SYLLABUS

I. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

CÓDIGO ASIGNATURA TECT 404

NOMBRE ASIGNATURA RECREACIÓN Y DEPORTE INCLUSIVO
-Anatomía Funcional y Biomecánica
CICLO NIVEL DE LA PRERREQUISITO
CARRERA(S) TERAPIA OCUPACIONAL INICIAL 4 - Políticas Públicas y Promoción en
FORMATIVO ASIGNATURA S
Salud
DIURNO- SECCIÓN BASES PROSECUSIÓ
FORMATO x VESPERTINO TECH ADVANCE
REGULAR TECNOLÓGICAS N
MODALIDAD PRESENCIAL x SEMIPRESENCIAL ONLINE
RÉGIMEN SEMEESTRAL x TRIMESTRAL ANUAL

ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA PROFESIONAL x GENERAL

TIPO DE SYLLABUS CORPORATIVO ESPECÍFICO / SEDE TEMUCO ESPECÍFICO / SESIÓN

PERÍODO ACADÉMICO OTOÑO PRIMAVERA X ANUAL

TOTAL HORAS DE DOCENCIA AYUDANTÍAS

TEÓRICAS 36 LABORATORIO/ TALLER 34 TERRENO 12 0
DIRECTA SEMESTRALES

HORAS
3 HORAS 3.6
HORAS LAB/TALLER HORAS TERRENO CRONOLÓGICAS CRÉDITOS SCT-
HORAS TEÓRICAS SEMANALES 2 2 POR 4 (AUTONOMAS (4)
SEMANALES SEMANALES TRABAJO PERSONAL CHILE
SEMANAS )
SEMANALES

NOMBRE DOCENTE/TUTOR Yasna Maturana (TEMUCO) E-MAIL DOCENTE/TUTOR yasna.maturana@uautonoma.cl

 Mauricio Sepúlveda (TEMUCO) mauricio.sepulveda@uautonoma.cl
Francisco Olmos (SANTIAGO) francisco.olmos@uautonoma.cl
Raúl Pino (TALCA) raul.pino1@cloud.uautonoma.cl

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

RESULTADO DE APRENDIZAJE GENERAL Que el estudiante organice actividades inclusivas recreativo – deportivas y guie a grupo de personas en situación de discapacidad a conformar clubes y/o
DE LA ASIGNATURA agrupaciones deportivas legalmente vigentes y sustentables en el tiempo, con la finalidad de mejorar su desempeño y participación ocupacional.

COMPETENCIAS Aplica los conceptos de participación ocupacional e inclusión social a partir de un análisis crítico reflexivo que considera la perspectiva
DISCIPLINARIAS de derecho en distintos contextos vinculados a la profesión

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS Propone estrategias orientadas a la promoción de la salud, bienestar y participación ocupacional, desde una perspectiva
A LAS QUE TRIBUTA LA ASIGNATURA PROFESIONALES biopsicosocial, considerando una revisión de investigaciones y fuentes bibliográficas actualizadas.

Organiza coherentemente sus ideas y las comunica de manera oral y escrita considerando el contexto e interlocutores.
Se relaciona con otros de manera empática, al cooperar en los equipos de trabajo, enfrentando y resolviendo conflictos, para alcanzar
COMPETENCIAS GENÉRICAS las metas comunes.
 III. PLAN DE EVALUACIÓN 1

RESULTADO DE CRITERIOS DE PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO DE EVIDENCIA DE MODALIDAD DE

UNIDAD PORCENTAJE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUATIVO EVALUACIÓN APRENDIZAJE RETROALIMENTACIÓN
I 25% Explica el marco legal Selecciona los marcos Prueba escrita: Rubrica Prueba escrita formato Forma oral presencial, revisión
que rige el desarrollo legales que rigen el Los estudiantes deberán Prueba formato estudiante de rubrica y formato docente
recreativo deportivo desarrollo recreativo- resolver una evaluación docente frente al grupo curso.
de las personas deportivo de las escrita de selección
naturales y personas naturales y múltiple, y desarrollo
agrupaciones agrupaciones, abarcando breve – extenso, de
sociales con la aspectos nacionales e manera individual en base
finalidad de vincular internacionales a situaciones planteadas
a las personas en (método de caso)
situación de Ejemplifica conceptos
discapacidad a fundamentales de la
distintas historia del deporte
organizaciones, Paralímpico y su
organizando organización a nivel
coherentemente sus nacional e internacional.
ideas y
comunicándolas de Plantea un proyecto
manera escrita. deportivo con el fin de
vincular a las personas
con discapacidad a
actividades recreativas y
deportivas dentro de la

1
Junto a este syllabus, se deben adjuntar todos los instrumentos evaluativos y sus respectivas pautas de corrección.
 comunidad.

Expresa sus ideas en

forma oral o escrita de
manera lógica y
coherente.
II 25% Propone estrategias Clasifica la funcionalidad Juego de roles: Rubrica Desempeño practico de Retroalimentación presencial
recreativas y médico-deportiva de los estudiantes por grupo por grupos
deportivas inclusivas personas con Actividad en grupos
que favorecen el discapacidad desde la mediante estrategia de
bienestar de sujetos, perspectiva de juego de roles (simulación
grupos y participación en de grupo de usuarios y
organizaciones para deportes paralímpicos y monitores de la actividad
fomentar su actividades recreativas, deportiva/recreativa
participación demostrando manejo inclusiva) en relación con
ocupacional a través teórico práctico. los contenidos vistos en la
de juego de roles, unidad.
relacionándose con Demuestra dominio
otros de manera practico de técnicas
empática. deportivas y recreativas
adaptadas que
favorezcan la
rehabilitación en un
juego de roles.

Emplea diferentes
insumos materiales y
equipos deportivos de
diversos deportes
paralímpicos y
actividades recreativas
con la finalidad de
vincular dichos deportes
y actividades al
desempeño individual de
personas con
 discapacidad,
demostrando dominio
práctico.

