión cuya suma de términos sea 588?
la suma del segundo con el cuarto es 2. Obtener el
primer término de la progresión. a) 17 b) 18 c) 19
d) 20 e) 21
a) -2 b) -1 c) -7
d) 1e) 2 11. Si el último término de una P.A. es 75, el primer
término es 3 y la razón es una unidad más que el
5. Sabiendo que a>0 , hallar la razón en la siguiente P.A.: primer término, hallar el número de términos.
 (a2 + a + 1) . (2a2 + 3) . (a2 - a + 23)
a) 17 b) 15 c) 19
a) 3 b) 5 c) 6 d) 20 e) 24
d) 9 e) 8
12. En una P.A. se cumple que el quinto término es igual a
6. Sabiendo que el término central de una P.A. de 23 la suma de los 3 primeros. Hallar la razón, sabiendo
términos es 15, calcular la suma de los 23 términos de que el primer término es igual a 4.
dicha progresión.
a) 2 b) 4 c) 6
a) 243 b) 240 c) 340 d) 8 e) 10
d) 345 e) 350
13. Hallar el número de términos de una P.A. si se sabe que
7. La suma de los 11 términos de una P.A. creciente es el primer término es "b-6a", el último término es
176 y la diferencia de los extremos es 30. Hallar el "8b+a" y la razón es "a+b".
último término.
a) 5 b) 6 c) 7
a) 31 b) 35 c) 40 d) 8 e) 9
d) 33 e) 37
14. En una P.A. la suma del primer y segundo término es
8. Hallar la razón de una progresión aritmética donde la 23; la suma del cuarto y quinto término es 57. Calcular
suma de los "n" primeros términos está dada por: Sn = el tercer término.
2
5n + 7n.
a) 8 b) 12 c) 16
d) 18 e) 20
a) 8 b) 9 c) 10
d) 12 e) 4
15. Se tiene la P.A. :  (2x+1) . (4x+2) . (5x+5)
Se pide calcular el noveno término.
9. Una deuda se paga en cuotas que conforman una

a) 30 b) 35 c) 40
progresión aritmética. El primer pago realizado es d) 45 e) 50
S/. 31 y el último S/. 94. Si la suma que se debía es
igual a S/. 625, determinar el incremento que se 16. En una progresión aritmética de términos positivos, se
realizó en cada pago. sabe que el triple del cuadrado del término central es
igual a 243. Si la suma de todos sus términos da 171,
a) S/. 6 b) 5 c) 7 ¿cuántos términos posee dicha progresión?
d) 8 e) 9
a) 15 b) 16 c) 17
d) 18 e) 19
1. En una P.A. de 14 términos, la suma de todos sus 2. La suma de los "n" primeros términos de una P.A. es:
términos es 280. Si la razón es 2, calcular el primer 2
3n +2n, para todos los valores de "n". Hallar la razón
término.
de la progresión.
a) 4 b) 6 c) 7
a) 4 b) 6 c) 8
d) 9 e) 12
d) 9 e) 7
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18
I.E S.A.M 3048
3. Se va a pagar una deuda de 150 soles en letras que
forman una progresión aritmética. El primer pago que 9. La suma de los "n" primeros términos de una P.A. es
se realizará será de 30 soles y cada pago posterior 2
"3n - n". Dar el trigésimo primer término de la
será dos soles menos que el pago anterior. ¿En cuántas
progresión.
letras se terminará de pagar?
a) 320 b) 381 c) 328

a) 6 b) 7 c) 4
d) 182 e) 180
d) 25 e) 19
10. Calcular la suma de términos de:

 a , ............
   ,(7b  6a) 3 ; ........ ; 23 ; ........... ; 59
4. Dada la siguiente P.A. : " x " términos Sabiendo que el número de términos comprendidos
entre 23 y 59 es el doble de los comprendidos entre 3
Si la razón es (b - a), hallar "x". y 23.
a) 5 b) 6 c) 7 a) 461 b) 462 c) 463

d) 8 e) 9 d) 464 e) 465
5. En una progresión aritmética de cinco términos, el 11. Un alpinista escala una montaña de 5 700 m de altura.
primer término es 3 y su suma es 45. Calcular el quinto En el transcurso de la primera hora alcanzó una altura
término. de 800m; mientras que durante cada hora siguiente
subió a una altura de 25m menor que en la precedente.
a) 12 b) 13 c) 14 ¿Cuántos metros ascendió durante la última hora, en
d) 15 e) 18 qué alcanzó la cima?
6. La suma del cuarto y décimo término de una P.A. es 28 a) 500 m b) 480 c) 590
y la relación del segundo y décimo término es como 1 d) 600 e) 625
es a 5. Hallar el primer término.
12. El primer término de una P.A. creciente es 2. El
a) 10 b) 12 c) 2 segundo y tercer término son respectivamente iguales
d) 14 e) 9 a los cuadrados de dos números naturales
consecutivos. Hallar la razón.
7. Dada la siguiente progresión:  (a+b) . (4a-3b) . (5b+3a)
2 a) 2 b) 3 c) 5
b
 a  d) 6 e) 7
Luego,   es:
25 1 13. Se tiene la siguiente P.A.:  a . a . a . ...... a
0 1 2 n
a) 9 b) 4 c) 9
1 1 1 1
9 16 E    ........ 
9
a0 a1 a1a2 a2 a3 an 1an
d) 4 e) Calcular:
8. Si la suma de los términos de: n 1 1

a0 a0 an an
 (x) . (x+4) . (x+8) . (x+12) ...... (5x) es 720 a) b) c)
n n
Hallar "x". a0 an an
d) e)
a) 15 b) 14 c) 16
d) 17 e) 18
PROGRESIÓN GEOMÉTRICA
Son aquellas sucesiones en las cuales cualquier

término, después del primero, es igual al anterior 1 , 2 , 4 , 8 , ....... Razón = 2
multiplicado por una cantidad constante llamada Razón G eom étrica
a) x2 x2 x2
Geométrica o cociente.
Ejemplos:
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I.E S.A.M 3048
100 , 50 , 25 , 12.5 , ....... Razón = 1 5-1
Geom étrica 2 Reemplazando: t = 4 x 3  t = 324
5 5
x 1 x 1 x 1
b) 2 2 2
2) Término central (tc)
tc  t1 x t n
-3 , 9 , -27 , 81 .......... Razón = -3 Si "n" es impar
Geom étrica
c) x(-3) x(-3) x(-3) * Ejemplo: A partir de la P.G. :
NOTACIÓN  2 : 4 : 8 : 16 : ............. : 512

Hallar el término central.
Las progresiones geométricas, llamadas también
progresiones por cociente, se representan de la siguiente Resolución:
manera:
Datos: t = 2 ; t = 512 ; n = 9 (impar)
1 n
¸¸ t1 : t2 : t3 : .......... : tn
tc  t1 . t n
Como piden término central:
Donde: Reemplazando:
 tc = 32
t  Primer término
1
t  Último término 3) Producto de términos (P)
n
n  Número de términos
q  Razón geométrica; q ¹ 0 P t1 x t n n
Clases: P2
 x 4x 8
 x..........
   ..x 1024
 
Una progresión geométrica puede ser: 10 t érminos
Ejemplo: Hallar
Resolución:
* Creciente , si: q > 1
* Decreciente , si: 0 < q < 1
De acuerdo a fórmula:
* Oscilante , si: q < 0
55
siempre que: t >0 P  2 x 102410  2
1
55
 P = 2
Principales Fórmulas
4) Suma de Términos (Sn)
1) Término de posición "n" (tn)
 n 
 q 1
n-1 Sn  t1 
t =t . q  q  1 
n 1  
NOTA: El número de términos es limitado.
* Ejemplo: Hallar el quinto término de:
* Ejemplo: Hallar: S = 2 + 6 +18 + ..... (30 términos)
¸¸ 4 : 12 : 36 : .......................
Resolución:
DATOS: t1 = 2 ; q = 3 ; n = 30 ( limitado)
Resolución:  30 
 3 1
Sn  2
 3  1 
USANDO:  
Datos: t = 4 ; q = 3 (creciente) ; t = ?
1 5 30
 S = 3 –1
n-1
Luego: t = t x q
n 1
· SUMA LÍMITE pequeño)

Cuando se deben sumar los términos de una P.G. que * n  (Número ilimitado de términos)
cumpla con las siguientes condiciones: *q < 1; q0 (-1< q < 0  0 < q < 1 )
* an  0 (El último término se hace muy
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20
I.E S.A.M 3048
ya no se aplica la fórmula analizada en 4) sino que se Interpolando:
usa la suma límite:
t1 5 : 10 20 40 80
SLímite 
1q
NOTA: El número de términos es ilimitado.

1 1 1 Medios
1     .......
2 4 8 In terpolados
* Ejemplo: Hallar: S =
PROBLEMAS RESUELTOS
Resolución:
1. Hallar el término 18 de la P.G. sabiendo que el quinto
término es 32 y el octavo es 4.
datos : t1 = 1 ; q = 1/2 ; n (ilimitado)
t1
Resolución:
1q
luego : SLímite =
1 1
  S2 n-1
1 1 Como: tn = t . q
1 1
SLímite = 2 2
4
Luego: t . q = 32......................................(1)
1
· Medios Geométricos o Proporcionales t .q =4

1
7
............................ (2)
1 1
Se llaman así a los términos de una progresión 3  q
dividiendo (2) y (1) : q = 8 2
geométrica, comprendidos entre los términos
reemplazando "q" en (1) : t = 512
extremos. 1
Así: piden :
4 : 8 : 16 : 32 : 64 17
1 29 1
3 M edios 512    t18   t18 
Geom étricos
17
t =t . q t = 2 217 256
18 1 18
· Interpolación de Medios Geométricos

2. En una P.G. creciente: t + t + t = 39
1 2 3
Interpolar "m" medios geométricos entre los números Además: 3t = t . t
6 5 2
"a" y "b" es formar una progresión geométrica cuyo
Hallar "t " (tn : término de posición "n")
primer término es "a", el último "b" y el número de 2
términos es "m+2". Para poder interpolar se debe n-1
Resolución: como: t =t .q
calcular la Razón de Interpolación. n 1
2
Así, del esquema: * t +t +t = 39  t + t q + t q = 39
1 2 3 1 1 1
a : .................... : b 2
t (1+q+q ) = 39......... ()
1
"m " Medios
5 4
Geom étricos * 3t = t . t  3.t q =t q .t q
6 5 2 1 1 1
Simplificando : t = 3
Se obtiene la razón de interpolación: 1
2
reemplazando en ( : 3(1+q+q ) = 39
b 2
q  m1 formamos : q + q - 12 = 0
a
(q+4)(q-3) = 0
q = -4  q=3
* Ejemplo:
NO SI (Creciente)
Interpolar 3 medios geométricos entre 5 y 80.
Luego : t = t q = 3 x 3 = 9
Resolución: 2 1
DATOS: a = 5 ; b = 80 ; n = 3  t2 = 9
3 1 80
q 2
Calculando la razón de interpolación: 5 TALLER DE APRENDI
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I.E S.A.M 3048
1. ¿Cuál es el cuarto término de la P.G.  2: 6: 18? 6. Calcular:
S = 3 + 9 + 27 + 81 + ... + 729
2. Halle la razón de la P.G. 7. Al dividir el octavo entre el sexto término de una P.G.
 3 : 6 : 12 se obtiene 16. Halle la razón.
3. El número de términos de la P.G. 8. Si el primer y tercer término de una P.G. son 4 y 9

 2 : 4 : 8 : ... : 256 ; es: respectivamente, entonces el segundo término es:
4. Halle "x" en la P.G. 9. ¿Cuál es la razón para interpolar 2 términos entre 5 y

 1 : x : 2x 40?
5. El cuarto término de una P.G. es 6 y el quinto es 12. 10. El segundo y tercer término de una P.G. son 18 y 36
Halle la razón. respectivamente. Halle la suma del primer y cuarto
término.
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I.E S.A.M 3048
1. Calcular el sexto término en cada una de las siguientes 2n 4n

8. Hallar el valor de "x", sabiendo que entre x y x se
progresiones:
han interpolado (n-1) medios geométricos, que
conforman una progresión de razón 9.
I.  2 : 6 : 18 ...
II.  81 : 27 : 9 ...
a) 1 b) 3 c) 9
d) 27 e) 81
a) 243; b) 243; c) 486;
d) 486; e) 243;
9. Calcular la siguiente suma límite:
1 1 1
2. Hallar el término de lugar 12 de la siguiente P.G.:
S=4+1+ 4 + 16 + 64 + ...
1 1 1
: : : ...
 128 64 32
17 16 15
a) 4 b) 16 c) 8 a) 2 b) 9 c) 4
16 15
d) 12 e) 24
d) 3 e) 2
3. El quinto término de una P.G. creciente es 2 y el
décimo primero es 128. Calcular el valor de la razón. 10. En un cuadrado de lado "a" se unen los puntos medios
de los cuatro lados y se forma otro cuadrado cuyos
a) 1 b) 2 c) 3 puntos medios se unen también para formar otro nuevo
d) 4 e) 5 cuadrado y así sucesivamente. Hallar el límite de la
suma de las áreas de todos los cuadrados.
4. La diferencia del quinto con el tercer término de una
P.G. es 36, y su cociente es 4. Hallar el primer término, a) a b) 2a c) 3a
si la progresión es creciente. 2 2
d) 3a e) 2a
a) 1 b) 2 c) 3 11. Hallar el término 12 de una P.G., si el quinto es 4 y el

d) 4 e) 5 octavo es 32.
1
5. La suma de tres números positivos en P.A. es 21. Si a 32
a) 4 b) c) 512
los dos primeros se les suma 3 y al último 8, los nuevos
1
números forman una P.G. Hallar la razón de la
progresión aritmética. d) 256 e) 16
a) 3 b) 4 c) 5 12. Calcular el décimo término en la siguiente progresión:

d) 6 e) 7  96 : 48 : 24 ...
1 3 3
6. En una P.G. creciente donde:
a) 16 b) 4 c) 16
S = suma de los "n" primeros términos. 5 3
n
d) 8 e) 8
Se sabe que: S = 17S
4 2 13. Una bacteria tiene un peso determinado inicialmente.
Cada día aumenta su peso al doble. Si al cabo de una
Hallar la razón geométrica. semana su peso es "n", calcular el peso que tenía el
tercer día.
a) 2 b) 3 c) 4 n n n
d) 8 e) 16 a) 2 b) 4 c) 8
n n
7. Interpolar cuatro medios geométricos entre 160 y 5. 16 32
d) e)
Indicar la suma de los términos centrales.
a) 20 b) 40 c) 60
d) 80 e) 100
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I.E S.A.M 3048
1. ¿Cuál es la razón de una P.G. de 4 términos si la suma

de los dos primeros es 28 y la de los dos últimos 175? 8. Si el quinto y el octavo término de una progresión
geométrica son 5a y 8a respectivamente, ¿cuál es la
3 razón?
a) 5 b) 2 c) 3 2
8
5 1 3 3
a) 5 b) 5 c) 5
d) 2 e) 2 1 3
2
3
d) 5 e) 3
2. La suma de tres números positivos que forman una P.A.
es 18. Si a estos números se les suma 2, 4 y 11
respectivamente, los nuevos números forman una P.G. 9. En una progresión por cociente de 4 términos, la razón
Hallar los números iniciales. es la novena parte del segundo y la suma de los
extremos 252. Determinar el tercer término.
a) 1;3;6 b) 3;6;9 c) 6;9;12
d) 12;15;18 e) 15;18;14 a) 9 b) 27 c) 81
d) 243 e) 729
3. La suma de los seis primeros términos de una P.G. es
igual a 126 veces la suma de sus tres primeros 10. Una P.G. decreciente de 4 términos, es tal que la suma
términos. Indicar la razón de dicha progresión. de sus extremos es 27 y la de los centrales 18. Hallar
la razón.
a) 4 b) 5 c) 3
d) 6 e) 7 1 1
a) 3 b) 2 c) 3
4. ¿Cuántos medios geométricos se han interpolado entre d) 2 e) 4
6 5
"x+1" y "x + x ", si la razón obtenida es "x"?
11. Hallar "x" en la P.G.:
x
a) 1 b) 5 c) 4 2 x 1 : 4 3x  2
 2 : 2
d) 2 e) 3
2 3 4
5. Entre 3 y 768 y entre 7 y 112 se han interpolado "n"
medios geométricos. Si la razón de la primera a) 5 b) 5 c) 5
progresión es el doble de la segunda, hallar "n". 6 7

d) 5 e) 5
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6 12. La suma de tres números en progresión geométrica
creciente es 70; si los extremos se multiplican por 4 y
6. Calcular la siguiente suma: el intermedio por 5, los productos están en progresión
aritmética. Hallar el segundo término de la progresión
2 3 4
E = (0,1) - (0,1) + (0,1) - (0,1) + ... geométrica dada.
1 1 1 a) 15 b) 10 c) 30
13 d) 20 e) 18
a) 2 b) c) 5
1 1
2 3
d) 11 e) 10 13. Entre "x " y "x " se han interpolado "x-1" medios
proporcionales. Si el término de lugar "x" de la nueva
17
7. Se dibuja un triángulo equilátero de lado "m"; si se 6
progresión formada es x , hallar "x".
unen los puntos medios de los lados, se forma otro
triángulo equilátero. Al efectuar la misma operación
a) 4 b) 5 c) 6
indefinidamente, el límite de la suma de los perímetros
d) 7 e) 8
de todos los triángulos es:
14. Calcular:
a) 2 m b) 3 m c) 4 m
10 20 40
d) 5 m e) 6 m 5    ...
S= 3 9 27
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24
I.E S.A.M 3048
SISTEMA CARTESIANO
OBJETIVO
• Ubicar correctamente los puntos en el plano cartesiano.

• Aplicar y adaptar convenientemente las fórmulas del capítulo a situaciones geométricas determinadas.
RECTA NUMÉRICA
Es aquella recta que representa los números reales; notándose que a cada punto le corresponde un número real.
 
-3 -2 -1 0 1 2 3
- 3 3
-
SISTEMA CARTESIANO
También llamado sistema de coordenadas rectangulares. Es la intersección de dos rectas numéricas en un punto llamado
origen de coordenadas rectangulares, donde las rectas determinan cuatro regiones iguales denominadas cuadrantes.
+
IIC IC
+
x
(-) Eje "x": Eje de abscisas
IIIC IVC
(-)
Eje "y": Eje de ordenadas
UBICACIÓN DE UN PUNTO
Un punto queda localizado en el plano cartesiano cuando se conocen los valores que le corresponden a la proyección del punto
sobre cada uno de los ejes. En el gráfico:
• ayb : Componentes de "P" y

• a : Abscisa de "P" P(a; b)
• b : Ordenada de "P"
  
OP r
• : Radio vector = r b
O x
2 2 2
Se cumple: r =a +b a
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25
I.E S.A.M 3048
Ejemplo: Señalar las coordenadas de cada punto indicado y encuentra su radio vector.
y
rA  +  rA 
• A: ( ; )  A
5
rB  +  rB 
• B: ( ; )  B 2
rC  +  rC  -2 D
• C: ( ; )  x
-4 2 4
rD  +  rD 
• D: ( ; )  E -3
rE  +  rE 
• E: ( ; )  C
1. DISTANCIA ENTRE PUNTOS
Dados los puntos A(x1; y1) y B(x2; y2); la distancia entre ellos se calcula así:
B(x 2 ; y2 )
2 2
d= (x 2 - x 1 ) + (y 2 - y 1 )
A(x 1 ; y1 )
Ejemplo: Calcular la distancia AB; si: A(1; 5) y B(-3; 3)

y
5 A(1; 5 )
2 2 B(-3 ; 3) 3
d(A, B) = [1 - (-3)] + (5 - 3)
= 16 + 4 d(A, B) = 2 5 x
-3 1
2. DIVISIÓN DE UN SEGMENTO EN UNA RAZÓN DADA
AP m

Dado el segmento AB; si ubicamos “P”, de modo tal que: PB n
Se cumple:
B (x B ; y B ) n(x A ; y A ) + m (x B ; y B )
Se cum ple: P=
n n+ m
m x A .n + x B .m
P (x, y) x=
Es decir, las n+ m
coorden adas
A (x A ; y A ) del punto P: y A . n + y B .m
y=
n+ m
AP 4

Ejemplo: En el gráfico, hallar las coordenadas de “P”, si: PB 3
Resolución:
Tenemos:
3(1; 2)  4(4; 8) B(4 ; 8)
P 3
34
(3; 6)  (16;32)
P
7 4 P
Luego:
A(-1 ; -2)
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26
I.E S.A.M 3048
(3  16; 6  32)
P
7
 13 26 
P ; 
  7 7 
3. PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO
Dado el segmento AB, mostrado en el gráfico adjunto; su punto medio “M” se halla así:
A(x 1 ; y1 )
A+B
M =
2
M (x; y)
Tam bién se puede calcular así:
B(x 2 ; y2 )
x1 + x 2 y1 + y 2
x=  y=
2 2
Ejemplo 1. Indicar las coordenadas del punto medio “M” del gráfico:
A  B (1;1)  (7; 9) B(7; 9)

M 
2 2
(1  7; 1  9)
M
2
 6 10  M
M   ;   M  (3; 5)
2 2 
A(-1; 1)
1. En el plano cartesiano mostrado, graficar los puntos A(2; 5), B(-5; 4), C(-3; -4) y encuentre su radio vector.
2. Calcular la distancia entre los puntos A(-2; 4) y B(4; 6) e indicar las coordenadas de su punto medio.
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3. Calcular la distancia entre los puntos (-1; -7) y (9; 5) e indicar las coordenadas de su punto medio.
AP  5
4. Sobre un segmento AB se ubica el punto “P” de tal manera que PB 2 . Calcular las coordenadas del punto “ P”, si: A(-3; 6) y
B(7; 8).
PD  3
5. Sobre un segmento PQ, se ubica el punto “D” de tal manera que DQ 8 . Calcular las coordenadas del punto “ D”, si: P(2; 4) y
Q(8; 12).
6. En un plano cartesiano, grafique los puntos A(3; 1), B(6; 1) y C(6; 5). Calcular el perímetro del triángulo ABC.
7. En un plano cartesiano, grafique los puntos P(4; 2), Q(10; 2) y R(7; 6). Calcular el perímetro del triángulo PQR.
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
1. Calcular el mayor radio vector de los puntos: A(2; 3) y 
7k
 B(28; 35)
B(5; 1). 




k 
 P(x; y)
2. De los siguientes puntos, indique el más alejado del A(-4; -5)

origen.
• A(3; 4) • B(2; 3) 8. Sean los puntos: M(4; 6) y N(8; 4). Ubique el punto “Q”
MQ 2

en MN , tal que: QN 3 . Calcule las coordenadas de
“Q”.
3. Se dan los puntos A(-5; 7) y B(3; 2). Calcule la longitud

de AB .
9. Se ha trazado un segmento del punto A(1; -1) al punto
B(-4; 5). ¿Hasta qué punto debe prolongarse en esa
misma dirección para que su longitud se triplique?
4. ¿Cuál es la distancia entre P(-3; -2) y Q(1; 1)?
10. Grafique a los puntos A(1; 1), B(5; 5) y C(9; 1). Calcular
el perímetro del triángulo ABC.
5. Sean A(5; 3) y B(3; 5), calcule las coordenadas del

punto medio de AB .
11. Se tiene tres puntos: A(2; 3), B(-4; 7) y C(0; -3).
Indicar qué tipo de triángulo se forma.
6. Dados los puntos A(-6; -4) y B(4; 8). Calcule las 12. Dado los puntos A(1; 1) B(5; 5) y C(9; 1). Calcule la
coordenadas de su punto medio. suma de AB y BC .
13. Dado el punto B(5; y) su radio vector mide 13 u. Calcule

el valor de “y”.
7. Del gráfico, calcular “x + y”.
14. El punto "Q" pertenece al primer cuadrante y dista de

los ejes coordenados 7 y 24. Calcule la distancia de
"Q" al centro.
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29
I.E S.A.M 3048
15. Calcule las coordenadas del punto “P”.

18. Calcule la distancia entre los puntos “A” y “B”, siendo:
A(x+1; y+2) y B(5+x; 6+y).
P
(1 2; 5 )
19. Calcular el valor de (x - y), del gráfico mostrado:
C (-2; 5) B (7 ; 9 )
l
2l
16. Calcular la longitud de la circunferencia tangente a los
ejes coordenados y que pasa por el punto Q(1; 1). D (x; y)
A (-5; 3)
B(7; 10)
Q
AP 4

20.Si: PC 3 ; calcular: (a + b).
A(2; 2)
C(7; 9)
P(a; b)
A(0; 0)
17. En el gráfico AQ = 2QB. Calcule las coordenadas de “Q”.
1. ¿Cuál es la distancia entre A(2; 3) y B(5; -2)? A(2; 7)


 P
 
2 
 5



2. Calcular el menor radio vector de los puntos: 
B(6; -2)
A(-1; 3), B(-7; 0), C(-4; -1), D(-1; 1)
6. Se tiene tres puntos A(4; 5), B(-5; 8) y C(0; 7).
Indicar qué tipo de triángulo se forma.
3. ¿Qué punto está más lejos del origen?
• A(1; 2) • B(3; -1) • C(-3; 4)

7. Calcule las coordenadas del punto medio “M” de AB , si:
A(6+x; y+2) y B(8-x; 4-y).
4. ¿Cuál es la longitud del mayor lado de un triángulo

cuyos vértices son: A(-1; 3), B(2; 5) y C(4; -1)?
x
y
8. Del gráfico, calcular “ ”
5. Del gráfico, calcular las coordenadas del punto “P”.
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30
I.E S.A.M 3048
A(-1; 6) 2k
3k 16. Se ha trazado un segmento del punto A(2; -2) al punto

P(x; y)
(-3; 7). ¿Hasta qué punto debe prolongarse en esa
misma dirección para que su longitud se cuadruplique?
B(12; -7)
S1 3

S2 4 17. Calcular la suma de coordenadas del punto “Q”.
9. Si: ; hallar “x + y”.
y
B (3 ; 6 )
S1 C (7 ; 9 ) x
S2
P (x , y ) (-8 ; -6 )
A(0; 0 )
Q
10. Calcular el radio de la circunferencia que pasa por (1;
1), es tangente a los ejes coordenados y es la menor 18. Calcular la suma de coordenadas del punto “Q”.
posible.
y Q
11. Calcular la longitud de la circunferencia mínima y es

tangente a los ejes coordenados y pasa por el punto
P(1; 1).
(4 ; 3)
12. Determinar la distancia entre los puntos “A” y “B” x

siendo:
p  q 3 p 3  q
B ; 
 2 2 
A(p ; q) y  
19. En un rectángulo ABCD, se sabe que A(1; -1) y B(7; 7),
AB BC
13. Grafique a los puntos A(5;0), B(7;4), C(8; 0) y calcule 
además: 5 2 . Calcular el perímetro del
el área triangular ABC.
rectángulo.
14. Determinar la distancia entre los puntos “A” y “B”

20.Calcular la longitud de la circunferencia máxima; que
siendo: A(m + n; m - n) y B(n; -n).
es tangente a los ejes coordenados y pasa por el punto
P(2; 1).
15. Calcular la distancia entre los puntos:

A(3 + sen; 5 + cos) y B(15 + sen; 10 + cos).
REPA
1. Calcular el área de un cuadrado cuyo circunradio mide

4 m.
3. Calcular el área de un hexágono regular cuya apotema

2. Calcular el área de un triángulo equilátero cuyo mide 3 m.
circunradio mide 6 m.
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31
I.E S.A.M 3048
B
A M C
4. Calcular el área del trapecio ABCD ( BC // AD )

B C 7. Calcular el área de la región sombreada, si ABCD es un
9m 2
cuadrado de perímetro 24 m.
B C
16m 2
A D
A D
8. Calcular el área de la región sombreada, si "O" y "O "

1
son centros y R = 4 m.
5. Calcular el área de la región triangular ABC donde “G”
es baricentro y el área de la región sombreada es 8
2 R R
m .
B O O1
A C
6. Calcular el área de la región sombreada, si el área de la

2
región triangular ABC es 80 m y 3BP = 2PM, AM = MC.
1. Sean A = (4; 6) y B = (6; 8), puntos del plano

cartesiano. Calcular las coordenadas del punto medio
de AB . 4. Si el área de la región de un triángulo equilátero es de
9 3 dm2, hallar el área del círculo circunscrito al
triángulo.
2. Sean E = (3; 4) y F = (12; 16) los extremos del
segmento EF . Calcular la d (E, F) y las coordenadas del
5. Grafique los puntos B=(8; 5) y C = (8; 0). Si “O” es el
punto medio de EF .
origen de coordenadas, calcular el área de la región
triangular OCB.
3. Hallar el área de la región de un triángulo equilátero

inscrito en un círculo de 4 cm de radio.
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32
I.E S.A.M 3048
Se tiene un trapecio ABCD ( BC // AD ); donde las
6. 11. Los lados de un triángulo miden 13, 14 y 15 dm.
2
S BPC  9m Calcular el valor de su inradio.
diagonales se intersectan en “P”. Si: y
2
S APD  16m
, hallar: S .
ABCD
12. El largo y el ancho de un terreno rectangular se
encuentran en relación de 3 a 4. Si su perímetro es de
140 m, hallar el área de esta región rectangular.
7. En el gráfico ABCD es un cuadrado, AB = 4 cm. Hallar
el área de la región limitada por los arcos M N , NP , PQ
y QM . 13. Las diagonales de un cuadrilátero miden 10 dm y 6 3
2
N dm. Si su área es de 15 3 dm , hallar la medida del
B C
ángulo agudo que forman las diagonales.
M P
14. El área triangular EBF es al área del trapecio AEFC

A Q D como uno es a tres. Luego EF es AC a como:
8. Calcular el área de la región sombreada, si ABCD es un B

cuadrado.
2 2
B C
2
E F
2 A C
A D
2 2 15. El perímetro de un cuadrado es de 32 dm. Calcular el
área de la corona circular que determinan los círculos
inscritos y circunscritos.
9. Sean los puntos A = (6; 0), B = (12; 0) y C = (8; 10).
Calcular la longitud del segmento que une los puntos 16. Se tiene un triángulo ABC y se traza la altura BH y en
medios de AC y BC . ella se toma un punto “P”. Si: BP = 4 cm y AC = 10 cm,
Hallar el área de la región ABCPA.
10. En el gráfico, el trapecio y el cuadrado son . Tomando como diámetro la altura de un triángulo
17
equivalentes. Calcular el valor de “x”.
equilátero de “4a” de lado, se describe una
x circunferencia. Calcular el área común que encierran
ambas figuras.
10 8
1. Sean los puntos: A = (-3; 6) y B = (5; 12). Calcule las

B (0 ; 8 )
coordenadas del punto medio de AB .
2. Sean los puntos: P = (-2; 3) y Q = (5; 2). Calcule la

C (5 ; -2 )
longitud de PQ . P
A (-2 ; - 3 )
3. Las áreas triangulares BPC y ABP se encuentran en la
relación de 1 a 3 respectivamente. Calcular las
coordenadas del punto “P”.
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33
I.E S.A.M 3048
4. La longitud de una circunferencia es de 10dm. 16. Calcular el área de la región de un triángulo isósceles
Calcular el área del círculo correspondiente. ABC, si el lado desigual AC mide 10 u y la altura AH
mide 6 u.
25
2
5. El área de un sector circular es de 9 dm . Si el 17. Calcular el área de la corona circular determinada por
ángulo central mide 40°, calcular el radio del sector. las circunferencias inscritas y circunscritas a un
triángulo equilátero, si el circunradio mide 2 2 dm.
6. Si m EF = 150° y R = 4 dm, calcular el área de la región 18. La figura muestra a un cuadrado de 18 dm de lado.
sombreada. Calcular el área de la región sombreada.
18
F E
7. Si AB mide 20 dm, calcular el área de la región 19. Si los radios miden 9 y 3 dm, calcular el área de la
sombreada. región sombreada.
A B
60°
20.Si: r = 2, calcular el área de la región sombreada.

8. Sean los puntos: A = (5; 0), B = (14; 0) y C = (8; 10).
Calcule el área de la región triangular ABC.
r
9. En el plano cartesiano, grafique: A = (2; 0), B = (8; 0) y

C = (8; 8). Calcule el perímetro triangular ABC.
10. Grafique en el plano cartesiano a los puntos: A = (-2; -

2), B = (-2; 3) y C = (2; 2). Calcular el área del triángulo
ABC.
11. Las bases de un trapecio miden “x” dm y 10 dm. Se
tiene un cuadrado de 8 dm de lado equivalente a dicho
trapecio y que tienen la misma altura. Calcule el valor
de “x”.
12. Dos lados de un triángulo miden 8 m y 12 m. Calcular el

área máxima que puede tener dicha región triangular.
13. Hallar el área de la región triangular correspondiente

a un triángulo obtusángulo isósceles, en el cual la base
mide 16 cm y el circunradio 10 cm.
14. En un rombo ABCD; se toma el punto medio “P” de BC .

Si: AP = 9 m y DP = 13 m, hallar el área de la región de
este rombo.
2
El área triangular ABC es 10 m . Si: AB = 4 cm y AC =
15.
6 cm y se traza la bisectriz interior AP , calcular:
S .
ABP
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34
I.E S.A.M 3048
GEOMETRÍA ANALÍTICA I
LA RECTA EN EL PLANO CARTESIANO

Se calcula así:
Elementos y
L
m = -tg(180° - )
Dada la recta “ L ”
y 
L x
(x o ; y o )
(0 ; b)
 c) Si:  = 0°  m = 0
(-a; 0)
x m : no definida
a d) Si:  = 90° 
Ejemplos:
• (a; 0): intersección con “x”
• (0; b): intersección con “y” a)
y
• a  b: interceptos
• “”: ángulo de inclinación L
 m = tg45°
• (x ; y ): Punto de paso
0 0 m =1
45°
x
PENDIENTE DE UNA RECTA: m
Dada la recta “” con su ángulo de inclinación “”; se

b)
denomina pendiente de la recta al número “m” que se
obtiene de la tangente del ángulo de inclinación. y
L  m = -tg(180° - 120°) = -tg60°
Observación:
120°
m = - 3
x
a) Si “” es agudo: 0º <  < 90°  m: (+)
Se calcula así:
y
L
m = tg  OBTENCIÓN DE LA PENDIENTE CON DOS PUNTOS
 DE PASO
x
Dada la recta “ L ” que pasa por los puntos P(x ; y ) y

1 1
Q(x ; y ), la pendiente “m” se calcula así:
2 2
b) Si “es obtuso: 90° < < 180°  m:(-)
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35
I.E S.A.M 3048
y
y2 - y 1
L m = tg  =
Q x2 - x 1
y2
y P
1

x1 x2 x
Por ejemplo del gráfico: También:

La ecuación de la recta la podemos representar por la
y siguiente expresión:
L2 L1
(3; 6)
y = mx + b
Se le denomina
(2; 4) Donde: m  pendiente de la recta = tg
(-2; 1 )
1 2 b intersecto en “y”
x
(6; 0) Ecuación ordinaria de la recta:
y L1
 6 1
tg1  m1 
Para L1 : 3  (2)
b
m =1 
1 x

 40
tg 2  m2 
L2 26
Para :
Si a la ecuación de una recta se le expresa de la
m = -1
2 forma: Ax + By + C = 0 , se le conoce como ecuación
general de la recta.
ECUACIÓN DE LA RECTA Ax + By + C = 0 Ecuación general de la recta.
Es una relación algebraica que debe verificar tanto la Ejemplo: Calcular la ecuación general de las rectas L y L .
1 2
abcisa como la ordenada de todo punto perteneciente a y
una recta. Para hallar esta relación se requiere de dos L1
L2
elementos necesarios y suficientes:
y L
P 2 (5; 3 )
P 1 (5; 1 )
P (x; y )
45 ° 127°
P o (x o ; y o ) x

x
En L 1 : m = -tg(180° - 127°)
1
4

• m = tg  pendiente de la recta = -tg53° = 3
• P (x ; y )  punto de paso 4
o o o m1    P1 (5; 1)
• 3
Luego:
Luego: P  L ; se debe cumplir:
4
y 1   (x  5)
3
y  yo
m  y  y o  m(x  x o ) 3y - 3 = -4x + 20
x  xo
Ecuación de la recta
L : 4x + 3y - 23 = 0
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I.E S.A.M 3048
R E C T A V E R T IC A L
En : m = tg45° = 1
2
y L1
m = 1  P (5; 3)
2 2
y - 3 = 1(x - 5)
L1 : x = a
L:x-y-2 = 0
0    (a; 0)
x
POSICIONES PARTICULARES DE UNA RECTA a
RE C TA H O R IZO N TA L Gráficamente:
L2
L1
y
(0; b )
L2
L2 : y = b
b
x
0
PROPIEDADES
a) Dada la ecuación general de una recta: L : Ax + By + C =

0, su pendiente “m” se calcula así: Si: L 1 L2  m 1 . m 2 = -1
A
m =-
B Demostración:
L2 y
L1
b) Si un punto P(a; b) pertenece a una recta de ecuación
general: Ax + By + C = 0, entonces debe satisfacer la
ecuación, es decir:
• P(a; b) : L Ax + By + C = 0


x
Aa + Bb + C = 0
 
Tg = m  Tg = m
c) Rectas paralelas (//) 1 2
-Tg(180º - ) = m
Si dos rectas: “ L 1 ” y “ L 2 ” son paralelas, entonces sus 2
pendientes son iguales.

Tg(180º - ) = -m
2
Gráficamente:
Como: Tg = Ctg(180º - )
L2 1
L1 Tg(180º )
Tg =
1
Si: L 1 // L 2  m 1 = m2   m = m2
1
 m . m = -1
1 2
d) Rectas perpendiculares ( )
Si dos rectas: L 1 y L 2 son perpendiculares, entonces el COORDENADAS DEL BARICENTRO DE UN TRIÁNGULO
producto de sus pendientes es -1.
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37
I.E S.A.M 3048
En un triángulo ABC cuyas coordenadas de sus vértices
son A(x ; y ), B(x ; y ) y C(x ; y ) se trazan sus tres Las coordenadas del baricentro G(x ; y ) se calculan así:
1 1 2 2 3 3 0 0
medianas denominándose al punto de intersección:
BARICENTRO, representado por G(x ; y ). A+B+C x1+ x2+ x3 y1+ y2+
0 0 G= ó tam bién: xo = yo =
3 3 3
y
C(x 3 ; y3)
G A+B+C x1 + x2+ x 3 y1+ y2+ y3
G= ó tam bién: xo = yo =
3 3 3
A (x 1 ; y1 ) B(x 2 ; y2 )
1. Calcule el ángulo de inclinación de L y también su

pendiente.
y
3 0°
x
L
4. Calcular la pendiente de las rectas mostradas.

y y
2. En el gráfico, calcular la pendiente de la recta que (0; 3)

pasa por “A” y “B”.
(-4; 0)
y x
45°
x
B(5; 8)
A(2; 4)
5. En el gráfico, calcular el ángulo de inclinación de la

3. Obtener la pendiente de una recta que pasa por los recta y sus interceptos.
puntos A(-4; -3) y B(5; 7).
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I.E S.A.M 3048
y
(0; 4)
(-3; 0)
x
6. La pendiente de una recta es 3/4 y pasa por el punto

(1; 5). Calcular su ecuación.
PROBLEMAS PARA LA CLASE.
1. Si el ángulo de inclinación de la recta con la horizontal 8. Determinar la ecuación de la recta que pasa por los
es 45°, halle la pendiente de dicha recta. puntos: P(1; 5) y Q(-3; 2).
2. Halle la pendiente de la recta que pasa por los puntos: 9. Los vértices de un triángulo son los puntos: A(2; 3),
A(5; 4) y B(-7; 5). B(5; -4) y C(1; 8). Calcular la pendiente del lado mayor.
3. Calcular la pendiente del gráfico. 10. Los vértices de un triángulo son los puntos: A(2; 2), B(-
1; 4) y C(4; 5). Calcular la pendiente de cada uno de sus
y L lados.
P(x ; y)
11. Si los vértices de un triángulo son los puntos: A(-2; -

45°
x 3); B(-1; 7) y C(12; 2), determinar las coordenadas del
baricentro.
4. Determine el ángulo de inclinación de una recta que 12. Teniendo en cuenta el problema anterior, determinar
pasa por los puntos: (-1; 3)  (7; 9).
el punto medio de AB , y la pendiente de la recta que
pasa por “A” y “B”.
5. Determine la ecuación de la recta que pasa por el
punto (1; 2) y tiene pendiente -2/3.
13. Una recta de pendiente 3 pasa por el punto (3; 2). La
abscisa de otro punto de la recta es 4; hallar su
ordenada.
6. Halle la ecuación de la recta L de la figura.
y
L
14. Los vértices de un triángulo son: A(8;5), B(5;4) y C(-3;
6
-4). Calcular la pendiente de la mediana relativa al lado
AC.
5
x
7. Calcular la ecuación de la recta que pasa por los 15. Los vértices de un triángulo son: A(3; 4), B(-2; 6) y C(-
puntos: 3; -8). Calcular la distancia del baricentro al punto “A”.
A(3; 7) y B(-5; 1).
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I.E S.A.M 3048
16. La pendiente de la recta L es 1 y pasa por (2; 4).
Calcule su ecuación.
y 19. Calcule las coordenadas del baricentro del triángulo
PQR.
(2; 4) y
Q (4 ; 8 )
x R (6; 1)
L
x
17. Una recta pasa por los puntos M(3; 5) y N(-2; b). Si su
pendiente es de 3/5, calcular el valor de “b”. P (-2 ; -3 )
18. Dados los puntos A(2; 1) B(4; 5) y C(3; 6). Calcule las
coordenadas del baricentro del triángulo ABC.
1. Calcular la pendiente de la recta L.

10. Halle la ecuación de la recta mediatriz del segmento
y cuyos extremos son E(-2; 7) y V(1; 4).
P(x; y)
127° 11. Una recta contiene al punto (-5; 6) y su pendiente es -

x 3/2. Calcular el valor de la abscisa de un punto de la
recta cuya ordenada es 4.
2. Determine el ángulo de inclinación de una recta que

12. En un triángulo ABC, encontrar la ecuación de la recta
pasa por los puntos (2; 5) y (4; 7).
que contiene a la mediana relativa al lado AB si:
A(-3; 8), B(1;6) y C(-5; -2).
3. Calcular la ecuación de la recta que pasa por los puntos
J(5; 3) y M(-2; 7).
13. Los vértices de un triángulo son los puntos: A(-2; -3),
B(-1; 7) y C(12; 2), hallar la distancia del baricentro al
4. Dado los puntos (3; -2) y (-2; 4), determinar la
vértice "C".
ecuación de la recta que pasa por estos puntos.
5. Hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos

A(3; 4) y B(-5; -7).
14. Una recta pasa por los puntos: B(4; 1) y A(-2; 3). Si un
punto de abscisa 10 pertenece a dicha recta, ¿cuál
6. Halle la ecuación de la recta L de la figura.
será su ordenada?
y
L 15. Determinar la suma de las pendientes de las rectas
que forman los puntos: A(1; 1), B(2; 3) y C(5; 1).
4
x
-3 16. De la figura, halle: “m ”. “m ”, si: BE = EF = FB.
1 2
L1 B(7; 7)
7. Determinar las coordenadas del baricentro del
triángulo ABC, A(-6; 6), B(-2; 8) y C(2; 2). L2 C(0; 6)
8. Halle la pendiente de la recta que pasa por los puntos F

A(-2; 3) y B(7; -5).
E
9. Si el ángulo de inclinación de la recta con la horizontal
es 60°, halle la pendiente de dicha recta. B(1; 1)
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40
I.E S.A.M 3048
y
17. Halle la ecuación de la recta que pasando por “A” sea
P
OQ . Q (5 ; 3)
paralela a L
y
x
A
Q 19. Halle la ecuación de la recta L del gráfico, si: ABCD es
N M
un cuadrado.
O B(4; 0) L y
C
18. Hallar la ecuación de la recta L que pasa por los puntos B(0; 8)
“P” y “Q”.
D
A(-6; 0) x
TRIGONOMETRÍA.
CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA I
Objetivos A’: Origen de suplementos de arcos

- Representar gráficamente los valores numéricos de las B’: Anónimo
razones trigonométricas de un ángulo, arco o número
real; mediante las líneas trigonométricas. Todo arco dibujado a partir de “A” se denomina arco en
- Adaptar las representaciones gráficas a la posición normal; y numéricamente (en rad.) es igual al
determinación de longitudes de segmentos y al cálculo ángulo central que le corresponde; siendo el extremo del
de áreas de regiones triangulares. arco, el punto más importante para el análisis que sigue a
partir de ahora.
Definición
Se llama circunferencia trigonométrica a aquella Los arcos a ubicar en ella pueden estar expresados en
circunferencia cuyo centro coincide con el origen del grados sexagesimales, en radianes o como números reales,
sistema cartesiano y su radio es igual a la unidad del para ello se recomienda tener en cuenta:
sistema. En el gráfico adjunto tenemos:
y
90º
B y
M
180º 0º
x
 (+) 360º
A'  A
 x 270º
R =1
(-)
N
B'
A: Origen de arcos
M y N: Extremos de arco
B: Origen de complementos de arcos
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41
I.E S.A.M 3048
y 
2
1. L. T. seno
El seno de un arco se representa por la perpendicular

 0
x trazada desde el extremo del arco considerado, hacia
2 el eje de abscisas.   y  son arcos en posición
normal)
3
2 y
 M
y N
1,57 sen  1 
sen 
(+ ) (+ )
A
3,14 0
x x
6,28 sen  sen 
(-) -1 (-)
4,71 
P Q

Líneas trigonométricas
Con lo mostrado en el gráfico anterior, trazar las L. T.
Son segmentos de medida positiva, negativa o nula; que seno de los arcos mostrados en:
van a representar los valores numéricos de las razones
trigonométricas de un arco, ángulo o número real, siempre
que esté definido. Vamos a estudiar tres razones
trigonométricas: seno, coseno y tangente.
90º y Con lo mostrado en el gráfico anterior, trazar las L. T.

70º
coseno de los arcos mostrados:
150º
90º y
180º 0º
x 140º 50º
-28º
180º 0º
x
260º 270º
230º
2. L. T. coseno
270º -80º
El coseno de un arco se representa por la 3. L. T. tangente
perpendicular trazada desde el extremo del arco
considerado, hacia el eje de ordenadas. y  son Para representar la tangente de un arco, previamente
arcos en posición normal) se traza una recta tangente a la circunferencia
trigonométrica en el origen de arcos “A”, para luego
y prolongar el radio que pasa por el extremo del arco
 considerado hasta que se corte con la recta anterior.
cos La tangente de un arco se representa por el segmento
N cos  M
(-) que une el punto “A” con el punto de intersección
(+ )  anterior. Por ejemplo, para representar “tan”
-1 A
prolongamos OM
x
1
co s 
co s  Q
 (-) (+ )
P  Hasta “T”, luego AT representa “tan; mientras que

para representar “tan” prolongamos NO hasta T1,
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42
I.E S.A.M 3048
luego AT1 representa “tan”; y así también para “” y
“”.
y
T 32º
y
 M 160º
tan
N 
tan O x
O A
x 310º
242º
tan

Q tan
P
 T1
Los ejercicios que vamos a resolver son básicamente

de dos tipos: comparación de líneas trigonométricas y
determinación de áreas de regiones triangulares. Por
Con la ayuda del gráfico adjunto trazar la L. T.
ejemplo:
tangente de cada arco indicado.
* Señalar verdadero (V) o falso (F) según corresponda

en:
I. sen100° > sen160°

II. Cos200° > cos260°
III. |tan300°| > |tan340°|
Analizando: Como las dos líneas son negativas, entonces:

I. cos200° < cos260°
y III.
100º
y
x
160º 340º tan340º
(+)
(+)
300º
tan300º
x
Como las dos líneas son positivas, entonces:

sen100° > sen160°
Analizando los valores absolutos de las líneas,
II.
y tenemos:
|tan300°| > |tan340°|
x
200º Respuesta: VFV
* Halle el área de la región sombreada en cada caso:

260º
I.
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43
I.E S.A.M 3048
 B y B y
M 
M
A' A A' A
x x
B' B'
Resolución: Resolución:
y B y

M 
2
A
x x
2
Sabemos:
base  altura
S= 2
Tenemos: base = 2; altura = sen (+)
Sabemos:
2.sen
b.h
S= 2  S = sen
S= 2
Tenemos: b = 2; h = cos ... (ojo)
II.
Pero: cos (-)  arreglar: h = -cos
Luego:
2(- cos )
S= 2  S = -cos
y
1. Represente en la C.T. mostrada: sen140°
y
x
x
2. Represente en la C.T. mostrada: sen240° 3. Represente en la C.T. mostrada: cos300°
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I.E S.A.M 3048
y y
M

x A1 A
x
P
Q N

B
4. Represente en la C.T. mostrada: tan110° 7. En la C.T. mostrada, marque un arco que mide 140º y
y
trazar el sen140º.
y
x B
1
A A
x
1
B
8. En la C.T. mostrada, ubique un arco que mide 210º y

5. ¿Quién es mayor: sen2; sen3; sen4? trazar el cos210º.
y
B
1
A A
x
1
B
6. En la C.T. mostrada, complete según corresponda en:
1. Dibuje un arco positivo “” del II C y represente

gráfica-mente: sen; cos y tan. I. sen70° > sen20°
II. Sen216° > sen254°
2. Dibuje un arco positivo “” del IV C y represente III.|sen300°| > |sen320°|
gráfica-mente: sen; cos y tan.
a) VVV b) VFV c) VVF
3. Ubique un arco que mide -110° y represente gráfica- d) FVV e) VFF
mente: sen(-110°), cos(-110°) y tan(-110°).
6. Señale verdadero (V) o falso (F), según corresponda en:
4. Ubique un arco que mide -70° y represente gráfica-
mente: sen(-70°), cos(-70°) y tan(-70°). I. sen140° > sen160°
II. sen200° < sen250°
5. Señale verdadero (V) o falso (F), según corresponda en: III. |sen200°| > |sen250°|
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I.E S.A.M 3048
a) VVV b) VFF c) FVV II. cos2 > cos3
d) FFV e) FFF III. |tan5| > |tan6|
7. Señale verdadero (V) o falso (F), según corresponda en: a) FFV b) FVV c) VVF
d) FVF e) FFF
I. cos70° > cos20°
II. cos100° < cos160° 12. Señale verdadero (V) o falso (F), según corresponda en:
III. |cos200°| > |cos230°|
I. |tan3| < tan4
a) VVV b) FVV c) VVF II. cos5 > cos6
d) FFV e) FVF III. sen4 > sen5
8. Señale verdadero (V) o falso (F), según corresponda en: a) VFV b) VVF c) VFF
d) FVV e) FFV
I. cos320° > cos340°
II. cos210° > cos260° 13. En la C.T. mostrada, hallar la longitud de A' P .
III. |cos100°| < |cos140°|
y B
a) VFF b) VFV c) FFV
d) FFF e) FVV
A' P A
9. Señale verdadero (V) o falso (F), según corresponda en: x
I. tan50° < tan70° M


II. tan130° > tan150° B'
III. |tan310°| > |tan340°|
a) -cos b) 1 - cos c) 1 + cos
d) 1 - sen e) 1 + sen
a) FFV b) FVV c) VVV
d) VFV e) VFF
14. En la C.T. mostrada, hallar la longitud de PA .
y B
10. Señale verdadero (V) o falso (F), según corresponda en: 
M
I. tan200° > tan240° A' A
II. tan300° > tan340° P x
III. |tan100°| > |tan160°|
a) FFV b) FFF c) VFV B'

d) FVV e) VVF
a) 1 - cos b) 1 + cos c) 1 + sen
11. Señale verdadero (V) o falso (F), según corresponda en: d) 1 - sen e) -2cos
I. sen1 > sen2
1. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda: d) FV e) N.A.

