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Programacin didctica

Fotografa artstica (II)

2 CFGS Fotografa artstica Curso 2011/12

Escuela de Arte de Murcia Mnica Lozano Mata

ndice
PAG 3 Introduccin Ubicacin del Mdulo y marco legal Justicacin PAG 6 Objetivos Objetivos generales y especcos del Mdulo Objetivos especcos para Fotografa Artstica I Objetivos especcos para Fotografa Artstica II PAG 10 Contenidos Contenidos generales Contenidos especcos Unidades didcticas y temporalizacin para Fotografa Artstica II PAG 17 Metodologa Principios generales metodolgicos Agrupamientos de alumnos Organizacin del espacio Procedimiento didctico Criterios pedaggicos Archivo de trabajos de alumnos/as PAG 22 Evaluacin Del proceso de aprendizaje Del proceso de enseanza y la prctica docente Criterios de evaluacin Criterios de calicacin Sistemas de recuperacin PAG 27 Materiales y recursos didcticos PAG 29 Bibliografa PAG 32 Integracin de las TIC PAG 33 Temas transversales y atencin a la diversidad PAG 35 Actividades complementarias

1. Introduccin
Ubicacin del Mdulo y marco legal Esta programacin didctica corresponde al mdulo Fotografa Artstica (II) integrado en el Ciclo Formativo de Grado Superior Fotografa Artstica, perteneciente a la Familia Profesional de Diseo Grco. La legislacin que desarrolla tales enseanzas a nivel nacional es la siguiente: Real Decreto 1456/1995, de 1 de septiembre, por el que se establece los ttulos de Tcnico superior de Artes Plsticas y Diseo en Grca Publicitaria, Ilustracin y en Fotografa Artstica, pertenecientes a la familia profesional de Diseo Grco y se aprueban las correspondientes enseanzas mnimas. Real Decreto 340/1998, de 6 marzo sobre las enseanzas de Artes Plsticas y Diseo, que establece el currculo y determina la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado superior de Artes Plsticas y Diseo de la familia profesional de Diseo Grco. El mdulo Fotografa Artstica I, es un taller que se imparte en el primer curso del Ciclo Formativo. Tiene una duracin de 350 horas (14 horas a la semana). En el segundo curso se imparte el segundo nivel del mdulo: Fotografa Artstica II cuya duracin es de 325 horas (13 horas semanales). Ambos mdulos suman 675 horas, de un total de las 1950 que constituyen la totalidad del Ciclo Formativo de Grado Superior de Fotografa Artstica. Justicacin La fotografa es un medio para desarrollar ideas y congurar mensajes visuales que se ha integrado, desde la primera mitad del siglo XX, con el trabajo de grastas, tipgrafos, ilustradores, diseadores grcos y publicistas, en un dilogo imprevisto y continuo, sin estridencias, que quizs deba su xito al carcter indenido del medio fotogrco, un medio popular caracterizado por su simplicidad y su objetividad, pero tambin por su ambigua condicin, entre la documentacin y el arte, entre lo artesanal y lo industrial, entre la seriacin y la exclusividad. En denitiva, un post-medium inespecco, que parece pertenecer a todos y a nadie, y que ha llegado a resultar imprescindible en la cultura visual contempornea. Para centrar el rol de la fotografa dentro del rea del diseo grco, la publicidad y la comunicacin audiovisual en general, es preciso antes encuadrar a las mismas como actividades que se desarrollan en el marco de

una determinada sociedad, esto es, en estrecha relacin con el resto de fenmenos que suceden en ella. Los aspectos econmicos, tecnolgicos y cientcos dependen y actan a su vez sobre los culturales, artsticos, polticos y sociales. Por lo tanto, los fotgrafos deberan ser consciente de la problemtica global de la sociedad tanto en el inicio como en el proceso de creacin de cualquier mensaje visual. Este Ciclo Formativo pretende formar profesionales de la fotografa en el ms sentido estricto de la palabra, capaces de crear e interpretar sucesos estticos. La enseanza de la fotografa no se debe limitar a una tcnica y a una mecnica de trabajo que asegure buenos resultados formales, sino que debe insistir en una preparacin artstico-terica y cultural que posibilite la ordenada canalizacin de esos conocimientos terico-reexivos hacia resultados ms aceptables. As, es necesario establecer, con carcter genrico, la orientacin laboral de los alumnos de estos estudios hacia actividades fotogrcas relacionada con la publicidad, el diseo, la moda, las artes escnicas, el reportaje social, la industria, el cine, la ciencia, el mundo editorial, el fotoperiodismo y el arte. El profesional de este nivel ejercer su actividad como profesional autnomo, dentro de alguna de las reas de actuacin en las que se divide la fotografa profesional: fotografa social: actos de sociedad, protocolos, recepciones, ceremonias religiosas y otros acontecimientos de la vida social cotidiana; fotografa publicitaria, en cualquiera de los subgneros especcos: bodegn, arquitectura, moda, editorial, etc. fotografa periodstica: de la fotografa documental al fotorreportaje, pasando por la fotografa meramente informativa; fotografa escnica: como asesor y creador de escenografas que incorporen recursos audiovisuales relacionados con la imagen ja en cualquiera de sus soportes, y fotografa artstica, realizando proyectos propios como actividad personal y creativa libre. Tambin podrn desarrollar su actividad profesional interpretando conceptos de otra persona (director artstico o diseador) a travs de bocetos, maquetas o ideas, o integrndose como fotgrafo de empresas en aquellas que por su funcionamiento as lo precisen (hospitales, industrias, editoriales, agencias, peridicos, etc). Igualmente podr ejercer su actividad en empresas y talleres,

ya sean pblicos o privados, relacionados con el campo profesional de la fotografa. Sern funciones y labores comunes en su profesin: la realizacin de tomas fotogrcas, tanto en estudio como en interiores naturales o exteriores, con distintos formatos y medios tcnicos, y diferentes situaciones de luz y movimiento, el procesamiento qumico de los soportes fotosensibles, y su posterior retoque y optimizacin, utilizando herramientas y procesos tanto analgicos como digitales, la creacin de originales a partir de otras imgenes mediante trucajes y tcnicas especiales, el diseo y la composicin de escenarios y fondos, la iluminacin de la escena, la seleccin y el trabajo con modelos, la elaboracin de story boards o planos de situacin e interpretacin fotogrca de guiones para diferentes productos audiovisuales y promocionales: spots, videoclips, videos de empresa, etc., y el conocimiento de los aspectos legales de la profesin y contabilidad y gestin como profesional autnomo. Al trmino del Ciclo Formativo, el alumno obtendr la titulacin de Tcnico superior de Artes Plsticas y Diseo en Fotografa Artstica.

