UNIDAD 3: MATEMÁTICA

ALUMNA PRACTICANTE: Martina Vazquez

2023
Área: MATEMÁTICA

Alumna practicante: VAZQUEZ MARTINA.

Tiempo estimado: AGOSTO-SEPTIEMBRE-OCTUBRE.

Fundamentación: La presente propuesta constituye una secuencia didáctica

que aborda los conceptos de círculo y circunferencia, rectas, semirrectas y
ángulos. Se reconocen en ella definiciones, diferencias, clasificaciones,
características. Trabajar estos conceptos es importante para que el alumno
logre comprender la noción espacio, la representación de ese espacio en el
plano. También cómo la geometría está presente en la vida cotidiana.

Así mismo los problemas reales de medición permiten al alumno elaborar una
apreciación de los diferentes órdenes de cada magnitud y utilizar instrumentos
para establecer diferentes medidas.

Contenido NAP.

EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA

 El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la producción y el

análisis de construcciones, considerando las propiedades involucradas
en situaciones problemáticas que requieran:
- Copiar y construir figuras a partir de diferentes informaciones sobre
propiedades y medidas, utilizando compás, regla, transportador y
escuadra, evaluando la adecuación de la figura obtenida.

Objetivos:

- Diferenciar las nociones de círculo y circunferencia.

- Considerar la relación entre rectas y puntos con los contenidos a
trabajar.
- Fomentar el desarrollo de actividades para la construcción.
Fecha:………………….

Recibir la siguiente copia.

Marcar todos los puntos que

se encuentren a 2 cm del
punto C.

. C

Dialogar:
o ¿Cuántos puntos pudieron marcar? ¿Cuál creen que es la
respuesta correcta?
o ¿Creen que solo esa cantidad de puntos existen a 2cm de
distancia del punto C?
o Existen una cantidad infinita de puntos que están a 2cm de
distancia, todos juntos formas una línea curva cerrada, llamada
circunferencia.

EN LA CARPETA:

CIRCUNFERENCIA.

 Pegar la copia.

Se denomina circunferencia a una línea
curva cerrada cuyos puntos se encuentran
todos a la misma distancia de un punto fijo
llamado centro.

La mitad de una circunferencia se

denomina semicircunferencia.
 Observaciones:……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..

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Fecha:……………………..

Dialogar lo trabajado la clase anterior.

Trazar el dibujo que indica el mensaje:
- Tomar regla y compás.
- Dale a tu compás una apertura de 3cm.
- Traza una circunferencia con el mismo.

Dialogar:
- ¿Qué es lo primero que hicieron antes de trazar la circunferencia?
- La parte fija del compás, seguramente dejó una marca en sus hojas,
¿Qué parte de la circunferencia podríamos decir que nos indica la
misma?
- ¿Cuántos cm hay desde el centro hasta un punto cualquiera de la
circunferencia? ¿Y desde un punto a otro, pasando por este centro?

EN LA CARPETA:

 Copiar la actividad realizada anteriormente.



Se denomina radio de la circunferencia al segmento que une el centro

de la de la misma con un punto cualquiera de esta.

El diámetro es el segmento que pasa por el centro de la circunferencia

y la divide en dos semicircunferencias.
Observaciones:…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

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Fecha:…………….…

Retomar oralmente lo trabajado anteriormente.

Recibir la siguiente copia.

En grupos de 2 o 3 escribir un mensaje que indique cómo trazar el

dibujo.
Dialogar las producciones.
Seguir las instrucciones de cada grupo en el pizarrón de manera grupal
para observar si se llega al resultado esperado.
Escribir un nuevo mensaje en conjunto arreglando los errores que
puedan haber surgido, que hicieron que no se llegue al resultado
esperado.

EN LA CARPETA:

 Pegar la copia.
 Copiar la actividad realizada anteriormente.