Establece relaciones de
empatía con las
personas en distintos
contextos (lo encuentro
muy general, complejo
de evaluar)
Desarrolla una Ejecuta una jornada o Campeonato inclusivo Rubrica (informe) Informe y desempeño de Retroalimentación oral
propuesta de evento evento deportivo, para (50%) Escala de apreciación los estudiantes en presencial general
recreativo deportivo vincular a la comunidad Mediante estrategia de (desempeño practico campeonato inclusivo.
orientado a la y personas con ABPRO trabajada durante campeonato) Retroalimentación asincrónica
inclusión de discapacidad desde un la unidad los estudiantes envío de informes con
personas, grupos y enfoque inclusivo. formaran grupos los comentarios docentes.
organizaciones en un cuales deben cumplir Coevaluación
contexto real, Propone y confecciona roles con diversas
asumiendo los roles y adaptaciones y ayudas funciones en la
funciones designados técnicas en el área de preparación y durante la
en su grupo de recreación y deporte ejecución de la actividad
III 25% trabajo. inclusivo, para favorecer deportiva, que es la
la participación social de instancia final de sus
personas en situación de preclínicas de la
discapacidad. asignatura.

Evalúa su desempeño Informe preclínica (50%)

dentro del equipo de En grupos de preclínica,
trabajo, de acuerdo con deben entregar un
los roles y funciones que informe final detallando
le fueron asignadas. cada sesión respondiendo
al protocolo y formato
para su confección.
 Explica el marco legal Clasifica la funcionalidad Evaluaciones Presentaciones orales
que rige el desarrollo médico-deportiva de acumulativas Rubrica de evaluación Retroalimentación oral,
recreativo deportivo personas con (Taller/laboratorio) Escala de apreciación Creación y ejecución de presencial por grupos.
de las personas discapacidad desde la actividades practicas
naturales y perspectiva de *Consiste en actividades recreativo/deportivo de .
agrupaciones participación en prácticas carácter inclusivo
sociales con la deportes paralímpicos y *controles escritos de
finalidad de vincular actividades recreativas, lectura (“Experiencias de Controles escritos
a las personas en demostrando manejo buenas prácticas desde la
situación de teórico práctico. SOCHIAFA”)
discapacidad a *presentaciones orales.
distintas Demuestra dominio
organizaciones, practico de técnicas
organizando deportivas y recreativas
coherentemente sus adaptadas que
ideas y favorezcan la
comunicándolas de rehabilitación en un
I-II-III 25% manera escrita. juego de roles.

Propone estrategias Emplea diferentes

recreativas y insumos materiales y
deportivas inclusivas equipos deportivos de
que favorecen el diversos deportes
bienestar de sujetos, paralímpicos y
grupos y actividades recreativas
organizaciones para con la finalidad de
fomentar su vincular dichos deportes
participación y actividades al
ocupacional a través desempeño individual de
de juego de roles, personas con
relacionándose con discapacidad,
otros de manera demostrando dominio
empática. práctico.
 IV. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA2

UNIDAD 1

NOMBRE MARCO LEGAL Y DEPORTE INCLUSIVO

HORAS 2 (a partir de la
HORAS TEÓRICAS HORAS TERRENO HRS CRONOLÓGICAS
N DE SEMANAS 6 2 LAB/TALLER segunda 0 3.6
SEMANALES SEMANALES TRABAJO PERSONAL
SEMANALES semana)
RESULTADO DE Explica el marco legal que rige el desarrollo recreativo deportivo de las personas naturales y agrupaciones sociales con la finalidad de vincular a las personas en situación de discapacidad a
APRENDIZAJE distintas organizaciones, organizando coherentemente sus ideas y comunicándolas de manera escrita.
Actividades activo-participativas
ESTRATEGIA Lectura previa
METODOLÓGICA Análisis de videos
Actividad práctica vivencial
PROCEDIMIENTO Evaluación sumativa de desarrollo
S EVALUATIVOS

SEMAN CRITERIOS DE ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y ACTIVIDADES3 CONTENIDOS RECURSO DE BIBLIOGRAFÍA EVALUACIÓN Y

2
Junto a este syllabus, se deben adjuntar todos los materiales, guías, pautas, actividades de plataforma y todos los recursos que se utilizarán durante el desarrollo de la asignatura, como insumo para el proceso de Diseño Instruccional, si le corresponde a la asignatura.
 TRABAJO
DOCENCIA DIRECTA
AUTÓNOMO
RETROALIMENTACIÓ
A EVALUACIÓN CLAVES APRENDIZAJE
N
Teórica Lab/Taller Trabajo Personal

Semana Expresa sus Presentación de la (No se realiza taller Revisión de Presentación Videos “Experiencias de buenas prácticas desde la Evaluación
1 ideas en forma asignatura la semana 1) material asignatura (PersPecPlejia) SOCHIFA”(ALAN MARTÍNEZ, et all, agosto,22) diagnóstica
(24/07- oral o escrita bibliográfico para
28/07) de manera la próxima clase. (Rio Paralympics
Prueba diagnóstica Generalidades de la Retroalimentación
lógica y 2016 Trailer)
recreación inclusiva presencial, oral al
coherente. Sesión activo- y Deporte curso.
Paralímpico PPT
participativa
Ejemplifica Canvas
conceptos Video (s)
fundamentales motivacional
de la historia
del deporte
Paralímpico y
su organización
a nivel nacional
e
internacional.

Semana Selecciona los Taller 1. Lectura de Interrogación de PPT Ley 19.712 – ley del Deporte Retroalimentación
2 marcos legales documento lectura previa y/o oral al curso en base
(31/07 - que rige el Revisión de clase clase anterior Actividad Ley 20.978 – Deporte Paralímpico al trabajo
04/08) desarrollo anterior. práctica en desarrollado en clases
recreativo- Ver video Análisis del Marco grupos  la Ley N°20.422 Que establece normas sobre
deportivo de completo de legal vigente en el igualdad de oportunidades e inclusión social de
las personas PersPecPlejia área de recreación las personas con discapacidad.
naturales y y deporte
agrupaciones
sociales,
Sesión activo-
3
Completar las estrategias metodológicas y actividades de acuerdo con la distribución de horas que tenga la asignatura. Es decir, si ésta no contempla trabajo en Laboratorio/Taller, no completar la columna asociada
 abarcando participativa
aspectos
nacionales e
internacionales
.

