Producto Integrador de Aprendizaje

“La influencia de las películas de comedia romántica en la

percepción del amor en las jóvenes de 18 a 23 años”

Materia: Proyectos de Investigación

Dra. Laura Lizeth Campos Guido

GRUPO: F04

1910646 Ana Jimena Castillo Leija

1970705 Dania Anaís Hernández Duarte

1931968 Merary Jadhai Ramírez Hernández

2077011 Miranda Real Rodríguez

1957946 Fabiola Lizeth Terrazas Arias

Monterrey, Nuevo León a martes 23 de mayo de 2023

1
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN......................................................................................................5

JUSTIFICACIÓN.......................................................................................................6

HIPÓTESIS Y OBJETIVOS.......................................................................................6

OBJETIVO GENERAL:.........................................................................................7

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:.................................................................................7

MARCO TEÓRICO....................................................................................................7

EL CINE COMO AGENTE SOCIALIZADOR.....................................................7

LAS COMEDIAS ROMÁNTICAS........................................................................9

REPRESENTACIÓN DEL AMOR DE PAREJA EN LAS PELÍCULAS DE

COMEDIA ROMÁNTICA...............................................................................................11

LOS JÓVENES COMO CONSUMIDORES DE PELÍCULAS DE COMEDIA

ROMÁNTICA..................................................................................................................13

LA PERCEPCIÓN DEL AMOR EN LOS JÓVENES.........................................14

TEORÍAS..............................................................................................................14

Teoría General: Crítica......................................................................................14

Teoría Sustantiva Específica: Teoría del Aprendizaje Social...........................15

VARIABLES............................................................................................................18

METODOLOGÍA.....................................................................................................20

TIPO DE INVESTIGACIÓN...............................................................................20

2
 METODOLOGÍA EMPLEADA..........................................................................20

TÉCNICA DE ANÁLISIS....................................................................................20

INSTRUMENTO..................................................................................................21

Cuantitativo.......................................................................................................21

Cualitativo.........................................................................................................21

MUESTRA............................................................................................................21

RESULTADOS.........................................................................................................21

ENCUESTA DIGITAL.........................................................................................21

FOCUS GROUP:..................................................................................................24

INTERPRETACIÓN Y CONCLUSIONES.............................................................27

BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................30

ANEXOS...................................................................................................................32

Anexo A................................................................................................................32

GRAFICAS RESULTADOS DE LA ENCUESTA DIGITAL................................35

Gráfica 1:...............................................................................................................35

Gráfica 2:...............................................................................................................35

Gráfica 3:...............................................................................................................35

Gráfica 4:...............................................................................................................36

Gráfica 5:...............................................................................................................36

Gráfica 6:...............................................................................................................36

3
Gráfica 7:...............................................................................................................37

Gráfica 8:...............................................................................................................37

Gráfica 9:...............................................................................................................37

Gráfica 10:.............................................................................................................38

Gráfica 11:.............................................................................................................38

Gráfica 12:.............................................................................................................38

Anexo B............................................................................................................39

Link de visualización del focus group...............................................................40

Transcripción del focus group...........................................................................40

4
 INTRODUCCIÓN

La presente investigación se refiere a la influencia de las películas de comedia

romántica en la percepción del amor en mujeres jóvenes; una comedia romántica se

considera un género cinematográfico que hace alusión a la búsqueda del amor partiendo

desde un sentido humorístico, dónde como cualquier otra película, lleva un conflicto por

resolver. Las distintas cadenas productoras de filmes alrededor del mundo se han

encargado de producir incontables cintas románticas, especialmente dirigidas a la comedia.

Estas películas han repercutido y tienen una influencia directa en el comportamiento y

percepción de las mujeres en la sociedad.

Las causas que pueden definir la influencia de las comedias románticas son que al

cine se le considera un agente socializador, además de la representación misma de la

relación de pareja, así como la función de los jóvenes cómo consumidores de este tipo de

películas y, la percepción muchas veces errónea, del amor que se crea a partir de estas.

La investigación de esta problemática social se realizó por el interés de conocer de

qué manera influyen las comedias románticas en los pensamientos que las mujeres jóvenes

tienen acerca del amor. Su importancia se basa en la concientización de los paradigmas de

este tipo de películas, además de la búsqueda de resoluciones ante la problemática.

En el marco de la Teoría general Critica, se busca un análisis de las causas

mencionadas para llegar a una reflexión en torno a la sociedad, y cómo es que esta aprende

mediante las reglas de la Teoría del Aprendizaje Social (Bandura, 1976).

La investigación se realizó con métodos cuantitativos, con instrumentos cómo lo es

una encuesta digital, mientras que, en los datos cualitativos fue necesario un grupo focal.

5
Ambas herramientas fueron dirigidas a mujeres jóvenes de un rango de 18-23 años de edad,

con y sin pareja, no importando su situación demográfica.

Los resultados obtenidos fueron material fundamental para llegar a las conclusiones

y a distintas posibles propuestas de viables soluciones sobre la problemática presentada.

JUSTIFICACIÓN

De acuerdo con el crecimiento de la industria del cine, y, sobre todo, de las películas

de comedia romántica, el objetivo primordial del porqué de la investigación es aprovechar

las herramientas sociales narrativas y audiovisuales que el cine brinda, para analizar de qué

manera este funciona cómo un espejo moldeador de actitudes y pensamientos, sobre todo

en las mujeres jóvenes.

La importancia de este tema se basa en el plan de acción, que es descifrar las causas

que permiten que el cine sea de influencia y cómo es que trabajan las comedias románticas

para crear una imagen susceptible y agradable ante la sociedad, describiendo cómo es que

las personas actúan en base a ellas.

HIPÓTESIS Y OBJETIVOS

El género de comedia romántica ha impactado a varias generaciones a lo largo de

los años, construyendo modelos románticos idealizados, estereotipos sociales, machismo,

entre otros elementos que hoy en día son cada vez más cuestionables por la sociedad. Estos

elementos han sido normalizados y adoptados en las conductas de las personas desde su

infancia hasta su juventud, influyendo positiva y negativamente en la forma en la cual se

desenvuelven y desarrollan en las relaciones románticas, debido a que como cualquier

medio de comunicación el cine posee un impacto generacional.

6
 La hipótesis de partida para nuestra investigación es precisamente esto, que las

películas de comedia romántica influyen de manera negativa en la percepción del concepto

del amor y las relaciones románticas en los jóvenes de 18 a 23 años.

OBJETIVO GENERAL:

Determinar la influencia de las películas de comedia romántica en la percepción del

amor en los jóvenes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Demostrar la función del cine como agente socializador.

 Definir la conceptualización de las comedias románticas.

 Determinar la representación del amor de pareja en las películas de comedia

romántica.

 Disputar por qué los jóvenes consumen películas de comedia romántica.

 Examinar la percepción del amor en los jóvenes.

MARCO TEÓRICO

EL CINE COMO AGENTE SOCIALIZADOR

El cine es un medio de comunicación que forma parte de la cultura popular debido a

que es parte del individuo y la sociedad porque contribuye a la formación de percepciones,

ideas y costumbres, que logran configurar el entorno en el que vivimos.

Es una masa que posee una capacidad sugestiva, esto quiere decir que puede llegar a

manipular la mentalidad de las personas, influyendo en sus ideas, emociones o conductas, a

través de técnicas mediante los medios de comunicación u otros tipos de agentes, como lo

puede ser la música, la literatura, etc. El cine tiene la capacidad de apelar a los sentimientos

7
de las personas, ya que su función es generar una interacción con el contenido que se está

visualizando.