I. sen20° > sen70°
II. sen200° > sen250° 3. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
a) VV b) VF c) FF I. cos10° > cos50°

d) FV e) No se puede precisar II. cos230° < cos260°
2. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda: a) VV b) VF c) FF

d) FV e) V; no se puede precisar
I. sen100° < sen140°
II. sen290° > sen340° 4. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
a) VV b) VF c) FF I. cos110° < cos160°
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I.E S.A.M 3048
II. cos300° > cos350° d) sen4 e) sen5
a) VV b) VF c) FF 10. Ordenar de menor a mayor los números:

d) FV e) F; no se puede precisar
sen1 ; sen3 ; sen5
5. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
a) sen5 < sen3 < sen1
I. sen20° > cos20° b) sen1 < sen3 < sen5
II. cos250° < sen250° c) sen3 < sen1 < sen5
d) sen5 < sen1 < sen3
a) VV b) VF c) FF e) sen3 < sen5 < sen1
11. Ordenar de mayor a menor los números:
sen2 ; sen4 ; sen6
I. sen100° < cos100°
II. cos300° > sen300° a) sen6 > sen4 > sen2
b) sen2 > sen4 > sen6
a) VV b) VF c) FF c) sen2 > sen6 > sen4
d) sen6 > sen2 > sen4
e) sen4 > sen2 > sen6
12. Ordenar de menor a mayor los números:
I. tan70° > tan50°
II. tan140° > tan160° cos1 ; cos3 ; cos5
a) VV b) VF c) FF
a) cos1 < cos3 < cos5 b) cos3 < cos1 < cos5
c) cos3 < cos5 < cos1 d) cos5 < cos3 < cos1
e) cos1 < cos5 < cos3
13. ¿Cuál es el mayor número?

I. tan200° > tan240°
II. tan310° > tan340°
cos1 ; cos2 ; cos3 ; cos4 ; cos5
a) VV b) VF c) FF
a) cos1 b) cos2 c) cos3
d) cos4 e) cos5
9. ¿Cuál es el menor número?

14. Ordenar de mayor a menor los números:
sen1 ; sen2 ; sen3 ; sen4 ; sen5

cos2 ; cos4 ; cos6
a) sen1 b) sen2 c) sen3
MISCELÁNEA
I. Aspecto conceptuales eje x

(-3; 2) II C
1. Asocie correctamente el punto con el cuadrante o eje
(-1; -3) IC
al que pertenezca, mediante flechas.
(3; 0) eje y
(1; -5) III C
IV C
2. De acuerdo al gráfico, asocie correctamente mediante
flechas:
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I.E S.A.M 3048
y
sen
7. Dibuja correctamente en el plano cartesiano el
x x/r cos
 triángulo de vértices A(-1; -3), B(1; 5) y C(7; -1); y
r x/y tan
determine la longitud del lado mayor así como la suma
(x; y) y/r cot de coordenadas del punto medio del menor lado.
r/x sec
csc 8. De acuerdo al gráfico, calcular:
K = sec - tan
3. Complete los signos de: y

(-8; 15)
- sen140° ( ) - tan140° ( )
- cos200° ( ) - cos216° ( )
- tan310° ( ) - sec340° ( )
 x
4. Asocie mediante flechas:

1/2 9. Señale los signos de las siguientes expresiones:
C = sen90°.cos216° + sen270°
sen150º -1/2
L = cos180°.cos130° - sen140°.sen270°
cos120º - 3
tan300º - 3/3 10. Señale el valor de:
3 sen150. cos 300. tan150
C= sen240. tan120. sec 225
5. Asocie mediante flechas: 11. Reducir:

sen(180  x ) tan(90  x ) sec(270  x ) cot (180  x )
cos(270 - x ) csc(180 - x )
tanx C= +
tan(180º - x) -cotx
12. Señale verdadero (V) o falso (F) justificando su
tan(90º + x) -tanx respuesta:
cos(x - 270º) senx
-senx I. sen140° > sen160°
II. cos200° > cos240°
III. tan310° > tan350°
6. En la C.T. mostrada ubique un arco de 130° y trace sus B y


líneas trigonométricas seno, coseno y tangente.
M
B y
A' A
x
A' A
x
B'
B'
II.Habilidad operativa
1. Señale verdadero (V) o falso (F), según corresponda en: d) FVV e) FFV
I.  / sen = 1,25 2. Señale verdadero (V) o falso (F), según corresponda en:
II.  / cos = - 0,961
III. / sen = 0,725 I.  / sen = 3 + 1
II.  / cos = p - 3
a) VVV b) VFV c) FVF
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I.E S.A.M 3048
2 +1 7
III / sen =
C = 4sen + 1 ;  < ; 4 >
a) FVF b) FVV c) FFV

a) [-3; 1] b) [-3; 1> c) [-3; 2>
d) VFF e) VVF
d) [-3; 2] e) <-3; 1]
3. Señale la variación de:

10. Calcular el máximo valor de “k” para que la igualdad
exista:
C = 3sen + 1 ;  IR
2k - 3
sen 
5
a) [-3; 3] b) [-2; 4] c) [-3; 4] a) 1 b) 2 c) 3
d) [-1; 2] e) [-3; 5] d) 4 e) 5
4. Señale la variación de: 11. Calcular el mínimo valor de “k” para que la igualdad
exista:
L = 3 - 2sen ; IR 2 - 5k
sen 
3
a) [2; 5] b) [- 1; 3] c) [1; 5] a) 1 b) 1/3 c) 1/2
d) [1; 3] e) [- 3; 3] d) 1/5 e) -1/5
5. Señale la extensión de: 12. Calcular el mínimo valor de “a” para que la igualdad sea
posible:
C = 4cos + 1 ; II C 1 - 3a
cos  
4
a) <-3; 3> b) [-3; 5] c) <-1; 3> a) -3 b) -2 c) -1
d) <-3; 5> e) <-3; 1> d) 0 e) 1
13. Calcular el máximo valor de “a” para que la igualdad sea

6. Señale la extensión de:
posible:
4a - 3
L = 3 - 2sen;  II C cos  
7
a) 1 b) 5/2 c) 5/4
a) <1; 3> b) <0; 2> c) <0; 3> d) 5 e) 10
d) <1; 4> e) <-1; 3>
14. Si: IIC. Calcular todos los valores enteros de “E”
7. Señale la variación de: para que la siguiente igualdad exista:
5sen  9
E
 2
C = 3 - 4cos; < 3 ; ]
a) {5} b) {6} c) {5;6}
a) <-3; 5] b) <-1; 3] c) <1; 7] d) {4;5} e) {6;7}
d) [1; 7> e) [-1; 3>
15. Si:  IIIC. Calcular todos los valores enteros de “E”
8. Señale la variación de: para que la siguiente igualdad sea posible:
 7sen - 5
E
L = 2sen + 3 ;  < 6 ; ] 2
a) <1; 3] b) [1; 3] c) [3; 5] a) {-3;-4} b) {-4;-5} c) {-3;-4;-5}
d) [3; 5> e) <3; 5] d) {-3;-5} e) {-2;-3;-4;-5}
9. Señale la variación de:
CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA II
Objetivos - Determinar las extensiones de expresiones donde la

variable está restringida a un intervalo de IR.
- Determinar las variaciones de las razones
trigonométricas seno y coseno de una variable; para
que a partir de ellas determinar las extensiones de
expresiones más complicadas.
PROF. MARLON VINCES

49
I.E S.A.M 3048
Análisis de las variaciones de las razones /2
trigonométricas
I. Variación del seno de un arco:

 1 O
Significa determinar entre qué valores se encuentra el -1 2
seno de un arco cuando éste varía en un cierto
intervalo. Si consideramos un arco “” que se desplaza
sobre toda la circunferencia trigonométrica (de 0 a
2) notaremos que el “sen” toma como máximo valor 1, 3 /2
mientras que su mínimo valor es -1, es decir:
/2
(cos )máx.  1 
 - 1  cos   1
(cos )mín.  -1 
1
 O mientras que la variación por cuadrantes sería:
2
-1 IC IIC IIIC IVC

 0     3 3  2 
2 2 2 2
3 /2
cos 1 0 0  -1 -1  0 0 1
0< cos <1 -1< co s < 0 -1< cos < 0 0< cos <1
(sen)máx.  1 
 - 1  sen  1
(sen)mín.  -1 
- Análisis de las variaciones en intervalos de IR:

mientras que la variación por cuadrantes será:
Cuando te pidan la variación, extensión o rango de
IC IIC IIIC IVC expresiones que dependan del seno o coseno de un
 0     3 3  2  arco; y este arco varíe en un intervalo restringido, se
2 2 2 2 procede de la siguiente manera:
sen 0 1 1 0 0  -1 -1  0
0< sen <1 0< sen <1 -1< sen < 0 -1<sen < 0 1. Reconocer de qué R.T. depende la expresión.
2. Reconocer de qué variable depende la R.T.
II.Variación del coseno de un arco: 3. Ubicar en la C.T. el intervalo al que pertenece la
variable, respetando si es abierto, cerrado o
Trabajando de la misma manera que en el caso anterior semicerrado.
consideramos un arco “” que se desplaza sobre toda la 4. Trazar las líneas trigonométricas correspondientes
circunferencia trigonométrica (de 0 a 2) notaremos a la R.T. de la que depende la expresión (las más
importantes).
5. Reconocer la mayor y menor de las líneas
trigonomé-tricas trazadas.
6. Ubicar la R.T. de la variable entre los extremos
encontrados en el punto anterior, respetando si
puede o no tomar dichos extremos.
que el “cos toma como máximo valor 1, mientras que 7. Terminar de formar la expresión pedida, a partir
su mínimo valor es -1, es decir: de la variación encontrada en el punto anterior.
Por ejemplo: Resolución:
* Señale la variación de:
1. C = 4 sen+ 1
Si: I C; es positivo y menor que una vuelta.
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50
I.E S.A.M 3048
y  C  <-6; -1>
90º
4. L = 4cos + 3; 60° < 180°

1
Resolución:
0º y
x 60º
1
Recuerda que: 2
I C  0° <  < 90°
Luego: 18 0 º -1
0 < sen < 1 (no consideramos x
los extremos)
Multiplicamos (×4): 1
  
Mayor: (no lo tom a)
0 < 4 sen < 4 2
Menor: 1 (sí lo tom a)
Sumando (+1): En el intervalo
4
 sen
   1 Luego:
1< C <5 -1  cos <
 C  <1; 5> × 4: -4  4cos < 2
4cos
    3
2. L = 3sen + 2;  IIC +3: -1  L <5
 L  [-1; 5>
Resolución:
y
5. C = 2sen + 1; 30° << 180°
Resolución:
1 y
0
x 3 0º
1
1
Nos ubicamos en el IIC (no tomamos los extremos) 2
18 0 º O
Luego:
x
0 < sen < 1
×3: 0 < 3sen < 3
3 sen
   2 Mayor: 1 (sí lo tom a)
+2: 2< L <5
En el intervalo: Menor: 0 (no lo tom a)
 L  <2; 5>
Luego:
3. C = 5cos - 1; IIIC 0 < sen1
×2: 0 < 2sen2
2 sen
   1
Resolución:
y +1: 1< C 3
 C  <1; 3]
x
1
 3 
;
6 2 
0 6. L = 4sen - 3; 
Resolución:
En el IIIC, sin tomar los extremos tenemos:

-1 < cos < 0
×5: -5 < 5cos< 0
5 cos
   - 1
-1: -6 < C < -1
PROF. MARLON VINCES

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I.E S.A.M 3048
1. Sabiendo que  IR; señale la extensión de: 5. Sabiendo que  IIC; señale la variación de:
C = 4 + 3sen L = 2 - 3cos
2. Sabiendo que  IR; señale la extensión de: 6. Señale la suma del máximo y mínimo valor que puede
L = 3 + 2cos tomar: K = 2senx + 3
3. Sabiendo que  IR; sume el máximo y mínimo valor

de: C = 4 + 7sen 7. Sume el máximo y mínimo valor que puede tomar:
K = 2 - 3cos
4. Sabiendo que  IIC; señale la variación de:

L = 3 + sen 8. Señale la variación de: K = 3senx + 1
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52
I.E S.A.M 3048
1. Señale la variación de: C = 7sen + 1; IR  1
- 1; 2 
e) IR -  
a) [-6; 8] b) [-7; 7] c) [-5; 8]
d) [-7; 9] e) [-5; 9]
10. Sabiendo que IR, además: 4cos = 3n + 1
¿Cuál es la extensión de “n” para que la igualdad
2. Señale la variación de: L = 7sen - 5; IR
anterior, sea imposible de verificarse?
a) [-7; 12] b) [-12; 2] c) [2; 12]

5 5
d) [-2; 12] e) [-6; 8] - ;1 - 1;
3 3
a) IR - b) IR -
3. Señale la variación de: C = 5cos + 1; IR 1 5 5 5
- ; - ;
3 3 3 3
c) IR - d) IR -
a) [-6; 6] b) [-6; 4] c) [-4; 6] 1
- 1;
d) [-4; 4] e) [-5; 5] 3
e) IR -
4. Señale la variación de: C = 6cos - 3IR

11. Sabiendo que IIC; señale la extensión de:
C = 3sen+ 1
a) [-6; 6] b) [-6; 3] c) [-3; 6]
d) [-9; 3] e) [-3; 9]
a) <1; 4> b) [1; 4] c) [-2; 4]
d) <-1; 4] e) [2; 5]
5. Señale la variación de: L = 7 - 3sen; IR
12. Sabiendo que IC; señale la extensión de:

a) [4; 7] b) [-6; 8] c) [-4; 10]
L = 4sen - 1
d) [-2; 8] e) [4; 10]
a) <-1; 4> b) <-1; 3> c) [-1; 3]

6. Señale la variación de: L = 3 - 2cos; IR
d) [-1; 4] e) [-5; 3]
a) [1; 5] b) [1; 3] c) [-1; 3]

13. Sabiendo que IIIC; señale el rango de:
d) [-3; 3] e) [-5; 5]
C = 3cos + 2
7. Sabiendo que IR, además:

a) [2; 3] b) <2; 3> c) <-1; 2>
2n  1
d) [-1; 2] e) [-1; 5]
cos = 3
¿Cuál es la suma de los valores enteros que toma “n”? 14. Sabiendo queIIC; señale la extensión de:
L = 4cos+ 1
a) 1 b) 2 c) -1
d) -2 e) 0 a) <-3; 5> b) [1; 5] c) <-1; 5>
d) <-3; 1> e) [-3; 1]
8. Sabiendo que IR, además:
2n - 1
15. Sabiendo que: 30° <  < 120°; señale la extensión de:
sen = 7 C = 4sen - 1
¿Cuál es la suma de los valores enteros que toma “n”?
a) <1; 3] b) <1; 3>
a) 0 b) 1 c) 2
c) <1; 2 + 1> d) <1; 2 3 + 1]
d) 3 e) 4
e) <2; 3>
9. Sabiendo que IR, además: 3sen = 4n - 1

16. Sabiendo que: 40° < 180°; señale la variación de:
¿Cuál es la extensión de “n” para que la igualdad
L = 3sen + 1
anterior sea imposible de verificarse?
1
- 1; a) [0; 3> b) [1; 4> c) [1; 3>
2
a) IR - <-1; 1> b) IR - d) [1; 4] e) <1; 4]
1 1 1
- ;1 - ;
2 2 2
c) IR - d) IR -
PROF. MARLON VINCES

53
I.E S.A.M 3048
1. Sabiendo que:  <60°; 210°>; señale la extensión de: 3  3 

 2 ; 2  4 ; 2
C = 8cos+ 1 d)   e)  
a) <-7; 5] b) [-7; 5> c) <-7; 5>

d) <-6; 5] e) [-6; 5>
8. Señale el valor de:
sen - 1  cos  - 1  csc 

2. Sabiendo que: <70°; 270°>; señale la variación de: sen  cos   cos 
L=
L = 4sen - 1
a) 1 b) -1 c) 2
a) <-3; 5] b) <-3; 5> c) <-5; 3]
d) 0 e) -2
d) <-5; 3> e) [-5; 3>
9. En la C.T. mostrada, halle la variación de “S” si:

 
; IIC
3 2 
3. Sabiendo que:  ; señale la variación de:
C = 4cos2 + 3 y T

M
a) [-1; 1> b) <-1; 1] c) [-2; 1> S
d) <-2; 1] e) [-2; 3>
C.T.
A
x
4. Sabiendo que: <25°; 75°]; señale el rango de:
a) <0; 1> b) <0; 2> c) <1; 2>
L = 4sen2(3 - 45°) + 1 1
;2
1
;1
2 2
d) e)
a) [1; 2> b) [1; 2] c) [1; 5>
d) <1; 5] e) [1; 5]
10. Señale la variación de: K = 3 - 2cosx
3 cos   1
5. Señale la variación de: C = cos   1
si:  IVC 11. Señale la variación de: K = 4 - 3senx; x II C
1 1
;2 ;1
2 2 * Señale la variación de:
a) <1; 2> b) c)
d) <1; 3> e) <2; 3>
 3 
;
6 2 
12. L = 4sen - 3; 
6. Señale la variación de: L = sen(sen+ 1); IR
 1   1 
- 4 ; 2  - 2 ; 1
a) [-1; 2] b)   c)  
 
;
 1  12 2 
- 2 ; 2 13. C = 5sen2 + 1; 
d)   e) [-1; 3]
7. Señale la extensión de:

C = cos.sen2 + (1 + cos - 1 )sen + sec
1  1  3 
 4 ; 3  4 ; 2  4 ; 3
a)   b)   c)  
PROF. MARLON VINCES RAZONAMIENTO M

54 NIVEL: SECUNDARIA SEMANA
I.E S.A.M 3048
CRONOMETRÍA II
Relación entre los recorridos del horario y minutero Ejemplo 1

¿Qué hora indica el reloj de la figura?
Observamos el siguiente reloj: 12
11 1
12
11 1 10 2
10 2 9 3
M 5 division es
H H
9 30 °
3 M
8
8 4 7
6
Resolución:
7 5
6
Antes de graficar la hora en punto, señalemos los arcos
En la circunferencia de un reloj hay: correspondientes a los ángulos con "x"
60 divisiones < > 60 minutos < > 360°

12 12
Mf
Simplificando se obtiene:
1 división < > 1 minuto < > 6°

9 3 9
H Hi
Cada hora: Mi
8  M 8 
Hf 
Espacio recorrido por el horario (ERH) = 5 divisiones
7 x x 7 x x
Espacio recorrido por el minutero (ERM) = 60 divisiones 6 6
Se deduce que: Luego el núm ero de m in
ERH 1 360 = 27 9
= 12 12
ERM 12 13 13
Mf
Observación: ERH = "x" divisiones
 la h ora será: 6h 27
ERM = "12x" divisiones
x 12 Del gráfico tenem os:

9 3 9 12x
Horario Minutero 12x + x = 30 m inuto s
H Hi
M Mi
        
1 8 12   8  13x = 30
Hf  30
Esta es la 2 24 x=
13
relación respecto 3
7
36 x 6 x
7 x x
6
a los espacios
recorridos
x 12x Luego el núm ero de m inuto es: 12 30
13
n 12n 360 = 27 9 m inutos
13 13
 la hora será: 6h 27 9 m inutos

13
PROF. MARLON VINCES

55
I.E S.A.M 3048
Uso de la fórmula general Grafiquemos:

12
11
 (M ) 30(H)
2
Caso I 9 3
H

Cuando a partir de la marca de las 12, el horario se ha M 4
alejado más que el minutero (en sentido horario), el
horario (H) será positivo (+) y el minutero (M) negativo (-). 6
Notamos en el gráfico que el minutero se ha alejado más
11 que el horario, por lo tanto el M = (+) y el H = (-).
 (M )  30(H) Reemplazando en la fórmula:
2
11
12  (28)  30(4)
2
M
a = 154 - 120 = 34°
9  3
Ejemplo 3
H
Hallar el mayor ángulo que forman las agujas de un reloj a
las 09:32
6
Resolución:
Caso II 12
11
Cuando a partir de la marca de las 12, el minutero se ha 10

alejado más que el horario (siempre en sentido horario), el H
minutero (M) será positivo (+) y el horario (H), será 9 3

negativo (-).
M
11
 (M )  30(H)
2 6
11
   (32)  30(9)
12 2
  176  270
  94
M 
9 H 3
A las 09:32 notamos en el reloj que el horario ha
recorrido más que el minutero, entonces: H = (+) y M = (-)
reemplazando en la fórmula tenemos:
6
Ejemplo 4
Observación: Cuando las agujas de un reloj están
superpuestas (una encima de otra), formando 0°, se ¿A qué hora entre las 4 y las 5, las agujas de un reloj
cumple que: forman un ángulo de 90° por primera vez?
11
(M )  3 0 (H ) Resolución:
2
Ejemplo 2 Graficando 90° por primera vez.
12
¿Qué ángulo forman las agujas de un reloj a las 04:28 h?.

M
Dar como respuesta el ángulo menor.
9 3
Resolución: H
4
5
6
la hora será:

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56
I.E S.A.M 3048
1. ¿Qué ángulo forman las agujas del reloj a las 4:20 pm?
6. Faltan para las 9 horas la mitad de minutos que

pasaron desde las 7 horas. ¿Qué hora marca el reloj?
2. ¿Qué ángulo forman las agujas del reloj a las 7:42 pm?
7. ¿Qué hora indica el reloj?

12
1
3. ¿Qué ángulo forman las agujas del reloj a las 12:38
pm?  2
3
3
8
7
6
8. ¿Qué hora indica el reloj?

12
4. ¿A qué hora entre las 6 y las 7, las agujas de un reloj
forman un ángulo de 15º por primera vez?
9 3
78º
8 4
7 5
6
5. Hallar el menor ángulo que forman las agujas de un

reloj a las 04:50 h
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57
I.E S.A.M 3048
Bloque I 11. ¿Qué ángulo forman las agujas del reloj en los
siguientes casos?
¿Qué ángulo forman las agujas del reloj a las: Hora: 09:38h
1. 3 p.m. a) 57° b) 58° c) 59°

d) 61° e) 62°
a) 60° b) 75° c) 90°
d) 30° e) 80° 12. Hora: 18:40h
2. 6:30 a.m. a) 35° b) 36° c) 38°

d) 40° e) 42°
a) 0° b) 15° c) 20°
d) 30° e) 45° 13. Hora: 22:28h
3. 7:00 p.m. a) 145° b) 144° c) 146°

d) 148° e) 150°
a) 210° b) 90°
c) 150° d) 75° 14. ¿A qué hora entre las 2 y las 3, las agujas de un reloj
e) Más de una es correcta se oponen?
4. 8:20 p.m. 41 73 min

a) 2h 46 min b) 2h
a) 150° b) 170° c) 190° 7
43 11 min 2h 41 11
3
min
c) 2h d)
d) 230° e) 250°
3
2h 40 11 min
e)
5. 11:00 p.m.
a) 15° b) 40° c) 60°
están superpuestas?
d) 90° e) 330°
a) 3h 17 min b) 3h 19 min
6. 8:24 a.m.
7 4
3h 19 11 min 3h 16 11 min
c) d)
a) 102° b) 108° c) 98°
d) 92° e) 96°
7
3h 17 11 min
e)
7. 3:32 a.m.
Bloque II
a) 72° b) 78° c) 82°
d) 86° e) 92°
8. Hallar el menor ángulo que forman las agujas de un forman 60° por primera vez?
reloj a las 07:28 h
3
16 11 min
a) 4h 12 min b) 4h
a) 52° b) 46° c) 56°
d) 58° e) 48°
7
4h 13 11 min 4h 13 57 min
c) d)
4h 10 10 min
9. Hallar el mayor ángulo que forman las agujas de un e) 11
reloj a las 03:46 h.

a) 153° b) 157° c) 163° forman 120° por primera vez?
d) 167° e) 197°
8
10 10 min 2h 32 11 min
10. ¿Qué ángulo forman las agujas de un reloj a las 12:34? a) 2h 11 b)
6
2h 12 11 min 7
2h 34 17 min
a) 141° b) 161° c) 173° c) d)
d) 178° e) 163° 7
2h 17 13 min
e)
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58
I.E S.A.M 3048
¿Qué ángulo forman las manecillas del reloj a las:

16. ¿Qué ángulo forman las agujas de un reloj a las
1. 4 a.m.
17. El ángulo formado por las manecillas de un reloj que

2. 8 p.m. marca las 8h 32 minutos es (x+18)°, hallar el valor de
"x".
3. 7:10 a.m.
18. ¿A qué hora entre las 6 y las 7 las manecillas de un
reloj están superpuestas?
4. 3:20 p.m.
19. ¿A qué hora entre las 4 y las 5 horas las manecillas de

5. 6:10 a.m. un reloj se encuentran en sentido opuesto?
20.¿Qué ángulo forman las manecillas de un reloj a aquella

6. 4:40 p.m. hora en que han transcurrido del día las 3/5 partes de
lo que falta por transcurrir?
7. 5:20 a.m.
21. Determinar el complemento del complemento del
menor ángulo que forman las agujas del reloj a las 12
8. 9:30 p.m. horas 15 minutos.
9. 10:12 a.m. 22.¿Qué hora será entre las 6 y las 7 cuando las agujas
forman un ángulo de 15° por vez primera?
10. 4:21 a.m.

23. ¿A qué hora exactamente entre las 7 y 8 las
manecillas de un reloj forman un ángulo de 40° por
11. ¿Qué ángulo forman las agujas del reloj en cada caso? segunda vez?
a) 6h 28' b) 5h 59' c) 4h 05'

d) 12h 17' e) 7h 35' f) 12h 01' 24.Tito tiene un desayuno entre las 6 y 7 cuando las
agujas del reloj se superponen; y tienen un almuerzo
entre las 1 y las 2, cuando las agujas están en sentido
12. ¿Cuál es el menor ángulo que forman las agujas opuesto. ¿Qué tiempo transcurrió desde el desayuno
(horario y minutero) de un reloj a las 6:20 p.m.? hasta el almuerzo?
13. ¿Cuál es el mayor ángulo formado por las agujas de un 25.Mónica empezó a estudiar después de las 4 horas, pero
reloj cuando sean las 8:27 p.m.? antes de las 5 horas, en el momento justo que las
agujas del reloj estaban superpuestas y terminó de
estudiar antes de las 11 horas pero después de las 10
14. ¿Qué ángulo forman las manecillas de un reloj a las horas, cuando las agujas formaban un ángulo de 180°.
12:44? ¿Cuánto tiempo estuvo estudiando?
26.En cierto día, las horas transcurridas exceden a las

15. A las 10 horas 20 minutos, ¿qué ángulo forman las que faltan transcurrir en 6 horas 32 minutos. ¿A qué
agujas de un reloj? hora ocurre esto?
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59
I.E S.A.M 3048
a) 10:28 am b) 10:28 pm c) 6:32 am d) 6:32 pm e) 3:16 pm
SUMATORIAS I
¿Qué es una serie numérica?

Se denomina serie numérica a la adición indicada de los 3. Suma de los "n" primeros impares
términos de una sucesión numérica. Al resultado de la
n
adición si es que este existe se le llama suma o valor de
la serie. (2k - 1) = 1 + 3 + 5 + 7 + .... + (2n - 1) = n
k = 1
2
"n " sum a nd os
• Ejemplo: Si tenemos la sucesión: Ejemplo 1: Hallar el valor de "A"

4; 7; 10; 13; 16; ..........; (3n + 1); ...... A  1  3  5  7  ....... 79
Resolución:
La serie asociada a ella será: Calculamos la cantidad de sumandos como:
4 + 7 + 10 + 13 + 16 + .... + (3n + 1) + .... tn = 2n - 1  2n - 1 = 79  n = 40
Puede observarse que el término enésimo de la sucesión la serie bajo el signo radical tiene 40 sumandos, así:
dada es: Tn = 3n + 1 entonces recordemos que podemos
escribir la serie dada de forma abreviada empleando la 1 + 3 + 5 + 7 + ....... + 79 = (40) 2
notación sigma (que denota "sumatoria". 40 sum a nd o s
Así: Entonces:
  A  1  3  5  ........ 79
 Tn   (3n  1)  4  7  10  13  ...
n 1 n 1 A  402
A = 40
PRINCIPALES SERIES NOTABLES 4. Suma de los "n" primeros números cuadrados

perfectos
1. La suma de los "n" primeros números enteros
positivos. n
n
k 2 = 1 2 + 2 2 + 3 2 + 4 2 + ... + n 2 = n(n + 1)6(2n + 1)
k =
 1
k = 1 + 2 + 3 + 4 + ... + n =
n(n + 1)
2
k= 1
Ejemplo:
2. Suma de los "n" primeros números pares En el siguiente arreglo triangular, hallar la suma de las
20 primeras filas.
n F1 1
2k = 2 + 4 + 6 + 8 + ...... + 2n = n(n + 1)
k = 1
F2 2 2
"n " sum a nd os F3 3 3 3
F4 4 4 4 4
Ejemplo 1:
Hallar el valor de "S"
Resolución:
S  2  4 6 8 
 .......
 Sumando los números que conforman cada fila
20 tér min os tendremos.
F 1 F2 F3 F4 F2 0
20 (21 )(4 1)
Resolución: S = 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 20 2 =
2 2 2 2
= 2870
6
20 su m a n d os
20 sum a nd o s
S = 2 + 4 + 6 + 8 + ....... = 20(21)
 S = 420 Luego: S = 2870
5. Suma de los "n" primeros números cubos perfectos.
n 2
k
k = 1
3
= 1 3 + 2 3 + 3 3 + 4 3 + ... + n 3 =
n(n + 1)
2
PROF. MARLON VINCES

60
I.E S.A.M 3048
1. Determine la cantidad de bolitas blancas que hay en el

arreglo, si en total hay 29 filas.
4. Calcular el valor de "S".
S = 9 + 12 + 17 + 24 + ... + 177
E  2 2  32  42  ...  84


2
2. Si: " n " sumandos

5. Halle:
Entonces el valor de "n" es:
S = 3 + 10 + 29 + 66 + ... + 1 730
3. Calcular la suma de las cifras de "- B"

6. Obtener la suma de:
 = 7 + 10 + 13 + 16 + ... + 64
S = 2 + 6 + 12 + 20 + ... + 240
B = 78 + 73 + 68 + 63 + ... + 3 - 2 - 7 - 12
y dar la suma de sus cifras
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61
I.E S.A.M 3048
Calcular: d) 1 225 e) 4 525
1. 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 30 =
9. Calcular la suma total del siguiente arreglo de 15 filas.
a) 435 b) 475 c) 515 1
3 5
d) 465 e) 485
7 9 11
13 15 17 19
2. 2 + 4 + 6 + 8 + ... + 80 =
a) 1 640 b) 1 680 c) 6 480

d) 3 220 e) 1 780 a) 14 300 b) 14 400 c) 15 400
d) 16 900 e) 12 100
3. 1 + 3 + 5 + 7 + ... + 51 =
10. Calcular:
a) 729 b) 625 c) 676
d) 2 601 e) 1 251 S = 21 + 22 + 23 + 24 + ... + 150
4. 1 + 4 + 9 + 16 + ... + 1 089 = a) 12 875 b) 11 029 c) 11 115

d) 11 325 e) 11 030
a) 11 229 b) 13 259 c) 12 329
d) 11 239 e) 12 529 11. Calcular "3x - y", si:
5. 1 + 8 + 27 + 64 + ... + 9 261 = 1 + 2 + 3 + 4 + ... + x = 91

1 + 3 + 5 + 7 + ... + y = 289
a) 56 245 b) 54 221 c) 53 361
d) 49 241 e) 37 241 a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
6. Sumar:
12. El valor de la suma será:
0,01 + 0,02 + 0,03 + ... + 4
S = 74 + 76 + 78 + 80 + ... + 140
a) 800 b) 801 c) 802
d) 804 e) 806 a) 3 640 b) 3 670 c) 3 638
d) 3 680 e) 3 634
7. Calcular:
2 + 6 + 10 + 14 + ... + 38 13. La suma de los "N" primeros números pares
consecutivos e impares consecutivos es 64N. Halla la
a) 180 b) 190 c) 200 suma de los "N" primeros números impares
d) 210 e) 220 consecutivos.
a) 25 b) 125 c) 625
8. Calcular la suma total del siguiente arreglo: d) 425 e) 525
1 + 4 + 9 + 16 + ... + 100
14. Hallar la suma de los términos de la fila 10
4 + 9 + 16 + ...... + 100
9 + 16 + ...... + 100 1
16 + ...... + 100 2 3
4 5 6
7 8 9 10
100
a) 3 025 b) 4 225 c) 2 025

a) 1 110 b) 505 c) 1 820
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62
I.E S.A.M 3048
d) 1 540 e) 1 624
Calcular las siguientes sumas

17. 1 + 3 + 5 + 7 + ... + (2x + 5) = 3 025
1. S = 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 30
18. 1 + 8 + 27 + ... + 729 = 9 + 27 + 45 + ... + x
2. S = 2 + 4 + 6 + ... + 42 19. 1 + 2 + 3 + ... + x = 171
20. 1 + 4 + 9 + ... + x = 1 015

3. S = 1 + 3 + 5 + ... + 51
Hallar la suma total en los siguientes arreglos triangulares
4. S = 1 + 4 + 9 + 16 + ... + 400 21. Si hay 10 filas:

1
2 3
5. S = 17 + 20 + 23 + ... + 62 4 5 6
7 8 9 10
6. S = 1 + 8 + 27 + ... + 1000
22.Si hay 15 filas:
2
7. S = 1 + 5 + 9 + ... + 57 4 6
8 10 12
14 16 18 20
8. S = 20 + 40 + 60 + ... + 420
9. S = 3 + 5 + 7 + 9 + ... + 27
23.Si hay 10 filas:
1
10. S = 0,1 + 0,2 + 0,3 + ... + 5 3 5
7 9 11
13 15 17 19
11. S = 4,01 + 4,02 + 4,03 + ... + 4,20
24.
12. S = 2,01 + 4,04 + 6,09 + ... + 18,81 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 12
2 + 3 + 4 + ... + 12
3 + 4 + ... + 12
13. S = 9,02 + 10,04 + 11,06 + ... + 38,60
4 + ... + 12
14. S = 15,06 + 17,08 + 19,10 + ... + 33,24

12
S  1,
 01
  2,02
  3,03
   4,04 ... 25.José Daniel reparte a su primer nieto S/. 4, S/. 8 al
15. 30 términos
segundo y a cada uno de los restantes S/. 4 más que el
anterior. Si en total tiene 15 nietos, ¿cuántos soles
Hallar "x" en las sumatorias que se proponen a
repartió?
continuación:
26.Cuántos términos tiene la siguiente serie:
16. 1 + 3 + 5 + 7 + ... + x = 900
PROF. MARLON VINCES

63
I.E S.A.M 3048
20 + 19 + 18 + 17 + .... + x = 200 d) 16 e) 15
a) 18 b) 19 c) 20
SUMATORIAS II
1. Suma de los "n" primeros productos consecutivos
Tomados de 2 en 2
n
n(n  1)(n  2) 2. Serie geométrica decreciente de infinitos términos
 k(k  1)  1.2
  2.3
  3.4
 4.5
  ...
  n(n
  1)  3 (|q| < 1)
k 1 " n" sumandos
Dada la P.G. infinita:

Ejemplo 1:
t 1 ; t 2 ; t 3 ; t 4 ; ...
Calcular: S = 2 + 6 + 12 + 20 + ... + 110
xq xq xq xq
Resolución:
Donde 0 < |q| < 1, recordemos que la serie asociada a ella
es: S = t1 + t2 + t3 + t4 + ... 
Podemos escribir la serie así:
El valor de esta serie geométrica infinita es:
S = 1 x 2 + 2 x 3 + 3 x 4 + 4 x 5 + ... + 10 x 11
t1
S 
Aplicando ahora la expresión dada tendremos: 1 - q
10  11  12
S Ejemplo
3
Calcular el valor de la suma límite en:

 S = 440
3 1 1 2
Tomados de 3 en 3 S     ...
4 2 3 9
Resolución:
S = 1x2x3 + 2x3x4 + 3x4x5 + ... + n(n+1)(n+2)

Observamos que:
"n" su m an d o s
3 1 1 2 2
n S     ... q 1
n(n+ 1)(n+2)(n+3) 4 2 3 9 3
S   k (k  1)(k  2) 
4
k=1 2 2 2 2
x x x x
3 3 3 3
Ejemplo: Luego:
Calcular: S = 6 + 24 + 60 +... + 1320 3

4 9
SL   SL 
Resolución: 2 4
1
3
Dando forma ordenada tendremos:
S = 1x2x3 + 2x3x4 + 3x4x5 + ... + 10x11x12
10  11  12  13
S
4
 S = 4 290
PROF. MARLON VINCES

64
I.E S.A.M 3048
3. Suma de productos compuestos por factores

consecutivos
1. Calcular la suma total del siguiente arreglo 4. Suma de productos compuestos por factores, cuya
1 diferencia es constante
1+ 2
1+ 2+3
1+ 2+3+ 4 3. Hallar la suma total del siguiente arreglo
3 + 4 + 5 + 6 + ... + 22
4 + 5 + 6 + ...... + 22
5 + 6 + .......... + 22
6 + .............. + 22
1 + 2 + 3 + 4 + ............ + 150
Solución:
22
Solución:
2. Hallar el valor de "S"
S = 1 x 2 x 3 + 2 x 3 x 4 + 3 x 4 x 5 + ... + 20 x 21 x 22
4. Hallar el valor de "S"
Solución:
S = 5 + 2 x 6 + 21 + 4 x 8 + 45 + ... + 30 x 34
Solución:
PROF. MARLON VINCES

65
I.E S.A.M 3048
5. Suma de productos compuestos por factores, cuya 6. Suma de las inversas de los productos compuestos
suma es constante por factores cuya diferencia es constante
5. Hallar el valor de "M" 7. Hallar el valor de "R"
M = 1 x 30 + 2 x 29 + 3 x 28 + ... + 30 x 1 1 1 1 1 1
R     ... 
4  7 7  10 10  13 13  16 81  84
Solución:
Solución:
6. Hallar la suma de todos los términos del siguiente 8. Calcular el valor de "N"
arreglo. 3 3 3 3 3
N     ... 
3 6  5 15  8 24  11 33  14 270  93
3+ 6
3+ 6+9
Solución:
3 + 6 + 9 + 12
3 + 6 + 9 + 12 + ............ + 150
Solución:
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66
I.E S.A.M 3048
1. Calcular el valor de "S" f (4 ) = 2 + 6 + 6 + 2
S = 1 x 2 + 2 x 3 + 3 x 4 + ... + 15 x 16
Calcular: f(1) + f(2) + f(3) + ... + f(20)
a) 1 360 b) 1 380 c) 1 350
d) 1 340 e) 1 370
a) 221 - 1 b) 221 - 2 c) 221 - 3
d) 221 - 4 e) 221 - 6
2. Hallar la suma total:
0 1 2 3 4
S  2  2  2  2  2  
...
7. ¿Cuántas bolitas habrán en total hasta la figura 30?
64 términos
a) 264 - 1 b) 263 - 1 c) 264 + 1

d) 263 + 1 e) 265 - 1 F (1 ) F (2 ) F (3 ) F (4 )
3. Sumar el siguiente arreglo, si en total hay 10 filas. a) 4 930 b) 4 960 c) 4 950

d) 4 980 e) 4 970
1
1,2,1
1,2,3,2,1 8. Nancy esta aplicando sus vasos de cristal formando
1,2,3,4,3,2 ,1 una pirámide tetraédrica. ¿Cuántos vasos tiene Nancy
como máximo sabiendo que solamente le es posible
obtener una pirámide de 25 niveles?
a) 2 870 b) 2 755 c) 2 925

d) 2 475 e) 2 945
a) 365 b) 395 c) 355
d) 375 e) 385
9. Calcular el valor de "S"
4. Sumar:
30 + ................ + 3 + 2 + 1 S = 1 x 20 + 2 x 19 + 3 x 18 + ... + 20 x 1
30 + ................... + 3 + 2
30 + ....................... +3 a) 1 530 b) 1 510 c) 1 570
d) 1 540 e) 1 380
10. José ahorrará en el mes de Agosto tanto como el

30 producto de la fecha en que se encuentra con la
cantidad de días que faltan para acabar dicho mes. Si
a) 9 455 b) 9 355 c) 9 265 ahorra cada día, y para ese mes tendrá ahorrados ya
d) 9 155 e) 9 055 S/. 1200, ¿cuánto tendrá al acabar agosto?
5. Calcular el valor de la siguiente serie: a) S/. 6 600 b) 6 150 c) 6 180

d) 6 170 e) 6 160
R = 1 x 2 x 3 x 4 + 2 x 3 x 4 x 5 + 3 x 4 x 5 x 6 +............... +
20 x 21 x 22 x 23 11. Calcular la suma del siguiente arreglo.
a) 1 002 096 b) 2 550 240 c) 1 020 096 5 + 6 + 7 + 8 + ................ + 20

6 + 7 + 8 + 9 + .............. + 20
d) 1 040 086 e) 1 080 096 7 + 8 + 9 + 10 + .......... + 20
8 + 9 + 10 + 11 + ...... + 20
6. Si:
f(1) = 2
f (2 ) = 2 + 2
f (3 ) = 2 + 4 + 2 20
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67
I.E S.A.M 3048
a) 1 496 b) 1 796 c) 1 980
d) 2 040 e) 2 140
1. Calcular el valor de la siguiente suma:

1 1 x 2 x 3 + 2 x 3 x 4 + 3 x 4 x 5 + ... + 10 x 11 x 12
S = 4 + 2 + 1 + 2 + ...
2. Calcular:
1 1 1 1 11. Dado el siguiente arreglo de números. Si la suma de los
S    ... 
13 35 57 61  63 elementos de la n-ésima fila es 645, hallar "n".
3. Hallar la suma de las áreas de los infinitos 1

2 2
semicírculos que se van formando como muestra la
3 2 3
siguiente figura:
4 3 3 4
5 4 3 4 5
18 6 5 4 4 5 6
8
12
16
3
12. Hallar el valor de "S", si:

4. Calcular el valor de:
3 3 3 3
A = 101 + 102 + 103 + ... + 1020 S    ... 
2  6 6  10 10  14 78  82
5. Calcular el valor de la siguiente expresión: 13. Hallar la suma total del siguiente arreglo, si los
términos de la última fila suman 420.
   "n"
 sumandos
     
(1  3+3  5  5  7  ...)  n
A 2
2 2 2
1 +2
  +3 +...
 2 4
"n" sumandos
2 2 2
2 4 6 8
6. Calcular el valor de "R"
14. Hallar la suma total del siguiente arreglo.

R = 1 - 2 + 3 - 4 + 5 - ... - 90
4 + 5 + 6 + 7 + ..... + 23
7. Calcular el valor de: 5 + 6 + 7 + ...... + 23
6 + 7 + ......... + 23
S = 0,01 + 0,02 + 0,03 + 0,04 + ... + 3 7 + .......... + 23
8. Calcular la suma de los elementos de la fila 20.
1 fila 1 23
2 3 fila 2
3 4 5 fila 3 15. Hallar la suma total del siguiente arreglo:
4 5 6 7 fila 4
5 6 7 8 9 fila 5 20
19; 19
18, 18; 18
17; 17; 17; 17
9. Calcular:
1 1 1 1 1; 1; 1; 1; ............; 1
   ... 
12 2 3 3 4 20  21
16. María decide ahorrar en el mes de febrero de un año
10. Calcular: no bisiesto de la siguiente manera: "cada día ahorrará
PROF. MARLON VINCES

68
I.E S.A.M 3048
tanto como el producto de la fecha en que se
encontraba con el número de días que falta para
acabar el mes". ¿Cuánto es lo que puede ahorrar María
en total?
FÍSICA.
LEYES DE KIRCHOFF
INTRODUCCIÓN
En el capítulo anterior hemos estudiado circuitos

simples con una sola fuente, los cuales se resolvían
aplicando la ley de Ohm, ahora estudiaremos circuitos con Observaciones importantes
dos o más fuentes y uno o mas caminos para la corriente. a) Cuando la corriente eléctrica que pasa por una
Para poder resolver estos circuitos necesitamos aplicar fuente de energía ingresa por el borne negativo y
las leyes de Kirchoff. sale por el positivo, se considera un aumento en la
diferencia de potencial, es decir es positivo y la
LEYES DE KIRCHOFF carga eléctrica gana energía. Si la corriente
ingresa por el borne positivo y sale por el negativo
PRIMERA LEY DE LOS NUDOS entonces hay una pérdida en la diferencia de
potencial y se considerará negativo; además la
La suma de todas las corrientes que llegan a un nudo es carga al pasar por esta fuente perderá energía.
igual a la suma de todas las corrientes que salen de dicho
nudo. I I
I1
- + + -
I4
+ -
I2 nudo
I3 b) Cuando la corriente eléctrica pase por una
resistencia SIEMPRE habrá una disminución en la
diferencia de potencial es decir será - IR, esto se
debe a que la carga eléctrica al pasar por una
I1 + I2 = I3 + I4 resistencia siempre pierde energía.
I
R
SEGUNDA LEY DE LOS VOLTAJES. + -
V = -IR
Cuando se recorre un circuito cerrado, la suma algebraica
de las diferencias de potencial de los elementos que INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
conforman el circuito es igual a cero.
I R1
a) AMPERÍMETRO.- Es un instrumento que mide la
intensidad de corriente que circula en un determinado
+ + elemento del circuito. Se instala siempre en serie con
2 el elemento. Teóricamente los amperímetros tienen
1
- R2
- resistencia nula es decir representan un cable sin
resistencia, pero en realidad tiene una resistencia muy
baja para evitar que, al introducirlo en el circuito
* Suponiendo 1> 2
aumente la resistencia del circuito, modificando el
valor de la intensidad de corriente. Se le representa
por una circunferencia con la letra A en su interior.
V = 0
1 - IR1 - 2 - IR2 = 0
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69
I.E S.A.M 3048
A
A
sím bolo  equivalencia
1. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda: 3

A
I. La primera ley de Kirchoff es la de los nudos. 7 V

II. Un amperímetro se debe colocar en paralelo al
elemento que queremos medir.
5
III. Si un punto de un circuito esta unido a tierra, su a) 3 A b) 4 A c) 5 A
potencial eléctrico será cero. d) 2 A e) 6 A
a) VVV b) VFF c) FFV 6. Hallar la corriente en el circuito.

d) VFV e) FFF +18 V -
5
2. Respecto al amperímetro, que proposiciones son

verdaderas: +
32 V 2
-
I. Se emplea para medir corrientes.
II. Un amperímetro ideal tiene resistencia interna
cero. a) 1 A b) 1,5 A c) 2 A
III. Se debe conectar en paralelo al elemento a medir. d) 4 A e) 0,5 A
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III 7. Hallar la potencia consumida por la resistencia R = 20

d) I y II e) I y III 
R
+ - 6v
I. En un camino cerrado la sumatoria de las 15 v
- +
diferencias de potencial es igual a cero.
II. Si una corriente ingresa por el borne negativo de la
pila y sale por el positivo pierde energía. 10 
III. En una resistencia siempre la diferencia de
a) 4,9 W b) 2,45 W c) 1,9 W
potencial será negativa.
d) 2,1 W e) 9,8 W
a) VFV b) VVV c) FVV

8. En el circuito mostrado, hallar la lectura del
d) VVF e) FFV
voltímetro.
6
4. La figura muestra parte de un circuito eléctrico. Si la
lectura del amperímetro ideal es 12A, hallar la lectura
del voltímetro ideal. +
20 v 4 V
V -
A
R 1 = 10  R 2 = 30  2 - +
80v
a) 180 V b) 90 V c) 120 V a) 10 V b) 15 V c) 20 V
d) 360 V e) 400 V d) 25 V e) 30 V
5. Si el voltímetro ideal marca 42 V, hallar la lectura del 9. Si el amperímetro marca 3 A y el voltímetro 15 V,

amperímetro.
hallar el valor de .
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8 a) 40 V b) 30 V c) 45 V
A
d) 25 V e) 18 V
2
1. Hallar la lectura del voltímetro ideal.

10 V
4
V 15 V r=1 
20 
5 A
7 r=0,5 
40 V 4,5 
5V 13 
a) 2 A b) 3 A c) 4 A
a) 10 V b) 15 V c) 20 V
d) 5 A e) 2,5 A
d) 40 V e) 25 V
6. Determine lo que marca el amperímetro ideal.

2. Hallar la lectura del amperímetro ideal.
20 V
10 V
10 
6 
10 V 6 
25 V 6  2 
15 V 7 
A
A
2 
a) 1 A b) 2 A c) 3 A
d) 1,5 A e) 2,5 A a) 1 A b) 2 A c) 3 A
d) 4 A e) 5 A
3. Hallar la lectura del voltímetro ideal.
10 V
7. En el circuito mostrado, determinar la lectura del
14  amperímetro ideal.
V 4 6 2 6V
3
8V
22 V 4
12 V
A
a) 1,2 V b) 1,5 V c) 2 V
d) 2,5 V e) 2,4 V 3
4. Si las fuentes son reales, hallar la lectura en el a) 4 A b) 3,5 c) 0,5

amperímetro ideal. d) 4,5 e) 7
20 V 30 V 8. En el circuito mostrado, halle la lectura del

r = 1 r = 1 ,5  amperímetro ideal.
A
2 3
a) 2 A b) 3 A c) 4 A
A
d) 5 A e) 6 A
11 V 2 12 V
5. Hallar la lectura del amperímetro ideal. 10 V
3 3
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a) 0,2 A b) 0,4 A c) 0,3 A a) 50 W b) 60 W c) 100 W

d) 0,8 A e) 1 A d) 150 W e) 200 W
9. En el circuito que se indica, determine la potencia que

consume la resistencia de 6 .
6
10 V
70 V 8
5
80 V
TALLER Nº 01
1. Se muestra una parte de un circuito donde I = 4 A.

Hallar la diferencia de potencial VA - VB.
I
A B
3 2
30 V 20
a) 10 V b) 14 V c) 21 V
d) 42 V e) 0 V
3. Calcular la intensidad de corriente eléctrica en la

resistencia de 5 .
E = 8V
1
r= 2
5
r= 1 
E = 2V
2
a) 2,23 A b) 1,53 A c) 0,7 A
d) 3,76 A e) 0,42 A
2. Determinar la lectura del voltímetro.

V
30 V
1 
10  16  2 
1 
a) 25 V b) 22 V c) 30 V
d) 33 V e) 27 V
4. En el circuito, calcular la corriente en la resistencia de

50 
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6V
50 
5V
4V
100 
a) 0,05 A b) 0,06 A c) 0,04 A
d) 0,03 A e) 0,02 A
REPASO
1. La resistencia de un conductor es 10 . ¿En qué a) 1 V b) 2 V c) 3 V

porcentaje aumentaría su resistencia si su longitud se d) 4 V e) 5 V
triplicara y su sección recta su duplicará?
5. La resistencia equivalente entre los punto A y B es:
a) 20% b) 40% c) 50% 10 
d) 60% e) 70%
A 5  10  5  B
2. Halle la cantidad de electrones que circulan desde
t = 2 s hasta t = 8 s. 10 
I( A)
a) 1  b) 6  c) 10 
d) 15  e) 40 
4
6. Una resistencia soporta una diferencia de potencial de

2
180 V y por ella circulan 200 coulombs cada 80
t(m s)
0 2 segundos. ¿Cuál es la potencia consumida por la
resistencia?
a) 3 x 1011 b) 2 x 1011 c) 2,6 x 1011
d) 3 x 1012 e) 2,6 x 1012 a) 100 W b) 450 W c) 250 W
d) 90 W e) N.A.
3. Hallar la resistencia equivalente entre P y Q.
4 7. Hallar la fuerza electromotriz ( ) de la batería, si por
el circuito hay una corriente de 0,4 A.
2
3 R1 = 12 
6
+
R2 = 7 
8 5 -
P Q R3 = 6 
a) 3  b) 6  c) 9 
d) 18  e) 1  a) 10 V b) 15 V c) 18 V
d) 5 V e) 25 V
4. Una batería entrega 20 J de energía a 5 C de carga
que circulan desde el polo negativo a su polo positivo. 8. Calcular la resistencia equivalente entre "a" y "b".
¿Cuál es su fuerza electromotriz (f.e.m.)?
- +
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3
6 1
3 8
6
6
1
8
A
a b V
a) 3  b) 4  c) 5 
d) 12  e) 6  a) 6 b) 4 c) 8
d) 2 e) 12
9. Si el amperímetro marca 2 A, ¿cuánto marca el
voltímetro? (todas las resistencias están en ohmios) en 10. Por un alambre conductor circulan 20 A, determinar la
V. cantidad de carga que pasa por la sección del
conductor en 5 minutos.
1. En el circuito mostrado, calcular la diferencia de a) 360 J b) 120 J c) 720 J

potencial entre los extremos de R = 6  d) 240 J e) 960 J
R
5. En el circuito mostrado, indicar la intensidad de
8 8 corriente que circula por la resistencia de 3 , si el
+ amperímetro indica 3 A.
45 V
-
3
2
4
A A F
3
a) 9 V b) 6 V c) 18 V 6
d) 36 V e) 12 V a) 2 A b) 1 A c) 1,5 A
d) 4 A e) 3 A
2. Una intensidad de 1,8 A fluye a través de un
conductor. El número de electrones que atraviesa por 6. La resistencia de un conductor metálico es 40 . Si lo
la sección transversal del conductor en 32 s es: fundimos y duplicamos su longitud, ¿cuál será su nueva
resistencia eléctrica?
3. Calcular la corriente que circula en el circuito. a) 80  b) 160  c) 120 
2  10V
d) 100  e) 200 
3  7. En la figura, calcular la intensidad de corriente que

1  circula en el circuito.
5V 2
4  + 4
3V
12V 4 2
a) 0,2 A b) 0,4 A c) 0,6 A -
d) 0,8 A e) 1,2 A
3
4. En el circuito mostrado, calcular la energía disipada a) 1 A b) 2 A c) 1,5 A
por R = 3  en un minuto. d) 2,5 A e) 3 A
1 1
8. Calcular la diferencia de potencial en la resistencia de
3.
14 V 6 2
R 3
PROF. MARLON VINCES

74
I.E S.A.M 3048
2  a) 10  b) 15  c) 30 
d) 20  e) 5 
12V
3  2 
1  10. Determine el valor de "R"; si el amperímetro ideal
indica 2A.
2  R
a) 4 V b) 8 V c) 12 V A
d) 6 V e) 3 V
12V R R
9. Por el amperímetro mostrado circula 1A de corriente.
¿Cuánto vale "R" si consideramos elementos eléctricos R
ideales? a) 1  b) 1,2  c) 1,8 
d) 2,4  e) 3 
+
10 V - 20 
A 30 V
TALLER Nº 02
1. En la figura, calcular la resistencia equivalente entre

los terminales "x" e "y".
5 2
x
3. ¿Cuál es la corriente indicada en la figura?
3 8 8
8
I
y +
7 90V 6 6 6 
-
5
2. Calcular la resistencia equivalente entre "A" y "B", si

cada resistencia es de 15 .
4. En el circuito mostrado, si por el extremo "A" entra
una corriente de 9 A, entonces la diferencia de
potencial entre A y B será (R = 2 )
R
R
R R R
A B
A B R R
R R
R
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75
I.E S.A.M 3048
5. La diferencia de potencial entre A y B es de 60 V.

