Alumna: Uribe Díaz Erika Dafne

Profesor: Faustino Vega

Economía de la producción. 1001 2024-1 BQD

Competing Schools of thought in macroeconomics -an ever-emerging

consensus

1. La macroeconomía se estudia continuamente por 7 escuelas con acuerdos y desacuerdos

2. Se debe considerar el debate macroeconómico de las diferentes escuelas de pensamiento
3. La macroeconomía moderna se basa en el modelo ISLM deriva de el consumo, inversión y demanda
4. ISLM desarrolla el análisis macroeconómico en donde se enfatiza el papel de ajuste de la capacidad de inversión
5. En ISLM el tipo de interés es fundamental para el funcionamiento en los mercados monetario y de bonos
6. ISLM dice que la macroeconomía es volátil, Hicks indica que los choques macro tienen efectos multiplicadores
7. Keynes fue considerado un teórico de las implicaciones macroeconómicas de la rigidez de precios y salarios.
8. La curva de Phillips fue adoptada por ILSM como una forma de introducir la dinámica de los precios en su modelo
9. ISLM niega que la tasa de interés y la inflación puedan proporcionar un mecanismo de autorregulación
10. La escuela neoclásica dice que la macroeconomía se ajusta en el empleo e introduce la tasa natural de desempleo
11. La escuela neoclásica resalta la importancia de la tasa de interés en la determinación del consumo y la inversión.
12. El tratamiento neoclásico de la tasa de interés del mercado se relaciona con la teoría cuantitativa del dinero.
13. El desarrollo del enfoque neoclásico/monetarista culminó en el modelo de tasa natural de la economía
14. La escuela neoclásica ve la economía macro como autoajustable, y no hay necesidad de políticas de estabilización.
15. El debate macroeconómico inicial se centró en la demanda agregada y se enfocó en el lado de la oferta
16. La escuela clásica nueva surgió en los 70 con el objetivo de desarrollar el modelo macroeconómico monetarista
17. El desafío de la nueva escuela clásica fue reconciliar la existencia de fluctuaciones en serie de la tasa natural
18. La nueva escuela clásica ha realizado una crítica exhaustiva de las políticas de estabilización
19. La escuela de ciclo económico real surgió en los 80 y rechaza a la no neutralidad del dinero a corto plazo.
20. La escuela del ciclo económico real enfatiza la importancia de comprender la optimización Inter temporal.
21. La escuela del ciclo económico real rechaza los monetarios son el mecanismo de los ciclos económicos.
22. La contribución de la escuela de ciclos económicos reales ha sido alejarse de la estimación econométrica tradicional
23. La escuela keynesiana nueva surge de la reinterpretación de Keynes como un teórico del desequilibrio
24. Los modelos de competencia investigan las implicaciones de los efectos restrictivos de la cantidad de poder
25. Los modelos keynesianos de rigidez de precios y salarios explican esta rigidez como el resultado de decisiones
26. Hay 3 modelos de rigidez salarial endógena: contratos implícitos, salarios de eficiencia y contratos salariales
27. Los fallos de coordinación que se producen cuando hay efectos indirectos positivos de la escuela Keynesiana
28. En la literatura keynesiana se ha planteado la posibilidad de que exista un desequilibrio en el mercado crediticio,
29. Las escuelas radicales, la escuela austriaca y la escuela post-Keynes, han sido de importancia en los últimos años
30. La escuela austriaca de economía tuvo su origen durante la revolución marginalista
31. El enfoque austriaco se basa en elementos clave como el tiempo, la incertidumbre, el dinero y la estructura de capital
32. La escuela austriaca tiene una perspectiva clásica en la dinámica del proceso de ajuste en lugar del equilibrio
33. La escuela post-Keynes es heterogénea que comparte una herencia keynesiana y rechaza la economía neoclásica
34. La economía post-Keynesiana es una extensión de la de Keynes en crecimiento, distribución de ingresos e inflación
35. El fundamentalismo keynesiano se centra en la importancia de la incertidumbre en la teoría de Keynes
36. La formulación independiente de Kalecki tiene fundamentos microeconómicos más satisfactorios
37. La escuela post-keynesiana ha evolucionado hacia una mayor aceptación de la necesidad de pluralismo
38. La macroeconomía es un debate en constante evolución entre las teorías clásicas y keynesianas.
39. La característica de la macroeconomía es el resultado agregado de las elecciones de agentes racionales
40. Las escuelas radicales representan una fuente cada vez más importante de disidencia del consenso dominante
41. La macroeconomía es, controvertida, ya que las escuelas clásica y keynesiana aportan puntos de vista opuestos