Sociólogos y psicólogos, a lo largo del tiempo han investigado de manera teórica la

influencia de la cinematografía en las actitudes y percepciones de los individuos y la

sociedad en sí. En este punto se definen dos autores y sus respectivas investigaciones y

conclusiones acerca del cine como medio de comunicación social:

Ian Jarvie (Sociología del Cine, 1970) define que el cine es un medio de

comunicación y un fenómeno social que maduró como forma de arte debido a su alcance e

influencia, además, concluye que, sí influye en las ideas y/o actitudes individuales y

colectivas, pero que “los medios de comunicación no corrompen al hombre, sino que lo

transforman”.

Por otro lado, James M. Linton & Garth Jowett (Las películas como Comunicación

Masiva, 1980) afirman que las películas si son un medio de comunicación social que apelan

a los sentimientos de las personas, y que no solamente eso, sino que lo catalogan como un

agente social que funciona como un espejo y moldeador de mentalidades y

comportamientos. Además, expresan que las películas trabajan como “dramas de

reafirmación” de las propias creencias, actitudes y valores.

Es por esto, que la industria fílmica si trabaja como un agente socializador y en

función del modo psicológico, pues a través de la narrativa exige que las personas se

relacionen con el protagonista de las películas y adopten las ideas, valores y actitudes que

transmiten.

El cine si afecta a la conciencia del individuo, y esto permite que afecte a la manera

de socializar del mismo.

8
 LAS COMEDIAS ROMÁNTICAS

Conceptualización del Género de Comedia Romántica

El cine forma parte de la vida del ser humano, ya que es una forma de representar la

vida. “El cine, como instrumento cultural, representa los conocimientos y las facultades

intelectuales del hombre. Reproduce elementos originados de la práctica histórica, social y

política para que el hombre tenga referencia de su lugar y de su papel en la sociedad en la

cual le ha tocado vivir” (Sulbarán, 2000)

Dentro del cine, y para contextualizar el trabajo, la comedia romántica es uno de los

géneros más populares. Una comedia romántica es un género cinematográfico que se

enfoca en la búsqueda del amor, partiendo desde el sentido humorístico, y siempre lleva

consigo un conflicto y una resolución. Estas idealizan el romanticismo, y su giro o trama es

el sobrellevar los obstáculos con los que la pareja protagonista se enfrenta a lo largo de la

película.

Ante esto, Tamar Jeffers realizó un estudio titulado “Boy meets girls meets genre”

(2007) en el que trataba de definir el género, así como sus características y los subgéneros

que puede tener. La investigación consiste en varios puntos; comienza desde la opinión

pública y crítica hacia este género, dónde las personas lo catalogan como un género hueco y

simple que no tiene comparación a los otros, puesto que han seguido un mismo patrón en

todos estos años, desde su exponencial en los años 30’s. Sin embargo, agrega que las

personas somos susceptibles a este tipo de películas, puesto que nos hacen sentir alegría,

tristeza o algún otro sentimiento, ya que ese es su motivo principal. Las películas

románticas buscan influir en los sentimientos de las personas y tienen el objetivo de hacer

sentir seguridad y de cierta manera un placer o satisfacción.

9
 “Una comedia romántica es una película que tiene como motor narrativo central la

búsqueda del amor, que retrata esta búsqueda de forma desenfadada y casi siempre con un

final feliz”. (Jeffers, 2007)

Aquí destaca la manera en que las películas románticas están hechas, 1) se

fundamentan en la búsqueda del amor, 2) Son de perspectiva alegre. Por lo que, en lo que

respecta a una definición de las comedias románticas, es que se basan la narrativa del amor

romántico, presenta obstáculos y se resuelven de una manera humorística.

Características de la comedia romántica

Mientras tanto, Jeffers (2007) y Leger Grindon (The Hollywood Romantic Comedy,

2011) exponen que las características esenciales de las comedias románticas son:

Los temas e ideas comunes: los temas que dirigen las historias pueden variar, y es

que puede partir desde la importancia de una pareja, la amistad, los conflictos como parte

central, la lucha de sexos, la persona “indicada”, incluso las familias pueden ser un tema

base para la película.

Características visuales: Cada elemento visual de la película reflejan la historia y

la vida de los personajes. Las características visuales están cargadas de símbolos que se

vuelven típicos en cada género cinematográfico, y así se forma la iconografía de cada

género, que pueden incluir lugares, formas de vestir, estilos de vida e incluso personajes.

Patrones narrativos: estos pueden variar y no solamente es “el chico conoce a la

chica, la enamora, se pelean y la recupera”, sino que también existen giros como el de

conquistar a una chica (o) a costa de cambiar su imagen ante él o ella, para después revelar

su identidad, perder a la chica y después humillarse para recuperarla. Los patrones

narrativos hacen alusión al giro de la trama, sin embargo, estos son los mismos que se han

presentado a lo largo de los años.

10
 Por otra parte, según Steve Neale (1992), existen cuatro características del género

romántico:

1) La excentricidad aparece en uno de los dos miembros, pero va disminuyendo

conforme está en contacto con el otro miembro de la pareja que lo liberará de su

excentricidad. Un ejemplo de comedia romántica relevante a este punto es “Un lugar

llamado Notting Hill” (1999), protagonizado por Julia Roberts y Hugh Grant; Anna (Julia)

es una estrella de cine, mientras que William (Hugh) es un hombre común, por lo que su

relación se ve presionada por la vida ajetreada de ella y sus perspectivas diferentes de la

vida. 2) Cambio inevitable que un personaje induce en el otro. 3) La constante evocación y

encorsetamiento en los signos y valores propios del romance “pasado de moda”. Y 4) La

tendencia a impedir la independencia femenina o las amenazas de independencia.

Las comedias románticas pueden presentar obstáculos, pero el hecho de que sean

sobrellevados con humor hace que sean una experiencia alegre, relajada y divertida.

REPRESENTACIÓN DEL AMOR DE PAREJA EN LAS PELÍCULAS DE

COMEDIA ROMÁNTICA

En el mundo cinematográfico es posible observar la representación que se tiene de

las relaciones amorosas, por ello se han considerado dos películas de comedia romántica

que muestren dichas percepciones. Estás le corresponde a Maguire, 2001, 1:32:00 y

Fletcher, 2009, 1:33:30. Las cuales, desde un escenario completamente distinto, brindan

una experiencia visual que posiblemente les hará desear que una situación similar les

ocurra.

Ambas cintas son sorprendentes a su manera, debido a que, muestran dos caminos

distintos que una película romántica parece tomar con respecto a si tendrán o no un impacto

11
positivo considerable en las jóvenes. Por un lado, muestran lo que las espectadoras

experimentarán, no obstante, también les hace saber que no todo es real, es decir, que está

bien inspirarse, sin embargo es importante que entiendan que no por desear estar en una

relación, habrá que anteponer los intereses de la otra parte.

En la primera película se tomó como referencia “El diario de Bridget Jones”, quien

expone a la mujer soltera que busca satisfacer los deseos de los demás, dejando en control

de la relación al hombre. Por su parte el hombre es quien se prepara para ser la persona

indicada para su pareja, teniendo en cuenta las características que debe poseer el candidato

perfecto para una relación amorosa, fijando así, un estereotipo del papel que desempeña el

sexo masculino en la relación. En conclusión, dicha película muestra el estereotipo de una

mujer dulce y especial, que refleja un ejemplo de la idealización que se tiene y como esta es

vista por el hombre. Por otro lado, el personaje del hombre se manejan actitudes posesivas,

rudas e imponentes que buscan proteger a las mujeres. Dicha historia pretende que ambos

personajes dejen de lado los defectos, minimizando conductas machistas o de violencia

silenciosa, que quedan en segundo plano ante el amor. El hecho de que los personajes no

sean perfectos ocasiona que las jóvenes sientan una exaltación, al saber que esa será una

posible realidad. Además, de que sean conscientes de que no por querer a una persona

habrá que descuidarnos.

