Anexo de Sesiones de Aprendizaje - EDA V Semana 2 - Editora Quipus Perú

v CUARTO GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
(Anexo 1)
EL ORIGEN DE LOS INCAS
Los pueblos andinos prehispánicos no conocieron la escritura. Ellos recordaban su pasado
mediante relatos orales, dramatizaciones, danzas o dibujos. Son dos los relatos incaicos que
explican el origen de los incas y el inicio de su expansión.
1. La leyenda de los hermanos Ayar

Cuenta que del cerro Pacaritambo salieron cuatro hermanos
varones y cuatro mujeres. Eran Ayar Manco, con su esposa Mama
Ocllo, Ayar Cachi con Mama Cora, Ayar Uchu y Mama Raua y Ayar
Auca con Mama Huaco, quienes partieron en busca de tierras
fértiles para vivir. En el camino, Ayar Cachi hacía alarde de su
extraordinaria fuerza física, por lo que sus hermanos le hicieron
regresar al cerro Tamputoco para recoger algunos objetos
olvidados. Cuando Ayar Cachi ingresó a una cueva, un emisario
de Ayar Manco provocó un derrumbe que cerró la entrada. Los
demás continuaron su camino hasta que llegaron al cerro
Huanacaure. Aquí encontraron un ídolo de piedra y cuando Ayar Uchu se sentó encima
quedó petrificado. Los que quedaron descendieron al valle del río Huatanay, pero Ayar
Auca, a quien le salieron alas, se adelantó y al llegar quedó convertido en piedra.
Finalmente, Ayar Manco, acompañado de las cuatro mujeres, fundó en este lugar la
ciudad del Cusco.
2. La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo

Manco Cápac y Mamá Ocllo, hijos del dios Sol, fueron enviados
por su padre a cumplir una misión: fundar un gran imperio.
Ellos salieron del lago Titicaca con una vara de oro enviados por
su padre, el dios Sol.
Su padre les encargó que en donde se hundiera la cara fundaran
un gran imperio. La cara se hundió en el cerro Huanacaure
(Cusco), fue así como surgió el gran Imperio de los incas, al cual
llamaron Tahuantinsuyo.
La ciudad del Cusco fue la capital del Imperio inca.
Manco Cápac se dedicó a enseñar a los hombres a cultivar la tierra, a cazar animales, a
construir casa, etc., y Mama Ocllo se dedicó a enseñar a las mujeres a tejer la lana, a
cocinar y a los demás quehaceres del hogar.
GOBERNANTES DEL IMPERIO INCAICO

El imperio incaico duró, aproximadamente, de cuatro a
cinco siglos. Durante este tiempo, fue gobernado por
trece incas que pertenecieron a dos dinastías (grupos de
familias).
a) Hurin Cusco
b) Hanan Cusco
Se denominaron así porque los primeros habitaron la

parte baja de la ciudad y los segundos, la parte alta. Los
Editora Quipus Perú

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incas gobernaron el Imperio hasta que este fue conquistado por los españoles. Atahualpa fue
un usurpador de la corona imperial.
PRINCIPALES INCAS DEL IMPERIO INCAICO

 Manco Cápac: Primer inca, su nombre significa «jefe poderoso»; fue el fundador del
imperio incaico.
 Sinchi Roca: Inca que puso nombre al Cusco.
 Inca Roca: Logró que los chancas huyeran y no intentaran conquistar nuevamente el
Tahuantinsuyo. Hizo construir el yachayhuasi.
 Pachacútec: Derrotó a los chancas, con él se inicia la expansión del Imperio. Organizó
el territorio en cuatro suyos, hizo oficial el idioma quechua y el sistema chasqui.
 Huayna Cápac: Continuó la expansión comenzada por Pachacútec, extendiendo el
Imperio hasta el río Ancasmayo.
 Huáscar y Atahualpa: Ambos fueron hijos de Huayna Cápac, se enfrentaron por el
poder tras la muerte de su padre.
ORGANIZACIÓN SOCIAL DE LA ÉPOCA INCAICA

