PLANIFICACIÓN ANUAL

I. NFORMACIÓN GENERAL
1.1. DRE : Apurímac
1.2. UGEL :
1.3. IE. :
1.4. ÁREA/ : Matemática.
1.5. CICLO : VI
1.6. GRADO / SECCIÓN/EDAD :
1.7. HORAS SEMANALES :
1.8. DOCENTE
:
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
2.1. Descripción de las características del contexto: * Se transcriben del PCI y/o evaluación diagnóstica.
Descripciones Posibles situaciones
de aprendizaje

2.2. Descripción de las características de los estudiantes: * Se transcriben del PCI y/o evaluación diagnóstica.
Descripciones Posibles situaciones
de aprendizaje

2.3. Nivel de desarrollo de las competencias. * Se transcriben del PCI y/o evaluación diagnóstica.
Competencias Porcentaje Nivel de Descripción valorativa/ necesidades de aprendizaje Necesidades de
logro aprendizaje
Resuelve problemas 30 % En inicio
de cantidad. 50 % En proceso
10 % Logro
previsto
10 % Logro
destacado
Resuelve problemas de En inicio
regularidad, En proceso
equivalencia y cambio Logrado
Logro
destacado
Resuelve problemas de En inicio
forma, movimiento y En proceso
 localización. Logrado
Logro
destacado
Resuelve problemas de En inicio
gestión de datos e En proceso
incertidumbre Logro
previsto
Logro
destacado

La cantidad de las EdA

III. ORGANIZACIÓN DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
planificadas es flexible.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1er BIMESTRE 2do BIMESTRE 3er BIMESTRE 4to. BIMESTRE
El ¿Gano
El Estudian crecimie Los o
Disfrutam Diseñam nto trabajos pierdo?:
os de los
préstamo
os
do las Diseñan Salimo ESTÁNDARES DE CICLO
COMPETENCIAS CAPACIDADES que condicion poblacio de los
juegos moldes y do mi s de
conviene es de nal y las ingeniería juegos
deportivo
para
envases
vida de enferme
vivienda
al servicio viaje de azar
s para el ideal
Iniciar un nuestras dades del
escolares negocio
negocio familias
en el hombre
mundo
EdA 1 EdA 2 EdA 3 EdA 4 EdA5 EdA 6 EdA 7 EdA 8 EdA9 Resuelve problemas referidos a las relaciones entre
Resuelve  Traduce cantidades a x x x cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o
problemas de expresiones numéricas intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones
Comunica su comprensión numéricas y operativas con números racionales o
cantidad 
irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de
sobre los números y las
interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones
operaciones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
 Usa estrategias y Expresa su comprensión de los números racionales e
procedimientos de irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como
estimación y cálculo de la notación científica; establece relaciones de
 Argumenta afirmaciones equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades
x de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura,
sobre las relaciones
numéricas y las empleando lenguaje matemático y diversas
operaciones representaciones; basado en esto interpreta e integra
información contenida en varias fuentes de información.
Selecciona, combina y adapta variados recursos,
estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y
estimación para resolver problemas, los evalúa y opta
por aquellos más idóneos según las condiciones del
problema. Plantea y compara afirmaciones sobre
números racionales y sus propiedades, formula
enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen
 entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o
descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos o propiedades matemáticas
Resuelve  Traduce datos y condiciones Resuelve problemas referidos a analizar cambios
problemas de a expresiones algebraicas y continuos o periódicos, o regularidades entre
gráficas magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a
regularidad,
 Comunica su comprensión expresiones algebraicas que pueden contener la regla
equivalencia y general de progresiones geométricas, sistema de
sobre las relaciones
cambio ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y
algebraicas
exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica
 Usa estrategias y
reproduce las condiciones del problema.
procedimientos para
Expresa su comprensión de la regla de formación de
encontrar equivalencias y sucesiones y progresiones geométricas; la solución o
reglas generales conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e
 Argumenta afirmaciones inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una
sobre relaciones de cambio función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las
y equivalencia usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de
información usando lenguaje matemático y gráficos.
Selecciona, combina y adapta variados recursos,
x x
estrategias y procedimientos matemáticos para
determinar términos desconocidos en progresiones
geométricas, solucionar ecuaciones lineales o
cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades
algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos
según las condiciones del problema. Plantea
afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos
especiales que se cumplen entre expresiones
algebraicas; así como predecir el comportamiento de
variables; comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos y propiedades
matemáticas. información, el estilo del texto, la
intención de estrategias discursivas y recursos textuales.
Explica el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue
escrito.
Resuelve  Modela objetos con formas x x x x x Resuelve problemas en los que modela características de
problemas de geométricas y sus objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de
transformaciones revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos
forma,
notables, relaciones métricas de triángulos, distancia
movimiento y  Comunica su comprensión
entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la
localización. sobre las formas y
ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y
relaciones geométricas trayectorias complejas de objetos mediante
 Usa estrategias y coordenadas cartesianas, razones trigonométricas,
procedimientos para medir mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la
y orientarse en el espacio relación entre las medidas de los lados de un triángulo y
 Argumenta afirmaciones sus proyecciones, la distinción entre trasformaciones
 sobre relaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que
geométricas conservan las medidas de los objetos, y de cómo se
generan cuerpos de revolución, usando construcciones
con regla y compás.
Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus
propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en
otra. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias,
procedimientos y recursos para determinar la longitud,
perímetro, área o volumen de formas compuestas, así
como construir mapas a escala, homotecias e isometrías.
Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados
opuestos o casos especiales de las propiedades de las
formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la
validez de la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades geométricas

