ACADEMIA DE MATEMÁTICAS

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS I
CICLO ESCOLAR 2021-2022

TITULO DE LA FICHA: FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

APRENDIZAJE ESPERADO 3: Analiza la existencia y unicidad en la construcción

de triángulos y cuadriláteros y determina y usa los criterios de congruencia de
triángulos.

CALCULO MENTAL
1. ____ 2. ____ 3. ____ 4. ____ 5. ____

INDAGACION

I. Lucero tiene dos rompecabezas geométricos con los cuáles puede construir
varias figuras; para esta ocasión quiere agrupar las piezas de cierta forma.
Ayúdala a reagrupar las piezas.

a) Una clasificación para las piezas es por el número de lados que tienen. A partir
de ello ¿cuántos conjuntos de piezas habrá?, ¿cuáles son? _________________
________________________________________________________________.

b) ¿Cuántas piezas hay en total en cada grupo, si se usan las piezas de ambos
rompecabezas? ____________________________________________________.

c) ¿Cuál es el nombre geométrico de las piezas que aparecen en cada uno de los
conjuntos? ________________________________________________________.

d) ¿Todas las piezas de cada conjunto tienen la misma forma? Explica _________
_________________________________________________________________.

e) Si además Lucero quiere clasificar nuevamente las piezas de menor número de

lados en equilátero, isósceles y escaleno. ¿Cuántas piezas hay de cada una de
ellas? Puedes usar una regla y medir los lados.
Equilátero: ____________ Isósceles: _____________ Escaleno: _____________

f) Si lucero quiere hacer otra clasificación de piezas para generar otros conjuntos,
¿cuáles podrían ser? Da dos diferentes y da la cantidad de piezas que tendrá cada
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conjunto. __________________________________________________________
_________________________________________________________________.

II. Lucero diseñará nuevas figuras usando las piezas del rompecabezas anterior
y dibuja los siguientes modelos:

A B C D

A partir de sus dibujos desea saber cuáles son las características que tienen en sus
lados y en sus ángulos para poder decirle a su cliente cuáles son las ventajas de
cada modelo. Escribe dos características para cada cuadrilátero, una relación con
sus lados y la otra en relación con los ángulos.

A) _____________________________________________________________.
B) _____________________________________________________________.
C) _____________________________________________________________.
D) _____________________________________________________________.

Uno de los compañeros de Lucía quiere construir un cuadrilátero con lados iguales
pero que sus ángulos no sean los mismos. ¿Qué figura tendría que dibujar? ______
_________________________________________________________________.

CONSTRUCCIÓN
Ángulos formados por dos rectas secantes.
En el siguiente espacio traza dos segmentos de líneas rectas que se corten.
Después contesta lo que se te pide.

a) Con un transportador, obtén el

valor de cada uno de los ángulos
que se generaron al trazar los dos
segmentos de recta.
……………………………………….
……………………………………….
b) ¿Hubo ángulos que midieran
lo mismo? ………… ¿Qué
característica con respecto a si
posición tienen? …………………………………………………………………….
c) ¿Al sumar dos ángulos, uno seguido del otro, qué resultado da? …………….
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Sin usar transportador y con solo analizar la información que viene en la siguiente
construcción, contesta las preguntas.

a) ¿Cuánto mide el ángulo de color rojo?..............................................................

b) ¿Los ángulos de color morado y verde deben medir lo mismo o diferente?
………………………………………………………………………………………...
c) ¿Cuál es el resultado de sumar los ángulos de color rojo y verde? ……………
d) A partir de lo anterior, ¿cuánto mide el ángulo de color verde? ………………..
e) Y, por lo tanto, ¿cuánto debe medir el ángulo opuesto al ángulo de color
verde? ……………………………………………………………………………….
f) Si en vez de valer 135.5°el ángulo de color rojo valiera 154°, ¿cuánto deben
medir los demás ángulos? …………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...

Ángulos formados por dos líneas paralelas cortadas por una transversal.

La siguiente construcción se formó con dos segmentos de líneas paralelas, con

otro segmento de línea que corta a ambas.

a) ¿Cuántos pares de ángulos son opuestos por el vértice? ………………………

b) Si el ángulo B vale 102°, ¿cuánto tiene que medir el ángulo A? ………………
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c) ¿Los ángulos D y H miden lo mismo o no? Da tu punto de vista. ……………..

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Con la ayude de tu transportador, verifica si miden lo mismo o no. A partir de ello
contesta las siguientes preguntas.
a) Si el ángulo C mide 45°, ¿cuánto debe medir el ángulo G? …………………..
b) ¿Cuántos y cuáles son los pares de ángulos que miden igual y que no son
opuestos por el vértice? …………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………...
c) Con base en lo anterior, si el ángulo A mide 38°, ¿cuánto deberán medir los
demás ángulos?................................................................................................
………………………………………………………………………………………...

Ángulos en los triángulos.

Brenda demostró una propiedad que tienen los ángulos de un triángulo, para ello,
realizó la siguiente construcción:

Trazó un segmento de línea que pasa por el vértice A y es paralela al lado BC.

̅̅̅̅ y 𝐶𝐴
Después prolongó los segmentos 𝐵𝐴 ̅̅̅̅ en dirección al vértice A.

Finalmente, indicó tres ángulos que se forman al prolongar los lados del triángulo.

A partir de la construcción anterior contesta las siguientes preguntas.

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a) De las propiedades vistas, ¿cuál es la propiedad que cumplen los ángulos A y D?

____________________________. ¿Qué deben cumplir el valor de estos ángulos?
_______________________________________________________________.

b) Por construcción, el lado BC y el segmento de recta m son paralelas, por lo que

los ángulos C y E cumplen con una propiedad de ángulos, ¿cuál es? __________.

c) Expliquen qué debe pasar con el valor de los ángulos B y F; ¿por qué sucede
esto? _____________________________________________________________
_________________________________________________________________.

d) ¿Cuál es el resultado de sumar los ángulos E, D y F? ____________________.

e) A partir de todo lo anterior, explica cuál es la propiedad que demostró Brenda:

_________________________________________________________________.

Al comparar dos o más triángulos, puede ocurrir que varios de ellos tengan las
mismas medidas, tanto en sus lados como en sus ángulos. Cuando esto ocurre, se
dice que dichos triángulos son congruentes.

Ayuda a Brenda a dibujar tres cuadriláteros: un

paralelogramo, trapecio y un trapezoide;
después traza una diagonal en cada uno de los
cuadriláteros y contesta las siguientes
preguntas:

a) Al trazar la diagonal, ¿en cuántas figuras se

divide el cuadrilátero y qué tipo de figuras son?
_____________________________________.

b) ¿En cada uno de los triángulos al sumar sus

ángulos internos cuánto deben de sumar? ________________________________
________________________________________________________.

c) Por lo tanto, ¿cuánto suman nos ángulos internos de los cuadriláteros que
realizaron? ___________________________________________________.

d) Comenten si es posible que todos los cuadriláteros cumplan con que la suma dé
el mismo calor. Justifica tu respuesta. ___________________________________
_________________________________________________________________.
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EVALUACIÓN
Al pasar por los salones de su escuela, José observó que en el pizarrón hay una
construcción geométrica.

En esta construcción se pide obtener la medida de los

ángulos en morado, a partir de saber que el cuadrilátero es
un trapecio rectangular. Si José quiere resolverlo, ¿qué
respuesta debe dar?

a) Con la información que se tiene, ¿cuál es la medida del

ángulo que no es recto en el triángulo rectángulo?
____________________________________________.

b) Con base en lo anterior, ¿cuánto mide el ángulo de color morado que está a su
lado? _____________________________________________________________.

c) Por lo tanto, ¿cuánto mide el otro ángulo de color morado? ________________.

En el pizarrón hay otra construcción:

En esta construcción se pide obtener los ángulos en morado, a partir de del hecho
de que el cuadrilátero mostrado es un rombo. Si José quiere resolverlo, ¿qué
respuesta debe dar?
_____________________________________.

d) Al trazar una diagonal en el rombo, se

obtienen dos triángulos. ¿Estos triángulos son
congruentes? Si tu respuesta es sí, explica qué
criterio de congruencia te permite saber que son
congruentes y por qué. Si tu respuesta es no,
argumenta por qué los dos triángulos no
cumplen ningún criterio.
__________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.

e) ¿Cuál es la medida que deben tener los ángulos de color morado? _________.

f) ¿Qué sucedió con la medida de los ángulos opuestos? ___________________.

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g) Traza otro paralelogramo y verifica, por medio de los criterios de congruencia, si

se sigue cumpliendo o no. Escribe tu conclusión:

En la siguiente construcción, y con las medidas

proporcionadas, obtén las medidas de los ángulos internos
del cuadrilátero.

h) ¿Cuáles son las medidas? _____________________

____________________________________________.