UNIVERSIDAD CONTINENTAL

TRABAJO DE APRENDIZAJE BASADO EN RETOS

INFORME ESTADÍSTICO

TEMA:
"Conectados pero ¿desenfocados? Un análisis estadístico del uso del
celular en el entorno escolar"

Asignatura
ESTADÍSTICA GENERAL

NRC:

28022

DOCENTE:

Fabrizzio Miguel Vergara Dias

Integrantes:

● Ortoguerin Condo Shermely Shomara ( 100 )

● Herencia Arapa Clever ( 100 )
● Cruz Gonzales Jose Leonardo ( 100 )
● tencco Ríos Flor Anais ( 50 )
● Quispe Quispe yemi johan (100)

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ÍNDICE:
INFORME DEL TRABAJO DE ABR
1. RESUMEN:

En el presente informe estadístico sobre la frecuencia de uso de

los celulares en el colegio se basa en un análisis exhaustivo de los
datos recolectados. En los datos se evidencia que el uso del
celular en el aula es un frecuente entre los estudiantes, y que a
largo plazo este puede afectar su rendimiento académico

Los datos también indican que el uso excesivo del celular se ha

relacionado con problemas de atención y adicción a la tecnología,
lo que puede afectar la salud mental y el bienestar de los
estudiantes. Las estadísticas demuestran que la mayoría de los
estudiantes utilizan el celular para acceder a las redes sociales y
aplicaciones de entretenimiento, lo que indica un uso inadecuado
del dispositivo durante el tiempo escolar.

En conclusión, el informe estadístico sobre el uso de los celulares

en el colegio destaca la necesidad de una revisión crítica de las
políticas y prácticas existentes, y la importancia de la educación y
la concientización sobre el uso responsable del celular entre los
estudiantes, profesores y padres. Los datos analizados sugieren
que el uso adecuado y responsable del celular en el entorno
escolar puede mejorar el aprendizaje y el rendimiento académico
de los estudiantes.

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2. INTRODUCCIÓN:

El uso de teléfonos celulares en las escuelas es un tema muy

controvertido en estos días. Por un lado, algunos sostienen que el
teléfono móvil es una herramienta útil para el aprendizaje y la
comunicación entre alumnos y profesores. Por otro lado, otros
creen que los teléfonos celulares pueden distraer y afectar
negativamente el desempeño académico de los estudiantes.

En diferentes colegios, se han implementado normas para poder

controlar el uso de los celulares en el salón de clases. Algunas
escuelas permiten el uso del celular en momento que sea
necesario, como el recreo o durante descansos; mientras que
otras instituciones prohíben completamente el ingreso del celular
al dicha institución

En este informe de estadística se busca analizar y evaluar los

datos recolectados sobre el uso del celular en los colegios, con un
conjunto de preguntas que nos ayudarán a comprender el impacto
que el celular les genera mediante gráficos.

Para ello, se estudiaron y analizaron datos estadísticos relevantes

sobre el uso de los celulares en los colegios, tomando en cuenta
algunas observaciones sobre dicho tema de parte de profesores.
Y así poder estimar los efectos que generan el uso de los
celulares.

Con el informe se pretende proporcionar una visión más clara y

objetiva sobre el uso del celular en los colegios, así tomar
conciencia sobre cuánto tiempo le estamos dando al uso del
celular, y sobre los efectos que podría generar en nuestro
desempeño escolar.

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3. SOBRE EL PROBLEMA:

3.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

El planteamientos del problema que estudiamos en el informe
estadístico se centró el tiempo que le da el estudiante al uso
de su celular así mismo cuánto capital invierte para gastos que
tengan que ver con su celular

3.2FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

PROBLEMA GENERAL

la cantidad de estudiantes que usan celular en su entorno

escolar , así como también el tiempo que lo dedican y el
gasto que hacen en su uso.

PROBLEMAS ESPECÍFICOS

1. ¿Con qué frecuencia los usuarios utilizan sus celulares

durante el día escolar?

2. ¿Hay patrones específicos de uso, como momentos del

día en que se utilizan más o menos los celulares?

3. La cantidad económica invertida en los celulares en todo

el colegio ¿cuánto gastan en total los estudiantes de todo
el colegio?.

4. La calidad, que ellos lo dan a conocer al uso del celular y

saber cuánto será la puntuación, ¿cuanto calificas de 1 a
10 los celulares?