Expresa sus
ideas en forma
oral o escrita
de manera
lógica y
coherente

Semana Sesión activo- Taller 2. Lectura de Interrogación de la PPT Rodríguez, G. El Deporte adaptado en las Retroalimentación
3 Ejemplifica participativa documentos clase anterior y/o personas con discapacidad física: Historia, oral al curso en base
(07/08 – conceptos Revisión de clase lectura previa Canvas Evolución y Competición. Pags. 74 a 92. al trabajo
11/08) fundamentales anterior. desarrollado en clases
de la historia Análisis de la Actividad
del deporte y historia del deporte practica en Deporte Paralímpico en Chile (PPT) . Pags. 1 –
organización paralímpico. grupos 13
del deporte
paralímpico a Historia del Sitio web COPACHI
nivel movimiento https://paralimpico.cl/
internacional y paralímpico a nivel
nacional internacional y Sitio web IPC
nacional https://www.paralympic.org/es

Expresa sus
ideas en forma
oral o escrita
de manera
lógica y
coherente
Semana Selecciona los Sesión activo- Taller 3 Lectura de Interrogación de la Actividad Deporte Adaptado – Pags. 1 – 11 del sitio web Retroalimentación
4 marcos legales participativa documentos clase anterior y/o práctica en https://issuu.com/tavo.fixed/docs/publicaci__n oral al curso en base
(14/08 – que rige el Revisión de clase lectura previa grupos 1 al trabajo
18/08) desarrollo anterior. desarrollado en clases
recreativo- Revisión de Análisis de las PPT Comité Paralímpico de Chile – Historia. Pags. 1
deportivo de páginas web organizaciones del sitio web
las personas mencionadas. administrativo- http://www.paralimpico.cl/historia/
naturales y deportivas
agrupaciones nacionales: IND – MINDEP del sitio web www.mindep.cl
sociales, MINDEP – COPACHI
abarcando
aspectos IND del sitio web www.ind.cl
nacionales e
internacionales COPACHI del sitio web www.paralimpico.cl
.

Expresa sus
ideas en forma
oral o escrita
de manera
lógica y
coherente
Semana Selecciona los Sesión activo- Taller 4 Lectura de Acumulativa Nº1 Actividad IND del sitio web www.ind.cl Retroalimentación
5 marcos legales participativa documentos práctica en oral al curso en base
(21/08 – que rige el Revisión de clase Análisis de las grupos Rangel, P. Manual de elaboración de Proyectos al trabajo
25/08) desarrollo Evaluación anterior. organizaciones Deportivos. Diputación de Almería. Programa desarrollado en clases
recreativo- acumulativa Nº1 Revisión de administrativo- Uso de de Animación Deportiva IMPULSO. 2016. Pags.
deportivo de Control (Quiz) en páginas web deportivas formularios de 1 – 29
las personas parejas/tríos (según mencionadas. nacionales: IND – proyectos
naturales y corresponda) sobre MINDEP – COPACHI deportivos Ríos. M et al. El Juego y los alumnos con
agrupaciones contenidos de las discapacidad. 2° edición. Ed. Paidotribo.
sociales, clases anteriores y PPT España. 2001. Pags. 55-159.
abarcando del material de
aspectos lectura
nacionales e “Experiencias de buenas prácticas desde la
“Experiencias de SOCHIFA
 internacionales buenas prácticas
. desde la SOCHIFA”

Expresa sus
ideas en forma
oral o escrita
de manera
lógica y
coherente
Semana Selecciona los evaluación regular Taller 5 Preparación del Evaluación regular Formato Bibliografía utilizada en clases anteriores
6 marcos legales Nº1 estudiante para Nº1 institucional Retroalimentación
(21/08 – que rige el evaluación prueba escrita sincrónica en base a
25/08) desarrollo Aclaración de dudas regular 1 las respuestas
recreativo- de los estudiantes (formato obtenidas en el
deportivo de Revisión de docente/format proceso evaluativo.
las personas Supervisión del bibliografía y o estudiantes) Implica análisis y
naturales y desarrollo de la clases anteriores reflexión
agrupaciones evaluación
sociales,
abarcando
aspectos
nacionales e
internacionales
.

Plantea un
proyecto
deportivo con
el fin de
vincular a
personas con
discapacidad a
actividades
recreativas y
deportivas
 dentro de la
comunidad

Expresa sus
ideas en forma
oral o escrita
de manera
lógica y
coherente

UNIDAD 2

NOMBRE ESTRATEGIAS RECREATIVAS Y DEPORTIVAS INCLUSIVAS

HORAS 3 (solo la primera
HORAS TEÓRICAS 2 (de la semana HORAS TERRENO HRS CRONOLÓGICAS
N DE SEMANAS 6 2 LAB/TALLER sesión de terreno, 3.6
SEMANALES 7 a 11) SEMANALES TRABAJO PERSONAL
SEMANALES semana 12)
RESULTADO DE Propone estrategias recreativas y deportivas inclusivas que favorecen el bienestar de sujetos, grupos y organizaciones para fomentar su participación ocupacional a través de juego de roles,
APRENDIZAJE relacionándose con otros de manera empática.
Actividades activo participativas
ESTRATEGIA Lectura previa
METODOLÓGICA Análisis de videos
Actividad práctica vivencial
PROCEDIMIENTO Evaluación sumativa de desarrollo
S EVALUATIVOS

CRITERIOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y ACTIVIDADES4 RECURSO DE EVALUACIÓN Y

