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ASESORIASUANL . COM
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PERSEGUIDA CON LO ESTABLECIDO EN LA LEY FEDERAL DEL DERECHO DE AUTOR .
D ERECHOS R ESERVADOS C ONFORME A LA LEY, ©, (M ÉXICO 1999),
CEAA ASESORÍAS M ÉXICO 2001
Primera impresión, Agosto 2022

índice general
Comprensión de lo matemático
1 Sentido numérico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1 Inecuaciones lineales 15
1.2 Simplificación de expresiones algebraicas 17
1.3 QUIZ 19
1.4 Razones trigonométricas 20
1.5 Área 23
1.6 Desviación estándar 30
1.7 Media aritmética 34
2 Conexiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
2.1 Razones y proporciones 35
2.2 Interpretación gráfica de ecuaciones lineales 37
2.3 Ejes de simetría 41
2.4 Estimación de trayectorias 42
2.5 Frecuencias 44
2.6 Probabilidad clásica de eventos simples 46
3 Estimaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
3.1 Leyes de los exponentes 47
3.2 Porcentaje 55
3.3 Unidades de medida como patrón de comparación 59
2
3.4 Espacio muestral 60
Matematización
4 Desarrollo de usos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
4.1 Representación gráfica de ecuaciones de segundo grado 63
4.2 Comportamiento gráfico de funciones cuadráticas 64
4.3 Relaciones trigonométricas 66
4.4 Representación gráfica de información 68
5 Lenguaje matemático . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
5.1 Polinomios 70
5.2 Sistemas de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas 74
6 Resignificaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
6.1 Variación lineal tabular 77
6.2 Medidas de posición (deciles, cuartiles y percentiles) 78
Comprensión lectora
7 Ámbito de estudio, literario y social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

7.1 Reseña 87
7.2 Ensayo 88
7.3 Poesía 89
Redacción indirecta
8 Gramatical y semántica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
8.1 Concordancia 92
8.2 Concordancia nominal 92
8.3 Concordancia verbal 94
8.4 Cohesión gramatical 95
8.5 Cohesión léxico-semántica 96
8.6 Cohesión textual 97
9 Ortográfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
9.1 Grafofonética 100
9.2 Signos de puntuación 102
9.3 Acentuación (clasificación de las palabras según su sílaba tónica) 104
9.4 Verbos personales e impersonales 107
9.5 Adjetivos Superlativos 107
3
9.6 Tipos de números 107
10 PRUEBA EXPLORATORIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
11 EL ÁGUILA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
4
Comprensión de lo
matemático
1. Sentido numérico
1.0.1 Suma y Restx a de Enteros
Si sumamos dos números positivos siempre se suman los números y queda positivo.
Ejemplo 1.1 10 + 5 = 15
Si sumamos dos números negativos siempre se suman los números y queda negativo.
Ejemplo 1.2 −10 + (−5) = −15
Si sumamos o restamos dos números con diferentes signos siempre se restan los números y
queda el signo del mayor.
Ejemplo 1.3 −10 + 5 = −5 y 10 − 5 = 5
Ejercicio 1.1 Resuelve las siguientes sumas y restas:
1. 8 + 15 =
2. 19 + 58 =
3. −8 − 9 =
4. −18 − 54 =
5. 35 − 17 =
6. −42 + 22 =
7. 5 − 8 + 9 − 4 − 5 + 10 =
8. −5 − 8 − 9 + 6 + 8 + 4 =

6
1.0.2 Multiplicación y División
Si multiplicamos o dividimos dos números positivos siempre queda positivo.
Ejemplo 1.4 (10)(4) = 40 y 15 ÷ 5 = 3
Si multiplicamos o dividimos dos números negativos siempre queda positivo.

Ejemplo 1.5 (−10)(−2) = 20 y (−8) ÷ (−2) = 4
Si multiplicamos o dividimos dos números con diferentes signos siempre queda negativo.
Ejemplo 1.6 (−10)(5) = −50 y (8) ÷ (−4) = −2
Ejercicio 1.2 Encuentra el resultado de las siguientes operaciones:
1. 5(7) =
2. −8(6) =
3. (−4)(−4) =
4. 30 ÷ 6 =
5. −45 ÷ 5 =
6. −35 ÷ −7 =

1.0.3 Suma de fracciones con mismo denominador

Definimos la fracción como:
Definición 1.0.1 Una fracción es una forma de escribir una división:
A → Numerador
A ÷ B = A/B = (1.1)
B → Denominador
Si las 2 o más fracciones tienen mismo denominador (el mismo numero abajo de la fracción) se
sumarán los numeradores y el denominador quedará igual.
Fórmula 1.0.1 Para sumar se necesita la siguiente fórmula:
A C A +C
+ = (1.2)
B B B
Ejemplo 1.7 Suma con mismo denominador
3 4 3+4 7
• + = =
8 8 8 8
12 7 22 5 1 12 + 7 + 22 + 5 + 1 47
• + + + + = =
17 17 17 17 17 17 17

7
Ejercicio 1.3 Resuelve las siguientes sumas:
6 8
1. + =
7 7
2 13
2. + =
w w
1.0.4 Suma de fracciones con diferente denominador

Si las 2 fracciones tienen diferente denominador
Fórmula 1.0.2 Para sumar se necesita la siguiente fórmula:
A C A ∗ D +C ∗ B
+ = (1.3)
B D B∗D
Ejemplo 1.8 Suma de 2 fracciones con diferente denominador
1 1 (1)(3) + (2)(1) 3 + 2 5
• + = = =
2 3 (2)(3) 6 6

Para sumar 3 o más fracciones con diferente denominador se deberán de resolver las primeras
2 fracciones y al resultado sumar la 3ra fracción.
Ejemplo 1.9 Suma de 3 fracciones con diferente denominador
1 2 3 (1)(3) + (5)(2) 3 3 + 10 3
• + + = + = +
5 3 4 5∗3 4 15 4
13 3 (13)(4) + (15)(3) 52 + 45 97
= + = = =
15 4 15 ∗ 4 60 60

Ejercicio 1.4 Resuelve las siguientes sumas:
3 5
1. + =
4 6
1 5
2. + =
7 8
2 3
3. + =
3 2
1 1 1
4. + + =
2 3 4

8
1.0.5 Resta de fracciones con mismo denominador
Si las 2 o más fracciones tienen mismo denominador (el mismo numero abajo de la fracción)
Fórmula 1.0.3 Para restar se necesita la siguiente fórmula:
A C A −C
− = (1.4)
B B B
Ejemplo 1.10 Resta con mismo denominador
5 4 5−4 1
• − = =
8 8 8 8
15 7 2 3 1 15 − 7 − 2 − 3 − 1 2
• − − − − = =
17 17 17 17 17 17 17

Ejercicio 1.5 Resuelve las siguientes restas:
10 6
1. − =
4 4
15 9 1
2. − − =
y y y

1.0.6 Resta de fracciones con diferente denominador

Si las 2 o más fracciones tienen diferente denominador
Fórmula 1.0.4 Para restar se necesita la siguiente fórmula:
A C A ∗ D −C ∗ B
− = (1.5)
B D B∗D
Ejemplo 1.11 Resta de 2 fracciones con diferente denominador
13 2 (13)(8) − (5)(2) 104 − 10 94
• − = = =
5 8 (5)(8) 40 40

Para restar 3 o más fracciones con diferente denominador se deberán de resolver las primeras
2 fracciones y al resultado restar la 3ra fracción
Ejemplo 1.12 Resta de 3 fracciones con diferente denominador
6 2 1 (6)(3) − (5)(2) 1
• − − = −
5 3 4 5∗3 4
18 − 10 1
= −
15 4
8 1 (8)(4) − (15)(1)
= − =
15 4 15 ∗ 4
32 − 15 17
= =
60 60

9
Ejercicio 1.6 Resuelve las siguientes restas:
3 5
1. − =
2 6
4 2
2. − =
7 8
7 5
3. − =
2 3
12 3
4. − =
3 2
1.0.7 Multiplicaciones de fracciones

En la multiplicación de fracciones no importa si tienen el mismo denominador o diferente denom-
inador. La multiplicación de fracciones es directa, numerador por numerador y denominador por
denominador.
Fórmula 1.0.5 Para multiplicar se necesita la siguiente fórmula:
A C (A)(C)
∗ = (1.6)
B D (B)(D)
Si tenemos la multiplicación de 3 o más fracciones se puede hacer la multiplicación directa de

todos los numeradores y la de todos los denominadores.
Ejemplo 1.13 Multiplicación de fracciones
5 4 (5)(4) 20
• ∗ = =
3 3 (3)(3) 9
1 2 5 (1)(2)(5) 10
• ∗ ∗ = =
9 3 2 (9)(3)(2) 54
2 6 1 4 (2)(6)(1)(4) 48
• ∗ ∗ ∗ = =
5 4 2 3 (5)(4)(2)(3) 120
2 9 (2)(9) 18
• ∗ = =
8 3 (8)(3) 24

10
Ejercicio 1.7 Resuelve las siguientes multiplicaciones:
10 6
1. ∗ =
4 4
1 5
2. ∗ =
2 3
6
3. ∗4 =
5

IMPORTANTE
Si se tiene una operación de fracciones con números enteros se debe de convertir el entero
3 2 2 3 (2)(3) 6
a fracción ejemplo: 3 = es decir ∗ 3 = ∗ = =
1 5 5 1 (5)(1) 5
1.0.8 Divisiones de fracciones

En la división de fracciones no importa si tienen el mismo denominador o diferente denominador.
La división de fracciones es multiplicación cruzada, numerador por denominador y denominador
por numerador.
Fórmula 1.0.6 Para la división se necesita hacer la siguiente fórmula:
A C (A)(D)
÷ = (1.7)
B D (B)(C)
En la división se hace lo que se conoce doble cruce ya que es arriba por abajo y se coloca arriba,
después abajo por arriba y se coloca abajo.
Ejemplo 1.14 División de fracciones
1 1 (1)(3) 3
• ÷ = =
2 3 (2)(1) 2
2 5 (2)(6) 12
• ÷ = =
4 6 (4)(5) 20

Para dividir 3 o más fracciones se deberán de resolver las primeras 2 fracciones y el resultado
dividirlo entre la tercer fracción.
Ejemplo 1.15 División de 3 fracciones con diferente denominador
2 6 1 (2)(4) 1 8 1 (8)(2) 16
• ÷ ÷ = ÷ = ÷ = =
3 4 2 (3)(6) 2 18 2 (18)(1) 18

11
Ejercicio 1.8 Resuelve las siguientes divisiones:
10 6
1. ÷ =
4 4
19 2
2. ÷ =
3 4
1
3. ÷5 =
2
6 4
4. ÷ =
5 3

1.0.9 Jerarquía de operaciones

Cuando se tienen sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y más operaciones en un mismo ejer-
cicio se debe de resolver mediante la jerarquía de operaciones, la cual nos indica la prioridad al
momento de resolver un ejercicio.
Definición 1.0.2 Se describe la prioridad de las operaciones siendo la primera la más impor-
tante:
(1ro en realizar): Paréntesis, corchetes o llaves √ ( ) [ ]
(2do en realizar): Exponentes y Raíces 42 25
(3ro en realizar): Multiplicaciones y Divisiones ∗ ÷
(4to en realizar): Sumas y Restas + −
Ejemplo 1.16 Problemas resueltos de Jerarquía de operaciones.
• 3 + 4 ∗ 5 − 10 = 3 + 20 − 10 = 23 − 10 = 13
• 3 + 4 ∗ (5 − 10) = 3 + 4 ∗ (−5) = 3 + (−20) = −17
• 8[(−3 + 2)] − 4[22 ] − 3(5 − 3) = 8[(−1)] − 4[22 ] − 3(2)
= 8[−1] − 4[4] − 6] = −8 − 16 − 6
= −30
12
Ejercicio 1.9 Resolver los siguientes problemas:
6
1. ÷ 2 + 8 − (3 ∗ 2) =
3
2 1 2
2. + ∗ =
3 4 3
3. (5 × 3) − 8 + (2 + 1) × (5 − 1) + 2 + 2 =
16 8
4. − 5 + (−2)(−3) + − 2 =
4 4
13
1.0.10 QUIZ
Problema 1.1 Resuelve 4512 + 31265 − 5265 =
A) 30512
B) 2512
C) 41042
Problema 1.2 Resuelve 3 + 4 ∗ (5 − 10) = 3 + 4 ∗ (−5) = 3 + (−20) =

A) 16
B) 17
C) 18
6
Problema 1.3 Resuelve ÷ 5 + 12 − (3 ∗ 4) =
2
3
A)
5
5
B)
3
6
C)
7
6
Problema 1.4 Resuelve ÷ (5 + 12 − 3) ∗ 4 =
2
3
A)
5
5
B)
3
6
C)
7
Problema 1.5 Resuelve 8(−3 + 2) − 4(2) − 3(5 − 8) =

A) -1
B) -2
C) -3
14
1.1 Inecuaciones lineales
Una inecuación es otro nombre que se le da a una desigualdad.
Definición 1.1.1 Podemos definir la desigualdad como:
x > b , x es MAYOR que b

x < b , x es MENOR que b
donde x es una variable y b es cualquier numero real.
Ejemplo 1.17 Si un número debe de ser mayor a 45, simplemente ponemos
x > 45
Ejemplo 1.18 Si la cantidad de unidades producidas por una maquina no debe de pasar de 98
unidades por día, simplemente ponemos
x < 98
Problema 1.6 Una empresa de electrodomésticos por medidas de Secretaria de Salud, fabrica
siempre menos de 45 abanicos por día, 85 secadoras de pelo por día y 12 microondas por día.
¿Que inecuación representa la cantidad de abanicos por día fabricados por la empresa?
A) x < 45
B) x > 45
C) x > 12
Problema 1.7 Una escuela tiene el reporte de los alumnos que reprueba la asignatura de Desa-
rrollo del pensamiento Algebraico, y concluyo que por semestre, reprueban menos de 425 alum-
nos. ¿Que inecuación representa esta información?
A) y < 425
B) y = 425
C) y > 425
Problema 1.8 Una escuela tiene el reporte de los alumnos que reprueba la asignatura de Desa-
rrollo del pensamiento Algebraico, y concluyo que por semestre, aprueban más de 165 alumnos.
¿Que inecuación representa esta información?
A) z < 165
B) z = 165
C) z > 165
Problema 1.9 Por indicación medica, una persona con sobre peso, le recomendaron hacer más de
75 miutos al día para mantener una vida saludable.. ¿Que inecuación representa esta información?
A) w < 75
B) w = 75
C) w > 75
15
Definición 1.1.2 Si la desigualdad también toma el limite definiremos lo siguiente:
x ≥ b , x es MAYOR Ó IGUAL que b

x ≤ b , x es MENOR Ó IGUAL que b
donde x es una variable y b es cualquier numero real.
Ejemplo 1.19 Si un número debe de ser menor ó igual a 120, simplemente ponemos
x ≤ 120
Ejemplo 1.20 Si para cubrir un regimiento de 150 soldados con alimentos, se requiere cocinar
150 o más platillos, simplemente ponemos
x ≥ 150
Problema 1.10 Si el sueldo de un vendedor comienza en $2000 por semana más las comisiones
que genere por producto vendido. ¿Cual es la inecuación que representa el sueldo?
A) s ≤ 2000
B) s ≥ 2000
C) s > 2000
Problema 1.11 El máximo de tamaño que puede crecer una col de mofeta es de 55cm. ¿Cual es
la inecuación que representa el tamaño?
A) y ≤ 55
B) y ≥ 55
C) y < 55
Problema 1.12 El salario mínimo de una persona es $17.71 por hora y el valor de la canasta
básica alimentaria es de $1666.24. Si una persona debe trabajar por lo menos 95 horas para cubrir
el valor de la canasta. ¿Cuál es la inecuación que describe la situación planteada?
A) x = 95
B) x ≤ 95
C) x ≥ 95
Problema 1.13 Las medidas de ascensores para 6 personas suelen variar entre 1.17 m² y 1.3 m²
y aceptan una carga estándar máxima de 450 kg. ¿Qué inecuación representa la carga estándar de
un elevador para 6 personas?
A) c = 450
B) c ≤ 450
C) c ≥ 450
16
1.2 Simplificación de expresiones algebraicas
1.2.1 Potencias
Definición 1.2.1 Un exponente es una forma de llamar a la potencia de un número:
axb , x se llama base, a coeficiente y b exponente o potencia.
• Cuando el coeficiente de x es 1, no es necesario escribirlo.
1x = x
• Cuando la potencia de x es 1, se omite.
x1 = x
IMPORTANTE
La potencia de números es una forma abreviada de la multiplicación de un mismo número:
3 x 3 x 3 x 3 = 81 → 34 = 81
a x a x a → a3
Ejemplo 1.21 23 = (2)(2)(2) = 8
Ejemplo 1.22 x5 = (x)(x)(x)(x)(x)
1.2.2 Términos Semejantes

Definición 1.2.2 Un término semejante son aquellas variables que tienen la misma base y el
mismo exponente.
−7x2 , −9x2 son términos semejantes

−14x3 y2 , −9x3 y2 son términos semejantes
−2xy2 , −2x2 y NO son términos semejantes
IMPORTANTE
En algebra solo se pueden sumar o restar los términos semejantes (que tengan la misma
base y exponente).
Ejemplo 1.23 5x + 9x − 4x = 10x
Ejemplo 1.24 10yz − 18yz + 4yz = −4yz
Ejemplo 1.25 2a − 5b − 5a + 18b = −3a + 13b
Ejemplo 1.26 5x3 y2 − x3 y2 = 4x3 y2
Ejemplo 1.27 x + x2 = x + x2
estos términos no pueden sumarse ya que no son semejantes.
17
Ejercicio 1.10 Resolver los siguientes problemas:
1. 3x + 2y + 5x − 5y =
2. 2(z + w) + 5w + 8z =
3. 3(−2a + 3b) + 5(−2a − 3b) =
4. 9(5x + 2x2 ) + 22x + 23x2 =
18
1.3 QUIZ
Problema 1.14 Simplifique la expresión algebraica. 2x2 − 6y + 11x2 − 3x2 + 16y =
A) 10x2 + 10y
B) 16x2 + 22y
C) 16x2 − 22y
Problema 1.15 Simplifique la expresión algebraica: −3(−2a + 3b) − 5(−2a − 3b) =

A) −16a − 6b
B) 16a + 6b
C) 16a − 6b
Problema 1.16 Simplifique la expresión algebraica: 2(3z + 4w2 ) + 5w2 + 3z =

A) −9z + 13w2
B) 9z − 13w2
C) 9z + 13w2
Problema 1.17 Simplifique la expresión algebraica. 2(3a2 + 4a) + 5a2 + 3a3 =

A) 22a3
B) 3a3 + 19a2
C) 3a3 + 11a2 + 8a
Problema 1.18 Simplifique la expresión algebraica: x2 + x =

A) x2 + x
B) 2x2
C) 2x3
Problema 1.19 Simplifique la expresión algebraica: −2(−2a + 3b − 2a + 3b) =

A) −4a − 6b
B) 8a − 12b
C) −8a + 12b
Problema 1.20 Simplifique la expresión algebraica: 5(2x2 y + 4x) + 3x − 2(4x2 y − 5) + 12 =

A) 2x2 y − 23x − 22
B) 2x2 y − 23x + 22
C) 2x2 y + 23x + 22
19
1.4 Razones trigonométricas
Las razones trigonométricas de un ángulo α son las razones obtenidas entre los tres lados de un
triángulo rectángulo. Es decir, la comparación por su cociente de sus tres lados a, b y c.
Fórmula 1.4.1 — 6 Razones trigonométricas.