2. Objetivos
Objetivos de las enseanzas de Artes plsticas y Diseo (Recogidos en el artculo 4 del Real Decreto 340/1998, de 6 marzo) Estas enseanzas, en cuanto ciclos formativos de grado superior, proporcionarn a los alumnos la formacin necesaria para: Proyectar y coordinar procesos tcnicos y artsticos de realizacin. Proyectar y realizar obras que posean rigor tcnico y sensibilidad expresiva, a travs del desarrollo de su personalidad artstica, sus facultades y su cultura plstica. Poseer los conocimientos cientco-tcnicos y prcticos que les capaciten para la realizacin de su trabajo a travs de los procesos tecnolgicos, tradicionales y actuales, relacionados con su actividad artstica profesional. Desarrollar su capacidad de investigacin de formas con un enfoque pluridisciplinar. Comprender la organizacin y caractersticas del mbito de su profesin, as como los mecanismos de insercin profesional bsica; conocer la legislacin profesional bsica y los mecanismos de prevencin de riesgos laborales. Objetivos generales del CGFS de Fotografa Artstica (Recogidos en el Real Decreto 340/1998, de 6 marzo) Analizar y desarrollar los procesos bsicos de realizacin fotogrca. Conocer y saber utilizar las diferentes tcnicas y estilos utilizados en el campo de la fotografa. Valorar de forma idnea las necesidades planteadas en la propuesta de trabajo, as como los aspectos plsticos, artsticos, tcnicos, organizativos y econmicos, para congurar el proyecto y seleccionar las especicaciones plsticas y tcnicas oportunas para conseguir un ptimo resultado en su trabajo profesional. Resolver los problemas artsticos y tcnicos que se planteen durante el proceso de realizacin fotogrca. Conocer con detalle las especicaciones tcnicas del material utilizado en el trabajo, organizando las medidas de mantenimiento peridico preventivo de los mismos. Investigar las formas, materiales, tcnicas y procesos creativos y artsticos relacionados con la fotografa.

Conocer y comprender el marco legal, econmico y organizativo que regula y condiciona la actividad profesional en el campo de la fotografa. Conocer y saber utilizar las medidas preventivas necesarias para que los procesos de realizacin utilizados no incidan negativamente en el medio ambiente. Analizar, adaptar y, en su caso, generar documentacin artsticotcnica imprescindible en la formacin y adiestramiento de profesionales del sector. Seleccionar y valorar crticamente las situaciones plsticas, artsticas, tcnicas y culturales derivadas del avance tecnolgico y artstico de la sociedad, de forma que le permitan desarrollar su capacidad de autoaprendizaje a n de evolucionar adecuadamente en la profesin. Adquirir los conocimientos elementales para rentabilizar el trabajo. Objetivos Generales del Mdulo Fotografa Artstica (I y II) (Estn recogidos en el Real Decreto 340/1998, de 6 marzo y en ellos no se hace distincin entre los mdulos I y II de Fotografa Artstica) En este mdulo se aplican de manera prctica los conocimientos tericos adquiridos en el resto de los mdulos, as como los propios de la realizacin de las labores necesarias por parte del fotgrafo en la ejecucin de su trabajo y se favorece que el alumno aprenda a manejar el lenguaje fotogrco de manera consciente, coherente y precisa, tanto en el momento de la toma como en el momento del revelado y el positivado. Sus objetivos son: Manejar correctamente cmaras fotogrcas de distinto formato y tipo. Dominar el proceso de revelado y positivado de material sensible en blanco y negro y color, as como diversos procesos artesanales: gomas bicromatadas, cianotipos, etctera. Conocer y manejar adecuadamente los diversos sistemas de iluminacin tanto de luz natural como de luz articial y de estudio. Fotografar en todo tipo de condiciones de iluminacin. Realizar correctamente todo tipo de tomas fotogrcas y trabajar con modelos, con el n de capacitar a los alumnos para realizar fotografas de prensa, reportaje social, retrato, arquitectura, moda, fotografa industrial, publicitaria y reproduccin de cualquier sujeto u objeto. Desarrollar la imaginacin, la sensibilidad artstica y la creatividad.

Otros objetivos generales Explorar y utilizar las nuevas tcnicas de retoque, manipulacin y montaje digital, y su integracin con las tcnicas fotogrcas analgicas. Realizar pruebas y ensayos tcnicos de materiales y mtodos de trabajo, con el n de que el alumnado pueda continuar y completar su formacin y aprendizaje de forma autnoma, adaptndose a los cambios del sector fotogrco. Conocer, analizar y relacionar las iconografas ya existentes, para crear una obra contempornea a partir de ellas. Analizar y criticar la propia obra. Preparar y asesorar tcnicamente a grupos de profesionales u otros colectivos que lo soliciten, como por ejemplo historiadores o documentalistas. Objetivos Especcos para Fotografa Artstica I Manejar y utilizar uidamente cmaras fotogrcas de formato amateur y semiprofesionales: estenopeicas de todo tipo, compactas y rex de 35 mm, as como de todos los sistemas pticos adecuados y el conjunto de accesorios correspondientes. Manejar a nivel de iniciacin la tecnologa digital en la toma. Dominar el revelado y positivado de calidad del material sensible en blanco y negro, as como de los procesos de conservacin y presentacin de materiales fotogrcos, tanto para destinos musesticos y galeras de arte, como concursos, becas, etc. Conocer y utilizar la tecnologa digital en la fase de laboratorio digital: escaneado, retoque e impresin. Manejar correctamente la iluminacin natural e iniciarse en el uso de la articial (incluidos los ashes de estudio), as como en el manejo de todos los recursos para controlar la luz disponible antes de cmara: ltros, difusores, reectores, etc, as como durante la exposicin, mediante la sub y la sobreexposiciones controladas, tanto con materiales sensibles en blanco y negro como en color. Exponer y defender de forma argumentada los diferentes proyectos fotogrcos propuestos, en las especialidades de paisaje, retrato y reportaje. Plantear y desarrollar un proyecto personal, de forma autnoma a los encargos profesionales. Acercarse en los resultados a los niveles de calidad y rentabilidad de la fotografa profesional.

Desarrollar de la imaginacin, la facultad perceptiva, la sensibilidad artstica y la creatividad en todos los trabajos realizados, as como la capacidad para analizar y criticar la propia obra. Objetivos especcos para Fotografa Artstica II Manejar y utilizar uidamente cmaras fotogrcas de formato semiprofesional y profesionales: rex digitales de todos los formatos, formato medio y gran formato, as como de todos los sistemas pticos adecuados y el conjunto de accesorios correspondientes. Manejar a nivel avanzado la tecnologa digital en la toma. Asentar los conocimientos adquiridos en primer curso sobre el revelado y positivado de calidad del material sensible en blanco y negro, as como de los procesos de conservacin y presentacin de materiales fotogrcos, tanto para destinos musesticos y galeras de arte, como concursos, becas, etc. Dominar los procesos de impresin digital artstica, sobre diferentes soportes y con diferentes sistemas. Experimentar e integrar los procesos tradicionales con los digitales. Conocer y manejar adecuadamente los diversos sistemas de iluminacin profesional aplicados al trabajo en el plat fotogrco y en exteriores con acabados profesionales. Integracin de la iluminacin articial con la natural. Realizar profesionalmente todo tipo de tomas fotogrcas con modelos, con el n de capacitar a los alumnos para realizar fotografas publicitarias, y de moda, tanto en interiores como exteriores, as como desnudos, con una consideracin ms artstica o de desarrollo de un proyecto personal. Exponer audiovisualmente y defender de forma argumentada los diferentes proyectos fotogrcos propuestos, en las especialidades de reportaje, fotografa social, bodegn, desnudo, moda y arquitectura. Plantear y desarrollar con calidad profesional un proyecto personal en el mbito editorial, de forma autnoma a los encargos profesionales, conociendo, valorando y partiendo de las iconografas preexistentes. Obtener resultados profesionales en cuanto a calidad y rentabilidad, as como desarrollar la capacidad de adaptarse a los cambios del sector industrial al que pertenece esta especialidad. Desarrollar de la imaginacin, la facultad perceptiva, la sensibilidad artstica y la creatividad en todos los trabajos realizados, as como la capacidad para analizar y criticar la propia obra.