Resuelve  Representa datos con Resuelve problemas en los que plantea temas de
problemas de gráficos y medidas estudio, caracterizando la población y la muestra e
estadísticas o identificando las variables a estudiar; empleando el
gestión de datos
muestreo aleatorio para determinar una muestra
e incertidumbre probabilísticas
representativa. Recolecta datos mediante encuestas y
 Comunica su comprensión
los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y
de los conceptos quintiles; la desviación estándar, y el rango de un
estadísticos y conjunto de datos; representa el comportamiento de
probabilísticos estos usando gráficos y medidas estadísticas más
 Usa estrategias y apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la
procedimientos para información contenida en estos, o la información
recopilar y procesar datos x x x relacionada a su tema de estudio proveniente de
 Sustenta conclusiones o diversas fuentes, haciendo uso del significado de la
decisiones con base en la desviación estándar, las medidas de localización
estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto
información obtenida:
contrasta y justifica conclusiones sobre las características
de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos
dependientes, independientes, simples o compuestos de
una situación aleatoria mediante la probabilidad, y
determina su espacio muestral; interpreta las
propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las
condiciones de la situación; justifica sus predicciones con
base a los resultados de su experimento o propiedades.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES EdA 1 EdA 2 EdA 3 EdA 4 EdA 5 EdA 6 EdA7 EdA8 ESTÁNDARES DE CICLO
Se desenvuelve  Personaliza entornos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en
en entornos  Gestiona información del entorno diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales,
virtuales virtual. entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
generados  Interactúa en entornos virtuales. información y creando materiales digitales en interacción con sus
por las TIC  Crea objetos virtuales en diversos pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad
personal.
formatos.
Gestiona su  Define metas de aprendizaje: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo
aprendizaje de  Organiza acciones estratégicas que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una
manera para alcanzar sus metas de tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas
autónoma aprendizaje. personales. Comprende que debe organizarse lo más realista y
 Monitorea y ajusta su desempeño específicamente, posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y
durante el proceso de aprendizaje. considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos,
escenarios basados en sus experiencias y previendo posibles cambios
de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de
manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados
y la viabilidad de la
meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a
los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles
cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES EdA1 EdA2 EdA3 EdA4 EdA5 EdA6 EdA7 EdA8 EdA9
1. ENFOQUE DE DERECHOS
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
3. ENFOQUE INTERCULTURAL
4. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
5. ENFOQUE AMBIENTAL
6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO

BIMESTRE N° DE DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN TÍTULO DE EXPERIENCIAS DE DURACIÓN N° DE N° DE
UNIDAD SIGNIFICATIVA APRENDIZAJE SEMANAS HORAS/DÍAS
EdA I Del … de marzo al …. de abril
I BIMESTRE de 2023
EdA II
EdA III
II BIMESTRE
EdA IV
EdA V
III BIMESTRE
EdA VI
IV BIMESTRE EdA VII
EdA VIII
TOTAL

V. MATERIALES, RECURSOS EDUCATIVOS Y ESPACIOS EDUCATIVOS

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 Actividades del docente:
 Del trabajo de los estudiantes: ¿Se debe indicar cómo será la evaluación formativa?

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica
Formativa

Sumativa

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS