B2

“Intervenciónen Conductas
Socialmente Inadecuadas”

Dra. Natalia Barrios

Lic. Pía Espoueys
 Unidad 2
“Plan de Intervención”

Módulo B2 – Intervención en conductas Socialmente Inadecuadas 4

 Conducta
Socialmente
Inadecuada

La mayoría de las conductas desafiantes en el autismo son consecuencia de una carencia de

habilidades para un control apropiado del entorno físico y social. Por ello, la mejor
intervención se basa en enseñar habilidades comunicativas y sociales, mejorar sus conductas
adaptativas , fomentar dimensiones relevantes de su calidad de vida , desarrollar capacidades,
establecer estrategias de afrontamiento y ofrecer apoyos que ayuden a prevenir patrones de
conducta preocupantes y guíen de manera natural hacia comportamientos más deseables y
adaptativos a los distintos contextos

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 Perfil Sensorial. Regulación
Conexión
Comprensión
Comunicación
Cognición Social
Habilidades Sociales
Flexibilidad

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 Golpearse con la mano
abierta en la cara
Describir la conducta
objetivamente

Analizar la Función

Programar la intervención:
Antecedente
Conducta
Consecuencia

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 Describir la conducta
objetivamente

Analizar la Función

Programar la intervención:
Antecedente
Conducta
Consecuencia

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 CONDUCTA

Obtener Evitar

Estimulación Estimulación Estimulación Estimulación

interna Externa interna Externa

Atención Tangible Atención Tangible

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 Describir la conducta
objetivamente

Analizar la Función

Programar la intervención:
Antecedente
Conducta
Consecuencia

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 CONTEXTO 100

PERSONA 50/50
70/30

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 CONDUCTA

Obtener Evitar

Estimulación Estimulación Estimulación Estimulación

interna Externa interna Externa

Atención Tangible Atención Tangible

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 CONDUCTA

Obtener Evitar

Estimulación Estimulación Estimulación Estimulación

interna Externa interna Externa

Atención Tangible Atención Tangible

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 CONDUCTA

Obtener FUNCIÓN CONDUCTAS A ENSEÑAR

Estimulación
Externa
Se le enseña conductas comunicativas
Pedir objetos o actividades verbales al que tenga lenguaje verbal
Tangible
y conductas comunicativas no
verbales para que el que no tenga
lenguaje verbal o sea acotado

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 CONDUCTA

Obtener Evitar

Estimulación Estimulación Estimulación Estimulación FUNCIÓN CONDUCTAS A ENSEÑAR

interna Externa interna Externa

Personas no verbales:
Atención Tangible Atención Tangible

Gestos/Imágenes para llamar la

Pedir atención atención
Personas con lenguaje: Enseñarle
a
Llamar por el nombre
Preguntar
…Mira…
….Te quiero contar que/Sabes
que …

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 CONDUCTA

Obtener Evitar

Estimulación Estimulación Estimulación Estimulación

interna Externa interna Externa

Atención Tangible Atención Tangible

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 CONDUCTA

Obtener Evitar

FUNCIÓN CONDUCTAS A ENSEÑAR

Estimulación Estimulación Estimulación Estimulación
interna Externa interna Externa

Manejo de emociones
Atención Tangible Atención Tangible
• Reconocer emociones
Expresión de las emociones • Expresar sus emociones
Habilidades Sociales • Justificar e Inferir
• Autocontrol

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 CONTEXTO 100

PERSONA 50/50
70/30

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 CONDUCTUAL POSITIVO

El Apoyo Conductual Positivo, en adelante ACP, es un enfoque para hacer frente a los problemas de
conducta que implica remediar condiciones ambientales y/o déficits en habilidades. El ACP pone en
auge la prevención. En lugar de enfatizar la simple corrección de la conducta problemática se hace
hincapié en la modificación del contexto donde se encuentra el problema.

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 CONDUCTUAL POSITIVO

El ACP se caracteriza por lo siguiente:

• No es un método para decidir el mejor tratamiento.
• Es un conjunto de procedimientos para cambiar el entorno y que la conducta desafiante sea irrelevante y no
funcional, y la alternativa sea más eficaz.
• Basada en una evaluación funcional. Es global: múltiples procedimientos de intervención. Enseña habilidades
alternativas (sociales, autocontrol…) y adapta el contexto a sus necesidades.
• Valora la dignidad de la persona: la conducta no es una provocación, para la persona tiene una función y le ha
sido útil, y por eso aparecen.
• Es por ello que no hay castigos, sino consecuencias naturales.
• Aplicable en contextos de vida diaria.

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 No darle lo
que quiere

Refuerzo

Habla/gesto
Pide galletita Refuerzo

No le dan
Llorando No Penalización
le dan la
galletita

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 Para poder intervenir en una conducta El objetivo de la intervención es la
inadecuada, tenemos que conocer su EDUCACION, no la supresión de la
función. función de la conducta.

La intervención eficaz permite INFLUIR

La intervención implica cambiar
en los demás individuos sin tener que
SISTEMAS SOCIALES, no individuos.
utilizar comportamientos inadecuados.

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