Calcular la lectura del voltímetro ideal.
V 6. Calcular la lectura del amperímetro ideal.

2 6
A B A

12 
12 A
A B
CAMPOS MAGNÉTICOS
INTRODUCCIÓN Consideraciones:
Muchos historiadores creen que la brújula que usaba 1. Aquella zona del imán donde aparentemente se
concentra la propiedad magnética toma el nombre de
una aguja magnética, se utilizó en China por primera vez
polo magnético.
en el siglo XIII a. C. y que su invención es de origen árabe
o hindú. Los antiguos griegos tenían conocimiento del 2. Experimentalmente se comprueba que los polos
magnetismo desde el año 8000 a.C., ellos descubrieron que magnéticos son inseparables (es decir no se puede
ciertas piedras, conocidas ahora como magnetita, tenían la tener un polo norte o un polo sur aislado).
propiedad de atraer pedazos de hierro. La leyenda
3. Por acuerdo se estableció sombrear el polo norte de un
atribuye el nombre de magnetita ya que al pastor Magnes,
imán.
se le clavaban los clavos de sus zapatos y la punta de su
bastón en un campo magnético mientras pastaba su 4. Si un imán es suspendido de su centro este se orienta
rebaño. en el espacio de acuerdo a los polos terrestres.
Conceptos básicos 5. Experimentalmente se observa que polos magnéticos

iguales se repelen y polos magnéticos diferentes se
Magnetismo atraen.
Se denomina así a aquella propiedad que tienen algunos

cuerpos, de atraer pedacitos de hierro.
Imán
Nombre que toma aquel cuerpo que posee magnetismo,

es decir, tiene la propiedad de atraer limaduras o
pedacitos de hierro. Si esta propiedad se manifiesta
de forma natural se denomina imán natural (por
ejemplo la magnetita); pero si esta propiedad ha sido
adquirida de manera forzada se denomina imán
artificial (por ejemplo los electroimanes). Se encienden poderosos electroimanes para recoger
fragmentos de metal, y luego se apagan para botarlos.
PROF. MARLON VINCES

76
I.E S.A.M 3048
Electroimanes similares son utilizados para levantar y
arrojar automóviles antiguos dentro de las trituradoras. Línea de inducción m agnética
Consideraciones.
a.
polos
b.
6. Las interacciones entre imanes se produce aun cuando
están separadas cierta distancia, esto comprueba que
todo imán tiene asociado a su alrededor un campo
N S
magnético. Este campo es representado mediante las
denominadas líneas de inducción magnética, que son
líneas imaginarias orientadas desde el polo norte hacia
N S N S el polo sur formando trayectorias cerradas.
c. Experiencia de Oersted
N S
Hans Christian Oersted físico Danés estableció la
N
N relación entre electricidad y magnetismo, al observar
S que una aguja magnética se desvía al interactuar con
S
un conductor por el que circulaba una corriente
d. eléctrica. Este fenómeno puso en evidencia la
asociación de un campo magnético alrededor de un
conductor por el que circulaba corriente eléctrica.
I=0
No circula
corriente
eléctrica
N
O E I 0
Circula
corriente
S eléctrica
e.
FM FM
Repulsión
FM FM
FM FM
Atracción
* Para representar campos magnéticos sobre
conductores se utiliza la regla de: "la mano derecha"
f. de forma que: El pulgar se ubica de acuerdo al sentido
de las corriente eléctrica y los otros dedos abrazan el

conductor determinando el sentido de las líneas de
inducción magnética. (Ver gráfico).
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77
I.E S.A.M 3048
I
Desde Vista colineal a

Vista de frente al conductor
arriba
Desde arriba
Representación del campo magnético

de frente
1. Asociado a una corriente rectilínea
DesdeDesde Desde Vista colineal al conductor

Vista Vista colineal al conductor
arribaarriba Vista de de frentealalconductor
frente conductor
abajo
Desde arriba Desde abajo
Desde arriba Desde abajo
de frente
de frente
Desde
abajo
Desde
abajo
B
1. Se quiere magnetizar un clavo de hierro con un imán.
Como se muestra. Indicar los polos magnéticos del
clavo.
A
Solución:
Al acercar el imán al clavo, debido al campo magnético
que posee, se inicia un proceso de reorientación de los
"momentos magnéticos" de los átomos. Lo que produce C
que el clavo se comparte también como un imán. Solución:
Además si tenemos en cuenta que los polos magnéticos Como sabemos todo imán genera a su alrededor un
diferentes se atraen se deduce que en la zona "A" se campo magnético. El cual es representado mediante las
induce un polo Norte y magnético por propiedad de líneas de inducción magnética.
inseparasilidad de los polos magnéticos en la zona "B"
se induce un polo Sur magnético. B
B
A
A P
C
Además considerando que el campo magnético B_ es

B tangente a la línea de inducción magnética en el punto
dado tendremos.
A(N) - B(S)
Por tanto una aguja ubicada en "P" se orientará con su
2. Como se orienta la aguja magnética en los puntos A, B
polo norte en la dirección de "B".
y C ubicados alrededor del imán como se muestra en la
figura.
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78
I.E S.A.M 3048
B Los científicos Jean Biot y Felix Savart después de los
descubrimientos de Oersted establecieron una
relación para calcular el campo magnético asociado aun
conductor, es así que obtienen lo siguiente:
P
1. Para una corriente rectilínea
Así tendremos. Considérese un conductor infinitamente largo, el
B campo magnético que genera el conductor es
directamente proporcional a la corriente que circula e
inversamente proporcional a la distancia.
A I
Línea de inducción
C
m agnética
d
3. Si la aguja magnética se orienta como se muestra. P
Indicar el polo norte y sur magnético terrestre.
Bp  0I
BP 
Solución: Como sabemos que el norte de una aguja 2d
magnética suspendida siempre señala hacia el norte OBSERVACIÓN: Unidades en el S.I.
geográfico esto por acción del campo magnético
terrestre lo que indica que el norte geográfico sea el B : Campo Magnético (T)
sur magnético terrestre. De acuerdo a lo expresado: I : Intensidad de corriente (A)
"A" es el polo sur magnético terrestre y "C" el polo d : distancia (m)
norte magnético terrestre.  : Constante de permeabilidad magnética.
0
T. m
Ley Biot - Savart -7 A
 = 4 x 10
0
1. Indicar V o F según corresponda: asociado a su alrededor un campo ______________.
I. La magnetita es un imán artificial. a) Corriente - potencial

II. Polos magnéticos iguales se atraen. b) Corriente - eléctrico
III. Los polos magnéticos de un imán no se pueden c) Iones - potencial
aislar. d) Magnetismo - eléctrico
e) Corriente - magnético
a) FVF b) VFV c) VFF
d) FFV e) FFF 4. Completar, para una corriente rectilínea:
El campo ________ asociado es más intenso cuanto
2. Indicar que proposiciones son correctas: ___________ es la intensidad de corriente que
circula.
I. El imán artificial es aquel que adquiere la propiedad
magnética de manera forzada. a) Eléctrico - mayor
II. La zona magnética es aquella región del imán donde b) Magnético - mayor
se concentra la propiedad magnética. c) Eléctrico - menor
III. Polos magnéticos distintos se atraen. d) Electromagnético - nulo
e) Magnético - menor
a) Sólo III b) I y II c) I y III
d) Todas e) Sólo II 5. En la figura se muestra un clavo de hierro y un imán
cerca a él. Indicar los polos de las regiones A y B.
3. Completar adecuadamente: según Oersted. Todo A B
conductor por el que circula ______________ tiene
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79
I.E S.A.M 3048
a) A(N) - B(S) a) X b) Y c) X ó Y
b) A(S) - B(N) d) X e Y e) No se puede determinar
c) A(N) - B(N)
d) No se puede determinar 8. Si en el conductor circula la corriente como se
e) A(S) - B(S) muestra, indicar la representación de la vista frontal
de las líneas de inducción magnética.
6. En la figura, se muestra un imán, ¿cómo se orientaría
una aguja magnética en el punto "P"?
I
P
a) b) c)
d) e)
a) b) c)
9. Del problema anterior, indicar la representación de la
d) e) vista lateral izquierda.
7. Si la aguja magnética se orienta como se muestra,

indicar cual es el polo norte de la aguja magnética. X
a) b) c)
Y d) e)
E S
X
N O
1. Indicar V o F según corresponda:

a) Eléctrico - directamente - distancia
I. Un electroimán es un imán natural. b) Eléctrico - inversamente - distancia
II. El campo magnético asociado a un conductor c) Magnético - directamente - longitud
rectilíneo por el que no circula corriente eléctrica d) Magnético - directamente - distancia
es nulo. e) Electromagnético - inversamente - distancia
III. El polo norte de una aguja magnética suspendida
de su centro, señala al polo norte magnético 3. A partir del gráfico, ¿en qué región el campo
terrestre. magnético puede ser cero?
a) VVF b) VFV c) FVV conductores

d) VVV e) FVF
I1 I2
2. Completa la frase adecuadamente según la ley de Biot A B C
Savart.
* El campo _____________ de una corriente

rectilínea es _______________ proporcional a la a) Sólo en B b) Sólo en A c) En A y B
intensidad de corriente e inversamente
proporcional a la ____________________. d) En A y C e) En A , B y C
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I.E S.A.M 3048
N
4. Indicar la gráfica correcta sobre la sección recta de
6A
una corriente rectilínea. 4m
30
I x III x
0 3 0
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III a) 2 x

b) 2 c) 3 x
0
d) I y II e) II y III 3 0
d) 2 x
e) 3
0
5. Indicar la orientación de la aguja magnética en "A" 8. Determinar la inducción magnética en el punto "S".
debido al imán en barra.
S
2 3
.A
9A
60°
a) b) c)
d) e)
6. Se quiere magnetizar un clavo de acero, para ello se le

3 0 3 0
acerca un imán. Indicar los polos de las regiones P y Q.
a) 2 b) 3 x
c) 2
0
P Q 9 0
d) 3 e) 2 x
0
a) P(S)-Q(S) b) P(S)-Q(N) c) P(N)-Q(S)
d) Q(N)-P(N) e) No se puede determinar
7. Determinar la inducción magnética en el punto "N".
TALLER Nº 03
1. La figura muestra la sección transversal de un 2. Se muestra la sección de un conductor. Hallar la

conductor. Hallar el campo magnético en "0". inducción magnética en "M".
y(m ) y(m )
(2;0)
0
x(m )
I = 16A
15A M
x x(m )
(-2;0) (3;0)
PROF. MARLON VINCES

81
I.E S.A.M 3048
3. Calcular el campo magnético en "P". 5. Calcular el campo magnético en "O". Si en la figura se
muestran las secciones transversales de dos
6A 5A conductores.
P y(m )
(0,4) X 10 A
3m
8m x
(0,-4) X 8A
6. Si el campo magnético en "S" es nulo, hallar sus

4. Hallar a que distancia del conductor (1) el campo
coordenadas.
magnético se anula. y
(1)
5m 3 A
(2) 2A 8A
x(m )
6A (-4;0) S (6;0)
QUÍMICA.
ELECTRÓLISIS II
1. Se colocaron dos celdas electrolíticas en serie, una eléctrica al poco tiempo en la primera celda en el
contenía solución de AgNO3 y la otra una solución de cátodo se depositó 36 g de plata. ¿Qué peso de cobre
CuSO4. Se pasó una corriente eléctrica a través de las se depositó en el otro cátodo? (P.A.: Ag = 108; Cu =
63,5)
celdas hasta que se depositaron 2,157 g de plata. ¿Qué
cantidad de cobre se depositó en el mismo tiempo?
a) 10,6 g b) 106 c) 1,06
(P.A.: Ag = 107,87; Cu = 63,5)
d) 160 e) 1060
a) 0,635 g b) 1,270 c) 2,150

3. Se disponen tres celdas conectadas en serie con
d) 3,575 e) 1,872
AgNO3, CuSO4 y FeCl3. Si se depositan 0,054 g de
2. Por dos celdas electrolíticas que contienen soluciones plata, ¿cuántos gramos de cobre se depositan en la
de AgNO3 y CuSO4 se hace pasar una misma carga otra celda?
(P.A.: Cu = 63,5; Ag = 108; Fe = 56)
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I.E S.A.M 3048
a) 0,0093 b) 0,0159 c) 0,0318 a) 0,011 A b) 0,22 c) 8,80

d) 0,0798 e) 0,0815 d) 21,20 e) 84,65
4. Señale la alternativa que contenga electrolitos 9. ¿Cuál es la intensidad de corriente que se necesita
fuertes: para descomponer 13,45 g de cloruro cúprico durante
50 minutos? (P.A.: Cu=63,5; Cl = 35,5)
a) H2CO3, HCN, NH3
b) H2O, O2,N2 a) 6,4 A b) 8,7 c) 12,9
c) H3BO3, CH3COOH, NH4OH d) 17,4 e) 3,86
d) KCl, HCN, CH3NH2
e) NaCl, H2SO4, NaOH 10. Una solución de sal de platino se electroliza pasando
una corriente de 2,5 A durante 2 horas, aumentando la
5. ¿Qué cantidad de agua se podrá descomponer al peso masa del cátodo en 9,12 g. ¿Cuál es la carga del platino
de una corriente de 100 amperios en 12 horas? en la sal? (P.A.: Pt = 195)
a) 202 ml b) 403 c) 105 a) 1+ b) 4+ c) 1-

d) 180 e) 120 d) 4- e) 5+
6. Las reacciones que se producen por la aplicación de la 11. ¿Cuánto tiempo en horas debe circular una corriente
corriente eléctrica se realizan en: de 20 A a través de 4 litros de una solución 2M de
sulfato cúprico para depositar en el cátodo todo el
a) Celdas galvánicas cobre que se encuentra disuelto?
b) Acumuladores
a) 22,44 b) 21,44 c) 23,44
c) Cubas electrolíticas d) 25,44 e) 20,44
d) Calorímetros
e) Reactores nucleares 12. Calcular el peso atómico del calcio sabiendo que
0,0648 faraday libera 1,302 g del elemento. El peso
7. ¿Cuántos faraday se requieren para producir 0,025 atómico del calcio es aproximadamente 40.
mol-g de cloro gaseoso en la electrólisis de una
solución de NaCl? a) 39,8 b) 40 c) 40,2
d) 40,8 e) 40,6
a) 0,03 b) 0,04 c) 0,05
d) 0,06 e) 0,07
8. ¿Cuál es la intensidad de la corriente que en 96,5

segundos deposita 1,20 mg de Ag? (P.A.: Ag = 108)
H O
1. ¿Cuántos gramos de 2 descompondrá una corriente
de 1,5A, si pasa a través de una solución acuosa de
3. Calcular la intensidad de corriente que se necesita
H2SO4 para descomponer 13,45 g de cloruro cúprico en
, durante 8 horas? disolución acuosa en un tiempo de 50 minutos.
(P.A.: H=1; =16) (Cu=63,5).
a) 4,5 g b) 4,6 c) 4,3 a) 6,4 A b) 0,7 c) 12,9

d) 4 e) 5,3 d) 17,4 e) 3,86
2. ¿Qué cantidad de calcio se depositará en el electrodo 4. Hallar cuántos litros de medidos a 27ºC y 900 torr se
de una cuba electrolítica que contiene sulfato de calcio podrán liberar al paso de una corriente de 10A durante
cuando circula una corriente de 96,5 A durante 10 4 horas a través de una disolución de agua acidulada.
horas? (P.A: Ca=40)
a) 1,552 L b) 1,525 c) 15,25
a) 720 g b) 540 c) 360 d) 15,49 e) Ninguna
d) 270 e) 180
PROF. MARLON VINCES

83
I.E S.A.M 3048
9. Señalar «V» o «F» según corresponda:
CuSO4
5. Se electrolizan 5 litros de solución 0,2N de
* Los aniones pierden sus electrones en el cátodo.
hasta que la concentración de la solución disminuye a H2
0,04 N con una intensidad de 10 amperios. ¿Qué * En la electrólisis del agua acidulada se obtiene
O2
tiempo fue necesario para la electrólisis, si el volumen en el ánodo y en el cátodo.
de la solución no varía? Cl2
* En la electrólisis de la sal fundida (NaCl) se
produce en el cátodo y Na en el ánodo.
a) 1 hora b) 3 min c) 100 s
d) 2 horas e) 150 min
a) VFV b) FVF c) FFV
d) FFF e) VVF
6. Calcular el peso atómico del calcio sabiendo que
0,0648 Faraday libera 1,302 g del elemento. El peso
10. ¿Qué tiempo en horas se necesita para depositar 336g
atómico del calcio es aproxidamente 40.
CuCl2
de cobre metálico de una solución de por la que
a) 39,8 b) 40 c) 40,2 circula una corriente de 150 amperios?
d) 40,8 e) 40,6 (Cu=63,5; Cl=35,5)
7. Por dos celdas electrolíticas que contiene soluciones a) 1,89 b) 2,13 c) 3,12
AgNO3 CuSO4 d) 1,23 e) 2,50
de y se hace pasar una misma carga
eléctrica al poco tiempo, en la primera celda en el
cátodo se depositó 36 g de plata. ¿Qué peso de cobre 11. ¿Cuántos coulombs de carga son necesarios para
se depositó en el otro cátodo? depositar 0,1 g de cobre de una solución de sulfato de
(P.A.: Ag=108; Cu=63,5) cobre?
a) 10,6 g b) 106 c) 1,06 a) 108,3 b) 203,4 c) 303,9

d) 160 e) 1060 d) 403,2 e) 542,7
8. Se tiene dos celdas conectadas en serie, una de ellas 12. ¿Con cuántos faraday se puede electrolizar 400 mL de
H2O una solución de sulfato férrico 0,3 molar?
contiene nitrato de plata acuoso y la otra
(P.A.: Fe=56; S=32; O=16)
O
acidulada. Si en esta se obtiene 10 L de 2 a 2 atm y
27ºC, ¿cuál es el peso de Ag en la otra celda? (Ag=108) a) 0,27 fd b) 0,72 c) 0,77
d) 0,22 e) 0,54
a) 400 g b) 500 c) 351
d) 602 e) 442
REPASO
3 se HNO 2. ¿Cuántos mL de una solución 0,4 N de HCl se

1. ¿Cuántos mL de una solución 0,3 M de
necesitarán para neutralizar 27 mL de una necesitarán para neutralizar 24 mL de una
solución de NaOH 0,2M? solución de KOH 0,2N?
Procedimiento: Procedimiento:
PROF. MARLON VINCES

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I.E S.A.M 3048
3. Hallar la normalidad de una solución de NaOH, si
se requiere 240 mL de ella para neutralizar a 80
H SO
mL de 2 4 0,2M.
Procedimiento:
8. Hallar el pH de una solución de NaOH 0,01M.

Procedimiento:
4. Expresar la velocidad de la siguiente reacción:

2 A  B  C  2D
Procedimiento:
H2SO 4
9. Hallar el pH de una solución de 0,002M.
(log2=0,3)
Procedimiento:
5. En un reactor de 2L se encuentra en el equilibrio 4 mol
NH N H
de 3 , 2 mol de 2 y 2 mol de 2 . Hallar el valor de
K
« c ».
N2(g)  H2(g) NH3(g)
Procedimiento:
10.¿Cuál es el pH de una solución de HCl cuya

concentración es 3,65 g/L?
Procedimiento:
6. Hallar el pH de una solución de HCl 0,02M. (log2=0,3)
Procedimiento:
11. Calcular la masa de la plata que se depositó en el

cátodo al dejar pasar, durante 30 min, una corriente
AgNO3
de 6A de intensidad a través de la disolución de
7. Hallar el pH de una solución de HCl 0,001 M. . Dato: (m.A.: Ag=108).
Procedimiento: Procedimiento:
PROF. MARLON VINCES

85
I.E S.A.M 3048
Procedimiento:
12. ¿Cuántos gramos de zinc se depositarán al pasar una

corriente de 3,0 A durante 20 horas por una disolución 15. Describe Ácido-Base según:
ZnCl2
de . (m.A.: Zn=65)
* Arrhenius: .........................................................
Procedimiento:
.........................................................................
* Bronsted-Lowry: ................................................
.........................................................................
* Lewis ................................................................
.........................................................................
13. ¿Cuántos equivalentes de CuCl2 se pueden
descomponer con 28 950 coulumbs?
Procedimiento:
14. Exprese la velocidad de reacción:

N2(g) + H2(g)  NH3(g)
1. Si 8 L de solución de KOH 0,25 M son neutralizados d) 19 e) 15

con un volumen de una solución de HCl 0,2M, hallar el
volumen de la solución ácida. 3. Determine las unidades de "Kc" para la siguiente
reacción:
a) 20 L b) 10 c) 500 mL 3Mg(OH) 2(s )  2NH3(g) Mg3N2(s )  6H2 O (l)
d) 15 e) 8
2 2
2. ¿Cuántos mL de una solución 0,5 N de HCl se a) mol/L b) mol / L c) L/mol
necesitarán para neutralizar 40 mL de una solución de 2 2
d) L / mol e) Adimensional
NaOH 2N?
4. Hallar el pH de una solución de KOH 0,08 N
a) 160 mL b) 17 c) 18
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I.E S.A.M 3048
a) 11,2 b) 12,9 c) 13
d) 11 e) 11,8 Señale la secuencia correcta:
5. ¿Qué solución es más ácida? I. Cuando la celda electroquímica consume corriente

de una fuente de corriente externa, se dice que se
a) pH=11,6 b) pOH=11,7 c) pH=7 tiene una celda electrolítica.
d) pOH=10 e) pOH=7,8 II. El cátodo es el electrodo al cual se dirigen los
cationes provenientes del electrolito.
6. ¿Qué solución es más básica? III. La reacción anódica es de reducción.
 13 M a) V V V b) V F F c) V V F
a) pOH=2,6 b) [H ]  10
 10 d) F V F e) F F F
c) pH=7 d) [OH ]  10
e) pOH=3,6 11. En el caso de la obtención de aluminio a partir de una
3
solución de Al ; si se utilizan 1,5F de electricidad,
7. Es un ácido según Lewis:
¿cuántas moles y cuántos gramos de aluminio se
producirán, respectivamente?
NH3 PH3 BH3
a) b) c)
1  Dato: (P.A.: Al=27)
d) Cl e) OH
8. Si se coloca papel de tornasol en un ácido se torna ... a) 1,5 y 13,5 b) 3,0 y 51,0 c) 1,0 y 27,0
d) 0,5 y 13,5 e) 0,5 y 27,0
a) azul b) verde c) amarillo
d) rojo e) celeste 12. Una de las aplicaciones de los procesos electrolíticos
consiste en obtener metales como el plomo, el estaño,
el cobre, el oro, la plata entre otros, a partir de sus
respectivas sales.
9. Calcule el pH para una solución de ácido sulfúrico al
35% en peso y densidad 0,7 g/mL. ¿Cuántos gramos de plata se obtendrán por electrólisis
AgNO3
(MH SO  98 g / mol) a partir de una solución de cuando circula 0,5A
2 4
durante 19 300 s?
a) 0,2 b) 0,3 c) 0,27
d) 0,35 e) 0,6 Dato: (P.A.: Ag=108)
10. Las celdas electroquímicas se usan principalmente con a) 10,8 b) 5,4 c) 21,6
dos fines: d) 16,2 e) 8,6
A. Convertir la energía química en eléctrica.

B. Convertir la energía eléctrica en química.
QUÍMICA ORGÁNICA
Es la parte de la química que estudia a los compuestos del K CO CaCO 3 NaHCO3

* Carbonatos ( 2 3 ; ; )
carbono que se encuentran en los seres vivos. La química
orgánica no estudia a los siguientes compuestos
Antiguamente se creía que los compuestos orgánicos solo
carbonados:
podían obtenerse a partir de los seres vivos. Esta teoría
fue dada por Jacobo Berzelius y recibió el nombre de
* CO Monóxido de carbono Teoría de la fuerza vital.
CO 2
* Dióxido de carbono
En 1828 Federico Wholer obtuvo la primera sustancia
NH4 CNO orgánica en laboratorio, la UREA, a partir de una
* Cianato de amonio
H2 CO 3 sustancia inorgánica, desechando de esta manera la teoría
* Ácido carbónico vitalista:
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I.E S.A.M 3048
Primera ecuación:
NH4 CNO  Calor  (NH2 )2 CO A1) Naturales:
cianato urea * Diamante: Es una de las sustancias más duras
de amonio que se conocen. Es incoloro, mal conductor de
la electricidad y más denso que el grafito.
Segunda ecuación: Forma cristales tetraédricos. Es quebradizo y
tiene elevado punto de fusión. Su densidad es
Pb(CNO) 2  2NH3  2H2 O  2(NH2 )2 CO  Pb(OH) 2 3,51 g/mL.
cianato amoníaco urea hidróxido

C C
plumboso plumboso
Elementos organógenos: son aquellos elementos que se

encuentran como componentes principales en los C C
C C
compuestos orgánicos. Estos elementos son: C, H, O, N.
C
Elementos biogenésicos: son aquellos que se encuentran C C
en mínima proporción en los compuestos orgánicos. Estos
elementos son: Ca, Mg, Fe, Cl, Br, etc.
* Grafito. Es el más estable de las formas del
Características de los compuestos orgánicos: carbono. Es suave, negro y resbaloso. Su
densidad es 2,25g/mL. Se emplea como
a) Están formados por pocos elementos: C, H, O, N. lubricante, como aditivo de aceites para autos,
b) Utilizan enlace covalente, es decir, comparten como mina para lápices y es un buen conductor
electrones. eléctrico.
c) Generalmente son malos conductores del calor y la
electricidad.
d) Generalmente son insolubles en agua pero solubles en
otros solventes orgánicos. C C C C
e) Son poco estables por lo que se descomponen a bajas
C C C
temperaturas.
f) Presentan el fenómeno de isomería. C C C C
g) Son combustibles (no todos)
h) Son más abundantes que los compuestos inorgánicos. C C C C
Son aproximadamente 7 millones de compuestos
C C C
orgánicos.
i) Sus reacciones son muy lentas por lo que requieren el C C C C
uso de catalizadores.
A2) Artificiales:
EL CARBONO
C
* Representación: 6 * Fullerenos: Son estructura de 60; 70 y 76
 átomos de carbono formando figuras
Z=6 # e  6 #p  6
semejantes a una pelota de futbol. Se les
llama también Buckyball. Los fullerenos pueden
12 C 13 C 14 C
* Isótopos: 6 6 6 actuar como superconductores y lubricantes a
altas temperaturas y como catalizadores.
1s 2 2s 2 2p2
* Configuración electrónica:
B) Amorfos: No poseen estructura cristalina
* Periodo: 2 Grupo: IVA (en la Tabla Periódica). determinada:
* Familia: Carbonoides (en la Tabla Periódica). B1) Naturales:
* Valencias: 2 y 4 (compuestos inorgánicos); * Antracita: Constituye la formación más

4 (compuestos orgánicos). antigua, posee mayor composición de carbono
puro (96%) y posee mayor contenido
* Formas de carbono: calorífico. Se le encuentra en depósitos de
carbón. Se le llama carbón viejo.
A) Cristalizadas (alotrópicas):
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88
I.E S.A.M 3048
* Hulla: Es el tipo de carbón más importante
debido a su abundancia y su alto poder  C
C C
calorífico por lo que les usa como combustible. 
(Posee 86,5% de carbono)
* Lignito: Contiene 60,5% de carbón puro. Posee
bajo rendimiento como combustible. Enlace triple
* Turba: Se le llama carbón joven. Es muy buen
abono y poco útil como combustible (59% de
carbono puro). Se utiliza para fabricar C) Autosaturación: Un átomo de carbono puede llenar
cartones. cualquiera de sus enlaces con otros átomos de
carbono formando cadenas carbonadas las cuales
B2) Artificiales: tienen diversas formas y diferentes longitudes, por
esta propiedad se logran gran cantidad de compuestos
* Negro animal: Es el residuo de la orgánicos.
carbonización de los huesos de los animales. Cadena
* Negro de humo: Se le llama hollín y se C C C C C Lineal
Saturada
obtiene por combustión incompleta de
sustancias orgánicas. Se le utiliza en el papel C a d e na
carbón y en la tinta china. C C C C C L in e a l
* Carbón vegetal: Se obtiene por el In sa tu ra d a
calentamiento en ausencia del aire de la
madera.
Cadena
* Coke: Se obtiene como residuo del petróleo. C C C C C R a m ific a d a
* Carbón activado: Tiene gran poder de S a tu ra d a
C
adherencia.
Cadena
C C C C C R a m ific a d a
In sa tu ra d a
PROPIEDADES DEL CARBONO: C
A) Tetravalencia: El átomo de carbono en compuestos

orgánicos pueden formar hasta cuatro enlaces.
C C ade na C C adena
C C
C íc lic a C íclica
C C S a tu ra d a C C Insaturada
c c
D) Hibridización: Es la unión de dos o más orbitales

Representación de Van T Hoff puros para formar nuevos orbitales iguales entre sí y
diferentes a los que le dieron origen llamados
B) Covalencia: El átomo de carbono en compuestos orbitales híbridos.
orgánicos se une mediante enlace covalente lo que le Se presentan los siguientes tipos de hibridización:
permite la formación de enlaces simples, dobles y
sp 3 sp 2
triples. (tetraédrica); (trigonal plana) y sp (diagonal
o lineal)
 C
C C C
H H H H H
Enlace simple
H C C C C C C C C H

C C C C

sp 3 sp 2 sp 2 sp 2 sp sp 2 sp sp
Enlace doble
TIPOS DE CARBONO EN UNA CADENA CARBONADA
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I.E S.A.M 3048
Carbono # de carbonosal cual va unido # de hidrógenosque posee C) FÓRMULA DESARROLLADA O ESTRUCTURAL: Es

aquella fórmula que presenta todos los enlaces:
Primario 1 3
Secundario 2 2 H H H
Terciario 3 1
H C C C H
Cuaternario 4 0
H H H
Notas: Estas definiciones solo son válidas para PRINCIPALES FUNCIONES ORGÁNICAS
enlaces simples.
PRINCIPALES PREFIJOS UTILIZADOS EN FU NCIÓN G R U P O C A R A C T E R ÍST I C O E JE M P L O

NOMENCLATURA ORGÁNICA Alcohol O R OH CH 3 OH metanol
H
Prefijo # de carbonos Prefijo # de carbonos Fenol O AR O H OH fenol

H
MET 1 ET 2
O
PROP 3 BUT 4 HCHO m etanal
Aldehído C R CHO
PENT 5 HEX 6 H
HEPT 7 OCT 8
O
NON 9 DEC 10 Cetona R CO R CH 3 COCH 3 acetona
C
UNDEC 11 DODEC 12
TRIDEC 13 PENTADEC 15 O
Ácido ácido
EICOS 20 UNEICOS 21 C R COOH HCOOH
carboxilico m etanoico
TRIACONT 30 TETRACONT 40 OH
TRITETRACONT 43 PENTATETRACONT 45 CH 3 O CH 3
Éter O R O R
PENTACONT 50 HECT 100 Eter dimetílico
O CH 3 COO CH 3
Ester R COO R
C Acetato de metilo
O
N R NH2 NH 2
Amina
Fenil am ina
O CH 3 CO NH 2
Amida R CONH 2
TIPOS DE FÓRMULAS: C N acetam ida
A) FÓRMULA GLOBAL: Se le llama también fórmula Sal orgánica O CH 3 COO Na

R COOM
total o molecular y nos indica únicamente la cantidad O
C acetato de sodio
total de átomos en la molécula; no presenta ningún
enlace.
C H
Ejemplo: 3 8
B) FÓRMULA SEMIDESARROLLADA O FUNCIONAL:

Presentan los enlaces entre carbonos y los principales
enlaces.
CH3  CH2  CH3
Ejemplo:
1. Teniendo en cuenta el número atómico del nitrógeno H

O
igual a siete, señale el valor de valencia. C
H H C
H H H
a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 1 a) sp, b) sp, c) ,
d) , e) , sp
2. Indique la hibridación del carbono en cada compuesto
respectivamente: 3. ¿Cuántos enlaces sigma posee el compuesto?
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I.E S.A.M 3048
I. Los carbonos que se unen por enlace simple poseen
CH3CH2 CH3
sp 3
a) 8 b) 9 c) 10 hibridación tipo .
d) 12 e) 14 II. El diamante es una forma alotrópica del carbono.
III. El grafito presenta una elevada dureza.
4. Un compuesto orgánico de cadena cerrada posee cinco
átomos de carbono unidos por enlace simple. Uno de a) V V V b) V F V c) V V F
los carbonos está unido al oxígeno por enlace doble y d) F V F e) V F F
los demás están saturados con átomos del hidrógeno.
Indique la masa molar del compuesto. 8. Se relaciona correctamente:
CH3CHO
I. : Alcohol
a) 40 b) 42 c) 84 CH3COCH3
II. : Cetona
d) 56 e) 96
CH3COOCH3
III. : éter
5. ¿Cuántos carbonos primarios y secundarios presenta
el siguiente compuesto? a) Solo I b) Solo II c) Solo III
d) I,II e) II,III
CH CH C H CH CH CH CH3
3 2 2 2
9. Con respecto a:
CH3 CH2 H O
H C C
CH3 O H
H
a) 4,3 b) 4,4 c) 5,2
d) 4,2 e) 5,4 I. Es un ácido carboxílico
II. Posee atomicidad igual a ocho
6. De las proposiciones: III. Presenta un enlace pi
Son correctas:
I. Los compuestos orgánicos se obtienen solamente
en forma sintética. a) Solo I b) Solo II c) Solo III
II. El número de compuestos orgánicos es mayor al de d) I,II e) I,II,III
inorgánicos.
III. Los compuestos orgánicos que poseen sólo 10. En la estructura:
CH O
carbono e hidrógeno se llaman hidrocarburos.
sp 2
¿Cuántos carbonos poseen hibridación ?
Indique las correctas: a) 0 b) 1 c) 3

d) 5 e) 7
a) I,II b) II,III c) I,III
d) Solo II e) I,II,III 11. Un hidrocarburo saturado de cadena abierta presenta
4 átomos de carbono. Indique el número de átomos de
7. Indicar con verdadero (V) y falso (F) según hidrógeno usado.
corresponda:
a) 6 b) 8 c) 10
d) 12 e) 14
1. Un carbono cuaternario es aquel que: e) Se encuentra unido a cuatro átomos de carbono

por enlace simple.
a) Se encuentra unido a cuatro hidrógenos.
b) Presenta cuatro enlaces simples. 2. Indique la hibridación del carbono que se muestra en
c) Se encuentra unido a cuatro oxígenos. la figura:
d) Reacciona violentamente con el agua.
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a) 1 y 1 b) 2 y 4 c) 2 y 1
d) 3 y 3 e) 5 y 1
8. El diamante es una forma cristalina del carbono, en el

3 2
a) sp b) sp c) sp cual todos sus átomos tienen la particularidad de
sp 3 sp 2 presentar hibridación:
d) d e) d
3 2
3. Determinar la cantidad de enlaces sigma y pi en el a) sp b) sp c) sp
compuesto: sp 2 sp 3
d) y e) spd
CH 3
9. ¿Cuántos átomos de carbono presenta la siguiente
CH 3 CH 2 CH C CH 3 estructura?
a) 17  y 1  b) 5  y 1  c) 15  y 1 
d) 16  y 1  e) 20  y 1 
4. Indicar el número de carbonos cuaternarios en el

siguiente compuesto:
CH 3 CH 3 a) 7 b) 8 c) 9
C CH 2 CH CH 2 CH 3 d) 10 e) 6
CH 3 CH 2 C C H2 CH
CH 3 CH 3 CH 3 C H3 C CH 3 10. Colocar (V) verdadero o (F) falso, según corresponda:

* La química orgánica estudia todos los elementos
CH 3
elaborados solo por los organismos vivos. ( )
a) 1 b) 2 c) 3
* El primer compuesto orgánico obtenido
d) 4 e) 5
artificialmente fue la úrea. ( )
* Los elementos organógenos son: carbono,
5. No es una propiedad del carbono:
hidrógeno, oxígeno y nitrógeno. ( )
a) Tetravalencia b) Hibridación
a) VVV b) FFF c) FFV
c) Autosaturación d) Sublimación
d) VVF e) FVV
e) Covalencia
11. Señale un alcohol:

6. Indicar la cantidad de enlaces sigma para el
compuesto:
C 3H6 CH3  NH2
CH 3 a) NaOH b) c)
C H CH3CH2 OH
d) 6 6 e)
12. Señale un alcohol secundario:

a) 3  y 12  b) 12  y 3  c) 14  y 3 
d) 15  y 3  e) 16  y 3  CH3OH CH3  CH2 OH
a) b)
CH2 OH
7. ¿Cuántos carbonos secundarios y terciarios
CH OH CH 3
respectivamente hay en la estructura? c) H d) C H 3
CH3
CH3 C CH2 CH CH 3
CH3 CH2
CH3
BIOLOGÍA.
SISTEMA NERVIOSO I
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I.E S.A.M 3048
Introducción
Todos los organismos vivos responden a estímulos químicos y físicos. La respuesta puede ser un movimiento o la expulsión de
productos de la biosíntesis. Estas funciones receptoras, motoras y secretoras están combinadas en una célula, desde seres
tan primitivos como los protozoarios. También haremos mención de que animales muy simples como los Poríferos (esponjas)
son colonias de células que tienen propiedades similares; sin embargo, las células adyacentes de tales criaturas no están
funcionalmente relacionadas.
En todos los otros grupos de organismos multicelulares, sus células son capaces de comunicarse entre sí y así, la recepción de
un estímulo en una célula puede inducir actividad motora o secretora en otras células del mismo organismo. Existen células
especiales conocidas como neuronas o neurocitos que transfieren rápidamente la información de un área a otra del cuerpo del
organismo. Todas las neuronas de un organismo, junto con sus células de sostén constituyen el sistema nervioso.
Terminología básica
1. Fibra nerviosa: Axón o cilindro eje.
2. Sustancia blanca: Formada por axones en su mayoría mielínicos y neuroglia.
3. Sustancia gris: Formada por cuerpos neuronales, dendritas, axones en su mayoría amielínicos y neuroglia.
4. Nervio: Conjunto de axones fuera del SNC (Sistema Nervioso Central).
5. Tracto o Haz: Conjunto de axones dentro del SNC.
6. Ganglio: Conjunto de cuerpos neuronales situado fuera del SNC.
7. Núcleo o centro: Conjunto de cuerpos neuronales situado dentro del SNC.
División del sistema nervioso
C e re bro
E nc éfa lo C e re be lo
M ese nc éfa lo
Tron co C ere bral P ro tub eran cia
S iste m a N e rvioso B ulbo
C e ntral (S.N .C .)
M éd ula E sp in a l
SIS TEM A
N ERVIO SO
N e rvio s C ran e ales
S.N .P. S om ático
N e rvio s E sp in ales
S iste m a N e rvioso
Perifé ric o (S.N .P.)
S im p ático
S.N .P. A utonóm ico
o Veg etativo o V ise ra l
Parasim pá tico
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (S.N.C.)
I. ENCÉFALO
Conjunto de estructuras nerviosas alojado dentro del Cráneo. Incluye:
A. CEREBRO
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I.E S.A.M 3048
C isura de R oland o
Ubicado dentro de la caja craneana, es la parte más voluminosa
del encéfalo. Pesa entre 1 100 a 1 400 g en un adulto normal, con Ló bulo
P arietal
un promedio de 1 160 g para el hombre y 1 000 g para la mujer.
C isura
P arieto -occipital
1. Morfología externa
Constituído por dos mitades, cada una imagen en espejo de la C isura

C a lcaria
otra, llamadas Hemisferios cerebrales, separadas por la
Ló bulo
Cisura interhemisférica. Se observan sobre su superficie Ló bulo
occipital
Fron tal Ló bulo C isura de
complicados pliegues que la aumentan enormemente y por lo Te m pora l S ilvio
tanto aumentan el volumen de la corteza.
Los pliegues son conocidos como Circunvoluciones o Giros y las ranuras intermedias, como Surcos. Cerca de las 2/3
partes de la corteza penetran en los surcos, y por consiguiente, están ocultos a simple vista. Cuando una de las
ranuras indicadas separa grandes porciones de cerebro se les llama Cisura.
Las cisuras más importantes son:
1. Cisura Longitudinal o Interhemisférica, ya descrita.
2. Cisura Central o de Rolando, que está ubicada en la cara externa del hemisferio y en relación con el lóbulo
frontal.
3. Cisura Lateral o de Silvio, que comienza en la cara basal o inferior del hemisferio y se desplaza hacia atrás y
arriba en la cara lateral, en relación con el lóbulo Parietal.
4. Cisura Parieto-Occipital, que corta al borde superior del hemisferio 4 cm por delante del polo occipital
continuando por una corta distancia en la cara superolateral, en relación con el lóbulo occipital y parietal.
5. Cisura Calcarina, que nace en el polo posterior del cerebro y se adentra en el lóbulo occipital.
Estas cisuras y algunas lineas imaginarias dividen a cada hemisferio en grandes porciones de cerebro llamadas
lóbulos, así los más importantes son:
a. Lóbulo frontal
Por delante de la cisura de Rolando y por encima de la de Silvio. El giro más importante de este lóbulo es el
precentral, que está inmediatamente por delante de la cisura de Rolando.
b. Lóbulo parietal
Por detrás de la cisura de Rolando, por encima de la cisura de Silvio y por delante de la cisura parieto occipital,
contiene al giro post central inmediatamente por detrás de la cisura de Rolando.
c. Lóbulo occipital
Por detrás de la cisura parieto occipital, contiene a la cisura calcarina.
Ló bulo fro ntal C is ura

d. Lóbulo temporal interhe m isfé ric a
Cerebro (vista inferior)

Debajo de la cisura de Silvio.
2. Morfología Interna
Comprende los siguientes elementos:
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94
C ue rpo
Ló bulo Tem pora l calloso
Ló bulo O c cip ita l
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2.1 Sustancia Gris
Que a su vez se divide en:
a. Corteza cerebral
Recubre la superficie externa del cerebro, tiene un espesor de 1,5 a 4,5 mm, una superficie aproximada
de 2 200 cm2 y 1010 neuronas.
b. Diencéfalo
Que se compone de:
Tálamo: Son dos grupos de núcleos situados a cada lado del tercer ventrículo. Su estructura es muy
intrincada y es estación obligada de las vías sensoriales excepto la del olfato. Mide cerca de 3 cm de
diámetro, ocupa las 4/5 partes del Diencéfalo. Responsable de la integración sensorial y la expresión
emocional.
Hipotálamo: Conjunto de núcleos ubicados debajo del Tálamo, ocupa sólo 1/5 del Diencéfalo, pesa 4 gr.
No es influenciado sólo por neuronas, algunas de sus células responden a los cambios en la temperatura,
presión osmótica y concentración de hormonas. Responsable de la regulación visceral, control del
metabolismo de carbohidratos, control de la temperatura, equilibrio hídrico, ritmo del sueño, expresión
emocional y función endocrina.
c. Núcleos grises centrales o “ganglios basales”
Conjunto de núcleos ubicado en las profundidades del cerebro. Intervienen en el control de la actividad
motora y son el Núcleo Caudado y el Núcleo Lenticular (este último compuesto por el Putamen y el Globus
Pallidum).
2.2 Sustancia blanca
N ú cleo Cau da do
Según sus trayectorias se dividen en:
N ú cleo
Fibras de proyección: Son las que comunican el Lenticu la r
Cerebro con el resto del Encéfalo. El tracto más
importante es la Vía Piramidal que forma la cápsula
interna y que contiene fibras motoras que van de la
Tála m o
corteza cerebral a niveles inferiores del SNC.
C ue rp o
Fibras comisurales: Son las que van de la corteza de A m igda lian o
un hemisferio al otro. El Cuerpo Calloso es el
principal tracto de fibras comisulares. Ganglios Basales (vista lateral izquierda)
Fibras de asociación: Comunican entre sí diferentes H em isferio c erebral

derecho C isura interhem isférica
zonas de la corteza de un mismo hemisferio. Ejemplo:
Parieto-occipitales, temporo-parietales. Ventriculares
laterales
2.3 Sistema ventricular

A cueducto
de Silvio
A manera de una cavidad central, existe en el cerebro
un sistema de cavidades intercomunicadas. Éstas están
H emisferio
cerebra l A gujero de
izquierdo M agendie
PROF. MARLON VINCES A gujero de
95 M onro IV Ventrículo
III Ventrículo A gujero de Lustchka

I.E S.A.M 3048
llenas de líquido cefalorraquideo (LCR) y tapizadas por epitelio ependimario. Este sistema se continúa en el
tronco y en el cerebro consta de 3 cavidades:
Ventrículos laterales (2): Constituyen la parte superior del sistema, y en ellos se encuentra la mayoría de
los plexos coroideos (estructura productora del LCR).
Tercer ventrículo: Cavidad ubicada por debajo de las dos anteriores, con las que se comunica a través de
los agujeros de Monro. A su vez el tercer ventrículo se comunica con el cuarto ventrículo, ubicado entre el
Puente, Bulbo y Cerebelo. Esta comunicación se da a través de un conducto inmerso en el Mesencéfalo al que
se se le conoce como Acueducto de Silvio.
3. Funciones del cerebro
a. Motora
La que se realiza en la corteza motora, cuya área primaria se encuentra en el giro precentral del lóbulo frontal.
Ésta es la zona responsable del inicio de los movimientos voluntarios e involuntarios.
b. Sensitiva
La que se realiza en la corteza sensitiva, cuya área sensitiva primaria se encuentra en el giro post central del
lóbulo parietal. Ésta se encarga de recibir e interpretar los impulsos sensoriales que llegan al cerebro y
contiene en su 1/5 inferior el área del Gusto. El área mencionada se encarga de la sensibilidad general (dolor,
calor, tacto, vibración, etc.). Para la sensibilidad especial, existen áreas específicas:
Olfatoria: Cara interna de la primera circunvolución temporal.
Auditiva: Cara externa de la primera circunvolución temporal.
Visual: Bordes de la Cisura Calcarina.
c. Funciones superiores
Como son el juicio, abstracción, memoria, razonamiento, cálculo, etc. Son realizadas por la llamada corteza de
asociación que ocupa casi toda la corteza cerebral.
d. Funciones vegetativas
A cargo del Diencéfalo.
B. CEREBELO
Ubicado debajo del polo occipital del cerebro, detrás del Bulbo y la Protuberancia. Ocupa el piso posterior de la base
del cráneo (fosas cerebelosas del occipital). Mide de 8 - 10 cm de diámetro en su diámetro trasverso y pesa 140 g.
Presenta forma de mariposa. Posee dos Hemisferios unidos por un Vermis. Se fija al tronco mediante los
pedúnculos cerebelosos (superiores, medios, inferiores). Su superficie presenta surcos transversales algunos más
profundos que otros que la dividen en lóbulos (anterior, posterior, flóculo nodular). Su superficie superior es
convexa no se distingue entre Hemisferios y Vermis. En su superficie inferior hay un canal central y profundo,
donde se aloja el Vermis, y es también convexa.
Ve rm is
2. Morfología interna
2.1 Sustancia gris
PROF. MARLON VINCES

96
H e m isferio H e m is fe rio
c ereb e lo so c ereb e los o
izq uierd o de rec ho
(vista superior)
I.E S.A.M 3048

Se presenta en:
a. Corteza cerebelosa: Posee un contorno irregular debido a las numerosas entrantes y salientes de ella
(folios cerebelares). Presenta tres capas que de adentro hacia afuera son:
• Estrato granuloso: Formado por las neuronas más pequeñas del cuerpo.
(vista inferior)
• Capa de las células de Purkinje: Distribuidas en P e dúnc u lo
c ereb e los o
una sola capa.
• Estrato molecular: En la que se aprecian neuronas

en abundante número de sinapsis.
H e m isferio
H em is ferio c ereb e los o
b. Núcleos centrales: Existen 4 pares incrustados en el ce reb eloso izq uierdo
de re cho Verm is
centro del cerebelo, cuyos nombres de afuera hacia
adentro son: dentado, emboliforme, globoso, fastigiado.
Ësta se dispone centralmente y sigue a los pliegues de la corteza por lo que toma un aspecto arborescente
que se llama “árbol de la vida”.
El cerebelo presenta tres pares de pedúnculos cerebelosos: inferiores, medios y superiores. Están
compuestos de fibras nerviosas que conectan el cerebelo con el bulbo, puente y mesencéfalo
respectivamente.
3. Funciones del cerebelo
Aunque el cerebelo tiene un aporte abundante de receptores sensoriales, es en esencia una parte motora del
encéfalo que funciona para mantener el equilibrio y la coordinación de la acción muscular, el movimiento
estereotipado y no estereotipado.
El cerebelo contribuye especialmente a la inercia muscular (es decir a la sincronización de los músculos cuando
funcionan en grupo), asegurando que exista contracción de ellos en el momento adecuado, y con la fuerza correcta.
Se sabe que las lesiones cerebelares se manifiestan, como disturbios de la función motora sin parálisis de la acción
voluntaria. En resumen son funciones cerebelosas.
a) Coordinar movimientos voluntarios finos y complejos.

b) Coordinar movimientos involuntarios posturales, estereotipados.
c) Regulación del tono muscular.
d) Contribuyen a mantener el equilibrio.
I. Correlacione ambas columnas: neuronales

b) Ganglio ( ) Axones y neuroglia
1. a) S. nervioso ( ) Bulbo
central c) Sustancia blanca ( ) Conjunto de axones
b) S. nervioso ( ) Simpático dentro del SNC
somático d) Haz ( ) Conjunto de axones
c) S. nervioso ( ) Nervios espinales fuera del SNC
autonómico
( ) Cerebelo 3. a) L. frontal ( ) Detrás de la cisura
de Rolando
2. a) Nervio ( ) Conjunto de cuerpos b) L. parietal ( ) Detrás de la cisura
PROF. MARLON VINCES

97
I.E S.A.M 3048
parietooccipital el Putamen ....................................................... (__)
c) L. occipital ( ) Cisura calcarina
( ) Encima de la cisura IV. Señale la alternativa correcta:
de Silvio
21. La corteza motora se ubica en:
4. a) Corteza cerebral ( ) Ocupa 4/5 del diencéfalo
b) Tálamo ( ) Espesor de 1,5 a 4,5 mm a) L. parietal b) L. frontal c) L. occipital
c) Hipotálamo ( ) Globus pallidum d) L. temporal e) Ganglios basales
d) Núcleos grises ( ) Función endocrina
22.No es parte del encéfalo
5. a) Fibras de proyección ( ) Cuerpo calloso
b) Fibras comisurales ( ) Vía piramidal a) Cerebro b) Cerebelo c) Bulbo
c) Fibras de asociación ( ) Fibras temporo- d) Mesencéfalo e) Todas son parte
parietales
( ) Comunican cerebro con 23.Los pliegues de la superficie cerebral se conocen como
resto del encéfalo
a) Surcos b) Cisuras c) Giros
II. Complete los espacios en blanco: d) Sustancia blanca e) Sustancia gris
6. Los ganglios basales intervienen en la actividad 24.La cisura central es también llamada
_________ mas no la sensitiva.
a) Rolando b) Silvio c) Callosa
7. El __________ esta formado por : _____________ d) Basal e) Ninguna
y tálamo.
25.No es sustancia Gris:
8. Los _________ comunican los ventrículos laterales
con el tercer ventrículo. a) Cuerpo calloso b) Tálamo c) Hipotálamo
d) Ganglio basal e) Todas son sustancia gris
9. El acueducto de Silvio esta inmerso en el
______________.
26.Es un conjunto de cuerpos neuronales situado dentro
10. El área olfatoria se localiza en el lóbulo del SNC:
_____________.
III. Indique verdadero (v) o falso (f ): a) Centro b) Ganglio c) Haz
d) Nervio e) Ninguna
11. El principal responsable de las funciones
vegetativas en el cerebro es el diencéfalo ............ (__) 27.La vía Piramidal es:
12. El área visual se localiza en el lóbulo parietal.......... (__) a) Fibra comisural b) Fibra de asociación
c) Cuerpo calloso d) Fibra de proyección
13. El área auditivo se localiza en el lóbulo frontal....... (__) e) Más de una es correcta
14. El cuerpo calloso comunica ambos hemisferios....... (__) 28.Estructura nerviosa que tiene función endocrina:
15. La cisura mas larga del cerebro es la calcarina....... (__) a) Ganglio basales b) Núcleos grises
c) Tálamo d) Corteza cerebral
16. Los pliegues de la superficie cerebral se e) Hipotálamo
llaman circunvoluciones ...................................... (__)
29.Lóbulo debajo de la cisura de Silvio:
17. El cerebro pesa entre 2 100 a 2 500 g ................. (__)
a) L. temporal b) L. occipital c) L. parietal
18. El área motora del cerebro se localiza en el d) L. frontal e) L. ínsula
lóbulo parietal ................................................... (__)
30.No es parte del sistema nervioso periférico:
19. El núcleo lenticular incluye al Putamen y el
Globus Pallidum .................................................. (__) a) Mesencéfalo b) Nervios craneales
c) Simpático d) Parasimpático
20. Las funciones superiores se localizan en e) Nervios espinales
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I.E S.A.M 3048
V. Responda con claridad las siguientes preguntas: _________________________________________
31. Defina: _________________________________________
a) Nervio :______________________________ _________________________________________
________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ c) Vía piramidal : ___________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
b) Tracto :_____________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ d) Cuerpo calloso:___________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
c) Ganglio :______________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 33.Mencione los elementos del sistema ventricular y su

correlación:
_________________________________________
___________________________________________
d) Núcleo :______________________________
___________________________________________
_________________________________________
___________________________________________
_________________________________________
___________________________________________
_________________________________________
___________________________________________
_________________________________________
___________________________________________
32. Señale la función de:
___________________________________________
a) Lóbulo frontal: __________________________
___________________________________________
_________________________________________
34.Señale las funciones del hipotálamo
_________________________________________
___________________________________________
_________________________________________
___________________________________________
_________________________________________
___________________________________________
b) Lóbulo temporal: ________________________
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___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
37.Lóbulos cerebrales
___________________________________________
___________________________________________
35. Mencione las cisuras del cerebro
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
___________________________________________ 38.Ganglios basales
__________________________________________
___________________________________________
VI. En cada pregunta haga un dibujo señalando el nombre

de cada estructura que represente.
36. Sustancia gris del cerebro
VII. Investigue y responda en 10 líneas. Precise su fuente bibliográfica.
39. Enfermedad de Alzheimer: Definición, causas, signos y

síntomas, tratamiento. ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
_________________________________________
___________________________________________
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__________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
________________________________________
__________________________________________
40. Enfermedad de Parkinson : Definición, causas, signos y
síntomas, tratamiento. __________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ __________________________________________
__________________________________________
Responder brevemente:
1. Mencione los componentes de cada una de las siguientes estructuras nerviosas: (2 puntos)
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Estructura nerviosa Componentes
1. Nervio.
2. Sustancia gris.
3. Sustancia blanca.
4. Fibra nerviosa.
2. Escriba el significado de las siguientes siglas: (1 punto)
Siglas Significado
1. SNC
2. SNP
3. Mencione los órganos que conforman el encéfalo. (1,5 puntos)
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. Mencione los componentes del sistema nervioso periférico somático. (1 punto)
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5. Proporcione los siguientes datos con respecto a la morfología externa del cerebro: (6,5 puntos)
DATOS ACERCA DEL CEREBRO

Localización y peso Nombre de los Cisuras más Lóbulos más
(adulto normal) hemisferios importantes importantes
 Localización: 1 ............................... 1 ................................ 1 ................................
.................................. ................................... ...................................

