EJES

ARTICULADORES
de la educación
básica
 Inclusión
¿QUÉ SON LOS Apropiación
EJES ARTICULADORES Artes y
experiencias
de las culturas
a través de

DE LA EDUCACIÓN estéticas la lectura y

la escritura

BÁSICA?
Los ejes articuladores del Marco Curricular 2022
conforman el conjunto de habilidades y capacidades
que deben desarrollar los estudiantes con el fin de
fomentar la construcción de una sociedad democrática. Pensamiento Interculturalidad
A través de estos temas de relevancia se da un propósito crítico crítica
a la educación: mejorar el entorno.

Vida saludable Igualdad de género

Inclusión
Señala la necesidad de una educación incluyente que cuestione,
a partir del pensamiento crítico, la enseñanza tradicional que
adquirimos en los espacios educativos formales y no formales
y que se expresa en al menos cuatro aspectos:
1. el económico, como la apropiación de la tierra y el trabajo;
2. el político, que comprende el control de las autoridades;
3. el social, representado por el control de las mayorías;
4. el epistémico, dedicado al control del conocimiento.
Pensamiento crítico
Plantea la necesidad de desarrollar en nuestros alumnos y
alumnas la capacidad de “interrogar la realidad” para oponerse
a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la
homofobia y todas aquellas formas que excluyen e invisibilizan a
los otros y que son construcciones históricas generadas a partir
de relaciones desiguales.
El pensamiento crítico fomenta la búsqueda de información,
la argumentación, el constraste de puntos de vista y considera
diferentes perspectivas de los otros comprendiendo sus
contextos. Al cuestionar la realidad, y sus problemas, los
estudiantes son capaces de proponer acciones para mejorarla.
Interculturalidad crítica
Se plantea como un espacio donde las personas que pertenecen
a diferentes comunidades, con diversas identidades lingüísticas,
culturales y sociales interactúan para construir aprendizajes,
basados en el reconocimiento del valor y la dignidad de todas
las formas de vida.
Igualdad de género
Todas las personas tenemos los mismos derechos
independientemente de nuestro sexo. Sin embargo, en algunas
comunidades o actividades existe una brecha en la que se
puede mejorar la igualdad a través de la equidad y el respeto
de los derechos humanos.
Esta brecha puede ser eliminada desde la erradicación de
los estereotipos de género hasta la implementación de
instituciones y leyes que fomenten la equidad.
De ahí la importancia de establecer un eje articulador que
visibilice los intereses, necesidades y prioridades de las niñas
de la misma manera que son considerados los de los niños, a
partir de la diversidad de los grupos de mujeres y hombres en
la sociedad con el objetivo de dignificar a las personas por el
solo hecho de serlo, indepedientemente de su sexo o identidad
de género.
Vida saludable
Busca transformar la tradicional postura de salud, como mera
ausencia de enfermedad, por una con una comprensión más
profunda en el entramado de relaciones entre el medio ambiente
y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades,
urbanas y rurales, el impacto de las acciones que se desprenden
de dichas relaciones y las consecuencias en la salud, individual
y colectiva.
En este sentido, la vida saludable tiene una doble relevancia
en el plan de estudios:

- fomentar al aprendizaje de formas saludables de cuidado
del cuerpo y,

- propiciar formas de relación simbiótica entre la vida comunitaria
del ser humano y el entorno natural en el que habita.
Lograr aprendizajes de vida saludable requiere de la proximidad
de diferentes sectores de la comunidad en la escuela que
contrarresten hábitos alimenticios y de higiene pocos
saludables, estereotipos que repite la publicidad y la oferta de
sustancias adictivas.
Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la escritura
La lectura nos pone en relación con otras personas, leer no
significa traducir signos, si no reconocerse en las palabras de
otros y construirse por medio de un diálogo.
La escritura, por su parte, conlleva un proceso de selección
y generación de ideas, considerando las características de los
destinatarios. La escolarización de las prácticas sociales de
lectura y escritura requiere construir puentes curriculares cuyos
contenidos guarden relación entre lo que se enseña y aprende
en la escuela con la forma en que se viven fuera de ella, en la
comunidad.
Artes y experiencias
estéticas
Se busca valorar la exploración sensible del mundo al
reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias
estéticas que se producen en nuestros alumnos y alumnas
en la relación con las manifestaciones culturales, las
producciones artísticas y la naturaleza, así como con los
contenidos de los demás campos formativos.
Algunas consideraciones
importantes respecto a
los ejes articuladores:
• Los campos formativos incorporarán en sus enfoques


y contenidos uno o más ejes según la etapa de

desarrollo y el contexto de nuestros alumnos y
alumnas.
• La pertinencia de trabajar uno u otro eje en


conjunción con los contenidos o temas de reflexión lo

deciden los maestros y maestras.
• Se busca una relación directa entre planeación y


evaluación con los ejes articuladores y los contenidos

de manera que haya coherencia.
• Los ejes representan una perspectiva ética para


aproximarse a los contenidos del programa de

estudios y al ser relevantes para el contexto de las
aulas, de la escuela y de la comunidad, permiten
un aprendizaje significativo. Al tratar estos temas
sociales, y ser un propósito para la educación, los
estudiantes tienen habilidades y capacidades para
mejorar su entorno.