Escuela de Educación Técnico Profesional

N° 483 "El Industrial"

Cuadernillo de Lengua y Literatura

EL MITO
La leyenda

La leyenda del maíz

a. Primero lee el texto y luego completa las actividades:

Hay varias leyendas que intentan explicar el origen del maíz. En Bolivia existe
una versión que dice que al principio del tiempo existían dos pueblos enemigos,
los charcas y los chayantas. Ambos pueblos eran valientes y trabajadores pero
desgraciadamente también les gustaba mucho luchar. En todas las competiciones
convocadas por el Gran Inca, estas dos tribus eran siempre grandes rivales que
peleaban ferozmente por el título de ganador de una prueba u otra. En la
competición de flechas los charcas destacaban por sus afiladas puntas,
verdaderas obras de arte, hechas de bambú. Cuando una de estas flechas
alcanzaba a un enemigo, ya se podía despedir de la vida. Por su parte los
chayantas eran famosos por sus hondas poderosas que hacían con tanto esmero
que cualquier piedra que se tiraba con ellas era un proyectil peligrosísimo y
frecuentemente mortal. La vida tiene caprichos inexplicables. Ocurrió que
Huayru, el joven chayanta más valeroso y guapo, hijo del cacique, salió a cazar
una mañana de primavera, se acercó demasiado al campamento de los charcas
y se detuvo a beber agua en una corriente cristalina. Allí vio bañándose a una
muchacha bellísima. Era alta y esbelta, tenía largos cabellos finísimos que
brillaban como si fueran de oro con los rayos del sol. La observó fascinado y vio
cómo se vestía con ropas de color verde claro. Se le acercó tímidamente y
empezaron una bonita conversación. Supo que la chica se llamaba Maiza Chojclu
y era hija del cacique de los charcas. Además de bella, tenía un carácter dulcísimo
que cautivó al joven. Cuando sonreía, se veían sus dientecitos parejos que
parecían granos delicados. Los dos jóvenes se enamoraron profundamente y
continuaron viéndose a escondidas, sin el conocimiento de sus pueblos. Cuando
ya no podían vivir sin verse, Maiza Chojclu accedió a escaparse de su casa,
casarse e irse a vivir con los chayantas, la tribu de su esposo. Los dos
enamorados esposos no tuvieron paz por mucho tiempo. El padre de Maiza
Chojclu se enfureció por este insulto y decidió inmediatamente pelear contra los
chayantas y quitarles a su hija. La guerra estaba declarada y Huayru tuvo que ir
a pelear contra el pueblo de su esposa. Maiza Chojclu estaba tristísima. Rogó a
su esposo, con lágrimas en sus tiernos ojos, que no fuera a luchar contra los
charcas, su propio pueblo. Pero Huayru no tenía otra alternativa y empezó a
preparar sus armas. La joven decidió ir con él, y valientemente también se
preparó para estar a su lado, pasara lo que pasara. Pronto comenzó la batalla.
Maiza Chojclu rogaba a sus dioses que solucionara este terrible conflicto. Ella se
sentía culpable de las muertes que tendrían lugar y pedía que ocurriera un
milagro. La lucha comenzó muy pronto. Una de las afiladas flechas de los charcas
cruzó el aire y se clavó en el pecho de Maiza Chojclu. Todos se quedaron
pasmados por este triste acontecimiento. El padre de la muchacha se acercó
trastornado para ver a su hija que estaba muriendo en los brazos de su esposo.
Sus oraciones habían sido escuchadas y ella era la única víctima de una guerra
sin sentido. La enterraron en ese mismo lugar. Huayry pasó toda la noche
llorando la muerte de su esposa. Tantas eran sus lágrimas que regaron el lugar
donde yacía el cuerpo de la joven. Parecía como si de sus ojos brotara un
manantial que humedeció la tierra. Mientras más recordaba la gracia y dulzura
 de Maiza, más lloraba el guerrero. Finalmente se durmió, vencido por el sueño y
la tristeza. Al amanecer despertó con el corazón oprimido por el dolor. Palpó la
tierra donde habían sepultado a la muchacha y vio con sorpresa que allí mismo
había brotado una plantita cuyas hojas eran del mismo color verde que las ropas
de Maiza Chojclu. Se dio cuenta de que los dioses le habían enviado un regalo
precioso y cuidó esa plantita con amor y paciencia. La nueva planta creció sana
y esbelta como su esposa, con hojas que recordaban sus ropas verde claro.
Parecía sostenida por la flecha que le quitara la vida. Cuando dio frutos, Huayru
vio que sus granos parecían los graciosos dientes de Maiza Chojclu y eran tan
dulces como ella. Y por esa razón, esta nueva planta se llama maíz y en ciertas
regiones de América Latina sus frutos se conocen con el nombre de “chojclu”.