SEMAN CONTENIDOS
DE DOCENCIA DIRECTA TRABAJO APRENDIZAJ BIBLIOGRAFÍA RETROALIMENTACIÓ
A CLAVES
EVALUACIÓ AUTÓNOM E N

4
Completar las estrategias metodológicas y actividades de acuerdo con la distribución de horas que tenga la asignatura. Es decir, si ésta no contempla trabajo en Laboratorio/Taller, no completar la columna asociada
 O

Trabajo
N Teórica Lab/Taller
Personal

Semana Clasifica la Lectura IWASF – Videos www.iwasf.com

7 funcionalida Sesión activo- Taller 6 previa de Recreación y PPT Retroalimentación
(04/09 – d médico- participativa bibliografía Deportes en Implementos https://www.paralympic.org/wheelchair-tennis oral al curso en base
08/09) deportiva de taller práctico de personas en deportivos al trabajo
personas manejo de silla silla de Sillas de https://www.paralympic.org/es/wheelchair-basketball desarrollado en clases
con de ruedas ruedas, ruedas
discapacidad amputadas y
desde la otros. https://www.paralympic.org/wheelchair-rugby
practico de
perspectiva iniciación al
de Generalidades Terapia Ocupacional U. Autónoma de México. Silla de Ruedas. Pags.
Slalom 1-19. Del sitio web
participación del manejo y
en deportes tipos de sillas http://ri.uaemex.mx/oca/bitstream/20.500.11799/14305/1/405594.p
paralímpicos de ruedas. df
y actividades
recreativas, Slalom
demostrand Rugby en silla EDUCADIS. Diputación de Cadiz. Manejo de silla ruedas. 2015. Pags.
o manejo de ruedas 24-32. Del sitio web http://fegadi.org/adjuntos/guia-educadis-
teórico Tenis en silla fegadi.pdf
práctico. de ruedas
Basquetbol en
silla de ruedas

Semana Clasifica la Taller 7 Lectura de CPISRA – Videos https://www.worldboccia.com/ Retroalimentación

8 funcionalida Taller práctico de documentos Recreación y oral al curso en base
(11/09 – d médico- iniciación a las Revisión de Deportes en PPT https://www.paralympic.org/es/boccia al trabajo
15/09) deportiva de boccias clase personas desarrollado en clases
personas anterior. lesión cerebral Implementos https://paralimpico.cl/boccias/
con Revisión de adquirida deportivos
discapacidad páginas web
www.cpisra.org
 desde la y videos. BISFED –
perspectiva Federación
de internacional
participación de Boccias
en deportes
paralímpicos Boccias
y actividades Sesión activo-
recreativas, participativa
demostrand
o manejo
teórico
práctico.

Semana Clasifica la Sesión activo- Taller 8 Lectura de IBSA – Videos www.ibsasport.org Retroalimentación
9 funcionalida participativa Taller práctico de documentos Deporte y oral al curso en base
(25/09 – d médico- iniciación a los Revisión de Recreación en PPT https://paralimpico.cl/futbol-5/ al trabajo
29/09) deportiva de deportes para clase personas desarrollado en clases
personas personas con anterior. ciegas y Implementos https://paralimpico.cl/goalball/
con discapacidad Revisión de limitadas deportivos
discapacidad visual páginas web visuales
desde la y videos. https://www.paralympic.org/goalball
perspectiva Goalball y futbol Deportes para
de personas con
participación discapacidad
en deportes visual
paralímpicos
y actividades Goalball y
recreativas, Futbol 5
demostrand
o manejo
teórico
práctico.

Semana Clasifica la Sesión activo- Taller 9 Lectura de INAS-FID Videos https://www.specialolympics.org/ Retroalimentación
10 funcionalida participativa Taller práctico documentos (VIRTUS) – oral al curso en base
(02/10 – d médico- grupal Revisión de Deporte y PPT Acerca de Virtus - VIRTUS al trabajo
06/10) deportiva de Estudiantes clase Recreación en www.virtus.sport desarrollado en clases
personas crean una anterior. personas con Implementos
con actividad Revisión de discapacidad deportivos “Experiencias de buenas prácticas desde la SOCHIFA”(ALAN
discapacidad recreativa para páginas web Intelectual MARTÍNEZ, et all, agosto,22)
desde la sus compañeros. y videos.
perspectiva Special
de Olympics Chile
participación
en deportes Adaptaciones
paralímpicos y órtesis en
y actividades AFA
recreativas,
demostrand
o manejo Indicaciones
teórico evaluación
práctico. regular Nº2

Formar grupos
para
evaluación
acumulativa y
regular Nº2
(a realizarse
en talleres de
semana
siguiente)

Semana Clasifica la Sesión activo- Taller 10 Lectura de Evaluación Videos Bibliografía de clases anteriores Retroalimentación
11 funcionalida participativa Evaluación documentos Regular y oral al curso en base
(09/10 – d médico- regular Nº2 Revisión de Acumulativa PPT al trabajo
13/10) deportiva de Evaluación *practico por clase Nº2 desarrollado en clases
personas acumulativa grupos (juego de anterior. Implementos
con Nº2 (en horario roles) Revisión de -Slalom deportivos
discapacidad de clases -Slalom páginas web -Bocias
desde la -Bocias y videos.
 perspectiva teóricas) -Goalball -Goalball Rubrica de
de evaluación,
participación *presentacione Entrega de formato
en deportes s en grupo indicaciones institucional
paralímpicos Slalom de preclínica (acumulativa
y actividades Boccias (horas de 2)
recreativas, Goalball terreno que
demostrand inician a la
o manejo semana
teórico siguiente)
práctico.

Semana Clasifica la Sesión activo- Preclínica/ Lectura de Generalidades Videos Bibliografía de clases anteriores Retroalimentación
12 funcionalida participativa terreno documentos de la oral al curso en base
(16/10 – d médico- sesión 1 Revisión de clasificación PPT al trabajo
20/10) deportiva de Resolución clase funcional desarrollado en clases
personas dudas sobre (agregar anterior. médico-
con actividades de orientaciones de Revisión de deportiva
discapacidad terreno preclínicas) páginas web
desde la y videos
perspectiva
de Preparación
participación de la
en deportes próxima
paralímpicos sesión de
y actividades terreno.
recreativas,
demostrand
o manejo
teórico
práctico.

