Comprensión lectora del texto “La soledad de América Latina” apoyado por las estrategias

ofrecidas en las guías de la profesora Goyes.

Luis Fernando Salazar Velasquez

Universidad la Salle

Habilidades de lectura (2023B)

Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana

29 de Agosto 2023
 RESUMEN: La soledad de América Latina fue el discurso de aceptación presentado por Gabriel

García Márquez en el Premio Nobel 1982, dado por la Academia de Letras de Suecia. Este discurso

ofrece acontecimientos surrealistas, expresión literaria que identifica los textos de su autor, pero

también se ve acompañado por situaciones que reflejan profundo desconsuelo en las realidades de

América Latina y que le son indiferentes a los Europeos pero sin desconfiar de que la utopía anhelada

para este territorio sí se pueda alcanzar. Con ello, se busca comprender críticamente las posturas del

autor y a partir de allí, obtener perspectivas propias acorde al texto en dónde finalmente se logre

identificar lo que se declara más allá de lo literal y así, fortalecer las habilidades lectoras adaptados a

diferentes escritos; además, aplicando los aprendizajes ofrecidos por los textos orientadores de la

profesora Adriana Cecilia Goyes Morán. Finalmente, este texto nos abre las puertas para incrementar

las destrezas en la comprensión de la lectura y promueve la capacidad de reconocer críticamente lo

implícito y explícito del mismo con las herramientas ofrecidas por las guías didácticas de lectura de la

profesora Goyes.

SUMMARY: The loneliness of Latin America was the acceptance speech presented by Gabriel

García Márquez in the Nobel Prize 1982, given by the Swedish Academy of Letters. This discourse offers

surreal events, literary expression that identifies the texts of its author, but it is also accompanied by

situations that reflect deep discomfort in the realities of Latin America and that are indifferent to

Europeans but without distrusting that the utopia desired for this territory can be achieved. With this, it

seeks to critically understand the positions of the author and from there, obtain their own perspectives

according to the text where it is finally possible to identify what is declared beyond the literal and thus,

strengthen reading skills adapted to different writings; In addition, applying the learning offered by the

guiding texts of Professor Adriana Cecilia Goyes Morán. Finally, this text opens the doors to increase the

skills in reading comprehension and promotes the ability to critically recognize the implicit and explicit

of it with the tools offered by the didactic guides of reading of professor Goyes.
 PALABRAS CLAVES: comprensión lectora, estrategias, habilidades, crítico, discurso, lectura,

realidad, texto.

KEYWORDS: reading comprehension, strategies, skills, critical, speech, reading, reality, text.

1. UBICACIÓN CURRICULAR.

Como lo expresa la portada del presente escrito, este trabajo se desarrolla en el semestre

2023B en el área de “Habilidades de lectura” modalidad virtual de la Licenciatura de Literatura y

Lengua castellana de la Universidad de la Salle.

2. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA

En esta actividad, se ven reflejados los conocimientos adquiridos por las guías orientadoras de la

docente Adriana Cecilia Goyes “Elaboración de guías didácticas para la enseñanza de la lectura y de

la escritura” basado en la disposicion de ciertas estrategias que posibilitan el acceso y desarrollo

del conocimiento en la lectura y escritura; y la “Guía para la lectura comprensiva de artículo de

divulgación científica en la Facultad de Ciencias de la Educación” basado en la comprensión de

textos para aprender de un campo en específico. Todo ello, aplicado en el discurso de Gabriel García

Márquez “La soledad de América Latina” donde expresa las dificultades que pasan por

desapercibidos del continente.

3. METAS DE APRENDIZAJE

Emplear las estrategias propuestas por la profesora Adriana Goyes y adaptarlos con

habilidades lectoras en el discurso de Gabriel García Márquez “La soledad de América Latina” para

adquirir un buen nivel de comprensión textual.

4. FUNDAMENTACIÓN Y CONTENIDO TEMÁTICO

La soledad de América Latina fue el discurso de aceptación presentado por Gabriel García Márquez

en el Premio Nobel 1982. Él dispone de un discurso narrativo para expresar en un contexto de

tiempo las ideas imaginarias que compartía el libro de Antonio Pigafetta y lo relacionaba
hipotéticamente con lo que estaba suciendo en Latinoamérica, que apesar de que no era surrealista

si sucedían situaciones ampliamente impactantes y que traían consigo escepticismo en las

sociedades que no vivían la misma realidad. Lo que da a entender, que ante los problemas del

continente los demás son insensibles sin recordar que pasaron por un proceso similar para alcanzar

todo lo que tienen hoy y con ello, la soledad y el olvido no deberían ser alternativas ante este tipo

de circunstancias.

Dicho esto, se observa la estructura del texto y aplicamos los fundamentos propuestos por las

guías de Goyes donde se identifica el sentido del mensaje inmerso y se analiza, clasifica y sintetiza la

información.

5. ACTIVIDADES Y EJERCICIOS DE APLICACIÓN

Para interiorizar la lectura de “La soledad de América Latina” debemos recurrir a 4 acciones:

5.1 INICIAR LA PRELECTURA: Para ello, comenzamos por identificar las bases o lo más

evidente del texto:

FAMILIARIZARCE CON EL TEXTO

Título
Autor
¿Cuáles son sus datos de fuente de consulta y
referencia bibliográfica?
¿A qué disciplina del saber pertenece?
¿Cuál es el origen del texto?
La soledad de América Latina. Discurso de
aceptación del Premio Nobel 1982
Gabriel García Márquez.
Es un autor colombiano que se destacó, sin
duda como uno de los más grandes narradores
de la literatura del siglo XX, pieza fundamental
del conocido como boom latinoamericano,
sobre todo por su trabajo dentro del realismo
mágico. Lecturalia(s.f.)
García Márquez, G., (2014). La soledad de
América Latina. Discurso de aceptación del
Premio Nobel 1982. Educere, 18(59), 167-170.
Lecturalia, (s.f.) Biografía de Gabriel García
Márquez
https://www.lecturalia.com/autor/5/gabriel-
garcia-marquez
Pertenece a la disciplina del saber teórico
El texto surge por la inquietud de compartir las
realidades críticas que se viven en Latinoamérica
y presentarlo como discurso ante un evento
 dónde hay espectadores a nivel global y
compartiendo consigo el profesionalismo del
autor como escritor.
5.2 CONTEXTUALIZAR EL TEXTO: sitúa al lector dentro de la situación comunicativa que se

establece con el texto.