Como segunda referencia filmográfica, se utilizó la película de “La propuesta”, en

donde se muestra a una mujer que sufre presión social y cultural, y quien se ve en la

necesidad de encontrar una pareja con quien pueda construir una familia y de la cual pueda

obtener realización personal, además de aceptación socialmente hablando. En dicha historia

se visualiza a una mujer que pasa por encima su individualidad y estabilidad emocional y

física, por la de persona externas que ejercer una presión. Por su parte el hombre es quien
12
ejerce un control sobre la mujer, y por ende toma el giro de la relación, siendo el quien

tome las decisiones. En conclusión, la relación plasmada es el surgimiento de un romance

que es forzado por un beneficio personal-profesional, pero que al final termina en un amor

de pareja, sometiendo a ambos individuos a tomar decisiones en torno a ello.

LOS JÓVENES COMO CONSUMIDORES DE PELÍCULAS DE COMEDIA

ROMÁNTICA 

La mayoría de las películas románticas están dirigidas a un público que

generalmente oscila entre los 12 y 24 años de edad, la razón de ello, es porque crea un

ambiente agradable que más adelante les permite visualizar cómo les gustaría que fueran

sus relaciones amorosas. En particular, la audiencia produce oxitocina (mejor conocida

como la “hormona del amor”), la cual sienten a medida  que se desarrolla el romance en

pantalla (Pescador, 2018).

La oxitocina contribuye a la popularidad de las comedias románticas debido a su

asociación con recuerdos de relaciones positivas, es decir, cuando son vistas, el cuerpo es

recompensado por estos sentimientos. También está vinculada con el éxito de las relaciones

románticas, debido a que, promueve la empatía y comprensión por los personajes, e incluso

existe la tendencia de aplicar respuestas emocionales de dicho medio en la vida cotidiana.

A los jóvenes les apasiona el género de la comedia romántica porque es mucho más

relajado, en virtud de que la ausencia de una historia demasiado compleja contribuye a la

complementación del subconjunto. De igual manera, las tramas son bastantes

convencionales y directas al explicar narraciones claras e interrumpidas, no necesariamente

le exigen a su audiencia identificar quién es quién.

13
 Las comedias románticas permiten a los jóvenes proyectarse, a causa de que el

contenido no es completamente insensato. Por supuesto, son conscientes de que no todo

ocurrirá tal cual lo plasman, sin embargo, existe la posibilidad de que una parte de ello

llegué a sucederles, tal vez el lugar donde conozcan a su pareja, el cómo serán sus citas e

incluso el día de su boda, todo gracias a la percepción de las películas románticas.

LA PERCEPCIÓN DEL AMOR EN LOS JÓVENES

Para tener una conceptualización de la percepción que tienen los jóvenes, respecto

al amor, es necesario entender que, es un sentimiento que se relaciona a un apego

emocional hacia otra persona. Pese a ello, la manera en que se vive este apego y también la

forma en la que se define, se ve influencia por los contextos y construcciones

socioculturales de las personas. Por ello, tanto hombres como mujeres tienen una definición

diferente que se asocia a los modelos que se les presenta.

TEORÍAS

Teoría General: Crítica

El presente expone una crítica a la filosofía romántica en el cine en base a los

trabajos de los filósofos Robert Sinnerbrink y Stanley Cavell. Ambos presentan las

características de la estética cinematográfica, mientras que Sinnerbrink (inspirándose en

Cavell) defiende la jerarquía tradicional del cine, Cavell indica que el cine combina una

crítica filosófica del cine combinada con la receptividad estética.

También, desenvuelve el cómo el guion de una película romántica, difiere de otros

tipos de escritura (académica y filosófica). Es decir, desde la noción académica se distingue

14
por introducir un estilo imparcial o indiferente, por otra parte, la crítica del cine es personal

en su “intento de capturar el sentido de la película” (Kuhn y Westwell, p. 161). Por otra

parte, desde el filosófico, intenta superar la privación de los derechos.

Haciendo hincapié en los casos ejemplares en “¿Por qué los cinéfilos y académicos

no pueden llevarse bien?”, aluden a la importancia de la evaluación y apreciación del cine

como un arte ocasionando que los profesionales involucrados entren en un debate de

acuerdo a lo que está y no está bien en las películas románticas.

En vista de que el tema principal alude a la influencia de las películas románticas en

la percepción del amor de las mujeres jóvenes, dicho texto que aplica la teoría crítica es

sumamente relevante, en vista de que, habla del cine romántico desde distintos enfoques, lo

que permite comprender el por qué las compañías deciden producir filmes con

características particulares o en qué coinciden con la realidad, entre otros aspectos.

Teoría Sustantiva Específica: Teoría del Aprendizaje Social

La comunicación que se emplea es comunicación masiva, y debido a esto, en

relación con el estudio de investigación “La influencia de las comedias románticas en la

percepción del amor de las jóvenes”, está dirigido a ese nicho de juventud que consume

este tipo de películas. Este tipo de comunicación se da como resultado de la influencia de

los medios de comunicación en las personas.

El proceso de comunicación está estrechamente relacionado con el emisor (cine)

que manda su mensaje mediante el canal (películas) a su público (jóvenes).

La teoría que se empleará para el conocimiento de dicho objeto de estudio es la

Teoría del Aprendizaje Social, planteada por Albert Bandura (1969).

15
 En los antecedentes de la teoría, se encuentra una definición que parte desde el

reconocimiento de un proceso de aprendizaje dentro de la socialización, y esclarece los

fenómenos que surgen de la relación entre distintos elementos del sistema social, logrando

establecer cómo el ambiente, la persona y la conducta configuran un sistema explicativo

que puede dar cuenta del aprendizaje social. (Bandura, 1969)

Según los autores Avital y Jablonka (2000), definen el aprendizaje social como la

capacidad de aprender desde la experiencia de otro. Esto aplicado a nuestro objeto de

estudio, lo vemos desde la capacidad de los individuos de absorber información mediante el

aprendizaje observacional.

Es por esto que otros autores como Galef (1998) & Whiten y Ham (1992)

consideran que esta teoría permite adquirir, mejorar o transformar habilidades y/o

conocimientos mediante la observación de la interacción entre similares.

Hacia el desarrollo de la teoría; los procesos de aprendizaje social generalizables a

toda la especie humana se pueden explicar a través del:

Aprendizaje Vicario: Mediante la observación de la conducta de otras personas.

Aprendizaje Directo: Aprenderse por propia experiencia.

“El individuo puede, por lo tanto, adquirir patrones y respuestas intrínsecas

simplemente por medio de la observación del comportamiento de modelos apropiados. En

este sentido, las respuestas emocionales pueden ser condicionadas a partir de la

observación, gracias a las reacciones efectivas desencadenadas por los modelos sometidos,

como sucede frecuentemente en los medios de comunicación de masas, en particular la

televisión y el cine.” (Reta, G.O, Ballesteros, C.A)

16
 Existen cuatro procesos necesarios dentro de la teoría, estos son la atención,

retención, reproducción y motivación (Araújo, 1988, Yubero,2004 y Boeree, 1925). Los

cuales permiten que se procese la información con el recurso de la observación.

Un caso ejemplar que utilizó esta teoría como base para su metodología, fue

“Metodologías de aprendizaje para ejecutivos. Análisis comparativo del aprendizaje social

y del método del caso.”, de Guerrero, F., & Mateo, R. (2021); consistió en valorar el

aprendizaje social a través de redes sociales como una alternativa a la metodología basada

en casos.

La hipótesis de dicha investigación fundamenta que la metodología basada en el

aprendizaje social a través de redes sociales y la metodología basada en el método del caso

permiten un nivel equivalente de aprendizaje.

Diseñaron un experimento que consistió en someter a dos grupos de participantes a

dos metodologías de aprendizaje. A un grupo se dictó el método del caso tradicional, y al

otro, a través de medios digitales y aprendizaje social.

