Lengua y literatura

II° medio
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TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA N°2:

ESTRATEGIAS PARA LEER Y COMPRENDER UN POEMA

Estudiante
Curso Fecha

I. Lee el siguiente poema y subraya palabras clave:

CREDO
Gabriela Mistral

Creo en mi corazó n, ramo de aromas

que mi Señ or como una fronda agita,
perfumando de amor toda la vida
y haciéndola bendita.

Creo en mi corazó n, el que no pide

nada porque es capaz del sumo ensueñ o
y abraza en el ensueñ o lo creado:
¡inmenso dueñ o!

Creo en mi corazó n, que cuando canta

hunde en el Dios profundo el flanco herido,
para subir de la piscina viva
recién nacido.

Creo en mi corazó n, el que tremola Amplia tu vocabulario:

porque lo hizo el que turbó los mares, FRONDA: conjunto de hojas y
y en el que da la Vida orquestaciones ramas de un árbol.
como de pleamares.
SUMO: supremo, enorme.
Creo en mi corazó n, el que yo exprimo
para teñ ir el lienzo de la vida TREMOLAR: enarbolar
de rojez o palor, y que le ha hecho banderas o estandartes,
veste encendida. meciéndolos al aire.

Creo en mi corazó n, el que en la siembra PLEAMAR: fin de movimiento

por el surco sin fin fue acrecentado. creciente de la marea, cuando el
mar alcanza su nivel más alto.
Creo en mi corazó n siempre vertido
pero nunca vaciado.
PALOR: palidez.
Creo en mi corazó n en que el gusano VESTE: expresión poética que
no ha de morder, pues mellará a la muerte; significa vestido.
creo en mi corazó n, el reclinado
en-el pecho de Dios terrible y fuerte.
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Localizar información:
1. ¿Reconoces en el poema Credo de Gabriela Mistral alguna semejanza o alusió n a otro texto?

2. ¿En qué objeto basa su creencia el hablante lírico del poema? Destaca y anota tres
características que el hablante lírico atribuye a este objeto.

Comprender – interpretar:
3. ¿Por qué crees que la autora escoge la estructura de una oració n para expresar sus ideas en este
poema?, ¿qué significado das a la afirmació n del hablante “creo en mi corazó n”?

Evaluar y reflexionar:
4. ¿Qué informació n crees que te sería ú til para corroborar o completar tu interpretació n del
poema de Mistral? Fundamenta con claridad.

II. Preguntas tipo SIMCE:

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Lee los siguientes poemas, subraya palabras clave y responde las preguntas que se presentan.

TEXTO 1

Los cisnes Brumas septentrionales nos llenan de

¿Qué signo haces, oh Cisne, con tu
encorvado cuello
al paso de los tristes y errantes soñ adores?
¿Por qué tan silencioso de ser blanco y ser
bello,
tirá nico a las aguas e impasible a las flores?
tristezas,
se mueren nuestras rosas, se agotan
nuestras palmas,
casi no hay ilusiones para nuestras cabezas,
y somos mendigos de nuestras pobres
almas.

Yo te saludo ahora como en versos latinos

te saludara antañ o Publio Ovidio Nasó n.

Nos predican la guerra con á guilas feroces,
Los mismos ruiseñ ores cantan los mismos
trinos, gerifaltes de antañ o revienen a los puñ os,

y en diferentes lenguas la misma canció n. mas no brillan las glorias de las antiguas
hoces,

A vosotros mi lengua no debe ser extrañ a. ni hay Rodrigos, ni Jaimes, ni hay Alfonsos
ni Nuñ os.
A Garcilaso visteis, acaso, alguna vez…

Soy un hijo de América, soy un nieto de

Faltos de los alientos que dan las grandes
Españ a…
cosas,
Quevedo pudo hablaros en verso en
¿qué haremos los poetas sino buscar tus
Aranjuez…
lagos?

A falta de laureles son muy dulces las rosas,

Cisnes, los abanicos de vuestras alas frescas
y a falta de victorias busquemos los halagos.
den a las frentes pá lidas sus caricias má s
puras
La América españ ola como la Españ a entera
y alejen vuestras blancas figuras
pintorescas fija está en el Oriente de su fatal destino;

de nuestras mentes tristes las ideas oscuras. yo interrogo a la Esfinge que el porvenir
espera

con la interrogació n de tu cuello divino.

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¿Seremos entregados a los bá rbaros fieros? y el estertor postrero de un caduco leó n…

¿Tantos millones de hombres hablaremos

inglés? …Y un Cisne negro dijo: «La noche anuncia
el día».
¿Ya no hay nobles hidalgos ni bravos
caballeros? Y uno blanco: «¡La aurora es inmortal, la
aurora
¿Callaremos ahora para llorar después?
es inmortal!». ¡Oh, tierras de sol y armonía,

He lanzado mi grito, Cisnes, entre vosotros aú n guarda la Esperanza la caja de Pandora!

que habéis sido los fieles en la desilusió n,

mientras siento una fuga de americanos Rubén Darío “Los cisnes”

potros

1. La octava estrofa del poema leído presenta a un hablante lírico refiriéndose a

que:
a) Solo el cisne con su cuello divino, tiene la respuesta.
b) El porvenir de Españ a y el de América tienen el mismo destino.
c) La Esfinge dará respuesta a la pregunta que le hace el hablante lírico.
d) Ni el cisne, ni la Esfinge saben que pasará con la América españ ola ni con Españ a.