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3. Contenidos
Contenidos Generales del Mdulo Fotografa Artstica (I y II) (El Real Decreto 340/1998, de 6 marzo, no hace una separacin entre los dos mdulos) Cmara estenopeica. Enfoque. Ley de reciprocidad. Profundidad de campo. El control del movimiento. Medicin de la luz. Uso de objetivos. La composicin. Exposicin y revelado. Emulsiones especiales. Emulsiones no argnticas. Serie fotogrca. Iluminacin continua. Iluminacin con ash de cmara. El sistema de zonas en blanco y negro. Manipulacin en la toma y el revelado. Manipulacin en el positivado y acabado. Bodegn publicitario. Portada editorial. Fotoperiodismo. Reportaje social. Retrato individual y de grupo. El cuerpo humano. Fotografa de moda. Fotografa arquitectnica. Fotografa industrial. Reproduccin fotogrca. Macro y microfotografa. Fotomontaje. Fotografa magntica. Tcnicas especiales. Retoque fotogrco e informtica.

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Contenidos especcos y temporalizacin UD 1. El porfolio y la presentacin de proyectos. El mercado del arte. Temporalizacin: 26 septiembre - 14 octubre UD 2. El bodegn publicitario: catlogo de producto y aplicaciones para hostelera. Temporalizacin: 17 octubre - 11 noviembre UD 3. El reportaje promocional. Temporalizacin: 14 noviembre -2 diciembre UD 4. La fotografa de arquitectura e interiorismo. Temporalizacin: 5 - 22 diciembre. UD 5. La fotografa de moda. Temporalizacin: 9 - 27 enero. UD 6. La fotografa de paisaje. Temporalizacin: 30 enero - 17 febrero. UD 7. El desnudo y la serie fotogrca. Temporalizacin: 20 febrero - 9 marzo. UD 8. La fotografa documental y el ensayo fotogrco. Temporalizacin: 12 - 30 marzo. UD 9. La fotografa social Temporalizacin: 16 abril - 4 mayo. UD 10. El proyecto personal y el libro de autor. Temporalizacin: 7 - 28 mayo.

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Desarrollo de las unidades didcticas UD 1. El porfolio y la presentacin de proyectos. El mercado del arte. Contenidos: Denicin y tipologas de porfolios. Materiales y herramientas audiovisuales bsicas para la presentacin de proyectos. Panorama actual del mercado fotogrco. Salidas profesionales para la creacin fotogrca. Elaboracin de dossiers para presentacin a concursos, becas y residencias. Duracin: 3 semanas Temporalizacin: 26 septiembre - 14 octubre Actividades propuestas: Elaboracin de un porfolio personal y otro profesional en formato papel y audiovisual. Investigacin y seleccin de diferentes convocatorias nacionales e internacionales. Creacin de diferentes dossiers bilinges para concursos, becas y residencias.

UD 2. El bodegn publicitario: catlogo de producto y aplicaciones para hostelera. Contenidos: Caractersticas genricas del bodegn fotogrco y especcas del publicitario y gastronmico. La composicin y la disposicin de los objetos. El trabajo en diferentes planos de profundidad. Los fondos. La cmara de gran formato y el control de la profundidad de campo. La iluminacin artical en bodegones publicitarios. La luz polarizada. Tcnicas para fondos. La fotografa de objetos metlicos y transparentes. La fotografa gastronmica. La fotografa de aproximacin. Opciones de presentacin. Autores de referencia. Los premios LUX. Duracin: 4 semanas Temporalizacin: 17 octubre - 11 noviembre Actividades propuestas: Realizacin de un catlogo de producto que incluya fotografa de producto, bodegones y fotografa de estilo. Realizacin de fotografas gastronmicas y diseo de aplicacin para carta de restautante y otras aplicaciones especiales.

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UD 3. El reportaje promocional. Contenidos: Caractersticas del reportaje promocional. Fotografa de ciudades con nes editoriales. La publicidad institucional. Contexto, requisitos, permisos. Duracin: 3 semanas Temporalizacin: 14 noviembre -2 diciembre Actividades propuestas: Realizacin de una serie de imgenes para campaa turstica sobre la ciudad de Murcia y preparacin para diferentes formatos. Diseo de aplicaciones (postales, audiovisual)

UD 4. La fotografa de arquitectura e interiorismo Contenidos: La fotografa y su relacin con la arquitectura. Caracteristicas especcas de los arquitectos como clientes. El estudio del espacio interior y exterior. El trabajo en situaciones de iluminacin mixtas. La correccin de perspectivas. El pincel de luz.La fotografa aplicada al interiorismo. Duracin: 3 semanas. Temporalizacin: 5 - 22 diciembre. Actividades propuestas: Realizacin de una serie de imgenes para publicacin especializada (portada y pginas interiores). Aplicacin para interiorismo.

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UD 5. La fotografa de moda. Contenidos: La fotografa de moda, origen y evolucin. Autores y medios de referencia. Panorama actual. Tcnicas especcas de trabajo. El desarrollo de la creatividad en la iluminacin, escenografa y direccin de modelos, y la bsqueda de un estilo personal y reconocible. El trabajo con modelos. Organizacin de las sesiones. El movimiento y el trabajo con el cuerpo. La narratividad y la escenografa. Tcnicas de iluminacin especcas. El equipo de trabajo: directores de arte, estilistas, maquilladores, etc. Duracin: 3 semanas Temporalizacin: 9 - 27 enero. Actividades propuestas: Realizacin de una serie de imgenes para catlogo de nueva temporada en exteriores e interiores naturales. Fotografa de producto y de estilo. Realizacin de imgenes para un reportaje editorial en plat. Creacin de un audiovisual con el making off de las sesiones.

UD 6. La fotografa de paisaje. Contenidos: La fotografa de paisaje, origen y evolucin. Composicin. Iluminacin. Estudio del medio. Tcnicas especcas de trabajo y accesorios. Autores y medios de referencia. Duracin: 3 semanas Temporalizacin: 30 enero - 17 febrero. Actividades propuestas: Realizacin de una serie de 6 postales y otras aplicaciones para campaa promocional de un espacio natural (web, cartelera).

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UD 7. El desnudo y la serie fotogrca. Contenidos: El desnudo en la historia de la fotografa. Autores de referencia. El trabajo con modelos. Direccin, estilismo y maquillaje. La serie fotogrca. Opciones de realizacin y presentacin. Duracin: 3 semanas. Temporalizacin: 20 febrero - 9 marzo. Actividades propuestas: Una serie fotogrca de 12 imgenes para proyecto personal expositivo sobre el desnudo.

