UNIDAD EDUCATIVA “CHIGÜE”

CHINCA - ESMERALDAS
PLAN EDUCATIVO “APRENDAMOS JUNTOS EN CASA” FASE II
SEMANA 11 PROYECTO 2

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PROYECTO 2 SEMANA 11

DATOS INFORMATIVOS: Lcda. Estela Mary Gonzalez.
NOMBRE DE LA DOCENTE: Abg. Eun SUB NIVEL: Media. QUIMESTRE: Primero PARCIAL: II JORNADA:
Matutina
AÑO BÁSICA: 6to PARALELO: SEMANA: del 17 al 21 de Agosto del 2020
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1: Proponer soluciones a los problemas socioeconómicos, culturales y ambientales actuales fomentando una conciencia colectiva
intercultural en base al diálogo y consenso.

VALORES A TRABAJAR EN LA SEMANA: Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva.

NOMBRE DEL PROYECTO: Descubriendo nuevas habilidades de forma creativa para resolver mis problemas.

Contenidos DESTREZAS INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ESENCIALES DE LOS CON CRITERIOS EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
PROYECTOS DE DESEMPEÑO PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR EN
EL HOGAR
LENGUA Y LENGUA Y LENGUA Y LITERATURA LUNES 17 ACTIVIDAD 1
LITERATURA LITERATURA Realiza inferencias LA MESA REDONDA. 1.- Guardar todas las
LL.3.2.1. fundamentales y 1. Organiza un conversatorio con tu familia. evidencias en tu caja-
Descubriendo Escuchar proyectivas valorativas Esta técnica de diálogo consiste en una reunión para tratar de portafolio.
nuevas habilidades discursos orales al monitorear y manera grupal un tema. El objetivo es practicar la escucha activa y
para reflexionar y formular autorregular su obtener ideas para posibles soluciones al siguiente problema: 2.- Realiza las
sobre mis juicios de valor comprensión mediante PROBLEMA: Falta de comunicación para trabajar en grupo Joaquín, actividades con la
problemas. con respecto a el uso de estrategias Rafael y Ana, alumnos de EGB Media, intentan trabajar juntos en un ayuda de una persona
La escucha atenta y su contenido y cognitivas. (Ref. proyecto. Ana dice que Rafael no está haciendo nada y no contribuye adulta.
la conversación, a forma, y I.LL.3.3.2.)
al trabajo. Joaquín siente que hace todo. Rafael dice que él sí da
través de la MESA participar de
REDONDA. manera ideas. Ana afirma que Rafael pierde el tiempo mirando material que 3.- Trabajar con los
respetuosa no tiene nada que ver con el proyecto. Joaquín le dice a Ana que ella recursos disponibles
frente a las quiere trabajar de manera eficaz. Rafael le dice a Ana que es tan en casa.
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intervenciones mandona que nunca tiene la oportunidad de decir sus ideas. Joaquín
de los demás. le dice a Rafael que no tiene la oportunidad de compartir sus ideas 4.- Las tareas tienen
porque Ana no le da tiempo para desarrollarlas y compartirlas. Rafael que ser realizadas con
afirma que trabaja de manera diferente a ella. Joaquín empieza a ver letra clara, legible en
un lugar donde puedas
el problema: Ana quiere trabajar rápida y eficazmente pero no quiere
concentrarte.
demorarse en cada parte, mientras que Rafael quiere tomarse más
tiempo y que escuchen sus ideas. Referencia: La resolución creativa
de conflictos, Manual de actividades, William J. Kreidler.
2. Redacta la solución que acordaron en familia y guárdala en tu
caja portafolio.
3. Organiza en casa una mesa redonda sobre las causas y
consecuencias de la emergencia sanitaria por COVID19, recuerda
pedir a los participantes que expongan su conocimiento al respecto
y su posición, luego formula soluciones para el cuidado familiar que
podemos aplicar desde casa. Escribe las soluciones para guardarlo
en tu portafolio.
Revise el texto de Lengua y literatura en la página 15 y realice las
actividades del cuaderno de trabajo ahí indicadas.