Seno del ángulo α Coseno del ángulo α Tangente del ángulo α
C.O a C.A b C.O a
Sen(α) = = Cos(α) = = Tan(α) = =
Hip c Hip c C.A b
Cosecante del ángulo α Secante del ángulo α Cotangente del ángulo α
Hip c Hip c C.A b
Csc(α) = = Sec(α) = = Cot(α) = =
C.O a C.A b C.O a
Ejemplo 1.28 Encontrar las 6 razones trigonométricas del ángulo x
Seno del ángulo x Coseno del ángulo x Tangente del ángulo x

20 15 20
Sen(x) = Cos(x) = Tan(x) =
25 25 15
Cosecante del ángulo x Secante del ángulo x Cotangente del ángulo x

25 25 15
Csc(x) = Sec(x) = Cot(x) =
20 15 20
20

Ejemplo 1.29 Del ejemplo anterior, encontrar las 6 razones trigonométricas del ángulo y
Seno del ángulo y Coseno del ángulo y Tangente del ángulo y

15 20 15
Sen(y) = Cos(y) = Tan(y) =
25 25 20
Cosecante del ángulo y Secante del ángulo y Cotangente del ángulo y

25 25 20
Csc(y) = Sec(y) = Cot(y) =
15 20 15

Ejercicio 1.11 Encontrar las 6 razones trigonométricas para el ángulo R y el ángulo S
Seno del ángulo R Coseno del ángulo R Tangente del ángulo R
Sen(R) = Cos(R) = Tan(R) =
Cosecante del ángulo R Secante del ángulo R Cotangente del ángulo R
Csc(R) = Sec(R) = Cot(R) =
Seno del ángulo S Coseno del ángulo S Tangente del ángulo S
Sen(S) = Cos(S) = Tan(S) =
Cosecante del ángulo S Secante del ángulo S Cotangente del ángulo S
Csc(S) = Sec(S) = Cot(S) =

21
1
Problema 1.21 En la siguiente expresión, ¿cuál es el valor de cos(x), si se tiene que sen(x) = ?
2
2
A) √
3
1
B)
2
√
3
C)
2
3
Problema 1.22 En la siguiente expresión, ¿cuál es el valor de sen(x), si se tiene que tan(x) = ?
4
4
A)
3
3
B)
5
4
C)
5
8
Problema 1.23 En la siguiente expresión, ¿cuál es el valor de ctg(x), si se tiene que sen(x) = ?
10
6
A)
8
8
B)
10
6
C)
10
25
Problema 1.24 En la siguiente expresión, ¿cuál es el valor de sec(x), si se tiene que csc(x) = ?
20
25
A)
15
20
B)
25
15
C)
25
22
1.5 Área
El área es la medida de un espacio delimitado por un contorno al que se denomina perímetro. Se
suele usar en algunos casos indistintamente el término superficie o área.
Las formulas de las figuras básicas son:
Forma Elementos Fórmula (Perímetro) Fórmula (Área)
23
1.5.1 Cuadrado
El cuadrado es un polígono regular, que tiene todos sus lados iguales, y además todos sus ángulos
interiores miden 90°
Problema 1.25 ¿Cuál es el área de un cuadrado que tiene de lado 5 unidades?

A) 10
B) 20
C) 25
Problema 1.26 ¿Cuál es el área de la parte sombreada?
A) 36
B) 18
C) 12
A) 32
B) 16
C) 64
A) 32
B) 16
C) 64
24
1.5.2 Triángulo
Un triángulo es un polígono de tres lados. Tres puntos no alineados definen siempre un triángulo
Problema 1.29 ¿Cuál es el área de un triángulo que tiene de base 10 y altura 15?
A) 75
B) 150
C) 25
Problema 1.30 ¿Cuál es el área de la siguiente figura?
A) 36
B) 18
C) 16
A) 60
B) 240
C) 120
A) 20
B) 10
C) 5
25
1.5.3 Rectángulo
El rectángulo es un cuadrilátero, específicamente un paralelogramo, que tiene dos pares de lados
de igual longitud.
Problema 1.33 ¿Cuál es el área de un rectángulo que tiene de base 18 y altura 20?
A) 360
B) 180
C) 76
Problema 1.34 ¿Cuál es el área sombreada de la siguiente figura?
A) 56
B) 112
C) 28
A) 100
B) 200
C) 50
A) 20
B) 10
C) 40
26
1.5.4 Circulo
Un círculo es una figura plana formada por una circunferencia y su interior (π = 3.14).
Problema 1.37 ¿Cuál es el área de un circulo que tiene el radio 4?

A) 50.24
B) 8.14
C) 64.5
Problema 1.38 ¿Cuál es el área sombreada de la siguiente figura?
A) 39.25
B) 78.5
C) 15.7
A) 200.96
B) 100.48
C) 50.24
A) 12.56
B) 6.28
C) 3.14
27
1.5.5 QUIZ
Problema 1.41 ¿Cuál es el área de la parte blanca?
A) 200
B) 157
C) 43
A) 25.0
B) 5.3
C) 12.5
A) 45
B) 90
C) 30
28
81
A) 162 − π
2
B) 162 − 81π
162
C) 162 − π
2
98
A) 98 − π
2
49
B) 98 − π
2
49
C) 98 − π
4
A) 50 − 6.25π
B) 50 + 6.25π
C) 50 − 12.5π
29
1.6 Desviación estándar
1.6.1 Estadística
Definición 1.6.1 Es una ciencia que estudia la variabilidad, colección, organización, análi-
sis, interpretación, y presentación de los datos, así como el proceso aleatorio que los genera
siguiendo las leyes de la probabilidad
Definición 1.6.2 Las medidas de tendencia central más utilizadas son: media, mediana y
moda. Cuando se hace referencia únicamente a la posición de estos parámetros dentro de la
distribución, independientemente de que esté más o menos centrada, se habla de estas medidas
como medidas de posición.
1.6.2 Media:
Definición 1.6.3 Para hallar la media de un conjunto de datos, dividimos la suma de todos
ellos entre el número de datos que hay:
∑x
X̄ =
n
Ejercicio 1.12 Calcule las siguientes medias.
1. 7, 8, 13, 21, 14, 9, 6, 2
2. 20, 40, 30, 10, 20
3. 18, 9, 27, 36, 18, 9, 9
30
1.6.3 Mediana:
Definición 1.6.4 Es el valor que ocupa la posición central de ellos ordenados de menor a
mayor. Si el número de datos es impar, la mediana es el valor que ocupa la posición central.
Si el número de datos es par, la mediana es igual a la media de los dos datos centrales.
Ejercicio 1.13 Calcule las siguientes medianas.
1. 10, 5, 3, 15, 21
2. 40, 36, 17, 18
Problema 1.47 ¿Cuál es la mediana de los puntajes obtenidos por cinco competidores en un
concurso?
Competidor Puntaje
A 10
B 16
C 6
D 9
E 16
A) 10
B) 11
C) 16
31
1.6.4 Moda:
Definición 1.6.5 Es el valor que más se repite o dicho de otra forma, el que tiene mayor
frecuencia absoluta entre ellos.
Ejercicio 1.14 Calcule las siguientes modas.
1. 10, −10, .10, 100, 7, 17, 7
2. 9, 8, 9, −8, 88, 9, 88.8
3. 105, 5, 25, 31, 7, 5, 46
Problema 1.48 El número de huracanes que hubo por mes en el Pacífico, de mayo a Septiem-
bre de 2021 son 0,2,2,1,3 respectivamente. ¿Qué número representa la moda en la cantidad de
huracanes por mes?
A) 11/7
B) 1
C) 2
1.6.5 Varianza:
Definición 1.6.6 La varianza es una medida de dispersión que representa la variabilidad de
una serie de datos respecto a su media. “Es el promedio de los cuadrados de las diferencias de
n mediciones, alrededor de su media”.
∑N1 (Xi − X̄)2

σ2 =
N
Problema 1.49 Se preguntó a 4 estudiantes sus promedios de la preparatoria y se obtuvieron los
siguientes datos: 10, 9, 6, 10. ¿Cuál es la varianza?
A) 1.33
B) 2.69
C) 2.2
Problema 1.50 Calcular la varianza de las siguientes puntuaciones de un jugador de baloncesto

en los últimos partidos: Puntuaciones: 18, 20, 20, 22, 20, 20
A) 1.33
B) 2.67
C) 2.2
Problema 1.51 Se preguntó a 6 estudiantes la cantidad de tareas realizadas y se obtuvieron los

siguientes datos: 9, 10, 10, 11, 10, 10. ¿Cuál es la varianza?
A) .33
B) .69
C) .22
32
1.6.6 Rango:
Definición 1.6.7 El rango es un valor numérico que indica la diferencia entre el valor máximo
y el mínimo de una población o muestra estadística.
R=Máx(x)−Mín(x)
Donde:
R → Es el rango.
Máx→ Es el valor máximo de la muestra o población.
Mín→ Es el valor mínimo de la muestra o población estadística.
Problema 1.52 ¿Cuál es el Rango del salario promedio del país?
A) 1200
B) 600
C) 300
Problema 1.53 ¿Cuál es el Rango de la cosecha?
A) 60
B) 20
C) 50
33
1.6.7 Desviación Estándar:
Definición 1.6.8 La desviación típica es otra medida que ofrece información de la dispersión
respecto a la media.
q
∑N
1 (Xi −X̄)
2
σ= N
IMPORTANTE
Si no hubiera ninguna variación en los datos, es decir, si fueran todos iguales, la desviación
estándar sería cero
Problema 1.54 ¿Cuál es la desviación estándar en el conjunto G?
G=8,8,8,8,8,8
A) 8
B) 0
C) 4
1.7 Media aritmética
IMPORTANTE
La media aritmética es también llamada PROMEDIO o MEDIA
Problema 1.55 En la gráfica se muestra el número de celulares vendidos en una tienda por día
hábil.
¿Cuál es la media aritmética de del número de celulares vendidos durante esos días?
A) 30
B) 35
C) 60
34
2. Conexiones
2.1 Razones y proporciones

2.1.1 La razón
Hablaremos sobre el concepto de la razón y ejemplos.
Definición 2.1.1 — La Razón. Es la relación entre 2 magnitudes comparables, expresada como
una fracción o un número decimal.
Concepto 2.1.1 — Regla de 3 simple. Para resolver problemas de razón se utiliza la regla
de 3 simple, para eso debemos de practicar lo siguiente
Si una fabrica produce bobinas y condensadores a razón de 3 bobinas por cada 7 condensadores.
¿ Cuantos condensadores producirá si se tienen 18 bobinas?
3 → 7 (18)(7) 126
→ x= x= x = 42 (2.1)
18 → x 3 3
Lo que llamamos los cruzados se multiplican y arriba/abajo se divide.

Por lo tanto la respuesta seria: 42 bobinas
Problema 2.1 Si una gotera fuga agua a razón de 8 mililitros por 5 minutos ¿Cuantos mililitros
serán en 80 minutos?
A) 50
B) 128
C) 2
Problema 2.2 Una empresa de prestamos, da prestamos a razón de $500 por cada $2000 de
sueldo quincenal ¿Cuantos dinero podrá prestar si tienes un sueldo de $4500 quincenales?
A) 1125
B) 222
C) 1500
35
2.1.2 Proporción
Definición 2.1.2 — Proporción. Es la igualdad entre dos razones expresadas generalmente en
forma fraccionaria.
Concepto 2.1.2 — Regla de 3 simple. Para resolver problemas de proporción se utiliza la

regla de 3 simple, para eso debemos de practicar lo siguiente
Una máquina ha producido 100 piezas en 4 horas, ¿cuántas producirá en 6 horas?
100 → 4 (100)(6) 600

→ x= x= x = 150 (2.2)
x → 6 4 4

Por lo tanto la respuesta seria: 150 piezas
Problema 2.3 Juan Gabriel ahorró $2,500 en 8 semanas. Si continúa ahorrando, ¿cuánto ahorrará
en 20 semanas?
A) $ 6250
B) $ 1000
C) $ 5000
Problema 2.4 Una textilera utiliza hilo en proporción de 4 kilos por 50 unidades producidas. Si
en la semana produjo 3850 unidades ¿Cuantos kilos de hilo uso?
A) 616 kilos
B) 192 kilos
C) 308 kilos
Problema 2.5 Un niño tiene un juguete de hule especial que tiene forma de dinosaurio y esta
dentro de un huevo que se deshace con el agua. El hule absorbe el agua y crece a una proporción
de 0.02 cm por cada 7 segundos bajo el agua. ¿Cuánto tiempo pasara para que tenga 8 cm?
A) 1.12 segundos
B) 1120 segundos
C) 2800 segundos
Problema 2.6 Un videojuego da 3450 puntos por matar a 40 zombies ¿Cuántos puntos dará por
matar a 60 zombies?.
A) 5175
B) 2300
C) 4600
Problema 2.7 Si una escuela tiene en promedio 5 alumnos talento cada 8 años ¿Cuántos alumnos
talento habrá en 32 años?.
A) 50
B) 20
C) 30
36
2.2 Interpretación gráfica de ecuaciones lineales
Definición 2.2.1 Las ecuaciones lineales o de primer grado son del tipo
y = ax + b
donde x una variable y a y b son cualquier numero real.
Problema 2.8 Identifica una ecuación lineal.

A) 13x + 5
B) 13x2 + 5
√
C) 13 x + 5+ 5
Para despejar una ecuación lineal, todo operador que acompañe a la variable pasara al otro lado
del igual con operación contraria.
Ejemplo 2.1 :
• x + 2 = 0 → x = 0 − 2, x = −2
• y − 5 = 4 → y = 4 + 5, y = 9
• 2z = 10 → z = 10/2, z = 5
w
• = 4 → w = (4)(3), w = 12
3

Problema 2.9 Resolver 9x + 4 = 13

A) x = 2
B) x = 1
C) x = 0
Problema 2.10 Resolver 3x + 2 = 4x − 2

A) x = 3
B) x = 8
C) x = 4
Problema 2.11 Resolver 5a − 6 = −3a + 10

A) a = 24
B) a = 8
C) a = 2
37
Las ecuaciones lineales se pueden graficar en el plano cartesiano con eje x y eje y.
Ejemplo 2.2 Interpretación gráfica de la ecuación y = 2x + 1 en un plano cartesiano
Definición 2.2.2 — Pendiente e Intersección con y. Para graficar una ecuación lineal es
necesaria conocer la siguiente información.
y = ax + b
a es conocida como la pendiente, que es la inclinación de la recta

b es la intersección con el eje de las y, que es el punto por donde pasa la recta en el eje y.
IMPORTANTE
Si la pendiente de una ecuación es positiva la gráfica de la ecuación se dirige hacia el
primer cuadrante (arriba)
Si la pendiente de una ecuación es negativa la gráfica de la ecuación se dirige hacia el

cuarto cuadrante (abajo)
Siempre es de izquierda a derecha.
38
Problema 2.12 ¿Cuál es la ecuación lineal de la siguiente gráfica?
A) y = −2x + 2
B) y = 2x + 2
C) y = −4x + 2
A) y = −x − 3
B) y = −x + 3
C) y = 3x − 2
A) y = −3x − 3
B) y = 3x + 3
C) y = 3x − 2
39
−4
A) y = x−4
3
4
B) y = x − 4
3
−4
C) y = x+4
3
Problema 2.16 ¿Cuál es la gráfica de y = −x + 2?
a) b) c)
Problema 2.17 ¿Cuál es la gráfica de y = x − 2?
a) b) c)
Problema 2.18 ¿Cuál es la gráfica de y = −x − 2?
a) b) c)
40
2.3 Ejes de simetría
Definición 2.3.1 Un eje de simetría es una línea imaginaria que se traza en una figura y que la
divide en dos partes que son iguales en cuanto a forma, posición y tamaño.
Para gráficas de ecuaciones, el eje de simetría divide a la gráfica en 2 partes iguales con una linea
vertical ubicada en cualquier punto de la gráfica.
Problema 2.19 ¿Cuál de las siguientes gráficas tiene un eje de simetría?
a) b) c)
Problema 2.20 ¿Cual de las siguientes gráficas tiene un eje de simetría?
a) b) c)
a) b) c)
a) b) c)
41
2.4 Estimación de trayectorias
La estimación de trayectorias es un tema de analizar las situaciones planteadas, ya sea en buscar
una solución para llegar del punto A al punto B, o estimar el numero de trazos en la trayectoria de
la solución.
Ejercicio 2.1 ¿Cuál es la estimación de la trayectoria de punto A al punto B?
R = La estimación de trayectoria del punto A al punto B es de 9 trazos.
Cada trazo es una una linea recta a 0° (derecha), 90° (arriba), 180° (izquierda) ó 270° (abajo).
También la estimación de trayectoria del punto A al punto B esta dada por las instrucciones para
la trayectoria correcta.
Ejercicio 2.2 ¿Cuál es la estimación de la trayectoria de punto A al punto B?
R = La estimación de trayectoria del punto A al punto B es de 3 trazos para arriba y 3

trazos hacia la derecha.
Problema 2.23 ¿Cuál es la estimación de la trayectoria de punto A al punto B?
A) 6 trazos
B) 7 trazos
C) 8 trazos
42
A) 15 trazos
B) 5 trazos
C) 20 trazos
A) 2 a la derecha y 3 para arriba

