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Secundaria EBR “……………………………………
…”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1:
" Pasión y muerte de Jesús "
ACTIVIDAD: “CUARESMA: TIEMPO DE PREPARACIÓN Y CONVERSIÓN”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA ……………..
CICLO VI DURACION ……………..minutos
AREA RELIGION FECHA: …/…/..2023
GRADO/SECC 1° 2° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes valorarán y comprenderán los 3 pilares de las practicas cuaresmales para la preparación de la
PROPÓSITO fiesta de la pascua.
El/la estudiante realizara compromisos para respetar las tres prácticas cuaresmales: la oración, ayuna y
EVIDENCIA
limosna.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
COMPETENCIAS creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
CAPACIDADES  Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones
concreta de la vida.
 PRIMER AÑO:
Reconoce su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación personal, de su
DESEMPEÑO familia y de su escuela a la luz del evangelio.
PRECISADO  SEGUNDO AÑO:
Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permite cooperar en la transformación personal, de
su familia, de su escuela y de su comunidad a la luz del evangelio.

CRITERIOS DE  Interioriza el mensaje de Cristo y las enseñanzas de la iglesia para actuar durante el tiempo de Cuaresma.
EVALUACIÓN/  Comprende los 3 pilares cuaresmales como símbolo de comunión con los demás.
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Respeto a la identidad Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante e
diálogo y el respeto mutuo.
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INTERCULTURAL cultural …”
ENFOQUE Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
ORIENTACIÓN AL espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
BIEN COMÚN procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

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 …”despertar el interés de los estudiantes rescatando
El docente mediante la acción motívate busca
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas
15”
para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre
otros
 El docente les da las indicaciones de la clase:
 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 El docente invita a todos los estudiantes para
ponerse en presencia del señor y los invita a orar a
“Jesús Nazareno” para dar las gracias al Señor por
el día que nos regala, asimismo les invita a dar
lectura grupal a la oración de la ficha de actividad.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y

PROBLEMATIZACIÓN

 El docente les presenta la siguiente imagen: “Color morado” (anexo 1)

INICIO: VER

 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas

 ¿Qué observas en la imagen?

 ¿Alguna vez tuviste un momento de reflexión?

 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:

 ¿Qué fechas importantes hay en este mes?
 ¿Qué significa el color morado en este mes?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para
que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.

 El docente menciona a los estudiantes leer los “tres pilares” analizar y responder el siguiente
cuadro:

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Secundaria EBR “……………………………………
 …”el cuadro de autoevaluación(Al final de su ficha de
El docente finaliza la sesión solicitando respondan
actividad) donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad
de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes en un ambiente fraterno realizar el 10”
compromiso de esta semana en sus cuadernos

Mi compromiso:
Como cristiano(a) esta semana me comprometo a:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-

 El docente invita a sus estudiantes a orar.

CIERRE: REVISAR Y
CELEBRAR

Te suplicamos, Señor, que derrames tu gracia en nuestras almas, para

que quienes, por el anuncio del Ángel, hemos conocido la encarnación de
tu Hijo Jesucristo, por su Pasión y Cruz seamos llevados a la gloria de su
Resurrección. Por el mismo Jesucristo Nuestro Señor. Amén.

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V.
IV.

V. RECURSOS A UTILIZAR …”

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

 PPT  Pontificio Consejo “Justicia y Paz” (2000).
 Biblia Compendio de la Doctrina Social de la
 PC, equipo multimedia, parlantes. Iglesia. El Vaticano. (Primera parte: capítulos
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. III y IV)
 MINEDU (2020). Orientaciones para el
 Cinta masking tape.
Trabajo Pedagógico del área de Educación
 Cuaderno de trabajo, lapiceros. Religiosa. Lima: MINEDU
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
digital.

Xxxxxxxxxx,… de ………..2023

..........................................................
Docente

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ANEXO

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