..............................
.................................. 2 ................................ 2 ................................
.............................. ................................... ...................................

2 ................................
3 ................................ 3 ................................
.............................. ...................................
................................... ...................................
 Peso: ...................................
4 ................................ 4 ................................
.............................. ................................... ...................................
5 ................................
..............................
...................................
..............................
6. Correlacionar: (3 puntos)
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7. Marcar verdadero (v) o falso (f) según corresponda: (3 puntos)
8. Marcar la alternativa correcta: (0,5 puntos c/u)
1. El líquido cefalorraquídeo es producido por: 3. ¿En qué parte del cerebro se localiza el área
motora primaria, responsable del inicio de los
a) la corteza cerebral. movimientos voluntarios e involuntarios?
b) el acueducto de silvio.
c) el cuerpo calloso. a) En el lóbulo frontal.
d) los núcleos basales. b) En el lóbulo temporal.
e) los plexos coroideos. c) En el hipotálamo.
d) En el lóbulo parietal.
2. La comunicación entre el tercer y cuarto e) En el lóbulo occipital.
ventrículos se produce a través de:
4. ¿En qué parte del cerebro se localiza el área
a) la cisura de silvio. sensitiva primaria, responsable de la sensibilidad
b) las fibras de asociación. general (dolor, calor, tacto, vibración, etc.)?
c) el agujero de monro.
d) el acueducto de silvio. a) En la corteza del lóbulo frontal.
e) el conducto ependimario. b) En la corteza del lóbulo temporal.
c) En los ventrículos cerebrales.
d) En la corteza del lóbulo parietal.
e) En la corteza del lóbulo occipital.
9. Investigar y redactar a mano:
ACCIDENTE CEREBRO VASCULAR (apoplejía): Concepto, causas, consecuencias, tratamiento.
SISTEMA NERVIOSO II
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I.E S.A.M 3048
C. Tronco cerebral
También llamado tallo cerebral o tronco encefálico, comunica la médula espinal con el cerebro y cerebelo. Está ubicado
en la fosa posterior del cráneo; pasa por el Foramen Magno del occipital y termina a nivel del Atlas (primera vértebra
cervical).
Ped únculos
1.1 Bulbo C erebrales
III pc
Puente
Mide 3 cm de longitud, se encuentra entre la
médula y la protuberancia. Externamente IV p c
VI p c
presenta, en su cara anterior, las Pirámides, las V pc VII pc
Olivas bulbares y la decusación de las IX p c VIII pc
XII pc
pirámides, así como la emergencia de los pares
X pc C erebelo
craneales IX al XII. Su cara posterior forma XI p c
Pirám ide
parte del piso del IV ventrículo. Presenta núcleos bulbar
B ulbo raquídeo
que controlan funciones viscerales (cardio O liva bulbar
respiratorio, vómito, tos, deglución, estornudo, D ecusación piram idal
etc.).
Tronco cerebral (vista anterior) .
1.2 Protuberancia
Tronco cerebral (vista posterolateral)
O puente, se ubica entre el bulbo y el mesencéfalo.
C o líc u los
Se conecta al tronco cerebral con el cerebelo a s u p er io re s
G lá n d u la
través de los pedúnculos cerebelosos. Externamente P ine a l
presenta, en su cara anterior, los Rodetes
piramidales y la emergencia del V par craneal. Los
IV p c
pares VI - VII y VIII emergen del surco bulbo
protuberancial. Su cara posterior forma parte del C o líc u los
V pc
in ferio re s
piso del IV ventrículo.
P iso d e l P ed ú n c u lo s
C u a rto v e n tr íc u lo c e re b ra le s
1.3 Mesencéfalo m e d io s
Tu b érc u lo
C u n e a tu s B u lb o
Entre la protuberancia y el diencéfalo. En su cara ra qu íd e o
Tu b é rc u lo
anterior presenta los pedúnculos cerebrales y la g ra c ilis
emergencia del III par. En su cara posterior
presenta la Lámina cuadrigémina, formada por los Tubérculos cuadrigéminos o Colículos (superiores e
inferiores) y la emergencia del IV par (único par craneal de emergencia posterior).
Cuerpo
1.4 Cuarto ventrículo Pineal
Colículos Colículos
inferiores superiores
Cavidad romboide llena de líquido cefalorraquídeo IV p.c.
E minencia
(LCR) en la cara posterior del tallo cerebral. Se Pedúnculo Teres
cerebeloso
comunica hacia arriba, con el III Ventrículo superior Área
mediante el acueducto de Silvio, (atraviesa el P edúnculo
vestibular
cerebeloso
mesencéfalo) y se continúa, hacia abajo, con el m edio
Trígono del
epéndimo (conducto central de la médula espinal). P edúnculo Hipogloso
cerebeloso
inferior
Trígono del
vago
Cuarto ventrículo y cerebelo (vista posterior)
El piso está formado por el bulbo y la protuberancia. El techo formado por el cerebelo, los pedúnculos
cerebelosos y los velos medulares superiores e inferiores.
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I.E S.A.M 3048
Se comunica con el espacio subaracnoideo a través de los agujeros de Luschka (2, laterales) y Magendie (1,
central). Su importancia radica en guardar relación con los núcleos vegetativos y de los pares craneales.
C u erp o ca llo s o
L á m in a C u a d rig é m in a
Constituída por fascículos ascendentes
(sensitivos), y descendentes (motores y propios o A cu e d u c to d e S ilvi o
de asociación). C u arto v en tríc u lo
C o rte z a
2.2 Sustancia gris c ereb elo sa
Constituída por los Núcleos de los pares craneales
(del III al XIII), núcleos propios y Formación H ip ó fis is
reticular. M es e n cé fal o
S u s tan c ia
b la n c a
P u e n te
3. Formación reticular c ereb elo sa
("Á rb o l d e
B u lb o la v id a ")
Formada por fibras dispersas entre las cuales se
encuentran grupos neuronales. Tiene importancia porque:
a. Recibe e integra información procedente del exterior y de otras regiones del encéfalo.
b. Conecta todos los niveles del SNC, siendo particularmente importantes las fibras tálamo corticales que
controlan así las funciones superiores, el estado de atención, los estados de conciencia y el ritmo de sueño o
vigilia.
c. Presenta núcleos que controlan funciones viscerales como la respiración, frecuencia cardíaca, deglución, vómito,
etc.
II.MÉDULA ESPINAL
Estructura alargada con forma de cilindro que se extiende desde el

M éd ula
Agujero Magno del occipital hasta el final de la segunda vértebra lumbar E spin al
dentro del canal vertebral. Tiene una longitud de 30 - 32 cm en el adulto.

Presenta dos ensanchamientos, uno cervical y otro lumbar de los que
salen los nervios para las extremidades. Presenta a los lados la
emergencia de 31 pares de nervios raquídeos o espinales que emergen de N ervios
Espìn ales
cada lado de la médula espinal y que salen de la columna vertebral a
través de los agujeros intervertebrales o de conjunción. La porción
terminal la constituye el cono medular, del cual emerge el filum terminale
(porción de piamadre que al unirse a la duramadre formará el ligamento
coccigeo).
M éd ula
Fin de la
La cauda equina (cola de caballo) está formada por los nervios Espin al
M éd ula
Es pin al
lumbosacros; en el centro se ubica el filum terminale.
Cola de
La superficie medular presenta dos surcos, uno anterior y otro posterior, Ca ba llo
que dividen incom-pletamente a la médula en dos mitades simétricas.
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I.E S.A.M 3048
En un corte transversal, se aprecia su ubicación periférica y separada por tabiques reales e imaginarios en
cordones:
E stru c tu ra d e la m é d u la e sp in a l
• Cordones anteriores (2)
Asta p osterior
• Cordones laterales (2) Asta an terior
Gan glio do rsal

• Cordones posteriores (2)
Nervio es pinal
Estos cordones se disponen siguiendo el eje longitudinal de la R a íz p osterior
médula y contienen:
• Tractos ascendentes. Ejemplo: Espinota-lámico. Ra íz an terio r
• Tractos descendentes. Ejemplo: Cortico espinal. C a u d a e q u in a
• Tractos de asociación o fascículos propios. C ola de Nervio Esp inal

C ab allo
2.2 Sustancia gris D isco intervertebral

Se ubica centralmente adoptando la forma de una “H”
presentando prolongaciones (cuernos, astas) anteriores,
posteriores y laterales, con el consiguiente correlato
funcional: S acro
• Cuerno posterior: sensitivo

• Cuerno lateral: vegetativo
• Cuerno anterior: motor
Al centro de la sustancia gris observamos un canal cubierto por Epitelio ependimario y lleno de LCR, dicho canal
se llama Epéndimo.
3. Funciones de la médula espinal
a. Vía de conexión motora y sensitiva entre los nervios periféricos y el encéfalo.
b. Es el centro de importantes reflejos osteotendinosos.
NOTA Acto Reflejo: Respuesta estereotipada del SNC ante determinado estímulo. Ejemplo: Tos ante
un agente extraño en la vía respiratoria; retirar la mano al ser pinchada.
Arco Reflejo: Circuito de conexiones neuronales por las que se conduce el acto reflejo.
Elementos:
a. Receptor: Terminación especializada en captar cierto tipo de estímulo y convertirlo en estímulo nervioso.
b. Vía aferente: Vía que conduce la señal hacia el SNC.
c. Centro integrador: Una o más neuronas del SNC, reciben y procesan la señal.
d. Vía aferente: Vía que conduce la respuesta hacia el exterior.
e. Efector: Órgano o elemento que ejecuta la respuesta.
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S ustancia D uram adre

g ris
A sta A sta A sta

po sterio r po ste rio r po ste rio r
S ustancia
b lanca
A sta A s ta A sta
a nterior anterior a nterior
Nervio
espinal A s ta
po sterio r A sta
A s ta S us ta n cia
po sterio r
po sterio r blanc a A sta
po sterio r
P iam adre A sta

A sta A sta a nterior
a nterior A sta
anterior anterior
Meninges espinales Secciones transversales de la médula espinal
SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO (SNP)

Comprende todo el tejido nervioso fuera del cráneo y del canal vertebral, y se divide en:
• S.N.P. Somático
• S.N.P. Autonómico o Vegetativo o Viseral
I. S.N.P. SOMÁTICO
Que abarca aquella parte que se encarga de recoger las aferencias sensitivas (internas o exteriores) del cuerpo y de
ordenar los movimientos voluntarios esqueléticos. Así pues consta de: una vía aferente y una vía eferente. Se divide según
la región involucrada en:
A. Nervios craneales
Son 12 pares que se caracterizan por nacer o terminar dentro del cráneo. Se encargan de inervar cabeza y cuello y
algunos involucran el tórax y el abdomen. Existen tres tipos:
a) Sensitivos
b) Motores
c) Mixtos: sensitivo y motor
Nervios craneales
H ipó fisis Ce re bro
Ce re be lo
I II
II y IV VI
B u lb o ra qu íd eo V
P rotu b era ncia
an u lar
V II
S e cc ió n de la V III
m éd ula e sp ina l
1 ° v érte bra IX
lum b ar
F ilam e n to term in al XI
N e rv io s sa c ro s X II
(5 p are s) X
Co xis
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P a re s C ra n e a le s
Par N o m b re T ip o O rig e n F u n c ió n F ib ra s S .N .
V e g e ta tiv o
I O lfatorio Sensitivo M uc. O lfatoria O lfato No
II Ó ptico Sensitivo Retina Visión No
M otilidad ojo
M otor O cular (Recto sup, inf
III C om ún M otor M esencéfalo Sí
int. oblicuo
inferior)
Troclear o M esencéfalo M otilidad ojo

IV Patético M otor (Posterior) (O blicuo sup.) No
M M asticación
V M ixto Protuberancia S Sensibilidad No
de la cabeza
M otor O cular Surco Bulbo- M otilidad ojo

VI Externo M otor Protuberancial (Recto ext.) No
Sí
Facial M ixto Surco Bulbo- G lándulas
VII
Protuberancial Lacrim ales y
Salivales
Auditivo
Surco Bulbo- Audición y
VIII (Vestíbulo Sensitivo No
Protuberancial Equilibrio
coclear)
Sí
IX Glosofaríngeo M ixto Bulbo Glándulas
Salivales
Sí
(Control autonóm ico
X M ixto Bulbo de vísceras
toráxicas y
abdominales)
M ov. Cabeza y
XI Espinal o M otor Bulbo Hom bro (ECM y No
A ccesorios Trapecio)
XII Hipogloso M otor Bulbo M ov. de Lengua No
B. Nervios espinales
Son 31 pares que se caracterizan por emerger a diferentes niveles de la médula espinal. Se encargan de inervar
músculos esqueléticos. Todos son mixtos. Por regiones existen:
• Cervicales (8 pares)
• Dorsales (12 pares)
• Lumbares (5 pares)
• Sacros (5 pares)
• Cóccigeos (1 par)
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I.E S.A.M 3048
Estructura de un nervio espinal
Nervios ce rvicales
a. Raíz anterior (8 pares)
Que lleva axones que proceden de neuronas motoras del asta anterior
medular y que inervarán músculos esqueléticos. Lleva también las fibras
vegetativas que nacen en el cuerno lateral.
Nervios toráxicos
o dorsales
b. Raíz posterior (12 pares)
Trae fibras que conducen hacia el SNC aferencias sensitivas, las neuronas
a quienes pertenecen dichas fibras se encuentran en el ganglio dorsal, que
es una dilatación en esta raíz.
Nervios lum bare s
(5 pares)
Ambas raíces se unen antes de abandonar el canal vertebral a través del
llamado agujero de conjunción.
Nervios sa cros
(5 pares)
Nervio coccíge o (1 par)
I. Correlacione ambas columnas: 8. El nervio trigémino es de tipo _________ y se origina

en el _________.
1. a) Tronco cerebral ( ) Mesencéfalo
b) Médula espinal ( ) Cordones laterales 9. Los movimientos de ___________ están a cargo del
c) Ninguna ( ) Cuerno anterior XII par craneal.
( ) Cuarto ventrículo
10. El __________par craneal es el único de emergencia
2. a) Sustancia blanca ( ) Cuerno posterior posterior.
b) Sustancia gris ( ) Formación reticular
c) Ambas ( ) Fascículos ascendentes III. Indicar verdadero (v) o falso (f):
( ) Tronco cerebral
11. El nervio auditivo carece de fibras vegetativas ......(__)
3. a) Cuerno posterior ( ) Motor
b) Cuerno lateral ( ) Sensitivo 12. El motor ocular externo controla el músculo
c) Cuerno anterior ( ) Vegetativo oblicuo mayor ................................................... ( _)
d) Todos ( ) Médula espinal
13. Los nervios espinales son mixtos ......................... (__)
4. a) Sensitivo ( ) Glosofaríngeo
b) Motor ( ) Hipogloso 14. Hay 12 pares de nervios craneales ...................... (__)
c) Mixto ( ) Trigémino
( ) Óptico 15. El músculo trapecio es controlado por el nervio
hipogloso .......................................................... (__)
5. a) Bulbo ( ) N. Auditivo
b) Surco bulbo ( ) N. Vago 16. El nervio trigémino controla la masticación ........... (__)
protuberancial ( ) N. Patético
c) Mesencéfalo ( ) N. Facial 17. La raíz posterior de los nervios espinales es
sensitiva ........................................................... (__)
II. Complete los espacios en blanco:
18. La mímica facial esta a cargo del Vi par craneal... (__)
6. El IX par craneal se llama ______________.
19. El movimiento de las cuerdas vocales esta a
7. El II par craneal tiene como función la ___________. cargo del nervio vago ........................................ (__)
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I.E S.A.M 3048
20. El equilibrio depende del VIII par craneal.............. (__)
a) N. espinal b) N. frénico c) N.
IV. Señale la alternativa correcta: hipogloso
d) N. vago e) N. cervical
21. El sistema reticular regula:
I. Vigilia a) I, II, III V. Responda con claridad las siguientes preguntas:

II. Sueño b) I, III
III. Atención c) II, IV 31. Mencione los nervios craneales que inerven la lengua.
IV. Peristaltismo d) Solo IV
e) Todas las anteriores ___________________________________________
22. El bulbo raquídeo no regula: ___________________________________________
a) Respiración b) Deglución c) Emesis ___________________________________________

d) Masticación e) Tos
___________________________________________
23. El III y IV ventrículos se comunican mediante:
32.Mencione los nervios craneales que controlan los
a) Agujero de Monro b) Acueducto de Silvio movimientos oculares.
c) Conducto ependimario d) Agujero de Luschka
e) Agujero de Magendie ___________________________________________
24. La lesión de las astas posteriores desencadena ___________________________________________

transtornos:
___________________________________________
a) Motores b) Sensitivos c) Vegetativos
d) Mixtos e) Peristálticos ___________________________________________
25. El nervio craneal que participa en la sensibilidad de la 33.Mencione los nervios espinales según cada región:
cara:
__________________________________________
a) II pc b) IV pc c) V pc
d) VII pc e) XIPC ___________________________________________
26. El único nervio craneal con origen aparente posterior ___________________________________________

es:
___________________________________________
a) II pc b) IV pc c) VI pc
d) V pc e) VII pc ___________________________________________
27. Son nervios motores excepto: 34.Mencione los nervios craneales sólo sensitivos:
a) III pc b) IV pc c) V pc ___________________________________________
d) VI pc e) XII pc
___________________________________________
28. Carece de fibras parasimpáticas:
___________________________________________
a) II pc b) XI pc c) VII pc
d) X pc e) IX pc ___________________________________________
29. El nervio craneal que llega hasta el abdomen es: 35.Mencione los nervios craneales sólo motores:
a) N. troclear b) N. pudendo c) N. esplácnico ___________________________________________

d) N. patético e) N. vago
___________________________________________
30. Inerva a los músculos esternocleidomastoideo y
trapecio: ___________________________________________
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___________________________________________
___________________________________________
VI. En cada pregunta haga un dibujo señalando el nombre VII. Investigue y responda en pocas líneas. Precise su
de cada estructura representada: fuente y bibliografía.
36. Tronco cerebral, vista anterior 39.Cuadriplejia: Concepto, causas signos y síntomas,
prevención y tratamiento.
___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
37. Médula espinal, vista anterior ___________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
________________________________________
___________________________________________
40.Neuralgia: Concepto, causas, signos y síntomas,

tratamiento
___________________________________________
_________________________________________
__________________________________________
38. Médula espinal, sección transversal ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
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___________________________________________ ___________________________________________
Responder brevemente:
1. Proporcione los siguientes datos con respecto al sistema nervioso periférico: (2 puntos)
• Localización :_____________________________________________________________________________
• División :_____________________________________________________________________________
2. En relación al Sistema Nervioso Periférico Somático, proporcione los siguientes datos: (3 puntos)
Sistema nervioso periférico somático

Función Nervios que lo conforman
……………………………………………………....... 1 .……………………………….……………...........................
……………………………………………………....... ………………………………………...…………….....................
……………………………………………………....... 2 ………………………………………………...........................
............................................................. ……………………………………...……………….....................
3. Mencione el par craneal involucrado en cada una de las siguientes sensaciones: (5 puntos)
Par craneal involucrado

Sensación Lugar de origen del par craneal
(N° y nombre)
Audición.
Visión.
Gusto.
Olfato.
Equilibrio.
4. Correlacionar: (3 puntos)
1 Emergen de la médula espinal. Motores.

2 Nacen o terminan dentro del cráneo. Agujeros de conjunción.
3 Nombre asignado a los nervios con propiedades motoras y sensitivas a la vez. Nervios espinales.
4 Nervios que perciben sensaciones. Nervios craneales.
5 Nervios que generan movimiento. Mixtos.
6 Lugar por donde emergen los nervios raquídeos. Sensitivos.
5. Marcar verdadero (v) o falso (f) según corresponda: (3 puntos)
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I.E S.A.M 3048
1 Todos los nervios espinales son mixtos.
2 Todos los nervios craneales terminan dentro del cráneo.
3 El par craneal N° III participa en la visión.
4 El par craneal N° XII mueve la lengua.
5 El par craneal N° X se llama “vago”.
6 Los nervios espinales dorsales son 14 en total.
6. Marcar la alternativa correcta: (0,5 puntos c/u)
1. Las raíces anterior y posterior de un nervio espinal se unen para salir del canal vertebral a través del:
a) agujero de monro.
b) acueducto de silvio.
c) agujero de conjunción.
d) agujero óptico.
e) agujero magno.
2. Número total de nervios espinales:
a) 12 pares. b) 24 pares. c) 62 pares. d) 31 pares. e) 6 pares.
3. Número total de nervios craneales:
a) 12 pares. b) 24 pares. c) 62 pares. d) 31 pares. e) 6 pares.
4. ¿Qué nervio craneal está involucrado en el control autonómico de las vísceras?
a) Glosofaríngeo. b) Hipogloso.
c) Facial. d) Vestíbulo coclear. e) Neumogástrico.
5. ¿Cuál es el origen del nervio Olfatorio?
a) Coanas.
b) Narinas.
c) Mucosa respiratoria.
d) Mucosa olfatoria.
e) Bulbo raquídeo.
6. ¿Dónde se origina el nervio óptico?
a) En el iris. b) En la cornea.
c) En la esclerótica. d) En la pupila.
e) En la retina.
7. ¿Qué función cumplen los nervios espinales?
a) Inervan las vísceras.

b) Inervan el rostro.
c) Interpretan sensaciones.
d) Inervan músculos esqueléticos.
e) Inervan el corazón.
8. ¿Qué nervio craneal está involucrado en el movimiento de la cabeza y los hombros?
a) Trigémino. b) Patético. c) Auditivo.

d) Neumogástrico. e) Espinal.
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I.E S.A.M 3048
7. Investigar y redactar a mano.
POLIOMIELITIS: Concepto, causas, consecuencias.
LENGUAJE
USO DE MAYÚSCULAS
El conjunto de normas que regulan el uso de las letras mayúsculas es establecido por la Real Academia Española (RAE). Sirven
como orientadoras de la atención del lector hacia determinadas palabras dentro del texto.
1° Consideraciones generales.
a) La tilde va sobre las mayúsculas.
Ángel Álvarez es miembro del grupo literario Éxodo.
b) Solo va en mayúscula la primera letra de los dígrafos.

Guillermo Llosa escribe un ensayo sobre don Francisco de Quevedo.
2° ¿Para qué se emplean las letras mayúsculas?

Se emplean para orientar al lector en la ubicación de determinados elementos dentro del escrito. Por ello podemos
agrupar sus usos en cuatro finalidades:
I. PARA UBICAR EL INICIO DE CADA ORACIÓN. SE DA EN FUNCIÓN DE LA PUNTUACIÓN.
1) Después de un punto.
Hoy no iré. Mañana puede que sí.
2) Después de puntos suspensivos cuando se cambia de tema.

No sé si ... Sí, iré.
3) Después de signos de interrogación y exclamación.

¿Dónde está? En la peluquería.
¡Era él! No lo podíamos creer.
4) Después de dos puntos en cartas o citas textuales.

Estimado Sr. Pérez: Le agradeceré...
Pero dijo: "Me quedaré hasta el final".
II.PARA ENFATIZAR UNA FRASE U ORACIÓN SEÑALANDO UN CAMBIO DE ENTONACIÓN.
1) Rótulos, capítulos y acápites de un texto.

Capítulo I LA PREHISTORIA PERUANA, Capítulo II LA HISTORIA PRECOLOMBINA, etc.
2) Dictámenes administrativos.
El Rector, en ejercicio de sus funciones administrativas, RESUELVE:
1. El nombramiento de los profesores ganadores del Concurso Público ...
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I.E S.A.M 3048
III. PARA UBICAR Y REMARCAR EL ORIGEN ESPECIAL DE CIERTAS PALABRAS CREADAS A PARTIR DE
ABREVIACIONES.
1) Abreviaturas
El Ing. Luis Pérez y la Srta. Ma. Luisa Inga acudieron a la reunión.
La señorita Inga y el ingeniero Pérez trabajan juntos.
Ciclo Vélez S.A. y Cruz del Sur S.R.Ltda. se aseguraron en la Cía. Pacífico.
El niño obeso pesaba 100 kg
2) Siglas
UNESCO y UNICEF son entidades importantes de la ONU.
La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) es una modalidad educativa moderna.
3) Símbolos
La composición química de H y O en la fórmula H2O origina el agua.
IV. PARA DETERMINAR LA PRESENCIA DE LOS NOMBRES PROPIOS DE PERSONAS, ANIMALES Y ELEMENTOS
INANIMADOS.
Recuérdese que los nombres propios fueron creados para posibilitar la identificación o discriminación precisa de un
individuo o entidad del resto de miembros de su misma clase. Por ello, se puede hablar de nombres propios de los seres
animados y también de las entidades no animadas o cosas.
A. Uso de las mayúsculas en los nombres propios de personas o en términos sustitutos de estos nombres:
1. Nombres de pila y patronímicos (apellidos)
a) De pila
Llamaron a Ana, Raúl, Fernando, Urpi y Jacqueline.
b) Patronímicos
Los profesores García, Rodríguez, Quintanilla y Mamani dictaron el curso.
José de la Borda Pérez y Felipe Díaz de la Torre son sus representantes.
Citaron a la Srta. De la Torre y al Ing. García.
Los ingresantes son: De la Cruz, Luis; De Souza, Ana; La Torre, José, etc.
En esta calle viven los García Ruíz y los Huamán Vela.
2. Sustitutos de nombres propios
a) Sobrenombres
Miguel de Cervantes Saavedra, el Manco de Lepanto, murió en 1616.
b) Apodos
"Gato Cojo" y "Alambrito" son los pequeños delincuentes del barrio.
c) Seudónimos
Azorín es el seudónimo de José Martínez y Pablo Neruda, de Neftalí Reyes.
d) Alias
El Santo y Toro Salvaje se enfrentarán esta noche.
e) Fórmulas de tratamiento
Acompañado por el Alcalde de Lima, Su Alteza Real, el rey Dn. Juan Carlos de España, visitó a Su Eminencia, el
cardenal Juan Luis Cipriani.
f) Cargos unitarios
Al mediodía, el Rey y el Alcalde almorzaron con el Cardenal en el Palacio Arzobispal.
B. El uso de las mayúsculas en los nombres propios de animales:
a) Reales
Motas, Bandido, Patas y Orejas son algunos nombres raros de mascotas.
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b) Míticos
Las criaturas Quimera, Arpía y Minotauro pertenecen a la mitología griega.
c) Ficticios
Garfield y el Gato Félix son mis gatos preferidos en las tiras cómicas.
C. El uso de las mayúsculas en los nombres propios de objetos y entidades no animados:
1. Elementos y entidades sagradas o religiosas

La Biblia es el libro sagrado del cristianismo; el Corán, del islamismo.
La Inmaculada y El Salvador interceden ante Él por el perdón de los pecadores del Purgatorio.
Las órdenes religiosas más importantes en la historia de América fueron: Dominica, Jesuita y Franciscana.
2. Topónimos (nombres propios de lugares de origen natural o cultural)

El río Rímac y el río Santa pertenecen a la cuenca del océano Pacífico.
Partimos de El Salvador hacia La Habana.
3. Entidades o Instituciones
La Biblioteca Nacional, el Museo de Arte y el Conservatorio Nacional firmaron un convenio con la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos.
Acortamientos:
La Biblioteca, el Museo y el Conservatorio brindarán sus ambientes y la Universidad, por su parte, la plana docente
especializada.
4. Cuerpos celestes
La Tierra tiene un solo satélite, la Luna.
5. Signos zodiacales
Cáncer, Aries, Piscis, Libra son cuatro de los doce signos zodiacales.
Ana es aries y yo, libra.
6. Puntos cardinales
La brújula apunta siempre al Norte.
Juan vive al norte de Lima.
7. Las marcas comerciales

La transnacional que produce la Coca Cola compró la marca Inca Kola.
8. Títulos de libros
Los heraldos negros y España, aparta de mí este cáliz son poemarios de César Vallejo.
9. Publicaciones periódicas
Siempre compro La República y El Comercio pero no, El Trome.
10. Documentos legales

El Estatuto de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos reglamenta la aplicación de la Ley Universitaria N°
23733.
11. Cargos administrativos y honorarios en documentos legales

El Rector de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos ... RESUELVE:
nombrar Profesor Emérito al Dr. Alfredo Torero.
12. Ciencias y disciplinas

La Lingüística y la Biología son ciencias con muchas aplicaciones.
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13. Principios y valores fundamentales

Son derechos inalienables del hombre la Libertad, la Igualdad y la Justicia.
14. Fechas, épocas y acontecimientos históricos

Luego de la Antigüedad, sobrevino la oscura Edad Media.
15. Festividades y eventos

El V Congreso Nacional de Investigaciones en Filología y Lingüística se realizará en Lima.
16. Denominaciones científicas de animales, plantas y agentes patógenos, y taxonomías

La vicuña (Vicugna vicugna) es el camélido andino con la fibra más fina.
La papa (Solanum tuberosum) pertenece a las Solanáceas.
La Escherichia coli es un germen muy común.
3° Cuándo no deben emplearse las mayúsculas:
Aun cuando, en realidad, se trata de nombres propios, existen denominaciones que no deben registrarse con mayúscula:
a. Días de la semana, de los meses y de las estaciones del año

El miércoles 23 de marzo se inició oficialmente el otoño.
b. Idiomas
Es un colegio donde enseñan quechua e inglés.
c. Monedas
El nuevo sol sucedió al inti que, a su vez, reemplazó al sol de oro.
d. Gentilicios (nombre de individuos y colectividades por su origen geográfico)

Los ecuatorianos empataron a los peruanos en el partido de fútbol.
El peruano se caracteriza por su laboriosidad.
ENTÉRATE
Las letras de imprenta
Las normas ortográficas que se aplican en un texto impreso son las mismas, claro está, que deben emplearse en los
manuscritos. La diferencia entre ambas formas de escritura radica principalmente en las distintas convenciones relativas a
los aspectos puramente gráficos de los caracteres.
Un carácter es el tipo de letra, que puede describirse por su figura. En la impresión de libros, revistas, diarios, folletos,
etc., se utilizan los caracteres comunes, que comprenden seis clases de letras, diferenciadas por su figura, cada una con su
aplicación específica.
La letra redonda es apropiada para el texto general de una obra, para nombres de personajes ficticios, comerciales,
de instituciones, de fórmulas químicas, entre otros.
Llamada también bastardilla o itálica, la cursiva tiene una gran variedad de usos, combinada con la redonda,
frecuentemente se la aplica a títulos de publicaciones y nombres de obras de arte, acotaciones, advertencias al lector y, en
general, a letras, palabras o párrafos que se desea señalar especialmente, como también a las voces o locuciones extranjeras
incluidas en el texto: El jugador quedó en offside.
Las redondas y cursivas de trazo más grueso se denominan negrillas o negritas. Suelen aparecer en títulos o subtítulos de
distintos tamaños y para destacar una palabra o frase. No obstante, para lo último es más frecuente la bastardilla o, en
última instancia, el encomillado.
Versal es la letra mayúscula más alta que la minúscula que la sigue, y puede ser redonda o cursiva y blanca (fina) o negrita.
Su nombre procede de la mayúscula con que antiguamente se comenzaban los versos y se la utiliza de acuerdo con las normas
comunes.
Las versalitas, en cambio, son también mayúsculas, pero de igual tamaño que las minúsculas del texto que las incluye: la
palabra CLAVE está en versalitas. No tienen las mismas aplicaciones que las versales; entre sus usos pueden mencionarse.
- Los títulos de obras que se mencionan a sí mismas: "Un MANUAL DEL ALUMNO como el que hoy presentamos".
- La palabra ARTÍCULO en decretos, leyes, estatutos, ordenanzas, etcétera.
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- Las firmas de epígrafes, prólogos, artículos.
- Los nombres de los personajes en las obras de teatro y de autores cuando se los cita junto a los títulos de sus obras, y
los de personas incluidos en índices de materias y bibliografías.
- Los números romanos, sobre todo cuando indican siglos o integran el nombre de un monarca o papa.
Además de los caracteres comunes existen los titulares (títulos, encabezamientos, inscripciones, etcétera), los de
escritura, que imitan la letra manuscrita, y los de fantasía o historiados, con adornos de rasgos y figuras.
En la actualidad existen más de tres mil tipos de letras, casi todos derivados de cuatro fundamentales: letra romana
antigua o elzeviriana, romana moderna o de Didor, egipcia, y palo seco o antigua.
ARCHIVO HYSPAMÉRICA
I. Escribe oraciones que incluyan mayúsculas según las siguientes especificaciones:
1. Abreviaturas:
• _____________________________________________________________________________________
2. Siglas:
• _____________________________________________________________________________________
3. Símbolos:
• _____________________________________________________________________________________
4. Nombres de pila:
• _____________________________________________________________________________________
5. Patronímicos:
• _____________________________________________________________________________________
6. Sobrenombres:
• _____________________________________________________________________________________
7. Apodos:
• _____________________________________________________________________________________
8. Fórmulas de tratamiento:
• _____________________________________________________________________________________
9. Nombres de animales:
• _____________________________________________________________________________________
10. Topónimos:
• _____________________________________________________________________________________
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11. Nombres de entidades:
• _____________________________________________________________________________________
12. Cuerpos celestes:
• _____________________________________________________________________________________
13. Signos zodiacales:
• _____________________________________________________________________________________
14. Marcas comerciales:
• _____________________________________________________________________________________
15. Títulos de libros:
• _____________________________________________________________________________________
16. Publicaciones periódicas:
• _____________________________________________________________________________________
17. Ciencias y disciplinas:
• _____________________________________________________________________________________
18. Fechas y acontecimientos importantes:
• _____________________________________________________________________________________
19. Festividades y eventos:
• _____________________________________________________________________________________
20. Denominaciones científicas:
• _____________________________________________________________________________________
II.Elige la opción correcta:
1. La (colada y la tizona /Colada y la Tizona), las famosas espadas del Cid, acaban de ser halladas.
2. El anuncio lo hizo el (sacerdote / Sacerdote) José (de / De) Amenábar.
3. Es imposible ver toda la (vía láctea / Vía Láctea) desde la (tierra / Tierra).
4. Al tocar (tierra / Tierra) el piloto dio gracias al (creador / Creador).
5. El (sutep / Sutep / SUTEP) acaba de firmar un acuerdo con el (ministerio de educación / Ministerio de Educación).
6. Las (sagradas escrituras / Sagradas Escrituras) constituyen una compilación de libros de estilos literarios diversos.
7. En la costa existen numerosas manifestaciones de cultura (prehispánicas, Prehispánicas) como la (cultura / Cultura)
Nasca.
8. Dígame (ud. / Ud.), señor (de Piérola / De Piérola), ¿conoce al (doctor /Doctor) Zevallos?
9. Durante la época (virreinal / Virreinal) florecieron en la (ciudad de los reyes / Ciudad de los Reyes) numerosos
círculos poéticos.
10. Si vamos al (este / Este) encontraremos finalmente la imponente (cordillera de los andes /Cordillera de los Andes),
uno de los accidentes geográficos (sudamericanos /Sudamericanos) más importantes.
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III. ACERCA DE LA LECTURA
1. ¿Qué otros nombres recibe la cursiva?
Rpta.: _________________________________________________________________________________
2. ¿Qué son las versalitas? Brinda un ejemplo.
Rpta.: __________________________________________________________________________________´
3. ¿Qué son las versales? Brinda un ejemplo.
Rpta.: __________________________________________________________________________________
• En tu cuaderno, escribe un texto de 15 líneas en el cual apliques las reglas estudiadas en clase.
I. Escribe la opción correcta:
1. ciudad / Ciudad 6. escorpio / Escorpio
• La __________ de Lima es la capital del Perú. • María es __________ pero tiene buen carácter.
2. navidad / Navidad 7. dios / Dios
• En el Perú se celebra la __________ con bastante • El __________ Shiva preside los aspectos
alegría. oscuros del espíritu.
3. decano / Decano 8. héroe / Héroe
• El __________ ha anunciado cambios en la • Miguel Grau es un __________ nacional.

Facultad.
9. tú / Tú
4. alcalde / Alcalde
• Solo __________ , Señor, eres mi Dios.
• El __________ Bustamante está realizando una
buena labor. 10. no / No
5. viernes / Viernes • ¿Qué dijiste? __________ puedo escucharte.
• A casi todos les encanta jugar el __________ . 11. primavera / Primavera
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• Siempre en __________ eligen a una reina. • El Presidente pidió al __________ facultades
para convocar a su equipo de ministros.
12. no / No
14. doctor / Doctor
• Juan me dijo que __________ podía venir.
• El __________ Almeyda no atenderá hoy.
13. congreso / Congreso
UNIDADES SINTÁCTICAS
SINTAXIS
Es parte de la Gramática que estudia las agrupaciones de palabras y las funciones que cumplen estas en los actos
discursivos.
La unidad de estudio de la sintaxis es la frase o sintagma.
SINTAGMA
Es un conjunto de palabras que se combinan y entre las cuales se establecen relaciones. Es todo grupo de palabras
dotadas de sentido. Son la oración, la proposición, la construcción y la locución.
S IN T A G M A
CLASES
OR ACIÓN PROP O SICIÓN CO NSTRUCCIÓN LO CUCIÓ N
• LA ORACIÓN
Es una palabra o conjunto de palabras con sentido completo y autonomía sintáctica.
Ejemplos:
• Mi colegio REGINA está de aniversario.
• _______________________________________________________________________________________
• _______________________________________________________________________________________
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I.E S.A.M 3048
• LA PROPOSICIÓN
Es un conjunto de palabras con sentido completo, pero sin autonomía sintáctica. Siempre forman parte de una oración
compuesta.
Ejemplo:
• El libro que compré es muy interesante.
• _______________________________________________________________________________________
• _______________________________________________________________________________________
• LA CONSTRUCCIÓN
Es un conjunto de palabras sin intención comunicativa específica, que se organizan alrededor de un núcleo.
Se clasifica en Construcción Nominal (su núcleo es un sustantivo) Construcción Adjetiva (su núcleo es un adjetivo)
Construcción Adverbial (su núcleo es un adverbio).
Ejemplos:
• C. Nominal: un hermoso cuadro _____________________________
• C. Adjetiva: tan amable _____________________________
• C. Adverbial: muy bien _____________________________
• LA LOCUCIÓN
Es una combinación convencional de palabras que cumplen la función de una categoría gramatical.
Ejemplos:
• Loc. Sustantiva: silla de ruedas _____________________________
• Loc. Adverbial: a cántaros _____________________________
• Loc. Verbal: vamos a jugar _____________________________
• Loc. Conjuntiva: sin embargo _____________________________
• Loc. Prepositiva: en base a _____________________________
ENTÉRATE
Las unidades de sentido
El lenguaje se presenta como una sucesión de formas colocadas en cierto orden. Esta cadena se puede dividir en
elementos que forman unidades de sentido. Después de la oración consideramos como unidades de sentido el sintagma y la
palabra.
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I.E S.A.M 3048
Ch. Bally define el sintagma como "el producto de una relación de interdependencia gramatical establecida entre dos
signos léxicos que pertenecen a dos categorías que se complementan entre sí. En este sentido se puede decir que todo
sintagma es binario". Los sintagmas pueden expresar una idea de coordinación o de subordinación. Gris oscuro, agridulce,
tierra y cielo, son coordinadas; libro del maestro, alameda, son subordinados: del maestro al libro; el sufijo -eda, a la raíz
alam-.
La palabra es, como en el caso del concepto de oración, sumamente difícil definirla de manera satisfactoria. Desde luego,
no es la unidad mínima de lenguaje, que, según la fonología, es el fonema. El que constituya una unidad fonética no es
definición con otras tónicas.
Ullmann considera las palabras como unidades semánticas; o sea, como portadoras de sentido, con lo que elimina de esta
categoría al pronombre, conjunción, etc.
Las palabras constituyen elementos más estables que las oraciones, que pueden ser fruto de la creación individual. Las
palabras, en cambio, no pueden modificarse.
La palabra podemos definirla como un conjunto inseparable de formas con un significado y función concretos dentro de un
texto determinado. Tiene dos valores: designativo y relacionante.
Cuando unas palabras se ponen en relación con otras dentro de un texto, constituyen una unidad de sentido.
La frase se suele confundir por un lado con el sintagma, como conjunto de palabras que forman un sentido y que
constituyen una oración. Otras veces se confunde simplemente con oración, en la terminología francesa y en la propia de la
estilística. Aconsejamos usar sintagmas y oración.
Delimitación de oraciones
El problema de los límites de la oración se ha querido solucionar por distintos conductos.
El primero es el que basa la oración en una unidad de entonación; entonces los límites vendrán marcados por las distintas
inflexiones de la voz. Desde luego, el final de toda oración es una entonacón descendente. En las oraciones interrogativas la
entonación es ascendente, por no terminar su sentido, que será completo con la respuesta con entonación descendente.
Hemos de distinguir entre oración y unidad de comunicación y forma oracional. En el primer caso, la oración estará
claramente delimitada cuando el locutor produzca el efecto deseado en el oyente, de modo que la información sea completa.
La delimitación, por la forma oracional, consiste en las oraciones compuestas de sujeto y predicado. Si llevan oraciones
subordinadas, éstas carecen de independencia y pertenecen a la principal; desde este punto de vista, si la oración forma una
unidad sintáctica que no depende de otra, será independiente.
La oración es, con facilidad, independiente en sentido formal, sintáctico, gramatical; pero en el sentido lógico o
psicológico pocas veces veremos que sea una unidad de sentido completa y que sus límites estén claramente definidos.
Relaciones de contexto
Llamamos contexto al conjunto de elementos lingüísticos que están contiguos a otro elemento. En la palabra que va en una
oración, el contexto lo forman las palabras que la "rodean", llamado contexto verbal; y la situación, en que una palabra toma
sentido en virtud de una situación vital del hablante u oyente. Por ejemplo, en la frase Juan es una hormiga, el contexto me
PROF. MARLON VINCES

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indica que Juan es trabajador, ambicioso, ahorrativo, etc. Si oigo a una madre decir a su hijo ladrón, cochinito, la situación
me indicará que estas palabras han tomado un sentido cariñoso.
El contexto, como vemos, hace que las palabas cobren sentido dentro de la oración o en virtud de una situación. Los
homónimos toman sentido fácilmente: subir a una haya y ojalá haya nieve no necesitan explicación.
Estructuras gramaticales
FÉLIX PELLICER RIVED
I. Determina qué clase de locuciones son las siguientes:
1. frente a ____________________________________
2. caja fuerte ____________________________________
3. por lo tanto ____________________________________
4. detrás de ____________________________________
5. en medio de ____________________________________
6. tengo que ir ____________________________________
7. no obstante ____________________________________
8. de tanto en tanto ____________________________________
9. luna de miel ____________________________________
10. a fin de ____________________________________
11. a pie juntillas ____________________________________
12. uña de gato ____________________________________
13. a pesar de que ____________________________________
14. acaba de llegar ____________________________________
15. debajo de ____________________________________
16. sin embargo ____________________________________
17. tengo que estudiar ____________________________________
18. delante de ____________________________________
19. contra viento y marea ____________________________________
20. al contrario ____________________________________
II. Precisa qué clase de construcciones son las siguientes:
1. poco arroz ____________________________________
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I.E S.A.M 3048
2. poco afortunado ____________________________________
3. más alegre ____________________________________
4. tan pronto ____________________________________
5. la movilidad social ____________________________________
6. los peces de oro ____________________________________
7. muy alegremente ____________________________________
8. demasiado alegre ____________________________________
9. cansado de llorar ____________________________________
10. algunos extraños alumnos ____________________________________
III. Encierra entre paréntesis las proposiciones de las oraciones siguientes:
1. La novia tenía quince años y él la amaba con devoción.
2. No era hombre de pluma ni le gustaba escribir.
3. La figura dibujada tiene tres ángulos iguales, luego es un triángulo equilátero.
4. Los niños gritaban demasiado, así que tuve que reprenderlos.
5. Pienso, luego existo.
6. El coronel trató de devolverle los periódicos, mas el médico se opuso.
7. Reía poco, pero su sonrisa era graciosa en aquella boca tan pequeña.
8. Obtendré mi premio al final del camino o el camino elegido habrá sido equivocado.
9. Procederé ahora mismo u Horacio intervendrá en la acción.
10. Ni tú la has visto nunca, ni yo la veré jamás.
IV. Crea oraciones compuestas cuyas proposiciones estén unidas con las siguientes conjunciones:
1. o :__________________________________________________________________________
2. pero :_______________________________________________________________________
3. y :__________________________________________________________________________
4. mas :________________________________________________________________________
5. luego :_______________________________________________________________________
6. ni :_________________________________________________________________________
7. sin embargo :__________________________________________________________________
8. por lo tanto :__________________________________________________________________
9. e :__________________________________________________________________________
10. u :__________________________________________________________________________
V. Acerca de la lectura
1. ¿Cómo define Bally al sintagma?
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Rpta.: _________________________________________________________________________________
2. ¿Qué son las palabras para Ullman?
Rpta.: _________________________________________________________________________________
3. ¿A qué se denomina contexto?
Rpta.: _________________________________________________________________________________
4. ¿En qué se diferencia el contexto verbal del contexto situacional?
Rpta.: _________________________________________________________________________________
LITERATURA
EL VANGUARDISMO LATINOAMERICANO
El Vanguardismo no sólo fue una tendencia estilística que invadió el ámbito local e Hispanoamericano; fue un modus vivendi
en una sociedad que experimentaba muchos cambios, fruto de los adelantos científicos y tecnológicos de comienzos del siglo
XX.
En este sentido, el movimiento cultural peruano y latinoamericano aspiraba a nuevas formas discursivas que apuntaran a
un cambio real en el modo de expresión escrito, que lo alejara de los moldes importados y seguidos por otros autores siglos
atrás.
Por eso, una de las principales características de esta nueva forma poética es su mirada a otros espacios, que ya no eran
el hispano-tradicionalista de versos ordenados, que obedecían a una métrica y rima parametradas, sino que vinculaban al
espacio como parte del trabajo final.
El excesivo afrancesamiento, tanto como el apego a los moldes europeos (de los cuales se había escapado una sola vez con
el modernismo de Darío), también fue criticado por una poesía que exaltaba los nuevos inventos y la promesa de un futuro
luminoso, del cual se podría formar parte. Pero, a la larga, al movimiento hispanoamericano le resultó inevitable escapar a las
influencias europeas, especialmente de Francia (Mallarmé y Apollinaire).
El acelerado proceso de desarrollo y la consecuente transformación en la vida diaria, ofrecían la posibilidad de
estructurar un mundo diferente, un mundo poético alternativo, en el cual muchos de estos poetas se solazaron en construir
sus viviendas literarias. La poesía del italiano Filippo Tomasso Marinetti y su Manifesto que alababa los triunfos de la
modernidad fueron su principal modelo.
En Latinoamérica, los principales exponentes de la poesía de vanguardia son Jorge Luis Borges, propulsor del Ultraísmo en
esta orilla y autor de Fervor de Buenos Aires y Cuaderno de San Martín, Nicolás Guillén con Motivos de Son y Vicente
Huidobro, autor del célebre poema Altazor.
I. Representantes:
PABLO NERUDA (1904 - 1973)
Su segundo libro, Veinte poemas de amor y una canción desesperada , lo escribió a los
20 años y es el más famoso de su producción poética. Después de viajar por países del
oriente. Incomunicado por el idioma, escribió Residencia en la tierra , libro con el que
ingresa al Vanguardismo.
Neftalí Reyes Basoalto (Pablo Neruda) nace el 12 de julio de 1904, su padre era un
obrero que conducía el tren para transportar piedra y al poco tiempo de nacido quedó
huérfano de madre. Hizo sus estudios en el Liceo de Temuco donde conoce a Gabriela
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Mistral (aunque la ve muy pocas veces) y ella le regaló algunos libros de Dostoievsky y Chejov, participa en revistas escolares
y compone cartitas de amor para que sus amigos dediquen a sus noviecitas.
Compone durante su adolescencia dos libros que no llega a publicar: Las ínsulas extrañas y Los cansancios infantiles,
pero que los une para publicar su primer poemario: Crepusculario en 1923. Para la publicación de este libro se endeudó, y tuvo
que vender sus objetos básicos. Además que debió ocultar su nombre bajo el seudónimo de Pablo Neruda pues su padre se
oponía duramente a la vocación literaria de su hijo. Pero Crepusculario no tuvo la aceptación deseada.
El año siguiente (1924) aparece Veinte poemas de amor y una canción deseperada , poemario juvenil que cuenta la
historia de un amor apasionado que se mezcla con el descubrimiento del sexo, del amor contemplativo, del paisaje y de la
comunión con la geografía y el espíritu de la naturaleza: las estrellas, el cielo, los bosques. Además, el dolor y la nostalgia de
la soledad, una soledad que se percibe desde el inicio y que, irremediablemente, pone fin al libro en La canción desesperada.
Son veinte poesías breves de temas amorosos y juveniles. Donde al parecer se cuenta la historia de una relación desde
sus inicios hasta su final. Y aunque es la segunda obra de Neruda (y formalmente posee vacíos insalvables) es hasta hoy tal
vez el más recordado de sus libros.
LECTURA
POEMA 1
Cuerpo de mujer, blancas colinas, muslos blancos,

Te pareces al mundo en tu actitud de entrega
Mi cuerpo de labriego salvaje te socava
Y hace saltar al hijo del fondo de la tierra.
Fui solo como un túnel. De mí huían los pájaros

Y en mí la noche entraba su invasión poderosa.
Para sobrevivirme te forjé como un arma,
Como una flecha en mi arco, como una piedra en mi honda.
Pero cae la hora de la venganza y te amo.