B) 1 a la derecha y 3 para arriba
C) 1 a la izquierda y 3 para arriba
A) 4 a la derecha y 2 para arriba

B) 4 a la izquierda y 2 para arriba
C) 4 a la izquierda y 2 para abajo
A) 30 trazos
B) 31 trazos
C) 32 trazos
43
2.5 Frecuencias
En un conjunto de datos, si tenemos datos que se repiten x numero de veces se les denomina
frecuencia.
Definición 2.5.1 — Frecuencias absolutas. Se ordenan de menor a mayor todos los datos
diferentes (únicos), y la frecuencia absoluta es el número de veces que se repite ese dato en
un conjunto de datos. Esto es separado para cada dato.
Ejercicio 2.3 ¿Cuál es la frecuencia absoluta del dato 45, del siguiente conjunto?
45,50,11,23,50,11,23,54,45,11,23,56,55,45
La frecuencia absoluta del dato 45 es 3
Definición 2.5.2 — Frecuencias relativa. Se ordenan de menor a mayor todos los datos
diferentes (únicos), y la frecuencia relativa resultado de dividir la frecuencia absoluta del dato
entre el total de datos del conjunto.
Ejercicio 2.4 ¿Cuál es la frecuencia relativa del dato 45, del siguiente conjunto?
45,50,11,23,50,11,23,54,45,11,23,56,55,45
3
La frecuencia relativa del dato 45 es = 0.214
14
Definición 2.5.3 — Frecuencias acumuladas. Se ordenan de menor a mayor todos los datos
diferentes (únicos), y la frecuencia acumulada es el número de veces que se repite ese dato
en un conjunto de datos sumándole la frecuencia del dato anterior.
Ejercicio 2.5 Obtener la frecuencia absoluta, frecuencia relativa y frecuencia acumulada de

los siguientes datos:
5 , 6 , 5 , 7 , 8 , 5 , 6 , 9 , 10 , 5 , 10 , 9 , 8 , 6 , 7 , 8 , 8 , 9 , 10 , 5 , 10 , 8 , 7
Dato Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia acumulada

5
6 3 8
7 0.13
8 16
9
10 4

Problema 2.28 ¿Cuál es la frecuencia absoluta del dato 50, del siguiente conjunto?
45,50,11,23,50,11,23,54,45,11,23,56,55,45
A) 1
B) 2
C) 3
44
Problema 2.29 ¿Cuál es la frecuencia relativa del dato 50, del siguiente conjunto?
45,50,11,23,50,11,23,54,45,11,23,56,55,45
A) .214
B) .163
C) .142
Problema 2.30 ¿Cuál es la frecuencia acumulada de la calificación de 80?
Calificación Alumnos
50-60 5
61-70 8
71-80 15
81-90 6
91-100 4
A) 15
B) 28
C) 25
Problema 2.31 De la tabla del problema 2.30 ¿Cuál es la frecuencia relativa de la calificación del
rango 81-90?
A) 0.1579
B) 0.3947
C) 0.1316
Problema 2.32 De la tabla del problema 2.30 ¿Cuál es la frecuencia relativa de la calificación del
rango 71-80?
A) 0.1579
B) 0.3947
C) 0.1316
Problema 2.33 De la tabla del problema 2.30 ¿Cuál es la frecuencia absoluta de la calificación
del rango 91-100?
A) 6
B) 38
C) 4
Problema 2.34 Un juego registro los siguientes 10 resultados: verde,negro,verde,verde,negro,verde,
negro,negro,verde,verde¿Cual es la frecuencia relativa del verde?
A) .6
B) .5
C) .4
Problema 2.35 ¿Cuál es la frecuencia acumulada del jueves?
A) 20
B) 175
C) 150
45
2.6 Probabilidad clásica de eventos simples
Definición 2.6.1 La probabilidad clásica es la división del dato que quieres que pase divido
entre el total de casos que pueden pasar.
QUIERO
P=
T OTAL
Problema 2.36 ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número par en un dado de 6 lados?

1
A)
2
1
B)
3
1
C)
6
Problema 2.37 ¿Cuál es la probabilidad de obtener una carta con el número 4, de 15 cartas
numeradas del 1 al 15?
1
A)
10
4
B)
15
1
C)
15
Problema 2.38 Si se lanza un dado y cae el número 2¿Cuál es la probabilidad si al sumarle el
lanzamiento de otro dado la suma sea menor a 5?
1
A)
3
1
B)
6
2
C)
5
Problema 2.39 Si se lanza un dado y cae el número 5 ¿Cuál es la probabilidad si al sumarle el
lanzamiento de otro dado la suma sea menor a 9?
1
A)
3
1
B)
2
5
C)
9
Problema 2.40 En un juego de azar se detecta que se utiliza un dado alterado de 6 caras en el que
los números 4 y 5 tienen el doble de probabilidad de caer que el resto de los números. Determine
la probabilidad de que al lanzar el dado caiga un 4.
1
A)
4
1
B)
3
2
C)
3
46
3. Estimaciones
3.1 Leyes de los exponentes

Definición 3.1.1 Un exponente es una forma de llamar a la potencia de un número: X a ,
X se llama base y a exponente.
3.1.1 Multiplicación
xa × xb = xa+b
Ejemplo 3.1 x2 × x3 = x2+3 = x5
Ejemplo 3.2 a4 × a12 = a4+12 = a16
Ejemplo 3.3 w9 × w11 = w9+11 = w20
Ejercicio 3.1 Resuelve lo siguiente:
1. m8 × m5 =
2. b21 × b19 =
3. y2 × y12 =
47
Problema 3.1 Desarrolla la siguiente multiplicación utilizando leyes de exponentes: a3 a11

A) a8
B) a14
C) a33
Problema 3.2 Realiza la siguiente multiplicación: x16 × x9

A) x3
B) x144
C) x25
Problema 3.3 Resuleve lo siguiente: b32 × b18

A) b50
B) b14
C) b576
3.1.2 División
xa ÷ xb = xa−b
x7
Ejemplo 3.4 x7 ÷ x3 = 3 = x7−3 = x4
x
c21
Ejemplo 3.5 c21 ÷ c14 = 14 = c21−14 = c7
c
i20
Ejemplo 3.6 i20 ÷ i19 = 19 = i20−19 = i
i
Ejercicio 3.2 Contesta los problemas siguientes:
1. a13 ÷ a3
x45
2.
x17
y8
3.
y7
Problema 3.4 Realiza la siguiente división: z32 ÷ z16

A) z8
B) z16
C) z48
48
Problema 3.5 Contesta el problema: p7 ÷ p3
A) p4
B) p10
C) p21
x9
Problema 3.6 Resuelve: 8
x
A) x17
B) x
C) x72
3.1.3 Potencia
(xa )b = xa×b
Ejemplo 3.7 (x3 )2 = x3×2 = x6
Ejemplo 3.8 (a9 )6 = a9×6 = a54
Ejemplo 3.9 (y7 )4 = y7×4 = y28
Ejercicio 3.3 Determina el resultado de las potencias.
1. (x11 )5 =
2. (y2 )9 =
3. (z9 )9 =
Problema 3.7 Efectua la siguiente potencia: (a5 )4
A) a9
B) a
C) a20
Problema 3.8 Resuelve: (w15 )5
A) w10
B) w20
C) w75
49
Problema 3.9 Encuentra la solución de: (b10 )8
A) b80
B) b2
C) b18
3.1.4 Exponente negativo

1
x−a =
xa
1
Ejemplo 3.10 x−3 = 3
x
19
Ejemplo 3.11 19c−1 =
c
Ejercicio 3.4 Contesta los problemas que aparecen a continuación sin dejar exponentes nega-
tivos.
1. m−8 =
2. z−1 =
3. 11a−2 =
Problema 3.10 Encuentra la solución de 3s−2

A) 6s
3
B)
s2
1
C)
3s2
Problema 3.11 Encuentra la solución de 7v−1
1
A)
v7
7
B)
v
−7
C)
v
50
3.1.5 Exponente fraccionario
1 √
a
xa = x
√
Ejemplo 3.12 x1/3 = 3
x
p
Ejemplo 3.13 p2/5 = 5
p2
√
4
Ejemplo 3.14 d 7/4 = d7
Ejercicio 3.5 Expresa en forma de radical los exponentes fraccionarios.
A) m3/7 =
B) x5/2 =
C) a1/10 =
51
Problema 3.12 Cambia el exponente fraccionario a radical
x9/2
√
A) x9
√9
B) x2
√
C) x9/2
√
D) x2/9
Problema 3.13 Resuelve y1/7 y determina el radical.

p
A) y7
p
B) y1/7
p
C) y7
√
D) 7 y
Problema 3.14 Encuentra el radical de z4/3

√
3 4
A) z
√
B) 4 z3
p
C) z3/4
√
D) z
3/4
52
3.1.6 QUIZ
Problema 3.15 Complete con el término que permite que se cumpla con la igualdad.
(6x2 y4 )(________) = 24x6 y8

A) 4x3 y2
B) 4x4 y4
C) 4x4 y2
√
Problema 3.16 Seleccione el valor de x para que se cumpla la igualdad. ( 2)4 = 2?
3
1
A)
3
3
B)
4
4
C)
3
Problema 3.17 Simplifique la expresión algebraica: −3x(−2x + 3) − 5x(−2x − 3) =

A) −16x2 − 6x
B) 16x2 − 6x
C) 16x2 + 6x
Problema 3.18 ¿Qué número debe de ir en la linea para que se cumpla la igualdad?:
((x2 )3 )4 = (x8 )__
A) 2
B) 3
C) 4
((x4 )5 )9 = (x18 )__
A) 10
B) 11
C) 12
Problema 3.20 Complete con el término que permite que se cumpla con la igualdad.
(________)(10a5 b6 ) = 50a10 y12

A) 5a2 b2
B) 5a5 b6
C) 5a6 b5
√
Problema 3.21 Seleccione el valor de x para que se cumpla la igualdad. ( 3)4 = 3?
5
5
A)
4
4
B)
5
2
C)
5
53
((x10 )2 )4 = (x__ )10
A) 6
B) 7
C) 8
Problema 3.23 Simplifique la expresión algebraica: 2a2 (3a + 4) + 5a2 + 3a3 =

A) −9a3 + 13a2
B) 9a3 + 13a2
C) 9a3 − 13a2
((x9 )11 )13 = (x__ )9
A) 143
B) 144
C) 145
((x20 )15 )4 = (x40 )__
A) 20
B) 30
C) 40
54
3.2 Porcentaje
3.2.1 Porcentaje
Uno de los conceptos básicos más importantes es sacar el porcentaje.
Concepto 3.2.1 — El porcentaje. Es un símbolo matemático % , que representa una cantidad

dada como una fracción en 100 partes iguales.
100 50 2
100% = =1 50% = = .5 2% = = .02
100 100 100
Ejercicio 3.6 Obtener el numero decimal del porcentaje dado:
1. 33% =
2. 9% =
3. 235% =
4. 102% =
3.2.2 Porcentaje de un numero

ara poder obtener el porcentaje de un numero, primero debemos convertir el porcentaje a decimal
y multiplicarlo por el número.
Ejemplo 3.15 Obtener el porcentaje del numero indicado.
• El 25% de 300 = (.25)(300) = 75

• El 75% de 1120 = (.75)(1120) = 840

Ejercicio 3.7 Encontrar el porcentaje indicado:
1. 17% de 250 =
2. 5% de 200 =
3. 120% de 140 =
55
3.2.3 El total dado un porcentaje
ara poder obtener el total dado un porcentaje utilizaremos lo que llamamos regla de 3 simple.
Concepto 3.2.2 — Regla de 3 simple. Se acomodan de un lado los porcentajes y enfrente

su cantidad correspondiente. Se pone como dato que el total es el 100%
15% de ______ = 27
15 → 27 (100)(27) 2700
→ x= x= x = 180 (3.1)
100 → x 15 15
Ejemplo 3.16 Obtener el total dado.
• El 30% de ______ = 18
30 → 18 (100)(18)
→ x=
100 → x 30
1800
x=
30
x = 60
• El 65% de ______ = 9750

65 → 9750 (100)(9750)
→ x=
100 → x 65
975000
x=
65
x = 15000

1. 25% de ______ = 50
2. 40% de ______ = 64
3. 5% de ______ = 200
56
3.2.4 Encontrar el porcentaje dado los datos
ara poder obtener el porcentaje dado el total y una parte utilizaremos lo que llamamos regla de 3
simple.
Concepto 3.2.3 — Regla de 3 simple. Se acomodan de un lado los porcentajes y enfrente

su cantidad correspondiente. Se pone como dato que el total es el 100%
¿Qué porcentaje es 27 de 180 ?
x → 27 (100)(27) 2700
→ x= x= x = 15 (3.2)
100 → 180 180 180
Ejemplo 3.17 Obtener el porcentaje.
• ¿Qué porcentaje es 7875 de 17500 ?

x → 7875 (100)(7875) 787500
→ x= = = 45
100 → 17500 17500 17500

1. ¿Qué porcentaje es 75 de 150 ?
Problema 3.26 El precio de un clima inverter costo $14,025 que estaba con un 15% de descuento.
¿Cuál es el precio original del clima inverter?
A) $16, 500
B) $93, 500
C) $16, 128
57
Problema 3.27 María caminó de su casa a la escuela. Después de haber caminado 200 metros,
pidió un Uber,para que la lleven a la escuela en auto. Si María see ahorró caminar el 60% en Uber.
¿cuántos metros son de la casa de María a la escuela?
A) 300 metros
B) 400 metros
C) 500 metros
Problema 3.28 Selecciona la opción que representa 35% de 90.

A) 25.7
B) 31.5
C) 38.8
Problema 3.29 Luis Rodrigo ve Game Of Thrones 7hrs seguidas y después duerme para des-
cansar la vista. Si Luis Rodrigo durmió un 30% de las horas invertidas (las horas viendo la serie
más las horas dormido). ¿Cuántas horas utilizó para ver la televisión y dormir?
A) 3 hrs
B) 16 hrs
C) 10 hrs
Problema 3.30 Si Don Joaquín tiene 6 metros de alambre de cobre de 5 pulgadas y ayer uso un
70% de alambre para una malla que está en el jardín. ¿Cuántos metros de alambre tenia ayer?
A) 14 metros
B) 20 metros
C) 36 metros
Problema 3.31 Selecciona la opción que representa 125% de 90.

A) 1.125
B) 11.25
C) 112.5
58
3.3 Unidades de medida como patrón de comparación
Problema 3.32 ¿Cuál es el tamaño del lado B?
A) 6x
B) x6
C) 6x6
Problema 3.33 ¿Cuál es el tamaño del lado A?
A) 2xy
B) 2x + y
C) x + 2y
Problema 3.34 ¿Cuál es el área?
A) (y + 2)(y + 1)
B) (y + 2)(y + 2)
C) (y + 2)(y − 1)
A) (a + 1)(a + 2)
B) (a + 1)(2a + 2)
C) (a + 1)(2a + 1)
59
A) (x + 2)(x + 1)
B) (x + 8)(x + 4)
C) (x + 4)(x + 2)
3.4 Espacio muestral

Definición 3.4.1 — Espacio muestral. El espacio muestral es el total de casos posibles en
que puede suceder un evento. Por ejemplo:
El espacio muestral del lanzamiento de una moneda es de 2: ÁGUILA Y SOL
Problema 3.37 ¿Cuál es el espacio muestral del lanzamiento de un dado?

A) 1, 2, 3, 4, 5, 6
B) 2, 4, 6
C) 1, 2, 3
Problema 3.38 ¿Cuál es el numero de elementos del espacio muestral al lanzar un dado y una
moneda al mismo tiempo?
A) 6
B) 2
C) 12
Problema 3.39 ¿Cuál es el numero de elementos del espacio muestral al lanzar 2 dado al mismo
tiempo?
A) 32
B) 36
C) 12
Problema 3.40 En un juego de azar pueden caer 3 flores (roja, amarilla y verde), 5 números
(1,2,3,4,5) y 2 simbolos( y ♠). ¿Cuál es el numero de los elemntos del espacio muestral que
tiene este juego de azar?
A) 36
B) 32
C) 30
60
Problema 3.41 En un juego de azar pueden caer 3 flores (roja, amarilla y verde) y 4 números
(1,2,3,4). ¿qué esquema representa la cantidad de combinaciones que puede realizar un cliente al
momento de elegir una opción?
A) B) C)
Problema 3.42 En una tienda venden 4 tipos de frituras(conchitas, viboritas, chicharrón y chetos),
a los cuales se les puede agregar 1 de lo siguientes complementos salsa roja, salsa verde, crema
ó queso. ¿qué esquema representa la cantidad de combinaciones que puede realizar un cliente al
momento de elegir una opción?
A) B) C)
Problema 3.43 En una tienda se puede rentar un traje rojo,azul,negro o verde, el cual se combina
con una corbata de cuadros,rallas,lisa o de rombos. ¿qué esquema representa la cantidad de com-
binaciones que puede realizar un cliente al momento de elegir una opción?
A) B) C)
61
Matematización
4. Desarrollo de usos
4.1 Representación gráfica de ecuaciones de segundo grado

Definición 4.1.1 Una ecuación cuadrática tiene la siguiente forma:
ax2 + bx + c = 0
• a, b y c son valores conocidos, a no puede ser 0.