MATEMÁTICA M.3.1.7. I.M.3.1.1. Aplica MARTES 18 ACTIVIDAD 2 1.- Ayudar a recordar

PROPIEDADES de la Reconocer estrategias de cálculo, la ubicación de las
Suma y diferencia términos de la los algoritmos de PROPIEDADES DE LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON DECIMALES. unidades, decenas,
de números adición y adiciones, centenas.
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naturales sustracción, y sustracciones, ¿Sabías que…? Para sumar o restar decimales se debe ubicar los 2.- Controlar las
calcular la suma multiplicaciones y números decimales uno debajo del otro, de esta manera, también actividades que
o la diferencia divisiones con números tienen que coincidir las décimas, las centésimas y la coma. realicen sus
de números naturales, y la representador
naturales. tecnología en la 1.- Resolver el siguiente problema:
construcción de Una madre de familia realiza una compra de víveres para los 3.- Cuidar la
sucesiones numéricas habitantes de su población, Compró 35 quintales de arroz en presentación de las
crecientes y $1513,75 y 35 quintales de azúcar en $ 1277,5 pagó con 28 billetes actividades.
decrecientes, y en la de $100, ¿cuánto recibió de vuelto?
solución de situaciones Para conocer cuánto recibió de vuelto, realizamos lo siguiente: 4.- Guardar todas las
cotidianas sencillas. sumamos los valores que debe cancelar y luego $ 2800(producto de actividades en su caja-
28 x 100) portafolio.

El vuelto que recibirá el señor alcalde será $8,75.

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
NATURALES Y DECIMALES
La Adición cumple con las propiedades:
(clausurativa, asociativa, conmutativa, modulativa)
a) CLAUSURATIVA: La suma de dos números naturales es otro
número natural. 34 − 20 = 14
b) ASOCIATIVA: No importa el orden en que se agrupan los
sumandos, el resultado no cambia. (27 + 12) + 19 = 27 + (12 + 19)
c) CONMUTATIVA: El orden de los sumandos no altera el resultado.
39 + 86 = 86 + 3
d) ELEMENTO NEUTRO DE LA ADICIÓN O MODULATIVA: El elemento
neutro de la adición es el cero. Todo número sumado con el cero da
el mismo número. 45 + 0 = 45 38,19 − 0 = 38,19 La sustracción no
cumple con las propiedades Asociativa y Conmutativa.
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Resuelva el siguiente ejercicio:

1. La Organización Mundial de Salud últimamente ha reportado las
siguientes cifras de personas contagiadas por el Coronavirus a
nivel mundial:
Estados Unidos, 4667957; www.youtube.com/c/profedavid
Explicación en www.youtube.com/c/profedavid
México, 439046;
Brasil, 2733677 y
Rusia 854641.
¿Cuántas personas están contagiadas en estos cuatro países?
Para resolver sume los totales de cada país y ubique cada número
como le indica de acuerdo a su ubicación correspondiente.

ESTUDIOS SOCIALES CS.3.1.45. Ciencias Sociales MIÉRCOLES 19 ACTIVIDAD 3 1.- Guardar todas las
Explicar las I.CS.3.6.1. Reconoce las evidencias en tu caja-
Crisis política en la causas y condiciones de vida de CRISIS ECONÓMICA Y POLÍTICA ENTRE LOS AÑOS 20 Y 40. portafolio.
primera mitad del consecuencias los sectores populares
siglo XX. de la crisis durante el predominio * La Gran Depresión de 1929 tuvo efectos devastadores en el mundo, 2.- Realiza las
económica y plutocrático, la crisis el impacto fue menor en Ecuador comparado con otros países de actividades con la
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política que se política, los cambios en América Latina, pero al mismo tiempo al país le tomó más tiempo ayuda de una persona
dio entre los la vida cotidiana en la recuperarse. La crisis económica de los años 30 también generó adulta.
años veinte y primera mitad del siglo inestabilidad política, al punto de registrarse 12 gobiernos entre
cuarenta, y las XX y los procesos 1929 y 1938.
respuestas de la históricos entre 1925 a 1.- Completa la siguiente actividad: 3.- Trabajar con los
insurgencia 1938. (J.1., J.3., I.2) LEO, PIENSO, ME PREGUNTO recursos disponibles
social. a) LEO: Escribe las ideas principales y secundarias sobre la crisis en casa.
económica de la primera mitad del siglo XX.
b) PIENSO: ¿Cómo influyó la economía en la crisis económica? 4.- Las tareas tienen
¿Cuáles crees que fueron las causas para tener 12 presidentes en que ser realizadas con
9 años? ¿Cómo afectaría la crisis política en la vida de los letra clara, legible en
ecuatorianos y ecuatorianas? un lugar donde puedas
c) ME PREGUNTO: ¿Qué preguntas o interrogantes tienes sobre el concentrarte.
tema? Plantea cinco preguntas mínimo.
Dato curioso: La inestabilidad provocó movilizaciones “desde abajo”.
La característica más relevante de esta etapa fue la insurgencia
social. Nuevas corrientes sindicalistas, anarquistas y socialistas se
abrieron paso en las filas artesanales y obreras, logrando la emisión
del Código del Trabajo. En julio de 1944, pocas semanas antes del
cambio político, se constituyó la Confederación de Trabajadores del
Ecuador (CTE). En agosto se fundó la Federación Ecuatoriana de
Indios, FEI. Fuente: Ministerio de Educación.
ECA ECA.3.3.5 Crear I.ECA.3.2.1. Participa
obras activamente y aporta JUEVES 20 ACTIVIDAD 4 1.- Guardar todas las
Obras con objetos (esculturas, ideas en procesos de evidencias en tu caja-
fotografías, creación artística, OBRAS CON OBJETOS. portafolio.
instalaciones, utilizando materiales Las obras con objetos son transformaciones del material que tienes
etc.) utilizando naturales y de en nuestro entorno como: hojas secas, piedras, botellas plásticas, 2.- Realiza las
objetos iguales desecho.REFI.ECA.3.2.3 tierra, ramas, etc. que puedes convertir en grandes obras artísticas. actividades con la
(como Angélica ¿Sabías que… la creatividad del ser humano no tiene límites y es ayuda de una persona
Dass o Christo capaz de buscar una solución a un problema que tengas? adulta.
Vladimirov
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Javacheff), 1. Vamos a realizar el siguiente proceso para definir el problema y