UD 8. La fotografa documental y el ensayo fotogrco. Contenidos: Los gneros fotoperiodsticos. La fotografa documental y el ensayo fotogrco. El fotoperiodismo de investigacin. Antecedentes, evolucin y situacin actual. Agencias y autores de referencia. Planteamiento y eleccin del tema. Investigacin. Tcnicas especcas de trabajo. Duracin: 2 semanas. Temporalizacin: 12 - 30 marzo. Actividades propuestas: Realizacin de un ensayo documental para publicacin especializada (6 pginas, 15 imgenes).

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UD 9. La fotografa social Contenidos: Origen y evolucin de la fotografa social. Autores y estilos. Organizacin y agenda del evento. Tcnicas de trabajo y gestin de permisos y derechos. Del album de papel al digital: diseo y tcnicas de presentacin. Duracin: 3 semanas. Temporalizacin: 16 abril - 4 mayo. Actividades propuestas: Reportaje. Realizacin de fotografas para evento social en exteriores e interiores naturales (boda, comunin, aniversarios...) y creacin de una proyeccin audiovisual. Retrato. Realizacin de una serie de fotografas estudio (bebs, comuniones, parejas...) y creacin de un lbum impreso mediante proveedores online.

UD 10. El proyecto personal y el libro de autor. Contenidos: la fotografa de autor y la bsqueda de un estilo. La fotografa como proyecto personal, La creatividad y la creacin de proyectos por iniciativa propia: de la idea a la obra nal. La bsqueda de fuentes de nanciacin y la difusin de la obra. La edicin fotogrca y los libros de fotografas. Duracin: 4 semanas, aunque en realidad este periodo se reere slo a la parte nal del proyecto, la de edicin y presentacin. El contenido de esta prctica se desarrollar a lo largo de todo el curso. Temporalizacin: 7 - 28 mayo. Actividades propuestas: realizacin de un libro de autor nico de forma artesanal.

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4. Metodologa
Principios generales metodolgicos Concebimos la educacin como un proceso constructivo en el que la actitud que mantienen profesor y alumno permite el aprendizaje signicativo. Como consecuencia de esta concepcin constructivista de la enseanza, el alumno se convierte en motor de su propio proceso de aprendizaje al modicar l mismo sus esquemas de conocimiento. Junto a l, el profesor ejerce el papel de gua al poner en contacto los conocimientos y las experiencias previas del alumno con los nuevos contenidos. La concepcin constructivista de la enseanza permite adems garantizar la funcionalidad del aprendizaje, es decir, asegurar que el alumno podr utilizar lo aprendido en circunstancias reales, bien llevndolo a la prctica, bien utilizndolo como instrumento para lograr nuevos aprendizajes. Para conseguir una asimilacin real de los conocimientos por parte de cada alumno y alumna, los aprendizajes deben ser signicativos, cercanos a sus experiencias y referentes, potencialmente motivadores y realmente funcionales. Deben, asimismo, implicar una memorizacin comprensiva: los aprendizajes se integran en un amplio conjunto de relaciones conceptuales y lgicas del propio individuo, modicando sus esquemas de conocimiento. En resumen, el proceso de aprendizaje, entendido dentro de de este modelo constructivista, cumple los siguientes requisitos: Parte del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos Asegura la construccin de aprendizajes signicativos a travs de la movilizacin de sus conocimientos previos y de la memorizacin comprensiva. Posibilita que los alumnos y alumnas realicen aprendizajes signicativos por s mismos. Proporciona situaciones en las que los alumnos y alumnas deben actualizar sus conocimientos. Y proporciona situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos y alumnas, con el n de que resulten motivadoras. Modelo de intervencin educativa En coherencia con lo expuesto, varios principios orientan nuestra prctica educativa. Son los siguientes: Metodologa activa. Supone la integracin del alumnado en el proceso de aprendizaje: Integracin activa de los alumnos y alumnas en la dinmica general del aula y en la adquisicin y conguracin de los

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aprendizajes; y participacin en el diseo y desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje. Motivacin. Consideramos fundamental partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos y alumnas. Tambin ser importante arbitrar dinmicas que fomenten el trabajo en grupo. Atencin a la diversidad. Nuestra intervencin educativa con los alumnos y alumnas asume como uno de sus principios bsicos tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, as como sus distintos intereses y motivaciones. Evaluacin del proceso educativo. La evaluacin se concibe de forma que analiza todos los aspectos del proceso educativo y permite la retroalimentacin, la aportacin de informaciones precisas que permiten reestructurar la actividad en su conjunto. Principios didcticos El principal objetivo de esta materia consiste en que los alumnos y alumnas apliquen de manera prctica los conocimientos tericos adquiridos en el resto de los mdulos, as como los propios de la realizacin de las labores necesarias por parte del fotgrafo en la ejecucin de su trabajo. Para cumplir este objetivo fundamental, optamos por articular los contenidos atendiendo a los siguientes criterios: Criterio de dicultad: organizando los contenidos de modo que se comience por los de carcter ms concreto, los cuales, por tener carcter bsico, les preparen para entender los ms abstractos y exijan una mayor capacidad de comprensin. Criterio de inters: debe conectar con los intereses y necesidades de los alumnos, proporcionndoles de forma clara y atractiva la nalidad y utilidad de los aprendizajes. Criterio de organizacin cclica: los temas ms complejos se estudian en varios bloques siguiendo una graduacin en el nivel de dicultad, de forma que en los bloques ms bajos se tratan en forma de iniciacin y se llega a una especializacin en los ltimos bloques. Y criterio de operatividad, que queda reejado en torno a la clsica formulacin: saber ver Pone a los alumnos y alumnas en contacto con obras ya realizadas para que observen las peculiaridades que las convierten en modelos de un determinado campo de la fotografa. Se presenta la teora correspondiente a cada uno de los contenidos de la materia y se formaliza esa teora en conceptos de validez permanente.

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Se aplican los conocimientos adquiridos en la observacin de nuevas obras que tienen carcter ejemplar. saber interpretar Lleva a los alumnos a reconocer los rasgos que hacen que una obra tenga claridad esttica o rigor y exactitud en su trazado. Conduce a conocer el diferente valor expresivo de aquellos elementos segn hayan sido utilizados. Pone en disposicin de valorar una obra por el anlisis de cada uno de sus elementos y por la consideracin del conjunto. saber hacer Proporciona las tcnicas adecuadas para cada forma de lenguaje aplicado a la representacin y el diseo. Ayuda a la seleccin de las tcnicas que mejor se acomoden a cada necesidad de expresin, fomentando la investigacin y la creatividad. Conduce al uso de las tcnicas con rigor, exactitud y precisin exigibles en cada momento del aprendizaje. Agrupamiento de alumnos En funcin de las necesidades que plantean la respuesta a la diversidad de los alumnos y la heterogeneidad de las actividades de enseanza-aprendizaje, se podrn articular las siguientes variantes de agrupamientos de alumnos: Pequeo grupo: refuerzo para alumnos con ritmo ms lento y ampliacin para alumnos con ritmo ms rpido. Agrupamiento exible: respuesta puntual a las diferencias en el nivel de conocimientos, ritmo de aprendizaje, intereses, motivaciones y en funcin de la naturaleza de las actividades. La clase se subdividir necesariamente en grupos de trabajo que se turnarn en la utilizacin de las instalaciones del plat y los equipos fotogrcos, dada la escasez del material disponible. Organizacin del espacio El desarrollo de las clases se llevar a cabo en los siguientes espacios: Plat fotogrco (aula 13): desarrollo y elaboracin de proyectos, exposicin de trabajos fotogrcos, defensa de los proyectos, clases tericas, talleres de profesionales. Sala de ordenadores (aula 14): procesado de imgenes, investigacin, realizacin de ejercicios, creacin y mantenimiento de fotoblog.