• “x” es la variable o incógnita.
Definición 4.1.2 Al representar una ecuación cuadrática o de segundo grado en un plano carte-
siano, forma una parábola.
Ejercicio 4.1 Representa graficamente la ecuación y = x2 + 2x + 1
63
4.2 Comportamiento gráfico de funciones cuadráticas
Definición 4.2.1 La gráfica de una ecuación cuadrática abre hacia arriba o hacia abajo depen-
diendo del valor de a.
y = ax2 + bx + c = 0
• Si a > 0, la gráfica abre hacia arriba.
• Si a < 0, la gráfica abre hacia abajo.
Definición 4.2.2 Cuando en una ecuación cuadrática se sustituye x=0, se obtiene el valor de
la intersección con y.
• Si tenemos y = x2 + 4x + 5 el punto con intersección en el eje y es 5.
y = x2 + 4x + 5 , x = 0
y = (0)2 + 4(0) + 5
y = 0+0+5
y=5
Problema 4.1 ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde a la ecuación y = x2 − 4x + 5?
A) B) C)
64
Problema 4.2 ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde a la ecuación y = −x2 − 3x + 2?
A) B) c)
Problema 4.3 ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde a la ecuación y = x2 + 4x?
A) B) C)
Problema 4.4 ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde a la ecuación y = 2x2 + x + 3?
A) B) C)
Problema 4.5 ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde a la ecuación y = −2x2 + x + 3?
A) B) C)
65
4.3 Relaciones trigonométricas
Problema 4.6 ¿Cuánto mide la hipotenusa en un triángulo rectángulo con un ángulo de 35° y la
medida del lado opuesto de 55 unidades?
(Sen(35°) = 0.574,Cos(35°) = 0.819, Tan(49°) = 0.700)
A) 95.81 unidades
B) 67.15 unidades
C) 78.57 unidades
Problema 4.7 ¿Cuánto mide el cateto opuesto en un triángulo rectángulo con un ángulo de 60° si
la medida de la hipotenusa mide 9 unidades? (Sen(60°) = 0.87,Cos(60°) = .50, Tan(60°) = 1.73)
A) 7.83 unidades
B) 8.00 unidades
C) 7.20 unidades
Problema 4.8 Don Marino de 1.79 metros de estatura, esta parado a 10 metros de un árbol.
Con el cual su ángulo de visión hasta la parte superior es de 49° ¿Cuál es la altura del árbol?
(Sen(49°) = 0.755,Cos(49°) = 0.656, Tan(49°) = 1.150)
A) 11.50 metros
B) 13.29 metros
C) 15.78 metros
Problema 4.9 ¿Cuánto medirá una estatua de Estados Unidos de América, si una dama que esta
parada a 8 metros ve con un ángulo de visión de 85° la cima de la estatua? Se sabe que la dama
mide 1.6 metros. (Sen(85°) = 0.996,Cos(49°) = 0.087, Tan(49°) = 11.43)
A) 91.44 metros
B) 93.03 metros
C) 9.568 metros
66
Problema 4.10 ¿Cuánto mide el cateto adyacente en un triángulo rectángulo con un ángulo de
70° y la medida del lado opuesto de 142 unidades?
(Sen(70°) = 0.940,Cos(70°) = 0.342, Tan(70°) = 2.747)
A) 415.20 unidades
B) 151.06 unidades
C) 51.56 unidades
Problema 4.11 En las vacaciones de verano, Mauricio vio a 22 metros un edificio muy bonito,
con el cual. tenia un ángulo de visión a la parte mas alta de 52°, y quiere saber el tamaño del
edificio si Mauricio mide 1.9 metros¿Cuánto medirá el edificio?
(Sen(52°) = 0.788,Cos(52°) = 0.616, Tan(52°) = 1.280)
A) 28.16 unidades
B) 27.07 unidades
C) 30.06 unidades
Problema 4.12 Fernando y su hijo fueron de viaje a Brasil. Justo a 15 metros de una escultura
cargo a su hijo en sus hombros alcanzando los 2 metros de altura, y la visión del hijo con respecto
a la altura de la escultura es de 86° ¿Cuál es la altura de la escultura?
(Sen(86°) = 0.998,Cos(86°) = 0.070, Tan(86°) = 14.400)
A) 216 unidades
B) 218 unidades
C) 217 unidades
67
4.4 Representación gráfica de información
Problema 4.13 En un grupo de nivel bachillerato se preguntó a todos los alumnos cuál idioma
preferirían estudiar, las respuestas aparecen representadas en la siguiente gráfica Con base en ella,
¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
A) La mitad de los alumnos prefiere estudiar italiano y francés

B) Veinticuatro alumnos no prefieren estudiar alemán
C) Más de la mitad de los alumnos prefiere estudiar inglés
Problema 4.14 Si para monterrey la probabilidad de lluvia en el 2022 fue de:
Mes Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto

Probabilidad 9.5% 8.3% 9.3% 15% 22% 25% 20% 14%
¿Cuál es la gráfica que representa esta información?
A) B) C)
Problema 4.15 Si el tamaño de una planta carnívora en un laboratorio fue :
Día 1 2 3 4 5 6 7 8
Tamaño 0.23 0.25 0.26 0.30 0.34 0.38 0.40 0.44
A) B) C)
68
Problema 4.16 La gráfica de la figura representa las calificaciones de 50 estudiantes.
¿Cuántos estudiantes obtuvieron 80 o más?
A) 22 estudiantes
B) 26 estudiantes
C) 15 estudiantes
Problema 4.17 Si un vehiculo de la F1 toma una curva a las siguientes velocidades:

sensor 1 2 3 4 5 6 7 8
velocidad 230 150 80 57 75 159 235 288
A) B) C)
Problema 4.18 A partir del siguiente gráfico:
A) B) C)
69
5. Lenguaje matemático
5.1 Polinomios
Definición 5.1.1 Se debe de multiplicar cada término de un polinomio por cada término del
otro polinomio.
Ejemplo 5.1
• (x)(4x) = 4x2
• (4xy3 )(−2x) = −8x2 y3
• (2x)(2x + 3) = (2x)(2x) + (2x)(3)

= 4x2 + 6x
• (x + 2)(x + 5) = (x)(x) + (x)(5) + (2)(x) + (2)(5)

= x2 + 5x + 2x + 10
= x2 + 7x + 10

70
Ejercicio 5.1
1. (4x2 y5 z5 )(2x2 yz2 ) =
2. (2ab)(5a − 2b) =
3. (2x + 3y)(2x − 4y) =
Problema 5.1 Identifica la solución de la siguiente multiplicación de polinomios.
(2x + z)(x − 3y)
A) 2x2 − 6xy + xz − 3yz

B) 2x2 − 5xy − 3yz
C) 2x2 − 3yz
(4x2 )(3x5 )(x−3 y3 )
A) −12x4 y3
B) 12x10 y3
C) 12x4 y3
A) 21a2 + 2a
B) 21a2 − 2a
C) 42a3
(−5a−3 b−5 )(−6a5 b5 )(−2a4 b4 )
A) −60a6 b4
B) 60a6 b4
C) −30a9 b4
71
A) 10x2 + 9x
B) 19x2 − 9x
C) 19x2
4(x + y)(3x + 2y)
A) 12x2 + 10xy + 8y2

B) 12x2 + 20xy + 8y2
C) −12x2 − 20xy + 8y2
−3a(a − b)(2a − 3b)
A) 6a3 + 15a2 b9ab2

B) −6a3 + 15a2 b − 9ab2
C) −6a3 − 15a2 b − 9ab2
A) 6y2 + 6y
B) 6y2 − 6y
C) 6y2 + y
72
Problema 5.9 Considerando los siguientes polinomios:
A = x3 − x2
B = −x + 2
C = x2 + 3x
¿Cuál es el resultado de la operación que se indica a continuación?
3C − A + B
A) −x3 + 4x2 − 10x + 2

B) −x3 + 2x2 + 2x + 2
C) −x3 + 4x2 + 8x + 2
Problema 5.10 ¿Cuál es el resultado de la operación A − 2B −C?

Considere para su cálculo los siguientes polinomios.
A = x2 − 3x + 5
B = −x2 − 2x + 1
C = 2x2 + 3x − 1
A) x2 − 2x + 4
B) x2 + 4x + 2
C) x2 − 10x + 8
Problema 5.11 Identifique la gráfica que representa el sistema de ecuaciones.
3x + 3y = 3
2x − 3y = 12
3x − y = 11
A) B) C)
73
5.2 Sistemas de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas
5.2.1 Método de suma y resta
Ejemplo 5.2
Ecuación 1: 6x + 3y = 12
Solución: multiplicar ecuación 1 por (4) y ecuación 2 por (−3)
Ecuación 1: (6x + 3y = 12)(4) 24x + 12y = 48

Ecuación 2: (3x + 4y = 11)(−3) −9x − 12y = −33
15x + 0 = 15
15
x=
15
x=1
Sustituimos el valor de x = 1 en la ecuación 1:
6(1) + 3y = 12
6 + 3y = 12
3y = 12 − 6
3y = 6
6
y=
3
y=2
Respuesta: x = 1 ; y=2
Ejercicio 5.2
5x + 3y = 10
1.
x − 3y = 8
74
5.2.2 Método de sustitución
Ejemplo 5.3 Encuentra el valor de x e y que resuelven el siguiente sistema de ecuaciones uti-
lizando el método de sustitución.

x − y = 1 · · · (1)
x + y = 7 · · · (2)
Solución:
x − y = 1 · · · (1)
1. Despejar y de la ecuación 1.
y = x−1
x + y = 7 · · · (2)
2. Sustituir y en la ecuación 2.
x + (x − 1) = 7
x + (x − 1) = 7
2x − 1 = 7
3. Determinar el valor de x.
2x = 8
x=4
x − y = 1 · · · (1)
4. Sustituir el valor x en la ecuación 1. x=4
4−y = 1
y = 4−1
5. Determinar el valor de y.
y=3

Ejercicio 5.3
x + y = 10
1.
−x + y = 2
75
Problema 5.12 Determina el valor de x en el siguiente sistema de ecuaciones.

3x + 5y = 11
2x − 7y = −3
A) x = −3
B) x = 2
C) x = 7
Problema 5.13 Determina el valor de y en el siguiente sistema de ecuaciones.

2x − 3y = −1
3x + 4y = −10
A) y = 3
B) y = −3
C) y = −1
Problema 5.14 Determina el valor de z en el siguiente sistema de ecuaciones.


2x + y − z = −3
3x − y + z = 3
5x + 4z = 12

A) 0
B) 3
C) Indeterminado
Problema 5.15 Determina el valor de z en el siguiente sistema de ecuaciones.


 2x + y + 2z = 5
−3x − y + z = −3
5x + 4z = 9

A) 1
B) 2
C) Indeterminado
76
6. Resignificaciones
6.1 Variación lineal tabular

Problema 6.1 ¿Cuál es el valor faltante?
x 1 2 3 4 5 6 7 8
y 4 7 10 13 19 22 25
A) 15
B) 16
C) 17
Problema 6.2 ¿Cuál es el valor de la variación en y?
x 2 3 4 5 6 7 8
y 6 8 10 12 14 16 18
A) 2
B) 3
C) 4
3x 1
Problema 6.3 Si la siguiente tabla es resultado de la varción linea y = − . ¿Cuál es el valor
2 2
faltante?
x 1 2 3 4 5 6 7 8
y 1 2.5 4 5.5 7 10 11.5
A) 7.5
B) 8.5
C) 9.5
77
6.2 Medidas de posición (deciles, cuartiles y percentiles)
Definición 6.2.1 CUARTILES: Son los tres valores que dividen al conjunto de datos orde-
nados en cuatro partes porcentualmente iguales. Hay tres cuartiles denotados usualmente Q1,
Q2, Q3. El segundo cuartil es precisamente la mediana. El primer cuartil, es el valor en el cual
o por debajo del cual queda un cuarto (25%) de todos los valores de la sucesión (ordenada); el
tercer cuartil, es el valor en el cual o por debajo del cual quedan las tres cuartas partes (75%)
de los datos.
Definición 6.2.2 DECILES : Son ciertos números que dividen la sucesión de datos ordenados
en diez partes porcentualmente iguales. Son los nueve valores que dividen al conjunto de datos
ordenados en diez partes iguales, son también un caso particular de los percentiles. Los deciles
se denotan D1, D2, ..., D9, que se leen primer decil, segundo decil, etc.
Definición 6.2.3 PERCENTILES: Los percentiles son, tal vez, las medidas más utilizadas
para propósitos de ubicación o clasificación de las personas cuando atienden características
tales como peso, estatura, etc. Los percentiles son ciertos números que dividen la sucesión de
datos ordenados en cien partes porcentualmente iguales. Estos son los 99 valores que dividen
en cien partes iguales el conjunto de datos ordenados. Los percentiles (P1, P2, ...P99), leídos
primer percentil,..., percentil 99.
78
Problema 6.4 ¿Cuál es el percentil 40 de los siguientes datos?
3,4,5,1,2,6,4,8,5,9,7,5,4,2,6,8,1,1,5,4
A) 3
B) 4
C) 5
Problema 6.5 ¿Cuál es el 3er cuartil de los siguientes datos?
3,4,5,1,2,6,4,8,5,9,7,5,4,2,6,8,1,1,5,4
A) 6
B) 5
C) 7
Problema 6.6 ¿Cuál es el 6to decil de los siguientes datos?
3,4,5,1,2,6,4,8,5,9,7,5,4,2,6,8,1,1,5,4
A) 4
B) 5
C) 6
Problema 6.7 ¿Cuál es el percentil 95 de los siguientes datos?
3,4,5,1,2,6,4,8,5,9,7,5,4,2,6,8,1,1,5,4
A) 1
B) 9
C) 8
Problema 6.8 ¿Cuál es el 1er cuartil de los siguientes datos?
3,4,5,1,2,6,4,8,5,9,7,5,4,2,6,8,1,1,5,4
A) 2
B) 5
C) 6
Problema 6.9 ¿Cuál es el 5to decil de los siguientes datos?
3,4,5,1,2,6,4,8,5,9,7,5,4,2,6,8,1,1,5,4
A) 4
B) 5
C) 6
79
Comprensión lectora
7. Ámbito de estudio, literario y social
7.0.1 Identificación de información

Definición 7.0.1 — ¿Qué es un texto?. Es un conjunto de enunciados que nos transmiten un
mensaje (equivale al fondo) y poseen una unidad de sentido.
El mensaje puede ser:

A) Explícito. Lo encontramos de forma literal en textos narrativos en forma de secuencias
temporales, características de los personajes o una información concreta (datos, hechos),
B) Implícito. Es una idea que tienes que obtener a partir de la información del texto por
ejemplo: una síntesis, una idea central, premisas o conclusiones.
7.0.2 Interpretar
La intención de un texto se relaciona con:
A) Adecuación. Es el tipo de léxico que se emplea, dependiendo de quién es el receptor y
puede ser: culto, científico, coloquial, literario. Incluye también los elementos paratex-
tuales: dedicatorias, epígrafes, citas, paráfrasis.
B) Propósito. Tiene que ver con la utilidad del texto y el objetivo que quiere alcanzar el emisor
en el receptor:
1) Argumentar= opinar ¿qué se piensa sobre un tema?
2) Exponer = informar para brindar al receptor conocimiento ¿Por qué es así? Ejemplo más
representativo es un libro de texto.
3) Narrar = relatar una historia verídica o ficticia en secuencias temporales. ¿Qué sucede?
4) Describir= ¿Cómo es algo?
81
7.0.3 Evaluación de la forma y el contenido
Tipos de texto
1. Argumentativos: A través de la argumentación expresan ideas fundamentales para de-
fender o refutar los pensamientos o ideas de otros. La argumentación es la base del con-
vencimiento, razonamiento , persuasión y del conocimiento humano.
2. Narrativos: Cuenta hechos o historias acontecidas a sujetos, ya sea humanos (reales o

personajes literarios) animales o cualquier otro ser, cosa u objeto. En él se presentan con-
currencia de sucesos reales o fantásticos y personas en tiempo y espacio determinados.
3. Descriptivo: Modo de organización del contenido que nombra la realidad, la sitúa en espa-
cio y tiempo y la califica (toda calificación es subjetiva).
4. Informativo: Ideas ordenadas en cuanto a la noticia. El lenguaje utilizado debe ser com-
prensible para todos sus características son: claridad, concisión, precisión.
Ejercicio 7.1
¿Qué tipo de discurso presenta el siguiente texto?
El término “metodistas” fue acuñado por Carlos Linneo en su “Bibliotheca botánica” para de-
notar a los autores preocupados por los principios de la clasificación. Los primeros metodistas
importantes fueron el filósofo; físico y botánico italiano Andrea Caesalpino, el naturalista in-
glés Jhon Ray el físico y botánico alemán Augustus Quirinus Rivinus; y el físico, botánico y
viajero Joseph Pitton de Tournefort.
A) Argumentativo
B) Narrativo
C) Descriptivo

7.0.4 Identificación de información

Ejemplo 7.1 ¿Cuál es la síntesis del texto?
Topos
Después de una larga experiencia, los agricultores llegaron a la conclusión de que la única arma
eficaz contra el topo es el agujero. Hay que atrapar al enemigo en su propio sistema. En la lucha
contra el topo se usan ahora unos agujeros que alcanzan el centro volcánico de la tierra. Los topos
caen en ellos por docenas y no hace falta decir que mueren irremisiblemente carbonizados. Tales
agujeros tienen una apariencia inocente. Los topos, cortos de vista, los confunden con facilidad.
Recientemente se ha demostrado que basta un agujero definitivo por cada seis hectáreas de terreno
invadido.
Juan José Arreola. “Bestiario”
82
Definición 7.0.2 — Síntesis. Una síntesis es un resumen y para construirlo se requiere en
principio establecer de qué está hablando la lectura, para obtener la idea central.
Tema central: topos y agujeros se plantea la pregunta ¿de qué me están hablando?
Idea central: se construye al armar una oración con lo que es el tema central (topos y agujeros)
“matar topos haciendo agujeros que alcancen el centro de la tierra para que mueran carbonizados”.
Cuando de una lectura se obtiene el tema central y la idea central de dicho texto; ahora sí se puede
contestar cualquier pregunta.
A) Los topos no pueden ver, por ello, cuando caen dentro de los agujeros mueren quemados.
B) Los agricultores descubren una nueva forma de evitar que los topos se coman sus preciadas
cosechas.
C) La mejor forma de matar topos es haciéndolos caer en agujeros que lleguen hasta el centro
de la tierra.