Los usuarios que más las han aprovechado son los millennials, quienes utilizan las

redes sociales y estas nuevas tecnologías en su ámbito social y también educativo.

El promedio alcanzado utilizando el aprendizaje social es ligeramente superior al

promedio alcanzado utilizando el método del caso, sin embargo, la diferencia no es

meramente significativa.

Tomando la teoría del aprendizaje social, el objeto está fielmente relacionado,

puesto que cuando se habla de un medio de comunicación como el cine, se entiende que

estamos por ver algo de lo que es posible aprender, ya sea en cualquier ámbito;

educativamente, socialmente, psicológicamente, etc. Se da mediante la atención a la

17
 información que nos llega; retener la información y analizar los datos; reproducción que se

refiere a la manera en que nosotros aplicamos dicha información.

VARIABLES

VARIABLES DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES

Cine romántico Género cinematográfico Comunicativas, debido El intercambio de

donde se narran historias en a que el cine a través información no suele ser el

las cuales los personajes de sus historias más satisfactorio, debido a

desarrollan un vínculo siempre comunica un que, en múltiples ocasiones la

romántico. mensaje a los audiencia recibe el mensaje o

espectadores. una versión equivocada.

Representación Los roles de ambos géneros 1. Roles de género, 1. Errónea representación de

de las comedias en una relación son 2. Ideologías. la relación de pareja,

románticas ejemplificados mediante sobre lo que rodea e debido a los roles y

historias ficticias y implica el amor, dentro estereotipos del hombre y

humorísticas que plasman del contexto de una la mujer.

como se vive el amor. comedia. 2. Falsas creencias del amor

romántico que generan

una aspiración en sus

espectadores.

18
Consumo Las personas consumen 1. Finalidad de 1. Entretenimiento,

frecuente de películas de comedia consumo. identificación,

películas de romántica porque son 2. Frecuencia de aprendizaje,

comedia ligeras y fáciles de visualización. distracción (lo que se

romántica entender. espera al ver una

película de comedia

romántica).

2. Frecuencia mensual

(tiempo invertido en

ver dichas películas.)

Percepción Reconocer e identificar las 1. Capacidad de 1. Dimensionar frente a la

emocional emociones, y ser capaces reconocer las vida real (los cambios

de generar sentimientos comedias negativos en el

propios y no inducidos. románticas por lo pensamiento de los

que son, un aspecto consumidores acerca del

de la realidad amor romántico/amor de

alterado por la pareja.)

ficción. 2. Amor, tristeza y enojo

2. Conductual: los frente a mí (reflejo).

sentimientos y

emociones que se

generan de la

percepción del

contenido afectan
19
 al comportamiento

y el pensar.

METODOLOGÍA

TIPO DE INVESTIGACIÓN

El tipo de investigación que definirá el rumbo de este trabajo es la investigación

descriptiva, que refiere al poder de llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes

predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y

personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e

identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. (Morales, F., 2012).

METODOLOGÍA EMPLEADA

La metodología empleada es la elaboración de herramientas, o bien, instrumentos

que nos permitirán reunir datos para el beneficio de la investigación. Se investigaron las

características y criterios de los encuestados/entrevistados por medio de preguntas

relacionadas a variables sociodemográficas y psicográficas, con relación a sus actividades y

perspectivas de las películas de comedia romántica.

TÉCNICA DE ANÁLISIS

En este estudio se utilizó un diseño de investigación que empleó enfoques

cualitativos y cuantitativos, con la finalidad de describir cómo es que influyen las películas

de comedia romántica en la percepción del amor en las mujeres jóvenes.

El método cuantitativo incluyó un análisis para definir la finalidad de consumo y

frecuencia de visualización de las jóvenes ante las comedias románticas.

20
 Mientras que, el método cualitativo se utilizó para detectar la percepción del amor

con relación a los roles de género, ideologías, el aspecto de la realidad alterado por la

ficción y un aspecto conductual en las jóvenes de la muestra ante las películas de comedia

romántica para identificar sus creencias/pensamientos.

INSTRUMENTO

Cuantitativo

Encuesta digital dirigida a 23 mujeres jóvenes, que consta de 12 preguntas, con

variables demográficas y psicográficas, con la finalidad de conocer su finalidad de

consumo y frecuencia de visualización (Anexo A).

Cualitativo

Grupo focal a 7 mujeres jóvenes, 4 de ellas sin pareja y 3 con pareja, sobre la

película “Loco y estúpido amor”, con la finalidad de discutir y compartir opiniones sobre el

filme. (Anexo B). Será grabado y transcrito para constar de evidencias y respuestas

concretas.

MUESTRA

Para ambos instrumentos, se eligieron mujeres jóvenes de un rango de edad de 18 a

23 años, con pareja y sin pareja. Para la muestra se requirieron 23 mujeres para el estudio

cuantitativo y 7 para el cualitativo. No es necesario su situación sociodemográfica,

simplemente que entren en ese rango de edad, tengan un interés por las películas de

comedia romántica y estén en un estado civil de relación, o bien, solteras.

21
 RESULTADOS

ENCUESTA DIGITAL (CUANTITATIVO):

La encuesta digital la realizamos con el objetivo de recopilar información sobre la

frecuencia de visualización y finalidad de consumo de las mujeres jóvenes respecto a las

películas románticas.

De las 24 personas que se lograron encuestar se puede observar que la mayor

cantidad, con un 50% (12 personas) tienen 20 años de edad, mientras que el 12.5% (3

personas) tienen 23, al igual que, otro 12.5% (3 personas) pertenecen a la edad de 19 años,

así mismo otro 12.5% (3 personas) tienen 18, dos personas tienen 21 y solamente una

persona tiene 22. (Gráfica 1)

La situación sentimental de las encuestadas difirió con el 54.2% (13 personas) están

solteras, mientras que con el 45.8% (11 personas) están en una relación actualmente.

(Gráfica 2)

La tercera pregunta consistía en saber si a las jóvenes les gustaba ver películas, a lo

que respondieron: 16 de ellas seleccionaron que estaban muy de acuerdo, mientras que las

otras 8 mencionaron que estaban de acuerdo simplemente. Esto se mide mediante una

escala, que permite definir su nivel de interés hacia las películas en general. (Gráfica 3)

Se les preguntó, además, cuál genero preferían entre el drama o la comedia

romántica: el 75% (18 personas) mencionaron que los dramas románticos, mientras que el

25% (6 personas) respondieron que las comedias. (Gráfica 4)

Ahora, entrando a la categoría de frecuencia de visualización, se les pidió que

respondieran: ¿Con cuánta frecuencia ves películas de comedia romántica?, a lo que

contestaron que 41.7% (10 personas) 1 vez al mes, 29.2% (7 personas) 1 vez cada tres

22
meses, el 20.8% (5 personas) contestaron que 1 cada 2 meses, y solamente el 8.3% (2

personas) tres o más veces al mes. (Gráfica 5)

¿Cuántas películas de comedia romántica has visto en el último mes? Fue la sexta

pregunta de la encuesta, y las jóvenes respondieron 45.8% (11 personas) solo una película,

29.2% (7 personas) no han visto ninguna, y el 25% (6 personas) de 2 a 5 películas. (Gráfica

6)

Respecto al horario de frecuencia en que ven las películas, mayormente es de 5:00

pm a 12:00 am con un total de 66.7% (16 personas), mientras que el 25% (6 personas)

mencionó que de 12:00 am a 3:00 am y el otro 8.3% (2 personas) 12:00 pm a 5:00 pm.

