LECTURA DE TEXTOS.

Leer no es lo mismo que entender. De la misma forma, tampoco se leen de la misma forma
una novela, una poesía o un periódico, que un libro de texto.
Por eso, en la tabla mostrada, se dan algunas recomendaciones para las lecturas que se
dejarán de tarea durante el curso. Espero les sirva esta información.

Retención de lo leído (primera síntesis)

➢ Captación de los elementos fundamentales de la información
contenida en el texto.
➢ Detectar ideas básicas del discurso como un todo sin detenerse
en particularidades y detalles.
➢ Se puede obtener una síntesis de los que el texto en su conjunto
Lectura trata.
superficial: Organización del material leído (análisis–síntesis)
➢ Selección más rigurosa de las partes del discurso para
Literal comprenderlo con mayor profundidad.
➢ Análisis párrafo por párrafo para obtener las ideas objetivas del
texto.
➢ En cada análisis se manifiesta la presencia de la síntesis.
➢ Análisis y síntesis parciales que conducen a análisis más
profundos para dar lugar a síntesis más complejas.
Interpretación (síntesis final)
➢ Detección de los aspectos fundamentales del texto.
➢ Confrontación y fusión del significado con sus propios
conocimientos y experiencias. Integración.
Lectura Valoración crítica de material
profunda: ➢ Elaboración de conceptos y juicios sobre el material.
Comprensión ➢ Formulaciones propias.
➢ Detección de contradicciones, problemas, incoherencias.
y ➢ Producción de nuevos conocimientos a partir de lo que se
reproducción plantea.
Aplicación.
➢ Empleo de los conocimientos adquiridos en la práctica
cotidiana. Cómo encontramos soluciones para nuestra actividad.
 NORMAS PARA EL TRABAJO EN EQUIPO
Funciones de los integrantes de un equipo
I. Tener interés y voluntad para mejorar sus habilidades y conocimientos.
II. Tener conciencia de los problemas y proponer ideas originales para su solución.
III. Crear un ambiente de trabajo agradable.
IV. Asistir a las clases y asesorías y ser puntual.
V. Promover el trabajo en equipo escuchando y respetando a los demás, aceptando
el consenso de los integrantes del equipo.
Responsabilidades generales de los integrantes
I. Prepararse individualmente para las clases. Esto significa que cualquier
información necesaria para identificar un problema se ha reunido y estudiado de
antemano por cada integrante. La falta de preparación puede conducir al equipo a
compartir opiniones, más que a hechos y no resolver las actividades o tareas
encomendadas.
II. Mantener una orientación hacia el equipo. Cada integrante del equipo tiene su
punto de vista específico de un problema, pero ellos deben entender la importancia
de escuchar abiertamente otras posiciones. Lo más importante de participar en una
discusión, es ayudar al equipo a determinar la mejor solución a un problema. Si
alguien está más interesado en un tema personal que en el objetivo del equipo, la
sesión no tendrá éxito y puede ser excluido del equipo.
III. Escuchar con atención. Un buen escuchador se reserva su juicio hasta que la
compresión es completa y tiene mientras tanto una escucha activa. Una regla
simple a seguir es “escuchar, preguntar y reafirmar”. Escuchar siempre hasta
que la persona haya terminado de hablar, preguntar para aclarar cualquier duda
que tenga y reafirmar para verificar la comprensión. Los buenos escuchadores,
tratan de entender las ideas de los demás, sin hacer juicios de sus sentimientos.
IV. Aceptar responsabilidades. Las reuniones del equipo funcionan cuando cada
integrante acepta la responsabilidad de las acciones que debe hacer. Las reuniones
pueden desviarse hacia discusiones poco significativas porque nadie quiere tomar
la responsabilidad de dar seguimiento a la acción.
 Roles y Características de los Integrantes
1. Registrador. Su función es escribir las decisiones del grupo, editar el reporte de
trabajo.
2. Compendiador. Se encargará de resumir las principales conclusiones o respuestas
generadas por el grupo.
3. Inspector. Se asegurará que todos los miembros del grupo puedan decir
explícitamente cómo arribaron a una conclusión o respuesta.
4. Entrenador. Corrige los errores de las explicaciones o resúmenes de los otros
miembros.
5. Narrador. Tiene como tarea pedir a los integrantes del equipo relacionar los nuevos
conceptos y estrategias con el material aprendido previamente.
6. Observador. Cuidará que el grupo esté colaborando de manera adecuada.
7. Investigador/mensajero. Consigue los materiales que el grupo necesita y se
comunica con los otros grupos y con el profesor.
8. Animador. Reforzará las contribuciones de los miembros del equipo.