Ejercicio 7.2 De acuerdo con el autor amar es. . .

Quizá amar consista a veces en renunciar a otro, en saber decir adiós, en no dejar que nuestros
sentimientos interfieran en lo que probablemente será el fin.
Sergio Bambarén. “El Delfín. Historia de un soñador”.
A) La causa que siempre lleva al dolor y el arrepentimiento

B) Considerar que las relaciones amorosas son finitas
C) Una forma de sufrir que se autoimpone cada persona

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

Los que querían dormir, no por cansancio, sino por nostalgia de los sueños, recurrieron a toda
clase de métodos agotadores. Se reunían a conversar sin tregua, a repetirse durante horas y horas
los mismos chistes, a complicar hasta los límites de la exasperación el cuento del gallo capón, que
era un juego infinito en el que el narrador preguntaba si querían que les contara el cuento del gallo
capón, y cuando contestaban que sí, el narrador decía que no había pedido que dijeran que sí, sino
que si querían que les contara el cuento del Gallo Capón, y cuando contestaban que no, el narrador
decía que no les había pedido que dijeran que no, sino que si querían que les contara el cuento
del Gallo Capón y cuando se quedaban callados, el narrador decía que no les había pedido que
se quedaran callados, sino que si querían que les contara el cuento del gallo capón, y nadie podía
irse, porque el narrador decía que no les había pedido que se fueran, sino que si querían que les
contara el cuento del gallo capón, y así sucesivamente en un círculo vicioso que se prolongaba por
noches enteras.
Ejercicio 7.3
1. La narración anterior utiliza una secuencia.
A) Lineal.
B) Retrospectiva.
C) Circular
2. ¿Cuál sería un buen título para el texto anterior?

A) Los que querían dormir mucho y no pudieron.
B) El cuento del Gallo Capón.
C) El narrador que no contaba nada.

83
Lee el texto y responde.
La clonación humana ha desatado un debate en el que participan científicos, legisladores, reli-
giosos y organizaciones internacionales. Sin embargo, por lo que respecta sólo a la clonación
reproductiva, se ha llegado al acuerdo de que no es ética. La comunidad mundial lo concluyó
cuando la UNESCO la estableció en 1967, como contraria a la dignidad humana en la Declaración
Universal sobre el Genoma Humano y los derechos Humanos (DUGHDH). Por otra parte, desde el
nacimiento de la oveja Dolly, los investigadores biomédicos han dirigido su atención a la clonación
experimental destinada a fines terapéuticos con la intención de otorgarle una mirada más positiva.
Sugieren utilizarla para obtener células madres embrionarias. El procedimiento en ambas se di-
ferencia en lo siguiente: la clonación reproductiva pretende crear y mantener un embrión con la
misma información genética de su progenitor para hacer un bebé. Por su parte, la clonación ex-
perimental tiene intención de crear un embrión de la misma manera, pero sólo con la finalidad de
obtener las células madre que contengan las mismas características genéticas del progenitor. El
embrión en este último proceso se destruiría inevitablemente.
Ejercicio 7.4
1. En el texto anterior, ¿cuál es la idea central?
A) ¿La clonación humana debe prohibirse porque atenta contra la dignidad humana
según la UNESCO?
B) Investigadores biomédicos han hecho importantes descubrimientos sobre los be-
neficios terapéuticos de la clonación.
C) Una postura, considera que la clonación es contraria a la dignidad humana. La otra
intenta mirarla positivamente.
2. El texto anterior es de tipo.

A) Científico.
B) Ético
C) Informativo.

Lea el siguiente texto y conteste las preguntas.

Los primates son una orden de mamíferos placentarios al que pertenecen los humanos y sus pa-
rientes más cercanos. Los miembros de este grupo tienen cinco dedos (pentadactilia), un patrón
dental común y una primitiva (no especializada) adaptación corporal.
El orden Primates se divide en dos subórdenes, estrepsirrinos, que incluye los lémures y los loris y
haplorrinos, que incluye a los tarseros, los monos, los gibones, los grandes simios y los humanos.
Se conocen unos ciento cincuenta géneros, de los cuales dos terceras partes están extintos.
A excepción de los humanos, la mayoría de los primates viven en regiones tropicales y subtro-
picales de América, África y Asia. Oscilan en tamaño desde el lémur ratón de Berthe, que pesa
30g. hasta el gorila de montaña que pesa 200 kg. De acuerdo a la evidencia fósil, los primeros
ancestros de los primates pudieron existir a finales del Cretácico hace alrededor de sesenta y cinco
millones de años y el más antiguo es Plesiadapis del Paleoceno Superior, entre hace cincuenta
y cinco millones de años. Los estudios del reloj molecular sugieren que la divergencia de los
primates pudo ser anterior, originándose a mediados del Cretácico hace aproximadamente ochenta
y cinco millones de años.
84
Ejercicio 7.5
1. La siguiente pregunta es de tipo fáctica; es decir, la respuesta se encuentra en el texto de
manera explícita.
Según la lectura ¿en dónde es menos probable encontrar primates?
A) En el Amazonas de Brasil
B) En el Sahara africano
C) En la selva de Vietnam
2. Según la lectura ¿cuál de los siguientes no es una característica común entre primates?
A) Cinco dedos en las extremidades
B) Una dentadura similar
C) Estructura craneal
3. Se puede inferir de la lectura

A) Los lémures no tienen cinco dedos, por eso se clasifican aparte.
B) Los primates son humanos
C) En la taxonomía el orden incluye a la familia
4. ¿A qué hace referencia la expresión “ estudios de reloj molecular”

A) A que las moléculas se deterioran con el tiempo de donde es posible calcular su
edad.
B) Una técnica genética que compara el ADN de dos especies para observar su diver-
gencia temporal
C) A tecnología capaz de medir la actividad molecular y su descomposición cronoló-
gica

Definición 7.0.3 ¿Qué es la inferencia en un texto?

La inferencia se usa para comprender lo que se lee, más allá de lo que dice el texto. Para
hacer inferencias se une la información explícita en el texto con la experiencia personal y
conocimientos previos del lector, para hacer conjeturas e hipótesis. Inferir con un texto es
“leer entre líneas” que ayuda a la comprensión lectora, provocando que el lector utilice su
experiencia, conocimientos previos y las claves de contexto que le proporciona el mismo texto,
para interpretar todo aquello que el autor quiere comunicar y que no está explícito en su escrito.
PUNTO FINAL
Cuando nos conocimos, ella me dijo: ”Te doy el punto final. Es un punto muy valioso, no lo
pierdas. Consérvalo para usarlo en el momento oportuno. Es lo mejor que puedo darte y lo hago
porque me mereces confianza. Espero que no me defraudes”. Durante mucho tiempo tuve el punto
final en el bolsillo. Mezclado con las monedas, las briznas de tabaco y los fósforos, se ensuciaba
un poco, además, éramos tan felices que pensé que nunca habría de usarlo.
Entonces compré un estuche seguro y allí lo guardé. Los días transcurrían venturosos. Por la
mañana nos despertábamos alegres, dichosos de estar juntos, cada jornada se abría como un vasto
mundo desconocido, lleno de sorpresas a descubrir. Las cosas familiares dejaron de serlo, reco-
braron la perdida frescura y otras, como los parques y los lagos, se volvieron acogedoras, mater-
nales. Recorríamos las calles observando cosas que los demás no veían y los aromas, los colores,
las luces, el tiempo y el espacio eran más intensos. Nuestra percepción se había agudizado, como
bajo los efectos de una poderosa droga.
85
Luego de buscarlo en vano, casi todo el día, me voy de casa para no encontrar su mirada de re-
proche, su voz de odio. Toda nuestra felicidad anterior ha desaparecido y sería inútil pensar que
volverá. Pero tampoco podemos separarnos. Ese punto huidizo nos liga, nos ata, nos llena de
rencor y de fastidio, va devorando uno a uno los días anteriores, los que fueron hermosos.
Solo espero que en algún momento aparezca, por azar, extraviado en un bolsillo, confundido con
otros objetos. Entonces será un gordo, enlutado, sucio y polvoriento punto final, a destiempo,
como el que colocan los escritores noveles.
“Punto final” de Cristina Peri Rossi.
Ejercicio 7.6
1. Del párrafo dos se infiere que la pareja.
A) Consumió drogas que modifican su percepción de la realidad.
B) Se alejó de sus familiares, dejó de verlos por un tiempo.
C) Comenzó a disfrutar de ciertos logros, como los parques y los lagos.
2. El texto anterior cuenta la historia de
A) Un lugar del que no hay retorno
B) Un hombre que valora todas las maneras de percibir
C) El término de una relación amorosa
3. El propósito del texto es
A) Revivir las etapas de ilusión y decadencia por las cuales pasó una pareja.
B) Persuadir al público que es necesario saber terminar una relación de pareja
C) Informar al lector sobre el proceso de decadencia que sufren todas las parejas

El día en que recibí esa carta final, no podía creer lo que leían mis ojos, las palabras escritas se
transformaron en una afilada daga que traspasó mi corazón, tanto dolor había en mí que pensé mi
vida terminaría, pero Ntra. Sra. de la Soledad se compadeció de mí y suave y dulcemente derramó
gotas de alivio en mi maltrecho corazón que fue sanando poco a poco de manera milagrosa y doy
gracias infinitas por que mi vida vuelve a tener sentido.
“Marta: te escribo para decirte que lo nuestro terminó ya que he encontrado a alguien más a quien
amar y que me comprende mejor que tú. Te deseo suerte y no llores porque te ves fea y envejeces
pronto, olvídame, ya no te amo”
Ejercicio 7.7
1. De la carta del joven se puede inferir que...
A) Marta no le entendía muy bien
B) Marta lo amaba con todo el corazón
C) Marta es vieja
2. La palabra “maltrecho” línea 4 significa. . .
A) Entumecido
B) Lastimado
C) Deforme a
3. ¿Cuál de las siguientes oraciones emplea un lenguaje literario?
A) Mi compa se fue pa’l monte a caballo
B) La investigación de las facultades humanas debe realizarse bajo una mirada crítica.
C) Si nada nos salva de la muerte, al menos que el amor nos salve de la vida.

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Ejercicio 7.8 Seleccione las oraciones que utilizan lenguaje coloquial.
1. ¿A quién no le da el mal del puerco, después de una buena tragazón?
2. Los buenos compas son como carnales
3. El síndrome de muerte precipitada se asocia a niveles séricos subterapéuticos.
4. Se las da de muy muy, dizque muy guapa
5. Los órganos corporales asociados como las glándulas de secreción láctea, las bolsas marsu-
piales de los canguros y otros, son ejemplo del principio de selección por parentesco.
A) 1,2,3
B) 2,4,5
C) 1,2,4

Ejercicio 7.9 ¿Cuál es la intención del elemento paratextual marcado con el número 1? (1)
Para Jean, aunque solo estuviste un momento con nosotros, tu recuerdo será eterno. Cuando
nace un árbol sus primeros brotes guardan la memoria de aquellos primeros momentos y a
medida que el árbol crece y crece, todos sus recuerdos van anotándose, uno tras otro en sus
hojas como si fueran las hojas de un libro; el libro de su vida. Así, año tras año, en su despertar
con la primera luz de la primavera, nuevos brotes de ramas verdes le hacen crecer hacia lo alto,
de forma esplendorosa y floreciente.
A) Reconocer la fuente bibliográfica
B) Atrapar la atención del lector
C) Dedicar el escrito a alguien

Ejercicio 7.10 ¿Cuál de las siguientes oraciones expresa una opinión?

A) Haeckel colocó a las microscópicas moneras o moneres en la base del árbol evolutivo.
B) Si comes en exceso, vas a tener malestar estomacal.
C) Los grandes asesinos de la historia son las bacterias y los virus, y en concreto los que
han provocado las grandes epidemias de la historia.

7.1 Reseña
Definición 7.1.1 Escrito breve en el cual se realiza un examen o crítica a una obra o aconte-
cimiento reciente para darlo a conocer a un público. Su función es recomendar (o no) un libro
o cualquier otra manifestación artística.
Ejercicio 7.11 Señala el inciso que representa una reseña

A) Alicia Pérez Gil presenta un manual de escritura diferente titulado “Escribir desde los
cimientos”. No solo explica los seis elementos que conforman una novela, sino que
incluye seis relatos y desentraña por qué funcionan.
B) Me gusta mucho el libro “El arte de contar bien una historia” yo como soy principiante
en la lectura, este es un buen libro para comenzar a adentrarme en este mundo.
C) “Escribir bien” es una lectura imprescindible si quieres ser escritor de verdad, es por eso
que yo le doy pulgar arriba.

87
7.2 Ensayo
Definición 7.2.1 Es un tipo de texto escrito en prosa en el cual el autor expone, analiza, exa-
mina con variados argumentos un tema determinado con el propósito de fijar posición al res-
pecto, siguiendo un estilo argumentativo muy propio y personal. Estructura: introducción,
desarrollo y conclusión.
Ejercicio 7.12 Ejemplo de fragmento de un ensayo.
A) En este trabajo vamos a intentar una clasificación gruesa de las distintas maneras de
definir la pobreza y sus causas en términos multidimensionales. Las búsquedas de una
perspectiva multidimensional de la pobreza parecen estar ancladas a cinco procesos en
cierto diálogo entre sí, pero también conceptualmente distantes.
B) Escrita por Daniel Hammett, este texto fue publicado por primera vez en 1930. La trama
se desenvuelve en San Francisco donde el detective privado Sam Spade deberá resolver
un crimen a pedido de una sensual clienta.
C) No por mucho madrugar amanece más temprano.

Ejercicio 7.13 En el contexto del poema, llama se refiere a:
Podrá deambular el sol eternamente;

Podrá secarse en un instante el mar;
Podrá romperse el eje de la tierra Como un débil cristal.
¡Todo sucederá! Podrá la muerte
Cubrirme con su fúnebre crespón;
Pero jamás en mí podrá apagarse
La llama de tu amor.
“Amor eterno” Rubén Darío.
A) Fuerza intensidad de un deseo

B) Masa de gas en combustión que sale hacia arriba de los cuerpos
C) Luz que ilumina un camino

Ejercicio 7.14 ¿Cuál es el tema de la noticia?

18 de abril de 2015. Michoacán México.
El pasado 15 de abril se cerró por cumplimiento de una sentencia la plantaquímica “ Sergueros,
S.A de C. V” esto después de un litigio que se mantuvo con el muncipio de Citanquíparo Mi-
choacán que impugnó el uso del suelo:
A) Cierran planta química

B) Uso del suelo en Michoacán
C) Cumplimiento de una sentencia

88
Ejercicio 7.15 Para realizar el trámite el solicitante debe presentar para acreditar su apti-
tud para conducir vehículos.
Requisitos del trámite
1) Tener cuando menos 18 años cumplidos

2) Certificado médico expedido por una institución púbica o privada de salud, que acredite la
aptitud del solicitante para conducir vehículos.
3) Aprobar el examen práctico de manejo de vehículo de acuerdo al tipo de licencia de
conducir
4) Aprobar el examen teórico de conocimientos en materia de tránsito.
A) Identificación oficial donde se muestra la mayoría de edad cumplida.

B) Certificado médico de una institución pública o privada de salud.
C) Examen práctico de manejo de vehículo.

7.3 Poesía
Definición 7.3.1 Composición literaria que se concibe como expresión artística de la belleza
por medio de la palabra, en especial aquella que está sujeta a la medida y cadencia del verso.
Se denomina rima a una forma de memoria sonora, que se basa en la semejanza de las termi-
naciones de dos o más versos. Por un lado, permite al poeta recordar qué viene a continuación.
Por otro lado, ofrece un juego sonoro para placer del oyente. En la actualidad no es muy
frecuente su uso.
Definición 7.3.2 La rima puede ser:

• Consonante. Cuando coincide la última sílaba entera del verso (montaña-araña).
• Asonante. Cuando coincide únicamente la última vocal (montaña-pantalla).
La métrica es una forma (también en desuso) de medición de los versos de un poema. La

unidad de medida es la sílaba. Los versos entonces se clasifican de acuerdo al número de sílabas
que los componen, y las estrofas en base a cuántos versos de cada tipo contienen.
Figuras que emplea:
Definición 7.3.3 — Metáfora. Es la identificación de un objeto real con otro imaginario, con
el cual mantiene una relación de semejanza. “La llama que latía en su pecho se apagó”
Definición 7.3.4 — Prosopopeya (personificación). Implica la atribución de cualidades

humanas a seres inanimados o animales.” El amor golpeó su puerta cuando menos lo esperaba”
Definición 7.3.5 — Hipérbole. Es una exageración con el objetivo de intensificar, degradar o

magnificar. “He recorrido océanos de tiempo para volver a verte”
Definición 7.3.6 — Paradoja. Una paradoja es una figura retórica en la que se enfrentan dos
conceptos contradictorios. “Si quieres paz, prepárate para la guerra”
Definición 7.3.7 — Comparación ó símil. Establece una relación explícita de similitud entre
dos elementos a partir de alguna característica en común. “sus ojos como puñales”
89
Definición 7.3.8 — Sinécdoque. Es la designación de una idea u objeto con el nombre de
otro, con el que mantiene una relación de inclusión. “Vimos las velas llegar a lo lejos”
Definición 7.3.9 — Metonimia. Es la designación de un objeto o idea con el nombre de otro,

con el que se encuentra vinculado por una relación de contigüidad, ya sea por causalidad,
procedencia, sucesión, etc. “Me pesan las canas” “No persigo medallas en mi carrera”
Definición 7.3.10 — Antítesis. Consiste en la oposición entre dos expresiones o ideas. Se

diferencia de la paradoja por no tener contradicción entre las oraciones o palabras que se con-
traponen. “Quiero olvidarte y sin querer te recuerdo” “Es tan corto el amor y tan largo el
olvido”
Ejercicio 7.16 ¿Qué figura literaria está presente en el verso? «Cerrar podrá mis ojos la pos-
trera sombra que me llevare el blanco día» del poeta español Francisco de Quevedo.
A) Símil
B) Metáfora
C) Hipérbaton

Ejercicio 7.17 ¿Qué figura literaria está presente en el verso? “Se desmaya una flor” del poema
Sonatina de Rubén Darío?
A) Personificación
B) Aliteración
C) Símil

90
Redacción indirecta
8. Gramatical y semántica
8.1 Concordancia
Definición 8.1.1 Es la coincidencia obligada de determinados accidentes gramaticales (género,
número y persona) entre distintos elementos variables de la oración. Se pueden distinguir dos
tipos de concordancia: la nominal y la verbal.
La concordancia consiste en hacer coincidir en: género, número y persona los elementos de
una oración.
8.2 Concordancia nominal

Definición 8.2.1 Concordancia nominal (coincidencia de género y número). Es la que es-
tablece el sustantivo con el artículo o los adjetivos que lo acompañan: La blanca paloma; esos
libros viejos.
El pronombre con su antecedente o su consecuente: A tus hijas las vi ayer; Les di tu teléfono a
los chicos.
El sujeto con el atributo, con el predicativo o con el participio del verbo de la pasiva perifrás-
tica:
Mi hijo es un santo (atributo)
Ella se encontraba cansada (predicativo)
Esas casas fueron construidas a principios de siglo (participio de la pasiva perifrástica)
La concordancia nominal es aquella que se produce al coincidir el género y número del sustan-
tivo con el de los adjetivos y determinantes que aparecen con él.
Ejemplo 8.1 Las flores secas no me gustan.