2. Se infiere del verso: “Soy un hijo de América, soy un nieto de España…” que el
hablante lírico:
a) Su cariñ o por la cuna americana no lo olvida.
b) Agradece su origen eminentemente españ ol.
c) No olvida lo importante que fue lo americano en su vida.
d) Tiene tanto raíces americanas como también españ olas.

3. El lenguaje poético se caracteriza por la presencia de símbolos e imágenes que se

presentan en los versos. En este sentido ¿Qué simboliza el cisne en este poema?
a) La belleza.
b) La pureza.
c) El pasado.
d) El recuerdo.

TEXTO 2 Problemas del subdesarrollo

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Monsieur Dupont te llama inculto,

porque ignoras cuá l era el nieto

Bueno ¿y qué?
preferido de Víctor Hugo.
Cuando te toque a ti,

má ndales decir cacarajícara,

Herr Mü ller se ha puesto a gritar,
y que dó nde está el Aconcagua,
porque no sabes el día
y que quién era Sucre,
(exacto) en que murió Bismark.
y que en qué lugar de este planeta

Tu amigo Mr. Smith, murió Martí.

inglés o yanqui, yo no lo sé,

Un favor:
se subleva cuando escribes shell.
Que te hablen siempre en españ ol.
(Parece que ahorras una ele,

y que ademá s pronuncias chel.) Tomado de Nicolá s Guillén. Disponible en

https://www.poemas-del-

alma.com/nicolas-guillen-problemas-del-
subdesarrollo.htm

4. La mención a la fecha de muerte de Bismark se incluye para:

a) Criticar la actitud de un grupo de personas frente a otras.
b) Denunciar la falta de conocimientos histó ricos de muchos.
c) Indicar el momento histó rico en el que fue escrito el poema.
d) Invitar al lector a aprender un poco má s de historia universal.

TEXTO 3
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Vencidos
Leó n Felipe

Por la manchega llanura

se vuelve a ver la figura
de Don Quijote pasar.

Amplia tu vocabulario:
Y ahora ociosa y abollada va en el rucio la armadura, MANCHEGA: de la Mancha,
y va ocioso el caballero, sin peto y sin espaldar, región de España.

va cargado de amargura, RUCIO: caballo o asno de color

pardo claro (se refiere al asno de
que allá encontró sepultura
Sancho Panza).
su amoroso batallar.
PERO, ESPALDAR: partes de
Va cargado de amargura, la armadura que protegen el
pecho y la espalda
que allá «quedó su ventura»
respectivamente.
en la playa de Barcino, frente al mar.
MONTURA: cabalgadura.

GRUPA: parte posterior del

Por la manchega llanura
caballo u otros animales en los
se vuelve a ver la figura que se cabalga.

de Don Quijote pasar.

Va cargado de amargura,
va, vencido, el caballero de retorno a su lugar.

¡Cuá ntas veces, Don Quijote, por esa misma llanura,

en horas de desaliento así te miro pasar!
¡Y cuá ntas veces te grito: Hazme un sitio en tu montura
y llévame a tu lugar;
hazme un sitio en tu montura,
caballero derrotado, hazme un sitio en tu montura
que yo también voy cargado
de amargura
y no puedo batallar!

Ponme a la grupa contigo,

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caballero del honor,

ponme a la grupa contigo,
y llévame a ser contigo
pastor.

5. ¿Qué elementos del poema nos permiten indicar que efectivamente hace
referencia a la obra de Cervantes?
a) La alusió n a un caballero derrotado y el estado de su armadura.
b) La delgada figura del caballero ataviada con una vieja armadura.
c) La amargura del caballero en su camino hacia la playa de Barcino.
d) La menció n de lugar que el caballero recorre y el lugar de donde viene.

6. Según la lectura, ¿qué sentimiento une al hablante lírico con Don Quijote?
a) El sentido del honor.
b) La aflicció n tras la derrota.
c) La nostalgia de un pasado de glorias.
d) El desaliento frente a lo que queda por recorrer.

7. Tomando en cuenta la relación intertextual entre el poema Vencidos y la obra de

Cervantes Don Quijote de la Mancha, ¿qué opción interpreta mejor los versos “que
allá encontró sepultura / su amoroso batallar”?
a) Ser vencido en una contienda de caballeros es equivalente a morir.
b) Las derrotas en la guerra y en el amor dejan el alma cargada de amargura.
c) Tras perder una batalla es imposible seguir amando con la misma fuerza que antes.
d) La derrota de Don Quijote no es solo física, sino que sus ideales también han sido
vencidos.