1. La Realeza – El Inca.
Cabeza de la sociedad.
Máxima autoridad del imperio.
Mandato hereditario.
Considerado como hijo del dios sol.
Su voluntad era ley para sus súbditos.
Su esposa era la Coya y sus hijos los príncipes, el legítimo era el príncipe real.
2. La Nobleza: Era de 2 clases:

De Sangre
De Privilegio
3. El Pueblo: lo conformaban: Los Hatunrunas, Los Mitimaes, Yanacunas.
ORGANIZACIÓN ECONÓMICA
Crearon una sabia organización económica que se sintetizó en la siguiente frase: "Todos
para uno y uno para todos". Quien no trabaja no come.
 La tierra es de todos en general y de nadie en particular.
 El trabajo fue obligatorio.
 Fue colectivo.
 Fue un medio de recreación, alegría.
 Los frutos de la tierra beneficiaban a los que la trabajaban
CLASES DE TRABAJO
 El Ayni, trabajo colectivo.
 La Minca, trabajo voluntario.
 La Mita, trabajo por turnos.
Para sus comunicaciones utilizaran caminos, puentes, oroyas, chasquis y tambos.
ORGANIZACIÓN POLÍTICA
El Inca
Era la autoridad suprema, todos sus súbditos le rendían cuentas a él. Encabezaba el
gobierno absolutista y teocrático.

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El Consejo Imperial
Se encontraba conformado por los jefes de los cuatro suyos o Suyuyoc Apu. Eran los
principales consejeros del Inca y se cree que limitaban la autoridad del Inca.
El Tucuyricuy
“El que todo lo ve”. Su función principal era la de administrar justicia ya que recorría las
provincias del imperio con la finalidad de conocer el comportamiento de las autoridades con
respecto a las órdenes del Inca, así como también de saber las necesidades del pueblo.
Sin embargo, también tenía otras funciones como las de cobrar tributos y escoger las
futuras acllas.
Los Curacas
Personaje que era el jefe de un ayllu, también se le denominaba purec que es el jefe de una
familia y el ayllu es una familia.
Este organizaba el trabajo colectivo. En tiempos de guerra se le llamaba Sinchi.
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
Para una mejor administración del imperio lo dividió en 4 suyos: Chinchaysuyo, Collasuyo,
Antisuyo, Contisuyo.
Población: Alcanzó unos 10 ó 12 millones de habitantes.
Idioma: El idioma oficial fue el Ranarimi (boca del hombre) hoy llamado Quechua.
Educación Incaica
Los nobles se educaban en una escuela especial llamada YACHAYHUASI y el maestro
educador se llamaba Amauta.
Textilería: Los tejidos eran primorosamente decorados con variadas fi guras y la utilización
de tintas indelebles.
Arquitectura: Se utilizó piedra grabada en las construcciones andinas, y el adobe principal.
Religiosidad: El APU CONTICCI VIRACOCHA considerado como supremo creador, otros

dioses fueron: La Luna, las Estrellas, el Trueno, el Mar.

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(Anexo 2)
1. Recuerda la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo y responde:

a) ¿De dónde salieron Manco Cápac y Mama Ocllo?
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b) ¿Quién los envió?
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c) ¿Para qué?
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
d) ¿Dónde fundaron el Imperio incaico?
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Recuerda la leyenda de los hermanos Ayar y responde:
a) ¿De dónde salieron los hermanos Ayar?
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b) ¿Cómo se llamaron los hermanos de esta leyenda?
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c) ¿Quién sobrevivió hasta el final?
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. Completa:

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4. Observa el mapa, pinta de color amarillo el territorio que corresponde al Tahuantinsuyo y

luego contesta:
¿Qué países actuales eran parte del Tahuantinsuyo?
• ______________________________
• ______________________________
• ______________________________
• ______________________________
• ______________________________
• ______________________________
5. ¿Qué eran los Ayllus?