• sustantivo flores (femenino y plural) concuerda en género y número.
• artículo las (femenino y plural), que anuncia la presencia del nombre.
• adjetivo secas (femenino y plural), que aporta características de ese sustantivo.
92

Reglas generales que se aplican en la concordancia:

1. Sustantivos en singular, que se refieren a cosas diferentes, concuerdan en plural con el adje-
tivo y el verbo.
Ejemplo:
La chaqueta y la bufanda son rojas.
2. Varios sustantivos que no coinciden en su género concuerdan en masculino con el adjetivo.

Ejemplo:
La bufanda y el abrigo rojos son míos.
Además, podemos encontrar una serie de casos especiales.Veamos algunos:
Ejemplo: El sustantivo o nombre concuerda en género y número.
A) Normalmente, un adjetivo que aparece pospuesto a dos o más sustantivo de diferente género
aparece en género masculino y número plural.
Ejemplo: Tiene el pie y la mano sucios.
B) Cuando el adjetivo aparece antes que los sustantivos, concuerda con el más cercano a él.
Ejemplo: Empezó a hacerlo sin la necesaria planificación y estudio previos.
C) En los casos en los que encontramos nombres propios es posible que el adjetivo aparezca en
plural.
Ejemplo: No podía dejar de mirar a sus amigas, las guapas Ana y María.
D) Cuando encontramos un sustantivo plural que aparece modificado por varios adjetivos en sin-
gular, normalmente pospuestos al sustantivo, estos aparecerán en singular.
Ejemplo: Le gustan los colores verde y rojo.
E) Cuando son varios los determinantes numerales ordinales que acompañan a un sustantivo, si
este aparece antes que los ordinales, debe ir en plural.
Ejemplo: Las plantas tercera y cuarta están cerradas.
F) Si el sustantivo aparece pospuesto a los ordinales podrá ir en singular o plural, aunque predo-
mina el uso del singular.
Ejemplo: La tercera y cuarta planta están cerradas / La tercera y cuarta plantas están cerradas.
G) En cuanto a los determinantes numerales cardinales empleados con valor ordinal, diremos que
cuando acompañan a un sustantivo femenino podemos emplearlos tanto en femenino como en
masculino.
Ejemplo: página quinientos / página quinientas.
Ejercicio 8.1 ¿Cuál enunciado está escrito correctamente?

A) El libro y la lapicera estaban mojadas
B) El pantalón y la camisa son nuevas
C) El sombrero y la corbata son obligatorios

93
8.3 Concordancia verbal
Definición 8.3.1 Concordancia verbal (coincidencia de número y persona). Es la que se es-
tablece entre el verbo y su sujeto.
Ejemplo 8.2 Esos cantan muy bien.
Reglas generales
1. La coordinación de dos o más sustantivos o pronombres en singular, siempre que cada uno
de ellos se refiera a un ente distinto, forma un grupo que concuerda en plural con el adjetivo
o el pronombre, o con el verbo del que son sujeto.
Ejemplos:
«Rehogar la cebolla y la zanahoria picadas durante quince minutos»
El oxígeno, el hidrógeno y el carbono los proporciona el medio
La sal y el agua son gratis
2. Si hay un pronombre de primera persona, la concordancia se establece en primera persona

del plural.
Ejemplo: ¿Te acuerdas de aquel día en que bailamos Chema, tú y yo?
Ejercicio 8.2
1. Elige la oración incorrecta.
A) Se necesita su valor y dinero para eso
B) Tu promesa y talento exigen dedicación
C) Tu promesa y valor exige dedicación
2. Elige la oración correcta.

A) Ocurrió en la argentina misma
B) Ocurrió en la Argentina misma
C) Ocurrio en la Argentina misma
3. Elige la oración incorrecta.

A) El funcionario con su asistente fue abucheado.
B) El funcionario con su asistente fueron abucheados
C) El funcionario fue abucheado así como su asistente.

A) Escribieron un artículo atacando al senador Domínguez.
B) Vi al reportero acercándose a la escena.
C) El director firmó el acuerdo, quedando todos contentos.

A) El Lunes iremos al mercado.
B) ¿Sabes a dónde irá?.
C) No sé qué piensas.
94
8.4 Cohesión gramatical
Definición 8.4.1 La cohesión gramatical es la propiedad textual que une ideas del texto me-
diante la relación que se establece entre elementos gramaticales y sus referentes, para lograr un
texto con una progresión temática constante.
Existen dos tipos:

A) La gramatical exofórica (cuando hace referencia a elementos externos al texto).
Los deícticos son las unidades de la lengua que explicitan las relaciones del texto con el
contexto en que se producen. Si partimos de que la enunciación incluye fundamentalmente
tres elementos (interlocutores, tiempo y espacio) es fácil deducir que la deixis puede ser de
tres tipos:
1) Deixis personal: elementos que se interpretan en relación a las personas de la enun-
ciación (el emisor –yo- y el receptor –tú-). cuando algún elemento del enunciado se refiere
a las personas de la enunciación.
Ejemplo: “nosotras, las mujeres”
2) Deixis temporal: elementos que se interpretan directamente en relación al tiempo de

la enunciación (el ahora). Son: los morfemas verbales de presente, pretérito indefinido y
futuro en modo indicativo, algunos adverbios de tiempo.
Ejemplo: ¿Mañana irás al teatro?
3) Deixis espacial: que se interpreta directamente en relación al espacio de la enunciación

(el aquí), lugar donde se produce el acto comunicativo y a partir del cual concebimos el
resto de lugares por proximidad o lejanía:
• Adverbios y locuciones adverbiales de lugar: cerca, lejos, atrás. . .
Demostrativos espaciales
• Determinantes (adjetivos demostrativos): este- ese- aquel
• Pronombres neutros: esto- eso- aquello
• Pronombres adverbiales: aquí- allí- allá
Ejemplo: El camino a casa es por allá.

B) La gramatical endofórica (cuando hace referencia a elementos internos del texto)
Es el mecanismo de referencia donde un elemento lingüístico se interpreta por la presencia
de un elemento antecedente que se encuentra en el contexto lingüístico anterior.
Definición 8.4.2 — Anáfora. Una unidad lingüística se refiere a otra que ha aparecido con
anterioridad.
Ejemplo 8.3 Juan le dio el balón a Mario; pero este no se lo devolvió. En este texto, el pronom-
bre "este" se refiere a una palabra que ha aparecido ya en el discurso ("Mario"); de la misma ma-
nera, el pronombre "lo" se refiere a otra unidad que también ha aparecido en el discurso ("balón").
Así, en el ejemplo anterior, tanto "este" como "lo" se refieren a términos que han aparecido antes
en el discurso y son, por lo tanto, anáforas.
Definición 8.4.3 — Catáfora. Una unidad lingüística se refiere a otra que aparecerá con pos-
terioridad. Allí estaban todos: Juan, Pablo, María... El pronombre "todos" hace referencia a
otros términos que aparecen más tarde.
95
Definición 8.4.4 — Elipsis. Es una forma especial de sustitución en la que el sustituto es ∅.
Sólo es posible cuando el elemento omitido es plenamente identificable. La elipsis permite la
anulación de la repetición, alivia la superficie textual. Permite ahorrar esfuerzo y energía de
procesamiento y significa un deseado equilibrio entre la concisión y la claridad de los textos.
Ejemplo 8.4
Elipsis nominal: “Leeré este periódico y el otro te lo llevas”
Elipsis verbal: el lugar que corresponde a una forma verbal sola o, con adyacentes, está vacío por
presuponerse en el contexto verbal situacional: “Luis no tiene la culpa. Yo, tampoco.”
Definición 8.4.5 — La sustitución pronominal. Lo hemos visto con anterioridad. Un pronom-

bre puede sustituir a un elemento que ha aparecido antes o que aparecerá después en el texto.
Elena, Juana y Ana viven en Madrid. Ellas tienen una casa en el centro.
Ejemplo de elementos en un texto:

De no destinarse rápidamente más medios a reforzar los sistemas sanitarios de esos países (espa-
cial), la epidemia puede llegar a causar hasta 10.000 nuevos infectados por semana, 10 veces más
de los que ahora (temporal) se producen, con una mortalidad del 70%.
(. . . ) En un mundo tan interconectado, la pretensión de que lo que ocurra en África no nos afecta
es errónea. Tarde o temprano, lo que no hagamos (personal) ahora por ayudar se volverá contra
nosotros (personal).
8.5 Cohesión léxico-semántica

Definición 8.5.1 La cohesión textual, también conocida como cohesión léxica, es la unión
entre palabras, párrafos, y oraciones, a través del uso de conectores, pronombres, sinónimos,
antónimos, hiperonimia, hiponimia con la finalidad de evitar el uso constante de las palabras;
pero, manteniendo una idea coherente para el lector.
Los principales procedimientos léxicos que proporcionan cohesión a un texto son: la repetición,
la sustitución y la asociación.
Retición
Ejemplo 8.5 Ese fue un éxito merecido, aunque un éxito que nadie se esperaba.
Definición 8.5.2 — La repetición. sirve para dar un mayor énfasis a la palabra repetida, evi-
tar ambigüedades y también se utiliza como recurso estilístico, como en el famoso Romance
sonámbulo de Lorca.
Verde que te quiero verde,
verde viento, verdes ramas....
Sin embargo, la repetición no suele considerarse un recurso elegante, por esa razón se suele
sustituir por otra palabra.
Definición 8.5.3 — Sustitución. Consiste en emplear un término emparentado con otro para
evitar la repetición.
Dentro de la sustitución distinguimos entre:

A. La sinonimia
Consiste en emplear un sinónimo, es decir, una palabra que tiene el mismo significado que otra. P.
ej.: asno-burro.
96
B. El uso de hipónimos e hiperónimos
Un hipónimo es una palabra que tiene un significado más especializado que otra. P. ej.: La pal-
abra "pasta" engloba muchas variedades distintas: espaguetis, macarrones, tallarines, fetuccini...
Macarrones sería el hipónimo de pasta.
P. ej.: Hoy he comido macarrones. ¡Me encanta la pasta!
El hiperónimo es una palabra que tiene un significado más extenso o amplio que otra. Así, pasta
es hiperónimo de espaguetis, macarrones, tallarines...
Otro ejemplo sería la palabra árbol en relación con sus diferentes especies. árbol (hiperónimo)
roble, pino, alcornoque... (hipónimos).
Asociación
Definición 8.5.4 La asociación de palabras es otro medio que proporciona cohesión a un
texto. Son palabras que están unidas por relación de significado. Los principales procedimien-
tos son:
A) Palabras pertenecientes a la misma familia léxica; es decir, que tienen el mismo lexema:
Por ejemplo: pan, panadería, panadero, panificadora...
B) Palabras pertenecientes al mismo campo semántico, es decir, que tienen significados

relacionados.
Por ejemplo: al campo semántico del fútbol pertenecerían palabras como balón, árbitro, penalti...
C) Antónimos. Son palabras que contrastan en su significado.

Por ejemplo: padre-hijo; caliente-frío; blanco-negro...
Ejercicio 8.3 ¿Cuál es el antónimo de la palabra destacada en negritas?

Las creencias populares confunden la mente con el alma.
A) Distinguen
B) Identifican
C) Relacionan

8.6 Cohesión textual

Definición 8.6.1 La cohesión es la propiedad textual por la cual los enunciados de un texto se
relacionan entre sí a través de procedimientos lingüísticos. Por ejemplo, un texto como:
Juan se fue de casa. Tenían miedo de encontrar a su padre.
Es un texto mal cohesionado, ya que el verbo "tenían" hace referencia a un plural que no existe
en el enunciado anterior. La cohesión garantiza la gramaticalidad de un texto pero, ello no
da certeza de su coherencia o incoherencia.
Otro ejemplo: El picaporte bilingüe descifraba su tristeza.
La cohesión es la propiedad de un texto que permite una fácil y rápida comprensión gracias a la
organización de ideas. Es una de las propiedades deseables de todo texto, junto con la coherencia
y la adecuación.
La cohesión existe dentro de un texto aparece cuando las palabras y sus referentes están rela-
cionados entre sí y se habla de un mismo tema. Se vale entre otros recursos del uso correcto de
conectores y los signos de puntuación.
Ejemplo 8.6 Las coníferas son árboles o arbustos evolutivamente muy antiguos que aparecieron
cientos de millones de años antes que los árboles de hoja ancha. La palabra conífera deriva del
griego: “conus” y “ferre”, que se traduce en “llevar conos”, haciéndose alusión a la principal
97
característica de las Coniferópsidas; poseer estructuras reproductivas denominadas conos o más
comúnmente piñas. Las plantas que forman esta colección son las especies forestales dominantes
en los climas fríos y de altas montañas.
La cohesión léxica se da cuando todo un texto habla sobre el mismo tema o temas derivados.
Ejercicio 8.4
1. Es decir, por ejemplo y esto es son enlaces que se utilizan en los párrafos:
A) Introductorios
B) Explicativos
C) Conclusivos
2. Complete el enunciado con los conectores correspondientes.

Keynes proponía dotar a los gobiernos de instrumentos luchar la crisis
de la política fiscal, especialmente cuando la economía está en crisis y el mo-
tor de la misma, el consumo, es anémico.
A) Y, combatir, vía
B) Para, contra, a través
C) Con el fin, en oposición, por medio
3. Elige las palabras que le dan claridad a la siguiente oración.

El metabolismo de un organismo determina las sustancias que encontrará nutritivas y las
que encontrará tóxicas algunas células procariotas utilizan sulfuro de hidrógeno
nutriente ese gas es venenoso para los animales.
A) Por ejemplo, como, pero
B) Por esto, para, sin embargo
C) Así, con, y
4. Mejore la siguiente oración.

La ley fue aprobada por total unanimidad
A) La ley fue aprobada en una total unanimidad
B) La ley fue aprobada por unanimidad
C) La ley fue aprobada por unanimidad de todos

Sustantivos regulares e irregulares

Definición 8.6.2 — Sustantivo. Es una categoría gramatical que representa seres, objetos,
valores, emociones. Es el núcleo del sujeto.
Definición 8.6.3 — Regulares. Se les llama regulares cuando al convertirlos del singular al
plural solo se necesita agregar una S.
Ejemplo 8.7 mesa (s), niño (s).
Algunas veces por cuestión de sonido se les agrega además de la grafía s, una letra e;
Ejemplo 8.8 jabalí = jabalíes.
98
Definición 8.6.4 — Irregulares. Son los sustantivos que se escriben con la grafía z en singular
y al convertirlos en plural , la z se convierte en c.
Ejemplo 8.9 lápiz= lápices
Ejercicio 8.5 ¿Cuál es el sustantivo que al convertirlo en plural es irregular?

A) Cáliz
B) Club
C) Rey

99
9. Ortográfica
9.1 Grafofonética
Definición 9.1.1 La grafofonética nos ayuda a establecer una relación entre el código (le-
tras o signos) y la imagen acústica que representan. Resulta de gran utilidad para el desa-
rrollo de habilidades de lecto-escritura y mejoría en la aplicación de la ortografía.
Ejercicio 9.1
1. ¿Cuál de las siguientes palabras está escrita incorrectamente?
A) Falla
B) Sulla
C) Brillo

A) Cuyo
B) Ensayo
C) Seyar
3. Selecciona el inciso que completa la oración correctamente:

La niña de las blancas y zapatos de charol, se en el jardín
A) Màllas, desmayó
B) Mayas, desmalló
C) Mallas, desmayó
4. ¿Cuál de las palabras no está escrita incorrectamente?

A) Carnavalezco
B) Vazco
C) Crezca
100
5. ¿Cuál de las siguientes palabras debe llevar la letra b en el espacio indicado?
1. Mo ilidad
2. Resol ieron
3. Cu ierta
4. Posi ilidad
A) 1 , 2
B) 2 , 3
C) 3 , 4
6. De las siguientes palabras ¿Cuál se escribe con h?

A) esmoquin
B) ostil
C) derrumbar
7. ¿Cuál de las siguientes palabras debe llevar la letra c en el espacio indicado?

1.na en
2. bol illo
3. bra ito
4. foren e
A) 1 , 2
B) 1 , 3
C) 3 , 4
8. ¿Cuál de las siguientes opciones está escrita incorrectamente?