Cuerpo de piel, de musgo, de leche ávida y firme.
Ah los vasos del pecho! Ah los ojos de ausencia!
Ah las rosas del pubis! Ah tu voz lenta y triste!
Cuerpo de mujer mía, persistiré en tu gracia.

Mi sed, mi ansia sin límite, mi camino indeciso!
Oscuros cauces donde la sed eterna sigue,
Y la fatiga sigue, y el dolor infinito.
De:Veinte poemas de amor y una canción desesperada
1. ¿Con qué relaciona a la mujer para realzar su sensualidad?
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2. ¿Qué expresiones del poema son las más sensuales?
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3. ¿Que importancia, según el poema, tuvo la mujer para el poeta?
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POEMA 15
Me gustas cuando callas porque estás como ausente

y me oyes desde lejos y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma

emerges de las cosas llenas del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.
Me gusta cuando callas y estás como distante.

y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo.
Déjame que te hable también con tu silencio

claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Me gusta cuando callas porque estás como ausente.

Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.
1. ¿Qué le gusta al poeta de la mujer cuando calla?
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2. ¿Que tipo de mujer es a la que se dirige el poeta según las comparaciones que hace de ella?
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3. ¿Qué significado tiene el verso final?
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POEMA 20
Puedo escribir los versos más tristes esta noche
Escribir, por ejemplo: "La noche está estrellada,

y tiritan, azules, los astros, a lo lejos".
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.

La besé tantas veces bajo el cielo infinito.
Ella me quiso, a veces yo también la quería.

Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.

Y el verso cae al alma como al pasto el rocío.
Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.

La noche está estrellada y ella no está conmigo.
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.

Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Como para acercarla mi mirada la busca.

Mi corazón la busca y ella no está conmigo.
La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.

Nosotros los de entonces, ya no somos los mismos.
Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise

Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.
De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.

Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
PROF. MARLON VINCES

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Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.

Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
Porque en noches como esta la tuve entre mis brazos,

mi alma no se contenta con haberla perdido.
Aunque este sea el último dolor que ella me causa,

y estos sean los últimos versos que yo le escribo.
1. En el poema hay frases repetidas, ¿crees que es un descuido del poeta o tienen un significado?
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2. ¿Qué le hace recordar a ella?
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3. ¿Dónde está el poeta cuando escribe estos versos?
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ALTURAS DE MACCHU PICCHU

X
Piedra en la piedra, el hombre dónde estuvo?

Aire en el aire, el hombre dónde estuvo?
Tiempo en el tiempo, el hombre dónde estuvo?
Fuiste también el pedacito roto
de hombre inconcluso, de águila vacía
que por las calles de hoy, que por las huellas,
que por las hojas del otoño muerto
va machacando el alma hasta la tumba?
La pobre mano, el pie, la pobre vida...
Los días de la luz deshilachada
en ti, como la lluvia
sobre las banderillas de la fiesta,
dieron pétalo a pétalo de su alimento oscuro
en la boca vacía?
Hambre, coral del hombre,

hambre, planta secreta, raíz de los leñadores,
hambre, subió tu raya de arrecife
hasta estas altas torres desprendidas?
PROF. MARLON VINCES

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Yo te interrogo, sal de los caminos,
muéstrame la cuchara, déjame, arquitectura,
roer con un palito los estambres de piedra,
subir todos los escalones del aire hasta el vacío,
rascar la entraña hasta tocar el hombre.
Macchu Picchu, pusiste
piedra en la piedra, y en la base, harapos?
Carbón sobre carbón, y en el fondo la lágrima?
Fuego en el oro, y en él, temblando el rojo
goterón de la sangre?
Devuélveme el esclavo que enterraste!
Sacude de las tierras el pan duro
del miserable, muéstrame los vestidos
del siervo y su ventana.
Dime cómo durmió cuando vivía.

Dime si fue su sueño
ronco, entreabierto, como un hoyo negro
hecho por la fatiga sobre el muro.
El muro, el muro! Si sobre su sueño
gravitó cada piso de piedra, y si cayó bajo ella
como bajo una luna, con el sueño!
Antigua América, novia sumergida,
también tus dedos,
al salir de la selva hacia el alto vacío de los dioses,
bajo los estandartes nupciales de la luz y el decoro,
mezclándose al trueno de los tambores y de las lanzas,
también, también tus dedos,
los que la rosa abstracta y la línea del frío, los
que el pecho sangriento del nuevo cereal trasladaron
hasta la tela de materia radiante, hasta las duras cavidades,
también, también, América enterrada, guardaste en lo más bajo
en el amargo intestino, como un águila, el hambre?
XII
Sube a nacer conmigo, hermano.

Dame la mano desde la profunda
zona de tu dolor diseminado.
No volverás del fondo de las rocas.
No volverás del tiempo subterráneo.
No volverá tu voz endurecida.
No volverán tus ojos taladrados.
Mírame desde el fondo de la tierra,
labrador, tejedor, pastor callado:
domador de guanacos tutelares:
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albañil del andamio desafiado:
aguador de las lágrimas andinas:
joyero de los dedos machacados:
agricultor temblando en la semilla:
alfarero en tu greda derramado:
traed a la copa de esta nueva vida
vuestros viejos dolores enterrados.
Mostradme vuestra sangre y vuestro surco,
decidme: aquí fui castigado,
porque la joya no brilló o la tierra
no entregó a tiempo la piedra o el grano:
señaladme la piedra en que caísteis
y la madera en que os crucificaron,

encendedme los viejos pedernales,
las viejas lámparas, los látigos pegados
a través de los siglos en las llagas
y las hachas de brillo ensangrentado.
Yo vengo a hablar por vuestra boca muerta.
A través de la tierra juntad todos
los silenciosos labios derramados
y desde el fondo habladme toda esta larga noche
como si yo estuviera con vosotros anclado,
contadme todo, cadena a cadena,
eslabón a eslabón, y paso a paso,
afilad los cuchillos que guardasteis,
ponedlos en mi pecho y en mi mano,
como un río de rayos amarillos,
como un río de tigres enterrados,
y dejadme llorar, horas, días, años,
edades ciegas, siglos estelares.
Dadme el silencio, el agua, la esperanza.
Dadme la lucha, el hierro, los volcanes.
Apegadme los cuerpos como imanes.
Acudid a mis venas y a mi boca.
Hablad por mis palabras y mi sangre.
VICENTE HUIDOBRO (1893 - 1948)
icente Huidobro es, sin duda alguna, una de las voces más importantes de la poesía
contemporánea junto con César Vallejo. Huidobro nace en Santiago de Chile el 10 de enero de
1893, pertenecía a una familia aristocrática y recibió esmerados estudios particulares y, por
influencia materna, se vio rodeado de intelectuales que le iniciaron el interés por ser escritor.
Estudia Literatura en la Universidad de Chile y un año después (1912) contrae matrimonio con
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Manuela Portales. Por esa época publica su primer libro Ecos del alma; posteriormente trabajaría como colaborador de la
revista literaria Azul y en 1913 publica La gruta del silencio y Canciones de la noche. Hacia 1916 - 1917 dicta conferencias
sobre literatura en las que manifiesta su inquietud estética y el inicio del Creacionismo. Viaja a Chile donde se relaciona con
intelectuales de la talla de Pablo Picasso o Tristan Tzara con quien colabora en su revista Dadá. Participa en el Ultraísmo
inicial. En 1921 aparece en Madrid su revista Creación, donde ya muestra sus teorías sobre la creación pura, además, tenía
listos los borradores de Altazor. Publica, en 1931, Altazor o el viaje en paracaídas en Madrid (había parado una temporada
en Chile pero sus ideas políticas le trajeron problemas serios). A partir de 1935 se desata la polémica entre él y Pablo
Neruda; problema que se extiende hasta España, cuando ambos se encontraban en España apoyando a la revolución. En 1945
trabaja como corresponsal de guerra en la Segunda Guerra Mundial, además integra las tropas aliadas y, luego de ser dado
de baja regresa a su país. En 1948 un derrame cerebral, producido posiblemente por sus heridas de guerra, acaba con su
vida.
LECTURA nube
Ala ola ole ala Aladino
CANTO VI El ladino Aladino Ah ladino diño la
Cristal nube
Alhaja apoteosis y molusco Adonde
Anudado en dónde
noche Lento lenta
nudo ala ola
El corazón Ola ola el ladino si ladino
Esa entonces dirección Pide ojos
nudo temblando Tengo nácar
Flexible corazón la apoteosis En la seda cristal nube
Un dos tres Cristal ojos
cuatro y perfumes
Lágrima Bella tienda
mi lámpara Cristal nube
y molusco muerte joya o en ceniza
El pecho al melodioso Porque eterno porque eterna
Anudado la joya lento lenta
Conque templan angustia Al azar de cristal ojos
Normal tedio Gracia tanta
Sería pasión y entre mares
Muerte el violoncelo Míramares
Una bujía el ojo Nombres daba
Otro otra por los ojos hojas mago
Cristal si cristal era Alto alto
Cristaleza Y el clarín de la Babel
Magnetismo Pida nácar
sabéis la seda tenga muerte
Viento flor Una dos y cuatro muerte
lento nube lento Para el ojo y entre mares
Seda cristal lento seda Para el barco en los perfumes
El magnetismo Por la joya al infinito
seda aliento cristal seda Vestir cielo sin desmayo
Así viajando en postura de ondulación Se deshoja tan prodigio
Cristal nube El cristal ojo
Molusco sí por violoncelo y joya Y la visita
Muerte de joya y violoncelo flor y rama
Así sed por hambre o hambre y sed Al gloria trino
Y nube y joya apoteosis
Lento Va viajando Nudo Noche
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Me daría La marina tan armada
cristaleras Armadura los cabellos
tanto azar Ojos templo
y noche y noche y el mendigo
Que tenía la borrasca Estallado corazón
Noche y noche Montanario
Apoteosis Campañoso
Que tenía cristal ojo cristal seda cristal nube Suenan perlas
La escultura seda o noche Llaman perlas
Lluvia El honor de los adioses
Lana flor por ojo Cristal nube
Flor por nube El rumor y la lazada
Flor por noche Nadadora
Señor horizonte viene viene Cristal noche
Puerta
Iluminando negro
Puerto hacia idas estatuarias La medusa irreparable
Estatuas de aquella ternura Dirá espectro
A dónde va Cristal seda
De dónde viene Olvidando la serpiente
el paisaje viento seda Olvidando sus dos piernas
El paisaje Sus dos ojos
señor verde Sus dos manos
Quién diría Sus orejas
Que se iba Aeronauta
Quién diría cristal noche en mi terror
Tanta tarde Viento aparte
Tanto cielo que levanta Mandodrina y golonlina
Señor cielo Mandolera y ventolina
cristal cielo Enterradas
Y las llamas Las campanas
y en mi reino Enterrados los olvidos
En su oreja
Ancla noche apoteosis viento norte
Anudado Cristal mío
la tormenta Baño eterno
Ancla cielo el nudo noche
sus raíces El gloria trino
El destino tanto azar sin desmayo
Se desliza deslizaba Al tan prodigio
Apagándose pradera
Por quien sueña Con su estatua
Lunancero cristal luna Noche y rama
En que sueña Cristal sueño
En que reino Cristal viaje
de sus hierros Flor y noche
Ancla mía golondrina Con su estatua
Sus resortes en el mar Cristal muerte
Ángel mío
tan obscuro
tan color De: Altazor o el viaje en paracaídas
Tan estatua y tan aliento
Tierra y mano
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1. ¿Qué elementos vanguardistas encuentras en este poema?
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2. ¿De qué manera experimenta el poeta con los sonidos y las palabras? Ejemplifica y fundamenta tu respuesta.
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3. ¿Cuál es el tema principal de este poema?
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1. ¿En qué consiste el Creacionismo de Vicente Huidobro?
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2. ¿Cuáles son las etapas de la poesía de Pablo Neruda?
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3. ¿En qué se diferencia el Vanguardismo de toda la literatura anterior?
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4. ¿Qué ismos, aparte del Creacionismo, existieron en Latinoamerica?
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LA POESÍA VANGUARDISTA EN EL PERÚ I
E l p o e ta va n gu a rd is ta es in con fo rm e , ya qu e
e l pa sa do no le s irve , tien e qu e bu sca r un a rte
q ue re sp on d a a e sta n oved ad in te rn a q ue el
h o m b re e sta vivie n do, a po y án d ose en la n o ve d a d
orig in a l qu e se lle va de n tro.
Aun cuando el Vanguardismo peruano lucha por desvincularse de las influencias del pasado y estructurar un nuevo y
propio lenguaje poético, es inevitable el desapego de las influencias de lo que le rodea. En el medio cultural local, hay rechazo
hacia estas nuevas formas estilísticas y los críticos y representantes de los movimientos culturales les tienen vuelta la
espalda. Es por eso que no es de extrañar que muchos de estos poetas, o bien se recluyeran en sus propios universos (es
sabido que Eguren nunca salió más allá de Barranco), o buscaran otras latitudes para desarrollarse (César Vallejo se fue a
París).
1. Biografía
CÉSAR VALLEJO (1892 - 1938)
César Vallejo nace en Santiago de Chuco, departamento de La Libertad, el 15 (o tal vez el 16)
de marzo de 1892, último hijo de una familia de doce hermanos, tendrá un apego a su familia
y a su tierra que mantendrá a lo largo de su obra. Viaja a Huamachuco y luego a Lima pues
quería estudiar Medicina, pero pronto regresa al norte y se inscribe en la Universidad de
Trujillo donde estudia Filosofía y Letras y se gradúa con la tesis El romanticismo en la
poesía castellana. Trabaja también como profesor de primaria (Ciro Alegría recordaría con
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orgullo a su profesor César Vallejo) y consigue un trabajo en la hacienda "Roma"; en ella verá, desde su posición privilegiada,
la explotación que sufren los trabajadores, con sueldos míseros y condiciones muy duras. Escribe sus primeros trabajos
literarios y participa también en el grupo Norte liderado por Antenor Orrego.
En 1917, envía uno de sus poemas al crítico limeño más importante por esos tiempos Clemente Palma, hijo del
bibliotecario. En la revista Variedades, Clemente Palma, sin la capacidad para detener su soberbia ignorancia le responde lo
siguiente: "Nos envía usted un soneto titulado El poeta a su amada que en verdad lo acredita a usted para el acordeón o
para la ocarina antes que para la poesía. Su versos son burradas más o menos infectas y que hasta el momento de largar al
canasto su mamarracho no tenemos de usted otra idea sino la de deshonra de la colectividad trujillana, y que si descubrieran
su nombre el vecindario haría lazo y lo amarraría en calidad de durmiente en la línea del ferrocarril de Malabrigo". Veamos,
nosotros mismos, los versos que para Clemente Palma eran burradas.
EL POETA A SU AMADA
Amada, en esta noche tú te has sacrificado

sobre los dos maderos curvados de mi beso;
y tu pena me ha dicho que Jesús ha llorado,
y que hay un viernesanto más dulce que ese beso.
En esta noche rara que tanto me has mirado,

la Muerte ha estado alegre y ha cantado en su hueso
En esta noche de setiembre se ha oficiado
mi segunda caída y el más humano beso.
Amada, moriremos los dos juntos, muy juntos;

se irá secando a pausas nuestra excelsa amargura;
y habrán tocado a sombra nuestros labios difuntos.
Y ya no habrán reproches en tus ojos benditos;

ni volveré a ofenderte. Y en una sepultura
los dos nos dormiremos, como dos hermanitos.
En 1918 llega a Lima y conoce a Abraham Valdelomar quien lo presenta con el grupo Colónida y le ofrece prologar su
primer poemario Los heraldos negros que para ese año ya estaba impreso. Sin embargo, en espera del prólogo (Valdelomar
era el núcleo de la literatura de ese entonces), llega 1919 y con él la muerte del poeta iqueño, así que César Vallejo debe
publicar su libro, en 1919, sin el prólogo de Valdelomar y con la fecha de impresión de 1918.
En 1920 regresa a su tierra, pero su madre ya ha muerto, en casa nadie le contesta y, poco después, es acusado de
promover unos disturbios callejeros que terminaron en un incendio. Vallejo es encerrado tres meses en prisión, con la
angustia de no solo haber perdido su libertad, sino también a su madre. Así recordaría su llegada a la casa familiar en el
poema sesenta y uno de Trilce:
LXI
Esta noche desciendo del caballo, que enmarca la portada?

ante la puerta de la casa, donde
me despedí con el cantar del gallo. Dios en la paz foránea,
Está cerrada y nadie responde. estornuda, cual llamando también, el bruto;
husmea, golpeando el empedrado. Luego duda,
El poyo en que mamá alumbró relincha,
al hermano mayor, para que ensille orejea a viva oreja.
lomos que había yo montado en pelo,
por rúas y por cercas, niño aldeano; Ha de velar papá rezando, y quizás
el poyo en que dejé que se amarille al sol pensará se me hizo tarde.
mi adolorida infancia... ¿Y este duelo
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Las hermanas, canturreando sus ilusiones
sencillas, bullosas, Llamo de nuevo, y nada.
en la labor para la fiesta que se acerca, Callamos y nos ponemos a sollozar, y el animal
y ya no falta casi nada. relincha, relincha más todavía.
Espero, espero, el corazón
un huevo en su momento, que se obstruye. Todos están durmiendo para siempre,
y tan de lo más bien, que por fin
Numerosa familia que dejamos mi caballo acaba fatigado por cabecear
no ha mucho, hoy nadie en vela, y ni una cera a su vez, y entre sueños, a cada venia, dice
puso en el ara para que volviéramos. que está bien, que todo está muy bien.
La muerte de su madre sería una herida que jamás iba a cicatrizar y que ya vislumbraba en Los dados eternos, como
acusando a Dios del día en que su madre lo tenga que dejar.
En 1922 escribe Trilce, libro revolucionario y que despertó críticas muy opuestas. Muchos poemas de Trilce habían sido
compuestos en la cárcel, durante los tres meses de encierro. Si Los heraldos negros fue un libro con mucho de modernismo
(aunque ya se veían los elementos propios de Vallejo), Trilce inicia la poesía vanguardista en nuestro país, con una revolución
total del lenguaje. La significación de Trilce ha rayado en el mito: se ha dicho que era un acrónimo de triste y dulce, o de
triste y celda, o de tres hermanos (Aguedita, Nativa y Miguel) o de tres soles (precio de la edición de la portada) y no faltó
algún despistado que dijo que era una palabra cabalística formada a partir de las cifras de los poemas del libro. Sin embargo
lo que sabemos de buena fuente es que el libro se iba a llamar inicialmente Cráneos de bronce, nombre por demás
modernista, y que el autor llevaría el seudónimo de "César Perú". Sus amigos le criticaron esa decisión tan poco afortunada y
Vallejo pidió al editor el cambio de su seudónimo por su verdadero nombre. El editor dijo que necesitaría tres libras
adicionales para ejecutar su pedido y Vallejo, preocupado pues no contaba con el dinero, fue meditando en la cifra "tres,
tres, tres, tres" hasta que, deformándola salió Trilce.
Al año siguiente, 1923, parte para Europa sin saber siquiera de qué va a vivir. Se instala en París y vive de sus
colaboraciones en revistas europeas y publicaciones peruanas, conoce también a muchos intelectuales famosos: Tristán
Tzara, Pablo Neruda, Vicente Huidobro, entre otros. En 1928 viaja a Rusia y conoce el Marxismo, en 1929, de vuelta a
París,se casa con la francesa Georgette Phillipart. en 1930 está por primera vez en España donde escribe su novela El
tungsteno y Paco Yunque, además escribe obras teatrales. Estará de vuelta en España en 1937 en plena Guerra Civil española
y se lamenta al ver la caída de la República. Se identifica con los soldados revolucionarios que publican su poemario España
aparta de mí este caliz de manera clandestina en 1939 y que fue desaparecida casi en su totalidad por los franquistas. Son
quince poemas que terminan con el hermoso poema que titula el poemario.
ESPAÑA, APARTA DE MI ESTE CALIZ
Niños del mundo, está con ella, padres procesales!

si cae España -digo, es un decir-
si cae Si cae -digo, es un decir- si cae
del cielo abajo su antebrazo que asen, España, de la tierra para abajo,
en cabestro, dos láminas terrestres; niños, ¡cómo vais a cesar de crecer!
niños, ¡qué edad la de las sienes cóncavas! ¡cómo va a castigar el año al mes!
¡qué temprano en el sol lo que os decía! ¡cómo van a quedarse en diez los dientes,
¡qué pronto en vuestro pecho el ruido anciano! en palote el diptóngo, la medalla en llanto!
¡qué viejo vuestro 2 en el cuaderno! ¡Cómo va el corderillo a continuar
atado por la pata al gran tintero!
¡Niños del mundo, está ¡Cómo vais a bajar las gradas del alfabeto
la madre España con su vientre a cuestas; hasta la letra en que nació la pena!
está nuestra maestra con sus férulas, Niños,
está madre y maestra, hijos de los guerreros, entretanto,
cruz y madera, porque os dio la altura, bajad la voz, que España está ahora mismo repartiendo
vértigo y división y suma, niños; la energía entre el reino animal,
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las florecillas, los cometas y los hombres. el de las sienes que andan con dos piedras!
¡Bajad la voz, que está ¡Bajad el aliento, y si
con su rigor, que es grande, sin saber el antebrazo baja,
qué hacer, y está en su mano si las férulas suenan, si es la noche,
la calavera hablando y habla y habla, si el cielo cabe en dos limbos terrestres,
la calavera, aquella de la trenza, si hay ruido en el sonido de las puertas,
la calavera, aquella de la vida! si tardo,
si no veis a nadie, si os asustan
¡Bajad la voz, os digo; los lápices sin punta; si la madre
bajad la voz, el canto de las sílabas, el llanto España cae -digo, es un decir-
de la materia y el rumor menor de las pirámides, y aun salid, niños del mundo; id a buscarla!…
Vuelve a Francia en 1937, aunque de manera clandestina pues en 1930 se le había declarado indeseable en tierras
francesas por su filiación comunista, y a fines del mismo año, tal como cuenta Georgette, se dedicó a escribir versos de
manera acelerada y frebril. Estos poemas serían agrupados por la viuda Georgette de Vallejo y Raúl Porras Barrenechea en
una edición póstuma titulada Poemas humanos (1939). Este último libro incide en el dolor humano, universal que no puede
dejarlo indiferente:
"Un hombre pasa con un pan al hombro

¿Voy a escribir, después, sobre mi doble?
Otro se sienta, ráscase, extrae un piojo de su axila, mátalo

¿Con qué valor hablar del psicoanálisis? (...)"
En 1938 cae enfermo gravemente, pero no tenía de qué preocuparse, para él la muerte era un descanso, un momento
climático donde se reuniría consigo mismo; sin embargo, enfermo de paludismo, su tratamiento costaba 3 mil marcos (cuenta
Georgette) y no estaba en una situación terminal, lamentablemente nadie se sentía avalado por el nombre de César Vallejo
para facilitarle ese dinero. Vallejo, como sabiendo que su vida dura, angustiosa y llena de golpes, "hay golpes en la vida", se le
estaba escapando escribió un desgarrador poema: Los heraldos negros.
PIEDRA NEGRA SOBRE UNA PIEDRA BLANCA
Me moriré en París con aguacero,

un día del cual tengo ya el recuerdo.
Me moriré en París y no me corro
tal vez un jueves, como es hoy, de otoño.
Jueves será, porque hoy, jueves, que

proso
estos versos, los húmeros me he puesto
a la mala y, jamás como hoy, me he vuelto,
con todo mi camino, a verme solo.
César Vallejo ha muerto, le pegaban

todos sin que él les haga nada;
le daban duro con un palo y duro
también con una soga; son testigos

los días jueves y los huesos húmeros,
la soledad, la lluvia, los caminos...
PROF. MARLON VINCES

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Se equivocó, pero no en lo esencial lamentablemente, murió un viernes santo, "y que hay un viernes santo más dulce que
ese beso", la mañana del 15 de abril de 1938. En París llovía ligeramente mientras se nos iba el más grande poeta de nuestra
historia y el caso más triste también pues su fama mundial llegó después de su muerte cuando la vida le dio tantos sinsabores
que parece que él mismo había sentenciado. Nunca pudo escaparse de los heraldos negros que le mandaron la muerte.
LOS HERALDOS NEGROS
Hay golpes en la vida, tan fuertes Yo no sé!

Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos,
la resaca de todo lo sufrido
se empozara en el alma Yo no sé!
Son pocos; pero son Abren zanjas oscuras

en el rostro más fiero y en el lomo más fuerte.
Serán tal vez los potros de bárbaros Atilas;
o los heraldos negros que nos manda la Muerte.
Son las caídas hondas de los Cristos del alma,

de alguna fe adorable que el Destino blasfema.
Esos golpes sangrientos son las crepitaciones
de algún pan que en la puerta del horno se nos quema.
Y el hombre Pobre pobre! Vuelve los ojos, como

cuando por sobre el hombro nos llama una palmada;
vuelve los ojos locos, y todo lo vivido
se empoza, como charco de culpa, en la mirada.
Hay golpes en la vida, tan fuertes Yo no sé!
LA OBRA VALLEJANA
La obra literaria de César Vallejo, aunque destaca por su poesía, posee también obras teatrales y narrativa. Nosotros nos
encargaremos de los tres momentos básicos de su producción poética:
Los Heraldos Negros
Este primer poemario está dividido en seis grupos y un poema inicial que da título al libro. Los seis grupos son los
siguientes: Plafones ágiles, Buzos, De la tierra, Nostalgias imperiales, Truenos, Canciones del hogar. Los temas
recurrentes de este libro son: los elementos bíblicos, la madre, la muerte, el amor.
Los Heraldos Negros (1919), primer poemario de César Vallejo, tiene muchas resonancias modernistas y simbolistas, sin
embargo, se empiezan a notar ya los elementos que serán propios de su producción total. Veamos algunos someramente:
a) Alejamiento de la rima y la métrica.
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Esto se ve en muchos casos; tomemos dos: en Los heraldos negros, la primera estrofa carece de métrica y de
rima, mientras que en las estrofas siguientes se observa la rima consonate entre los versos segundo y cuarto (ABCB);
en El poeta a su amada (soneto que desconcertó al despistado y poco discreto Clemente Palma) la rima es de tipo
ABAB en los cuartetos y de tipo ABA en los tercetos; sin embargo, en la primera estrofa, el segundo verso termina en
beso y el cuarto también en beso, es decir, una palabra que rima con la misma palabra.
b) Coloquialismo
Vallejo abandona la grandilocuencia modernista y prefiere las palabras coloquiales y las formas serranas de cariño
como los diminutivos por ejemplo. El poeta a su amada termina en: "los dos nos dormiremos, como dos hermanitos"; en
Idilio muerto: "Qué será de su falda de franela; de sus afanes; de su andar"; en Heces: "Esta tarde llueve como nunca;
y no tengo ganas de vivir, corazón".
c) Dialogismo
El diálogo es constante, con él se queja, reclama, pide ayuda. En Idilio muerto dice: "Qué estará haciendo esta hora
mi andina y dulce Rita de junco y capulí" ; en El poeta a su amada: "Amada, en esta noche tú te has sacrificado "; en
Ágape: "Perdóname, Señor: qué poco he muerto!"; en Los dados eternos: "me pesa haber tomádote tu pan".
d) Renovación del lenguaje
La búsqueda de nuevas formas expresivas, flexionar palabras a su antojo o dar nuevos significados a otras, rasgo
que es muy notorio en Trilce, ya aparece en este primer poemario. El restañante adiós dirá en Los pasos lejanos, y en
el mismo poema "tan ala, tan salida, tan amor", sin ir más lejos, dos títulos de este poemario : Espergesia y Enereida.
Trilce
En Trilce, los poemas están señalados con número romanos (son 77 en total), algunas antologías señalan a cada poema
con la primera línea de cada uno. Este libro es netamente vanguardista y muestra una búsqueda intensa por renovar el
lenguaje (invención de palabras, sintaxis propia, flexiones caprichosas, etcétera). Veamos, sucintamente, algunas
características y temas comunes de este libro.
a) Renovación del lenguaje
En el poema I dice: "la simple calabrina tesórea" y despues: "a cada hialóidea grupada". En el II: "gallos cancionan". En
el XI: "Equis, disertada". En el XIII: "Odumodneurtse!". En el LXV: "Estoy ejeando ¿no oyes jadear la sonda?".
b) El tiempo
El tiempo es visto como monotonía, como una rutina que lo angustia. En el poema II repite los términos como un
quejido rutinario: "Tiempo tiempo... era era... mañana mañana... nombre... nombre"; en el IX dirá: "Vusco volvvver el golpe
el golpe"; en el XI: "se ha casado se ha casado" ; en el XLVIII: "Ella, siendo 69, dase contra 70; luego escala 71, rebota en
72"; en el XVIII: "si estuvieras aquí, si vieras hasta qué hora son cuatro estas paredes" .
c) La madre
Para Vallejo, la madre será la herida abierta, la yaga viva que nunca podrá cerrase. Los poemas dedicados a su madre
son desgarradores. En el III dice "Madre dijo que no demoraría" ; en el LXI: "Esta noche desciendo del caballo, / ante la
puerta de la casa, donde / me despedí con el cantar del gallo. / Está cerrada y nadie responde" ; en el LXV: "Así, muerta
inmortal"; en el XXVIII: "He almorzado solo ahora, y no he tenido madre, ni súplica, ni sírvete, ni agua" .
d) La cárcel
Vallejo mismo diría que su temporada en la cárcel fue una de las más difíciles en su vida y sus referencias a ella en
Trilce, aunque no son muy obvias, son frecuentes. En el I dice: "quien hace tanta bulla / y ni deja testar las islas que van
quedando"; en el II: "Tiempo Tiempo. / Mediodía estancado entre relentes. / Bomba aburrida del cuartel achica / tiempo
tiempo tiempo tiempo"; en el XVIII: "Oh las cuatro paredes de la celda" ; en el XXII: "Es posible me persigan hasta
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cuatro / magistrados vuelto. Es posible me juzguen pedro" ; en el XXXIX: "La salud va en un pie. De frente: marchen!" ; en
el L: "El cancerbero cuatro veces / al día maneja su candado" ; en el LVIII: "En la celda, en lo sólido, también / se
acurrucan los rincones".
e) El amor
El tema amoroso está presente de manera repetida a lo largo de toda la obra de Vallejo. El amor en Vallejo es
melancólico y viril. En el poema XI "He encontrado a una niña / en la calle, y me ha abrazado" ; en el XIII: "Pienso en tu
sexo"; en el XXXIV: "Se acabó el extraño, con quien, tarde / la noche, regresabas parla y parla" ; en el XXXV "El
encuentro con la amada / tánto alguna vez, es un simple detalle"
España aparta de mi este cáliz y poemas humanos
Ambos poemarios son escritos en los años próximos a la muerte del poeta (1937, 1938) y publicados el mismo año (1939),
el primero por los soldados de la revolución española y el segundo por Georgette, viuda de Vallejo y Raúl Porras
Barrenechea, notable historiador peruano. En ambos se nota una preocupación que fue sincera en Vallejo (y no simple
búsqueda de estilo como lo fue en Neruda), el dolor de los pueblos, la angustia de los oprimidos, la crueldad de los tiranos.
Dejo, como antonomasia de esta preocupación, la transcripción de uno de los más hermosos poemas del poeta peruano,
incluido en España aparta de mí este cáliz.
MASA
Al fin de la batalla, Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre Le rodearon millones de individuos,
y le dijo: "No mueras, te amo tanto!" con un ruego común: "¡Quédate hermano!"
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo. Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Se le acercaron dos y repitiéronle: Entonces, todos los hombres de la tierra

"No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!" le rodearon; les vió el cadáver triste, emocionado;
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo. incorporóse lentamente,
abrazó al primer hombre; echóse a andar...
Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,
clamando: "Tanto amor, y no poder nada contra la
muerte!"
ESPERGESIA
Yo nací un día que habló a flor de fuego.

que Dios estuvo enfermo.
Yo nací un día
Todos saben que vivo, que Dios estuvo enfermo.
que soy malo; y no saben
del diciembre de ese enero. Hermano, escucha, escucha...
Pues yo nací un día Bueno. Y que no me vaya
que Dios estuvo enfermo. sin llevar diciembres,
sin dejar eneros.
Hay un vacío
en mi aire metafísico Pues yo nací un día
que nadie ha de palpar: que Dios estuvo enfermo.
el claustro de un silencio
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Todos saben que vivo, y la Sombra gorda...
que mastico... Y no saben Y no saben que el Misterio sintetiza...
por qué en mi verso chirrían, que él es la joroba
oscuro sinsabor de féretro, musical y triste que a distancia denuncia
luyidos vientos el paso meridiano de las lindes a las Lindes.
desenroscados de la Esfinge
preguntona del Desierto. Yo nací un día
que Dios estuvo enfermo,
Todos saben... Y no saben grave.
que la luz es tísica,
De: Los heraldos negros
1. ¿Qué pretende Vallejo al decir que nació un día que Dios estuvo enfermo?
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2. La expresión siguiente es repetitiva: Todos saben... y no saben... ¿que significa?
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3. ¿Qué es todo lo que agobia al poeta?
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LOS DADOS ETERNOS
Para Manuel González Prada, esta

emoción bravía y selecta, una de las
que, con más entusiasmo, me ha
aplaudido el gran maestro.
Dios mío, estoy llorando el ser que vivo;

me pesa haber tomadote tu pan;
pero este pobre barro pensativo
no es costra fermentada en tu costado:
¡tú no tienes Marías que se van!
Dios mío, si tú hubieras sido hombre,

hoy supieras ser Dios;
pero tú, que estuviste siempre bien,
no sientes nada de tu creación.
¡Y el hombre sí te sufre: el Dios es él!
Hoy que en mis ojos brujos hay candelas,

como en un condenado,
Dios mío, prenderás todas tus velas,
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y jugaremos con el viejo dado.
Tal vez ¡Oh jugador! al dar la suerte
del universo todo,
surgirán las ojeras de la Muerte,
como dos ases fúnebres de lodo.
Dios mío, y esta noche sorda, obscura,

ya no podrás jugar, porque la Tierra
es un dado roído y ya redondo
a fuerza de rodar a la aventura,
que no puede parar sino en un hueco,
en el hueco de inmensa sepultura.
1. ¿Qué crees que le reclame el poeta a Dios en los dados eternos?
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XXVIII
He almorzado solo ahora, y no he tenido y con cubiertos francos de alegres tiroriros,

madre, ni súplica, ni sírvete, ni agua, porque estánse en su casa. Así, ¡qué gracia!
ni padre que, en el facundo ofertorio Y me han dolido los cuchillos
de los choclos, pregunte para su tardanza de esta mesa en todo el paladar.
de imagen, por los broches mayores del sonido.
El yantar de estas mesas así, en que se prueba
Cómo iba yo a almorzar. Cómo me iba a servir amor ajeno en vez del propio amor,
de tales platos distantes esas cosas, torna tierra el brocado que no brinda la
cuando habráse quebrado el propio hogar, MADRE,
cuando no asoma ni madre a los labios. hace golpe la dura deglución; el dulce,
Cómo iba yo a almorzar nonada. hiel; aceite funéreo, el café.
A la mesa de un buen amigo he almorzado Cuando ya se ha quebrado el propio hogar,

con su padre recién llegado del mundo, y el sírvete materno no sale de la
con sus canas tías que hablan tumba,
en tordillo retinte de porcelana, la cocina a oscuras, la miseria de amor.
bisbiseando por todos sus viudos alvéolos;
De: Trilce
1. ¿Qué es lo que falta en el hogar?, ¿en qué momentos falta?
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2. ¿Como aparecen los elementos hogareños y del campo relacionados con el vacío y la soledad?
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LOS NUEVE MONSTRUOS
I, desgraciadamente, a la hora del llanto, y nueve cánticos

el dolor crece en el mundo a cada rato, a la hora del hambre y nueve truenos
crece a treinta minutos por segundo, paso a paso, y nueve látigos, menos un grito.
y la naturaleza del dolor, es el dolor dos veces
y la condición del martirio, carnívora, voraz, El dolor nos agarra, hermanos hombres,
es el dolor dos veces por detrás, de perfil,
y la función de la yerba purísima, el dolor y nos aloca en los cinemas,
dos veces nos clava en los gramófonos,
y el bien de sér, dolernos doblemente. nos desclava en los lechos, cae perpendicularmente
a nuestros boletos, a nuestras cartas;
Jamás, hombres humanos, y es muy grave sufrir, puede uno orar...
hubo tánto dolor en el pecho, en la solapa, en la cartera, Pues de resultas
en el vaso, en la carnicería, en la aritmética! del dolor, hay algunos
Jamás tánto cariño doloroso, que nacen, otros crecen, otros mueren,
jamás tan cerca arremetió lo lejos, y otros que nacen y no mueren, otros
jamás el fuego nunca que sin haber nacido, mueren, y otros
jugó mejor su rol de frío muerto! que no nacen ni mueren (son los más)
Jamás, señor ministro de salud, fue la salud Y también de resultas
más mortal del sufrimiento, estoy triste
y la migraña extrajo tánta frente de la frente! hasta la cabeza, y más triste hasta el tobillo,
Y el mueble tuvo en su cajón, dolor, de ver al pan, crucificado, al nabo,
el corazón, en su cajón, dolor, ensangrentado,
la lagartija, en su cajón, dolor. llorando, a la cebolla,
al cereal, en general, harina,
Crece la desdicha, hermanos hombres, a la sal, hecha polvo, al agua, huyendo,
más pronto que la máquina, a diez máquinas, y crece al vino, un ecce-homo,
con la res de Rousseau, con nuestras barbas; tan pálida a la nieve, al sol tan ardio!
crece el mal por razones que ignoramos ¡Cómo, hermanos humanos,
y es una inundación con propios líquidos, no deciros que ya no puedo y
con propio barro y propia nube sólida! ya no puedo con tánto cajón,
Invierte el sufrimiento posiciones, da función tánto minuto, tánta
en que el humor acuoso es vertical lagartija y tánta
al pavimento, inversión, tánto lejos y tánta sed de sed!
el ojo es visto y esta oreja oída, Señor Ministro de Salud: ¿qué hacer?
y esta oreja da nueve campanadas a la hora ¡Ah! desgraciadamente, hombres humanos,
del rayo, y nueve carcajadas hay, hermanos, muchísimo que hacer.
a la hora del trigo, y nueve sones hembras
De: Poemas humanos
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1. ¿Qué es lo que nos persigue?, ¿dónde aparece?
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. El dolor, en este poema, no es solo del poeta sino universal, ¿con qué expresiones Vallejo nos hace entender que el dolor
existe en todo el mundo?
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3. Al final, el poeta parece rendido, acabado ante este dolor y hace un llamado a la gente a reaccionar, ¿a qué se refiere con
expresiones como "hombres humanos", "hermanos humanos", "pan crucificado", "nabo ensangrentado", "hay muchísmo que
hacer"?
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____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
XIV
¡Cuídate España de tu propia España! ¡Cuídate del que come tus cadáveres,
¡Cuídate de la hoz sin el martillo, del que devora muertos a tus vivos!
cuídate del martillo sin la hoz! ¡Cuídate del leal ciento por ciento!
¡Cuídate de la víctima apesar suyo, ¡Cuídate del cielo más acá del aire
del verdugo apesar suyo y cuídate del aire más allá del cielo!
y del indiferente apesar suyo! ¡Cuídate de los que te aman!
¡Cuídate del que, antes de que cante el gallo, ¡Cuídate de tus héroes!
negárate tres veces, ¡Cuídate de tus muertos!
y del que te negó, después, tres veces! ¡Cuídate de la República!
¡Cuídate de las calaveras sin las tibias, ¡Cuídate del futuro!
y de las tibias sin las calaveras!
¡Cuídate de los nuevos poderosos! De: España, aparta de mí este cáliz.
1. ¿Por qué le pide a España que se cuide?
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____________________________________________________________________________________________
2. Interpreta las siguientes expresiones:
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¡Cuídate España de tu propia España!
___________________________________________________________________________________________
¡Cuídate del leal ciento por ciento!
___________________________________________________________________________________________
¡Cuídate del futuro!
___________________________________________________________________________________________
1. Aparte de poesía, ¿qué otros géneros desarrolló César Vallejo? Escribe por lo menos tres títulos.
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
2. Interpreta el poema Los heraldos negros, según las siguientes pautas:
a) ¿Qué o quiénes son los heraldos negros?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
b) ¿Cuáles son los golpes que hay en la vida y qué efectos causan en el hombre?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
c) ¿Por qué crees que usa continuamente elementos bíblicos?, ¿para encomendarse a Dios o para echarle la culpa?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
3. ¿Qué innovaciones literarias introdujo César Vallejo en Trilce?
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...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
RAZONAMIENTO VERBAL
COMPRENSIÓN DE LECTURA V
Preguntas de interpretación (continuación)
INDUCTIVAS
Son aquellas ideas que brindan una información tácita, pero relacionada con lo
argumentado. La inducción se hace presente cuando la ocurrencia de varios casos
equivalentes nos permiten inducir una regla general. Por ejemplo, si "me asomo a la
ventana y veo una persona con un sobretodo, veo otra con chompa y chalina y además veo
a otra persona con abrigo y gorro de lana", es posible inducir que hace frío.
Las formas de preguntar son:
 Se desprende de lo leído :
 Se puede inferir de lo leído :
 Se supone a partir de lo leído :
 A partir de lo leído se asume :
Texto 1
"La biodegradación es un proceso natural por el que determinadas sustancias pueden ser
descompuestas con cierta rapidez en sus ingredientes básicos, debido a la acción de
bacterias, levaduras y otros hongos microscópicos existentes en el suelo y las aguas.
En cada gramo de tierra puede haber hasta diez millones de estas invisibles
criaturas capaces de digerir los desechos orgánicos. Gracias a su actividad metabólica, los
detritos son transformados para que la naturaleza los vuelva a aprovechar".
1. Se desprende de lo leído :
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I. La biodegradación no es un proceso no artificial.
II. Algunos microorganismos del suelo pueden producir la biodegradación.
III. La naturaleza elimina los detritos producto del metabolismo.
a) Solo I b) I y II c) Solo II d) I y III e) II y III
DEDUCTIVAS
Son aquellas que resultan de establecer una o más relaciones entre las ideas vertidas en el texto. Es una idea no
expuesta, pero coincidente con lo desarrollado. Las deducciones suponen que si se explica algo general se puede inferir
un caso particular. Por ejemplo si se dice que: "Todos los rumiantes son mamíferos", se infiere que la vaca es un
mamífero, o que la cabra es un mamífero.
 Se desprende de lo leído:
 Se puede inferir de lo leído:
 Una deducción correcta es:
 Se deduce de lo leído:
 ¿Cuál es una deducción?
Texto 2
"Después de haber dado los golpes, soy yo ahora el que los recibe y duro, sin
descanso, como la buena bestia que soy. Pero no son tanto los golpes los que me fatigan,
pues mi piel es un solo callo, sino el calor de la selva. Yo he vivido siempre a la orilla del
mar, respirando el aire seco de Paramonga, en una costa sin lluvias y aquí todo es vapor
que brota de los pantanos y agua que cae del cielo y plantas y árboles y maleza que nos
echa su aliento de ponzoña. A cien metros de nuestra carpa corre el Marañón, de
tumbos colorados y terrosos y al otro lado del Marañón, los montes silbadores, cada vez
más apretados y húmedos, que llegan al Amazonas. No sé cómo puede vivir la gente aquí,
donde se suda tanto. Duermo en una hamaca y al enano Max le pago cincuenta nuevos
centavos para que me eche baldes de agua durante la noche y espante los murciélagos . Nuestro patrón dice que pronto nos
iremos pues todos los soldados de Bagua han visto ya nuestro circo y están cansados de oír a los payasos repetir los mismos
chistes. Pero si nos quedamos es porque aún no ha venido la gente de Pucará y de Corral Quemado y porque aún podemos
llegar a Jaén recorriendo otros campamentos. Odio esta vida y me iría a los mares si alguien quisiera hacer algo de mí -¡Ya
han hecho tantas cosas!- pero me quedo por Irma y por Kong el animal, la estrella".
La palabra del mudo

Julio Ramón Ribeyro
2. Se puede inferir que el personaje es:
a) El anterior dueño del circo. b) Un domador maltratado.

c) Uno de los payasos del circo. d) La estrella del espectáculo.
e) Un sacrificado enamorado.
DENOTATIVAS
En este caso se consulta sobre la acepción de un término mencionado en el texto.
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 El término ................ tiene el sentido de:
 El significado ................ es:
 Según el texto, la palabra ................ se refiere a:
 La expresión ................, se refiere a:
 La frase: ................, nos dice:
Texto 3
"El lenguaje es, sin duda, el medio más eficaz que poseemos los seres humanos para comunicarnos, expresar ideas,
sentimientos, sensaciones, deseos, en fin, para transmitir experiencias.
Muchos estudios lingüísticos reconocen el lenguaje como instrumento de comunicación . Entre ellos, merece particular
atención el del francés André Martinet quien, en su investigación, busca describir cómo se transmite la experiencia y qué
rasgos caracterizan las lenguas".
3. La palabra "instrumento", es sinónimo de ................, según lo leído:
a) Rasgo b) Lenguaje c) Medio d) Lengua e) Expresión
CONNOTATIVAS
En esta situación el término o frase ha sufrido una variación semántica, de acuerdo a la internacionalidad del autor en el
contexto.
 La frase ................ en el texto quiere decir:

 El término ................ en el texto quiere decir:
 La palabra ................ nos quiere dar a entender:
 La expresión ................ nos quiere decir:
Texto 4
"Normalmente, las células nerviosas se comunican cuando una de ellas envía una señal a otra a través de una débil unión
llamada sinapsis. La célula emisora libera químicos neurotransmisores que provocan la respuesta.
Luego estos regresan a la célula emisora para que los vuelva a usar en otro mensaje . Al consumir cocaína, ésta penetra en
la sinapsis bloqueando la retroalimentación de neurotransmisores, particularmente en las zonas asociadas con el placer .
Además, la cocaína provoca la liberación excesiva de neurotransmisores de la célula emisora. Cuando éstos no son recogidos
y permanecen en la sinapsis sobreviene la excitación y la sensación de bienestar.
Cuando se termina la "fiesta" los neurotransmisores se han terminado. Mientras más intensa sea la euforia, más
profunda será la depresión".
4. Según el texto la palabra "fiesta" quiere decir:
A) Diversión B) Irritación C) Emoción D) Alteración E) Animación
Preguntas de extrapolación
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EXTRAPOLACIÓN POR CONDICIÓN SUPUESTA
Se trata de una inferencia compleja, donde teniendo como referencia lo argumentado en el desarrollo del tema, se creará
un supuesto que permita llegar a una conclusión.
 A partir del texto se supone ................, entonces:

 Si creamos el supuesto de: ................, la consecuencia sería:
Texto 5
¿Engorda o no el pan? Ahora se sabe que no. Pero por mucho tiempo, el pan estuvo en la lista negra de todas las dietas
para adelgazar; pues se pensaba que por tratarse de un carbohidrato, su única misión era la de engordar a quien lo
consumiera. El único y verdaderamente malo de la película de los regímenes dietéticos es la grasa, esa que está en la
mantequilla, el queso derretido o el pedazote de asado que algunos ponen encima. Pero el pan sólo es parte del grupo de
carbohidratos que no significa engordante, sino que es más bien la base de cualquier alimentación saludable. Sin este tipo de
alimento, careceríamos de la energía necesaria para realizar nuestras actividades diarias, y es debido a ello que el pan es el
alimento preferido de atletas y deportistas. Si una persona come pan sin exageración, no comprometerá sus kilos en forma
alguna y lo que es más, si elige las versiones con cereales integrales ingerirá más proteínas, más calcio y más fibra. En suma,
ayudará a su digestión, a que su cuerpo elimine las toxinas y evitará que el colesterol se acumule en su sangre. Pero, por si
acaso, el pan integral tiene la misma cantidad de calorías que el normal, por lo que del mismo modo que el blanco, debe ser
consumido sin exageración.
5. Si una adolescente no come pan porque quiere "guardar la línea", entonces revelaría:
a) Una evidente inquina a los carbohidratos.

b) Gran información en favor de su esbeltez.
c) Que maneja su dieta científicamente.
d) Su ignorancia respecto a sus bondades.
e) Su capacidad de discriminar carbohidratos.
Texto N° 1
Es uno de los mamíferos terrestres más grandes, sólo detrás del elefante. Es de color gris
claro y el nombre lo obtuvo por un error de los colonizadores ingleses, que confundieron la
palabra africana weid (grande) con white (blanco). En condiciones favorables puede pesar hasta
tres toneladas, alimentándose casi todo el día solamente de hierba. Se unen en grupos de seis a
12 rinocerontes liderados por un macho, se encuentran en toda África y llegan a vivir un
promedio de 40 años. No tienen muy buena vista, pero ello se compensa con excelentes sentidos
del olfato y del oído. El rinoceronte tiene en la parte superior de la trompa un par de cuernos
que pueden llegar a medir hasta unos 50 centímetos. Su tiempo de gestación es muy largo,
además que la cría permanece mucho tiempo con su madre, por lo tanto no es una especie que se
reproduzca rápidamente. La gente que los caza piensa que el cuerno tiene propiedades curativas,
además de ser un excelente afrodisíaco.
TEMA : __________________________________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL : __________________________________________________________________________
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TÍTULO : _________________________________________________________________________________
1. Es correcto:
I. El rinoceronte es el mamífero terrestre más grande.