2. ¡De memoria! Realiza otras preguntas sobre lo que leíste:

 3. ¡De letras!

b. Busca en el diccionario estas palabras y escribe su definición.

1. Hondas: ________________________________________________________

2. Rival: __________________________________________________________

3. Cacique: ________________________________________________________

4. Tribu: __________________________________________________________
El cuento

1) Te invitamos a leer el siguiente cuento:

“Las tres pipas” de Mamerto Menapace

Una vez un miembro de la tribu se presentó furioso ante el anciano consejero para
informarle que estaba decidido a tomar venganza de un enemigo que lo había
ofendido gravemente ¡Quería ir inmediatamente y matarlo sin piedad!...

El anciano lo escuchó atentamente y luego le propuso que fuera a hacer lo que tenía
pensado, pero antes de hacerlo llenara su pipa de tabaco y la fumara con calma al
pie del árbol sagrado del pueblo.

El hombre cargó su pipa y fue a sentarse bajo la copa del gran árbol.
 Tardó una hora en terminar la pipa. Luego sacudió las cenizas y decidió volver a
hablar con el consejero para decirle que lo había pensado mejor, que era excesivo
matar a su enemigo pero que le daría una paliza memorable para que nunca se
olvidara de la ofensa.

Nuevamente el anciano lo escuchó y aprobó su decisión, pero le ordenó que ya que

había cambiado de parecer, llenara otra vez la pipa y fuera a fumarla al mismo lugar.

También esta vez el hombre cumplió su encargo y gastó media hora meditando

Después le pareció excesivo castigar físicamente a su enemigo, pero que iría a

echarle en cara su mala acción y le haría pasar vergüenza delante de todos. Como
siempre, fue escuchado con bondad pero el anciano volvió a ordenarle que repitiera
su meditación como lo había hecho las veces anteriores.

El hombre medio molesto pero ya mucho más sereno se dirigió al árbol centenario y
allí sentado fue convirtiendo en humo, su tabaco y su bronca. Cuando terminó, volvió
al consejero y le dijo: “Pensándolo mejor veo que la cosa no es para tanto. Iré donde
me espera mi agresor para darle un abrazo. Así recuperaré un amigo que
seguramente se arrepentirá de lo que ha hecho”

El anciano le regaló dos cargas de tabaco para que fueran a fumar juntos al pie del
árbol, diciéndole:”Eso es precisamente lo que tenía que pedirte, pero no podía
decírtelo yo; era necesario darte tiempo

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

2) Explica el significado del título de acuerdo a la lectura realizada.

3) Dialoga oralmente sobre los valores presentes en el relato y luego escribe una
pequeña reflexión.
4) Sobre la comprensión lectora:
a) ¿Quiénes son los personajes?
b) ¿A quién consulta el hombre? ¿Por qué?
c) ¿Por qué el anciano lo manda a fumar las pipas? ¿Qué logra con eso?
d) ¿Cuáles son las sucesivas decisiones que toma el hombre con respecto de la
manera de vengarse de quien lo había ofendido?
 e) Selecciona de entre las posibilidades la que mejor se adecue al tema del cuento:
tolerancia-paciencia-generosidad-comprensión. Justifica tu elección
5) Indica trama y función del cuento.
6) Realiza una secuencia narrativa del cuento con viñetas. (Debajo de cada viñeta
escribe la secuencia)

SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS

¿Qué aprenderé hoy?