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Fuera del aula (saln de actos): conferencias de invitados y proyecciones. Procedimiento didctico La secuencia didctica de cada una de las unidades es uniforme y consta de las siguientes fases: Evaluacin inicial: se realizar una prueba inicial, en ocasiones escrita y en otras verbal, mediante intercambio oral en clase, para conocer y recopilar las experiencias previas y los conocimientos adquiridos anteriormente por parte del alumnado relacionados con los contenidos que se abordarn en la unidad didctica. Exposicin terico-prctica del profesor/a: Introduccin a la unidad didctica: exposicin de objetivos, contenidos y metodologa. Explicacin de la prctica propuesta. Exposicin terico-prctica por parte del profesor/a de los contenidos especcos de la unidad. Visionado y anlisis de imgenes. Entrega de materiales didcticos y bibliografa especca. Investigacin (o preproduccin del proyecto): Investigacin y bsqueda de informacin y documentacin. Es la fase de informacin activa de los alumnos/as. Incluye a su vez la fase de organizacin de la bsqueda (que diferir segn sean el carcter individual o colectivo de las prcticas) y la propia bsqueda de datos en diferentes fuentes de informacin: bibliogrcas, electrnicas, directas, etc. as como la revisin de trabajos similares a lo largo de la historia de la fotografa. Anlisis y valoracin de la informacin encontrada. Seleccin y jerarquizacin en funcin de su adecuacin a los objetivos de la unidad, as como extraccin de conclusiones y formulacin de propuestas concretas. Produccin: Concrecin de todos los aspectos anteriores en la produccin de una aplicacin concreta relacionada con el mbito de la especialidad: realizacin de la fase central del proyecto, la toma fotogrca. En todo momento los profesores mantendrn un seguimiento personalizado del alumno/a, indicndole los posibles cambios y correcciones en la evolucin del trabajo. Presentacin y defensa (o postproduccin del proyecto): Acabado y presentacin del proyecto. Memoria descriptiva de la actividad, que incluya los objetivos planteados, la metodologa seguida, una especie de diario de la actividad, y su justicacin, as como valoracin de los resultados obtenidos, las dicultades superadas y los hallazgos. Conclusiones para futuras aplicaciones. Presentacin y puesta en comn del conjunto. El alumno/a explicar las fases de su trabajo y reexionar, junto con sus compaeros y el profesor/a sobre las imgenes obtenidas. Esta fase tiene especial importancia, por eso se reserva tiempo suciente para llevarla a cabo.

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Criterios pedaggicos Al comienzo del curso el profesor comunica al alumno la programacin que va a impartir y las convocatorias con las que cuenta para superar la materia. Tambin informa de los libros, textos y materiales que va a utilizar. Todo el profesorado del departamento que imparte la misma asignatura a grupos diferentes de un mismo curso, desarrolla el mismo programa. Se determinan en la primera evaluacin con los tutores y el Departamento de Orientacin qu tipos de medidas de refuerzo necesitan ciertos alumnos que no superan los objetivos establecidos en las diferentes materias. Las programaciones didcticas se ajustan a las normas indicadas en las instrucciones de la Direccin General y los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de la normativa legal referida a las diferentes materias. Archivo de trabajos de alumnos El alumno deber entregar al nal del curso un DVD con los mejores trabajos realizados durante el curso. Las imgenes en l contenidas solo podrn usarse con nes pedaggicos y de promocin de la Escuela de Arte y Superior de Diseo de Murcia. Requisitos tcnicos: El cd contendr una nica etiqueta y una nica carpeta llamada Apellidos+Nombre del alumno/a. Esta carpeta, a su vez, contendr tres subcarpetas: Texto: incluir un documento word (.doc) con los datos completos del alumno y una breve presentacin de cada uno de los trabajos. Se recomienda acompaar la misma de miniaturas de los trabajos referidos para facilitar la labor de identicacin. Pantalla: incluir una reproduccin de todas las imgenes a 800x600px, 72 dpi, formato jpeg, mxima calidad. Imprenta: incluir una reproduccin de un mximo de diez imgenes, 300 dpi, formato tiff sin comprimir, lado mximo 30 cm. La portada del cd contendr nicamente el nombre y apellidos del alumno y la promocin a la que pertenece. La contraportada ser una hoja de contactos impresa en papel fotogrco, tamao 12cm x 12cm con las diez imgenes seleccionadas para la carpeta Imprenta. La funda que contenga el dvd ser exible.

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5. Evaluacin
Evaluacin del proceso de aprendizaje Entendemos la evaluacin como un proceso integral en el que se contemplan diversas dimensiones o vertientes: anlisis del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, anlisis de la prctica docente y los procesos de enseanza y anlisis del propio Proyecto Curricular. La evaluacin del proceso de aprendizaje se concibe y practica de la siguiente manera: Individualizada: centrndose en la evolucin de cada alumno y alumna y en su situacin inicial y particularidades. Integradora: para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la exibilidad en la aplicacin de los criterios de evaluacin que se seleccionan. Cualitativa: en la medida en que se aprecien todos los aspectos que inciden en cada situacin particular y se evalan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no slo los de carcter cognitivo. Orientadora: dado que aporta al alumno o alumna la informacin precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas. Continua: ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o fases. Se contemplan tres modalidades: Evaluacin inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno, proporcionando una primera fuente de informacin sobre los conocimientos previos y caractersticas personales que permiten una atencin a las diferencias y una metodologa adecuada. Evaluacin formativa. Concede importancia a la evolucin a lo largo del proceso, conriendo una visin de las dicultades y progresos de cada caso. Evaluacin sumativa. Establece los resultados al trmino del proceso total de aprendizaje en cada periodo formativo y la consecucin de los objetivos. Asimismo se contempla en el proceso la existencia de elementos de autoevaluacin y coevaluacin que impliquen a los alumnos y alumnas en el proceso.