CONTEXTUALIZAR EL TEXTO
¿Qué sabe de la fuente de acceso del texto que Su fuente o editorial es educere: la revista
se va a abordar? venezolana de educación
Ofrecer la capacidad de comprender crítica e
¿Qué importancia tiene el texto para el área del inferencialmente el texto y despertar la
conocimiento o disciplina en la cual se mueves? capacidad de pensamiento o deducción sobre la
misma
El texto explícitamente está dirigido a la audencia
¿A quién está dirigido el texto? o ¿qué tipo de
que se encontraba en el Premio Nobel de Paz
lector prefigura?
1982
No hay información señalada que prime sobre las
¿Cuáles son las marcas sobresalientes del texto? otras pero el texto si se ve apoyado por imágenes
referenciando al autor.
Antonio Pigafetta
Pablo Neruda
TonioKröger
¿Qué otros autores se mencionan en el texto?
Thomas Mann
William Faullkner
Luis Cardoza y Aragón.
5.3 MOMENTO DE LA LECTURA: análisis desde las partes que lo componen.

ALGO DE APROPIACIÓN TEXTUAL

Situaciones de realismo mágico: -cerdos con el ombligo en el lomo
-pájaros sin patas cuyas hembras empollaban en
las espaldas del macho.
- alcatraces sin lengua cuyos picos parecían una
cuchara.
- un engendro animal con cabeza y orejas de
mula, cuerpo de camello, patas de ciervo y
relincho de caballo.
-primer nativo de la Patagonia
- Los Cronistas de Indias
- Alvar Núñez Cabeza de Vaca
Personajes
-el general Antonio López de Santana
- general García Moreno
- El general Maximiliano Hernández Martínez
-en una expedición venática cuyos miembros se
comieron unos a otros y sólo llegaron cinco de los
Causa/efecto
600 que emprendieron
- gobernanzas y dictaduras despotas

Misterios
5.4 POSLECTURA: el sentido global del texto
-políticas y guerras que desatan violencia
-mayor natalidad en zonas pobres y poca
natalidad en zonas de comodidad económica.
-realidades distintas entre Lationamérica y
Europa
-abrazar la poeía como medio de esperanza ante
la adversidad
- Eldorado
- es el de las once mil mulas cargadas con cien
libras de oro cada una, que un día salieron del
Cuzco para pagar el rescate de Atahualpa y nunca
llegaron a su destino.

Producto escrito derivado del texto

El texto comparte por medio de la lectura diferentes situaciones en las que se ven reflejados los

problemas sociales del contienente Latinoamericano y las comodidades de otros, pero con ello nos

inspira a adoptar una postura de acercamiento a la literatura, pues esta nos ayuda a clasificar lo real de

lo no real, lo importante entre lo poco relevante, la imaginación como medio creativo de mitigar la

redundancia de un problema o a adquirir la capacidad de convertir a los seres humanos en hombres

cada vez llenos de más conocimiento y autosuficiencia intelectual para adaptarse a un espacio de

tiempo y expresar ideas que transciendan en un lugar determinado. Gabriel García demuestra que los

libros le han permitido crecer y conocer de su entorno pero también le ha permitido convertirse en un

escritor con una identidad de críticas entre metáforas e imaginaciones entre el caos. Por eso, con

argumentos válidos refleja una realidad cruda de América Latina y cómo se veía dada en indiferencia por

Europa y defendiendo sus ideales con respeto, expresa con desconsuelo la soledad reflejada en el

continente e invita a Europa a que reflexione sobre las situaciones dífíciles que tuvieron que pasar para

lograr tener unos países llenos de calidad de vida como lo anhela tener los países opacados por

problemas políticos, económicos y de violencia. Así que, por último, Márquez ofrece una acción muy

relevante en un discurso presentado ante uno de los eventos más importantes a nivel global y es que
adquiere conocimientos para codificarlos y compartirlos figurativa o literalmente en sus impactantes

escritos.

6. RECURSOS DE APOYO

• Diccionario de la RAE para investigar palabras desconocidas

• Lectura del discurso: La soledad de América Latina. Discurso de aceptación del Premio Nobel

1982

• Lectura de las guías: Elaboración de guías didácticas para la enseñanza de la lectura y de la

escritura; y Guía para la lectura comprensiva de artículo de divulgación científica en la Facultad

de Ciencias de la Educación

7. REFERENCIAS

García Márquez, G., (2014). La soledad de América Latina. Discurso de aceptación del Premio Nobel

1982. Educere, 18(59), 167-170.

Lecturalia, (s.f.) Biografía de Gabriel García Márquez

Goyes Morán A.C.(2023) Elaboración de guías didácticas para la enseñanza de la lectura y de la

escritura. Universidad la Salle. pp.23-30

Goyes Morán A.C.(2023) Guía para la lectura comprensiva de artículo de divulgación científica en la

Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad la Salle. Pp.33-48.