Materia: Didáctica de la matemática

Profesor: Pablo Correa

Alumno: Giménez Martina

Trabajo Práctico N°2

1) Sintetizar en un texto de a lo más dos hojas el contexto en el que nace la Didáctica de la

Matemática como disciplina científica considerando los dos textos que se adjuntan y lo charlado
en clase. Al hacerlo, respetar el formato Times New Roman, Interlineado 1,5, margen simétrico y
justificado.
La fecha de entrega será el viernes 2/6 en formato papel y presencial.

En el presente texto se va a hablar del contexto u origen de la Didáctica de la Matemática teniendo

en cuenta los textos vistos en clase, de Emilia Quaranta y Dilma Fregona. Primero vamos a
definirla como una disciplina científica y autónoma que estudia los procesos de comunicación de
los saberes matemáticos. Nace en Francia y fue desarrollada en los últimos veinticinco años.

Las historias de la investigación en didáctica de la matemática reconocen que, el evento que

impactó grandemente en la sociedad occidental, fue el lanzamiento del satélite Sputnik. Aquí los
científicos y matemáticos de la época se vieron involucrados en crear nuevos materiales
educativos. Los primeros de estos materiales surgieron a finales de los años cincuenta.

En los años sesenta apareció la matemática moderna, esta brindaba a los alumnos ideas abstractas.
Se enseñaba matemática en estructuras, cuerpos, anillos. Se decía que si los estudiantes aprendían
con esto iban a saber mucha matemática, pero no funcionó, apenas aprendían a contar. Los niños
no pudieron entenderlas, por eso fracasó. Además, no contaban con las herramientas básicas que
habían sido utilizadas por años.

Una teoría que fue muy utilizada durante estos años (dentro del aula) fue la Piagetiana. La cual se
centra en el desarrollo cognitivo de los niños y le es importante la construcción activa del
conocimiento. Fue aplicada sin ningún filtro a la enseñanza teniendo un objetivo epistemológico y
no pedagógico (Piaget pensaba en sujetos, no en estudiantes).

La psicología genética de Piaget fue muy llamativa para la educación por estudiar nociones
matemáticas y ofrecer una teoría del desarrollo cognitivo. Relacionaba dos disciplinas externas, la
matemática y la psicología.

Otro aspecto importante a considerar es que impactó en los métodos de enseñanza. Intentó poner
en las salas los mecanismos del modelo piagetiano y las experiencias sobre aprendizaje de la
psicología genética. La teoría piagetiana ha aportado cambios en la forma en que se enseñan las
matemáticas y otras disciplinas al día de hoy.

Continuando con la línea de tiempo, en los setenta surge un movimiento de “vuelta a las bases”
donde los niños volverían a dominar los saberes básicos. Pero no funcionó por la mecanización
(repetición y memorización). Otra cosa que sucedía en aquel momento es que los alumnos tenían
dificultades con el pensamiento matemático y la resolución de problemas, no podían establecer sus
propias relaciones.

Cercano a ese tiempo la Didáctica de la Matemática se distancia de la Didáctica General y de la

psicología de una forma parcial. Se va a ir consolidando como disciplina autónoma. Esto sucede
por la necesidad de desarrollar enfoques pedagógicos que promuevan una mayor comprensión de
los conceptos matemáticos y su utilización en diferentes contextos.

Ya en los años ochenta se comienza a implementar los problemas, pero con uso más bien
superficial. Con el pasar de los años se empezó a utilizar como herramienta para la construcción de
pensamiento.

Como conclusión podríamos decir que la Didáctica de la Matemática surge como una respuesta a
la necesidad de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Es una disciplina que se
ha formado por años.