NÚMERO DE SESIÓN

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD 1 DPCC 1º

TÍTULO DE LA SESIÓN
Nos relacionamos con la diversidad cultural del aula respetando los derechos de nuestros
compañeros
PROPÒSITO DE APRENDIZAJES
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive y participa  Interactúa con todas las  Establece relaciones basadas en el respeto
personas. y el diálogo hacia sus compañeros y
democráticamente en la Construye normas y asume cuestiona los prejuicios y estereotipos más
búsqueda del bien común acuerdos y leyes comunes que se dan en su entorno.
 Evalúa los acuerdos y las normas que
regulan la convivencia en su escuela en
función que si se basan en los derechos y
deberes del niño y del adolescente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMPO (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
 La docente escribe el nombre de la unidad y explica brevemente los propósitos
de aprendizajes.
 Los estudiantes leen el texto “Conviviendo en medio de la diversidad” de su texto
escolar (Minedu 2012: 29).
 El docente inicia un pequeño diálogo con los estudiantes respecto a la lectura,
planteando las siguientes preguntas:
 ¿Por qué es importante convivir con la diversidad?
 ¿Creen que es difícil aceptar las diferencias?
 ¿Por qué es necesario respetar todo lo que hacen las personas de culturas
diferentes a la mía?
 Los estudiantes dialogan con un compañero, y uno o dos voluntarios comparten
sus respuestas con el resto de la clase.
Desarrollo (30 minutos)
 El docente indica a los estudiantes que den ejemplos de costumbres o formas de
pensar diferentes ante una situación determinada y que expliquen porque les
parecen malas o buenas. El docente toma nota de algunos ejemplos y hace una
síntesis de sus justificaciones en un papelógrafo prediseñado.
Costumbres, formas de ¿Son buenas o ¿Por qué?
pensar, formas de malas para la
actuar, etc. convivencia?
(manifestaciones
culturales)
  El docente les pide reflexionar en torno a la siguiente pregunta: “¿Cómo respetar
y aprender de otras culturas, si consideramos que algunas de sus
manifestaciones son malas para la convivencia?”.
Cierre (5 minutos)
 El docente explica que es importante separar nuestros gustos y nuestras propias
formas de pensar y actuar de lo que todos, como sociedad, hemos acordado que
es bueno para la convivencia. Además, indica, que la diversidad enriquece a una
sociedad, pero se requiere de un gran esfuerzo personal y colectivo aprender a
convivir en medio de ella.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
 El docente pregunta a los estudiantes: “¿Qué esfuerzo debemos realizar para
aprender a convivir en medio de la diversidad cultural?”
 Los estudiantes completan la siguiente ficha:
¿Me esfuerzo en desarrollar las siguientes actitudes?
Actitudes Sí No
Respeto a los otros.
Reflexiono acerca de mis actitudes discriminatorias.
Busco la paz y la justicia en mis actividades diarias.
Reflexiono sobre mi respeto a los derechos de las
personas que son diferentes a mí.
Dialogo con los demás buscando más lo que nos une que
lo que nos separa.
 El docente da unos minutos a los estudiantes para que reflexionen acerca de sus
respuestas.
Desarrollo (30 minutos)
 Los estudiantes leen el apartado “El odio a la diferencia” de su texto escolar
(Minedu 2012: 35) y dialogan sobre ello en base a la técnica del cuchicheo.
 En seguida, los estudiantes leen el artículo “Competencias interculturales”
(Ibídem: 34). Al concluir, responden en su cuaderno la pregunta: ¿qué efectos
puede tener el odio a la diferencia en la convivencia escolar? Deben mencionar
algunos ejemplos.
Cierre (5 minutos)
 Los estudiantes copian y completan en su cuaderno la tabla de la actividad 1 de la
sección “Aplicamos lo aprendido” (p. 35 de su texto escolar).
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
 El docente plantea la pregunta: “¿Por qué debemos respetar las diferencias en una
sociedad culturalmente diversa?”, y le solicita a sus estudiantes que den algunas
respuestas tentativas en base a todo lo que han trabajado.
Desarrollo (35 minutos)
 Tomando en cuenta lo leído y las actividades realizadas a lo largo de la sesión, el
 docente indica a los estudiantes que deben, en forma individual, redactar un texto de
entre 100 y 150 palabras que dé respuesta a la pregunta.
Cierre (5 minutos)
 El docente orienta una conclusión al respecto y pide a los estudiantes que copien
dicha conclusión en sus cuadernos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía.
VI ciclo. Lima: Minedu.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1.° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA1º GRADO DE SEC.
Yanamango, marzo de 2023
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María Clemira Guevara Gonzales Carlos Hugo Zambrano Valdivia
DOCENTE DIRECTOR