(Gráfica 7)

Ahora, respecto a la categoría de “Finalidad de consumo”, se preguntó “¿Por qué te

agradan las películas románticas?, a lo que las encuestadas respondieron 37.5% (9

personas) que, por entretenimiento, 29.2% (7 personas) que, porque reflejan sus

expectativas en el amor, mientras que el 25% (6 personas) que para alejarse o despejarse de

la realidad y el 8.3% (2 personas) para tomar consejos sobre cómo actuar en una relación.

(Gráfica 8)

La novena pregunta de la encuesta consistió en saber cómo les parecía adecuado ver

una película, la mayoría, con un porcentaje de 83.3 (20 personas) mencionaron que

prefieren ver dichas películas en soledad, mientras que el otro 12.5% (3 personas) que, en

compañía de su pareja, y solamente una persona respondió que en compañía de sus amigos.

(Gráfica 9)

¿En qué circunstancias consideras que está bien ver una película romántica?, las

encuestadas respondieron 37.5% (9 personas) durante un fin de semana, 29.2% (7 personas)

23
que en ninguna en especial, 20.8% (5 personas) que, en periodo vacacional, el 8.3% (2

personas) después de la escuela o trabajo y, el 4.2% (1 persona) que siempre. (Gráfica 10)

También se les preguntó que mencionaran un aspecto que les gustaría que fuese

visto más seguido en las películas románticas, con el 54.2% (13 personas) pidieron una

resolución de conflictos más realista, el 33.3% (8 personas) el amor propio, y el 12.5% (3

personas) la evolución de personajes. (Gráfica 11)

Para finalizar la encuesta, se les preguntó si consideraban que las películas de

comedia romántica tienen el reconocimiento que merecen, a lo que contestaron 14 personas

que sí (58.3%), y los 10 restantes que no (41.7%). (Gráfica 12)

FOCUS GROUP (CUALIITATIVO):

Por su parte, en el focus group aplicado a un grupo de 4 personas cuestionamos con

respecto a lo que pensaban de la película “Loco y estúpido amor” dividiendo las preguntas

por categoría para poder conocer distinta información. Las participantes de 20 años,

Monserrat, 21 años, Emily; 22 años, Jimena y 23 años, Madai, se mostraron muy atentas y

dispuestas a responder, se pudo notar como reconsideraban sus respuestas tras escuchar las

opiniones de las otras participantes por lo que había retroalimentación o aportaciones extras

a lo que las demás decían.

La primera categoría, enfocada para conocer e identificar los roles de género,

representados en la película arrojó resultados en donde las participantes mencionaron que

en ambas mujeres (los personajes principales) se puede destacar como rompen estereotipos,

desde presentando a una mujer con errores que al igual que un hombre, falla en un acuerdo

con su esposo engañándolo con otro hombre, y a la joven que busca hasta de cierto modo

24
experimentar, aventurarse a conocer a un nuevo chico. Ambas mujeres enfrentan las

consecuencias de sus acciones, buenas y malas.

Luego al indagar en el rol que desempeñaron ambos hombres en la trama, se puede

inferir por sus respuestas que, la trama muestra a los dos tipos de hombres que se

acostumbra a tener de referencia. Por una parte, un hombre mujeriego que va buscando a

una mujer diferente para cada ocasión, viendo así a una mujer que “satisface” al hombre;

por otro lado, tener al hombre “ejemplar” padre de familia, que permanece casado y

amando a la misma mujer, pero que se envuelve en la monotonía de un matrimonio

convencional.

Por último, en esta categoría, las encuestadas mencionaron en cuanto a las dos

relaciones expuesta que, en la primera relación del matrimonio, ven como el amor se

transforma y se ve envuelto por la rutina, tal y como lo expresa Emily de 21 años quien

dice que la relación de matrimonio expone “la rutina monótona de un matrimonio, lo que da

pie a que tomen otras decisiones y, por otro lado, muestran una relación nueva, a la que no

están acostumbrados ninguno de los dos personajes”. En el otro caso, se ven los inicios del

amor, el cómo va surgiendo esto y muestra como es una relación en sus inicios.

Por otro lado, en las preguntas referentes a las ideologías puestas en la película, las

participantes mencionaron que dentro de esta se encuentra una definición del amor que en

el primer caso del matrimonio se ve desde algo estable, tal y como menciona Madai de 23

años se maneja un pensamiento de “una sola persona y no hay más, y como el amor es para

darse a uno solo”, por lo tanto, exponen un pensamiento más común del amor. En otra

instancia, la contraparte de esto, la otra relación que se desarrolla, presentan al amor como

algo meramente físico, como una atracción que se ve únicamente influenciado por algo

sexual, como lo expone Monserrat de 20 años, quien dice que “el personaje joven
25
masculino busca tener mujeres de una noche, es considerado alguien que aprovecha su

físico”, por ello se ve al amor como una tracción que se da de manera física.

Aunado a ello, se les preguntó si el amor que se exponía en ambas historias, tenía

relación con sus vidas, a lo que las participantes concluyeron que ninguna de las dos

relaciones principales expuestas, definen lo que es el amor para ellas, sin embargo, pese a

que ninguna en su totalidad empata con las 4 participantes, se ven más inclinadas con la del

matrimonio, pues como expone Montserrat de 20 años “no me visualizo con mucha gente,

pero no enteramente encajo con esta relación, porque se descuidan mutuamente”. Para ello,

hemos representado esto en una gráfica.

Por otro lado, indagamos respecto a los efectos que tuvo el visualizar este

contenido, preguntando si su percepción del amor había cambiado, a lo que respondieron

que no, sin embargo, como menciona Emily de 21 años, “da otros puntos de vista de cómo

pueden ser el amor”, así también resalta lo cambiante que es este, dependiendo de las

personas. Por su parte, la otra participante menciono que sí cambió su percepción, ya que

con esto la invito a una reflexión sobre los motivos por los que termina una relación y como

esta se podría restaurar.

En cuanto a si las participantes les gustaría experimentar un amor como el de la

historia las participantes coincidieron que no les gustaría porque las relaciones que se

reflejaron no son sus modelos para seguir.

Después cuando cuestionamos la categoría de aspecto de la realidad alterado por

la ficción, la mayoría de las participantes coincidieron en que no habían tenido experiencias

similares a las de los personajes excepto Monserrat que mencionó haber tenido algo

similar: “viví algo con alguien como Jacob, un hombre mujeriego”.

26
 Asimismo, cuando se les indago sobre la probabilidad de que sucesos similares

pasaran en la realidad todas las participantes estuvieron de acuerdo afirmando que la

posibilidad que algo así sucediera no es tan difícil de creer; como Jimena Ruiz mencionó

“la ficción no está tan alejada de la realidad (…)”.

Finalmente, en la categoría conductual se profundizó en los sentimientos que la

película generó en las participantes, centrándonos en tres de ellos, el enojo, la tristeza y el

amor estudiándolos desde una perspectiva en donde las participantes asociaran el contenido

de la película con sus vidas. Así pudimos conocer que algunas de las escenas o situaciones

que les generaron tristeza fueron: la pedida de divorcio al principio de la película, el clímax

con la pelea de todos, la propuesta que Hannah esperaba de su novio, mientras que Jimena

fue más específica y no hablo de una escena sino de una situación pues consideró triste que

las diferencias entre los personajes de Hannah y Jacob no hubieran podido establecer su

romance.

En cambio, al hablar de enojo mencionaron escenas como: la propuesta fallida de

Hannah y su novio, el acoso del personaje de Robbie hacia el personaje de Jessica;

Monserrat menciona: “Me enojó mucho, me estresó que no entendía que Jessica le decía

que no”. Además de, la situación de las fotos de desnudo de Jessica hacia Cal; Madai

comenta: “Me enojaba como nadie lo escuchaba y le echaban la culpa de todo al pobrecito

de Cal”, mientras que en el caso de Jimena no fue solo un acontecimiento el que le causaba

enojo si no que fue todo un personaje, expresó que “me sacó de mis casillas, su

comportamiento inmaduro ante todos los sucesos fue muy difícil de tolerar”.

Por último, el sentimiento de romance no fue algo que predominara en las chicas al

momento de ver la película, debido a que de acuerdo con sus respuestas no se sentían

inspiradas tanto en las relaciones establecidas en la película, además de que comentaron

27
que su situación amorosa actual tampoco promovía querer vivir un romance como en la

historia.

Cómo comentarios sobre la realización del grupo focal podemos decir que, el

moderador a cargo tuvo que repetir algunas preguntas varias veces, explicar o dar trasfondo

en otras, además de incitar a las respuestas de las participantes apoyándolas de vez en

cuando con ejemplos explicativos.

INTERPRETACIÓN Y CONCLUSIONES

Los resultados de la encuesta nos permitieron conocer el nivel de frecuencia en el

que las jóvenes consumen las películas de comedia romántica, así también, la razón por el

cuál las ven.

Por su parte, el focus group, mediante una cercanía con las entrevistadas y ese poder

o facilidad de interacción con ellas, nos permitió conocer sus maneras de expresarse al

momento de estar respondiendo las preguntas relacionadas a los roles de género, las

ideologías, la realidad y el aspecto conductual que se puede desencadenar al momento de

ver películas románticas.

A pesar de estar centradas en el análisis de una sola película, la obtención de

resultados fueron los esperados, puesto que pudimos conocer el cómo se sentían las jóvenes

en base a lo que visualizaron, y el cómo afectaba su previa experiencia en la manera de

pensar y percibir el amor.

Cabe destacar que para nuestra muestra de la encuesta buscamos 25 mujeres jóvenes

del rango de edades de entre 18 y 23 años, pero solo conseguimos 23. Para el focus group

conseguimos las 7 mujeres planteadas, pero por temas de logística y conectividad al final

fueron solo 4 las participantes. Además, la investigación estuvo limitada a ciudadanas del

28
área metropolitana de Nuevo León y solo se analizó un filme como representación de la

mayoría de su género, por lo que los resultados obtenidos son proporcionalmente objetivos

a la muestra seleccionada.

Los resultados obtenidos reflejan una influencia en las mujeres que no afecta de

manera exponencial sus sentimientos y percepciones acerca del amor, es decir, las películas

no tienen el suficiente poder para transformar la mentalidad de una joven de 18 o 23 años,

pero si puede influir a enriquecer el pensamiento y de esta manera madurar las opiniones.

Básicamente, este tipo de películas les permite evaluar su alrededor y contemplar el

panorama de conductas, perspectivas y conceptos del amor, para posteriormente formar una

imagen que acepten como válida o correcta y aplicarla en su vida amorosa.

Es por esto que, concluimos con satisfacción la investigación de los objetivos

planteados. Pudimos definir que el cine si funciona cómo un agente socializador pues si

transmiten normas, valores y modelos de comportamiento, pero que, sin embargo, las

mujeres jóvenes son capaces de evaluar para saber si tomar o no las actitudes que se

muestran en pantalla, o bien, modificar su pensamiento a través de las opiniones de los

personajes.

Sin embargo, a pesar de este poder de decisión, aún así también descubrimos que,

sin duda, las películas románticas pueden generar expectativas poco realistas sobre el amor,

perpetuando estereotipos de género y promoviendo la idea de que el amor verdadero debe

ser perfecto.

Es importante destacar que, la influencia de las películas de comedia romántica en el

amor puede variar según la personalidad, las experiencias individuales y el contexto social

de cada joven. Es recomendable estar consiente que no todo es real al consumir este tipo de

contenido, apoyando a las jóvenes a cuestionar las representaciones idealizadas.

29
 En resumen, las películas románticas pueden tener un impacto significativo en la

visión y las experiencias del amor en las jóvenes. Es importante que los padres de familia,

maestros y las personas al rededor promuevan un diálogo abierto y saludable sobre el amor

realista, brindando a las jóvenes las herramientas necesarias para comprender y manejar las

influencias mediáticas de una forma realista y sana.

BIBLIOGRAFÍA

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31
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social, cultura y educación, coord. por Darío Páez Rovira, Itziar Fernández Sedano, Silvia

Ubillos Landa, Elena Zubieta, 819-844.

ANEXOS

Anexo A

Formato Encuesta-Herramienta-digital

1. Edad

 18
 19
 20
 21
 22
 23

2. ¿Cuál es tu situación sentimental?

 Soltero / ra

 En una relación

32
  Complicado (casi algo, etc.)

3. ¿Te gusta ver películas?

 Muy de acuerdo

 De acuerdo

 Indiferente

 En desacuerdo

 Muy en desacuerdo

4. De estos dos géneros, ¿Cuál preferirías?

 Comedia Romántica

 Drama Romántico

5. ¿Con cuánta frecuencia al mes ves películas de comedia romántica?

 1 cada 3 meses

 1 cada 2 meses

 1 al mes

 Tres o más veces al mes

6. ¿Cuántas películas de comedia romántica has visto en el último mes?

 Solamente una

 De 2 a 5 películas

 10 películas

 Ninguna

7. ¿Cuál es el horario de frecuencia en el que las ves?

 7:00 am a 12:00 pm

 12:00 pm a 5:00 pm

33
  5:00 pm a 12:00 am

 12:00 am a 3:00 am

8. ¿Por qué te agradan las películas románticas?

 Reflejan mis expectativas en el amor.

 Por entretenimiento.

 Alejarme o despejarme de la realidad.

 Para tomar consejos sobre cómo actuar en una relación.

9. ¿Cómo te parece adecuado ver una película romántica?

o Soledad

o En compañía de tu pareja

o En compañía de amigos

o En compañía de tu familia

10. ¿En qué circunstancias consideras que está bien ver una película romántica?

 Después de la escuela / trabajo.

 Durante un fin de semana.

 En periodo vacacional.

 Ninguna en especial.

 Otra____________.

11. Menciona un aspecto que te gustaría que fuese visto más seguido en las películas

románticas:

 El amor propio

 La evolución de personajes

 Una resolución de conflictos más realista

34
12. ¿Opinas que las películas románticas tienen el reconocimiento que merecen?

 Sí

 No

GRAFICAS RESULTADOS DE LA ENCUESTA DIGITAL

Gráfica 1:

Gráfica 2:

35
 Gráfica 3:

Gráfic

a 4:

Gráfica 5:

36
Gráfica 6:

Gráfica 7:

Gráfica 8:

37
Gráfica 9:

Gráfica 10:

Gráfica 11:

38
Gráfica 12:

Anexo B

FORMATO DE PREGUNTAS DEL FOCUS GROUP

Roles de género

1. ¿Qué papel desempeña la mujer en la película?

2. ¿Qué papel desempeña el hombre en la película?

3. ¿Cómo se desarrollan las relaciones que se muestra en la película?

Ideologías

1. ¿Cuál es la definición que tienen los personajes del amor?

2. ¿El amor que ves en la película empata con tu definición del amor?

3. ¿Consideras que tu percepción del amor ha cambiado al ver la película?

4. ¿Te gustaría experimentar un amor cómo el que se muestra en la película?

Aspecto de la realidad alterado por la ficción.

1. ¿Te has encontrado en una situación similar como la de la película?

2. ¿Consideras probable que lo que pasó en la película suceda en la realidad?

39
 Conductual:

1. ¿Hubo algún acontecimiento de la película que te causara tristeza con

relación a una situación que estés viviendo?

2. ¿Hubo algún acontecimiento de la película que te causara enojo con relación

a una situación que estés viviendo?

3. ¿Hubo algún acontecimiento de la película que te causara un romanticismo

con relación a una situación que estés viviendo?

Total: 12 preguntas

Link de visualización del focus group

https://youtu.be/QDUxXhdlSt4

Transcripción del focus group

Roles de género

1.- ¿Qué papel desempeña la mujer en la película?