diversos o buscar una posible solución: 3.- Trabajar con los
combinando a) Identifica y escribe en tu cuaderno un problema de la vida recursos disponibles
objetos y cotidiana relacionado a temas sociales, ambientales, económicos, en casa.
dibujos. culturales, entre otros.
b) Realiza una lluvia de ideas para encontrar una posible solución, y
c) Escoge una propuesta que creas que sea más acertada. 4.- Las tareas tienen
d) Dibuja y divide en dos partes a tu cartulina: cómo ves el problema que ser realizadas con
y propuesta de posible solución. letra clara, legible en
e) Para realizar tu actividad puedes pedir a un adulto que te ayude un lugar donde puedas
con el aporte de ideas. concentrarte.
* Guarda en tu caja portafolio el dibujo de problema y posible
solución que lo utilizaremos la siguiente semana.
EF.3.2.2. Crear I.EF.3.3.1. Construye VIERNES 21 ACTIVIDAD 5
secuencias colectivamente JUEGO DE EXPRESIÓN CORPORAL Y EMOCIONAL. 1.- El
CULTURA FÍSICA gimnásticas secuencias gimnásticas *ejercicios calestenicos. (Sentadillas, flexiones de brazos y de pecho, acompañamiento a
individuales con individuales y grupales, abdominales, tijeras etc.)
diferentes los niños para que
Juego de expresión realizando el * Ejercicio de tronco, brazos y piernas las actividades sean
destrezas (y sus
corporal y acondicionamiento *Ejercicios de relajación. (ejercicios basados en garantizar una buena
variantes), más lúdicas y
emociones utilizando como corporal necesario, respiración que pueda tranquilizar al niño y relajar sus musculos.
colaborativas dentro
recursos los utilizando variantes de
destrezas y acrobacias, de la familia;
saltos, giros y
desplazamientos percibiendo el tiempo y fomentando así el
para enlazarlas, espacio y reconociendo apoyo emocional
entre otros. las capacidades dirigida al niño.
EF.3.2.6. motoras a te su
Construir y 2.- Que los niños
participación en las
respetar los
acuerdos de
mismas. dispongan de la ropa
seguridad para la adecuada para las
realización de las actividades.
secuencias
gimnásticas,
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destrezas y
acrobacias,
reconociendo la
importancia del
cuidado de sí y de
sus pares, como
indispensables.
No hay en este año básico NNE

Elaborado y firmado Revisado por: Aprobado por: Recibido por:

por:
DOCENTE COORDINADOR DE AREA VICERRECTORA DECE-INSTITUCIONAL
Lcda. Estela Mary
González.
Fecha: 17 de Agosto 2020 Fecha: Agosto 2020 Fecha: Agosto 2020 Fecha: Agosto 2020