A utilizar correctamente las categorías gramaticales para otorgar coherencia a tus
redacciones.

Aprendizaje individual
Lee atentamente los siguientes fragmentos de “El vuelo de los cóndores”:

Las palabras resaltadas en negrita, ¿qué tipo de palabras son?, ¿y las encerradas son
también del mismo tipo?, ¿puedes identificar las funciones que cumplen?

 Los sustantivos

El sustantivo es la palabra que sirve para designar personas, animales o cosas.

Es decir, son los nombres de todas las cosas, porque todo tiene un nombre.
Tipos de sustantivos: semántica

Recuerda: Todos los nombres propios se escriben con

mayúscula.
  Los adjetivos

Los adjetivos son palabras que acompañan a los sustantivos y siempre concuerdan en
género y número con ellos.
En la lectura inicial tenemos varios ejemplos:

Como podemos observar, los adjetivos están acompañando a los sustantivos y

concuerdan con ellos en género y número.

De acuerdo a las características que describen, los podemos clasificar semánticamente

en:
Los adjetivos nos ayudan a realizar descripciones y gracias a ellos nuestros escritos son
más expresivos. Vamos a practicar nuestra redacción colocando todos los adjetivos que
podamos para describir los siguientes sustantivos:

Actividad:
En el siguiente fragmento subraya los sustantivos y encierra los adjetivos:

"Por mi parte soy, o creo ser duro de nariz, mínimo de ojos, escaso de pelos en la cabeza,
creciente de abdomen, largo de piernas, ancho de suelas, amarillo de tez, generoso de
amores, imposible de cálculos, confuso de palabras, tierno de manos, lento de andar,
inoxidable de corazón, aficionado a las estrellas, mareas, maremotos, admirador de
escarabajos, caminante de arenas... resplandeciente con mi cuaderno."
(Pablo Neruda – chileno)
Aprendizaje grupal

Nos reuniremos para escribir un breve relato descriptivo de un personaje que todos
conozcamos. Recuerden utilizar la mayor cantidad y variedad de adjetivos para darle
mayor riqueza al texto. Finalmente, compartiremos nuestra descripción con los
compañeros de otros grupos quienes intentarán adivinar de qué personaje se trata.

EL ADJETIVO

1. Sustituye las secuencias en negrita por un adjetivo:

1.1. Niño con pecas- niño pecoso

1.2. Periódico de la mañana-
1.3. Industrias de tejidos-
1.4. Agua que se puede beber-
1.5. Choque que se produce de frente-
1.6. Persona que no cree en Dios-
1.7. Día que no es laborable-
1.8. Un niño aficionado a las golosinas-
1.9. El trabajo de cada día-
1.10. Un horario de día-
1.11. Un consejo de padre-
1.12. Un cariño de madre-
1.13. La ciudad donde se ha nacido-
1.14. Una comida que no tiene sabor-
1.15. Un incendio de un bosque-
1.16. Un árbol con muchas ramas y hojas-
1.17. Una flor que nace y crece en el campo-
1.18. La luz del sol-
1.19. Una batalla de barcos-
1.20. La higiene de la boca-
1.21. El descanso del domingo-
1.22. Un producto hecho con leche-
1.23. El conducto de la nariz-
1.24. Las huellas de los de dedos-
 Concordancias Gramaticales

 Cuando dos palabras se encuentran unidas gramaticalmente deben concordar

en número, género o persona, dependiendo de la relación.
 Existen dos tipos de relación de concordancia gramatical en nuestro idioma:

1. Concordancia entre sujeto y verbo

2. Concordancia entre sustantivo y adjetivo

1. Concordancia entre sujeto y verbo

Como ya viste, sujeto y verbo se exigen mutuamente. Esto quiere decir que deben
coincidir en persona y número.

Ejemplo:

Cuando el sustantivo es colectivo, el verbo se usa en singular, en privilegio de la forma

de la palabra.