Emily: la hija estando como mujer creo que como dice Dania, o sea ella se veía

como de una casa conservador y el hecho de que, pues se le acercara a esta persona, este

hombre, pues ella quiso como experimentar un poquito más, entonces a lo mejor en ese

aspecto, creo que pude encontrar mejor algunas similitudes tanto de ella como de su madre.

Madai: como que la mujer se dio cuenta que la relación ya no era la misma porque

ella le decía a él que se había roto lo que ellos tenían pues ya hace tiempo, que ya no eran

los mismos de antes, entonces aquí, pues ponen a la mujer como más con el control

empoderada y creo que ese es el papel de las dos, tanto bueno la hija no tanto la hija es más

como al principio no peleaba mucho a Jacob y ya después como que quiso experimentar y

terminaron enamorándose y ya pues Jacob este cambio para bien.

40
 Monserrat: iba a tomar el papel de la mamá que fue más o menos como lo explicó

Dania, que si se rompió el estereotipo de que casi siempre el esposo es el que pide el

divorcio y acá fue como que la mujer empoderada y dijo “no pues yo voy a poner aquí el

control”, y ella admite que se acostó con alguien y ya o sea se rompía y el estereotipo de

que el hombre es el que pide el divorcio y ahora fue la mujer que lo pidió.

Jimena Ruiz: consideró que el rol femenino fue sorprendente, en vista de que, las

protagonistas cometen errores al igual que tienen que enfrentar las consecuencias. Es decir,

son más humanizadas, en contraste a lo he visto antes.

2.- ¿Qué papel desempeña el hombre en la película?

Emily: creo que, hablando de los dos protagonistas, creo que también hay dos tipos

de roles ahí. Este chico Jacob era como el que seducía a las mujeres, tenía esa fama, y Cal

quien era como de su familia conservadora y tal, el hecho de que le pidieran el divorcio,

pues sí impacto mucho para él, quien siempre iba a ese bar y tomaba y así. Este creo que

eran los roles que ellos tenían.

Madai: bueno pues primero tomando el rol de Jacob era todo mujeriego y Cal era

un lindo, el no hace nada, entonces cuando a Cal le dan la noticia de que la esposa se quería

separar, pues como comentó Emily, fue un impacto y se cambiaron ahí los roles, o sea,

Jacob se empezó a hacer lindo y luego Cal se hizo mujeriego, o sea intercambiaron sus

papeles.

Monserrat: al final o sea Jacob como comentaba hace rato, cambia para bien y Cal

se quedó como con un poco de él, pero también regresó con la esposa y pues todo se

solucionó, entonces Cal tiene el rol como de mujeriego y luego ya el otro es más tierno y

así.
41
 Jimena Ruiz: honestamente, muestran los verdaderos colores del sexo masculino,

de modo que, dejan de idealizar al hombre perfecto.

3.- ¿Cómo se desarrollan las relaciones que se muestra en la película?

Emily: creo que la de Cal y su esposa era como como muy monótono, o sea al

mejor ya no se sentían tan cómodos ya en su relación, porque en algún punto ella le

pregunta a él, qué es lo que cambió, y digo, no quiero suponer, pero tal vez pude que allá

buscado otros caminos. Por otro lado, Jacob y la chica, fueron como que, desde un

principio, desde la atracción y la aventura de una relación a la que no estaban

acostumbrados, porque ella venia de una relación estable pero aburrida y él realmente no

estaba en una relación. Creo que estas serían las diferencias de cada historia.

Madai: bueno la de Jacob y Hanna las dos relaciones empezaron al revés, o sea

empezaron como que muy prendidos y la de Cal y Emily empezó muy romántico, luego se

empezó a pagar la llama, entonces creo que se desarrollan de manera al revés, o sea

invertidas.

Monserrat: yo opino lo mismo que Madai, este pues al principio entre Jacob y la

chava, él no tenía una intención de andar y ya después decide como hacerle caso por como

venganza, o no sé, por su ex que no le pidió el matrimonio, lo que ella esperaba. Comenzó

como de algo que no había interés a algo muy formal que terminó, pues bien, hasta me

imagino que terminaron casándose, yo no sé. De Cal y la esposa fue como de algo muy

romántico, algo desde los 17 años, muy chico, pero se rompe y luego se vuelven a juntar,

porque se dieron cuenta de los errores que estaban cometiendo.

Jimena Ruiz: de una manera realista, me agrada el hecho de que un conflicto llevé

a otro (sé que suena extraño), demostrando la falta de comunicación en las situaciones.
42
 Ideologías

1.- ¿Cuál es la definición que tienen los personajes del amor?

Emily: creo que por ejemplo de Jacob creo que en un inicio pues era no tanto amor,

si no atracción hacia las personas, entonces para él era solo eso, el amor era meramente la

atracción que podía sentir hacia una persona. Por otor lado, para Cal era esa estabilidad que

él tenía antes de que su esposa le pidiera el divorcio, porque después de eso, cambia un

poquito su visión del amor.

Madai: bueno de Cal es que, para él, el amor era como una sola persona y ya se

acabó, porque pues, o sea, si, él tenía a su esposa desde los 17 años y así. Para Jacob, pues

en mi perspectiva a él le gustaba tener como que la atención de las mujeres y el amor de las

mujeres, entonces lo que él buscaba era pues tener muchas relaciones.

Monserrat: de Cal yo pienso que él era como, o sea el amor para una sola persona,

solo para su esposa y pues se rompió cuando ella le confeso que lo engañó. De Jacob era

como tener muchas mujeres y solo de una noche y ya, iba de mujer en mujer, por eso creo

que, si hay mucha comparación, porque uno es muy leal y fiel, y el otro es como que

chiflado, porque sabía que era guapo, entonces lo aprovechaba.

Jimena Ruiz: de manera general, pienso que poseen una descripción distorsionada

sobre qué es el amor. En virtud de que si supieran qué es… ¿Por qué engañarías a tu pareja

de 25 años? ¿Por qué Cal tomaría consejos de Jacob? Cuando la verdadera solución era

trabajar en sí mismo, e incluso el “enamoramiento” de Robbie refleja lo que visualiza en su

hogar.

2.- ¿El amor que ves en la película empata con tu definición del amor?
43
 Emily: yo creo, que yo creo que no, digo o sea ahí como comparándola con otras

estas películas de comedia romántica siento que a lo mejor esta no es la que definiría yo

como amor o sea o la que a lo mejor me gustaría. O sea, no pues yo creo que esta empata

más con mi definición o no Yo a lo mejor Creo que este por probablemente como te digo a

lo mejor ninguna de estas relaciones es la que yo definiera como amor, pero si me inclinaría

con alguna este probablemente Sería con la de Cal digo soy como o me visualizaría como

una relación muy estable o algo muy único entonces yo creo que probablemente sería esa,

pero si no ninguno.

Madai: yo también con la de Cal porque o sea no me visualizo a mí con mucha

gente o simplemente con una y se acabó.

Monserrat: yo también con la de Cal, pero no al cien ya que a fin de cuentas

descuida su esposa o sea o sea como que sí con cal, pero no al 100% porque comienzan

bien con su relación de adolescentes de jóvenes, pero ya después de esposos como que

descuida un poco la relación o se vuelve algo muy, muy, monótono muy como que ah te

veo todos los días y hacemos lo mismo y pues se aburren al fin de cuentas entonces como

que es muy con la de Cal, pero no al 100%.

Jimena Ruiz: no, definitivamente no. En mi opinión de pareja, es aquel en el que

ambos tienen que trabajar continuamente para que funcione, un detalle que siento que no

está presente en ninguna de las parejas.

3.- ¿Consideras que tu percepción del amor ha cambiado al ver la película?