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Los procedimientos e instrumentos que se utilizarn sern: Observacin sistemtica. Anlisis de las producciones de los alumnos (monografas, resmenes, trabajos de aplicacin y sntesis, textos escritos, producciones orales). Intercambios orales con los alumnos (dilogo, entrevista, puesta en comn). Pruebas especcas: objetivas, abiertas, exposicin de un tema, resolucin de ejercicios y trabajos. El departamento garantiza a los alumnos con asignaturas pendientes de cursos anteriores la informacin y orientacin sobre los contenidos mnimos, materiales, trabajos, exmenes y otras cuestiones necesarias para su promocin. Los contenidos mnimos, criterios de evaluacin y calicacin para alumnos que tengan la asignatura pendiente del curso anterior sern los mismos que para los alumno/as que se matriculen en ella por primera vez. Evaluacin del proceso de enseanza y la prctica docente Algunos de los aspectos a los que atender son los siguientes: Organizacin y coordinacin del equipo. Grado de denicin. Distincin de responsabilidades. Planicacin de las tareas. Dotacin de medios y tiempos. Distribucin de medios y tiempos. Seleccin del modo de elaboracin. Participacin. Ambiente de trabajo y participacin. Clima de consenso y aprobacin de acuerdos. Implicacin de los miembros. Proceso de integracin en el trabajo. Relacin entre los alumnos y alumnas y entre stos y los profesores. Los procedimientos e instrumentos que se utilizarn sern articulados en gran medida por los tutores y el jefe de Departamento: cuestionarios (a los alumnos) e intercambios orales (entrevista con los alumnos, debates). Criterios de evaluacin (Recogidos en el Real Decreto 340/1998, de 6 marzo) Conocer y dominar en profundidad todos los procesos tcnicos tanto de la toma como del revelado y acabado de las copias planteados en la programacin. Conseguir acertados resultados estticos no cindose slo a una valoracin tcnica. Conocer la informacin bsica sobre las distintas reas de aplicacin de la fotografa que le permitan acceder a una posterior especializacin.

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Creatividad, imaginacin y capacidad artstica demostrada en el trabajo. Por otra parte, se valorarn los siguientes trminos: Adecuacin a la metodologa de trabajo y criterios de evaluacin propuestos por la normativa legal y los denidos por el departamento. Claridad y concisin en el desarrollo de las ideas. Perseverancia para la realizacin de un trabajo satisfactorio. Desarrollo y elaboracin de un juicio crtico y esttico argumentado. Capacidad de asimilacin y comprensin de los contenidos de la materia mediante la realizacin de pruebas objetivas y el comentario de lecturas recomendadas. Los parmetros que se tendrn en cuenta a la hora de valorar la ejecucin de los trabajos prcticos son los siguientes: Concepto, originalidad de planteamiento y procedimiento de investigacin para la elaboracin del trabajo. Calidad tcnica y formal en la resolucin y acabado. Otro factor importante que se tendr en cuenta al evaluar y calicar al alumno ser su conciencia crtica para autoanalizar y defender los resultados obtenidos. Criterios de calicacin Los alumnos debern realizar a lo largo del curso una serie de proyectos y ejercicios que sern calicados atendiendo a la siguiente distribucin de porcentajes: Conceptos: 40% La idea en la que se basa el proyecto. La creatividad y la originalidad. La calidad esttica del resultado (relacin entre el proyecto y el lenguaje utilizado). Claridad y concisin en el desarrollo de las ideas. Procedimientos: 40% La calidad tcnica de realizacin en todas las fases del proyecto. Exposicin y defensa. Actitudes: 20% Investigacin y creatividad. Imaginacin en la bsqueda de soluciones.

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Adecuacin a la metodologa de trabajo y perseverancia. Es obligatorio obtener al menos un 5 en cada una de estos apartados para poder superar un proyecto o ejercicio. El alumno, para aprobar la asignatura, deber realizar todos los ejercicios y proyectos propuestos por el profesor durante el curso. La nota nal de la asignatura resultar de la media de todos los trabajos. En esa meda cada trabajo tendr un valor determinado en funcin de la complejidad y extensin del mismo. Todos los proyectos y ejercicios debern realizarse en horario de clase, a excepcin de casos concretos. Algunos ejercicios de impresin digital se realizarn en la escuela. El resto de trabajos se procesarn en laboratorios fotogrcos profesionales, tanto de la regin como de fuera. Sistemas de recuperacin Trabajo presentado y suspendido: El profesor valorar si debe repetir el trabajo en funcin de la disponibilidad de los materiales y necesidades del aula. En caso de solicitar la repeticin del ejercicio indicar al alumno una nueva fecha de entrega. Si no es posible repetir el ejercicio tal cual fue propuesto, el profesor podr solicitar una variante del mismo o bien realizar una prueba terico/prctica. Si el alumno suspende la segunda convocatoria, el profesor valorar la trayectoria del alumno y si los conceptos y procedimientos suspensos estn incluidos en otros trabajos aprobados. Trabajo presentado fuera de plazo: La calicacin nal del mismo no ser superior a 5. Trabajo no presentado: El profesor valorar la trayectoria del alumno y si los conceptos y procedimientos suspensos estn incluidos en otros trabajos aprobados. Prdida de la evaluacin continua Se lleva un control de asistencia del alumnado. El alumno perder la evaluacin continua si se ausenta sin justicar un tercio de las clases lectivas. En ese caso se le aplicar una prueba especca terico-prctica en junio. Para poder presentarse a la misma, deber entregar obligatoriamente todos los trabajos realizados durante el curso. Se avisar al alumno con antelacin por parte del tutor.

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Recuperaciones septiembre Si el alumno suspende en junio deber entregar en septiembre todos los trabajos del curso. Si el profesor estima que para la realizacin de los trabajos el alumno no va a disponer de los medios necesarios, podr adaptar dichos trabajos a las posibilidades del alumno. En todo caso, el alumno deber recoger una hoja informativa con el listado de los contenidos, requisitos y criterios de calicacin de los trabajos que deber entregar en septiembre. El profesor decidir, teniendo en cuenta el caso de cada alumno, si adems de la entrega de los trabajos, el alumno deber realizar una prueba teoricoprctica, basada en los contenidos didcticos tratados durante el curso. Dicha prueba podr tener una duracin de varios das.

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6. Materiales y recursos didcticos

Tomando como referencia los criterios de seleccin de materiales curriculares que se recogen en el Proyecto Curricular de Centro y habiendo constatado su pertinencia didctica y su correspondencia con las caractersticas y peculiaridades de la materia, se ha seleccionado el siguiente material de trabajo: Material que proporciona el centro: Para el desarrollo de los contenidos tericos: Proyector digital, ordenador porttil, pantalla de proyeccin, reproductor de DVD y VHS, televisin. DVDs y videos VHS didcticos (es importante disponer, por ello, de un aula con alta posibilidad de oscurecimiento). Bibliografa y publicaciones especializadas. Para el desarrollo de los contenidos prcticos: Plat fotograco: Cmara rex digital Canon 5D, con dos objetivos de longitud focal variable y accesorios (bateras, cables, tarjetas, etc). Cmaras de 35 mm rex (Yashica, Braun, Nikon), objetivos de diferentes longitudes focales, trpodes, material de iluminacin (focos de luz continua y ashes autnomos), ltros de cmara, ltros de iluminacin, fotmetro, adaptadores de zapata para ash, carta gris, difusores y reectores, fondos, calibrador de monitor, ordenador con escner de trasparencias y opacos, impresora inyeccin tinta formato A3. Aula de informtica (14) Ordenadores de sobremesa con software instalado (Photoshop CS , Bridge y Lightroom). Impresora lser color formato A3. Escner opacos y tansparencias formato A4. Material que debe aportar el alumno: Cmara digital compacta y rex, con sus respectivas bateras y tarjetas de memoria por duplicado, como mnimo. Flash de reportaje y conexiones a cmara. Disco duro externo. Diferentes papeles para impresin digital (y asumir los gastos de los cartuchos de tinta de la impresora de gran formato).