a. Un tipo de tubérculo andino
b. Grupos de familias emparentadas por sangre
c. Grupos de familias elegidas por preferencia y gusto
d. Los atletas que hacían las veces de correo.
6. ¿Qué utilizaban los Incas para llevar el control de sus cosechas?

a. Los ábacos
b. Los quipus
c. Los libros contables
7. ¿Qué nombre tenían los maestros en el Imperio Incaico?

a. Los Amautas
b. Los Hatunrunas
c. Los Escribas
8. ¿Quiénes eran los chasquis?

a. Los guerreros que llegaban al servicio militar.
b. Los atletas que viajan por el reino llevando información
c. Eran una especie de cartero
d. Alternativa b y c
9. Completa:
La agricultura: Fue la principal actividad económica, tanto varones como
__________________ trabajaban en el cultivo de la tierra, cuyos productos servían de
alimento y beneficiaban a todos.
Para tener más tierras donde cultivar, construyeron los _____________________ que
permitía sembrar en las _____________________ de los __________________,
aprovechando el _______________________ como modo de regadío.

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LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
Construye interpretaciones históricas.
 Interpreta críticamente fuentes diversas Indica el aporte de los
Identifica algunos
 Comprende el tiempo histórico incas de nuestra
hechos que han historia y de la
 Elabora explicaciones sobre procesos ocurrido en la actualidad en la
históricos cultura incaica. construcción de un
Perú mejor.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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Mostramos nuestras riquezas naturales y culturales
 Lee y analiza el siguiente organizador.
 Antes de exponer, forma un grupo y escribe tres lugares o paisajes que les gustaría
describir durante su exposición:
 Luego, responder las siguientes preguntas:

 ¿Qué lugar o paisaje elegirías para tu descripción? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Quién o quiénes te gustaría que escuchen tu exposición?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

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 ¿Por qué quieres exponer la descripción de ese lugar?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 Dibuja o pega una foto del lugar que describirás, luego responde:
 Ten un tiempo prudencial para que realices algunas coordinaciones para la exposición y
elijan un expositor a nivel de grupo.
 Debes tener en cuenta:
 Considera las siguientes recomendaciones cuando participes:

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 Finalmente, pinta los pétalos con las acciones que hayas cumplido correctamente en tu
exposición.

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LISTA DE COTEJO
Se comunica oralmente en su lengua materna. Criterios de evaluación
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere o interpreta información del texto oral. Explica de qué trata
Usa un tono de voz el texto y el
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada. adecuado durante la propósito de la
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de exposición. presentación de la
forma estratégica. exposición.
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Anexo

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1. Escribe el nombre de cada prisma:
2. Calcula el área total (AT) de los siguientes prismas rectos, cuya base es un
polígono regular.
3. Hallar el área total de un prisma recto cuyas bases son cuadrados de 9 cm 2

a) 70 cm2
b) 80 cm2
c) 90 cm2
d) 100 cm2
e) 120 cm2
4. Hallar el área lateral de un prisma recto de base triangular cuyos lados miden 3
cm, 4 cm y cuya altura es de 7 cm.
a) 80 cm2
b) 82 cm2
c) 83 cm2
d) 84 cm2
e) 85 cm2

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5. Hallar el área total de un prisma triangular cuya base mide 10 x 43 y con una

altura de 42 cm; si la altura el prisma mide 60 cm
6. Completa la tabla.
Nro. de
Forma de Nro. de Nro. de
Figura Nombre caras
la base aristas vértices
laterales
Prisma
rectangular
Prisma
triangular
Prisma
cuadrangular