Evaluación de los equipos.

La evaluación es parte esencial en el logro de los objetivos del curso, trabajo o proyecto
asignado. Para el caso de los cursos en la facultad se tienen las siguientes formas de
evaluar, y las cuales pueden variar dependiendo del tipo de actividad que se desarrolle.
1) Todos los integrantes recibirán la puntuación del miembro que puntuó más bajo.
2) Se preguntará al azar a un integrante de algún equipo; se evaluará y su calificación
será la de todo el equipo.
3) Se entrega un único trabajo y todos los miembros tienen la calificación del trabajo.

Guía para que el equipo tenga éxito.

1. Mantener la productividad del equipo.
▪ Todos los miembros deben entender los objetivos.
▪ Todos los miembros deben estar entusiasmados de trabajar en equipo.
▪ Los objetivos deben ser claros, simples y medibles.
▪ Los objetivos deben ser realistas.
▪ El enfoque debe ser claro.
2. Establecer reglas claras sobre el comportamiento.
3. Dar y recibir basados en objetivos y tareas orientadas a un buen desempeño.
 ALGUNAS TÉCNICAS A USAR EN EL TRABAJO EN EQUIPO
Lluvia de Ideas.

Reglas.
1. Practicar la forma de ser más perceptivo. Aprender de las experiencias.
2. No prejuzgar. Juzgar antes de evaluar puede destruir una buena idea.
3. Si se puede, planear la actividad con anterioridad para resolver problemas. Progresar
poco a poco, con jornadas de intenso trabajo con otras de descanso mental, y si es
posible, de forma alternada.
4. Tener cuidado con la predisposición: también puede destruir buenas ideas.
5. No hacer críticas; anotar las ideas para su posterior evaluación.
6. Hacer uso de: analogías, empatía (ponerse en lugar de otro) e incluso de la fantasía.
En este caso puede resultar útil emplear películas o novelas que todos hayan visto o
leído.

Técnica 4 – 3 – 5.

En esta técnica se trata de obtener la mayor cantidad de ideas en el menor tiempo posible.
Se requiere:
4 integrantes por equipo.
Cada uno anota 3 ideas para resolver el problema en una hoja.
Sólo se tienen 5 minutos para anotar las ideas. Se recomienda seguir las reglas de la
técnica de lluvia de ideas. Al terminar el tiempo, la hoja se le pasa al compañero de la
derecha y se recibe la hoja del de la izquierda, se leen sus ideas y se escriben otras 3
nuevas.
Al final se discuten las mejores ideas y se llega a las propuestas para resolver el problema.

Mapas Conceptuales.

El objetivo es presentar el máximo de información en poco espacio.

Los elementos principales se muestran en la figura 1.
 Concepto 1 Relación entre Concepto 2
los dos
conceptos
Figura 1

Los conceptos van encerrados en óvalos, círculos, rectángulos, cuadrados, etc.; están
unidos por un conector, que puede indicar la jerarquía (cuando va del concepto 1 al
concepto 2 como se ve en la figura 1), o puede indicar una relación recíproca si se tiene
flecha en los dos sentidos. El conector siempre debe existir, así como una frase u oración
que una a los dos conceptos.
Para realizar correctamente un mapa conceptual, deben existir todos los elementos
mencionados. Si falta alguno, el mapa es incorrecto.
Ejemplo 1.
En la figura 2 se muestra el mapa conceptual para la técnica 4–3–5 platicada en los
párrafos de arriba.

Técnica 4–3–5

requiere
usada para obtener muchas

4 integrantes Ideas en Tiempo

poco

que aportan c/u

3 ideas en un 5 minutos
máximo de

Fig. 2. Mapa conceptual de la técnica 4–3–5.

A partir del mapa conceptual se puede obtener un resumen corto con la principal
información de alguna lectura. Del ejemplo 1 se puede obtener el siguiente resumen:
“La técnica 4–3–5 requiere de 4 integrantes que aportan cada uno tres ideas
en un máximo de 5 minutos. Esta técnica es usada para obtener muchas ideas
en poco tiempo.”
De aquí que los conceptos principales son: técnica 4–3–5, ideas, tiempo, integrantes.