A) Lógica
B) Alga
C) Linage
9. ¿Cuál de las siguientes palabras está escrita correctamente?

A) Renunsia
B) Paciensia
C) Traslado
10. ¿Cuál de las siguientes palabras no está escrita correctamente?

A) Gimnasio
B) Precensiar
C) Cruces

A) Envidioso
B) Religioso
C) Mentirozo
12. ¿Cuál de las siguientes palabras no está escrita incorrectamente?

A) Abundancia
B) Paciensia
C) Renunsia
101
13. ¿Cuál de las siguientes palabras no debe llevar h?
A) Hidratar
B) Hipérbaton
C) Humbral
14. Complete con las grafías correspondientes.

El que no po ee el don de sorprender e más le aldría estar muerto, porque sus ojos
están errados. (Albert Einstein)
A) S, s, b, z
B) S, s, v, c
C) C, s, v, c
9.2 Signos de puntuación

Definición 9.2.1 — Punto. Indica pausa prolongada, hay tres clases :
A) punto y seguido separa oraciones que abordan un mismo tema
B) punto y aparte, cuando cambia ligeramente el tema
C) punto final. Al concluir un texto. También se usa con las abreviaturas.
Ejemplo 9.1 Lic. Arq. etcétera.
Definición 9.2.2 — Coma. Separa elementos análogos en una enumeración: Arturo, Juan,
Luis y Mario participaron en un torneo.
Para indicar que se ha omitido un verbo: yo traje dos libros; tú, ninguno.
Después de las expresiones: esto es, es decir, sin embargo.
Ejemplo 9.2 Corrió velozmente; sin embargo, no ganó la competencia
Para separar:
1) Vocativos: persona a quien se dirige la palabra puede ir al principio, en medio o al final :
Juan, escúchame por favor.
No sabes Pedro, cuánto te quiero.
Atiéndeme, Carlos
2) Aposiciones: explican, aclaran complementan e incluso pueden sustituir al sujeto.
Ejemplo 9.3 México, la ciudad de los palacios, es una gran metrópoli
3) Aclaraciones: cualquier expresión que explica o complementa lo que se dice.

Ejemplo 9.4 La poesía, dijo Antonio Machado, es el diálogo del hombre
Definición 9.2.3 — Dos puntos.

Separa horas y minutos: Son las 6:30 pm
Indican una cita textual: Benito Juárez dijo: «Entre los individuos. . . ”
Indican que sigue una enumeración: La caja contenía muchas frutas: manzanas, naranjas, peras
y uvas.
Después del vocativo en una carta: Estimada prima:
102
Definición 9.2.4 — Punto y coma. Indica pauta intermedia no tan extensa como el punto ni
tan breve como la coma.
Antes de conjunciones adversativas: pero, mas,aunque, sin embargo. Fui al cine; pero no se
disipó mi mal humor
Separa oraciones con sentido de proximidad. El hombre soltó una carcajada; los niños huyeron
de prisa
Separa elementos de una enumeración cuando ya llevan coma. Me habló de todas las voces
de su pueblo: la de los pescadores, en la orilla del río; la de las mujeres, en el mercado; la de los
niños, en la escuela.
Definición 9.2.5 — Guión largo o de diálogo. Llamado también raya, guión mayor o guión
de diálogo.
Indican que un personaje interviene en un diálogo.

Ejemplo 9.5 No te lo voy a permitir
Separa en los diálogos, la intervención del narrador:

Ejemplo 9.6 —¡Qué lindo día! —dijo Esmeralda un poco sorprendida.
Sustituye a paréntesis o comas en las frases que se intercalan

Ejemplo 9.7
La poesía-—dijo Antonio Machado— es el diálogo del hombre
La poesía (dijo Antonio Machado) es el diálogo del hombre
La poesía, dijo Antonio Machado, es el diálogo del hombre
Definición 9.2.6 — Comillas.

Indican principio y final de frases textuales: Juárez dijo: “El respeto al derecho ajeno es la
paz”
Señala palabras extranjeras o barbarismos: La asamblea se convirtió en un “show”
Distinguir títulos de obras literarias. “Los miserables” es una obra de Víctor Hugo
Señala apodos y seudónimos: Joaquín “el Chapo” Guzmán fue detenido por las autoridades.
Para dar a una palabra una connotación especial: Te distingues por tu “honestidad”
Ejercicio 9.2
1. Indicar la oración con error en el uso de la coma.
A) Hoy, toca servir, el té.
B) Mañana comeremos: pizza, pollo y ensalada
C) De repente, según lo pronosticado, comenzó a llover.
2. Indicar los signos de puntuación que debe llevar la siguiente oración.

cómo te llamas
—Rosalía
Qué bonito nombre
A) Puntos suspensivos, coma
B) Signos admiración, interrogación
C) Signos de interrogación y admiración
103
3. Identifica la oración que emplea correctamente el punto y coma.
A) Que el mercado estuviera abierto toda la noche; fue necesario.
B) La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca; y el abrigo, negro.
C) A las 4.00 am; aún tenía la luz prendida.
4. Indica la oración con errores de puntuación.

A) Empezó el eclipse.
B) Se llenó el taxi. Todos llegaron temprano.
C) Los estudiantes protestaron. Porque el docente llega tarde, el director citó a los
papás.
5. Selecciona el enunciado que está puntuado correctamente.

A) México, Argentina, Brasil, etcétera son algunos de los países del continente ameri-
cano.
B) María, la velocista más rápida, es considerada una de las deportistas más impor-
tantes.
C) El ganado de Don Pedro, se transportará a otro rancho.
6. Selecciona el enunciado correcto

A) Martín: ven para acá.
B) Martín, ven para acá.
C) Martín; ven para acá

9.3 Acentuación (clasificación de las palabras según su sílaba tónica)
9.3.1 Tipos de acento
Definición 9.3.1 — Prosódico. Es el que sólo se pronuncia pero no se coloca gráficamente.

Todas las palabras lo tienen y se representa en la sílaba que suena con mayor intensidad.
Ejemplo 9.8 reloj, espejo, duda.
Definición 9.3.2 — Ortográfico. Es el acento que se visualiza y se coloca sobre la sílaba

tónica; es decir, la que tiene mayor intensidad y su colocación depende de la clasificación de la
palabra, según sea grave, aguda, esdrújula o sobresdrújula.
Definición 9.3.3 — Diacrítico. Se coloca en las palabras que cumplen más de una función
gramatical, existen muchas de ellas pero algunas de las más representativas son:
• más- mas .Con acento indica adverbio de cantidad y sin él es una conjunción adversativa
puede ser sustituida por la palabra pero.
Ejemplo: Quiero más pastel, mas no puedo porque ya se terminó
• Él –el . Si lleva acento es pronombre si no lo lleva es artículo y siempre va seguido de
un sustantivo.
Ejemplo: El libro es de él
• Té- te . Con acento es sustantivo , infusión que se bebe, sin él es pronombre.
Ejemplo: ¿Te gusta el té?
104
9.3.2 Clasificación de las palabras según su sílaba tónica
Definición 9.3.4 — Agudas. La sílaba tónica es decir la que suena con mayor intensidad en
las palabras agudas es la última sílaba y llevan acento ortográfico si terminan en n, s o vocal.
Ejemplo 9.9 co-ra-zón, Pa-rís y pa-pá.
Definición 9.3.5 Hay palabras agudas que no llevan acento gráfico, de cualquier forma si su
sílaba tónica es la última se clasificarán como agudas.
Ejemplo 9.10 pa-red, re-loj.
Definición 9.3.6 — Graves. La sílaba tónica en estas palabras es la penúltima sílaba y su

regla de acentuación es contraria a la de las agudas; es decir, se acentúan ortográficamente
siempre y cuando no terminen en n,s o vocal.
Ejemplo 9.11 Héc-tor, cár-cel
Pero son graves aunque no lleven acento siempre y cuando su sílaba tónica sea la penúltima.
Ejemplo 9.12 ex-a-men, me-sa
Definición 9.3.7 — Esdrújulas. Su sílaba tónica es la antepenúltima sílaba, estas palabras

siempre se acentúan ortográficamente, lo mismo sucede con las sobreesdrújulas cuya sílaba
tónica es después de la antepenúltima.
Ejemplo 9.13 La palabra exámenes lleva acento porque al agregarse una sílaba deja de ser grave
para convertirse en esdrújula

Ex-a-men = 3 sílabas
Ex- á- menes = 4 sílabas
Definición 9.3.8 — Sobreesdrújulas. su sílaba tónica es la que está después de la ante-

penúltima (contando de derecha a izquierda)
Ejemplo 9.14 cóm-pra-te los
Ejercicio 9.3
1. Seleccione el enunciado que está acentuado de forma correcta.
A) Tras saludar a mi primo, lloré de felicidad por su presencia.
B) El barco se encontraba a 30 millas naúticas.
C) Austrália se caracteriza por albergar animales venenosos.
2. De las siguientes palabras ¿cuál debe llevar acento ortográfico?

A) Emperador
B) Vehiculo
C) Celular
3. ¿En qué palabra está subrayada correctamente la sílaba tónica?

A) Ambivalencia
B) Habilidad
C) Pulsera
105
4. ¿Cuál de las siguientes palabras lleva acento?
A) Examen
B) Junto
C) Discutian
5. Elija de las siguientes palabras cuál debe llevar acento gráfico

A) Criticamente
B) Posiblemente
C) Tremendamente
6. ¿Qué palabra está bien acentuada?

A) Exámen
B) Anécdotas
C) Járdin
7. Completa la siguiente oración de forma correcta:

Claro puede que nunca de sí
A) Él , dé, más
B) El , de , mas
C) Él, de, más
8. Elige la opción que complete la siguiente oración de forma correcta

No si todavía tenga a renta el departamento al nuestro
A) Sé, el, continuo
B) Se, él, continuó
C) Sé, él , continuo
9. Selecciona la palabra que está mal acentuada

A) Diferencía
B) Ulúa
C) Cátastrofe
10. ¿Cuál grupo de palabras está correctamente acentuado?

A) Simbionte, pariente, metafora
B) Superflúo, almanaque, pletórico
C) Prosódico, petróleo, asmático
11. Seleccione el enunciado que está acentuado de forma correcta.

A) No sé si él ha pedido té para mi.
B) Si tu papá va, quizá te dé permiso.
C) Aún tú saldrás si él así lo decide.

106
9.4 Verbos personales e impersonales
Definición 9.4.1 — Verbos personales. Son aquellos que tienen un sujeto que realiza una
acción.
Ejemplo 9.15 Los muchachos juegan futbol.
Definición 9.4.2 — Vernos impersonales. Carecen de un sujeto ejecutante de acción.
Ejemplo 9.16 Hace calor.
Ejercicio 9.4 ¿Cuál de las siguientes oraciones tiene un verbo impersonal?

A) Los alumnos de secundaria juegan beisbol
B) El libro favorito de mi abuelo es “El principito”
C) En septiembre siempre llueve mucho por las tardes y noches.

9.5 Adjetivos Superlativos

Definición 9.5.1 — Superlativos regulares . Su terminación es ísimo o érrimo.
Ejemplo 9.17 buenísimo, malísimo
Definición 9.5.2 — Superlativos irregulares. Indican nivel de grado
Ejemplo 9.18 Bueno mejor excelente óptimo
Definición 9.5.3 — Superlativos relativos. Se construye con el adjetivo en grado comparativo

de superioridad o en grado de comparativo de inferioridad, precedido del artículo el y seguido
de un complemento encabezado por la preposición de.
Ejemplo 9.19 Juan es el más listo de la escuela.
Ejercicio 9.5 Con la terminación se forma el superlativo de la palabra intenso.

A) érrimo
B) oso
C) ísimo

9.6 Tipos de números

1. Cardinales. Son los números que se usan para contar cuando tenemos un conjunto de
objetos. En el lenguaje común simplemente decimos ¿cuántos objetos hay ahí? y listo.
Ejemplo 9.20 Tengo cuarenta vestidos y treinta pares de zapatos.
2. Ordinales. Son los numerales que se usan para indicar el lugar en el que está un objeto en
una sucesión ordenada o también el orden en el que ocurrió algo.
Ejemplo 9.21 El primer texto que escribí en el blog se llama “El comienzo”, en el segundo
escribí sobre “Pensamiento lógico” y en el tercero sobre “Sentido numérico”.
También se usan cuando se da una fecha que incluye el día uno: “El festejo será el primero
de enero”.
Para los demás días del mes sí se usa el cardinal: “El recalentado será el dos de enero”
107
3. Partitivos (de partición) se llaman así porque refieren partir algo. Como su nombre lo
indica, son los que sirven para darle nombre a los números fraccionarios, que son parte de
una o más unidades (mitad, tercio, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo, noveno, décimo
(terminación avo-ava: onceavo, doceavo, treceavo).
Ejemplo 9.22 La doceava parte del pastel
Ejercicio 9.6 ¿Cuál oración está escrita correctamente?

A) La vigésima cuarta edición de las fiestas del pueblo resultó todo un éxito
B) El doceavo juego de ajedrez fue el más emocionante
C) El encuentro treinta y cuatro de egresados de la escuela Manuel Acuña será mañana.

108
10. PRUEBA EXPLORATORIA
Problema 10.1 Elige el enunciado correcto

A) ¡Espera!, ¿vale? Estoy trabajando.
B) ¡Espera!, ¿vale? estoy trabajando.
C) ¡Espera!, ¿Vale? Estoy trabajando.
Problema 10.2 Elige el enunciado que esté escrito correctamente.

A) Las mujeres de esta ciudad ganó el aclamado trofeo “Nuevos caminos”.
B) La famosa Alejandra Guzmán y Paulina Rubio fueron ovacionadas por su nuevo espec-
táculo.
C) El equipo de jugadores ganó la final del fútbol por segunda vez consecutiva.
Problema 10.3 Rellena los espacios vacíos con los conectores que corresponden.
Durante la conferencia de la renombrada psicóloga, nuestro tutor nos comentó que para lograr ser
exitoso como ella, debíamos estudiar muchísimo. En definitiva _____ pensaba hacer, incluso sin
que ____ hubiera dicho.
A) Lo – ella
B) Eso – la
C) Lo – lo
Problema 10.4 Elija la palabra que presenta el significado opuesto al vocablo que aparece seña-
lado en negritas y subrayado en el enunciado.
La chica sentía un gran desasosiego tras las palabras de su novio
A) Deseo
B) Tranquilidad
C) Alteración
109
Problema 10.5 Elige el enunciado que está redactado correctamente
A) La población que migró a las grandes ciudades, se encuentran asentándose favorablemente.
B) La confederación de países dará un comunicado de prensa pronto.
C) El equipo, que representó a su nación, hizo lo impensable, todos los demás países la felici-
taron.
Problema 10.6 Elige las grafías que complementan adecuadamente el enunciado.

El presidente se encontró ante la dis_untiva: mantenerse en su posición que claramente era
fa__ida o aceptar la manci_a de admitir que había errado en su postura. (mancilla = mancha moral,
deshonra)
A) ll- ll – ll
B) y – y -y
C) y – ll – ll
Problema 10.7 Elige la oración ortográficamente correcta.

A) La profesora solicitó a sus alumnos que han estado participando mucho que se abstengan de
seguir haciéndolo.
B) La forma de caminar de ese joven es exhuberante
C) El joven siempre se hecha a reír de los chistes del comediante norteño
Problema 10.8 Elige el enunciado puntuado correctamente

A) La mejor manera de generar ingresos, es con dos sencillas aplicaciones.
B) La tía Luz, la más linda de todas, me regaló unos billetes de China.
C) México, Chile, Perú, Colombia; y otros países latinoamericanos firmaron un tratado ayer.
Problema 10.9 Elige la opción que completa adecuadamente el siguiente fragmento.

Existe una teoría que indica que existen multiversos en la vida real; _______, pocos científicos
consideran que sea válida.
A) También
B) Pero
C) En cambio
Problema 10.10 Selecciona el enunciado que está puntuado correctamente.

A) ¿Quién está aquí? ¡Por qué nadie me contesta!
B) ¿Dónde estás?, ¿por qué no te veo?
C) ¿Quieres irte ahora mismo? ¿es en serio?
Problema 10.11 Indica el tipo de número natural de la oración.
Ismael tiene tres hermanos y una hermana
A) Cardinal
B) Ordinal
C) partitivo
110
Problema 10.12 Una revista científica quiere sacar un artículo de opinión. ¿Cuál de las siguientes
opciones es la mejor?
A) Considero que los científicos podemos hacer más por el mejoramiento de la calidad de vida
de animales que utilizamos para la experimentación, además, considero que es de nuestro
menester siempre estar a la vanguardia y buscar alternativas amigables con el medio am-
biente y con los animales para poder hacer pruebas sin afectar a una población tan grande
de seres vivos.
B) El arroz integral es el de menor consumo, a pesar de sus beneficios en nutrientes y an-
tioxidantes naturales, por lo que últimamente ha habido gran interés en su consumo como
alimento saludable (Mohapatra y Bal, 2006). Este tipo de arroz tiene la desventaja de que
necesita un tiempo prolongado de cocción ( 45-60 minutos) el cual puede ser disminuido
con el desarrollo de un procesos de precocción que permita la obtención de un producto de
cocción rápida.
C) Entonces, considero que el gobierno municipal debe utilizar el dinero sobrante del ejerci-
cio anual para la reparación de calles, que se encuentran deplorables, incluso la avenida
principal, que es nuestro primer punto de contacto con los turistas es una tristeza.
Problema 10.13 Seleccione la opción que esté bien acentuada.

A) Construí una torre muy sólida con la ayuda de mí profesor.
B) La ley contiene veintiún artículos que norman el uso de la vía pública.
C) El grupo está formado por varios academicos y políticos.
Problema 10.14 Seleccione la opción que está bien acentuada.