Ejemplo:

Dos o más sustantivos asociados pueden sentirse como un todo unitario y concertar en
singular. Esto quiere decir que estas palabras unidas funcionan como el núcleo del
sujeto.
Ejemplo:

Sin embargo, si se separan los sustantivos anteponiendo a cada uno de ellos un

determinante (artículo, demostrativo, posesivo, etc.), se impone el plural. Esto, porque
ahora se consideran dos elementos independientes, ya no están unidos.

Ejemplo:

Cuando el núcleo del sujeto se aleja del verbo porque entre ellos se encuentra un
complemento extenso, es necesario poner especial atención a la concordancia entre
éstos.

Ejemplo:

2. Concordancia entre Sustantivo y Adjetivo

Cuando un sustantivo va acompañado de un adjetivo, éstos deben coincidir en género y

número.

Ejemplo:
En el caso en que los sustantivos sean varios y uno solo el adjetivo, es preciso que éste
concuerde adecuadamente con dichos nombres. Cuando el adjetivo antecede a varios
sustantivos, concuerda con el más próximo.

Ejemplo:

En caso de que el adjetivo vaya ubicado luego de un sustantivo femenino y otro

masculino se construye dando preferencia al masculino y al plural.

Ejemplo:
Actividades: Lee el siguiente poema:
«Balada de los dos abuelos», de Nicolás Guillén
Sombras que sólo yo veo,
me escoltan mis dos abuelos.
Lanza con punta de hueso,
tambor de cuero y madera:
mi abuelo negro.
Gorguera en el cuello ancho,
gris armadura guerrera:
mi abuelo blanco.
Pie desnudo, torso pétreo
los de mi negro;
pupilas de vidrio antártico
¡las de mi blanco!
África de selvas húmedas
y de gordos gongos sordos…
–¡Me muero!
(Dice mi abuelo negro.)
Aguaprieta de caimanes,
verdes mañanas de cocos…
–¡Me canso!
(Dice mi abuelo blanco.)
Oh velas de amargo viento,
galeón ardiendo en oro…
–¡Me muero!
(Dice mi abuelo negro.)
¡Oh costas de cuello virgen
engañadas de abalorios…!
–¡Me canso!
(Dice mi abuelo blanco.)
¡Oh puro sol repujado,
preso en el aro del trópico;
oh luna redonda y limpia
sobre el sueño de los monos!
¡Qué de barcos, qué de barcos!
¡Qué de negros, qué de negros!
¡Qué largo fulgor de cañas!
¡Qué látigo el del negrero!
Piedra de llanto y de sangre,
venas y ojos entreabiertos,
y madrugadas vacías,
y atardeceres de ingenio,
y una gran voz, fuerte voz,
despedazando el silencio.
¡Qué de barcos, qué de barcos,
qué de negros!
Sombras que sólo yo veo,
me escoltan mis dos abuelos.
Don Federico me grita
y Taita Facundo calla;
los dos en la noche sueñan
y andan, andan.
Yo los junto.
–¡Federico!
¡Facundo! Los dos se abrazan.
Los dos suspiran. Los dos
las fuertes cabezas alzan;
los dos del mismo tamaño,
bajo las estrellas altas;
los dos del mismo tamaño,
ansia negra y ansia blanca,
los dos del mismo tamaño,
gritan, sueñan, lloran, cantan.
Sueñan, lloran, cantan.
Lloran, cantan.
¡Cantan!
1) Copia y pega sustantivos extraídos del poema junto con el o los adjetivos que lo
modifican. Dar dos ejemplos para cada género y número indicados:

Masculino singular:

Masculino plural:

Femenino singular:

Femenino plural:

2) Observar la concordancia: «venas y ojos entreabiertos». ¿Cuál es el género de cada

sustantivo? ¿Qué género tiene el adjetivo que los modifica? ¿Por qué?

3) ¿Cuáles de estos adjetivos extraídos del poema no varían en género? ¿Qué género
tiene el sustantivo al que modifican?

blanco

dos

fuerte

gran

gris

largo

negro

verdes

4) Repone en el siguiente texto los adjetivos que faltan, teniendo en cuenta no solo el
significado, sino también la concordancia en género y número con el sustantivo al que
modifica cada uno.