Las circunferencias pueden tener distintas posiciones en un plano. Pueden ser:

Concéntricas: Secantes: Tangentes

Circunferencia interior: Circunferencias exteriores:

 Resolver:
 Trazar:
- Dos circunferencias concéntricas, una con radio de 2cm y la otra con
radio 4cm.
- Dos circunferencias exteriores, una con diámetro de 3 cm y la otra
con radio de 2 cm.
- Una semicircunferencia con diámetro de 5 cm.
- Dos circunferencias secantes, ambas con radio de 2cm.
- Una circunferencia con diámetro de 6 cm y otra interior con diámetro
de 3cm.

Observaciones:…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..

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Fecha:…………………….

Recibir la siguiente copia.

Pintar en el parabrisas del auto:

- Con verde la parte que limpia el limpiaparabrisas.
 - Con rojo, la parte que no limpia.
Dialogar:
o ¿Qué se obtuvo como resultado? ¿Es una semicircunferencia?
¿Por qué?
o ¿Podría ser un semicírculo? ¿Es lo mismo un círculo y una
circunferencia? ¿Por qué?

EN LA CARPETA:

 Pegar la copia.


Un círculo es una figura delimitada por una circunferencia. El círculo
está formado por todos los puntos de una circunferencia y todos los
puntos internos.

Todos los puntos de la circunferencia pertenecen al círculo, pero los

puntos del círculo no pertenecen a la circunferencia.

Punto parte del círculo, pero no de

la circunferencia.
Punto parte de la circunferencia y
del círculo.

No pertenece ni al círculo ni a la
circunferencia.

 Con las siguientes instrucciones realizá un tablero de “tiro al blanco”.

- En una hoja blanca, marcá un punto céntrico.
- Dibujá cinco circunferencias concéntricas, tomando como centro el
punto marcado, con los siguientes radios: 1cm, 3 cm, 5 cm, 7 cm y 9
cm.
- Para cada sector, indiquen un puntaje (mayor puntaje en el círculo
central).

Observaciones:…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..

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Fecha:………………….

Recordar lo trabajado anteriormente.

Dialogar:
o ¿Conocen los mandalas? ¿Qué son? ¿Para que los utilizan?
Recibir una hoja en blanco.
Seguir en conjunto las siguientes instrucciones para la construcción de
un mandala:

o Dibujar un cuadrado de 20 cm de lado.

o Unir los vértices y el punto medio de los lados. A continuación,
marcar un punto en el centro del cuadrado uniendo los vértices y
el punto medio del lado.
o Dibujar 3 circunferencias en torno al punto marcado. Luego
marcar aquellos puntos que pertenezcan a las rectas y a las
circunferencias.

o Para el diseño del mandala, realizar 8 circunferencias de 5 cm de

radio tomando como centro de las mismas, los puntos marcados
en la circunferencia del medio.
o Por último, trazar 8 circunferencias más pequeñas ubicadas en
los sectores más externos de los círculos. Deberán calcular su
radio.
o Pintar como más te guste.
EN LA CARPETA:

 Copiar la actividad realizada anteriormente.

Observaciones:…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

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Fecha:…………………

Recibir la siguiente copia.

Dialogar:
o ¿Qué se observa en la primera imagen? ¿Entre qué calles se
encuentra la escuela? ¿Éstas se juntan en algún lado de la
 ciudad? ¿Cómo se llama la calle en la que se encuentra la
escuela? ¿Esta calle se junta con las que nombramos antes?
¿Por qué?
o ¿Cómo podríamos decir que son las calles Moreno y Sgto.
Cabral? ¿Y Moreno y Nicasio Oroño?

EN LA CARPETA:

 Pegar la copia

Rectas.

Una recta es un conjunto infinito de puntos. Se designa mediante dos de

sus puntos o con una letra imprenta minúscula.

Un segmento es una parte de una recta comprendida entre dos puntos de

dicha recta.

Las rectas pueden clasificarse en:

PARALELAS SECANTES
PERPENDICULARES NO
PERPENDICULARES.
Dos rectas son Son las rectas Son las rectas que al
paralelas cuando no secantes que se cortan cortarse determinan
tienen ningún punto en un punto y cuatro ángulos. De los
en común. determinan cuatro cuales hay dos pares
No se encuentran ángulos rectos. Dichos iguales.
por más que las ángulos son rectos.
prolonguemos.