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LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de forma, movimiento Criterios de evaluación
y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
Explica sus
 Comunica su comprensión sobre las formas y Emplea maquetas o
procedimientos o
relaciones geométricas. dibujos al resolver
resultados propios o
 Usa estrategias y procedimientos para problemas de
de otros, con apoyo
orientarse en el espacio. ubicación.
concreto o gráfico.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
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LISTA DE COTEJO
Construye su identidad. Criterios de evaluación
 Se valora a sí mismo
Identifica situaciones y
 Autorregula sus emociones
comportamientos que les
 Reflexiona y argumenta éticamente causa agrado o desagrado, y
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de explica de manera sencilla por
acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. qué.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace
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Una visita a la Ciudad Sagrada de Caral
La semana pasada fui con mi profesora y mis
compañeras y compañeros a visitar Caral. El carro
nos llevó en aproximadamente cuarenta minutos
desde nuestro colegio (en Supe) hasta el puente
peatonal que da acceso a la Ciudad Sagrada de
Caral. Allí bajamos, cruzamos el puente y
continuamos caminando hasta llegar a la entrada
principal de la ciudad.
Cuando llegamos, un guía nos acompañó durante todo nuestro recorrido por Caral y
nos explicó sobre aquellas construcciones que íbamos observando. Yo tomé apuntes
de todo lo que me pareció interesante.
La Ciudad Sagrada de Caral se encuentra en el valle de Supe, en un lugar desértico.

Está cubierta de arena y rodeada de cerros y
achupallas, unas plantas que crecen en los
desiertos y se llenan de flores rojas durante los
meses del invierno costeño.
El guía nos explicó que, aunque parte del valle

de Supe está en una zona desértica, no todo el
valle es seco, sino que también da vida a una
gran cantidad de vegetación, entre árboles y
plantas, como el huarango, el pacay, la caña brava, el achiote y el guayabo.
Además, su flora típicamente costeña alberga una variedad de aves, vizcachas y
venados.
Durante el recorrido por Caral, el guía nos iba enseñando las edificaciones
destacables; aunque nos faltó conocer la más pequeña. Vimos seis construcciones
con forma de pirámide, varias edificaciones con plataformas y dos plazas circulares:
una en la pirámide mayor y la otra en la pirámide del anfiteatro, que es una
construcción circular con asientos para el público, donde los antiguos pobladores de
Caral realizaban festividades o celebraciones religiosas. Todas estas construcciones
son muy antiguas, tanto que Caral es considerada la ciudad más antigua de
América.

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1. Responde a las siguientes preguntas.
2. Observa la imagen y completa el esquema con cuatro características de las

edificaciones de la ciudad de Caral.
3. Lee los siguientes enunciados y escribe (V) si son verdaderos o (F) si son falsos:
4. Completa las ideas sobre la base de la información del texto.

a. Quien relata el texto vive en __________________________, por eso pudo
llegar __________________________ a Caral.
b. El propósito del texto es ________________________________________

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______________________________________________________________________.

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LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito. Explica con sus
 Infiere e interpreta información del texto propias palabras lo Identifica para qué
escrito. que comprendí del fue escrito el texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y texto.
contexto del texto escrito.
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Anexo Patria
Mi patria es muy grande
y de belleza sin par:
la forman la selva y el ande,
la costa y el mar.
Larga faja es la costa
(con valles, rocas, arenales,
ciudades y haciendas)... angostas
tierras bañadas por el mar.
La sierra es una tierra
de valles y montañas
con grandes pastizales;
con oro y plata, en sus entrañas,
y, en sus alturas, verdes trigales.
La selva, inmensa llanura
de árboles, sombras y luz solar.
Con sus ríos, lagos y espesuras,
es despensa de la humanidad.
Con islas, peces y aves guaneras,
otro reino opulento es el mar.
Por él, con nuestra bandera en alto
a otras tierras nuestros barcos van.
Autor
(Francisco Izquierdo Ríos)

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LISTA DE COTEJO
Aprecia de manera crítica manifestaciones Criterios de evaluación
artístico-culturales. Se expresa de Describe y analiza
 Percibe manifestaciones artístico- manera creativa y las cualidades de los
culturales. presenta sus elementos visuales y
 Contextualiza las manifestaciones culturales. trabajos. kinestésicos.
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Anexo 1
Los astros en el universo