II. En condiciones favorables el rinoceronte puede pesar más de tres toneladas.
III. El rinoceronte es un animal vegetariano.
a) Solo I b) Solo II c) I y II d) Solo III e) Todas
2. Qué es correcto:
I. Los rinocerontes no tienen buena vista ni olfato.

II. Viven alrededor de 40 años.
III. Está comprobado que el cuerno del rinoceronte es un excelente afrodisíaco.
a) Solo I b) Solo II c) Solo III d) I y III e) II y III
Texto N° 2
Al parecer, después de muchos años de investigación y experimentación, los chinos están casi listos para cumplir su sueño
de mandar astronautas al espacio. Hay que recordar que ellos colocan en órbita muchos satélites de países como Brasil, que
no cuenta con un puerto de lanzamiento ni la tecnología para hacerlo. Los cohetes diseñados por los chinos son más grandes y
como propulsión usan hidrógeno líquido. Estos prototipos van a ser capaces de llevar telescopios gigantes o exploradores a la
Luna y Marte. Además, Zhuang Feng-gan, presidente de la Comisión China de Ciencia y Tecnología, espera que con algo de
ayuda de los experimentados estadounidenses y rusos, en este siglo sea puesta en órbita una estación espacial china. El
desarrollo de la carrera por el espacio en China se vio frenado cuando en 1995 y 1996 un par de cohetes con satélites de
comunicación explotaron en la atmósfera y los restos mataron a varias personas en tierra.
TEMA : ___________________________________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL : ___________________________________________________________________________
TÍTULO : ________________________________________________________________________________
1. En el texto no se habla sobre:
a) Astronautas b) Satélites c) Un país

d) Tecnología e) Armamento
2. Sobre China se dice:
I. Ya está lista para enviar astronautas al espacio.

II. En poco tiempo colocarán satélites espaciales.
III. Están a la par con Rusia y EE.UU. en tecnología.
a) Solo I b) Solo II c) I y II
d) Todas e) Ninguna
Texto N° 3
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La jirafa tiene en su cuello el mismo número de huesos que nosotros (siete), sólo que los de ellas
son más largos. Se cree que evolucionaron de esa forma para alcanzar el follaje más alto y fresco
de los árboles, con el fin de eliminar la competencia a nivel del suelo. Pueden llegar a medir unos
cinco metros de altura, de los cuales el cuerpo solo ocupa la mitad. Su lengua puede medir
aproximadamente 45 centímetros y la emplea para halar las hojas que no alcanza con los dientes,
además de que es uno de los músculos más fuertes que tiene. El corazón de este animal es el más
potente de toda la naturaleza, esto se debe a que debe enviar sangre hasta la cabeza, que se
encuentra a tres metros de altura sobre el corazón. Además, para tomar agua de un arroyo o lago
deben abrir sus patas para agacharse lo más posible, dar unos sorbos y luego levantar el cuello para
que pase el agua al estómago.
TEMA : ___________________________________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL : ___________________________________________________________________________
TÍTULO : _________________________________________________________________________________
1. Sobre las jirafas se dice:
I. Tienen en el cuello la misma cantidad de huesos que el hombre.

II. Pueden llegar a medir cinco metros de altura.
III. Su lengua puede medir 45 centímetros.
a) Solo I b) Solo II c) Solo III

d) I y II e) Todas
2. Escriba tres datos sobre la jirafa.
a) __________________________________________________________
b) __________________________________________________________
c) __________________________________________________________
Texto N° 4
El avestruz es originario de Asia y África. Es un animal que tiene una atrofia muscular en las alas,
las cuales solo le sirven para conquistar "chicas" extendiéndolas durante el cortejo o para intimidar a
algún adversario. El no poder volar (por su tamaño y peso) provocó el desarrollo de los músculos de las
patas, y se convirtió en una corredora que alcanza hasta los 70 kilómetros por hora. Se ha visto que
pueden ingerir piedras u objetos grandes que se quedan en el estómago y le ayudan a la digestión.
Principalmente se alimentan de forraje y complementan su dieta con semillas, pero se ha dado el caso
de que alguno de estos animales presentan en su vida rechazo por la comida y el agua (se vuelven
anoréxicos). Actualmente en México y algunos otros países se han instalado criaderos de avestruces
para comercializar su carne, que es roja, no tiene calorías, grasa ni colesterol. Una fuerte
competencia contra las aves de corral.
TEMA: ____________________________________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL : ___________________________________________________________________________
TÍTULO : _________________________________________________________________________________
1. De acuerdo al texto, es correcto:
I. El avestruz es original de Asia y África.

II. El avestruz tiene una atrofia muscular en el ala y cuello.
PROF. MARLON VINCES

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I.E S.A.M 3048
III. El avestruz no es capaz de volar.
a) I y III b) Sólo II c) II y III

d) Todas e) Ninguna
2. El avestruz no se caracteriza por:
I. Tener carne roja. II. Ser un ave corredora. III. Vivir sólo en México.
a) I y II b) Sólo II c) I y III
d) Todas e) Ninguna
¿Aceptas el reto?
DESCUBRE QUIENES SON ESTOS VALIOSOS Y FAMOSOS PERSONAJES:
_______________________________ _______________________________
PROF. MARLON VINCES

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I.E S.A.M 3048
_______________________________ _______________________________
PUPICIUDADES
ENCUENTRA 30 CIUDADES PRINCIPALES DEL MUNDO.
PROF. MARLON VINCES

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I.E S.A.M 3048
Hallar el significado de:
1. Lerdo: ______________________________________________________________________
2. Lesivo ______________________________________________________________________
3. Letargo ______________________________________________________________________
4. Letrina ______________________________________________________________________
5. Leva ______________________________________________________________________
6. Levante ______________________________________________________________________
7. Levar ______________________________________________________________________
8. Liar ______________________________________________________________________
9. Libar ______________________________________________________________________
10. Líbelo ______________________________________________________________________
11. Libidinoso ______________________________________________________________________
12. Lidiar ______________________________________________________________________
13. Limo ______________________________________________________________________
PROF. MARLON VINCES

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I.E S.A.M 3048
14. Límpido ______________________________________________________________________
15. Linaje ______________________________________________________________________
16. Lindante ______________________________________________________________________
17. Lisonja ______________________________________________________________________
18. Lisura ______________________________________________________________________
19. Literal ______________________________________________________________________
20. Litigio ______________________________________________________________________
Texto N° 1
Bruce Lee murió el 20 de julio de 1973, a los treinta y dos años de edad de un edema
cerebral, aunque también se dice por ahí que de una sobredosis de drogas. Durante los años
setenta fue considerado el actor más importante de películas de artes marciales. Perteneciente
a una familia de origen chino, Bruce Lee (cuyo nombre verdadero era Li Chen Fan) nació en San
Francisco, California, Estados Unidos. Su familia, que se dedicaba al teatro, viajó a Hong Kong,
pero él regresó a Estados Unidos y se inscribió en la Universidad de Washington, en Seatle.
Como deseaba ingresar en el cine, se trasladó a los Ángeles, pero no tuvo éxito. Para sobrevivir,
se convirtió en instructor de artes marciales y en actor de televisión (interpretó el papel de
«Kato», en la serie El avispón verde). Por último, gracias a las artes marciales, que estaban de
moda en esos años, pudo entrar en la industria cinematográfica. En 1970, un productor de Hong
Kong lo llamó para interpretar el papel principal de la película Llamado a la furia. Actuó en varias
películas más, hasta que filmó la que es considerada la mejor: Operación Dragón, de la que,
además de la estrella, fue el escritor y el director.
TEMA : ___________________________________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL : ___________________________________________________________________________
TÍTULO : _________________________________________________________________________________
1. Es correcto:
I. Bruce Lee murió al comienzo de la década de los setenta.

II. Bruce Lee murió a los 32 años.
III. La muerte de Bruce Lee fue edema por drogas.
a) I y II b) II y III c) I y III
d) Todas e) Ninguna
TIPO DE PREGUNTA : ________________________________________________________________
PROF. MARLON VINCES

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I.E S.A.M 3048
2. No se menciona en el texto:
I. Actuó en películas de artes marciales.

II. Bruce Lee nació en China.
III. Estudió en Los Ángeles.
a) I y II b) II y III c) I d) III e) Todas
TIPO DE PREGUNTA : ________________________________________________________________
3. Mencione el nombre de cinco artes marciales:
a) ___________________________________ b) ___________________________________
c) ___________________________________ d) ___________________________________
e) ___________________________________
Texto N° 2
El físico estadounidense Edwin Land fotografiaba a su pequeña hija en 1944. "Papá,
¿por qué no podemos ver las fotos ahora mismo?" le preguntó la niña. «buena pregunta",
se dijo para sí el científico y empezó a idear un sistema que eliminara el revelado de la
película; en otras palabras, que permitiera obtener fotografías positivas, sin necesidad
de sacar un negativo de cámara. Así, el 26 de noviembre de 1948, la famosa tienda
Jordan Marsh, en Boston, Massachussets, vendió la primera cámara de revelado
instantáneo y el primer rollo de película, fabricados por Polaroid Corporatión, empresa
fundada por el inventor.
TEMA: ___________________________________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL: ___________________________________________________________________________
TÍTULO: _________________________________________________________________________________
4. Se deduce:
I. Edwin Land trabajaba en fotografía.
II. La nueva cámara inventada eliminaba el negativo y la película.
III. Transcurieron cinco años para que se pudiera vender la primera cámara fotográfica de revelado instantáneo.
a) I b) II c) III d) I y II e) Ninguna
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TIPO DE PREGUNTA: ________________________________________________________________
5. La palabra revelado en el texto equivale a:
a) Confección b) Construcción c) Desarrollo d) Ubicación e) Eliminación
COMPRESIÓN DE LECTURA VI
Comprensión de lectura
Texto
El tigre de Tasmania, el marsupial carnívoro más grande de Australia, extinguido

hace 66 años por intervención del hombre, será "resucitado" el 2010 gracias a la
alucinante ingeniería del siglo XXI. Al parecer, Jurassic Park está por convertirse en
realidad.
En mayo de 1999, Mike Archer, director del Museo Australiano de Sydney, halló
en un estante del almacén lo que ahora califica como un "frasco milagroso". Contenía,
preservado en alcohol desde 1866, un feto de cachorro hembra de Thylacinus
cynocephalus, nombre científico del animal.
Esta muestra conservada en alcohol (y felizmente no en formol) permitió mantener el ADN del ejemplar en casi perfectas
condiciones. Con él se ha comenzado a trabajar para devolverlo a la vida.
"Hemos avanzado más que ningún otro proyecto que haya intentado una experiencia similar usando ADN restaurado de
una especie extinguida", afirmó Archer, al dar a conocer esta estremecedora novedad científica.
EL ADN VITAL
Para mayo de 2000, los científicos ya habían conseguido extraer tejidos del corazón y del hígado del embrión; contenían
ADN de alta calidad. Meses después, se recuperó ADN de músculos y del fémur de restos de otros ejemplares de la misma
especie; la médula ósea de uno conservado desde 1893 y un premolar de otro tigre de Tasmania recogido en 1922.
Luego de aislar el ADN - "tarea que algunos afirmaron que era imposible", cuenta Archer, los científicos del Museo
Australiano están concentrados ahora en reproducir los genes individuales y crear millones de copias puras, con el fin de
establecer una biblioteca genética del tigre de Tasmania.
PROF. MARLON VINCES

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Estos genes, según los especialistas Don Colgan y Karten Fireston, integrantes del equipo que devolverá a la vida al
desaparecido marsupial carnívoro, pueden desarrollarse en una célula viva de otro marsupial parecido, como el llamado
demonio de Tasmania.
Archer explica que la técnica aplicada es la reacción en cadena de la polimerasa (RCP), un proceso crítico que significa que
"el ADN supuestamente muerto reacciona de la misma forma que el ADN vivo y hace posible la clonación molecular. Todo esto
es un gran desafío", afirma Archer.
En el futuro el proyecto continuará reuniendo información genética en escala global con el fin de completar la secuencia
del genoma de la especie. Sucesivamente se identificará a una madre adoptiva, que podría ser una hembra del demonio de
Tasmania, primo del Thylacinus.
Otras opciones de madres suplentes son el quoll, un gato nativo, o el wonbat, un animal de pelaje rojizo adornado con seis
o siete rayas blancas en el lomo.
"Queremos devolverlo a la naturaleza, y para ello necesitamos una población reproductora viable", sostiene Archer. Sin
embargo, esta última parte de la clonación del tigre de Tasmania, que incluye la fertilización, el nacimiento de la cría y la
aceptación por parte de la madre adoptiva, todavía forma parte del terreno de las hipótesis.
La madre suplente "lo verá feo y raro, con rayas, aunque en todo lo demás son muy
similares al resto de los marsupiales", explica el paleontólogo.
La clonación del tigre de Tasmania ha dividido a los expertos de la comunidad
científica mundial. El debate se centra en los méritos de resucitar un ejemplar que no
tiene familia o pareja e introducirlo en un medio ambiente que ha sufrido, de hecho, el
impacto del mundo moderno.
Por otro lado, a pesar de que el Thylacinus fue declarado oficialmente extinguido en
1986, hasta hoy continúan organizándose expediciones en su búsqueda. Por otro lado, a pesar de que el Thylacinus fue
declarado oficialmente extinguido en 1986, hasta hoy continúan organizándose expediciones en su búsqueda.
En los últimos años se han registrado más de 300 avistamientos, pero se trata de experiencias personales que no pueden
comprobarse. Estos "encuentros" han estimulado una serie de mitos, fábulas y fantasías en torno a la existencia de este
marsupial parecido a un perro.
VOLVER A LOS BOSQUES
El propósito ulterior de resucitar al tigre de Tasmania es clonar a una población lo

suficientemente numerosa como para reproducirse por sí misma.
"Lo que en el pasado no fue más que un sueño imposible, hoy se ha convertido en una
realidad biológica. Al devolverlo al mundo de los vivos, el Thylacinus será reintroducido
en los bosques de Tasmania y se acostumbrará sin problemas, pues el ecosistema no ha
cambiado mucho y los instintos del animal son los mismos, vienen escritos en el material
genético"; vaticina el jefe del proyecto.
El tigre de Tasmania o Thylacinus cynocephalus no era un felino. Era un marsupial carnívoro, es decir, un mamífero cuyas
crías, al igual que el canguro y el koala, crecían dentro de la bolsa ventral de la madre, donde se encuentran las mamas.
Vagaba libremente por los bosques de Papúa Nueva Guinea, Australia y Tasmania. Su apariencia física era muy similar a la de
un perro alargado, y corría como un lobo. Tenía pelaje marrón y unas quince rayas más oscuras desde la base de la cola hasta
los hombros.
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Muy lejos de las historias de depredador que lo difamaban, el salvaje tigre de Tasmania era un animal tímido, evitaba el
contacto con los humanos y ladraba únicamente cuando salía a cazar. La especie tardó unos 50 millones de años en evolucionar
y el hombre se encargó de desaparecerla en poco más de 50 años. Los colonos y luego los agricultores del siglo XIX de
Australia comenzaron a cazarlo, pues lo culpaban de atacar a sus ovejas. Incluso le pusieron precio a su cuero cabelludo.
El último tigre de Tasmania fue capturado en 1933 y murió el 7 de septiembre de 1936, en el zoológico de Hobart, capital
de Tasmania. En vida, paradójicamente, lo llamaron Benjamín.
Archer es consciente de que el fracaso es una latente posibilidad en esta aventura científica. Sin embargo, si tiene éxito,
la nueva estrella de la ingeniería genética -Tassie y su pareja, o manada- estarán, luego de un paréntesis de más de 70 años
de ausencia, vagando libremente otra vez por los bosques de Tasmania del tercer milenio.
TEMA: ___________________________________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL: ___________________________________________________________________________
TÍTULO: _________________________________________________________________________________
Cuestionario
1. ¿Qué es un tigre de Tasmania?
___________________________________________________________________________________________
2. ¿A qué se le llama frasco milagroso en el texto?
____________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué circunstancia favoreció la conservación del ADN?
____________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué es una biblioteca genética?
____________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué animal podría ser madre adoptiva?
____________________________________________________________________________________________
6. ¿En qué zonas vivía el tigre de Tasmania?
____________________________________________________________________________________________
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I.E S.A.M 3048
7. ¿Por qué se cazaba al tigre de Tasmania?
____________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué tipo de texto es por la ubicación de la idea principal?
____________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuál es el tema del texto?
___________________________________________________________________________________________
10. ¿Qué tipo de texto es por el desarrollo del discurso?
____________________________________________________________________________________________
Texto 2
La historia de Mátrix busca darle un nuevo enfoque al mundo real, a

nuestro mundo. Situada en unas coordenadas temporales relativamente cercanas a
nosotros, esta película convierte la realidad virtual en la única realidad existente
para la mayoría de la esclavizada especie humana. Poco a poco va sumergiendo al
espectador en una intrigante trama llena de acción y que cuestiona los límites de
dónde empieza lo real y dónde la ilusión. El punto de partida es novedoso. Si bien es
cierto que podría compararse con otras películas, Mátrix habla de una vida
recreada para toda la humanidad, nadie escapa a ella, nadie es ajena a ella y nadie conoce la verdad, salvo algunas personas
que lograron escapar a las máquinas y que buscan entre la multitud al Elegido que salvará al resto de la humanidad de su
desconocida esclavitud.
1. ¿Cuál es el tema del texto?
.................................................................................................................................................................
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
3. ¿Qué título le pondrías al texto?
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
5. ¿Qué tipo de texto es por su contenido?
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.................................................................................................................................................................
6. ¿Qué tipo de texto es por el desarrollo del discurso?
.................................................................................................................................................................
Texto 2
Los hobos de los Estados Unidos son, por lo general, obreros trashumantes, que trabajan solamente unos días y el resto
del tiempo viajan a pie, solos o en grupos, entonando canciones patriarcales o poemas de lucha que ellos mismos componen.
Permanecen en las ciudades el menor tiempo posible, el preciso para ganar unos dólares, que les permitan satisfacer las
necesidades elementales de su vida: la comida frugal a la sombra de los pinos colorados, el tosco pantalón hasta los hombros,
el tabaco del hombre y el alcohol latino. Los hobos están sujetos a todas las condiciones de trabajo y salario ordinarios del
país, excepto a aquellas referentes al número de horas semanales de labor y a la progresión intensiva y «en cadena» del
trabajo. El tiempo semanal por el cual se enganchan en una fábrica, es, como hemos dicho, menor que el de los contratos
corrientes, porque así lo piden los hobos. En consecuencia, los métodos de la «Racionalización» capitalista no corren con ellos,
derivándose de aquí, que los hobos no son, generalmente, recibidos en los grandes centros industriales donde aquellos
métodos constituyen ley y donde los horarios, tanto cotidianos como semanales, dependen exclusivamente del patrón. Los
hobos, de esta manera, trabajan, la mayoría de veces, como artesanos en las aldeas o como obreros en las empresas
pequeñas, donde las condiciones de trabajo son menos duras.
Los hobos logran con este género de vida sacudirse, en parte y a su modo, de
la esclavitud en que viven los demás obreros en los Estados Unidos. Los hobos
han comprendido que el obrero, por el solo hecho de vivir, de modo permanente en
una ciudad o en un conglomerado industrial, se somete tácitamente el control
patronal, con todas sus leyes y engranajes automáticos. Una existencia errante
los libra un tanto de este yugo, ya que no es aún posible una liberación mayor, más
justa y más humana.
1. ¿Qué es correcto, según el texto?
a) Los hobos se establecen en las afueras de las ciudades.

b) Los hobos ahorran para luego no tener que trabajar.
c) Los hobos no están sujetos a ninguna condición normal de trabajo.
d) Los hobos trabajan menos horas que los obreros comunes.
e) Los hobos viven de acuerdo con el sistema socialista.
2. ¿Qué le permite a los hobos liberarse al menos parcialmente?
a) La racionalización capitalista.
b) Su forma peculiar de vida.
c) El tipo de contrato que firman.
d) El número menor número de horas que trabajan.
e) Su permanencia en una ciudad.
3. ¿Cómo los consideran los hobos a los obreros en los Estados Unidos?
a) Marginados b) Rebeldes c) Esclavos

d) Sedentarios e) Olvidados
4. ¿Cuál es la idea principal del texto?
a) Los hobos son obreros trashumantes que con su género de vida se liberan en parte del yugo al que los obreros están
sometidos.
PROF. MARLON VINCES

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I.E S.A.M 3048
b) Los hobos y su forma de vida en los conglomerados industriales y el control patronal.
c) Los hobos son obreros que permanecen en las ciudades enganchándose en una fábrica por medio de un contrato.
d) Los hobos son artesanos que trabajan en las aldeas escapando de la posibilidad de trabajar como obrero en una
fábrica.
e) Los hobos se resisten a someterse al control patronal y a trabajar en un conglomerado industrial en razón de sus
concepciones religiosas.
5. ¿Cuál podría ser el título del texto?
a) La forma de vida de los hobos como medio de liberación al sistema.

b) Los hobos y su vida trashumante.
c) Las características de la vida de los hobos.
d) Los hobos y sus condicionamientos para el trabajo.
e) Las características de vida de los trashumantes.
6. ¿Qué tipo de texto es este por la ubicación de la idea principal?
a) Analítico b) Sintético c) Encuadrado

d) Humanístico e) Descriptivo
Texto 3
Los terremotos se producen cuando la corteza de la Tierra se desplaza repentinamente a lo largo de una falla. La roca
sometida a una gran presión se rompe y libera energía en forma de ondas sísmicas. La mayoría de los terremotos son de tan
baja magnitud que los seres humanos no los detectan. Algunos seísmos producen vibraciones similares a las creadas por el
paso de un camión pesado. Las vibraciones generadas por los terremotos de gran magnitud son catastróficamente
destructivas, y arrasan ciudades enteras en cuestión de segundos.
El origen de los terremotos ha sido una preocupación constante entre las personas que viven en zonas de riesgo desde
tiempos remotos. Algunos de los antiguos filósofos griegos atribuían los seísmos a vientos subterráneos; otros a fuegos
existentes en las profundidades de la Tierra. Alrededor del año 130, el sabio chino Chang Heng expuso una teoría según la
cual las ondas deberían recorrer la Tierra desde el foco (hipocentro) del terremoto. Construyó una complicada vasija de
bronce en cuyo borde dispuso ocho dragones con bolas en equilibrio sobre la boca; este primitivo sismógrafo debería
registrar el paso de una onda sísmica que haría caer una o más de las bolas.
El sismólogo ruso príncipe Boris Golitzyn inventó el sismógrafo moderno a principios del siglo XX. Este instrumento,
que empleaba un péndulo magnético suspendido entre los polos de un electroimán, fue el primer paso en la era moderna de
investigación sísmica
PROF. MARLON VINCES

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I.E S.A.M 3048
I . Id e a se c u n d a ria II I. I n fo rm a c ió n p u n tu a l
I d e a p rin c ip a l
...................................
...................................
...................................
II . Id e a se c u n d a ria
...................................
...................................
Texto 4
Sócrates, como los sofistas, acude a la plaza pública a instruir a sus conciudadanos. Se distingue de aquéllos en que no es
un mercader de la sabiduría. No conversa como un hombre
que oculta su ignorancia con frases seductoras; quiere, en comunidad de trabajo, descubrir la
verdad, pues es consciente de que ignora demasiado a diferencia de los sofistas que, creyendo saber todo, ni siquiera se dan
cuenta de su ignorancia.
Ante todo, Sócrates trata de interesar vivamente al interlocutor sobre el tema; para ello, exhorta mediante oportunos
apóstrofes. Esta es la primera etapa de su método, y se llama
protréptica, (de pro: primero, y trepo: cambiar, mudar), pues se trata de hacer variar la conversación sacando al hombre de
su cotidiana vulgaridad para introducirlo en un diálogo pedagógico.
Acto seguido, se inicia la indagación (segunda etapa). requiere al interlocutor las respuestas que éste considere
correctas, pero que a menudo, resultan equivocadas. Para hacer notorio el error de estas soluciones y convencer a los
oyentes de su ignorancia, se sirve Sócrates de hábiles preguntas, encaminadas a confundirlos. Esta es la ironía socrática
(ironía, significa en griego interrogación). Así el «no saber», que en un principio expresa la modestia del filósofo ( «saber es
sólo poder divino, la misión del hombre es aspirar al saber» ), se torna a la postre en un disfraz pedagógico: su final objetivo
es conducir al educando, por propia reflexión, a la verdad moral. De esta suerte, Sócrates viene a afinar la respuesta de
Gorgias al problema de la comunicación docente.
1. ¿Cuál es el propósito de la ironía socrática?
a) Demostrar los errores metodológicos de los sofistas.

b) Estimular al interlocutor sobre diversos temas.
c) Contradecir y demostrar la ignorancia del interlocutor.
d) Promover el desarrollo intelectual colectivo.
e) Alcanzar la verdad moral que oriente la vida.
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I.E S.A.M 3048
2. ¿Qué título sería el más apropiado para el texto leído?
a) La pedagogía en la Antigüedad.
b) Crítica a la metodología sofista.
c) La importancia práctica de los protréptica.
d) Sócrates y la comunicación discente-docente.
e) El método didáctico socrático.
3. ¿En qué coincide Sócrates y los sofistas?
a) En dar al conocimiento un carácter exotérico.

b) En su interés por el conocimiento esotérico.
c) En que abordan la educación como una actividad no lucrativa.
d) En que no perciben su propio desconocimiento de las cosas.
e) En que el conocimiento absoluto es susceptible de ser alcanzado.
4. ¿Cuál es el objetivo del método socrático?
a) Sentar precedentes de una innovación pedagógica.

b) Demostrar la naturaleza real del conocimiento.
c) Persuadirnos de que la praxis es el único criterio de verdad.
d) Rechazar la erudición carente de sustento práctico.
e) Conducir a los discípulos a encontrar, por sí mismos, lo buscado.
a) Analítico b) Sintético c) Científico

d) Encuadrado e) Expositivo
PUPIÁFRICA
ENCUENTRA EN LA SOPA DE LETRAS 30 PAÍSES AFRICANOS.
PROF. MARLON VINCES

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I.E S.A.M 3048
Resolver los siguientes ejercicios de comprensión de lectura
PROF. MARLON VINCES

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I.E S.A.M 3048
Texto N° 1
SCHINDLER, OSKAR (1908-1974) industrial alemán cuya actuación salvó la vida de numerosos judíos durante el nazismo.
Nació en Zwittau, en los Sudetes (Checoslovaquia). Estudió ingeniería y sirvió en el ejército checoslovaco antes de
convertirse en director de ventas de un fabricante de productos eléctricos. En 1939, fue espía para los alemanes durante
sus viajes a Polonia, y en octubre se trasladó a Cracovia para dirigir una fábrica de productos esmaltados, que se convirtió en
el lugar donde llevó a cabo su labor humanitaria, que comenzó cuando el gueto de Cracovia fue destruido (1943) y se
construyó un campo de concentración local. En 1944, Schindler logró mediante sobornos, que su fábrica y sus trabajadores
fueran trasladados a Checoslovaquia, y no a Auschwitz. Después de la guerra, dirigió un rancho en Argentina (1949-1957),
quebró y regresó a Alemania. En 1961 fue invitado a Israel, donde recibió la Cruz del Mérito en 1966 y una pensión del
Estado en 1968. La novela de Thomas Keneally, El arca de Schindler (1982), fue llevada al cine con el título de La lista de
Schindler, en 1994 por el director Steven Spielberg, y obtuvo los premios Oscar más importantes, entre otros al mejor
director y a la mejor película en ese año, dando a conocer las actividades de este héroe de guerra a un público mucho más
numeroso.
TEMA : ___________________________________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL : ___________________________________________________________________________
TÍTULO : _________________________________________________________________________________
1. Anotar un dato según la cronología biográfica de Schindler.
a) 1908 _________________________________________
b) 1939 _________________________________________
c) 1944 _________________________________________
d) 1961 _________________________________________
e) 1974 _________________________________________
2. Es correcto:
1. Oskar Schindler fue militar en algún tiempo.

2. Schindler llegó a ser espía destacado en Cracovia.
3. Keneally escribió una novela llamada "La lista de Schindler".
a) 1 b) 2 c) 3 d) 1 y 2 e) Todas
ANALOGÍAS
3. POLONIA : VARSOVIA
a) Irán : Irak
b) Alemania : Munich
c) Chile : Santiago
d) Brasil : Río de Janeiro
e) Israel : Jerusalén
4. Hallar dos sinónimos para:
a) CONCENTRACIÓN b) MÉRITO c) HÉROE
1. _______________________ 1. _______________________ 1. _______________________
PROF. MARLON VINCES

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I.E S.A.M 3048
2. _______________________ 2. _______________________ 2. _______________________
Texto N° 2
Hay tres ejemplares de las biblias originales bien localizados: uno en el Museo Británico, otro en la Biblioteca Nacional de
París y otro en la Biblioteca del Congreso, en la ciudad de Washington, capital de Estados Unidos. No se sabe cuántos
ejemplares se imprimieron en la primera edición, pero se calcula que fueron entre ciento cincuenta y doscientos, cada uno con
mil doscientas ochenta y dos páginas, cada una formada con cuarenta y dos líneas escritas en latín en un tipo gótico. La
edición salió a la venta en la ciudad de Maguncia, Alemania, en 1455, aunque algunos ejemplares llevan escrito a mano el año
1453.
Según Issac Asimov, actualmente hay cuarenta y ocho Biblias, entre las que se incluyen dos que estuvieron en Alemania
durante la Segunda Guerra Mundial. A excepción de las tres mencionadas líneas arriba, las restantes están extraviadas; sin
embargo, los bibliófilos confían en que estén seguras. Son los libros más valiosos del mundo. En 1898, hace un siglo, un
ejemplar se vendió en una subasta en quince mil dólares. Fue guardado en una bóveda de la ciudad de Nueva York. En 1978
fue vendido en otra subasta en dos millones de dólares en Alemania durante la Segunda Guerra Mundial.
TEMA: ___________________________________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL: ___________________________________________________________________________
TÍTULO: __________________________________________________________________________________
5. Que es correcto según el texto:
1. El número de Biblias de la primera impresión fue de 48.

2. Existen 3 ejemplares de la primera impresión aún sin ubicar.
3. Las Biblias de Gutenberg fueron escritas a mano.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 1 y 2 e) Ninguna
6. Se puede deducir que bibliófilo significa:
a) Escritor de biblias b) Bibliotecario

c) Experto en libros y biblias d) Director de subasta
e) Editor
SERIES
7. Job, Abraham, Noé, ....
a) Jesús b) Moisés c) Judas d) Israel e) Biblia
8. Hallar dos sinónimos para:
a) EDITAR b) EXTRAVIADO c) SUBASTA
1. _______________________ 1. _______________________ 1. _______________________
2. ______________________ 2. _______________________ 2. _______________________
HISTORIA DEL PERÚ

LA GUERRA INTERNA (1980-2000)

PROF. MARLON VINCES
169
I.E S.A.M 3048
I. INTRODUCCIÓN
Este es el conflicto armado más extenso y prolongado de toda la historia de la República. Durante 20 años las Fuerzas
Armadas y la Policía Nacional se enfrentaron a los grupos subversivos –Sendero Luminoso y MRTA - en el afán de
restablecer el orden, mientras que los subversivos justificaban sus acciones con la idea de imponer un nuevo orden
político, social y económico. Lamentablemente, en esta guerra interna, se utilizaron métodos que violaron los derechos
humanos acentuados por la exclusión mantenida hacia las poblaciones afectadas por el conflicto armado.
La población campesina fue la principal víctima. Del total de víctimas reportadas el 79% vivían en zonas rurales y el 56%
se ocupaba en actividades agropecuarias. El 74% de las víctimas de la violencia que azotó el Perú eran indígenas o
“campesinos”. En cuanto a los desaparecidos, la mayoría correspondía a las fuerzas del orden pues “Sendero no tenía
intención de ocultar los cadáveres”.
Conjuntamente con las brechas socioeconómicas, el proceso de violencia puso de manifiesto la gravedad de las
desigualdades de índole étnico – cultural que aún prevalecen en el país.
La tragedia sufrida por las poblaciones quechuas, aymaras, ashaninkas (los más afectados en la selva), no fue sentida ni
asumida como propia por el resto del país, ello delata el racismo y las actitudes de desprecio subsistentes en nuestra
sociedad.
II.LAS RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS
Por su ideología, el número de víctimas que causó, la extrema crueldad de sus actos, y el potencial genocida de sus
proclamas; Sendero Luminoso (SL) es el responsable del 54 % de las víctimas fatales reportadas a la C.V.R. Sendero
Luminoso logró su cohesión interna a través del “pensamiento Gonzalo” que reflejó el culto a la personalidad de su líder
Abimael Guzmán. Bajo el lema “La rebelión se justifica” afirmaron el ejercicio
del terror y la implantación de un régimen totalitario, encuadrada en una
organización vertical que inculcaba el desprecio por la vida. La
responsabilidad directa de Sendero Luminoso se evidencia:
• por haber planteado su lucha contra la democracia peruana con una

estrategia sanguinaria.
• por las prácticas violentas de ocupación y control de territorios rurales y
poblaciones campesinas, con un alto costo en vidas y en sufrimiento
humano.
• por su política de genocidio mediante actos de provocación al Estado.
• por su decisión de proclamar el llamado equilibrio “estratégico” que
acentuó el carácter terrorista de sus acciones.
El MRTA es el responsable del 1,5 % de las víctimas fatales pues incurrió en

asesinatos, toma de rehenes y la práctica sistemática de secuestros.
Respecto a las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional se sabe que debido a lo

inédito de los sucesos empezaron actuando sin una estrategia adecuada y
muchas de sus acciones no fueron fiscalizadas. Es probable que esto explique
los errores cometidos por las fuerzas del orden.
Una constante: Violación de derechos humanos
Las Fuerzas Armadas actuaron de la siguiente manera:
• Los militares de los años ochenta tenían una formación para una guerra externa. Carecieron de un adecuado trabajo de
inteligencia. Su objetivo era terminar rápidamente con el conflicto sin tomar en cuenta el número de víctimas.
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• La represión fue generalizada en un principio. Estuvo marcada por la violación sistemática de los derechos humanos:
ejecuciones extrajudiciales, desapariciones forzadas, torturas, tratos crueles.
A partir de 1989 las estrategias se afinaron lo que permitió la reacción del campesinado contra el poder senderista.
La primera derrota estratégica de Sendero Luminoso fue sin lugar a dudas el establecimiento de los comités de
autodefensa, los mismos que en muchos casos fueron formados por orden de las FF.AA. En ocasiones también cometieron
crímenes. Su formación fue un factor importante para el desenlace de la guerra interna. Así mismo terminado el
conflicto, ellos se reintegraron a sus comunidades de origen.
III. LOS GOBIERNOS DE TURNO FRENTE A LA GUERRA INTERNA
Lamentablemente los gobiernos de este período no estuvieron solos en esta concesión al uso indiscriminado de la fuerza
como medio de combate contra la subversión. Por el contrario, la proclividad de dichos gobiernos a la solución militar sin
control civil estuvo en consonancia con un gran sector de la sociedad peruana, principalmente el sector urbano medio,
beneficiario de los servicios del Estado y habitante de zonas alejadas del conflicto. Este sector miró mayoritariamente
con indiferencia o reclamó una solución rápida, dispuesta a afrontar el «costo social» que era pagado por los ciudadanos
de las zonas rurales y más empobrecidas.
Durante el segundo gobierno de Belaúnde Terry esta guerra fue considerada como un problema marginal y cuando se
incrementaron los actos subversivos los errados diagnósticos fueron cruciales para el asentamiento de Sendero Luminoso.
Acción Popular inició su lucha antisubversiva con las fuerzas policiales que mal organizadas generaron el rechazo de la
población, además el Gobierno toleró y ocultó las principales violaciones a los derechos humanos de entonces, pues el
registro indica que entre 1983 y 1984 se produjo la mayor cantidad de muertes anualizadas de todo el conflicto causadas
por las campañas de SL y la cruenta respuesta de las FF.AA. (dejaron 19 468 víctimas fatales: 28% del total estimado).
Inicialmente durante el gobierno de Alan García Pérez se creó e impulsó políticas sociales y judiciales para reorientar la
estrategia contrasubversiva sobre todo dirigida a los campesinos y a las regiones más pobres, sin embargo la masacre en
los penales (18 y 19 de junio de 1986) rompe estos esfuerzos. Lamentablemente durante este gobierno también se
encubrió violaciones a los derechos humanos como el asesinato de Cayara. Finalmente, la aguda crisis económica favoreció
el desarrollo de las agrupaciones subversivas. El inicio de la hiperinflación y el fracaso del programa económico llevaron a
la inestabilidad del país.
Fue el régimen de Alberto Fujimori el más extremo, pues, en el afán de combatir a la subversión se convocó a operadores
de inteligencia como Vladimiro Montesinos. La debilidad de los partidos políticos y la amenaza subversiva hizo que la
población tolere en un principio las violaciones a los derechos humanos. Se puso énfasis en la eliminación selectiva de
líderes a manos del «escuadrón de la muerte» denominado “COLINA” cuya actuación ha sido muy criticada y realizada al
margen de las acciones oficiales de las fuerzas del orden. Como es sabido, la lucha antisubversiva fue utilizada con fines
políticos y electorales lo que conllevó a la descomposición moral, debilitamiento del tejido social y una profunda
desconfianza en la esfera pública.
En resumen, durante estos años la guerra interna vivida tuvo las siguientes consecuencias:
• La desaparición forzada de personas

• Asesinatos y ejecuciones extrajudiciales
• Masacres contra poblados enteros
• Secuestros y torturas
• Atentados terroristas
• Violencia contra la mujer
• Violaciones de derechos colectivos
• Detenciones y condenas en violación del debido proceso
• Desplazamiento interno a causa de la violencia
IV. LAS ORGANIZACIONES DEL ESTADO
Durante la década de los ochenta el Congreso funcionó con mayorías gobiernistas lo

que inhibió o debilitó las capacidades de fiscalización y de formulación legal. Entre
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1990 y 1992 el Congreso adquirió otra fisonomía: la falta de mayoría permitió desarrollar debates y participación más
activa en la lucha antisubversiva. Después del autogolpe, el Congreso no sólo abdicó en su función constitucional de
fiscalización, sino que avaló y promovió el encubrimiento y la impunidad.
El sistema judicial no cumplió sus misiones adecuadamente, ni para la condena dentro de la ley de las acciones de grupos
subversivos, ni para la cautela de los derechos de las personas detenidas, ni para poner coto a la impunidad con la que
actuaban algunos agentes del Estado. Esta situación se agravó con el autogolpe de 1992. La intromisión del Estado para el
cese de magistrados, nombramientos provisionales, inoperancia del Tribunal Constitucional. Declararon improcedentes los
recursos de habeas corpus, aprobaron las leyes de amnistía, omitieron las denuncias de crímenes, etc.
Originarias de Cajamarca, las Rondas
V. LA ORGANIZACIÓN CIVIL FRENTE AL CONFLICTO ARMADO
Campesinas fueron una forma de
organización civil para defenderse del
Los partidos de Izquierda no hicieron el deslinde ideológico necesario frente a las
terrorismo, la cual fue apoyada por
acciones subversivas. Denunciaron los casos de violaciones de derechos humanos
el gobierno y eventualmente se
cometidos por el Estado pero no dieron el mismo trato a los cometidos por SL y el
extendió a muchas zonas convulsiona-
MRTA.
das del país, como el departamento de
Ayacucho en la Sierra Central.
El sistema educativo no fue modernizado por el Estado. Estos espacios fueron
aprovechados para la germinación de nuevas propuestas radicales de extrema izquierda. La responsabilidad del Estado es
directa pues amedrentó y estigmatizó a los docentes y estudiantes permitiendo incluso graves violaciones a los derechos
humanos.
La Iglesia participó de manera providencial en la salvaguarda de los derechos de ciudadanos víctimas de atropellos. Sin
embargo, la Iglesia Católica no cumplió con su rol en lugares como Ayacucho pues negó constantemente las violaciones a
los derechos humanos.
Quienes si jugaron un rol trascendental fueron los medios de comunicación pues realizaron investigaciones y denuncias
arriesgando y perdiendo sus vidas. Las condenas a los abusos y violaciones de derechos humanos fueron constantes
aunque muchas veces estas fueron de carácter comercial, llegando hasta el «amarillismo» político.
VI. LA RECONCILIACIÓN CON NUESTRA SOCIEDAD
En agosto del 2003, la Comisión de la Verdad y Reconciliación -presidida por el Rector de la Pontificia Universidad
Católica del Perú, Salomón Lerner Febres- presentó el informe final de las investigaciones realizadas sobre los casos de
violación a los derechos humanos durante las dos últimas décadas del siglo XX. Luego de detallar las dimensiones del daño
causado en nuestro país, se consideraba justa una reparación a los afectados. Al respecto, la CVR entiende que la
reconciliación debe ocurrir en el nivel personal y familiar; en el de las organizaciones de la sociedad y en el
replanteamiento de las relaciones entre el Estado y la sociedad en su conjunto. Los tres planos señalados deben
adecuarse a una meta general, que es la edificación de un país que se reconozca positivamente como multiétnico,
pluricultural y multilingüe. Tal reconocimiento es la base para la superación de las prácticas de discriminación que
subyacen a las múltiples discordias de nuestra historia republicana.
Respecto a las reparaciones, se han planteado de la siguiente manera:
a) Reparaciones materiales: que pueden asumir forma de compensaciones o indemnizaciones (pagos en efectivo),
instrumentos negociables o paquetes de servicios (salud, vivienda, educación, etc.).
b) Reparaciones simbólicas: que pueden incluir disculpas oficiales y pedidos de perdón, tumbas para víctimas, cambio de
nombre a lugares públicos, monumentos, fechas conmemorativas, homenajes, espacios dedicados a la memoria de las
víctimas, etc.
c) Reparaciones individuales: orientadas a reparar a las víctimas (o a sus familiares) que sufrieron la violación de sus
derechos humanos.
LECTURA
INFORME FINAL DE LA CVR
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DISCURSO DE SALOMÓN LERNER FEBRES
COMISIÓN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIÓN
“…Nuestro informe expone a todo el país la historia de miles de violaciones de los derechos humanos cometidos en las dos
últimas décadas, crímenes de lesa humanidad practicados contra la sociedad y el Estado peruano por las organizaciones
subversivas o desde el Estado peruano por miembros de las fuerzas de seguridad.
Es cierto que esos crímenes, abusos y atropellos no se dieron en el vacío, sino en una sociedad desde antiguo mal
habituada a la violencia contra los más débiles. Sin embargo -queremos afirmarlo con rotundidad- nadie se debe escudar en
los defectos de nuestra sociedad ni en los rigores de nuestra historia para evadir sus responsabilidades.
Es verdad -y esa es una lección mayor de este informe- que existe una culpa general, la culpa de la omisión, que involucra
a todos los que dejamos hacer sin preguntar en los años de la violencia. Somos los primeros en señalarlo así. Pero al mismo
tiempo advertimos que existen responsabilidades concretas que afrontar y que el Perú -como toda sociedad que haya vivido
una experiencia como ésta- no puede permitir la impunidad. La impunidad es incompatible con la dignidad de toda nación
democrática.
La Comisión ha encontrado numerosos responsables de crímenes y violaciones de los derechos humanos e -informamos de
ello a la Nación- así lo estamos haciendo saber a las autoridades pertinentes, respetando siempre los requisitos y
restricciones que señala la ley peruana para imputar un delito. La Comisión exige, y alienta a la sociedad peruana a exigir, que
la justicia penal actúe de inmediato, sin espíritu de venganza, pero con energía y sin vacilaciones.
Sin embargo, este informe va, en realidad, más allá del señalamiento de responsabilidades particulares. Hemos
encontrado que los crímenes cometidos contra la población peruana no fueron, por desgracia, atropellos de ciertos sujetos
perversos que se apartaban, así, de las normas de sus organizaciones. Nuestras investigaciones de campo, sumadas a los
testimonios ya mencionados y un meticuloso análisis documental, nos obligan a denunciar en términos categóricos la
perpetración masiva de crímenes coordinados o previstos por las organizaciones o instituciones que intervinieron
directamente en el conflicto.
Mostramos en estas páginas de qué manera la aniquilación de colectividades o el arrasamiento de ciertas aldeas estuvo
previsto en la estrategia del PCP - Sendero Luminoso. Junto con ello, el cautiverio de poblaciones indefensas, el maltrato
sistemático, el asesinato como forma de impartir ejemplos e infundir temor conformaron una metodología del horror puesta
en práctica al servicio de un objetivo - el poder - considerado superior al ser humano.
El triunfo de la razón estratégica, la voluntad de destrucción por encima de todo derecho elemental de las personas, fue
la sentencia de muerte para miles de ciudadanos del Perú. Esta voluntad la hemos encontrado enraizada en la doctrina del
PCP - Sendero Luminoso, indistinguible de la naturaleza misma de la organización en esos veinte años. Nos hemos topado con
aquella razón estratégica en las declaraciones de los representantes de la organización, que transparentan una disposición
manifiesta a administrar la muerte y aun la crueldad más extrema como herramientas para la consecución de sus objetivos.
Por su carácter inherentemente criminal y totalitario, despectivo de todo principio humanitario, el PCP - Sendero Luminoso
es una organización que, en cuanto tal, no puede tener cabida en una nación democrática y civilizada como la que deseamos
construir los peruanos.
Frente a un desafío tan desmesurado, era deber del Estado y sus agentes defender a la población - su fin supremo - con
las armas de la ley. Debe quedar claro que el orden que respaldan y reclaman los pueblos democráticos no es el de los campos
de concentración, sino aquél que asegura el derecho a la vida y la dignidad de todos. No lo entendieron así los encargados de
defender ese orden. En el curso de nuestras investigaciones, y teniendo a mano las normas de derecho internacional que
regulan la vida civilizada de las naciones, hemos llegado a la convicción de que, en ciertos periodos y lugares, las Fuerzas
Armadas incurrieron en una práctica sistemática o generalizada de violaciones de derechos humanos y que existen
fundamentos para señalar la comisión de delitos de lesa humanidad, así como infracciones al derecho internacional
humanitario.
Como peruanos, nos sentimos abochornados por decir esto, pero es la verdad y tenemos la obligación de hacerla conocer.
Durante años, las fuerzas del orden olvidaron que ese orden tiene como fin supremo a la persona y adoptaron una estrategia
de atropello masivo de los derechos de los peruanos, incluyendo el derecho a la vida. Ejecuciones extrajudiciales,
desapariciones, torturas, masacres, violencia sexual contra las mujeres y otros delitos igualmente condenables conforman,
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por su carácter recurrente y por su amplia difusión, un patrón de violaciones de los derechos humanos que el Estado peruano
y sus agentes deben reconocer para subsanar.
Tanta muerte y tanto sufrimiento no se pueden acumular simplemente por el funcionamiento ciego de una institución o de
una organización. Se necesita, como complemento, la complicidad o al menos la anuencia de quienes tienen autoridad y por lo
tanto facultades para evitar una desgracia. La clase política que gobernó o tuvo alguna cuota de poder oficial en aquellos años
tiene grandes explicaciones que dar al Perú. Hemos reconstruido esta historia y hemos llegado al convencimiento de que ella
no hubiera sido tan grave si no fuera por la indeferencia, la pasividad o la simple ineptitud de quienes entonces ocuparon los
más altos cargos públicos. Este informe señala, pues, las responsabilidades de esa clase política que, debemos recordarlo, no
ha realizado todavía una debida asunción de sus culpas en la desgracia de los compatriotas a los que quisieron, y tal vez
quieran todavía, gobernar.
Es penoso, pero cierto: quienes pidieron el voto de los ciudadanos del Perú para tener el honor de dirigir nuestro Estado y
nuestra democracia; quienes juraron hacer cumplir la Constitución que los peruanos se habían dado a sí mismos en ejercicio
de su libertad, optaron con demasiada facilidad por ceder a las Fuerzas Armadas esas facultades que la Nación les había
dado. Quedaron, de este modo, bajo tutela las instituciones de la recién ganada democracia; se alimentó la impresión de que
los principios constitucionales eran ideales nobles pero inadecuados para gobernar a un pueblo al que -en el fondo- se
menospreciaba al punto de ignorar su clamor, reiterando la vieja práctica de relegar sus memoriales al lugar al que se ha
relegado, a lo largo de nuestra historia, la voz de los humildes: el olvido.
*****
En un país como el nuestro, combatir el olvido es una forma poderosa de hacer justicia. Estamos convencidos de que el
rescate de la verdad sobre el pasado - incluso de una verdad tan dura, tan difícil de sobrellevar como la que nos fue
encomendado buscar - es una forma de acercarnos más a ese ideal de democracia que los peruanos proclamamos con tanta
vehemencia y practicamos con tanta inconstancia.
En el momento en que la Comisión de la Verdad y Reconciliación fue instituida, el Perú asistía, una vez más, a un intento
entusiasta de recuperar la democracia perdida. Y sin embargo, para que ese entusiasmo tenga fundamento y horizonte,
creemos indispensable recordar que la democracia no se había perdido por sí sola. La democracia fue abandonada poco a poco
por quienes no supimos defenderla. Una democracia que no se ejerce con cotidiana terquedad pierde la lealtad de sus
ciudadanos y cae sin lágrimas. En el vacío moral del que medran las dictaduras las buenas razones se pierden y los conceptos
se invierten, privando al ciudadano de toda orientación ética: la emergencia excepcional se vuelve normalidad permanente; el
abuso masivo se convierte en exceso; la inocencia acarrea la cárcel; la muerte -finalmente- se confunde con la paz.
El Perú está en camino, una vez más, de construir una democracia. Lo está por mérito de quienes se atrevieron a no creer
en la verdad oficial de un régimen dictatorial; de quienes llamaron a la dictadura, dictadura; a la corrupción, corrupción; al
crimen, crimen. Esos actos de firmeza moral, en las voces de millones de ciudadanos de a pie, nos demuestran la eficacia de
la verdad. Similar esfuerzo debemos hacer ahora. Si la verdad sirvió para desnudar el carácter efímero de una autocracia,
está llamada ahora a demostrar su poderío, purificando nuestra República.
Esa purificación es el paso indispensable para llegar a una sociedad reconciliada consigo misma, con la verdad, con los
derechos de todos y cada uno de sus integrantes. Una sociedad reconciliada con sus posibilidades …”.
BIBLIOGRAFÍA:
- CVR. Hatun Willakuy (versión abreviada del informe final de la CVR)

Ed. Navarrete, 1° edición, Lima, 2004
- Informe final de la Comisión de la Verdad y la Reconciliación.
ANEXO
MUERTOS ARRINCONADOS *
La patria (nuestra patria) ha recibido el ansiado resultado de la vergonzosa verdad
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restregada en nuestro rostro silente, encaretado a ellos no les violaron a sus madres ni mujeres
y pidiendo clamorosa, salomónica reconciliación. ellos no tuvieron mil muertos arrinconados
ni hijos paridos con el deshonor de amores militares.
no hay guerra alguna, no hay parangón Es que ellos no vivieron en los Barrios altos
que recuerde a sesenta y nueve mil almas ni estudiaron en las aulas de La Cantuta
reventadas con un fusil rojo, con el verde olivo para sentir cuando te arrancan las entrañas
regadas como perros entre el campo y la ciudad. por un maldito error ... error mortal.
tantos nacionalismos compartidos Es que ellos no gozaron de la justicia sin templo

(sangres conjugadas en esas montañas borrascosas) (acaso porque son de limeñísima procedencia)
miles de inocentes, pobres mal paridos es que ellos no gozaron de nuestras milicias sin honor
por una patria que desconocía su existencia. ni del gobierno que dirigió desde una colina sin leyes.
campesinos parias de nuestra sociedad Yo si los tuve, yo si los lloré

que se niega a otorgarles un mínimo de dignidad cuando los encerraron, los mancillaron , los mataron,
a aquellos que detestaron esta existencia cuando las violaron y sus hijos mal paridos
y no les quedó ni el consuelo de un fúnebre sepulcro. fueron reventados a patadas en la roca viva
Cuantas tierras anegadas con sangre Yo si los tuve, yo si los lloré

de los hijos del sol que los cobijó hace mil años y hoy solo quiero que esta hipócrita sociedad
y ayer los reventaron en plazas, en iglesias sea conciente de que el Perú es también de ellos
violando su intimidad, ultrajando su existencia. y se les recuerde porque ellos pagaron nuestra paz.
Asco debiera darle a esos caballeros barbados Si tú no los tuviste, no les llores
que se desgarran las vestiduras vociferando pero tampoco esperes a que una Tarata te avise
que las cifras mortales son inventos rojos que el infierno es de todos en algún momento
que solo buscan perjudicar a nuestras milicias. entre esos muertos arrinconados puedas estar tú.
(Henry Zapata Palomino)
Asco debiera darle a esos reyes afeminados
que vomitan injuriosas frases y lagrimando
para que el pueblo vea el dolor de sus ojos * Tomado del poemario «El Cuerpo del amor»
y olvide sus argucias y políticas inmundicias.
Es que ellos no tuvieron una Lucanamarca
La cúpula del terror liderado por Abimael