Emily: no, no creo que ya ha cambiado, pero sí te da varios puntos de vista del

amor, entonces también son como a considerar que a lo mejor otras personas también lo

44
ven diferente como yo lo veo este no cambia como tal pero sí te digo visualizar otros tipos

de.

Madai: no, no cambió o sea como mencionaron ya antes, te da diferentes

perspectivas el amor entonces ahí puedes notar que no hay una sola uno no hay un solo

punto de vista del amor entonces no, no lo cambio en mi caso.

Monserrat: tampoco no, no cambio, pero sí hay que fijarse como mucho en esos

tipos de hombres como que poner atención este pues sí no fijarse en ese tipo de hombres,

pero no en mi caso no, no cambio.

Jimena Ruiz: sí, soy una persona que fielmente cree que los conflictos son

solucionados a través del diálogo. Sin embargo, la película me ha demostrado que no solo

se requiere la comunicación para resolver los problemas, sino que también hay que cambiar

nuestras percepciones.

4.- ¿Te gustaría experimentar un amor cómo el que se muestra en las películas?

Emily: yo creo que no, o sea como lo dije en la pregunta, hace dos preguntas, no,

este, si me comparará con alguien sería con Cal, no, pero como mencionaba también a lo

mejor en la relación que tenía como de adolescente y así y como crecieron, pero no yo creo

que no.

Madai: no, porque o sea viéndolo de los dos lados no me gusta o sea no quisiera

pasar por muchas aventuras como Jacob para tener que encontrar a una y que esa una

persona correcta pero tampoco me gustaría estar con una sola para toda la vida desde los

17.

Monserrat: en mi caso yo estoy más como Cal porque yo con mi novio llevo ocho

años de relación y ya es como que ya a menos que rompamos por algo muy este muy

fuerte, pero es como que con él para toda la vida y ya entonces así.
45
 Jimena Ruiz: no, sería demasiado complejo para mí. Es decir, opino que aún no

tengo la madurez mental para lidiar con ello, aunque no sé si más adelante consideré lo

mismo porque las experiencias te hacen cambiar.

Aspecto de la realidad alterado por la ficción.

1.- ¿Te has encontrado en una situación similar como la de la película?

Emily: no, nunca, nunca en mi vida o sea no he experimentado ningún tipo de

relación entonces de mi parte no.

Madai: no, no cero, yo tampoco he experimentado ninguna relación de amor.

Monserrat: yo sí hace mucho pero sí uno como Jacob así de que, este, sí,

mujeriego.

Jimena Ruiz: la más cercana, es que en una ocasión le llegué a gustar a alguien que

había tenido demasiadas experiencias amorosas (tanto buenas como malas) Pero decidimos

no salir, porque a ambos nos faltaba estabilidad emocional.

2.- ¿Consideras probable que lo que pasó en la película suceda en la realidad?

Emily: sí, yo creo que todos los tipos de relaciones que me mostraron pueden pasar

en la vida real.

Madai: sí, pero sí sé que puede pasar fácilmente en cualquier momento.

Monserrat: yo también digo que sí.

Jimena Ruiz: sí, la ficción no está tan alejada de la realidad. Y si puedo compartir,

la situación de Cal y Emily es la común para mí (porque lo he visto en experiencias

familiares).

Conductual

46
 1.- ¿Hubo algún acontecimiento de la película que te causara tristeza con

relación a una situación que estés viviendo? ¿Hubo alguna un acontecimiento de la

película que te causara tristeza simplemente o sea algo de la película te causó tristeza?

Emily: no, tristeza porque yo lo esté viviendo no, no, más bien porque no lo estoy

viviendo. / Pues probablemente cuando le Emily le menciona a aquel que pues quiere el

divorcio digo está hasta el inicio este porque ya llevaban varios años de relación y tal o

cuando dice que se pasó con alguien más entonces probablemente ese fue un momento de

tristeza para mí o que se siente así.

Madai: no, no, o sea no pues no, no, he estado teniendo ninguno de este tipo de

situaciones entonces no hay ningún caso me causó tristeza. / También la parte del divorcio,

pero ay yo sentí bien feo cuando le hizo la sorpresa y todo se arruinó porque llegaron medio

mundo ahí a la casa y ya eso es todo.

Monserrat: en mi caso tampoco. / en mi caso también y cuando está a la chava la

hija Ana ella quiere que le pida matrimonio al novio y pues él le dice como que no pues

estoy esperando o sea no sé pues eso fue como que quiero ver cómo estamos

Jimena Ruiz: no fue un suceso, sino la relación de Hanna y Jacob. Desde que los

presentaron y fui consciente de que pertenecen a “mundos distintos” supe que sería muy

difícil que su romance saliera a flote.

2.- ¿Hubo algún acontecimiento de la película que te causara enojo con relación

a una situación que estés viviendo? / ¿Hubo alguna un acontecimiento de la película que

te causara enojo simplemente o sea algo de la película te causó enojo?

Emily: no, tampoco, como mencionaba, digo, no estoy pasando por alguna

situación similar a los personajes entonces realmente no es porque lo esté viviendo es más
47
por lo que la película transmite pero no tanto por lo que está pasando en mi vida personal o

algo así./ Yo me voy a ir con la respuesta que dio que dieron anteriormente este a mí no me

causó tristeza cuando el chico no le propuso matrimonio o sea a mí me causa un poco de

enojo porque ella lo estaba esperando y fue como enfrente de muchas personas, este,

entonces para mí esa fue como la situación más que de tristeza de enojo porque como ella

era lo que estaba esperando ¿sabes?, ¿No? Digo no sé no recuerdo si en algún punto se

mencionó cuánto tiempo de banda de relación o tal, este pero pues era a lo mejor algún

deseo personal de ella porque incluso o sea le propuso como un puesto no de abogados algo

así, este, pero ya esperaba algo más personal o sea a lo mejor algo más íntimo de él y él no

se lo dio.

Madai: no, no estoy pasando por nada de lo que acontece ahí en la película

entonces no en mi caso. / Este creo que fue a lo mejor lo que transmitió no como a Jorge

enojo de parte de ella yo, hablando de otros personajes, fue cuando Robbie nada más estaba

encima de Jessica no la dejaba en paz a la pobre y eso me estresó, me enojó, me no sé, me

enojó mucho que no la dejara en paz, aunque ella le dijera no, que no entendió el no y ahí

siguió.

Madai: tampoco o sea a lo mejor me enojé porque pasó en la película, pero no en

mi vida personal así que no. / En mi caso también pero más con Cal cuando se desata todo

el show que está la niñera le quería mandar las fotos desnudas y todos lo culparon, todos lo

culparon a él cuando él no sabía ni qué onda, es como que todos se enojaron, pero para mí

fue como que algo así.

Jimena Ruiz: en este caso fue el personaje de Cal quien me sacó de mis casillas. Su

comportamiento inmaduro frente a todos los sucesos me fue difícil de tolerar.

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 3.- ¿Hubo algún acontecimiento de la película que te causara un romanticismo

con relación a una situación que estés viviendo?

Emily: eh, tampoco, pues como lo mencioné antes o sea no lo estoy viviendo como

tal pero sí es algo que transmiten entonces a lo mejor o sea es como tú dices si me gustaría

a lo mejor vivirlo o experimentarlo este, pero pues realmente no lo estoy viviendo entonces

por eso a lo mejor mi respuesta fue no, no sé si me explique.

Madai: no porque o sea sí quisiera que se me presente alguna relación así bonita

como tipo este Cal y Emily, pero no actualmente como no me gusta nadie, no.

Monserrat: a lo mejor dónde, ¡Ah! bueno que esté viviendo no, me causó

romanticismo cuando Cal le da la sorpresa pero que después paso un despapaye, pero en mi

caso pues.

Jimena Ruiz: ninguno, porque la situación que viví no resultó en un romance.

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