A) El balompie es el deporte más popular en México.
B) Ella me dijo: “cuidate, está inundado en varias zonas de la ciudad”.
C) El guardia me dijo que tenía una hija de dieciséis años.
Problema 10.15 Un periódico local escribe una noticia sobre el corte de agua en Monterrey ¿Cuál
de las siguientes propuestas debe difundirse?
A) El gobierno de Nuevo León tomó una medida extrema ante la falta de cordura de nuestros
gobernantes, pues solo habrá agua seis horas, es decir, de las 4:00 a las 10:00 a.m. todos
los días, debido a las escasas lluvias, informó Juan Ignacio Barragán, director general de
Servicios de Agua y Drenaje de Monterrey, tras una reunión del gobernador Samuel García
Sepúlveda, con los alcaldes del área metropolitana, que no saben ya que hacer, aunque para
eso los contratamos, para que resuelvan este tipo de problemas.
B) El gobierno de Nuevo León tomó una medida extrema, pues solo habrá agua seis horas,
es decir, de las 4:00 a las 10:00 de la mañana todos los días, debido a las escasas lluvias,
informó Juan Ignacio Barragán, director general de Servicios de Agua y Drenaje de Mon-
terrey, tras una reunión del gobernador Samuel García Sepúlveda, con los alcaldes del área
metropolitana.
C) No creerás lo que este gobierno nos quiere hacer. ¡Vamos de mal en peor! El gobierno de
Nuevo León tomó una medida extrema, pues solo habrá agua seis horas, es decir, de las 4:00
a las 10:00 am todos los días. Aparentemente si quieres tener el recurso básico del agua,
tendrás que madrugar para llenar los botes, tinacos, cisternas y piletas para tener con que
lavar las manos, los trastes, bañarte y bajarle al baño. Esto fue anunciado tras una reunión
del gobernador Samuel García Sepúlveda con los alcaldes del área metropolitana ya que no
sabe qué hacer con la papa caliente.
111
Problema 10.16 ¿Qué palabra está escrita correctamente?
A) Injerto
B) Bagage
C) Majisterio
Problema 10.17 Elige la oración que está escrita correctamente.

A) “La Gioconda” ha sido una de las obras más valorada por los historiadores del arte.
B) La Bióloga Carmen Martínez fue una de los galardonadas por el Premio Nobel
C) Los kiwis son uno de los ejemplos menos conocidos de aves no voladoras.
Problema 10.18 Elige la oración que está escrita correctamente.

A) Le dije a mis alumnos que se podían ir.
B) Las que encontré fue la vasija y el plato.
C) Eso fue lo que hice: me fui a mi casa
Problema 10.19 ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de prólogo?

A) “Mi mano derecha es una golondrina, mi mano izquierda es un ciprés, mi cabeza por delante
es un señor vivo y por detrás es un señor muerto”. Vicente Huidobro.
B) El año 1847 mostró a Poe luchando contra los fantasmas, recayendo en el opio y el alco-
hol, aferrándose a una adoración por completo espiritual de Marie Louise Shaw, que había
ganado su afecto durante la agonía de Virginia. Ella contó más tarde que “Las Campanas”
nacieron de un diálogo entre ambos. Contó también los delirios diurnos de Poe, sus imagi-
narios relatos de viajes a España y a Francia, sus duelos, sus aventuras. Mrs. Shew admiraba
el genio de Edgar y tenía una profunda estima por el hombre. [. . . ]
C) A mi esposa Margaret, y a mis hijos Ella Rose y Daniel Adams, sin los cuales no habría
podido acabar este libro dos años antes”
Problema 10.20 Seleccione la oración que está escrita incorrectamente.

A) Necesito que me des un vaso de agua, por favor
B) No sé hacia dónde voy.
C) Me encanta usar este vestido a rayas.
Problema 10.21 Seleccione la opción que completa el enunciado.

¡ _____! Me duele mucho el alma que ya no _______ amor entre los dos.
A) Ay, ahí
B) Ay, hay
C) Hay, ay
Problema 10.22 Seleccione la palabra que está escrita incorrectamente.

A) Guion
B) Vió
C) Té
Problema 10.23 Señala la opción que contiene el significado opuesto de las palabras que apare-
cen subrayadas.
Doña Luz es reticente y obstinada.
A) Crédula y condescendiente
B) Suspicaz y empecinada
C) Tenaz y porfiada
112
Problema 10.24 ¿Qué opción está escrita correctamente?
A) Los médicos (Dr. Álvarez y Dra. Meléndez) atendieron con cuidado al paciente.
B) Francisco Gabilondo Soler (1907) (1990) fue un cantante conocido como “ Cri - Cri.
C) “Master Chef” es un (programa de televisión) abierta en México, en el que se compite
preparando platillos.
Problema 10.25 ¿Qué oración está escrita incorrectamente?

A) Tómenme en cuenta para la rifa, por favor.
B) Juan advirtioles que no fueran a ese lugar
C) Enviamelo para acá, pero rápido.
Problema 10.26 La expresión “llegado el momento podemos abrir nuestro corazón y acompañar
desde ahí” es un ejemplo de la figura retórica conocida como. . .
A) Prosopopeya
B) Paradoja
C) Metáfora
Problema 10.27 Lee la siguiente estrofa.
Ante tu cuerpo
Yo me quedo absorta
Me juego en ti la yugular y la aorta
¿Qué figura retórica se encuentra en el tercer verso?
A) Anáfora
B) Aliteración
C) Metonimia
Problema 10.28 ¿Cuál es la intención del elemento paratextual marcado con el número 1?
El árbol que perdió su sombra

(1) Para Jean, aunque solo estuviste unos momentos con nosotros, tu recuerdo será eterno.
Cuando nace un árbol, sus primeros brotes guardan la memoria de aquellos primeros momentos y
a medida que el árbol crece, todos sus recuerdos van anotándose uno tras otro en sus hojas, como
si fueran las hojas de un libro, el libro de la vida [. . . ]
A) Reconocer la fuente bibliográfica
B) Atrapar la atención del lector
C) Dedicar el escrito a alguien
Problema 10.29 Ordene las oraciones para formar un párrafo coherente.
1. En concreto, el más letal de los virus hasta la fecha ha sido el “variola virus”, causante de la
viruela, hoy erradicada gracias a las vacunas.
2. Aparte de dejar numerosas personas con la piel marcada explican.
3. Viruela, sarampión, la mal llamada “gripe española” de 1918, la peste negra, y el VIH.
4. Según destacan, que no ha provocado brotes tan concentrados en el tiempo
5. Hasta la fecha, las cinco pandemias más letales han sido, por este orden
6. pero su supervivencia a lo largo de los siglos lo ha capturado a ser el homicida número uno
y se calcula que mató a 300 millones de humanos.
A) 3,5,1,6,2,4
B) 1,3,5,2,4,6
C) 5,3,1,4,6,2
113
Problema 10.30 Ordene los siguientes enunciados de forma coherente.
1. Como la rama de la física encargada del estudio de la interacción entre el calor y otras
manifestaciones de la energía
2. Que estudia sistemas reales, sin modelizar y sigue un método experimental
3. Constituye una teoría fenomenológica a partir de razonamientos deductivos
4. La termodinámica es la rama de la física que describe los estados de equilibrio termo-
dinámico a nivel macroscópico
5. El diccionario de la lengua española de la Real Academia por su parte, define la termo-
dinámica.
A) 1, 3,5,2,4
B) 4,5,1,3,2
C) 4,2,5,3,1
Problema 10.31 ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en el siguiente texto?
Al noreste de Venezuela se encuentran unas comunidades con la más alta presencia de la

enfermedad de Hutington en el mundo, una enfermedad genética neurodegenerativa de aparición
en la adultez, sin tratamiento y que conduce a la muerte. Análisis bioético de la investigación de
la enfermedad de Hutington. UNESCO.
A) Formal
B) Técnico
C) Literario
Problema 10.32 Es ejemplo de léxico persuasivo

A) Howard Gardner enunció la teoría de las inteligencias múltiples, las cuales están localizadas
en distintas zonas del cerebro.
B) ¿Sabes cuáles son los nutrientes de la guanábana? Posee vitaminas, minerales y antibióticos
C) ¿Ser agradable o ser importante? Es mejor ser agradable, puesto que pone de manifiesto lo
que hace una buena persona.
Problema 10.33 Lee el siguiente texto y responde.
El arte posmoderno refleja una desilusión generalizada con la vida, así como el poder de los
sistemas de valores existentes y/o la tecnología para efectuar un cambio beneficioso. Como
resultado, la autoridad, la experiencia, el conocimiento y la eminencia del logro se ha
desacreditado. Los artistas son ahora mucho más cautelosos acerca de grandes ideas ( por
ejemplo, todo el “progreso” es bueno). El arte moderno era visto no sólo como elitista, sino
también como blanco, dominado por hombres y desinteresado en las minorías. Es por eso que el
posmodernismo defiende el arte de artistas del Tercer Mundo, feministas y grupos minoritarios.
Sin embargo, los críticos dicen que – a pesar de su supuesto ”rechazo” de las grandes ideas – el
arte posmoderno parece tener un montón de grandes ideas propias. Los ejemplos incluyen “todos
los tipos de arte son igualmente válidos”. “El arte se puede hacer de cualquier cosa”, “La
demostración del arte es una cosa buena”.
¿Qué se puede inferir del texto acerca de la ideología del arte Posmoderno?
A) El arte posmoderno refleja un desengaño de la vida
B) El arte posmoderno está reservado únicamente para los hombres
C) Puede ser que el arte posmoderno caiga en las generalizaciones que él mismo critica.
114
Problema 10.34 Completa la siguiente oración
________ es la habilidad de adaptarse a los cambios.

A) La perseverancia
B) La evolución
C) El camuflaje
Problema 10.35 ¿Qué opción representa una inferencia válida sobre la lectura?
A) Las obras de arte posmoderno desaprueban la autoridad
B) El arte posmoderno podría considerarse el antónimo del posmoderno
C) La diferencia entre el arte moderno y el posmoderno radica en las técnicas que utilizan.
Problema 10.36 Relaciona las columnas
1.- En 1916 Ludwing Flamm examinó el aspecto ge- a) Opinión

ométrico de la región cercana al centro de la masa.
2.- Schwarszchild calculó el radio en aproximadamente b) Argumento
tres kilómetros.
3.- “Sería un verdadero desastre para la teoría” c) Hecho
4.- Parecía que la única forma de resolver el problema era d) Dato
mediante la demostración de que no podía existir masa en
el interior del radio gravitacional.
A) 1d, 2c, 3a, 4b
B) 1a, 2b, 3c ,4b
C) 1c,2d, 3a, 4b
Problema 10.37 De acuerdo con la relación semántica las palabras subrayadas son:
Dicen que si vienes de una familia acomodada y de bienes tienes media vida resuelta.
A) Parónimos
B) Homónimos
C) Sinónimos
Problema 10.38 Selecciona el enunciado que está escrito incorrectamente.

A) Oscar tomó la octava parte de la pizza
B) El fragmento siete de mi libro es un poema
C) Mi perrito tuvo doce cachorros
Problema 10.39 ¿Cuál de las siguientes oraciones está escrita correctamente?

A) Karen tiene veinte pares de zapatos.
B) Juan expuso su texto uno del blog que escribió
C) El equipo de fútbol de la escuela tendrá su juego diez.
Problema 10.40 Indica el número de tipo natural de la oración.
Mario quedó en el segundo lugar en la carrera de obstáculos.
A) cardinal
B) ordinal
C) partitivo
115
11. EL ÁGUILA
EL ÁGUILA
E L ÁGUILA ES EL AVE DE MAYOR LONGEVIDAD DE SU ESPECIE . L LEGA A VIVIR 70 AÑOS ,

PERO PARA LLEGAR A ESA EDAD , CUANDO TIENE APROXIMADAMENTE 40 AÑOS , DEBERÁ
TOMAR UNA SERIA Y DIFÍCIL DECISIÓN . A LOS 40 AÑOS , SUS UÑAS SE VUELVEN BLANDAS Y
ES INCAPAZ DE CAZAR A SUS PRESAS PARA ALIMENTARSE . S U PICO LARGO Y PUNTIAGUDO ,
SE CURVA APUNTANDO CONTRA SU PECHO Y NO PUEDE COMER BIEN . S US ALAS SE VUELVEN
PESADAS Y CON SUS PLUMAS TAN GRUESAS , VOLAR SE LE HACE MUY DIFÍCIL . E N ESTE MO -
MENTO DE SU VIDA , EL ÁGUILA TIENE SOLAMENTE DOS ALTERNATIVAS : DEJARSE MORIR O
ENFRENTAR UN DOLOROSO PROCESO DE RENOVACIÓN , QUE PUEDE DURAR HASTA 150 DÍAS .
E SE PROCESO CONSISTE EN QUEDARSE EN UN NIDO EN UN LADO DE UNA GRAN MONTAÑA
Y GOLPEAR SU PICO EN LA PARED HASTA CONSEGUIR ARRANCARLO , LUEGO SE QUEDA ES -
PERANDO QUE LE VUELVA A CRECER Y CON ÉL ARRANCARÁ UNA A UNA LAS UÑAS DE SUS
TALONES .C UANDO LOS NUEVOS TALONES COMIENCEN A CRECERLE , COMENZARÁ A AR -
RANCARSE LAS VIEJAS PLUMAS . A PROXIMADAMENTE TRAS UN PROCESO DE CINCO MESES ,
EL ÁGUILA TOTALMENTE RENOVADA , SERÁ CAPAZ DE INICIAR UN VUELO QUE LE DARÁ 30
AÑOS MÁS DE VIDA R ECUERDA : C UANDO TE ENCUENTRES DÉBIL , AGOTADO , DESANIMADO ,
ES ACONSEJABLE QUE PUEDAS RETIRARTE POR UN TIEMPO , PARA DESPRENDERTE DE TODO
AQUELLO QUE HA LLEGADO A SER UNA CARGA PARA TI . PARA RENOVARTE Y ADQUIRIR ESE
NUEVO ENTENDIMIENTO , QUE TE PERMITIRÁ CONTEMPLAR LA VIDA DE OTRA MANERA .
Dedicatoria especial al ingeniero JLPR (fundador de CEAA ASESORIAS)

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C ENTRO E SPECIALIZADO EN A SESORÍAS ACADÉMICAS

E L SIGUIENTE MANUAL FUE ELABORADO POR EL COMITÉ ACADÉMICO DE CEAA ASESORÍAS.

Primera impresión, Agosto 2022

7 Ámbito de estudio, literario y social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

10 PRUEBA EXPLORATORIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

1.0.1 Suma y Restx a de Enteros

Ejemplo 1.2 −10 + (−5) = −15

Ejemplo 1.3 −10 + 5 = −5 y 10 − 5 = 5

Ejercicio 1.1 Resuelve las siguientes sumas y restas:

Si multiplicamos o dividimos dos números negativos siempre queda positivo.

Ejercicio 1.2 Encuentra el resultado de las siguientes operaciones:

1.0.3 Suma de fracciones con mismo denominador

Fórmula 1.0.1 Para sumar se necesita la siguiente fórmula:

1.0.4 Suma de fracciones con diferente denominador

Ejemplo 1.9 Suma de 3 fracciones con diferente denominador

Ejercicio 1.4 Resuelve las siguientes sumas:

Fórmula 1.0.3 Para restar se necesita la siguiente fórmula:

Ejercicio 1.5 Resuelve las siguientes restas:

1.0.6 Resta de fracciones con diferente denominador

1.0.7 Multiplicaciones de fracciones

Si tenemos la multiplicación de 3 o más fracciones se puede hacer la multiplicación directa de

Ejemplo 1.13 Multiplicación de fracciones

1.0.8 Divisiones de fracciones

Fórmula 1.0.6 Para la división se necesita hacer la siguiente fórmula:

Ejemplo 1.14 División de fracciones

Ejemplo 1.15 División de 3 fracciones con diferente denominador

1.0.9 Jerarquía de operaciones

Ejemplo 1.16 Problemas resueltos de Jerarquía de operaciones.

• 3 + 4 ∗ (5 − 10) = 3 + 4 ∗ (−5) = 3 + (−20) = −17

• 8[(−3 + 2)] − 4[22 ] − 3(5 − 3) = 8[(−1)] − 4[22 ] − 3(2)

Problema 1.2 Resuelve 3 + 4 ∗ (5 − 10) = 3 + 4 ∗ (−5) = 3 + (−20) =

Problema 1.5 Resuelve 8(−3 + 2) − 4(2) − 3(5 − 8) =

x > b , x es MAYOR que b

donde x es una variable y b es cualquier numero real.

Ejemplo 1.17 Si un número debe de ser mayor a 45, simplemente ponemos

unidades por día, simplemente ponemos

x ≥ b , x es MAYOR Ó IGUAL que b

donde x es una variable y b es cualquier numero real.

axb , x se llama base, a coeficiente y b exponente o potencia.

• Cuando el coeficiente de x es 1, no es necesario escribirlo.

• Cuando la potencia de x es 1, se omite.

Ejemplo 1.21 23 = (2)(2)(2) = 8

Ejemplo 1.22 x5 = (x)(x)(x)(x)(x)

1.2.2 Términos Semejantes

−7x2 , −9x2 son términos semejantes

Ejemplo 1.24 10yz − 18yz + 4yz = −4yz

Ejemplo 1.25 2a − 5b − 5a + 18b = −3a + 13b

Ejemplo 1.26 5x3 y2 − x3 y2 = 4x3 y2

3. 3(−2a + 3b) + 5(−2a − 3b) =

4. 9(5x + 2x2 ) + 22x + 23x2 =

Problema 1.15 Simplifique la expresión algebraica: −3(−2a + 3b) − 5(−2a − 3b) =

Problema 1.16 Simplifique la expresión algebraica: 2(3z + 4w2 ) + 5w2 + 3z =

Problema 1.17 Simplifique la expresión algebraica. 2(3a2 + 4a) + 5a2 + 3a3 =

Problema 1.18 Simplifique la expresión algebraica: x2 + x =

Problema 1.19 Simplifique la expresión algebraica: −2(−2a + 3b − 2a + 3b) =

Problema 1.20 Simplifique la expresión algebraica: 5(2x2 y + 4x) + 3x − 2(4x2 y − 5) + 12 =

Fórmula 1.4.1 — 6 Razones trigonométricas.