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OBJETIVO GENERAL

Analizar y describir el comportamiento de los estudiantes en

relación al uso de celulares durante el horario escolar. Este
informe pretende brindar una visión detallada de las
actividades realizadas con el celular, la frecuencia y duración
de uso, el nivel de distracción que el celular causa en los
estudiantes, así como su opinión sobre el uso de celulares
en el entorno escolar

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Determinar la frecuencia y duración de uso de

celulares por parte de los estudiantes durante el horario
escolar.
● Analizar la opinión de los estudiantes sobre el uso de
celulares en el entorno escolar, incluyendo los beneficios y
problemas que perciben al usarlos en la escuela.
● Procesar e interpretar los datos obtenidos mediante
tablas de frecuencia y gráficos respectivos.
● Presentar los resultados de manera clara y accesible,
utilizando gráficos, tablas y estadísticas, para que los
tomadores de decisiones puedan comprender fácilmente los
resultados y tomar medidas adecuadas en consecuencia

4. SOBRE LA METODOLOGÍA DEL ESTUDIO:

4.1 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
VARIABLES

las variables usadas para conseguir datos fueron las siguientes

preguntas de las cuales son cualitativas y cuantitativas

● ¿Cuántas horas al día usas el celular? - cualitativa

● ¿Lo primero que haces cuando te despiertas es mirar tu
celular?- cuantitativa
● ¿Has ignorado a tu maestro por concentrarte en el celular? -
cuantitativa

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● ¿cuánto gastas en tu celular semanalmente incluyendo

llamadas y datos ? - cualitativa

4.2 POBLACIÓN

Nuestra población es la Institución educativa de nivel

secundario Serapio Calderon Lazo De La Vega

4.3 MUESTRA DE ESTUDIO

Nuestra muestra toma a 330 estudiantes de la institución

educativa Serapio Calderon Lazo De La Vega

4.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

en este caso se realizó una encuesta de cierta cantidad de

preguntas en las que se puede obtener datos respecto al uso
de celular en los estudiantes en su entorno escolar

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HERRAMIENTAS Y INSTRUMENTOS DIGITALES UTILIZADOS

● Exel
● canva
● mindomo
● documentos
● whatsapp
● yape
● DRIVE DE RECURSOS
https://drive.google.com/drive/folders/1-0RIjcR5g-Opgs0R24
klwwxNDN-jy86T?usp=sharing

MATRIZ DE CONSISTENCIA

problema objetivos variable dimensiones indicadores metodología

s
problema objetivo general ¿Cuántas elección de si ENFOQUE:
general analizar y horas al día los cuantitativo y
cualitativo
describir el usas el estudiantes
no
La cantidad comportamiento celular? - respecto a las MUESTRA
de de los cualitativa preguntas probabilístico
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hacen en su celular, la
uso. frecuencia y
duración de uso,
el nivel de
distracción que el
celular causa en
los estudiantes,
así como su
opinión sobre el
uso de celulares

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en el entorno
escolar

problemas respuesta calidad tecnicas

específicos objetivos ¿Lo primero
específicos tivo
concreta
que haces
5. Frecue ● Determinar cuando te
con la encuesta
ncia de uso, la despiertas es números tiempo es la técnica
¿Con qué frecuencia mirar tu más usada
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utilizan más o opinión de
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6. La sobre el
cantidad
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económica
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invertida en los
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todo el colegio entorno
¿cuánto escolar,
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los estudiantes los
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7. La que
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perciben al
ellos lo dan a
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conocer al uso
del celular y la escuela.
saber cuanto ● Procesar e
será la interpretar
puntuación, los datos
¿cuanto obtenidos
calificas de 1 a mediante
10 los tablas de
celulares? frecuencia
y gráficos
respectivos

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5. TABLA DE LOS DATOS RECOLECTADOS

TABLA 1: ¿Posees un teléfono celular?

TABLA 2: ¿Cuántas horas al día usas el celular?

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TABLA 3:Del 1 al 10 cuán satisfecho estás con tu celular

TABLA 4: ¿cuánto gastas en tu celular semanalmente

incluyendo llamadas y datos?

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6. ESTUDIO DE LOS DATOS

a. TABLA DE FRECUENCIAS DE LA TABLA 1

● Al hacer un conteo de las variables cualitativas (“SI” y “NO”)
para la tabla de frecuencias para datos no agrupados

b. EL GRÁFICO A PARTIR DE LA TABLA DE

FRECUENCIAS

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c. INTERPRETACIÓN:

● Se tiene una tabla que muestra la cantidad de personas que poseen un

celular(150) y las personas que no cuentan con un celular(50)

TABLA DE FRECUENCIAS 2
● Como las variables de la tabla son cuantitativas discretas de
las cuales estaremos generando una tabla de frecuencia
para datos agrupados. Para eso primero debemos
enocontrar:

■ Total de datos=> 200

■ Dato con valor máximo =>12
■ Dato con valor mínimo => 1
■ Rango => 12-1=11
■ El número de intervalos => 1+3.32 log(200) = 8.6= 9
11
■ La amplitud => 9
= 1.22

● Con la información calculada empezamos a armar nuestra

tabla de frecuencias

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● EL GRÁFICO A PARTIR DE LA TABLA DE FRECUENCIAS

● INTERPRETACIÓN:
● La interpretación de la tabla de frecuencia para datos
agrupados se realiza a partir de la información calculada
previamente . En este caso, se tiene un total de 200 datos,
un dato con valor máximo de 12 y un dato con valor
mínimo de 1, lo que da un rango de 11. Para generar la
tabla de frecuencia, se calcula el número de intervalos , que
en este caso es de 9, y la amplitud, que es de 1.22. Con
esta información, se puede armar la tabla de frecuencia ,
que muestra los datos que se encuentran en cada intervalo.
A partir de esta tabla, se puede generar un gráfico que
permita visualizar la distribución de los datos. La
interpretación de la tabla y el gráfico permiten obtener
información valiosa sobre la distribución de los datos y su
comportamiento.