«Locus amoenus», de David Roas

La tarde es ____________. Tras un ____________ día de calor, una ____________

brisa refresca el ambiente. Sentado en un banco del parque, disfruto a solas y en
silencio de un momento casi ____________.
 El cuerpo de la niña se estrella a mi lado con su ____________ ruido de fruta
____________. Miro hacia arriba. El ____________ cuerpo –el de un niño esta vez–
cae unos instantes más tarde, a ____________ metros del banco. Después cae otro,
y otro más. La tormenta ha empezado.

(característico - deliciosa - largo – leve – madura – perfecto – pocos - segundo)

 Los verbos

CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA

Según su significado pueden ser verbos de ACCIÓN (correr, esperar),

de PROCESO (secarse, aprender) o de ESTADO (ser, estar).

CLASIFICACIÓN SINTÁCTICA

Tiene la función privativa de ser núcleo del predicado verbal. En ese caso puede admitir
distintos tipos de modificadores (O.D. – O.I. – circunstancial – predicativo y
complemento agente, en voz pasiva)

CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA

Los verbos son palabras VARIABLES porque puede cambiar el número, la persona,

el tiempo, el modo y la conjugación.

Los verbos están formados por dos partes: una RAÍZ en la que expresa el significado
del verbo y la DESINENCIA, que manifiesta los accidentes morfológicos.

Para reconocerlas, debemos considerar estas partes en el INFINITIVO; que es la forma

no conjugada del verbo, termina en AR, ER o IR.

Ejemplo: amaron ----- amar

Com í ----- comER

Viv ieron ----- vivIR

Las conjugaciones verbales se clasifican según la terminación del infinitivo.

TERMINACIÓN CONJUGACIÓN EJEMPLOS

comprar-volar-
bailar-estudiar
AR PRIMERA

Ver-comer-
correr-beber
ER SEGUNDA

Salir-morir-vivi-ir

IR TERCERA

Los verbos modelos que corresponden a cada conjugación son:

AMAR-TEMER-PARTIR

Accidentes gramaticales

Se llaman así los diferentes significados que aportan al verbo las desinencias.

ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO

Accidentes Clases Referencia Ejemplos

Singular Un solo sujeto Tú estudiaste.

Número
Plural Varios sujetos Vosotros estudiáis.

Primera Persona(s) que Yo escribo.

Persona Segunda habla Tú lees.
Tercera Persona(s) que Él lo sabe.
escucha
 De quien(es) se
habla

Hechos ya ocurridos
Pintó la pared.
Pasado Hechos que están
Tú pintas la pared.
Tiempo Presente ocurriendo
Nosotros
Futuro Hechos que
lapintaremos.
ocurrirán

Hechos reales,
seguros
Indicativo Acertó una quiniela.
Expresión de deseo,
Modo Subjuntivo Quisiera acertar.
duda...
Imperativo ¡Adivina el resultado!
Expresión de
mandato

Además de las formas verbales que tienen desinencias que indican el tiempo, el modo,
el número y la persona, hay formas que no presentan este tipo de TERMINACIONES.

Se las denomina formas no personales o VERBOIDES.

En castellano, los verboides son tres: INFINITIVO, GERUNDIO y PARTICIPIO. Se los

reconoce por sus terminaciones:

VERBOIDE TERMINACIÓN EJEMPLOS

Infinitivo -ar, -er,- ir Bailar –beber - vivir

 Gerundio -ando , - iendo Bailando-bebiendo-
viviendo

Participio -ado, -ido Bailado-bebido-vivido

El tiempo de los verbos

Las formas verbales sitúan la acción en un tiempo determinado.

Pasado Presente Futuro

(Antes) (Ahora) (Después)

leí, leía leo leeré

El modo de los verbos

Las formas verbales nos informan de la actitud que tiene el hablante cuando habla. Esta
información depende del modo en que esté la forma verbal.