Guzmán Reynoso “Presidente Gonzalo” (al
medio), Yovanka Pardave, Elena
Iparraguirre, Víctor Zavala Cataño,
Margarita Clavo (de izquierda a derecha),
miembros del Comité Central del Partido
Comunista - Sendero Luminoso, se
encuentran actualmente presos. El pueblo
peruano espera una sanción ejemplar: La
cadena perpetua, por los 15 años de terror
y convulsión social sufridos en el Perú.
Responde:
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1. ¿Cuáles fueron las causas de la Guerra Interna (1980-2000)?
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2. ¿Cuál fue la responsabilidad de Sendero Luminoso y el MRTA?
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3. ¿Cómo enfrentaron este problema los gobiernos de la década del 80?
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4. ¿Quiénes fueron las principales víctimas de la guerra interna?
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5. Elabora un comentario de la lectura
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1. Menciona las causas que llevaron al Perú a la guerra interna vivida entre 1980 y 2000.
2. ¿Qué consecuencias trajo esta guerra interna?
3. ¿Cuál fue la actuación de los gobiernos de turno frente a este conflicto social?
4. ¿Qué papel cumplieron la población campesina, la Iglesia y los medios de comunicación en la lucha contra la violación a los
derechos humanos en esta época?
5. ¿Crees que fue importante el trabajo de la Comisión de la Verdad y la Reconciliación?¿Por qué? Explica.
6. ¿Qué ideas tenían Sendero Luminoso y el M.R.T.A.?
7. ¿Cuál fue el papel del ejército y la policía en esta época?
ESTUDIOS SOBRE EL PERÚ
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Entender nuestro pasado parte por analizar la relación existente entre el medio geográfico peruano con la historia del
hombre, desde que éste llegó a los Andes centrales hacia los 15000 ANE. Esto implica el estudio de los más importantes
accidentes geográficos que presenta el relieve peruano y de qué forma condicionaron la forma de vivir del antiguo
poblador primitivo, fundamentalmente, en las actividades económicas desarrolladas desde aquellos tiempos.
Pretendemos despertar conciencia de la importancia del medio geográfico en el desarrollo de estas sociedades. La
cordillera, accidente geográfico determinante en nuestra geografía, junto a la corriente peruana, han sido los principales
"obstáculos" para el hombre peruano; pero, proporcionando e incentivándolo al primitivo hombre peruano a crear los
instrumentos necesarios para que pudiese desarrollar su vida de forma totalmente normal.
Como ya lo hemos señalado, el medio geográfico ha contribuido a moldear la forma de vida del hombre peruano desde
hace miles de años hasta nuestros días; es así que desde los primeros momentos de la presencia humana en nuestro
territorio la geografía hizo sentir su gran influencia en la forma de vida del hombre.
1. LA COSTA: La costa, caracterizada por ser una larguísima franja cuasi desértica pegada al mar, ofreció a las primeras
bandas de recolectores y cazadores posibilidades de sustento. Así pues, aquellas bandas podían obtener alimentos del
mar a través de la práctica del marisqueo o de la pesca con arpón. Asimismo, podían practicar la caza y la recolección en
las lomas ubicadas a pocos kilómetros del mar. Más adelante, cuando el hombre primitivo evoluciona y deja de tener una
economía exclusivamente parasitaria, la costa también le brinda los medios necesarios para poder desarrollar actividades
productivas, es así que en los valles, formados por los ríos que descienden desde los Andes hacia el mar, el hombre inició
la experimentación con los primeros cultígenos hasta que luego de miles de años y "ensayos" la horticultura primitiva
evoluciona y se convierte en agricultura desarrollada. Sin embargo, tal avance no se habría alcanzado de no ser por el
acceso al agua proporcionada por aquellos ríos. Por otro lado, también hay que tener presente que la geografía costeña ha
planteado desafíos al talento del hombre peruano; el más difícil de superar tal vez sea el de la escasez del agua en varios
momentos del año. Ante esto, el hombre se vio obligado a desarrollar técnicas que le permitiesen almacenar y transportar
agua hasta sus tierras de cultivo con lo cual surgió la ingeniería hidráulica, un avance tecnológico sin el cual simplemente
no hubiesen podido florecer las sociedades pre-hispánicas en nuestro territorio.
2. LA SIERRA: La sierra, caracterizada por poseer un relieve accidentado y sinuoso se convirtió, sin embargo, en el
hábitat por excelencia del hombre primitivo del Perú desde que las primeras bandas del Lítico se instalaron en los valles
interandinos en los cuales practicaron la recolección, o en las elevadas mesetas en las cuales practicó la cacería
intensiva, proporcionándole así los recursos necesarios para su subsistencia. Luego de algunos miles de años es en la
sierra en donde el hombre va a desarrollar una de las transformaciones más importantes en la economía primitiva: la
domesticación de los primeros cultígenos alimenticios para luego evolucionar, así como en la costa, en agricultura
desarrollada. Sin embargo, también la sierra ha planteado desafíos al hombre como es el problema de la escasez de
tierras planas lo cual obligó a la construcción de andenes; así como los diferentes microclimas existentes obligaron a
desarrollar el sistema de control vertical de pisos ecológicos con el cual pudo acceder a una gran variedad de recursos
alimenticios.
Es así que, por lo señalado anteriormente, podemos concluir que el medio geográfico ha condicionado decisivamente la
vida del poblador peruano desde los primeros momentos del poblamiento, ya sea facilitando su vida o imponiéndole
desafíos que han sido superados a base del desarrollo de una serie de avances que han enriquecido el bagaje cultural del
hombre peruano.
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SABÍAS QUE: Científicos norteamericanos han estudiado los restos de la Momia Juanita. Se ha identificado su ADN y
a través del Proyecto Genoma Humano se ha determinado que Juanita tiene íntimo parentesco con la tribu Ngoge de
Panamá y con las antiguas razas originarias de Taiwán y Corea. Esto reforzaría aún más la teoría de que el hombre
asiático llegó por el estrecho de Bering a América.
Sabías que Julio César Tello Rojas, el padre de la arqueología peruana, murió de cáncer a los ganglios siendo su voluntad
que, al morir, lo embalsamasen y que sus órganos vitales quedasen en el hospital Loayza para que sirvan de estudio
sobre las enfermedades.
LECTURA
LIMITACIONES DE UN HISTORIADOR
"Un historiador escribía Verónica Wedgwood debería ser el más humilde de los hombres, ya que tiene que comprobar,
doce veces al día, las pruebas evidentes de su ignorancia, y tiene que sufrir la humillación crónica de verse incapacitado
para interpretar debidamente su material. El historiador es esclavo de su materia prima en un sentido en que ningún
otro escritor lo es". ¡Verdadera esclavitud!. Casi todos los historiadores conscientes comparten, a la letra, este sentir.
Siempre se están enfrentando a nuevas limitaciones y trabas que les salen al paso y a nuevas tentaciones y peligros que
los amenazan.
Sin embargo, no suelen reparar en estas limitaciones, y hay historiadores tan cándidos o tan temerarios que se creen
sin dificultades para ejercer la profesión.
STEELE COMMAGER
"La Historia y su Naturaleza"
ESTUDIOS SOBRE LA HISTORIA DEL PERÚ
I. CRONISTAS
* JUAN DE BETANZOS (1510 - 1576) Cronista español autor de "Suma y narración de los Incas" que los Indios
llamaron Capac Cuna.
* PEDRO CIEZA DE LEÓN (1520 - 1554) Autor de "Crónica del Perú" y "El Señorio de los Incas", soldado que llegó al
Perú con el licenciado Pedro de la Gasca.
* INCA GARCILASO DE LA VEGA (1539 - 1616) Mestizo autor de "Los Comentarios Reales de los Incas" y la
"Florida del Inca".
* FELIPE GUAMÁN POMA DE AYALA (1534 - 1615) Cronista indio natural de Huamanga autor de "Nueva crónica y
buen gobierno".
* TITU CUSI YUPANQUI (Siglo XVI) Inca de Vilcabamba, hijo de Manco Inca autor de "Relación de los hechos del
Inca Manco Inca" e "Instrucción al licenciado Indio autor de Relaciones de antiguedades de los Incas".
* SARMIENTO DE GAMBOA (1532 - 1592) Navegante español, cronista toledano, autor de "Historia Índica".
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* POLO DE ORDEGARDO Crónista español, secretario del virrey Toledo autor "De los errores y supersticiones de los
indios".
* AGUSTÍN DE ZÁRATE (? - 1560) Soldado español, cronista pretoledano. Autor de "Historia del descubrimiento y
Conquista del Perú".
* BERNABÉ COBO (1572 - 1659) Sacerdote jesuita, cronista y naturalista español autor de "Historia del nuevo
mundo".
* JOSÉ DE ACOSTA (1539 - 1600) Sacerdote jesuita, cosmógrafo, autor de historia natural y moral de las indias".
II.VIAJEROS Y EXPLORADORES: Siglo XVIII: Relacionados a las Reformas Borbónicas.
* LUIS GODÍN Y DE LA CONDAMINE: Expedición para medir un grado terrestre sobre la línea ecuatorial. Visita a
los ríos Marañón, Huallaga, Amazonas. Escriben, "Viaje a la América Meridional".
* JORGE JUAN Y ANTONIO ULLOA: españoles a la América Meridional publicaron "Noticias secretas de América",
de gran valor para las Reformas Borbónicas.
* HIPÓLITO RUÍZ Y JOSÉ PAXÓN Realizaron estudios botánicos en la época del virrey Manuel Guirior escribieron
"Flora Peruviana Et Chilencis"
* ALEJANDRO MALASPINA (ITALIANO) Escribió "Estudios sobre el Mar Peruano".
* TEODORO HANKE (SUECO) Escribió sobre la sociedad colonial y las intendencias" "Descripción del Perú".
Siglo XIX
* ALEXANDER VON HUMBOLDT Geógrafo y naturalista Alemán. Realizó estudios sobre la Corriente Marina Peruana.
Autor de "Viajes a las Regiones Equinocciales del Nuevo Continente".
* ANTONIO RAYMONDI Naturalista y viajero italiano llegó al Perú en 1850. Falleció en Perú en 1890. Sus
investigaciones se agrupan en cinco tomos denominados "El Perú".
III. ARQUEÓLOGOS
* FEDERICO MAX UHLE (1856 - 1944) Alemán, conocido como el pionero de la arqueología peruana". Realizó
investigaciones en Argentina, Perú, Chile y Ecuador. Autor de "Los principios de las Antiguas Civilizaciones del Perú".
* JULIO CESAR TELLO (1880 - 1947) Estudió medicina en San Marcos titulado en 1909. Graduado en Arqueología en
Harvard 1911. Fundó el Museo Nacional de Arqueología de San Marcos (1919). El museo de Pueblo Libre (1945) autor
de "Origen y desarrollo de las civilizaciones prehistóricas andinas".
* RAFAEL LARCO HOYLE (1901 - 1996) Realizó investigaciones arqueológicas en la Costa Norte como Paiján,
Lupisnique, Salinar, Virú.
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* DUCIO BONAVIA BERBER (1935) Ha publicado en colaboración con Roger Ravines (Cajamarca 1942) "Arqueología
Peruana: Precursores".
* WALTER ALVA ALVA (1951) Estudió en la Universidad de Trujillo Arqueología. Descubridor de las tumbas de Sipán.
* OTROS:
- Federico Kauffman Doig - Luis Guillermo Lumbreras
- Ruht Shady Solis - Peter Kaulicke
IV. ETNOHISTORIADORES
* MARÍA ROSTOWROWSKI TOVAR (1915) Destaca en investigaciones sobre economía política y religión andina.
Autora de "Historia del Tawantinsuyo", "Doña Francisca", "Pachacutec", "De Pachacamac al Señor de los Milagros" y
otros.
* FRANKLIN PEASE GARCÍA YRIGOYEN (1939 - 1999) Doctorado en la Universidad Católica, ha publicado "Los
últimos Incas del Cusco", el Dios creador Andino", "Del Tahuantinsuyo a la Historia del Perú".
* LUIS E. VARCÁRCEL VIZCARRO (1891 - 1987) Estableció el Instituto de Etnología en San Marcos. Tiene ensayos
de carácter sociológico. Inagura los trabajos de etno - Historia en el Perú, publicó: Etnohistoria del Perú Antiguo",
"Historia del Perú Antiguo".
* WALDEMAR ESPINOZA SORIANO (1936) Discípulo de Porras, catedrático de San Marcos. Autor de "La
destrucción del Imperio de los Incas", "Incas: Economía y Sociedad".
V. HISTORIADORES
* CARLOS DANIEL VALCÁRCEL: Investigaciones sobre las "Rebeliones del siglo XVIII" "Tupac Amaru II"
* SEBASTIÁN LORENTE Español, llegó al Perú en 1842. Considerado "El primer profesor de Historia en el Perú".
* MARIANO FELIPE PAZ SOLDAN (1821 - 1886) Publicó "La Historia de la Independencia del Perú".
* RAÚL PORRAS BARRENECHEA (1897 - 1960) Autor de "Los cronistas del Perú", "Pizarro", etc.
* PABLO MACERA D. (1929) "Trabajos de historia".
* MANUEL DE MENDIBURU (1805 - 1885) Autor de "Diccionario histórico Biográfico del Perú.
* JORGE BASADRE G. (1903 - 1980) Autor de "Perú. Problema y posibilidad", "Historia de la República".
* JOSÉ DE LA RIVA AGÚERO Y OSMA (1885 - 1944) Autor "La Historia en el Perú", "Paisajes peruanos".
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* JOSÉ ANTONIO DEL BUSTO (1932 - 2006) Autor de "Francisco Pizarro: El Marquéz gobernador", "Titu Cusi
Yupanqui".
* MANUEL BURGA DÍAZ (1942) Catedrático y exrector de San Marcos, representante de la Escuela Francesa de los
Anales, autor de "Para que aprender Historia en el Perú".
* ALBERTO TAURO DEL PINO (1914) Autor de "Bibliografía Peruana de Historia".
* ALBERTO FLORES GALINDO (1949 - 1990) Autor de "La agonía de Mariátegui", "Buscando un Inca", "Tiempo de
Plagas", "Apogeo y crisis de la República Aristocrática".
VI. ANTROPÓLOGOS
* JOSÉ MARÍA ARGUEDAS (1911 - 1969) Folklorista y antropólogo en cuyas obras plasma sus conflictos
espirituales. Hizo la traducción de "Dioses y hombres de Huarochirí".
* JOSAFAT ROEL PINEDA (1921 - 1987) Realizó estudios sobre Folklore y Etnología, en el Cusco. Publicó "Música y
Danzas del Perú", "Junto con José María Arguedas.
VII.EXPLORADORES DE LA SELVA
* FRANCISCO DE REQUENA (SIGLO XVIII) Ingeniero jefe de la comisión española de límites y gobierno de Maynas.
Preparo un estudio sobre los caminos que desde Quito se podían utilizar en el caso de expulsar a los portugueses
(1777).
* FAUSTO MALDONADO (?) Coronel EP. que partió el 5 de febrero de 1861 del Río Piñipiñi, recorre por primera vez
todo el río Madre de Dios, hasta su unión con el río Madeira. Murió en el intento de llegar al río Amazonas.
* PEDRO PORTILLO (1856 - 1915) Coronel EP. fue prefecto de Ayacucho y Loreto. Realizó una expedición a Apurimac
en 1896 en 1899: Recorre los ríos Apurimac, Ene y Tambo.
Desde 1900 exploró todos los afluentes del Marañon y el Amazonas. Trazó uno de los mejores mapas de la Amazonía.
* CARLOS FERMÍN FITZCARRALD (1862 ANCASH - 1897 MADRE DE DIOS) Cauchero que en 1890 inició la
exploración de los ríos Tambo, Apurímac, Urubamba, Manú, Madre de Dios. Halló un punto de fácil acceso a la Hoya del
Ucayali a Madre de Dios. Fundó Puerto Maldonado.
* MANUEL MESONES MURO (1862 LAMBAYEQUE - 1930 CHICLAYO) Exploró la región al Marañón y encontró la
ruta más apropiada para unir por vía férrea la costa con la ceja de selva. En 1902 llegó al pongo de Manseriche,
descubrió el paso de Porculla.
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01. El autor de "Perú: Problema y posibilidad" fue: 07.Cronista que escribió "Suma y Narración de los Incas".
a) Victor Andrés Belaúnde. Estuvo casado con la Ñusta Cusi Rimay Occllo
b) Jorge Basadre. (Angelina) la cual había sido mujer de Pizarro:
c) Alberto Flores Galindo.
d) Luis E.Valcárcel. a) Juan de Betanzos.
e) Manuel Burga. b) Pedro Arias Dávila.
c) Miguel Estete.
02. En su obra "Suma y narración de los Incas" considera
d) Agustín de Zárate.
al Cusco como pacarina de los Incas:
e) Pedro Gutiérrez de Santa Clara.
a) Cristóbal de Molina.
b) Juan de Betanzos.
08.Español contratado para dirigir el colegio Guadalupe.
c) Pedro de Cieza.
Escribió todas las etapas de la Historia del Perú
d) Inca Garcilaso de la Vega.
utilizando como fuentes a Garcilaso, Prescott y la
e) Titu Cusi Yupanqui.
memoria de los virreyes.
03. Médico titulado, fundador del "Museo Nacional de

a) Carlos Wiesse.
Arqueología de San Marcos", descubridor de culturas
b) Victor Andrés Belaúnde.
Pampaperuanas correspondiente al primer horizonte:
c) Sebastián Lorente.
a) Max Uhle. b) Larco Hoyle.
d) Luis Ulloa.
c) Luis Lumbreras. d) Julio C. Tello.
e) Luis Alberto Sánchez.
e) Walter Alva.
04. Según Pablo Macera, la historia del Perú desde 1532 09.Institución que reune a investigadores sociales,
se divide, empleando el materialismo histórico en: algunos muy cercanos al Marxismo, todos muy
a) Conquista, Virreynato, República. decididos a descubrir, estudiar y difundir los
b) Colonia, Independencia, República. verdaderos problemas sociales en el Perú década de
c) Dependencia, Española, Inglesa y Norteamericana. los 70':
d) Autonomía, Dependencia, Independencia.
e) Descubrimiento y Conquista, Colonia, República. a) Escuela de los Anales.
b) Instituto Nacional de Cultura.
05. Viajero sueco que escribió sobre la sociedad colonial.
c) Instituto de Estudios Peruanos.
Llegó a fines del siglo XVIII con el italiano Alejandro
d) Instituto Riva-Agüero.
Malaspina.
e) Universidad San Marcos.
a) Tadeo Haenke
b) Carlos María de las Condamine
10. Como Ministro de Relaciones Exteriores del Perú,
c) Luis Godín.
durante el Gobierno de Prado Ugarteche, votó contra
d) Antonio Ulloa.
la condena a Cuba promovida por los EEUU en la
e) Hipólito Ruiz.
reunión de cancilleres de San José de Costa Rica 1960.
Desobedeció así las ordenes del Gobierno de Prado.
06. Los esqueletos, dientes, cabellos...etc son
considerados como fuente arqueológica de tipo:
a) Jorge Basadre.
a) Material.
b) Raúl Porras Barrenechea.
b) Vestigios intangibles.
c) Pablo Macera.
c) Antroposomáticos.
d) Riva Agüero.
d) Filantrópicos.
e) Física nuclear. e) Paz Soldán.
11. Con qué acontecimiento empieza la República:
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a) La Confederación Perú-Boliviana. 16. Arqueólogo Alemán que realizó investigaciones en la
b) El Primer Militarismo. costa Norte y Sur del Perú a inicios del siglo XX:
c) La Prosperidad Falaz. a) Enrique Brüning.
d) La Guerra de Independencia. b) Augusto Weberbauer.
e) El Protectorado de San Martín. c) Teodoro Hanke.
d) Federico Max Uhle.
12. Las crónicas son fuentes escritas que fueron hechas e) Alexander Von Humboldt.
por los españoles al entrar en contacto con la realidad
peruana, sin embargo, su condición no les permitió 17. Soldado español que en 1551, exploró las ruinas de
abordar los temas con: Tiahuanaco:
a) Realismo. a) Bernabé Cobo.
b) Emoción. b) Pedro Cieza de León.
c) Subjetividad. c) Guamán Poma de Ayala.
d) Parcialidad. d) Juan de Betanzos.
e) Objetividad. e) Martín de Murúa.
13 El historiador obtiene evidencia documentales para 18. Primer profesor del curso de Historia del Perú:
reconstruir el pasado en base a:
a) La Arqueología. a) Manuel Amunátegui.
b) La Numismática. b) Antonio Raimondi.
c) Las Crónicas. c) Sebastián Lorente.
d) La Cronología. d) Julio C. Tello.
e) La Etnología. e) Max Uhle.
14. Arqueólogo peruano que escribe, en 1921, 19. Autor de "Los cronistas de Perú" fue quien organizó
"Introducción a la Historia del antiguo Perú" las crónicas según su ubicación en el gobierno del
virrey Toledo:
a) Federico Kauffman.
b) Luis Guillermo Lumbreras. a) Jorge Basadre.
c) Walter Alva. b) Alberto Tauro del Pino.
d) Julio C. Tello. c) Pablo Macera.
e) Luis Chero. d) Raúl Porras B.
e) Carlos Daniel Valcárcel.
15. Crónica descubierta en 1908 por Richard Pietschmann:
20.Naturalista y viajero italiano.Llegó en 1850 al Perú y
a) "Comentarios Reales". falleció en 1890. Sus investigaciones se registran en
b) "Crónica del Perú". cinco tomos de "El Perú".
c) "Nueva Crónica y Buen Gobierno".
d) "Historia Natural y Moral". a) Antonio Raymondi.
e) "Historia Índica". b) Tadeo Haenke.
c) Alexander Von Humboldt.
d) Alejandro Malaspina.
e) Carlos María de La Condamine
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HISTORIA UNIVERSAL
LA CRISIS DEL ORDEN BIPOLAR - LA PERESTROIKA Y

SU IMPACTO EN EL MUNDO
LA CRISIS DEL ORDEN BIPOLAR.
A partir de la segunda mitad de la década de los 80, la URSS fue escenario de un conjunto de reformas económicas
(Perestroika) y políticas (Glasnost) impulsadas por el nuevo jefe del estado soviético, Mijail Gorbachov. Se pretendía de este
modo afrontar el notable atraso de la Unión Soviética respecto al Occidente capitalista, en los aspectos económico,
tecnológico y social. En el plano exterior, estas iniciativas fueron acompañadas de un franco acercamiento hacia los EEUU y
de un retroceso claro de la proyección del país a nivel mundial.
Sin embargo, las reformas no dieron los frutos esperados, o no pudieron hacerlo, a causa de la contradicción existente entre
la Perestroika (reestructuración de la economía) y el Glasnost (democratización y transparencia). En efecto, ¿cómo
reorganizar eficazmente la economía de la URSS si al mismo tiempo se dislocaba el férreo aparato de control que era el
único mecanismo capaz de realizar de forma coordinada la reforma?. De otro lado, la certeza de que la URSS había
renunciado al intervencionismo dio fuerza a los grupos opositores al interior de los «satélites».
Así se explica que los movimientos organizados al interior de las «democracias populares» en contra de un sistema en
evidente deterioro pudieran florecer sin el tradicional temor de una invasión soviética. Uno tras otro, los regímenes
comunistas fueron desmantelados, en un proceso cuyo símbolo más visible fue la caída del muro de Berlín (1989) seguida
menos de un año más tarde por la reunificación de Alemania.
Sin embargo, el hecho más resonante producido por la Perestroika ocurrió en la propia URSS, cuando las repúblicas que
constituían la unión acordaron poner fin a ésta: nacieron entonces 15 estados independientes y el orden bipolar dio paso al
nuevo orden mundial, bajo la hegemonía norteamericana.
Los elementos característicos del nuevo orden mundial son la mayor proyección internacional de los EEUU, carente ahora de
un contrapeso político-militar; el auge de la economía capitalista a través de la globalización; la creciente contraposición
mundial entre el Norte desarrollado (en su mayoría) y el Sur en vías de desarrollo; la toma de conciencia de las sociedades
del Primer Mundo acerca de las amenazas al medio ambiente, y la emergencia de los fundamentalismos, que juegan un rol
central en numerosos conflictos del mundo actual.
LA SEGUNDA GUERRA FRÍA.
El fin de la distensión.
No hay acuerdo entre los historiadores en señalar un único factor como el detonante que provocó el fin de la época de
distensión y el inicio de un nuevo período de recrudecimiento de la guerra fría.
Aunque el año 1975 es a menudo señalado como el inicio de este nuevo período de tensión, paradójicamente ese año tuvo
lugar uno de los símbolos de la distensión la Conferencia de Seguridad y Cooperación en Europa celebrada en Helsinki. El
Acta de Helsinki significó el reconocimiento de fronteras, el estrechamiento de la cooperación económica y vagos
compromisos de respeto de los derechos humanos.
Sin embargo, la desconfianza creada tras la Guerra del Yom Kippur en 1973, la crisis económica internacional de ese
mismo año, el escándalo Watergate en 1974 o la derrota norteamericana en Vietnam en 1975 crearon una dinámica favorable
a una nueva expansión soviética que inmediatamente agudizó la tensión internacional.
Los avances soviéticos.
El último período en la dirección soviética de un anciano Leonid Breznev va a ser testigo de una engañosa expansión
soviética.
En el Extremo Oriente, las victorias de los comunistas vietnamitas en 1975, unificando Vietnam bajo un gobierno
comunista, y en 1978, conquistando la Kampuchea (Camboya) de los Khmers rojos hicieron que la URSS y su aliado Vietnam
fueran los únicos beneficiarios de la nueva situación en Indochina. Por un lado, los EE.UU. perdieron todas su influencia en la
región, mientras que, por otro lado, el gobierno chino perdía el gobierno aliado de Pol Pot en Camboya.
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En América Central, la revolución sandinista derrocaba al dictador pro-norteamericano Somoza en 1979. Se establecía
así en Nicaragua, en una región que EE.UU. siempre había considerado de su completa influencia, un régimen revolucionario
que contaba con el apoyo de Moscú y La Habana.
En África fue donde tuvo lugar una más rápida expansión soviética. En 1974, en Etiopía, uno de los países más pobres del
mundo, se produce una revolución que derroca la monarquía y que llevará a su líder Mengitsu a instalar en 1977 un régimen
que se proclama marxista y aliado de la URSS. Tras la "Revolución de los Claveles" en Portugal, en 1975 sus antiguas colonias
africanas acceden a la independencia. En el marco de guerras civiles se instauran en Angola y Mozambique, regímenes
revolucionarios y favorables a los soviéticos. En la guerra angoleña, la Cuba de Fidel Castro envía tropas que lucharán contra
las incursiones del ejército sudafricano que apoyaba al contendiente anticomunista.
El momento clave: la invasión soviética de Afganistán en 1979
Este pobre país, que durante el siglo XIX había sido terreno de disputa del imperialismo ruso y el inglés, volvió en los años
setenta a convertirse en un territorio clave en las relaciones internacionales.
A partir del derrocamiento del rey Zaher Shah en 1973 se abrió un período de inestabilidad en el que finalmente se
disputaron el poder diversas facciones comunistas enfrentadas a su vez con guerrillas islámicas. Moscú decide intervenir
para imponer un gobierno que garantizase el orden y mantuviera al país en la esfera de influencia soviética: el 24 de
diciembre de 1979 las tropas soviéticas invaden el país, se iniciaba la guerra de Afganistán.
La reacción occidental fue inmediata. Considerando que la anexión de Afganistán llevaba la influencia soviética más allá
del territorio tradicional del Pacto de Varsovia, EE.UU. y sus aliados organizan inmediatamente la contraofensiva. La ONU y
los Países No Alineados condenaron la invasión y la Casa Blanca, junto a otra serie de medidas destinadas a frenar el
expansionismo del Kremlin, decidió ayudar a la guerrilla islámica que se enfrentaba a las tropas soviéticas.
La invasión soviética de Afganistán y la consiguiente reacción occidental desencadenó un nuevo período de tensión
internacional tras la época de la distensión: una nueva guerra fría.
Los nuevos conflictos
El final de la década de los setenta y los inicios de los ochenta forman un período clave en el que viejos y nuevos
fenómenos internacionales interactuaron de forma compleja. En un contexto caracterizado por una crisis económica
internacional aguda, la "crisis del petróleo" iniciada en 1973, y por el inicio de la crisis final del sistema soviético, el Tercer
Mundo va a ser escenario de la aparición de nuevos conflictos que van a trascender la lógica del enfrentamiento entre
bloques, del conflicto entre EE.UU. y la URSS.
El polvorín del Oriente Medio y los movimientos islámicos.

La paz entre Egipto e Israel (1979).
El presidente egipcio Anuar el Sadat rompió en 1976 la alianza que Nasser había tejido con la URSS y, con el patrocinio
norteamericano, firmó en 1978 con el líder israelí Menajem Begin los Acuerdos de Camp David que llevaron a la firma del
tratado de paz entre Egipto e Israel en 1979.
Esta paz por separado no trajo, sin embargo, la solución al conflicto. Los territorios palestinos continuaron bajo la
ocupación israelí y Egipto fue condenado y aislado en el mundo árabe. Sadat , considerado por muchos árabes como un
traidor, murió asesinado en 1981 por un grupo integrista musulmán.
La guerra del Líbano (1975-1990).
El mosaico de pueblos y religiones que conforma el Líbano no pudo aislarse de la conflictividad de la región y durante más
de quince años se enfrentó en una guerra civil cruenta entre las múltiples facciones contendientes: falangistas cristianos,
milicias chiítas pro-iraníes, guerilleros palestinos de la OLP, milicias drusas...
Miles de palestinos se habían asentado en el Líbano y desde él lanzaban incursiones contra el norte de Israel. La
respuesta del gobierno de Tel Aviv fue la ocupación del sur del país en 1978, y el ataque y bombardeo de Beirut en 1982
hasta el abandono de la ciudad de los guerrilleros de la OLP y su líder Yasser Arafat.
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La revolución islámica en Irán (1979).
La aparición del islamismo, movimiento de fronteras difusas y difícil definición que también se viene en denominar
fundamentalismo o integrismo islámico, es, sin lugar a dudas, la gran novedad del paisaje político mundial en la fase final del
siglo XX.
Aunque sus primeras manifestaciones aparecen en la primera mitad del siglo, el mejor ejemplo son los Hermanos
Musulmanes en Egipto, es en el conflictivo marco del Oriente Medio donde el islamismo va a alcanzar sus primeros éxitos.
Tras cinco meses de cruentas manifestaciones el régimen pro-occidental del Sha de Irán es depuesto por una revolución
islámica. El Ayatolá Jomeini, máxima autoridad del clero chiíta accede al poder político y establece una brutal dictadura en
la que impone a la población iraní los principios más rigurosos del Islam. En el terreno internacional, el Irán islámico se
enfrenta a la vez con las dos superpotencias: EE.UU. "El Gran Satán" y la URSS comunista y atea. Humilla a Carter con el
asalto a la embajada de EE.UU. en Teherán y la retención por más de un año de una cincuentena de rehenes y no duda en
enfrentarse a Breznev deteniendo y fusilando a militantes comunistas.
La guerra Irán-Irak (1980-1988).
No es de extrañar que las potencias occidentales y Moscú miraran hacia otro lado e incluso apoyarán con armas a Irak,
cuando su dictador, Saddam Hussein, decidió atacar a su vecino Irán. La guerra Irán-Irak (1980-1988), además de una de las
más crueles del siglo XX, fue un buen ejemplo de los nuevos conflictos que sobrepasaban el marco estricto de la guerra fría y
adelantaban las nuevas líneas de fractura que caracterizarán al mundo tras el fin del conflicto entre el bloque occidental y el
soviético.
LA CRISIS DE LA URSS.
El repliegue soviético.
Por unos años el panorama internacional había mostrado de forma engañosa un avance de las posiciones soviéticas en el
gran tablero de la guerra fría. Estos éxitos fueron efímeros y muy pronto el Kremlin comprendió que le era absolutamente
necesario iniciar reformas que sólo podían triunfar en un marco internacional menos crispado. ¿Cuáles fueron los factores
que llevaron al ascenso de Mijaíl Gorbachov a la secretaría general del PCUS y al inicio del fin de la guerra fría?
Factores externos.
La dureza de las posiciones de Reagan fueron sin lugar a dudas un elemento clave que llevó a la dirección soviética a
reconsiderar la escalada en el enfrentamiento con EE.UU. Por muy discutible que fuera su aplicación inmediata, la Iniciativa
de Defensa Estratégica puso en el tapete la superioridad tecnológica y económica de EE.UU. y la debilidad soviética en esos
dos terrenos clave de la pugna entre potencias.
La dirección soviética se enfrentó también a la decidida resolución del bloque occidental de hacer frente a su desafío en
Europa. Pese a las grandes protestas que tuvieron lugar en muchas capitales de Europa occidental, los "euromisiles" fueron
desplegados en 1983.
Factores internos.
El desafío al Kremlin no solo vino de su gran adversario. En el seno del bloque soviético se inició en 1980 la primera de las
grandes protestas que culminarán en 1989 con el derrumbe de las democracias populares. En Polonia, el sindicato Solidaridad
dirigido por Lech Walesa organizó una oleada de protestas que culminó con los Acuerdos de Gdansk, por los que, por primera
vez en la historia de los países comunistas, el gobierno de Varsovia reconocía un sindicalismo independiente y libertad de
expresión. Esta experiencia democratizador duró poco y, para evitar una intervención soviética, el general Jaruzelski declaró
el estado de guerra y acabó con las reformas en 1982. Sin embargo, era evidente las crecientes dificultades de Moscú para
controlar a sus estados satélite.
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La situación era aún más complicada en la propia URSS. La economía tenía graves problemas estructurales. No sólo
dependía de las importaciones de grano norteamericano para alimentar a su población, sino que se hallaba muy rezagada en
diversos aspectos tecnológicos clave con respecto a la economía occidental. El estancamiento económico y el progresivo
deterioro del nivel de vida de la población soviética hacían evidente la imposibilidad de aceptar el desafío militar
norteamericano y extendían el desaliento y la desmoralización entre la población.
A esta crisis social y económica se le vino a unir una grave crisis política. En un sistema en el que el poder desde tiempos
de Stalin se había concentrado en el Politburó del Comité Central del PCUS y, especialmente, en la figura del Secretario
General del partido, la muerte de Brezhnev a los 76 años en 1982 puso en evidencia el anquilosamiento del sistema político
soviético. El poder se hallaba en manos de una verdadera gerontocracia: a Brezhnev le sucedió Yuri Andropov, de 68 años,
que murió dos años después en 1984. A Andropov le vino a sustituir Chernenko, un anciano que murió un año después en 1985.
Hasta el fin de la guerra de Vietnam en 1975, la imagen de EE.UU. había sido muy negativa y la URSS llevaba la delantera
en lo que podemos denominar "la batalla de la imagen" entre las dos potencias. A partir de esa fecha la situación cambió. Los
factores fueron múltiples: la publicación en 1974 de "Archipiélago Gulag" de Alexander Soljenitisin en el que el escritor
ruso ponía al desnudo el horror del sistema de campos de concentración soviéticos, la invasión de Afganistán en 1979 o el
lamentable espectáculo de la gerontocracia soviética con las sucesivas muertes y sustituciones de Breznev, Andropov y
Chernenko llevaron a la URSS a una situación en la que la necesidad de cambio era evidente.
El 11 de marzo de 1985, Mijaíl Gorbachov, de "sólo" 54 años, era elegido Secretario General del PCUS. Nadie podía
esperar la magnitud del proceso de cambios que desencadenó.
El "nuevo pensamiento político" de Gorbachov
Mijaíl Gorbachov fue nombrado Secretario General del PCUS el 11 de marzo de 1985. La situación a la que se enfrentaba
el nuevo líder del Kremlin era en general lamentable: tras largos años de estancamiento, la economía se hallaba al borde de la
bancarrota y la sociedad soviética se encontraba inmersa en una verdadera crisis moral caracterizada por la falta de
compromiso ideológico y el escepticismo general. Era imposible que la URSS mantuviera por más tiempo la ficción de
"paridad" con los EE.UU.
El desafío de Reagan y su Iniciativa de Defensa Estratégica había hecho conscientes a los dirigentes soviéticos de sus
posibilidades reales de hacer frente a la competencia tecnológica y militar de EE.UU. Con un gasto de defensa que, según las
fuentes, oscilaba entre el 16 y el 28% de su presupuesto, la URSS necesitaba urgentemente reducir sus gastos militares y
enfocar sus inversiones a paliar sus múltiples carencias y deficiencias de la economía soviética. Para Gorbachov la necesidad
de un acercamiento a los EE.UU. era evidente y urgente.
La reforma en la política exterior llegó antes que la perestroika (reestructuración) o la glasnost (transparencia) en la
política interna. En julio de 1985, el sempiterno ministro de asuntos exteriores soviético Andrei Gromiko fue sustituido por
Eduard Shevardnadze. En octubre, el telegénico Gorbachov iniciaba lo que algunos denominaron una "ofensiva de encanto"
visitando diversas capitales occidentales. En su primer encuentro con el presidente Reagan en Ginebra en noviembre de 1985,
el líder soviético planteó la necesidad de la distensión y de la reducción de armamentos nucleares.
La postura de Gorbachov iba más allá de un mero repliegue táctico. Consciente de la imposibilidad de conjugar la guerra
fría y la solución de los graves problemas que aquejaban a la economía y la sociedad soviética, el líder soviético, mediante su
principal consejero en política internacional, Dobrinin, proclamó en el XXVII Congreso del PCUS en 1986 lo que denominó un
"nuevo pensamiento político" (Novy Myshlenie): el nuevo mundo se caracterizaba por la "interdependencia global", en
adelante, había que olvidarse de la lógica de la guerra fría y buscar la cooperación y el consenso en la dirección de las
relaciones internacionales. Se trataba de buscar "una acción recíproca, constructiva y creador al mismo tiempo (...) para
impedir la catástrofe nuclear y para que la civilización pueda sobrevivir".
La URSS se preparaba para un gran repliegue, tanto en su competencia con los EE.UU. como en los compromisos
internacionales que había ido adquiriendo a lo largo de la guerra fría.
La tendencia apuntada por Gorbachov desde el inicio de su mandato se vio acrecentada por una serie de acontecimientos
que hicieron absolutamente evidente la necesidad de reformas:
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La catástrofe nuclear de Chernóbil en Ucrania el 26 de abril de 1986 provocó un

escape radioactivo doscientas veces superior al de las bombas atómicas de
Hiroshima y Nagasaki, según fuentes de la Organización Mundial de la Salud, y
obligó a la evacuación de más de medio millón de personas. Chernobil incrementó la
consciencia general de las carencias y limitaciones del sistema económico soviético.
El fracaso y la incompetencia en otros tiempos del poderoso ejército soviético

se veía corroborado en la guerra de Afganistán. La desmoralización que provocaba
el "Vietnam soviético" fue acrecentada por episodios rocambolescos como el
aterrizaje en la Plaza Roja de Moscú de un joven adolescente alemán, Mathias Rust,
en mayo de 1987 sin que la defensa aérea soviética fuera capaz de evitarlo.
Estos ejemplos de crisis y decadencia tuvieron una resonancia multiplicada en la

opinión pública soviética por la nueva política de glasnost (transparencia) impulsada
por Gorbachov.
Desastre de Chernóbil .
Los acuerdos entre las grandes potencias
La nueva actitud del líder soviético encontró, sorpresivamente para muchos, una voluntad negociadora por parte de
Reagan y la administración norteamericana. Tras el primer encuentro en Ginebra en 1985 y el fracaso de la cumbre en
Reykjavik en octubre de 1986, los acuerdos y las medidas de distensión se sucedieron:
En diciembre de 1987, los dos líderes firmaron el Tratado de Washington, que preveía la destrucción de las armas
nucleares de corto y medio alcance. Era el fin de los SS-20 soviéticos y los euromisiles (Pershing y Crucero). Por primera
vez, las dos superpotencias firmaban un acuerdo que no limitaba sino que eliminaba de forma verificada armas nucleares.
Las negociaciones START (Strategic Arms Reduction Talks), mientras tanto, avanzaron de forma significativa a lo largo
de 1988. Por primera vez, se planteaba de una forma seria la reducción de las armas nucleares estratégicas. En junio de
1988, Gorbachov y Reagan mantuvieron un encuentro en la cumbre en Moscú en el que prosiguieron las conversaciones. Fruto
de esas negociaciones fue la firma del Tratado START en julio de 1991 por parte de un Gorbachov al que le quedaban pocos
meses en el Kremlin y un George Bush que había sustituido en la presidencia a Reagan. Esta cumbre fue denominado por
muchos observadores como la primera cumbre de la "posguerra fría".
Gorbachov no sólo planteó el desarme nuclear sino que, empeñado en acelerar el proceso de distensión, anunció en
diciembre de 1988 ante las Naciones Unidas una reducción unilateral de 500.000 hombres en las fuerzas armadas soviéticas
y la retirada de tropas y carros de combate de la Europa Oriental. Pocos meses después, en marzo de 1989 se iniciaron en
Viena conversaciones para la reducción de fuerzas convencionales en Europa que culminarían con un acuerdo firmado en
Ottawa en febrero de 1990 por los ministros de asuntos exteriores de los países miembros de la OTAN y el Pacto de
Varsovia.
El repliegue soviético en el mundo
Además de buscar la distensión con los EE.UU., la dirección soviética inició una clara política de desvinculación de sus
compromisos con sus aliados a lo largo del mundo:
De forma graduada pero sin interrupciones, la URSS fue comunicando a sus aliados el fin de su apoyo militar y económico.
Fidel Castro y los sandinistas nicaragüenses en América Latina; los regímenes de Angola, de donde se retiran las tropas
cubanas, Mozambique y el general Mengistu en Etiopía; Vietnam en Asia..., todos recibieron la noticia de que la URSS iba a
interrumpir su ayuda financiera, diplomática y militar.
A fines de 1988, la URSS de Gorbachov se había desembarazado de la mayor parte de sus compromisos en el Tercer Mundo.
Sus consecuencias fueron inmediatas. Sin ánimo de relacionarlas exhaustivamente: graves dificultades económicas en la Cuba
de Fidel Castro, fin de la guerra civil en Nicaragua en 1988 y derrota sandinista en las elecciones en 1990, fin de la guerra
entre Etiopía y Eritrea y caída del régimen de Mengistu en 1991, derrota del bando prosoviético en Afganistán y triunfo de
las guerrillas islamistas en 1992, retirada del ejército vietnamita de Camboya en 1989 ...
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I.E S.A.M 3048
Las revoluciones de 1989 y la crisis del bloque socialista
El proyecto de Gorbachov implicaba la imposibilidad de mantener por la fuerza a los regímenes de las "democracias
populares" tal como se habían configurado tras las sucesivas intervenciones soviéticas. La perestroika y la glasnost tuvieron
una inmediata consecuencia en los estados satélite de la Europa del Este. La forma en que Gorbachov puso en marcha el
desmoronamiento del "imperio soviético" fue simple: no hacer nada para defender los regímenes del Este europeo. Sin la
intervención soviética, estos gobiernos fueron barridos con extraordinaria facilidad en el corto plazo de unos meses.
Ya en septiembre de 1988, Gorbachov había clausurado el Comité de Enlace con los países socialistas en el PCUS, un señal
de que el Kremlin abandonaba la Doctrina Brezhnev. En diciembre de ese mismo año anunció solemnemente en la Asamblea
General de la ONU un recorte unilateral de más de medio millón de soldados, de los que la mitad se retirarían con más de
cinco mil tanques de la Europa del Este. La actitud de Moscú era cada vez más claramente conciliadora hacia la reforma en
las "democracias populares".
Aunque el objetivo de Gorbachov era que estos países aplicaran su propia perestroika, manteniéndose en el Pacto de
Varsovia, muy pronto la realidad desbordó sus esperanzas.
Polonia
Polonia fue el país que inició el proceso revolucionario. Tras una serie de huelgas en el verano de 1988, el gobierno
comunista, dirigido por el general Jaruzelski, tuvo que sentarse a negociar con el sindicato Solidaridad. Los acuerdos de abril
de 1989 significaron el reconocimiento legal del sindicato y la apertura de un proceso de transición democrática. El partido
comunista fue duramente derrotado en las elecciones de junio y no tuvo otro remedio que permitir la formación de un
gobierno presidido por Mazowiecki, dirigente de Solidaridad. Se formaba así el primer gobierno no comunista en Europa
Oriental desde 1945. La rápida descomposición del régimen comunista, permitió que Lech Walesa fuera elegido presidente
del país en 1990.
Hungría
En Hungría fueron los propios reformadores comunistas, como Imre Nagy, los que desmontaron con gran celeridad el
sistema. Tras expulsar al viejo János Kádár en 1988, en la primavera de 1989 se estableció el multipartidismo y en octubre
de ese año el Partido Socialista Obrero Húngaro (nombre oficial del partido comunista) se disolvía y se aprobaba una
constitución democrática. Las elecciones del primavera de 1990 llevaron al poder a fuerzas democráticas anticomunistas.
República Democrática de Alemania
El cambio en Hungría tuvo una enorme repercusión exterior. La decisión de las autoridades de Budapest de abrir su
frontera con Austria en septiembre de 1989 abrió una "brecha" en el telón de acero por el que decenas de miles de
habitantes de la República Democrática de Alemania huyeron hacia la República Federal de Alemania, atravesando
Checoslovaquia, Hungría y Austria. Al éxodo de la población se le unió pronto una oleada de manifestaciones a lo largo de toda
Alemania Oriental.
El líder de la RDA, Erich Honecker, que acababa de felicitar públicamente al embajador chino por la represión en la plaza
de Tiananmen, se planteó la solución represiva. Fue en ese momento cuando la actitud de Gorbachov disipó las últimas dudas.
A fines de octubre de 1989 hubo tres declaraciones de enorme importancia política:
El 23 de octubre, ante la proclamación solemne en Budapest de Hungría como república soberana independiente, Eduard
Shevardnadze manifestó que la URSS no debía interferir de ningún modo en los asuntos de la Europa oriental.
Ese mismo día, Gennadii Gerasimov, portavoz de Gorbachov en asuntos de política exterior, anunció de manera bastante
frívola que la Doctrina Brezhnev había sido sustituida por la Doctrina Sinatra. El portavoz se refería a una célebre canción
del cantante norteamericano y venía a proclamar que la URSS permitía que los países del este hicieran las cosas «a su
manera» (to do things their way). Esto significaba que el Kremlin ratificaba los cambios en Polonia y Hungría, y animaba a los
demás países a seguir adelante.
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I.E S.A.M 3048
Por si las cosas no estuviesen suficientemente claras, el día 25 Gorbachov, de viaje en Finlandia, condenó inequívocamente
la Doctrina Brezhnev.
A partir de aquí los acontecimientos se precipitaron, Honecker fue sustituido por un comunista reformista, Egon Krenz,
quién tomó la histórica decisión de abrir el Muro de Berlín el 9 de noviembre de 1989.
El rápido derrumbamiento de la RDA abrió un proceso de negociación entre las cuatro potencias vencedoras de la segunda
guerra mundial y la RFA, dirigida por un canciller, Helmut Kohl, que era muy consciente de la oportunidad histórica que se le
abría a Alemania. Finalmente el denominado Acuerdo 4+2 (EE.UU, Reino Unido, Francia y la URSS más la RFA y la RDA)
posibilitó la reunificación de Alemania el 3 de octubre de 1990. Esta reunificación fue más bien una absorción de la
antigua Alemania comunista por la República Federal de Alemania: a cambio de un compromiso de limitación del poder militar
alemán, del no estacionamiento de tropas de la OTAN en el territorio de la antigua RDA y de jugosas ayudas económicas, la
Alemania reunificada siguió siendo miembro de la OTAN y de la Comunidad Económica Europea.
Checoslovaquia.
La caída del Muro de Berlín precipitó los acontecimientos en los demás países del este. El régimen de Gustav Husák,
guardían de la ortodoxia brezneviana desde 1968, tras un último intento represivo contra una manifestación estudiantil el 17
de noviembre, se derrumbó con enorme facilidad. La denominada "Revolución de Terciopelo" llevó a fines de diciembre a la
presidencia de la Asamblea legislativa al héroe de la Primavera de Praga, Alexander Dubcek, y a la jefatura del gobierno a
Václav Havel, uno de los disidentes más famosos en la Europa comunista.
Bulgaria
Al día siguiente de la caída del Muro de Berlín, un golpe dentro de la dirección del partido comunista, alentado por
Gorbachov, derrocó al viejo líder Todor Zhivkov y llevó al poder a Petar Mladenov, un comunista reformista que inició el
camino hacia la democratización del régimen.
Rumania
Aquí tuvo lugar la revolución más violenta de 1989. El 21 de diciembre el Conducator Nicolae Ceaucescu se encontró con
que una manifestación para glorificarle se convirtió en una áspera protesta popular. En ese momento estalló una insurrección
preparada por diversos cargos del partido comunista, y apoyada por el ejército y el pueblo. Tras vencer la resistencia de la
Securitate, la temida policía secreta del régimen, Ceausescu y su mujer Elena fueron apresados en su intento de huida,
juzgados sumariamente y ejecutados el 25 de diciembre.
La revolución rumana, que causó cerca de dos mil víctimas, puso fin al ciclo revolucionario de 1989 en la Europa oriental.
En la pequeña pobre y pro-china Albania hubo que esperar un año más para que la dictadura instaurada por Enver Hoxha
terminara cayendo.
LECTURAS
Comunidad Económica Europea (CEE)
 Antecedentes
BENELUX (1948)
Conformado por Bélgica, Holanda, Luxemburgo: es considerado el primer acuerdo de integración económico en Europa.
CECA (1951)
Conformado por los países del Benelux además de Italia, Francia y la República Federal Alemana (RFA).
El tratado firmado el 18 de abril creaba la Comunidad Europea del Carbón y el Acero como organismo único encargado de
controlar la producción de dichos productos.
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 Origen
Tratado de Roma (25 de marzo de 1957)
Firmado por los países integrantes de la CECA para los cuales la idea de la unión europea para procurar salvaguardar la
independencia, y sobre todo, el progreso económico de su política internacional Dinamarca Viejo Continente, constituyó el
eje vertebrado de su política internacional. En 1973 se incorporaron Gran Bretaña, Irlanda y Dinamarca. En 1981 Grecia y
en 1986 Portugal y España.
 Desarrollo
Tratado de Maastricht
Firmado en 1991 en Holanda dándose el primer paso efectivo hacia la unión política, económica y monetaria. Estableció la
eliminación progresiva de todas las barreras técnicas, fiscales y jurídicas para hacer posible la libre circulación de
mercancías capitales y hombres entre los Estados miembros.
1993 Se adoptó el nombre oficial de Unión Europea (UE)

1995 Se integraron Austria, Finlandia y Suecia conformándose la llamada "Europa de los 15"
1998 Se ha acordado poner en el mercado internacional una moneda única denominada EURO.
Iglesia Católica: Papas - Encíclicas
 Los diez últimos Papas
 Pío IX (1846 - 1878)  Juan XXIII (1958 - 1963)

 León XIII (1878 - 1903)  Pablo VI (1963 -1978)
 San Pío X (1903 - 1914)  Juan Pablo I (1978)
 Benedicto XV (1914 - 1922)  Juan Pablo II (1978 - 2005 )
 Pío XI (1922 - 1939) (Nacido en Polonia el 8 de junio de 1920).
 Pío XII (1939 - 1958) Karol Wojtilla se recibió de sacerdote el 1 de noviembre
de 1946 y llegó a ser Cardenal de Cracovia.
 Principales encíclicas
Pa p a - a ñ o En c íc lic a Co n t e n id o
En torno a las condiciones de lo s trabajadores. Es la prim era y funda-
L e ó n X III "Rerum Novarum " m ental tom a de po sición de la Iglesia en relación a la cuestión social.
1891
Reconoce la situación de desigualdad.
Profundiza de m odo decidido y abierto en los tem as de la política eco-
J u an X X II "M ater et M agistra" nóm ica en la necesidad de la búsqueda de la justicia so cial. Trata so -
1961 bre los m ás urgentes problem as sociales y co ndena el M aterialismo.
J u a n X X III C ond ena e l racism o , la privación de lo s derech os civiles, las arm a s

"Pacem in Terris" nu cleares. Reclam a la unidad m un dia l s iend o s u prin cip al fin alidad
1963
la defensa de la paz p ara todo s los pu eblo s.
P a b lo V I "Populorum Exige a las naciones desarrolladas la cooperación con los países más desfa-
1967 Progressio " vorecidos. Eleva los deberes de solidaridad a las relaciones internacionales.
P ab lo V I "Hum ane Vitae" Condena cualquier método artificial de control de la natalidad.