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TABLA DE FRECUENCIAS 3:
● La tabla 3 presenta variables cuantitativas discretas del 1 al
10, podemos generar una tabla de frecuencias con datos no
agrupados. Por lo tanto se hace el conteo de los datos:

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● EL GRÁFICO A PARTIR DE LA TABLA DE FRECUENCIAS

● INTERPRETACIÓN:
● La tabla de frecuencias con datos no agrupados permite
conocer la cantidad de veces que se repite cada valor en
una variable cuantitativa discreta. En este caso, la tabla
presenta variables del 1 al 10, por lo que se puede hacer el
conteo de los datos y generar la tabla de frecuencias. A
partir de esta tabla, se puede obtener información valiosa
sobre la distribución de los datos, como cuál es el valor
que se repite con mayor frecuencia y cuál son los valores
menos frecuentes. Además, se puede generar un gráfico
que permita visualizar la distribución de los datos.Por otro
lado se muestra cuán satisfechos están.

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TABLA DE FRECUENCIAS 4
● Como las variables de la tabla son cuantitativas discretas de
las cuales estaremos generando una tabla de frecuencia
para datos agrupados. Para eso primero debemos
enocontrar:
■ Total de datos=> 200
■ Dato con valor máximo =>100
■ Dato con valor mínimo => 0
■ Rango => 100-0=100
■ El número de intervalos => 1+3.32 log(200) = 8.6= 9
100
■ La amplitud => 9
= 11.11

● Con la información calculada empezamos a armar nuestra

tabla de frecuencias

● EL GRÁFICO A PARTIR DE LA TABLA DE FRECUENCIAS

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● INTERPRETACIÓN
● La interpretación de la tabla de frecuencia para datos
agrupados permite conocer la cantidad de datos que
se encuentran en cada intervalo. En este caso, se tiene
un total de 200 datos, un dato con valor máximo de 100
y un dato con valor mínimo de 0 , lo que da un rango de
100. Para generar la tabla de frecuencia, se calcula el
número de intervalos , que en este caso es de 9, y la
amplitud, que es de 11.11. Con esta información, se
puede armar la tabla de frecuencia para datos
agrupados, que muestra la cantidad de datos que se
encuentran en cada intervalo. A partir de esta tabla, se
puede generar un gráfico que permita visualizar la
distribución de los datos . La interpretación de la tabla
y el gráfico permite obtener información valiosa sobre
la distribución de los datos y su comportamiento. Es
importante tener en cuenta que para generar una tabla
de frecuencia para datos agrupados se deben
organizar los datos en grupos o clases, lo que permite
manejar grandes conjuntos de datos de manera más
eficiente.

7. CONCLUSIONES
Basándonos en los resultados que obtuvimos, se llegaron a loss
siguientes conclusiones sobre el uso del celular a partir de
encuestas y analizando los datos encontrados mediante tablas de
frecuencia y gráfico decimos que:
● Existe un 75% del alumnado que posee un dispositivo móvil
la cual se esperaba que este pueda afectar la vida escolar
del estudiante, pero según los datos obtenidos sucede lo
contrario.
● Es posible que aparezcan factores que controlan el uso
excesivo del celular, uno de los factores pueden ser la

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motivación por el estudio que el docente o el colegio genera

en los estudiantes
● En resumen en este colegio estos dispositivos móviles no
afectan enormemente el ambiente escolar así como su
rendimiento, pero existe siempre una latente preocupación
que algún día el impacto del uso de los celulares sea más
notorio y perjudicial para los estudiantes.
.
8. LIMITACIONES

El informe estadístico desarrollado sobre el uso del celular nos

indico que no hay relación significativa entre el uso del celular y el
rendimiento académico, es importante tener en cuenta algunas
limitaciones que pudimos percibir:

● Existe una posibilidad que nuestra muestra elegida no

representa a toda la población estudiantil por lo que esto
podría limitar o ajustar nuestros resultados finales
● Nuestro informe se enfocó más en el sector educativo
público por lo que los análisis no podrían reflejar el uso del
celular en los colegios privados .
● Nuestro informe no controlo otras variables que ayudarían a
conocer más a fondo los posibles efectos del uso del celular
en los colegios

9. ANEXOS
:

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