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DVDs vrgenes para la presentacin de trabajos y sus fundas respectivas. Carpeta para presentacin de proyectos (formato A4 y A3). Material fotosensible (b/n y color), tanto pelcula como papel de positivado, de diferentes caractersticas, hojas para guardar negativos y diapositivas. Cartulinas, tijeras, cutter, regla metlica de corte, adhesivo en spray y otros. IMPORTANTE: El alumnado podr utilizar todo el material no fungible propiedad de la escuela y perteneciente al Ciclo de Fotografa Artstica. Lo podr emplear slo en las horas de clase, previa autorizacin y registro del profesor/a responsable. Los alumnos no estn autorizados a coger el material directamente. Cada alumno es responsable de dicho material mientras lo est usando y se comprometer a utilizarlo de forma adecuada. Ante cualquier duda sobre su uso, deber consultar con los profesores antes de causar daos.

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7. Bibliografa
Adams, A.: La cmara, Omnicon, Madrid 2000 Adams, A.: El negativo, Omnicon, Madrid 1999 Adams, A.: La copia, Omnicon, Madrid 1996 Albers, J.: La interaccin del color, Alianza Forma, Madrid 1985 Alcoba Lpez, A.: Periodismo grco (fotoperiodismo), Fragua, Madrid 1988. Alonso Erausquin, M.: Fotoperiodismo: formas y cdigos, Editorial Sntesis, Madrid 1995. Ansn, A.: Novelas como lbumes, Mestizo, Murcia 2000. Arnheim, R.: Nuevos ensayos sobre psicologa del arte, Alianza forma, Madrid 1989. Baeza, P.: Por una funcin crtica de la fotografa de prensa, Gustavo Gili, Barcelona 2003 Baqu, D.: La fotografa plstica, Gustavo Gili, Barcelona 2003. Barthes, R.: La cmara lcida. Notas sobre la fotografa, Paids Comunicacin, Barcelona 1989. Benjamn, W.: Sobre la fotografa, Pretextos, Valencia 2004. Berger, J: Modos de ver, Gustavo Gili, Barcelona 2005. Berger, J.: Mirar, Gustavo Gili, Barcelona 2001. Bernal, F.: Tcnicas de iluminacin en fotografa y cinematografa, Omega, Barcelona 2003. Bourdieu, P.: Un arte medio: ensayo sobre los usos sociales de la fotografa, Gustavo Gili, Barcelona 2003. Burgin, V.: Ensayos, Gustavo Gili, Barcelona, 2004. Caballo Ardila, Diego (de): Fotoperiodismo y edicin. Historia y lmites jurdicos, Editorial Universitas, Madrid 2003. Campany, David: Arte y fotograa, Phaidon Press Limited, London 2006. Cartier-Bresson, H.: Fotografar del natural, Gustavo Gili, Barcelona 2004. Castellanos, Paloma: Diccionario histrico de la fotografa, Istmo, Madrid 1999. Coronado e Hijn, D.: Una mirada a cmara : teoras de la fotografa, de Charles Baudelaire a Roland Barthes, Ediciones Alfar, Sevilla 2005.

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Costa, Joan: El lenguaje fotogrco, Ibrica Europea de Ediciones y Centro Investigacin y Aplicaciones Comunicacin, Madrid (1997). Dubois, Philippe: El acto fotogrco. De la representacin a la presentacin, Paids Comunicacin , Barcelona 1994. Eguizabal, Ral: Fotografa publicitaria. Ctedra, Signo e Imagen, Madrid 2001. Evenig, M.: Photoshop CS para fotgrafos, Anaya, Madrid 2004. Flusser, Vilem: Una losofa de la fotografa. Sntesis, Madrid 2001. Fontcuberta, Joan: Ciencia y friccin. Fotografa, naturaleza y articio. Mestizo, Murcia (1998) Fontcuberta, Joan: El beso de Judas. Fotografa y verdad. Gustavo Gili, Barcelona (2002) Fontcuberta, Joan: Fotografa: conceptos y procedimientos. Una propuesta metodolgica. Gustavo Gili, Barcelona (1990) Fontcuberta, Joan: Fotografa. Crisis de historia. Actar, Barcelona (2002) Fontcuberta, J. (Ed.): Esttica fotogrca, Gustavo Gili, Barcelona, 2004. Freeman, M.: El estilo en fotografa, Herman Blume, Madrid 1986. Freund, G.: La fotografa como documento social, Gustavo Gili, 1983. Gmez Isla, J.: Fotografa de creacin, Nerea, San Sebastin 2005. Gonzlez Flores, L.: Fotografa y pintura: Dos medios diferentes?, Gustavo Gili, Barcelona 2005. Hicks, R. y Schultz, F.: Tcnicas de iluminacin : gua prctica para el fotgrafo acionado, Cpula imagen, Barcelona 1999. Hill, P. y Cooper, T.: Dilogo con la fotografa, Gustavo Gili, Barcelona 2001. Jacobson, Ralph E.: Manual de fotografa. Ediciones Omega, Barcelona 1996. Keene, Martin: Prctica de la fotografa de prensa. Una gua para profesionales. Paids Comunicacin , Barcelona 1995. Kelby, Scott: Manipula tus fotografas digitales con Photoshop CS. Anaya Multimedia, Madrid 2004. Kobr, K.: Fotoperiodismo, El manual del reportero grco, Omega, Barcelona 2006. Laguillo, M.: El sistema de zonas. Photovisin, Sevilla 1993 Laguillo, M.: El gran formato. La cmara descentrable y la gestin del espacio. GrisArt, Barcelona 1999

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Laguillo, M.: Fotometra. El control de la exposicin. GrisArt, Barcelona 1999 Langford, M.: Fotografa bsica, Omega, Barcelona 2003. Langford, M.: La fotografa paso a paso, Blume, Madrid 1990. Langford, M.: Manual del laboratorio fotogrco, Blume, Madrid 1981. Langford, M.: Tratado de fotografa, Ediciones Omega, Barcelona 1986. Mellado, J.M.: Fotografa digital de alta calidad. Artual SL, Barcelona 2006. Miserachs, X.: Criterio Fotogrco, Omega, Barcelona 1998. Newhall, B.: Historia de la fotografa, Gustavo Gili, Barcelona 2002. Pradera, A.: El libro de la fotografa, Alianza Editorial, Madrid 2004. Rudman, Tim: Tcnicas de positivado en blanco y negro. Ceac, Barcelona 1997. Snchez-Biezma, N. y Monje, L.: Tcnicas de retoque con Photoshop, Anaya Multimedia, Madrid 2002. Scharf, A.: Arte y fotografa, Alianza Forma, Madrid 2005. Sontag, S.: Sobre la fotografa, Alfaguara, Madrid 2005. Sougez, M.L.: Historia de la fotografa, Ctedra, Madrid 2004. Sousa, Jorge Pedro: Historia crtica del fotoperiodismo occidental. Comunicacin Social y Publicaciones, Sevilla 2003. Terr Alonso, Laura: Historia del Grupo Fotogrco AFAL. Photovisin, Sevilla 2006. Tisseron, S.: El misterio de la cmara lcida. Fotografa e inconsciente Ediciones Universidad de Salamanca 2000. Tournier, M.: El crepsculo de las mscaras, Gustavo Gili, Barcelona, 2002. Vazquez, F.: Historia de la fotografa en Murcia, 1975-2004, Mestizo, Murcia 2006. Villafae, J. y Mnguez, N.: Principios de la teora general de la imagen, Pirmide, Madrid 2002. Zunzunegui, S.: Pensar la imagen, Ctedra, Signo e Imagen, Madrid 2003. VVAA: La fotografa del siglo XX, Museum Ludwing Colonia, Taschen, 2005. VVAA: Idas y caos. Aspectos de las vanguardias fotogrcas en Espaa. Ediciones El Viso, Madrid (1984)