UNIDAD 3
 NOMBRE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECREATIVAS Y DE DEPORTE INCLUSIVO
HORAS 2 (solo las
HORAS TEÓRICAS HORAS TERRENO 3 (solo las semanas 13, HRS CRONOLÓGICAS
N DE SEMANAS 6 2 LAB/TALLER semanas 16 y (3.6)
SEMANALES SEMANALES 14 y 15) TRABAJO PERSONAL
SEMANALES 17)
RESULTADO DE Desarrolla una propuesta de evento recreativo deportivo orientado a la inclusión de personas, grupos y organizaciones en un contexto real, asumiendo los roles y funciones designados en su
APRENDIZAJE grupo de trabajo.
Actividades activo-participativas
ESTRATEGIA Lectura previa
METODOLÓGICA Análisis de videos
Actividad práctica vivencial
PROCEDIMIENTO Evaluación sumativa de desarrollo
S EVALUATIVOS

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y ACTIVIDADES5

TRABAJO
DOCENCIA DIRECTA
CRITERIOS DE AUTÓNOMO RECURSO DE EVALUACIÓN Y
SEMANA CONTENIDOS CLAVES BIBLIOGRAFÍA
EVALUACIÓN APRENDIZAJE RETROALIMENTACIÓN
Teórica Lab/Taller Trabajo Personal

Semana Plantea un Sesión activo- Lectura de Terapia Ocupacional en Videos DOSIL, J. Psicología
13 proyecto participativa Preclínica/terreno documentos recreación y deporte de la actividad física y Retroalimentación oral al
(23/10 – deportivo con el sesión 2 Revisión de clase PPT el deporte. 2ª Ed. curso en base al trabajo
27/10) fin de vincular a anterior. Impacto social y Madrid. Mc Graw desarrollado en clases
personas con Tutorías de actividades Revisión de páginas psicológico de la Hill Interamericana.
discapacidad a de terreno (preclínicas) web y videos. recreación y deporte 2008. 544 p.
actividades
recreativas y Preparación por Organización de Kielhofner G. Pautas
deportivas dentro Tutorías para
preparación de grupos de la eventos recreativos y Modelo de
de la comunidad actividad final de deportivos Ocupación Humana
“campeonato inclusivo”
(ABPRO) preclínica
Demuestra Organización y roles de Ríos. M et al. El Juego

5
Completar las estrategias metodológicas y actividades de acuerdo con la distribución de horas que tenga la asignatura. Es decir, si ésta no contempla trabajo en Laboratorio/Taller, no completar la columna asociada
 dominio práctico Preparación de la un campeonato y los alumnos con
de técnicas próxima sesión de deportivo discapacidad. 2°
deportivas y terreno. edición.
recreativas
adaptadas que
favorezcan la
rehabilitación en
un juego de roles

Semana Plantea un Horario protegido Preclínica/terreno Preparación por Terapia Ocupacional en Videos Bibliografía de clases Retroalimentación oral al
14 proyecto Tutorías para sesión 3 grupos de la recreación y deporte anteriores curso en base al trabajo
(30/10 – deportivo con el preparación de actividad final de PPT desarrollado en clases
03/11) fin de vincular a “campeonato inclusivo” preclínica Organización de
personas con (ABPRO) eventos recreativos y
discapacidad a deportivos
actividades Tutorías de actividades
recreativas y de terreno (preclínicas) Organización y roles de
deportivas dentro un campeonato
de la comunidad deportivo

Demuestra Organización de
dominio práctico actividades recreativo-
de técnicas deportivas en contextos
deportivas y terapéuticos o sociales
recreativas comunitarios
adaptadas que
favorezcan la
rehabilitación en
un juego de roles
Semana Plantea un Horario protegido Preclínica/terreno Preparación por Ejecución de actividad Insumos Bibliografía de clases Retroalimentación oral al
15 proyecto Evaluación regular Nº3 sesión 4 grupos de la final de preclínicas deportivos anteriores curso en base al trabajo
(06/11 – deportivo con el actividad final de “campeonato desarrollado en clases
10/11) fin de vincular a Supervisión directa “campeonato preclínica inclusivo” Espacio
personas con durante la ejecución de la inclusivo” (Boccias y Goalball) (gimnasio)
discapacidad a actividad (confirmar fechas de
actividades actividades según la Organización de
recreativas y Implementar realidad de cada sede) actividades recreativo-
deportivas dentro coevaluación por grupos. deportivas en contextos
de la comunidad Realización de AFA, terapéuticos o sociales
recreación o deportes comunitarios. (variedad
Demuestra en contextos de AFA, recreación y
dominio práctico terapéuticos, deportes)
de técnicas comunitarios o
deportivas y deportivos.
recreativas
adaptadas que
favorezcan la
rehabilitación en
un juego de roles

Evalúa su
desempeño
dentro del equipo
de trabajo, de
acuerdo con los
roles y funciones
que le fueron
asignadas.

Ejecuta una
jornada o evento
deportivo
adaptado para
 vincular a la
comunidad y
personas con
discapacidad
desde un enfoque
inclusivo y
participación
social
Semana Demuestra Espacio para Taller 11 Realizar coevaluación PPT Bibliografía de clases Retroalimentación oral al
16 dominio práctico retroalimentación de la Actividad acumulativa grupal, posterior a la Terapia Ocupacional en anteriores curso en base al trabajo
(13/11 – de técnicas actividad de cierre de Nº3 actividad de cierre de recreación y deporte Instrumentos de desarrollado en clases
17/11) deportivas y preclínicas “campeonato Confección de preclínicas evaluación,
recreativas inclusivo” adaptaciones y ayudas Diseño y confección de formatos Revisión de las
adaptadas que técnicas en el área de ayudas técnicas en el institucionales coevaluaciones
favorezcan la recreación y deporte área de recreación y
rehabilitación en inclusivo deporte inclusivo.
un juego de roles

