SESIÓN DE APRENDIZAJE N2 1. ¿APLICO LA NORMATIVA DE USO DE LA TILDE GENERAL EN MIS TEXTOS ESCRITOS?

DATOS INFORMATIVOS
Área Comunicación Ciclo VI
Año PRIMERO DE SECUNDARIA Tiempo 120 minutos
Tema transversal Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. AGUA
Unidad didáctica Fortalecemos nuestras capacidades comunicativas
Nombre o título de la sesión ¿Aplico la normativa general de uso de la tilde en mis textos escritos?
Tema DCN 2009 Capacidades Producción textual
Conocimientos Normativa general y especial de uso de la tilde en textos referidos al problema y conservación del agua
Actitudes Promueve el cuidado del agua

II. APRENDIZAJE ESPERADO

-Reconoce la clasificación de las palabras por su acento y aplica la regla general de uso de la tilde en los textos escritos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
PEDAGÓGICOS
s

15 min 15 Computadora,
el Menciona que verán un video relacionado con una problemática actual.
, multimedia
,,.." Observan el video "Problemática del agua" y responden mentalmente a las siguientes preguntas: ¿Qué sabes del
Motivación, evaluación y desarrollo de
e

V.--
- problema del agua? ¿Cómo se ha malgastado este recurso? ¿Qué tarea te toca asumir concretamente frente a este
INICIO min 15
problema? ¿Te diste cuenta de que existen más de 15 errores de uso de la tilde tildación en el texto? Identifícalos y
escríbelos. Copias de la
d

- Despertar el
imagen (anexo
interés
ON Si no se contara con equipo audiovisual, se muestra la imagen del ANEXO 1 y los y las estudiantes contestan a las 1)
min 5 min
- Recuperar 110
u

siguientes preguntas: ¿Qué elementos observas? ¿Cuál es el tema que se plantea en la imagen? ¿Qué sabes del
saberes previos
problema del agua? ¿Qué tarea te toca asumir concretamente frente a este problema? Copias del
- Estimular el
texto del
conflicto e Forma grupos de trabajo y les entrega el texto "Carta del agua 2012" (ANEXO 2). Pizarra y tiza anexo 2
t

cognitivo

Reciben el texto y lo leen atentamente, para luego responder en grupos a las preguntas: ¿Qué opinión tienes del
eh ii
-
i

C 71. texto
leído? ¿Se puede identificar el tema de la lectura? ¿Algo te ha llamado la atención? ¿Qué aspectos o
normas se deben tomar en cuenta para redactar correctamente este texto? (No se corrige el texto porque sirve
solamente para identificar en forma personal los errores de ortografía).
t

0,
e Socializan sus respuestas voluntariamente en forma oral.
c

0 Va registrando las opiniones sobre cada pregunta en la pizarra. Recoge los aportes, los refuerza haciendo
Vi identificar a los y las estudiantes las normas de ortografía y gramática que se deben tener en cuenta al momento
a

de redactar un texto, por ejemplo: concordancia, signos de puntuación, tildes, etc. Todo lo cual es parte de la
coherencia y cohesión que deben poseer los textos escritos.

ar r: Por la consolidación de los aportes, se aproximan a identificar el conocimiento que se trabaja en la sesión:
clasificación de las palabras por su acento y normativa de uso de la tilde.
DESARROLLO 04 11
ali# . Reciben la ficha informativa (ANEXO 3).Realizan lectura dirigida y van reconociendo por la explicación del o de la 20 min
Ficha
docente la clasificación de las palabras por su acento y la normativa de uso de la tilde. informativa
- Adquirir
(anexo 3)

e
Información
11
....0 Resuelven los ejercicios de la separata y aplican la normativa general de uso de la tilde. 15 min
.:
- Aplicar Ficha de
- Transferir lo Precisa que tienen que redactar un texto de siete líneas sobre el tema del cuidado del agua cumpliendo la 10 min
coevaluación
aprendido normativa de la clasificación de las palabras y de la uso de la tilde general. (ANEXO 4)

CIERRE
rol Redactan en grupos de cuatro estudiantes una nueva carta del agua cumpliendo con la normativa de la clasificación 20 min
de las palabras y el uso de la tilde y presentan sus cartas.
Cuaderno de
trabajo
- Reflexionar sobre
el proceso de 0, Responden a las preguntas: ¿Qué aprendí sobre el tema hoy? ¿Me cuesta tomar acciones concretas frente al 5 min
aprendizaje trilproblema del agua? ¿Me sensibiliza toda la información recibida hoy sobre el problema del agua?

IV. EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Reconoce la clasificación de las palabras por su
- Producción textual. acento y aplica la regla general de uso de la tilde - Ficha de cotejo (anexo 4)
en textos referidos a la problemática del agua.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: LA ACTITUD ANTE EL
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ÁREA
- Participa activamente en el proceso de respetar
- Responsabilidad. - Observación directa del proceso
la normativa.

METACOGNICIÓN
CAPACIDAD ACTITUD CONOCIMIENTO

- ¿Me cuesta tomar acciones concretas frente al - ¿Me interesa toda la información recibida hoy
- ¿Qué aprendí el día de hoy?
problema del agua? sobre el problema del agua? ¿Por qué?

V. BIBLIOGRAFÍA
-"Carta del futuro". <www.gizlayer.com/threads/carta-del-futuro-2012.145821/>.

-Guía de normatividad del español. Universidad Enrique Guzmán y Valle (2005).

"Problemática del agua". <http://www.youtube.com/watch?v=C9rqMEAIB34>.

Video
"Problemática del agua". Institución Educativa Emma Dettmann de Gutiérrez, 5 2 A. <http://www.voutube.com/watch?v=C9rqMEAIB34>.

0111171 5
INFOGRAFÍA
-

DOCENTE ESTUDIANTE/
ESTUDIANTES
ESTUDIANTES Y
DOCENTE
ESTUDIANTES
TRABAJANDO
ESTUDIANTES
OBSERVANDO
ALTERNATIVA
PARA ESTUDIANTES
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TRABAJANDO EN GRUPO VIDEO SI NO CUENTA
SOLO CON VIDEO