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8. Integracin de las tecnologas de la informacin y la documentacin (TIC)

La metodologa utilizada se sirve de las nuevas tecnologas de la siguiente manera: Uso de can proyector y presentaciones con imgenes digitalizadas para la explicacin de los contenidos tericos. Visionado de videos documentales didcticos sobre los conceptos tratados. Creacin por parte de los alumnos de un cuaderno de trabajo digital on-line, materializado en forma de fotoblog. Comunicacin alumno-profesor a travs de correo electrnico. Bsqueda de informacin y ejemplos visuales en Internet por parte del alumno. Asimismo, la casi totalidad de los proyectos realizados por el alumno son en formato digital. Para ello utilizarn cmara rex digital, ordenadores para el procesamiento de las imgenes con software especco, as como los diferentes perifricos (escner e impresora).

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9. Temas transversales y atencin a la diversidad

Cinco temas transversales merecen un tratamiento especial porque conciernen directamente a los contenidos propios de la materia: EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA: Pretende fomentar las actitudes dirigidas al inters por relacionarse con otras personas y participar en las actividades de grupo tomando consciencia del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los dems. EDUCACIN DEL CONSUMIDOR: En esta materia se ofrecen excelentes oportunidades para orientar a los alumnos sobre actividades que contribuyen al desarrollo de su capacidad creativa y que pueden llevar a cabo en su tiempo libre. EDUCACIN NO SEXISTA: Se contribuir en el aula a establecer relaciones ms justas y equilibradas entre personas.! EDUCACIN MULTICULTURAL: Las caractersticas del rea permiten el conocimiento y la apreciacin de las manifestaciones artsticas tanto actuales como de otro tiempo, de otras culturas distintas de la nuestra, tratando que los alumnos sepan valorarlas y respetarlas. EDUCACIN AMBIENTAL: Se fomentar en los alumnos pautas de actuacin y comportamiento dirigidas al medio ambiente, as como capacidad para valorar obras de arte en relacin al entorno en el que estn (atendiendo a criterios de armona y esttica), y se pretender que exista una comunicacin de los alumnos con el entorno a travs del lenguaje fotograco. Atencin a la diversidad La atencin a la diversidad de los alumnos reviste especial importancia debido a la complejidad de alguno de los contenidos del programa, y debe estar siempre presente en la actividad docente para lograr los mejores resultados. Esta atencin a la diversidad se contempla en tres planos: la programacin, la metodologa y las actividades de refuerzo y ampliacin. ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN LA PROGRAMACIN: Esta materia tiene una programacin que contempla aquellos contenidos en los que los alumnos muestran un nivel menos homogneo. Tal es el caso, que algunos de los aspectos que exige un alto nivel de comprensin tcnica o un nivel de ejecucin muy especializado. La variedad de ritmos y actividades permiten la atencin individualizada a cada alumno. Las formas didcticas tendrn en cuenta el punto de partida de cada uno. Teniendo en cuenta que no todos los alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados, la asignatura debe estar

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diseada de modo que asegura un mnimo nivel para todos los alumnos al nal del curso. Una vez garantizado el conocimiento de esos contenidos mnimos, el profesor se adaptar a las peculiaridades de los alumnos, y en el caso de que los alumnos tengan necesidades educativas especiales se beneciarn de un tratamiento individualizado a travs de las siguientes adaptaciones curriculares: Cambios metodolgicos. Prioridad en algunos objetivos y contenidos. Modicaciones en el tiempo y consecucin de los objetivos. Adecuacin a los criterios de evaluacin en funcin de sus dicultades especcas ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN LA METODOLOGA: La adaptacin de la programacin general a las diferencias individuales en el grupo y las modicaciones de la programacin del trabajo del aula a travs de la variedad de ritmos y actividades permiten la atencin individualizada a cada alumno. Partiremos de unos contenidos esenciales que deben ser aprendidos por todos para llegar a alcanzar los objetivos previsto y a partir de ah, consideraremos otra serie de contenidos que podrn ser o no trabajados en funcin de las peculiaridades y necesidades de cada alumno. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIN: Las actividades se organizarn por categoras en funcin de su distinta nalidad. Contemplaremos actividades de refuerzo de aquellos aprendizajes que consideremos bsicos y disearemos actividades ms diversicadas que impliquen mayor complejidad o ampliacin del tema trabajado. La normal inclinacin de la docencia protege siempre a los alumnos con deciencias en el proceso de aprendizaje. No obstante, no debemos olvidar a los alumnos que muestran curiosidad e inters por la materia.

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10. Actividades complementarias

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En la Escuela de Arte

Presentacin al alumnado del Ciclo del portal "Ver tu foto", por Luis Javier Garca. Demostracin de captura digital conexin wifi y visionado en ipad por Joaqun Zamora. Conferencia "Pensar la Fotografa", por Enric Mira. Conferencia " Fotografa de autor", por Mara Manzanera. Conferencia "Fotografa y Redes Sociales ", por Vctor Soriano. Conferencia "Fotoperiodismo", por Juan Francisco Moreno y Marcial Guilln Conferencia "Gestin de color", por Joaqun Pajarn. Organizacin y montaje de la Exposicin XV Concurso de Fotografa ciudad de Cieza. Organizacin y montaje de la exposicin "Restauracin del casino de Murcia". Fotografas de Joaqun Zamora. Participacin en diferentes concursos fotogrficos: Artes Plsticas de la Universidad de Murcia, Creajoven, Murcia Joven, etc.

Fuera de la Escuela de Arte

Asistencia a mesas redondas y conferencias (las visitas a exposiciones, salvo que sean guiadas por los propios autores, sern realizadas de forma autnoma por los alumnos, fuera del horario lectivo) de los siguientes festivales y jornadas:

Jornadas de Informadores Grficos (septiembre). Fotoencuentros (Enero-Febrero). Invernadero (Xavier Ribas, en septiembre, y Carlos Spottorno, en octubre). Tertulias de Cienojos.

Visita a diferentes centros relacionados con la actividad profesional: Ciclo Formativo de Artes Grficas del IES "Las Caadas de las Eras" (Molina de Segura), empresa de impresin digital "Versatil" (polgono Base 2000, Lorqu) y seccin de Fotografa del Centro Regional de Restauracin (Polgono Oeste de Alcantarilla). Viaje de estudios a un festival nacional de fotografa (por determinar).

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Colaboracin con la plataforma de ongs contra la pobreza y la exclusin social para documentar las actividades de las mismas y realizar una exposicin.