Propone y/o
confecciona
adaptaciones y
ayudas técnicas
en el área de
recreación y
deporte inclusivo,
destinadas a
personas con
discapacidad para
favorecer la
participación
social en el
deporte y
actividades

Semana Demuestra Sesión activo- Taller 12 Lectura de Terapia Ocupacional en PPT Bibliografía de clases Retroalimentación oral al
17 dominio práctico participativa Actividad libre guiada documentos recreación y deporte anteriores curso en base al trabajo
(20/11 – de técnicas por los estudiantes en Revisión de clase desarrollado en clases
24/11) deportivas y Actividad tórico-practica grupos anterior
recreativas Espacio de dialogo de los
adaptadas que contenidos vistos recreativo/deportivo
favorezcan la durante el semestre.
rehabilitación en Definir el rol del
un juego de roles Terapeuta ocupacional
en el deporte.
Propone y/o
confecciona
adaptaciones y
ayudas técnicas
en el área de
recreación y
deporte inclusivo,
destinadas a
personas con
discapacidad para
favorecer la
participación
social en el
deporte y
actividades

Semana Emplea diferentes Periodo de finalización de (No hay taller esta Lectura de Terapia Ocupacional en Evaluación Bibliografía de clases Retroalimentación oral al
18 insumos semestre semana) documentos recreación y deporte sustitutiva, anteriores curso en base al trabajo
(27/11 – materiales y Revisión de clase formato desarrollado en clases
01/12) equipos Evaluaciones sustitutivas anterior Periodo de institucional
deportivos de (según corresponda) evaluaciones (según
diversos deportes sustitutivas. corresponda)
paralímpicos y Resolución de dudas
actividades finales (ingreso de
recreativas con la calificaciones y
finalidad de asistencia)
 vincular dichos
deportes y
actividades al
desempeño
individual de
personas con
discapacidad,
demostrando
dominio práctico

V. SÍNTESIS DEL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

RESULTADO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE FECHA DE LOGRO

RA1: Explica el marco legal que rige el desarrollo Plantea un proyecto deportivo con el fin de vincular a las Evaluación acumulativa Nº1 Evaluación acumulativa
recreativo deportivo de las personas naturales y personas con discapacidad a actividades recreativas y Evaluación regular Nº1 (21/08 – 25/08)
agrupaciones sociales con la finalidad de vincular deportivas dentro de la comunidad.
a las personas en situación de discapacidad a Expresa sus ideas en forma oral y/o escrita de manera Evaluación regular
distintas organizaciones, organizando lógica y coherente (21/08 – 25/08)
coherentemente sus ideas y comunicándolas de
manera escrita.
RA2: Propone estrategias recreativas y deportivas Clasifica la funcionalidad médico-deportiva de personas Evaluación acumulativa Nº2 Evaluación acumulativa
inclusivas que favorecen el bienestar de sujetos, con discapacidad desde la perspectiva de participación Evaluación regular Nº2 (09/10 – 13/10)

grupos y organizaciones para fomentar su
participación ocupacional a través de juego de
roles, relacionándose con otros de manera
empática.
RA3: Desarrolla una propuesta de evento
recreativo deportivo orientado a la inclusión de
personas, grupos y organizaciones en un contexto
real, asumiendo los roles y funciones designados
en su grupo de trabajo.
en deportes paralímpicos y actividades recreativas,
demostrando manejo teórico práctico.
Emplea diferentes insumos materiales y equipos Evaluación regular
deportivos de diversos deportes paralímpicos y (09/10 – 13/10)
actividades recreativas con la finalidad de vincular
dichos deportes y actividades al desempeño individual
de personas con discapacidad, demostrando dominio
práctico.
Ejecuta una jornada o evento deportivo adaptado para Evaluación acumulativa Nº3 Evaluación acumulativa
vincular a la comunidad y personas con discapacidad Evaluación regular Nº3 (13/11 – 17/11)
desde un enfoque inclusivo y participación social
Propone y/o confecciona adaptaciones y ayudas Evaluación regular (actividad de cierre
técnicas en el área de recreación y deporte inclusivo, preclínicas)
destinadas a personas con discapacidad para favorecer (06/11 – 10/11)
la participación social en el deporte y actividades
recreativas