 Empleamos el modo indicativo cuando hablamos de acciones que consideramos

reales o seguras.

Ayer llovió. Hoy llueve. Mañana lloverá.

 Empleamos el modo subjuntivo cuando nos referimos a acciones que

consideramos posibles, deseables o dudosas.

Ojalá llueva. Quizá lloviera.

 Empleamos el modo imperativo cuando dirigimos órdenes afirmativas al oyente.

Siéntate pronto. Venid aquí.

Tiempos simples y tiempos compuestos

  Las formas verbales simples constan de una sola palabra.

llora, lloraría

 Las formas verbales compuestas constan de dos palabras: una forma del
verbo haber y el participio del verbo que queremos conjugar.

he llorado, habría llorado

Actividades:

1- De las siguientes oraciones subraya los verbos:

 Unas mariposas vuelan alegremente.

 El conejo corre y salta.
 Gabriel juega fútbol.
 Waffle toca piano.

2- Ordena las siguientes oraciones:

a- Un corto. Miguel cuento escribe

_________________________________________

b- planeta pequeño. el es Plutón más

__________________________________________

c- teje un Mi chaleco abuela rojo.

__________________________________________

3- Completa la tabla de verbos que va a continuación:

Verbo Infinitivo Conjugación Modo

Escribe
Recordéis
Mirad
Sabré
Hubiere ido
Vengáis
 Soy
Escribíamos
Pintaré
Anduve
Quepo
He venido
Haya navegado
Partiese
4- Escribe el gerundio y el participio de los verbos que van a
continuación.

Infinitivo Gerundio Participio Infinitivo Gerundio Participio

Apretar Exhibir
Dorar Fusionar
Elegir Impartir
Ser Exceder
Conducir Detener
Deber Escribir
Coser Llorar
Cantar Decir
Decir Parecer
Prever Considerar

5- Escribe el verbo de cada oración y el tiempo al que corresponde:

El peregrino compró un canario.

Juan se ha comprado unos zapatos.

Celia ya había comprado el periódico.

Mañana comprará mi hermano el pan.

Él siempre compra los sábados.

¡Cuántas cosas compraría el niño!

Por las mañanas se compraba un bocadillo.

 6- Localiza y analiza todos los verbos del texto.

EL REFRANERO DE ABRIL (Joaquín Calvo-Sotelo)

La primavera ha venido y yo sé cómo ha sido. De improviso, una mañana, allá por los
últimos días de marzo, se nota que el rayo de sol que entra por los intersticios de la
persiana de nuestro cuarto vibra como una cuerda de violín. Sabemos entonces que
el invierno es ya historia que pasó y que la primavera está entre nosotros.

Verbo Persona Número Tiempo Modo Infinitivo Conjugación

7- Completa las frases conjugando los verbos entre paréntesis:

1. ¡Mi hermano es un monstruo! (hablar) inglés, francés, italiano y un poco de

ruso.

2. ¿ (bajar, nosotros) por la escalera de incendios?

3. ¿Qué (estudiar) vosotras?

4. ¿Qué? ¿ (desayunar, nosotros) juntos?

5. Tus padres no (escuchar) a nadie.

6. Claro, ahora nosotros (sufrir) las consecuencias de sus actos.

7. ¿Dónde (trabajar) ustedes?

8. Oye, tú (vivir) cerca de la universidad ¿no?

9. ¡Qué educadas! (ceder, ellas) su asiento a las personas mayores.

10. ¡Alegría, que hoy (acabar, vosotros) las clases.

3. ¡Qué hambre! ¿ (comer, nosotros) algo?

4. Para formar el plural, (añadir, vosotros) una "ese".

5. Ustedes (comprar) cada sábado, ¿verdad?

6. ¿Por qué no le (preguntar, vosotros) cómo se llama?

7. ¿ (Repartir, nosotros) las fotocopias ya?

8. ¡Uf! Este profesor (aburrir) hasta a las piedras.

9. Disculpe, señora, (buscar, nosotros) el ayuntamiento.

Departamento de Lengua