1968
J u a n P a b lo II "De Solicitud Rei
Trata sobre la dignidad del trabajo humano.
1989 Socialis"
J u a n P a b lo II
"Im M ulieris D ignatum " Trata sobre los derechos y la dignidad de las mujeres.
1993
J u a n P a b lo II Destinada a reforzar las normas y valores morales que se hallan
"Veritati Splendo r"
1995 cuestionados.
J u a n P a b lo II
"Fide et Ratio " Toca el tradicional tem a del conflicto entre la fe y la ciencia.
1998
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Cultura del siglo XX
A. Las artes y letras
1. Filosofía:
Luego del positivismo del siglo XIX, en este siglo habrá una vuelta al idealismo.
Destacan: Kierkegard y Neitzche. También surgirá el existencialismo que hasta hoy en día ejerce influencia. La
posición cristiana está representada por Gabriel Marcel y la atea por Jean Paul Sartre. Cobrará importancia y
popularidad la figura de Herbert Marcuse, cuyas teorías de base marxista ha tenido gran influencia en distintos
sucesos contemporáneos protagonizados por grupos juveniles de Europa.
2. Literatura:
Nuevas corrientes surgirán bajo la influencia de movimientos del siglo anterior como el modernismo cuyo inspirador es
el poeta nicaragüense Rubén Dario. En España se desata la llamada Generación del 98, en la que militan escritores de
gran valor como Ramón Valle - Inclán, Miguel de Unamuno, Antonio Machado, entre otros.
 Otros escritores reconocidos:
- Franz Kafka (checoslovaco) - Thomas Mann (alemán)

La metamórfosis, El proceso,etc Muerte en Venecia, La montaña mágica
- Luigi Pirandelle (italiano) - James Joyce (irlandés)

Seis personajes en busca de un autor Ulises, Retrato de un artista adolescente
- George Bernard Shaw (irlandés) - Pablo Neruda (chileno)

Hombre y superhombre Veinte poemas de amor
- Aldous Huxley (inglés) - Albert Camus

Un mundo feliz, 1984 La Peste, El extranjero
La nueva novela latinoamericana surge a partir de la década del

60, con Mario Vargas Llosa y Gabriel García Márquez.
3. Pintura:
Se caracteriza por una gran variedad de movimientos.
Fauvismo: iniciado en París por Matisse y Derain. Guernica, 1937

Cubismo: sus representantes son Pablo Picasso (quien La aviación alemana bombardea Guernica el 26 de abril de
1937, produciendo una verdadera masacre entre la
tuvo una variedad de estilos). Obras: Guernica, Las
población civil. El 1° de Mayo Picasso recibe las primeras
Damas de Avignon, George Braque y Juan Gris .
informaciones y fotografías, que le producen tal
Futurismo: escuela que surge bajo la influencia de la
impresión que, en poco más de un mes, tiene listo el
ciencia y tecnología.
cuadro, precedido gran cantidad de esbozos y estudios
Surrealismo: influido por ideas freudianas, se pretende
previos. Una serie de figuras resumen emblemáticamente
representar sueños y complejos. Representantes:
el horror del suceso: el toro, el caballo herido-que
Salvador Dali, Mark Chagall y Vassit Kandinsky. Otros simboliza al pueblo como víctima inocente-, el guerrero
pintores que se iniciaron en esta escuela persistieron en decapitado, el grito telúrico de la madre con su hijo
el arte abstracto sin las connotaciones surrealistas, muerto en brazos. Los procedimientos utilizados en la
como el español Joan Miró. composición del espacio son de estirpe cubista, como el
tratamiento de muchas de las figuras.
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4. Arquitectura:
Se perfecciona mucho la construcción, sobre todo de edificios. Destaca el arquitecto suizo Le Corbusier.
5. Arte cinematográfico:
Se difunde rápidamente el llamado Sétimo Arte, sobre todo luego de la aparición del cine sonoro.
6. Nuevas corrientes económicas:
Jhon Maynard Keynes (inglés): plantea un nuevo modelo económico con participación del Estado, lo que permite
solucionar la crisis de esa época (Década del 30).
Joseph Schumpeter: creador de la escuela monetarista. Dirá que el mercado tiene un poder especial de hacer
funcionar el sistema económico y que la intervención del Estado sólo entorpece esto. Todo se maneja con la demanda
de dinero.
Raúl Prebish: plantea para América Latina la sustitución de importaciones.
7. Nuevas corrientes musicales:
Desarrollo del Jazz (Louis Armstrong) y el "Rock and Roll" con Elvis Presley y sobre todo con los "Beatles".
B. Grandes transformaciones científicas.
Si bien es cierto que gran parte de los avances de este siglo son consecuencia de los del siglo anterior, jamás se ha
asistido a un proceso de semejante envergadura. Los avances no se detienen y día a día se van perfeccionando.
1. Biología y medicina:
Fred Banting y Richard Mac Lead descubren la insulina.

Alexander Fleming descubrió la penicilina.
2. La desintegración del átomo
Permite el desarrollo de la energía atómica. De ahí que el presente siglo se llame la "era atómica". Sin embargo, debido
a esta misma evolución el hombre siente el peligro de su propia destrucción.
Albert Einstein (alemán): explicó la "Teoría de la Relatividad".

Robert Oppenheimer: participa en la fabricación de la bomba atómica.
La energía nuclear en muchos casos es utilizado con fines pacíficos como un sustituto a otras fuentes de energía pero
conservando aún un alto nivel de riesgo (Chernobyl).
3. Electrónica y cibernética
El matemático norteamericano Norbet Weiner creó una nueva ciencia: la cibernética, que estudia la transmisión de
información a través de circuitos telefónicos o electrónicos, lo que permite desarrollar las computadoras.
El rayo láser es un elemento de gran importancia para el mundo científico.
PROF. MARLON VINCES

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ENTRE CIENCIA Y ÉTICA
La investigación en el campo de la genética y la biología molecular experimentó avances espectaculares en la década de los
noventa. En 1991 científicos británicos hallaron el gen que determina el sexo en el ser humano. Ese mismo año el neurobiólogo
estadounidense Simon Le Vay anunció el descubrimiento de ciertas diferencias en el cerebro que justificaban la
homosexualidad masculina desde un punto de vista biológico. En 1997 el embriólogo Ian Wilmut conmocionó al mundo al
presentar la oveja Dolly, el primer mamífero obtenido por clonación de una célula adulta. Al año siguiente, investigadores
estadounidenses dieron a conocer la clonación de un ternero Mr. Jefferson a partir de células de un feto. La manipulación
genética también tuvo su aplicación en la obtención de plantas y animales trasgénicos más resistentes a plagas y
enfermedades. Mientras, continuó adelante el ambicioso proyecto del Genoma Humano, que pretendía localizar todos los
genes humanos y determinar su secuencia.
Todos estos avances plantearon la posibilidad de clonar al ser humano en un futuro próximo, lo que suscita un amplio
debate sobre la necesidad de limitar los logros científicos en aras de la ética.
CONQUISTAS MÉDICAS Y CIENTÍFICAS
En 1998 científicos estadounidenses anunciaron que habían conseguido cultivar células madre embrionarias, a partir de las
cuales podrían desarrollarse los tejidos necesarios para la realización de transplantes, lo que resolvería la escasez de tejidos
y el antirrechazo por parte del organismo receptor. La aparición de medicamentos antirrechazo permitió que ese mismo año
se realizara con éxito el transplante de una mano a un paciente, en una operación sin precedente llevada a cabo por un equipo
internacional en un Hospital de Lyon (Francia). Los nuevos métodos de conservación de embriones vinieron en ayuda de las
técnicas de fecundación in vitro, En los años noventa ya era posible elegir el sexo de los hijos, ser vientre de alquiler o serlo
en la tercera edad, opciones que ampliaron el debate jurídico y ético sobre la manipulación de embriones humanos. Mientras,
la comercialización de fármacos para el tratamiento directo y para la terapia de soporte contribuyó a mejorar las
perspectivas terapéuticas de los enfermos de cáncer, tanto en términos de supervivencia como en calidad de vida.
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS:
* Establezca verdadero (V) o falso (F)
- Afganistán era un país socialista antes de 1979 ( )
- Los Sandinistas derrotaron a Somoza ( )
- La guerra Árabe - Israelí de 1973 se llamó Yan Kippur ( )
- Sadat fue el primer gobernante Árabe en hacer la paz con Israel ( )
- Jomeini encabezó la revolución islámica en Irán ( )
- La guerra Irak - Irán se da en 1979 ( )
- E.E.U.U. apoyo a Irak entre 1980 y 1988 ( )
- La Perestroika fue un programa militar ruso ( )
- Gorbachov fue el último líder de la URSS ( )
PROF. MARLON VINCES

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I.E S.A.M 3048
* El personaje principal en el siguiente proceso histórico fue:
- Revolución islámica ____________________
- Acuerdo de Camp David ________________
- Guerra Irak - Irán ______________________
* COMPLETAR:
- El líder de la oposición Polaca al régimen ruso fue _______________
- ____________ encabezó las reformas en Hungría
- La caída del muro de Berlín se dio en el año ___________
- Las dos Alemanias se reunificaron en ___________
- En Rumanía, ____________ fue asesinado por las tropas regulares
- La razón principal de la guerra Irak - Irán fue la obtención de _____________
- Los sandinistas en Nicaragua impusieron un régimen de tipo ________________
- Afganistán fue invadida por la __________ en 1979
TENDENCIAS ACTUALES: FUNDAMENTALISMO ISLÁMICO.

CONFLICTOS
PROF. MARLON VINCES RECIENTES.
HEGEMONÍA DE EE.UU. 196
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El fin de la Unión Soviética
La guerra fría terminó por el derrumbe de uno de sus contendientes. El proceso de reformas iniciado por Gorbachov en
1985 precipitó una dinámica que terminó llevándose por delante la propia existencia del estado fundado por Lenin.
En medio de una profunda crisis económica, con una población gracias a la glasnost cada vez más consciente de la crueldad
y la corrupción que había caracterizado la dictadura soviética, el nacionalismo vino a actuar como factor incontenible de
disgregación del estado soviético, heredero del Imperio zarista.
El movimiento centrífugo se inició en las repúblicas bálticas, que durante el otoño de 1989 dejaron claro su intención de
romper los lazos con un estado al que se habían unido como víctimas del Pacto que firmaron Molotov y Von Ribbentrop en
1939. Paralelamente el nacionalismo aparecía en las repúblicas caucásicas, azuzado por el enfrentamiento entre armenios y
azeríes en Nagorno-Karabaj en 1988.
Cuando en febrero de 1990, Gorbachov dio un paso adelante en su perestroika renunciando al monopolio político del PCUS
y convocando elecciones parcialmente pluralistas, se encontró con que en Lituania, Letonia, Estonia y Moldavia ganaban las
fuerzas políticas independentistas. Lituania declaró inmediatamente su independencia, sentando un precedente para las
demás repúblicas que constituían la URSS.
La desintegración de la URSS no vino, sin embargo, motivada por las reivindicaciones de los pequeños pueblos bálticos. El
movimiento que definitivamente derrumbó la URSS vino... de Rusia, la nación que había construido el imperio zarista,
antecesor del estado soviético. En mayo de 1990, Borís Yeltsin, quien había sido expulsado del PCUS en 1987, fue elegido
presidente del Parlamento ruso. Desde esa posición de poder, Yeltsin impulsó medidas que precipitaron el fin de la Unión
Soviética.
En julio de 1990, el XXVIII Congreso del PCUS constató la acelerada decadencia del partido que había aglutinado al
estado soviético durante décadas. El propio ministro de asuntos exteriores Eduard Shevarnadze dimitió en diciembre de
1990 en protesta por lo que el veía como un inminente golpe de estado que devolvería al país a la época de Breznev.
Acorralado entre las fuerzas comunistas conservadoras que buscaban una vuelta atrás en el proceso de reformas y las
fuerzas reformistas y nacionalistas, Gorbachov trató de negociar un nuevo Tratado de la Unión que reconstruyera sobre
nuevas bases de mayor libertad nacional la antigua URSS. Sin embargo, los comunistas ortodoxos trataron de imponer una
solución de fuerza, el 19 de agosto de 1991, Gorbachov era secuestrado en su residencia de veraneo en el Mar Negro y un
grupo de comunistas de la línea dura se ponían al frente de un golpe militar. La falta de unidad en el ejército y las acciones
de protesta popular en Moscú hicieron fracasar el golpe. Fue el momento de Borís Yeltsin, quién se puso al frente de la
protesta contra el golpe en la capital del país.
El golpe militar frustrado fue como la señal de alarma que precipitó la huida precipitada de todas las repúblicas de una
Unión Soviética que a nadie ya interesaba. Mientras el PCUS, el instrumento político que había aglutinado a la URSS, era
prohibido.
El 1 de diciembre de 1991, el 90.3 % de los ucranianos votaron por la independencia. El 8 de ese mes, en una solución
improvisada sobre la marcha, los líderes de Rusia, Ucrania y Bielorrusia, Borís Yeltsin, Leonid Kravchuk y Stanislav
Shushkevich, se encontraron cerca de Brest-Litovsk y acordaron la denominada Declaración de Belovezhskaya Pusha: las tres
repúblicas eslavas abandonaban la URSS y formaban una así llamada Confederación de Estados Independientes. El 21 de
diciembre, en un encuentro celebrado Almá Atá, ocho de los doce repúblicas restantes de la URSS (Estonia, Letonia, Lituania
y Moldavia habían optado por la independencia pura y simple) siguieron el ejemplo de Rusia, Ucrania y Bielorrusia.
PROF. MARLON VINCES

197
I.E S.A.M 3048
Impotente y abandonado por casi todos, Gorbachov dimitió como Presidente de la URSS el día 25 de diciembre de 1991.
La bandera roja soviética era arriada en el Kremlin de Moscú. La bandera rusa la sustituía. Rusia tomaba el relevo de la URSS
en la escena internacional: las embajadas, el puesto permanente en el Consejo de Seguridad, el control del armamento
nuclear soviético... Sin embargo, el mundo bipolar de la guerra fría había tocado a su fin. Anunciado por el presidente Bush a
principios de 1991, nacía un "nuevo orden mundial".
Hegemonía de EE.UU.
El derrumbe de la URSS dejó a EE.UU. como la única superpotencia mundial. La victoria en la guerra fría borró los
recuerdos de la derrota en Vietnam. En adelante, Washington podrá ejercer el papel de "gendarme mundial" sin miedo a la
concurrencia de otra superpotencia. Ello ha permitido una política agresiva de EE.UU. en Oriente, sobre todo en Afganistán
y el Golfo Pérsico.
CONFLICTOS RECIENTES
La guerra del Golfo (1990-1991)
Cuando Saddam Hussein invadió el 2 de agosto de 1990 el pequeño y rico estado de Kuwait para tratar de paliar las
enormes pérdidas ocasionadas por la guerra que había enfrentado a Irak con Irán no tuvo en cuenta la nueva situación creada
con el fin de la guerra fría.
La ONU, siguiendo las propuestas de EE.UU. condenó la agresión, decidió sanciones económicas y, finalmente, autorizó la
intervención militar. La URSS, tradicional aliada de Irak, no tenía fuerza suficiente para vetar en el Consejo de Seguridad
las directrices de la política norteamericana. Así, el presidente Bush pudo articular una gran coalición internacional. Además
de sus aliados tradicionales en la OTAN, la URSS y los nuevos regímenes de Europa oriental, Egipto y una mayoría de los
países árabes, Japón y los nuevos países industrializados de Asia buscaron la alianza y la amistad con la superpotencia.
El desenlace de la guerra era previsible. Saddam Hussein apenas pudo lanzar algún misil Scud sobre Israel, en su mayoría
interceptados por los misiles antimisiles norteamericanos Patriot. Tras un intensísimo bombardeo iniciado el 15 de enero de
1991 cuando concluía el ultimátum lanzado por la ONU, las tropas de la coalición liberaron con gran facilidad el territorio
kuwaití. Para la sorpresa de muchos, las tropas norteamericanas no continuaron su camino hacia Bagdad y permitieron que
Saddam continuara en el poder. El 28 de febrero se acordó un alto el fuego en un conflicto inacabado que no iba a concluir
aquí.
Fundamentalismo Islámico
En 1979 se produjo una "Revolución Islámica" en Irán por la cual el Ayatolám Komerni asumió el poder e impuso un
sistema político religioso de gobierno teocrático que es conocido como Fundamentalismo. Dicha tesis propone:
1. El Corán es tanto libro sagrado como Ley Islámica.

2. Se debe plantear la Jihad o Guerra Santa permanente ante los reales enemigos del Islam : Israel y los EE.UU.
3. Retorno a las costumbres musulmanas y reorientación religiosa por parte de la colectividad.
Esta corriente ha sido adoptada por muchos grupos extremistas islámicos de la actualidad, Al Qaeda, grupo liderado por
Osama Bin Laden, quien es responsable de los siguientes atentados :
11/9/2001: Atentado al World Trade Center.

11/5/2004: Atentado a la estación de Atocha (Madrid).
7/7/2005: Atentado al Metro de Londres.
El proceso de paz árabe-israelí
Tras el estallido de la Intifada (revuelta palestina contra la ocupación israelí) en 1987 en Gaza y Cisjordania, la OLP y su
líder Yasser Arafat consiguieron consolidarse en la dirección de la resistencia palestina. En ese contexto, se reunió el
Consejo Nacional Palestino en Argel en 1988 y acordó la proclamación de la independencia del Estado Palestino, aceptando el
acuerdo de la ONU de noviembre de 1947 que decidió la partición de Palestina en dos estados, lo que implicaba el
reconocimiento del Estado de Israel. Gorbachov había recibido a Arafat en abril de 1988 y le había solicitado que tomara en
consideración "los intereses de la seguridad de Israel".
PROF. MARLON VINCES

198
I.E S.A.M 3048
El fin de la guerra fría facilitó que EE.UU. y la URSS convocaran una Conferencia sobre la Paz en Oriente Próximo en
Madrid en octubre de 1991. En la capital de España se abrió un difícil proceso de paz basado en el principio de "paz por
territorios". Tras arduas negociaciones secretas en Oslo, en septiembre de 1993 se firmó en Washington la "Declaración de
principios sobre los arreglos provisionales de autonomía" que daba el pistoletazo de salida a un proceso de paz que
desgraciadamente terminará fracasando.
Europa
En el occidente se acentuaron los procesos de integración. Tras la firma del Acta Única en 1986, los doce países
asociados en la Comunidad Económica Europea firmaron el Tratado de Maastricht de 1992 que daba nacimiento a la Unión
Europea. Tres años después la Unión se ampliaba a Suecia, Finlandia y Austria.
Mientras en la Europa central y oriental, el derrumbamiento de los sistemas comunistas y de la URSS abrió un período de
disgregación política. En algún caso fue un proceso pacífico como el «divorcio amistoso» entre la República Checa y Eslovaquia
en 1993, en el caso de Yugoslavia abrió un proceso desgarrador que trajo de nuevo la guerra a Europa tras un período de paz
iniciado en 1945. La caída del régimen comunista organizado por Tito despertó los enfrentamientos nacionalistas entre los
pueblos de la Federación Yugoslava. La política ultranacionalista del líder comunista serbio Slobodan Milosevic produjo la
reacción de las otras repúblicas yugoslavas. Así en 1991, Eslovenia y Croacia declararon su independencia lo que provocó una
cruenta guerra entre serbios y croatas. La situación se hizo aún más dramática cuando un año más tarde la guerra se
trasladó a la vecina Bosnia-Herzegovina. El conflicto étnico entre serbios ortodoxos, croatas católicos y bosnios musulmanes
trajo de nuevo a Europa los fantasmas del nacionalismo radical y la "limpieza étnica".
Otras zonas del mundo
La situación mundial en los inicios de la década de 1990 era claramente contradictoria. Por un lado, conflictos como el árabe-
israelí, el del Líbano o el de Camboya entraban aparentemente en vías de solución y se producían avances espectaculares en el
respeto de los derechos humanos como el fin del régimen del apartheid en Sudáfrica en 1990-1991 y la convocatoria de las
primeras elecciones democráticas y multirraciales en 1994. Por otro lado, conflictos localizados como la brutal guerra entre
las comunidades Hutus y Tutsis en Ruanda y Burundi (1990-1994) hacen patente las dificultades de la comunidad
internacional y la ONU para instaurar un "nuevo orden mundial" que permitiera avanzar hacia un futuro basado en el respeto
de los derechos humanos, la solidaridad internacional y los valores democráticos.
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS :
¿CON QUÉ PROCESO HISTÓRICO SE RELACIONA?
1. Sputnik. 10. Pathfinder.
2. Laika. 11.Mars II.
3. Mir. 12. Skylab.
4. Soyuz. 13. Nasa.
5. Saturno. 14. Stalinismo.
6. Apollo. 15. New Deal.
7. Apollo XI. 16. Yalta.
8. Mariner. 17. Maoísmo.
9. Voyager.
PROF. MARLON VINCES

199
I.E S.A.M 3048
¿CON QUÉ PAÍS O INSTITUCIÓN ESTABA RELACIONADO?
18. Sadat. ________________________________________________
19. Nasser. _______________________________________________
20. Tito. _________________________________________________
21. Nehru. ________________________________________________
22. Gandhi. _______________________________________________
23. Madre Teresa. __________________________________________
24. Luther King. ____________________________________________
25. Kennedy. ______________________________________________
26. Bill Gates. _____________________________________________
27. Bush Jr.. ______________________________________________
28. Osama Bin Laden. ________________________________________
29. Hussein. _______________________________________________
30. Arafat. _______________________________________________
31. Ortega. _______________________________________________
32. Pinochet. ______________________________________________
33. Videla. ________________________________________________
34. Nixon. ________________________________________________
35. Franco. _______________________________________________
36. Thatcher. _____________________________________________
37. Berlusconi. _____________________________________________
38. Gorbachov. _____________________________________________
39. Yeltsin. _______________________________________________
40. Mandela. ______________________________________________
PROF. MARLON VINCES

200
I.E S.A.M 3048
GEOGRAFÁ
EL TERRITORIO DEL PERÚ
EL PERÚ EN SU CONTEXTO
El Perú está localizado en la porción occidental y central de América del Sur, uno de los tres grandes espacios en los
que se divide el continente americano.
De acuerdo con su ubicación respecto del Ecuador terrestre, el Perú es parte del hemisferio sur, también conocido como
austral o meridional. Y por su ubicación respecto del meridiano de Greenwich, se ubica en el hemisferio occidental, al igual
que todo el continente americano.
La extensión superficial y continental del territorio peruano asciende a 1 285 216 km 2, cifra que incluye a las islas
ubicadas en el Mar de Grau, como se llama al Pacífico peruano, y a las ubicadas en la parte peruana del lago Titicaca. De este
total de nuestro territorio, 1 285 082,60 km 2 corresponden a la superficie continental, mientras que 133 40 km 2
corresponden a la superficie insular; esta última cifra se descompone a su vez en 94,36 km 2 correspondientes a las islas
ubicadas en el Mar de Grau, y 39,04 km2 correspondientes a las islas ubicadas en la parte peruana del lago Titicaca.
En lo que se refiere al dominio marítimo del Perú, este comprende, de acuerdo al artículo 54 de la Constitución Política
del Perú, el mar adyacente a sus costas, así como su lecho y subsuelo, hasta la distancia de 200 millas marinas, medidas
desde las líneas de base que establece la ley.
La extensión del Mar de Grau aún no se

encuentra completamente definida y
solo se terminará de establecer cuando
A se definan los límites internacionales.
A . S up erfic ie
co ntin en tal
B. S up erficie ?
m a rítim a
PAÍS EXTENSO Y TROPICAL
* Incluyendo a las islas guaneras y del lago Titicaca, el territorio del Perú tiene una superficie de 1 285 216 km 2.
La cifra de 1 285 082 6 km2, más conocida, solo toma en cuenta la superficie continental.
* Dichas dimensiones hacen del Perú un país de tamaño mediano, que se extiende sobre el 7,2% de Sudamérica y ocupa el
tercer lugar en superficie en el subcontinente, después de Brasil y Argentina.
* Nuestro territorio se encuentra íntegramente en la zona tropical del hemisferio sur. Por el norte, se inicia casi en la
misma línea ecuatorial, y llega, por el sur, hasta unos 500 km antes del Trópico de Capricornio.
PROF. MARLON VINCES

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I.E S.A.M 3048
Entre el Pacífico y el Atlántico
PERÚ, PAÍS BIOCEÁNICO
Nuestro territorio forma parte de la cuenca del Océano Pacífico, que nos
comunica con Australia, Nueva Zelanda y sobre todo con el continente asiático,
que concentra un alto porcentaje de la población mundial y es considerado

a zo n a s
actualmente como un espacio económico de enorme importancia, ofreciendo Am
o
Rí
condiciones muy favorables para el comercio internacional.
Sin embargo, el Perú también puede considerarse como perteneciente a la cuenca
del Océano Atlántico, pues el río Amazonas, que drena la mayor parte de nuestro
territorio, desemboca en este océano. Es debido al diferente destino del drenaje

O cé an o
de nuestros ríos, que el Perú es considerado un país bioceánico. El Amazonas, río Pacífic o
navegable por embarcaciones de más de 8 pies de calado desde el Océano
Atlántico hasta Iquitos, tiene el potencial de convertirse en el futuro en una
importante vía comercial, de mayor importancia incluso que la que tuvo en la
época del caucho, para nuestras relaciones comerciales con Europa y la costa
este de Estados Unidos.
PROF. MARLON VINCES

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I.E S.A.M 3048
LÍNEAS GEODÉSICAS Y ACCIDENTES GEOGRÁFICOS

1
Las fronteras se trazan siguiendo líneas geodésicas o accidentes

geográficos. Las líneas geodésicas se definen como la distancia de
menor longitud entre dos puntos dados, y en un trazado no se
toman en cuenta ríos, cadenas montañosas o accidentes
geográficos en general. Largos tramos de nuestras fronteras son 4
líneas geodésicas. Casi toda nuestra frontera de selva baja con
Ecuador, la frontera colombiana entre el Putumayo y el Amazonas,
la mayor parte de nuestro límite sur con Brasil, el extremo norte
de nuestra frontera con Bolivia, además del límite en el lago
Titicaca y la totalidad de nuestra frontera con Chile son líneas
geodésicas. Los accidentes geográficos, principalmente ríos y
divisorias de aguas, también sirven para marcar buena parte de Puntos Extrem os
2
nuestra frontera. Entre los accidentes más notables que sirven
1. Talweg del río Putum ayo (Loreto)
de límite están la Cordillera del Cóndor, en la frontera
2. Boca del río Heath (M adre de D íos)
ecuatoriana; los ríos Putumayo y Amazonas, en la frontera con
3. Hito Nº1 de la C oncordia (Tacna)
Colombia; el río Yavarí en la frontera brasileña; y el río Heath,
4. Punta Balcones (Piura)
con Bolivia. Las fronteras formadas por accidentes geográficos
son, por lo general, más fáciles de vigilar.
3
Dónde nace y termina el Perú
LÍMITES Y FRONTERAS NACIONALES
Los límites son líneas imaginarias que separan dos espacios nacionales, regionales, provinciales, distritales o urbanos. Los
límites pueden trazarse entre dos hitos geodésicos, en lo que se denomina líneas geodésicas; o pueden seguir el curso o
dirección de los ríos, de una divisoria de aguas, de canales o de otras infraestructuras humanas que tengan la suficiente
permanencia en el tiempo y puedan ser fácilmente identificables. A lo largo de los límites continentales se instalan hitos,
pequeñas edificaciones sólidas y de diversas formas que se construyen en lugares estables y con materiales resistentes a los
fenómenos climáticos. Sus coordenadas geográficas y su altitud son cuidadosamente registradas.
Entonces, podemos definir como frontera al espacio que se encuentra, aproximadamente, dentro de los 50 km de distancia
del límite internacional.
LA LONGITUD DE LOS LÍMITES
El Perú mantiene una extensa frontera continental de 7 073 km de longitud. Cinco países forman los límites del territorio
nacional : Ecuador y Colombia, por el norte; Brasil y Bolivia, por el este; y Chile, por el sur. Al oeste, el océano Pacífico
constituye nuestro límite occidental a 200 millas marinas -370 kilómetros- de la línea costera. Las aguas comprendidas entre
el litoral y el límite marino constituyen el dominio marítimo del Perú, tal como se consigna en el artículo 54 de la Constitución.
La longitud del litoral marítimo desde el talweg del canal de Capones, frontera con Ecuador, hasta que la línea de la Concordia
llega al océano Pacífico, frontera con Chile, es aproximadamente de 3 080 km. El perímetro total del territorio peruano,
considerando las fronteras continentales y el litoral marítimo, es de 10 153 km.
* Frontera con Ecuador 1 528 546 km

* Frontera con Colombia 1 506 260 km
* Frontera con Brasil 2 822 496 km
* Frontera con Bolivia 1 047 160 km
* Frontera con Chile 169 150 km
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10
7
9
6
5 8
Perú: División política 22
4
Regiones (departamentos)
3
1. Callao * 21
2. Lima - provincias 11
20
3. Ancash (Huaraz)
4. La Libertad * (Trujillo) 2
5. Lambayeque (Chiclayo) 19
12
6. Piura 1
7. Tumbes 23
8. Cajamarca *
9. Amazonas * (Chachapoyas) 18
13
24
10. Loreto * (Iquitos)
17
11. Ucayali * (Pucallpa) 25
12. Madre de Dios * (Puerto Maldonado)
13. Puno 16
14. Tacna
15
15. Moquegua *
16. Arequipa 14
17. Ica
18. Huncavelica
19. Junín (Huancayo)
20. Pasco (Cerro de Pasco)
21. Huánuco
22. San Martín * (Moyobamba)
23. Cusco
24. Apurímac (Abancay)
25. Ayacucho
* No participaron en el REFERÉNDUM para la Integración y Conformación de Regiones realizado en 30 de octubre de

2005.
** La provincia de Lima tampoco participó en el citado referéndum. Ver anexo 01.
*** Loreto, Madre de Dios, Tacna y Piura son las regiones extremas del Perú, en ellas se ubican los llamados "puntos
extremos del territorio nacional".
PROF. MARLON VINCES

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I.E S.A.M 3048
Una geografía de contrastes
LOS FACTORES DE LA DIVERSIDAD
La riqueza natural del Perú ha sido elogiada por viajeros y científicos desde
mucho antes que Antonio Raimondi se refiriese a nuestro país como el banco
de oro sobre el cual se sentaba un mendigo. Antes y después del sabio italiano
hemos sido calificados de país singular, suelo privilegiado, tierra de
contrastes y síntesis climática del mundo. Más recientemente, se nos ha
llamado país megadiverso, un término reservado a un puñado de países que
albergan números sobresalientes de formas de vida.
Tras esta extraordinaria riqueza natural se encuentra la inusual conjunción
de tres factores claves: un mar frío rodeado por un océano cálido, la
cordillera tropical más alta del mundo y una latitud muy cercana a la línea ecuatorial.
A. EL FACTOR MAR (FRIALDAD)
La Corriente de Humboldt que enfría el mar peruano de Tacna a Piura y los vientos anticiclónicos que la acompañan, son
algunos de los factores decisivos en la generación de la variedad de climas, ecosistemas y paisajes que caracterizan a
nuestro país. Además de contribuir directamente con la sobresaliente riqueza de su fauna marina, gesta en su seno oceánico
el colchón de nubes que le impide a la costa ver el Sol en invierno y condiciona el clima templado y el carácter desértico de la
costa peruana y la serranía adyacente, las que de otra manera hubieran sido un vergel tropical. Formado como consecuencia
del enfriamiento del aire cálido que flota sobre el océano, este techo esponjoso priva a una larga extensión de la costa y la
sierra de la abundante energía propia del trópico, originando un fenómeno climático conocido como inversión térmica.
Esta circunstancia, a su vez, deja a las masas de aire sumidas en una eterna parálisis. No siguen un curso ascendente, por
tanto, no se enfrían, y al no enfriarse, no liberan su preciosa carga en forma de lluvia. He ahí el origen del desierto costero y
de la sequedad que afecta a toda la cadena occidental de los Andes hasta el norte del país, donde la corriente de aguas
cálidas conocida como El Niño ejerce una influencia exactamente opuesta sobre la costa y las montañas. El resultado también
es antagónico, con sus manglares y sus bosques húmedos, Tumbes ya es otro mundo. Actuando en conjunto, ambas corrientes
marinas multiplican las condiciones ambientales de un país cuya costa pudo haber sido una prolongación de la geografía
centroamericana.
PROF. MARLON VINCES

205
I.E S.A.M 3048
B. EL FACTOR ANDES (ALTITUD)
La Cordillera de los Andes es el segundo factor gravitante en la formación de nuestra heterogeneidad geográfica. Si los
Andes tuvieran una dirección este-oeste, no seríamos ni la mitad de diversos. Pero como van de sur a norte, la latitud varía
de punto en punto y cada kilómetro que recorre la acerca o la aleja del ecuador, dándole días más largos o más cortos,
haciéndola más fría o más cálida, más húmeda o más seca. En suma, espacios vitales muy diferenciados que pueden apreciarse
en la distancia que hay entre el desierto altoandino de Moquegua, las punas húmedas de Ancash y la verde serranía de Piura,
que tiempo atrás, incluso, soportó extensos bosques de altura. Han contribuido grandemente a la diversidad andina, las
grandes alturas que alcanzan sus montañas, pues con ellas se extienden todavía más los pisos ecológicos que genera la
gradiente altitudinal.
Conforme se asciende de los llanos verdes de la selva o los llanos ocres de la costa, la temperatura, la humedad y la presión
atmosférica se van alterando, a veces sin mucha discreción, generando a su paso espacios vitales tan desiguales como las
formas de vida que allí se han desarrollado.
Enfrentada en su cara oriental a los vientos húmedos que provienen de la selva -los alisios- y en su cara occidental a un bajo
techo de nubes avaras que no sueltan su contenido, la cordillera ve duplicada sin querer la variedad de sus paisajes y
ecosistemas.
Ella misma, con la holgada anchura que alcanza en el altiplano (complejos ramales montañosos que genera bolsones de aridez y
la hondura en que cae en Cajamarca, donde se encuentra el punto más bajo de toda la cordillera, de Colombia hasta Chile)
genera aún más paisajes y condiciones para nuevas formas de vida.
PROF. MARLON VINCES

206
I.E S.A.M 3048
C. EL FACTOR LATITUD
La ubicación tropical del Perú, cuyo territorio se inicia casi

E
en la línea ecuatorial, en la punta de Loreto denominada
río Güeppí, es el tercer y más importante factor entre los
que nos han condicionado a ser el país megadiverso que
somos. Aunque los Andes no se hubiesen levantado y la
Corriente de Humboldt no brindase un mar frío a estas
latitudes tórridas, igualmente albergaríamos una variedad
muy alta de formas de vida porque esa es la característica
que distingue a los ecosistemas tropicales. El calor, la
humedad y la estabilidad climática, han propiciado en las
latitudes cercanas al ecuador la formación de los
ecosistemas más diversos sobre la Tierra, destacando
sobremanera los bosques lluviosos tropicales, que soportan,
con mucha diferencia, más especies que ningún otro
ecosistema.
Pero la conjunción en nuestro territorio de la latitud
tropical que nos corresponde con los factores menos
casuales de poseer una altísima cordillera que corre de sur
a norte y una corriente marina con poder para enfriar Trópico de

Caprico rnio
medio país, han determinado la existencia no sólo de un
país diverso sino de un país megadiverso, extraordinario por la riqueza de su flora y fauna e insuperado por el número de sus
paisajes y ecosistemas. La riqueza cultural que trajo la presencia humana era una respuesta obligada. La respuesta que los
peruanos le dimos a un país maravilloso.
PERÚ, PAÍS MEGADIVERSO
El Perú forma parte de un puñado de países que, debido a que albergan una extraordinaria riqueza de formas vivientes, han
recibido la calificación de países megadiversos. Somos el país que más especies de aves posee sobre la Tierra, el que tiene
mayor diversidad de mariposas, y ningún otro nos supera en número de climas y tipos de ambientes naturales. Nos
encontramos entre los cinco primeros países del mundo en número de mamíferos, peces de agua dulce y anfibios, y entre los
diez en casi todo lo demás.
¿A qué se debe tan sobresaliente biodiversidad? En primer lugar, a su ubicación -o latitud- casi ecuatorial. Y en segundo
lugar, a dos fenómenos que introducen más complejidad geográfica, climática y ecológica : la cordillera tropical más alta del
mundo y un mar de temperaturas muy bajas para nuestra latitud.
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I.E S.A.M 3048
Anexo 01 : "Lima la METRÓPOLI"
La provincia más populosa del territorio nacional del Perú
Lima - provincia - no integra la Región Lima - Provincias.
Huaral
Canta
n
1 1 º4 5
i l ló
Ch
R ío
Callao
ac
R ím
R ío
1 2 º0 0
Río Lurín
Huarochirí
1 2 º0 0
Cañete
7 7 º0 0 7 6 º4 5
LIMA
¡Nuestra provincia!
PROF. MARLON VINCES

208
I.E S.A.M 3048
Anexo 02
EL ORDENAMIENTO TERRITORIAL
Las áreas naturales protegidas son solo un componente de una estrategia mayor que se denomina ordenamiento territorial.
Esta consiste en planificar el uso de la tierra -
ganadería, cultivos, bosques- según su vocación
y el mejor interés del país, en lugar de hacerlo
de manera improvisada, que es como sucede
actualmente. La primera -y hasta ahora una de
las pocas- experiencia de planificación exitosa
en nuestro país tuvo lugar en el valle de Palcazu,
en el departamento de Pasco.
En 1980, el gobierno decidió integrar, a través

de una red vial, los valles del Pachitea, Pichis,
Palcazu y Perené, en la Selva Alta Central. De
todos estos valles, el único en el que se produjo
una ocupación ordenada y planificada del
territorio fue el del Palcazu. Antes de la
construcción de la carretera que hoy cruza el Hectáreas
Parque Nacional Yanachaga - Chemillén 122 000
valle, se evaluaron los recursos forestales y la Reserva Comunal Yanesha 36 000
aptitud de las tierras; luego, se titularon las Reserva Comunal Ashaninka 400 000
tierras de las comunidades nativas yanesha y Bosque de protección San Matías-San Carlos 145 000
Tierras Agropecuarias y forestales 1 164 379
de los colonos establecidos; se creó la Reserva
Total 1 867 379
Comunal Yanesha para garantizar las tierras
ancestrales de recolección de productos, además, del Parque Nacional Yanachaga-Chemillén y el Bosque de Protección San
Matías- San Carlos, para proteger la biodiversidad y las partes altas de la cuenca. Al llegar la carretera, la planificación
mostró sus frutos : no se repitieron los conflictos y la migración desordenada de nuevos colonos que arrollaron los valles de
Pichis, Pachitea y Perené. Cuando, años más tarde, se produjo un intento de invasión del parque y la reserva comunal, los
pobladores mismos lo evitaron.
1. Explica la condición de país bioceánico del Perú.
2. Menciona los factores de megadiversidad en el Perú.
3. Elabora un listado de las provinvias que limitan con la provinvia de Lima.
4. ¿Qué entiendes por ordenamiento territorial?
5. Elabora 8 analogías con la forma:
Departamento: Ciudad capital del departamento
PROF. MARLON VINCES

209
I.E S.A.M 3048
A. Desarrolla tus habilidades:
1. Explica la influencia del factor latitud en la megadiversidad de nuestro país.
2. Define la bioceanidad en el Perú.
3. Relaciona:
A. Ecuador ( ) 1 047 kilómetros
B. Bolivia ( ) 1 506 kilómetros
C. Colombia ( ) 1 529 kilómetros
4. Localiza el territorio del Perú en el mundo.
5. Explica la consecuencia de que el Perú sea dueño de un mar frío.
6. Menciona las provincias que limitan con la provincia metropolitana.
B. Desarrolla tus destrezas:
7. Dibuja el territorio del Perú y numere sus fronteras de menor a mayor longitud.
8. Dibuja el territorio del Perú y sus tres grandes regiones conformantes (tradicionales).
9. Grafica la División Política del Perú.
C. Desarrolla el vital "repaso":
10. Menciona los factores del clima de tipo geográfico.
LA COSTA PERUANA I
PROF. MARLON VINCES
210
I.E S.A.M 3048
Ubicación y división
La costa del Perú se ubica al oeste del territorio nacional.
Podemos reconocer longitudinalmente 3 divisiones tradicionales :
I. Costa Norte
II. Costa Centro
III. Costa Sur
A
A. Boca de Capones
I
B. Península de Illescas
B
C. Península de Paracas
D. Hito # 1 de la Concordia
II
C
M ar
de
Grau
III
Visión transversal
500 m
Llanura
0m
División de Javier Pulgar Vidal
PROF. MARLON VINCES

211
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El maestro Javier Pulgar Vidal establece -basándose en profesores de
la talla de Augusto Weberbauer y Erwin Schweigger- cinco sectores
en la costa peruana:
f
1. Primer sector, comprendido entre la frontera con Chile (a) y la isla e
d
de Sangallán (b).
2. Segundo sector, que se extiende desde la isla de Sangallán hasta
Salaverry (c).
c
3. Tercer sector, comprendido entre Salaverry y la punta Pariñas (d).
4. Cuarto sector, que se extiende desde punta Pariñas, hasta las
colinas de Zorritos (e).
5. Quinto sector, que se extiende desde el límite de las colinas de

b
Zorritos hasta la fontera con Ecuador(f).
M ar
de
G ra u
a
MOLDEANDO EL CLIMA DE LA COSTA
Las bajas temperaturas superficiales de la Corriente del
Perú o Corriente Peruana costanera y de la Corriente
Peruana oceánica tienen una influencia decisiva en el
clima de la costa centro-sur de nuestro territorio. La
nubosidad constante que se observa en Lima y otras
ciudades de la costa, principalmente durante la estación
de invierno, es originada por la humedad atmosférica y
por las masas de aire con alta temperatura provenientes del anticiclón del Pacífico Sur; estas masas de aire, al pasar
sobre las aguas relativamente frías de ambas corrientes, se enfrían y condensan en forma de neblina y se acumulan en la
costa, dando como resultado una alta humedad atmosférica y formando nubes estratificadas. Al saturarse, estas nubes
originan lloviznas con gotas muy finas que se condensan alrededor de núcleos constituidos por partículas salinas -de
origen marino- y arcillas muy finas suspendidas por las brisas marinas que soplan sobre las áreas desérticas.
El clima de la Costa o Chala
PROF. MARLON VINCES

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I.E S.A.M 3048
M a r d e G ra u
Las causas del "clima de Chala", son:
1. Anticiclón del Pacífico y el alisio austral (SE)

Brisas : virazón y terral
2. Presión atmosférica casi constante
3. Ausencia de vegetación
4. Temperatura templada, con sensación de intenso frío debido a la humedad
5. Mar frío o templado
6. Lluvias en verano
7. Régimen excepcional de lluvias torrenciales o huaycos extrarregionales
Anexo 03
LAS LLUVIAS SON PARA EL VERANO
PROF. MARLON VINCES

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A lo largo y ancho del territorio nacional, las lluvias se concentran en los meses de verano, de diciembre a abril. Para vastas
regiones del país, este es el único periodo del año en el que se recibe la bendición de las lluvias, por lo que un año de sequía
puede significar una catástrofe agrícola; otras regiones son más afortunadas, y también reciben algo de lluvia en otros
momentos del año, pero casi siempre en cantidades mucho menores. ¿Por qué las lluvias se concentran en una única estación?
¿Y por qué en verano?
Básicamente, el fenómeno puede explicarse por dos razones que se implican entre sí. En verano, la mayor temperatura
ambiental genera una mayor evaporación de las aguas del mar y una mayor transpiración de las plantas, lo cual conduce a un
incremento en los niveles de humedad atmosférica. Por añadidura, el aire está más caliente que en el resto del año y las
masas de aire caliente soportan altas cantidades de humedad atmosférica. Las masas que pasan cerca del suelo se cargan de
humedad, y luego, al ascender, pierden temperatura, disminuyendo también su capacidad para contener humedad
atmosférica. Es ahí que se genera la lluvia. Digamos, por poner un ejemplo, que una masa de aire que se encuentra a nivel del
suelo posee una temperatura de 30ºC y una capacidad para retener humedad del 70%; a los 3 000 metros, esta misma masa
de aire puede haber bajado su temperatura a 10ºC y su capacidad de retener al 40%. Cuando la humedad ya no puede ser
retenida, se condensa y se genera la lluvia.
Contrariamente a lo que sucede en verano, en invierno hay menos evaporación y las masas de aire, al estar más frías, tienen
menor capacidad de retención. Así, las posibilidades de que llueva descienden notablemente. En algunos lugares, como en la
selva norte de Loreto, las lluvias persisten a lo largo de las otras estaciones del año. Esto se debe a que las zonas cercanas a
la línea ecuatorial son espacios en los que convergen las masas de aire de los hemisferios sur y norte; en el verano del
hemisferio norte -nuestro invierno- las masas de aire son a veces tan potentes, que empujan a las masas del aire del sur, las
que penetran en territorio peruano y generan lluvias invernales, que, con todo, no son tan copiosas como las veraniegas.
ANEXO 04
El ecólogo peruano Antonio Brack Egg plantea la división de nuestro territorio en ecorregiones. Ha identificado ONCE,
tomando como criterios básicamente la vegetación y los factores climáticos.
1. Mar frío de la corriente 4. Bosque seco ecuatorial 8. Páramo

peruana 5. Bosque tropical del Pacífico 9. Selva alta
2. Mar tropical 6. Serranía esteparia 10. Selva baja
3. Desierto del Pacífico 7. Puna 11. Sabana de palmeras
ALEXANDER VON HUMBOLDT
Nacido en Berlín en 1769, Alexander von Humboldt visitó el Perú como parte del viaje que
emprendió a la América española en 1799. En su obra principal, "Viaje a las regiones
equinocciales del Nuevo Continente", expone sus diferentes apreciaciones sobre la naturaleza,
historia e idiosincrasia del Perú y los peruanos. Entre muchas cosas de nuestro país que este
notable científico alemán dio a conocer al Viejo Mundo está la Corriente Peruana.
Fue él quien, luego, de medir las temperaturas del Pacífico frente a las costas de Trujillo, puso
de manifiesto la diferencia térmica entre las aguas de la corriente y las del océano circundante,
encontrando que eran inferiores a lo que le correspondía por su latitud. Con el tiempo, la
corriente marina empezó a ser conocida, muy a su pesar, como Corriente de Humboldt.
"Protesto contra cualquier denominación como Corriente de Humboldt", declaró él mismo en una
carta de 1840. "La corriente es conocida desde hace 300 años por todos los muchachos
pescadores desde Chili hasta Payta; el único mérito mío es el de haber medido la temperatura
de esta corriente de agua".
Aparte de la modestia que caracterizaba a Humboldt, lo cierto es que, como sostiene su compatriota Erwin Schweigger,
autor de El litoral peruano (1947), "es norma en la oceanografía llamar a las corrientes con nombres geográficos que han
trabajado en la explicación de tal fenómeno". Humboldt falleció en 1859 en Berlín.
PROF. MARLON VINCES

214
I.E S.A.M 3048
1. Menciona los sectores que dividen la costa del Perú, según Pulgar Vidal.
2. ¿Cuál es la obra principal escrita por Alexander Von Humboldt?
3. ¿Por qué las lluvias se concentran en una única estación?

¿Y por qué en verano?
4. Menciona las regiones del Perú que presentan territorio costeño.
5. Mencione 4 causas del “Clima de Chala”.
A. Desarrolla tus habilidades:
1. Localiza el espacio costeño del Perú.
2. Menciona las dos penínsulas que limitan a la costa central (visión tradicional).
3. Describe el clima de la chala.
4. Define qué es el litoral.
5. ¿Cuántas regiones (departamentos) presentan espacio costeño?
6. Menciona 4 causas del "clima de Chala".
B. Desarrolla tus destrezas:
7. Grafica la costa central.
8. Grafica la Costa Sur
9. Dibuja el Perú e indica los 3 sectores de la costa.
C. Desarrolla el repaso:
10. Menciona los factores del clima de tipo cósmico.
PROF. MARLON VINCES

215

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I.E S.A.

www.innovaschools.edu.pe Del Colegio a la

TALLER DE APRENDIZAJE PREVIO

PROF. MARLON VINCES

PROBLEMAS PARA LA CLASE

PROF. MARLON VINCES

5. Un industrial empezó un negocio y a los nueve meses

PROF. MARLON VINCES

a) 4 b) 8 c) 16 6. Se distribuye una cantidad de dinero entre tres

3. La velocidad del sonido en el aire es proporcional a la a) 3 675 b) 2 300 c)

4. Dos ruedas que se engranan dan 80 vueltas. Si la a) S/.1,20 b) 1,30 c)

PROF. MARLON VINCES

1. Al repartir una utilidad entre tres obreros “A”, “B” y

antiguo. ¿A cuánto asciende la utilidad, si los años de

PROF. MARLON VINCES

a) S/.1 800 b) 1 650 c) a) S/.450 b) 432 c)

REGLA DE TRES SIMPLE

Es un procedimiento de cálculo donde intervienen dos a .x = b .a ...... (1)

Dependiendo de las magnitudes que intervienen pueden a2 x x.a = a .b

PROF. MARLON VINCES

TALLER DE APRENDIZAJE PREVIO

1. Con 20 obreros se puede hacer una obra en 50 días.

4. 4 hombres se comprometen a realizar una obra en 75

3. El precio a pagar por cuatro lapiceros es S/. 12.

PROF. MARLON VINCES

8. 800 personas tienen víveres para 12 meses. ¿Cuántos

7. Un grupo de excursionistas llevan víveres para 50

PROBLEMAS PARA LA CLASE

PROF. MARLON VINCES

a) 24 b) 26 c)27 14. 85 litros de agua contienen 9 kg de sal. ¿Qué cantidad

entre sí como 2 es a 5. Si el primero demora 45 días

PROF. MARLON VINCES

a) 2 340 b) 1 620 c) a) 9 b) 11 c)13

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6. Resolver: Log (2x - 3) = 2

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Calcular: 4. Calcular "x" en:

2. Calcular el valor de: log3(2 - x) 2

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9. Sea: f(x) = log x

1. Resolver: log 12 - 3log 4 + log 6 = 4

x + log (1 + 2x) = xlog5 + log 6

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a) 0 b) 1 c) 2 Dar como respuesta el mayor valor de "x".

12. Si se sabe que:

Generalmente, la sucesión se presenta mediante: La sucesión es: -4 , 5 , 20 , 41 , ................

a , a , a , a , ...........  PROGRESIÓN ARITMÉTICA (P.A.)

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45 , 40 , 35 , 3 0 , ................ Razón = -5 Reemplazando: a10 = 4 + 9(3) a10 = 31

Donde: Hallar el término central.

3) Suma de "n" términos (Sn)

 a1  a1  (n  1)r   2(5)  (20  1)(3) 

 2a1  (n  1)r  Sn = 670

MEDIOS ARITMÉTICOS O DIFERENCIALES

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* Ejemplo: Interpolar 4 medios aritméticos entre 5 y 20.

DATOS: S = 12 950 ; a1 = 600 ; r = 50

Resolución: an = 600 + (14-1)50

1. ¿Cuál es el cuarto término de la progresión aritmética:

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8. El octavo término es 6 unidades mayor que el quinto

4. Halle "x" de la P.A.

9. Halle la razón para interpolar 3 medios aritméticos

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