VI. CONVIVENCIA ACADÉMICA

DISPOSICIONES Los requisitos de Asistencia y las condiciones de Evaluación y Promoción para esta asignatura están normados por el Título IV del Reglamento General del Estudiante de Pregrado. En
REGLAMENTARIAS
específico, es necesario tener en consideración lo siguiente:
 Artículo 14. Los estudiantes que cursen hasta el cuarto nivel de su plan de estudios deberán cumplir con una asistencia mínima del 70% del total de clases efectivamente
realizadas para todas las asignaturas. En los niveles superiores a los indicados, los estudiantes deberán cumplir con una asistencia mínima del 50% del total de clases
efectivamente realizadas. Excepcionalmente un alumno podrá cumplir con un nivel inferior de asistencia, sólo si la calificación final de la asignatura es igual o superior a 5.0.
Independiente del nivel, en aquellas asignaturas con componente práctico en taller y/o terreno, la asistencia de este componente será del 100%.
 Artículo 17. Toda evaluación deberá ceñirse a los criterios previamente establecidos e informados con antelación a los estudiantes. Cada programa de asignatura establecerá los
 procedimientos e instrumentos de evaluación a realizar en cada asignatura o actividad docente y su ponderación. Además, el profesor deberá informar a los estudiantes la
correspondiente calendarización y criterios de las evaluaciones, dentro de los 10 días hábiles siguientes al inicio de clases.
 Artículo 19. Los resultados de las evaluaciones serán traducidos a notas en una escala de calificaciones de uno coma cero (1,0) a siete comas cero (7,0). Todas las notas se
expresarán hasta con un decimal. La centésima igual o superior a cero como cero cinco (0,05) se aproximará a la décima superior y si es inferior se desestimará.
 Artículo 20. Serán calificados con nota uno coma cero (1,0) aquellos estudiantes que no asistan a las evaluaciones establecidas, en cada una de ellas. Igualmente, lo serán
aquellos estudiantes que sean sorprendidos copiando o utilizando medios no permitidos o no autorizados durante las evaluaciones.
 Artículo 21. En el plazo máximo de 10 días corridos de efectuada una evaluación regular o parcial, el académico deberá informar a los estudiantes la calificación obtenida y
realizar una revisión con todo el curso de la evaluación efectuada, según su respectiva pauta de corrección.
 Artículo 22. Una vez publicada en el portal estudiantil la calificación, los estudiantes contarán con un plazo máximo de 3 días corridos, para solicitar al profesor la revisión, en su
integridad o parte de la evaluación respectiva, estando éste facultado para revisarlas y eventualmente modificarlas. Los estudiantes solo podrán solicitar una revisión de la
corrección y/o calificación cuando sus respuestas a la evaluación de que se trate se hayan escrito con un medio de escritura indeleble.
 Artículo 24. Se entenderá que el alumno ha aprobado la asignatura al momento de concurrir todos los requisitos definidos en el programa, incluyendo la asistencia. La nota final
mínima para la aprobación de las asignaturas será cuatro comas cero (4,0), según las ponderaciones que se establezcan en el programa. En el caso de las asignaturas teórico-
prácticas, el estudiante deberá obtener una nota mínima de cuatro comas cero (4,0), tanto en la parte teórica, como en la práctica, para poder aprobar la asignatura. La nota final
de la asignatura será la que se obtenga del cálculo del promedio ponderado de las notas teóricas y prácticas, según lo establezca el respectivo reglamento de carrera. Sin
embargo, no procederá esta ponderación cuando la calificación asignada en cada uno de los componentes teórico o práctico de la asignatura sea inferior a cuatro comas cero
(4,0), caso en el cual, la nota de reprobación será precisamente ésta.

Junto con esto, las fechas e hitos relevantes del periodo académico donde se desarrolla la asignatura, se encuentran definidos en el Calendario Académico institucional. Para profundizar
en estas disposiciones, se recomienda revisar los siguientes links:

La normativa vigente de la Universidad Autónoma de Chile define como un deber y obligación de sus Estudiantes el respetar las normas de conducta, éticas y reglamentarias que
conforman su ordenamiento interno, como asimismo la moral, las buenas costumbres y la normativa legal vigente. En este marco, el Artículo 4 del Reglamento sobre Conducta y
Convivencia Universitaria señala que: “…todo acto realizado por un alumno durante una actividad de evaluación que pudiere viciarlo será sancionado de inmediato con la suspensión de la
respectiva evaluación, calificándose al alumno infractor con una nota (1.0). Además, se amonestará al alumno, registrándose dicha amonestación en la carpeta del alumno”.
INTEGRIDAD ACADÉMICA
Para profundizar en estas disposiciones, se recomienda revisar los siguientes links:
 REGLAMENTO SOBRE DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS DE PREGRADO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE
 REGLAMENTO SOBRE CONDUCTA Y CONVIVENCIA UNIVERSITARIA

NORMAS DE CONVIVENCIA Y
NETIQUETA
El desarrollo de actividades formativas en entornos virtuales, con tecnologías y modalidades de interacción entre estudiantes y entre estos con sus docentes, diferentes a las de un
 entorno presencial, requiere del respeto a normas de conducta y cortesía que cautelen una buena convivencia para el éxito del proceso de aprendizaje. En específico, es importante
utilizar formas de comunicación oral y escrita claras, respetuosas con la diversidad y conscientes del bienestar de todos los involucrados. Para lograr esto, se recomienda revisar el
siguiente link:
 NORMAS DE CONVIVENCIA ONLINE (para acceder a documento, es necesario haber ingresado previamente al Portal Cloud de la Universidad).

Para acceder al aula de Canvas de esta asignatura y desarrollar en ella las actividades planificadas, se sugieren revisar las siguientes orientaciones: CANVAS |
VÍA DE ACCESO VIDEOS TUTORIALES

ACCESO A PLATAFORMA LMS

Para utilizar la plataforma LMS de la asignatura, se debiese disponer de un dispositivo electrónico con conexión a Internet. Para indagar más sobre estos
DE ASIGNATURA
REQUERIMIENTOS requerimientos, se sugiere revisar el siguiente documento:
TÉCNICOS  ORIENTACIONES PARA ESTUDIANTES: CLASES NO PRESENCIALES EN ENTORNOS VIRTUALES

