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INSTITUTO DE PEDAGOGÍA APLICADA

MAESTRIA EN CALIDAD EDUCATIVA Y PROCESOS DE INNOVACION

EDUCATIVA

CURSO: TENDENCIAS DE LAS REFORMAS ACTUALES EN EDUCACION

PROYECTO FINAL

CUADRO COMPARATIVO DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS

EN MEXICO

PROFESOR. OSVALDO GARCIA MARTINEZ

ALUMNA. CYNTHIA PATRICIA SANTAMARIA GARCIA

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Tabla comparativa de las Reformas Educativas de México 2013 y

Reforma Educativa 2013
Los retos que se plantean son
mejorar la calidad de la
enseñanza y del aprendizaje,
colocando a los alumnos en el
centro del sistema educativo,
para transformar la relación entre
autoridades, maestros, alumnos,
padres de familia y la sociedad.
Propone mejorar la calidad del
profesorado con la revisión y
actualización de los planes y
programas de estudio, la
atención de la infraestructura
escolar y la evaluación periódica
de todos los componentes del
sistema
educativo.
Propone la creación del Servicio
Profesional Docente, que
asegura la promoción, el ingreso
y la permeancia conforme a
mecanismos que peritan a los
profesores acreditar sus
conocimientos, aptitudes y
capacidades.
La Reforma Educativa de 2013
pretende desterrar esas prácticas
erróneas y sustituirlas por hábitos
y mecanismos que propicien la
transparencia, la honestidad, el
mérito y la calidad.
Fuentes:
Ramírez. (2020). La Reforma Educativa, el paradigma mexicano 2017-2019. Sitio web:
https://www.redalyc.org/journal/340/34065195006/html/
Treviño, J. (2015). La reforma educativa de 2013. de Educación Futura Sitio web:
https://www.educacionfutura.org/la-reforma-educativa-de-2013-que-es-que-es-lo-nuevo-que-es-lo-trascedente/
2019
Reforma Educativa 2019
La Reforma Educativa de 2019 crea
un sistema para las maestras y
maestros, en el que la federación
tendrá la rectoría, y un sistema
nacional de ciencia, tecnología e
innovación.
Reivindica los derechos de los
docentes del magisterio,
desapareciendo el Instituto
Nacional para la Evaluación de la
Educación (INEE) y aplicando en su
lugar una evaluación de tipo
formativa sin repercusiones
laborales.
Propone cambiar las evaluaciones de
ingreso y promoción se formula dejar
la aplicación de exámenes múltiples y
que en su lugar sean aplicados
procesos de selección que tomarán
en cuenta los conocimientos,
aptitudes y experiencia.
Se propone que los planes y
programas de estudio retomen
contenidos específicos, aquellos que
reconozcan y ayuden a hacer frente a
los problemas sociales para que
brinde las oportunidades necesarias
para lograr una buena calidad de
vida.
Comentario crítico personal
Personalmente no considero
correcto cambiar la Reforma
Educativa cada sexenio, ya que
durante este tiempo no es posible
hacer cambios pertinentes en el
sistema educativo, se necesitan más
de seis años para poder generar
cambios que marquen el futuro de
la
educación en México.
El presidente Andrés Manuel
cancelo la Reforma Educativa de
2013 con el propósito de mejorar la
calidad educativa para los maestros,
considero que este cambio es
bueno, ya que nos da mayor
oportunidad a los egresados
licenciaturas en áreas
de educación.
Estoy de acuerdo con el cambio, ya
que el proceso de concursar por una
plaza sea más justo, de la misma
forma los alumnos tendrán
maestros mejor preparados y con
un sentido pedagógico.
Cada una de las Reformas desarrollo
sus cambios, plantean mejorar la
calidad educativa, de manera que
los materiales, la organización, la
infraestructura, los métodos
educativos los docentes y directivos
garanticen un máximo logro de
aprendizaje en los educandos
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Conclusiones

"Las reformas educativas deben ser consideradas como una valiosa

oportunidad para revitalizar los procesos educativos, modernizando sus objetivos y

estrategias con el fin de ofrecer una educación de calidad que prepare

efectivamente a los estudiantes para enfrentar los desafíos de la vida actual. Sin

embargo, es fundamental tomar en cuenta la opinión de todos los actores

educativos al implementar estos cambios. Específicamente, es crucial convocar y

consultar a los profesores para incorporar sus perspectivas sobre las nuevas

pedagogías y didácticas que se implementarán en las aulas.

Enfrentar el desafío de que los docentes modifiquen prácticas arraigadas,

que han perpetuado enfoques pedagógicos y didácticos desactualizados, requerirá

una capacitación, asesoría, acompañamiento y seguimiento exhaustivos con los

docentes en cada escuela. Una limitante a considerar es que las reformas

educativas se llevan a cabo con frecuencia sin permitir una participación activa de

los actores educativos que, en última instancia, son quienes dan vida a estos

cambios en el aula. Actualmente, se presta más atención a cuestiones políticas o

sindicales que a los verdaderos temas educativos. Por lo tanto, es imprescindible

realizar investigaciones exhaustivas sobre las implicaciones que conlleva un

cambio en el programa educativo. Es necesario fomentar un ambiente propicio

para el análisis y debates constructivos entre los profesionales de la educación

física para que la asignatura pueda promover efectivamente una educación

integral y enriquecedora para todos los estudiantes.

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Referencias bibliográficas

Casanova, H., Diaz-Barriga, A., Rodríguez-Gómez, R., & Rueda, M. (2017). El

modelo educativo 2016: un análisis desde la investigación
educativa. Perfiles Educativos, 155, 194-205

Secretaría de Educación Pública. (1993). Programas de Educación Física. México:

Secretaría de Educación Pública.

Secretaría de Educación Pública. (1988). Programas de Educación Física,

Primaria. México: Secretaría de Educación Pública.

Secretaría de Educación Pública. (2011). Programas de Estudio, Educación

Básica. México: Secretaría de Educación Pública. Recuperado de
https://sector2federal.wordpress.com›plan-y-programas-de-estudio-
2011_fpdf

Secretaría de Educación Pública. (2017). Aprendizajes claves para la educación

integral. Educación Física. Educación básica Plan y programas de estudio,
orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación. México: Secretaría
de Educación Pública.