Indica cuales de estas rectas son perpendiculares y cuales son secantes

no perpendiculares o paralelas.
  Catalina dice que a veces hay que continuar las rectas para saber si son
paralelas o secantes ¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué?

Observaciones:…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

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Fecha:………………….

Recibir la siguiente copia.

Dialogar:

o Observemos el dibujo del medio, ¿Cómo tiene la boca el primer

Pac-Man? ¿Casi cerrada, muy abierta? ¿Más abierta que el
primero? ¿Cómo está formada su boca?
 o Podríamos decir que esta formada por dos semirrectas unidas en
un punto en común ¿Cómo podemos dibujarla?
o Los lados están unidos por un punto en común, un origen. Estos
dos lados de la boca junto con su origen forman lo que en
geometría llamamos ángulo.

o Observemos ahora el primer dibujo, ¿Cómo tiene la boca este

Pac-Man? ¿Es igual al anterior? ¿Tiene la boca más abierta o
más cerrada? ¿Su boca tiene un origen? ¿Dónde está?
o Según la apertura de los lados de la boca, estas se clasificarán
según el tamaño que tenga el ángulo.

o Observemos ahora el tercer dibujo, ¿Su boca está mas abierta que
la del primer Pac-Man que vimos? ¿Y que el segundo? El ángulo
de esta boca es mucho mas grande que el primero y el segundo.

o ¿Qué pasa con la boca del último dibujo? ¿Cómo esta con
respecto del resto?

EN LA CARPETA:

ÁNGULOS.

Un ángulo es una región determinada por dos semirrectas que

tienen el mismo origen, el cual se denomina vértice.

El ángulo toma nombre de la letra del vértice o bien con tres

letras nombrando el vértice en el centro.

Los ángulos pueden clasificarse según su amplitud:

A
C Lados
Vértice B

Este ángulo podemos nombrarlo como: acb

 Pegar la copia.
 Escribir:

Me llamo ángulo agudo y soy menor que 90°

Me llamo ángulo recto y mido 90°

Me llamo ángulo obtuso y soy mayor que 90°

pero menor que 180°

Me llamo ángulo llano y mido 180°

A su vez estos se agrupan en:

o Cóncavo: ángulos cuya amplitud es mayor a 180° y

menor a 360°
o Convexo: ángulos cuya amplitud sea menor a 180°

 Resolver:
Observaciones:…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

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Fecha:…………………………………..

Retomar oralmente lo trabajado anteriormente.

Dialogar:
o ¿Qué elemento usamos para medir ángulos?
o ¿Está dividido en centímetro como la regla? ¿Cómo está
dividido?

EN LA CARPETA:

Elementos de geometría.

El transportador está dividido en 180° que constituyen un ángulo llano. A

su vez, cada grado está dividido en 60 partes muy pequeñas llamada
minutos y cada minuto está formado por 60 segundos.

Se escribe abreviado con símbolos especiales:

60° 30’ 50” se lee 60 grados, 30 minutos, 50 segundos.

El sistema es sexagesimal igual que el que usamos para medir la hora.

  Trazar los siguientes ángulos e indicar como se clasifican según su
amplitud:
o Ángulo de 45°
o Ángulo de 90°
o Ángulo de 150°
o Ángulo de 180°
o Ángulo de 340°
o Ángulo de 200°

Observaciones:…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

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Fecha:………………….

Retomar lo trabajado la clase anterior.

Dialogar:
o ¿En qué cosas de la vida cotidiana podemos encontrar ángulos?
o ¿Ustedes usan ángulos en cosas que no sean exclusivamente del
área matemática?

Recibir las siguientes copias.

Marcar en las siguientes letras:

- Con rojo, los ángulos agudos.
- Con azul, los ángulos rectos.
- Con verde, los ángulos obtusos.

Y W M K A
Marcar:
EN LA CARPETA:

 Resolver.
 Pegar las copias.

Observaciones:…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

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