MODALIDAD DE TUTORÍA Y
CONTACTO CON DOCENTE Y
AYUDANTE

VERSIÓN SYLLABUS REVISADO POR FECHA DE REVISIÓN

RÚBRICA ACTIVIDAD DE LABORATORIO – RECREACIÓN Y DEPORTE INCLUSIVO 2023

NOMBRE ESTUDIANTES:
FECHA: SEDE: SECCIÓN:
ÍTEM DESTACADO
(7)
Lenguaje Técnico y El o los estudiante (s) es
habilidades de expresión (son) capaz (ces) de
expresarse de manera
adecuada, con buena
entonación y entonación
pronunciación, utiliza un
lenguaje técnico
adecuado y mantiene la
compostura durante toda
la actividad. No utiliza (n)
ninguna muletilla. No leen
PPT, tarjeta, teléfono,
tablet u otro medio de
información durante la
presentación en ninguna
oportunidad.
Determinación de El o los estudiante (s)
problemática Clínica y/u (son) capaz (ces) de
Ocupacional de la determinar sin mediación
condición de salud del docente la
problemática clínica y
ocupacional de manera
adecuada, precisa 7,0 en
su totalidad demostrando
BUENO
(5)
El o los estudiante es
(son)capaz (ces)de
expresarse de manera
adecuada, con buena
y nerviosa
pronunciación, utiliza un
lenguaje técnico
adecuado y mantiene la
compostura durante gran
parte la actividad. Utiliza
(n) alguna muletilla
durante la actividad. Leen
entre 1 y 2 veces PPT,
tarjeta, teléfono, tablet u
otro medio de
información durante la
presentación en ninguna
oportunidad.
El o los estudiante (s) es
(son) capaz (ces) de
determinar con mediación
del docente la
problemática clínica y
ocupacional de manera
adecuada y precisa
demostrando moderada
REGULAR INSUFICIENTE NOTA % PUNTAJE
(3) (1)
El o los estudiante(s) se El o los estudiante es 5,0 0,5
expresa (n) de manera (son) incapaz (ces) de
moderada, expresarse de manera
evidenciándose voz baja, adecuada durante la 10%
y/o con actividad y/o evidencia (n)
entonación deficiente. una voz apenas audible
Utiliza un lenguaje poco y/o entendible y/o utiliza
técnico y/o muchas (n) muy poco lenguaje
muletillas durante la técnico y/o hace (n) uso
actividad. Leen entre 3 y 4 de muchas muletillas.
veces PPT, tarjeta, Leen entre 4 y más veces
teléfono, tablet u otro PPT, tarjeta, teléfono,
medio de información tablet u otro medio de
durante la presentación información durante la
en ninguna oportunidad. presentación en ninguna
oportunidad.
El o los estudiante es El o los estudiante (s) es 7,0 0,7
(son) capaz (ces) de (son) incapaz (ces) de
determinar parcialmente determinar solo o con
solo o con mediación del mediación del docente la 10%
docente la problemática problemática clínica y/u
clínica y/u ocupacional ocupacional, no
demostrando poca demostrando
comprensión de la comprensión de la
 total y excelente comprensión de la situación de salud del situación de salud del
comprensión de la situación de salud del (los) usuario (a). usuario (a).
situación de salud del (los) usuario (a).
usuario (a).
Determinación de El o los objetivo (s) El o los objetivo (s) El o los objetivo (s) El o los objetivo (s) 3,0 0,9
Objetivos planteados por el grupo planteados por el grupo planteados por el grupo planteados por el grupo
son apropiados son parcialmente son muy poco apropiados no son apropiados a la
totalmente a la situación apropiados a la situación a la situación de salud situación de salud dada
de salud dada, los de salud dada y/o no los dada y/o no los formula y/o no los formula desde 30%
formulan desde la formula desde la desde la perspectiva del la perspectiva del usuario,
perspectiva del usuario, perspectiva del usuario, usuario, su contexto y/o su contexto y/o no
su contexto y cumplen su contexto y/o no no cumplen con dos de las cumplen con tres o más
con las siguientes cumplen con una de las siguientes características: de las siguientes
características: siguientes características: características:
- Son relevantes
- Son relevantes - Son relevantes - Son específicos - Son relevantes
- Son específicos - Son específicos - Son alcanzables - Son específicos
- Son alcanzables - Son alcanzables - Son medibles - Son alcanzables
- Son medibles - Son medibles - Son medibles

Determinación y Las actividades elegidas Las actividades elegidas Las actividades elegidas Las actividades elegidas 7,0 2,1
explicación de la (s) por el grupo de por el grupos de por el grupo de por el grupo de
Actividad (es) Recreativa estudiantes cumple con la estudiantes cumple estudiantes cumple estudiantes no cumplen
(s) Seleccionadas totalidad de los siguientes moderadamente con pobremente con alguno con alguno de los
aspectos: son acordes a alguno de los siguientes de los siguientes siguientes aspectos en al
los objetivos a trabajar, aspectos: son acordes a aspectos: son acordes a menos dos ítemes: son 30%
tienen un inicio – los objetivos a trabajar, los objetivos a trabajar, acordes a los objetivos a
desarrollo y cierre. Utiliza tienen un inicio – tienen un inicio – trabajar, tienen un inicio –
implementación desarrollo y cierre. Utiliza desarrollo y cierre. Utiliza desarrollo y cierre. Utiliza
adecuada a la condición implementación adecuada implementación implementación adecuada
 clínica ocupacional del a la condición clínica adecuada a la condición a la condición clínica
usuario y considera ocupacional del usuario y clínica ocupacional del ocupacional del usuario y
precauciones a considera precauciones a usuario y considera considera precauciones a
considerar. considerar. precauciones a considerar.
considerar.
Manejo del Grupo Curso El grupo de estudiantes El grupo de estudiantes El grupo de estudiantes El grupo de estudiantes 5,0 20% 1
dirigió la actividad dirigió la actividad dirigió la actividad dirigió la actividad
recreativa de manera recreativa de manera recreativa de manera recreativa de manera
óptima, cumpliendo con moderada, cumpliendo débil, cumpliendo con 3-4 inadecuada, cumpliendo
la totalidad de los con 5-6 de los siguientes de los siguientes ítemes: con 1-2 de los siguientes
siguientes ítemes: ítemes: ítemes:
.- Puntualidad
.- Puntualidad .- Puntualidad .- Entrega clara de .- Puntualidad
.- Entrega clara de .- Entrega clara de instrucciones .- Entrega clara de
instrucciones instrucciones .- Adecuado manejo del instrucciones
.- Adecuado manejo del .- Adecuado manejo del tiempo .- Adecuado manejo del
tiempo tiempo .- Adecuado manejo de tiempo
.- Adecuado manejo de .- Adecuado manejo de imponderables .- Adecuado manejo de
imponderables imponderables .- Facilitaron la imponderables
.- Facilitaron la .- Facilitaron la participación de todo el .- Facilitaron la
participación de todo el participación de todo el grupo curso participación de todo el
grupo curso grupo curso .- Fomentaron el respeto grupo curso
.- Fomentaron el respeto .- Fomentaron el respeto y la empatía .- Fomentaron el respeto
y la empatía y la empatía .- Mantuvieron el interés y la empatía
.- Mantuvieron el interés .- Mantuvieron el interés durante toda la actividad .- Mantuvieron el interés
durante toda la actividad durante toda la actividad durante toda la actividad
NOTA 100%