Un astro es un cuerpo celeste con forma definida. Hay muchos astros en todo el Universo, y
gracias a los astrónomos los podemos clasificar entre varios tipos y tamaños.
LOS COMETAS:
Los cometas son cuerpos frágiles que están formados por
una mezcla de substancias duras y gases congelados. La
órbita de los cometas, generalmente, es mucho más
alargada que la de los planetas. De hecho, en una punta los
pueden acercar al Sol y en la otra, alejarlos más allá de la
órbita de Plutón.
Por otra parte, cuando los cometas se acercan al Sol y se
calientan, los gases se evaporan, desprenden partículas
sólidas y forman la cabellera, que es la estela luminosa que
rodea un planeta. Cuando se vuelven a alejar, se enfrían, los
gases se hielan y por tanto, la cola desaparece. En cada una de estas pasadas, los cometas
pierden materia, hasta quedar únicamente el núcleo rocoso.
LOS METEORITOS:
Un meteorito es un fragmento de un cuerpo procedente
del espacio exterior que entra en la atmósfera a gran
velocidad y cae sobre la Tierra. La mayoría de ellos, son
fragmentos de asteroides o de cometas. Sin embargo,
algunos meteoritos estudiados parece que venían de la
Luna o de Marte.
Los meteoritos, son buenos ejemplos de la materia
primitiva del Sistema Solar, a pesar de que en algunos
casos sus propiedades han sido alteradas. Algunos
astrónomos creen que los meteoritos han causado ciertas catástrofes en el pasado, como la
extinción de los dinosaurios del Cretáceo, provocada por la caída de un meteorito.
LOS SATÉLITES:
Un satélite es un astro que gira en torno a un planeta, describiendo una órbita sometida a la
fuerza de gravitación. Se distinguen dos tipos de satélites:
Satélites Naturales: Son generalmente mucho más pequeños que los planetas a los que
acompañan en su traslación. Estos satélites se diferencian de los artificiales principalmente
porque no han sido creados por el hombre.
Satélites Artificiales: Es una nave espacial que ha
sido enviada en un vehículo de lanzamiento, un tipo de
cohete que envía una carga útil al espacio exterior.
Estos satélites pueden orbitar alrededor de lunas u
objetos naturales del espacio, cometas, asteroides,
planetas, estrellas o incluso galaxias. Tras su vida útil,
pueden quedar orbitando como basura espacial.
LOS PLANETAS:
Un planeta es un cuerpo sólido celeste que traza su
órbita en torno a una estrella llamada Sol, que se hace
visible por la luz que refleja en el sistema solar.
Aquellos “planetas” que orbitan en torno a otras estrellas reciben el nombre de exoplanetas.
En el sistema solar hay ocho planetas llamados:

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Neptuno: es característico por ser el planeta más alejado del Sol, formado por gas y un
núcleo sólido.
Urano: está formado por una atmósfera de hidrógeno, helio y un núcleo de hielos y rocas.
Saturno: caracterizado por sus anillos y compuesto principalmente por gas.
Júpiter: planeta gaseoso y el de mayor tamaño respecto a los demás planetas.
Marte: es el más parecido a la Tierra.
Tierra: el único planeta en el cual se conozca que exista la vida.
Venus: conocido ya en tiempos prehistóricos.
Mercurio: el más cercano al Sol.
LAS ESTRELLAS:
Las estrellas son los astros más importantes del Universo. Tienen luz propia y son
generadoras de energía.
Aunque parecen pequeños puntos de luz, son enormes esferas de gases con temperaturas
muy elevadas que liberan gran cantidad de
energía en forma de luz y calor.
Se dice que las estrellas tienen un ciclo de vida:

nacen dentro de gigantescas nubes de gas,
fundamentalmente de hidrógeno; luego, van
cambiando de color, se desgastan y enfrían poco
a poco; hasta que finalmente se apagan o
mueren.
Las estrellas van cambiando a lo largo de

millones de años y sufren las siguientes
transformaciones:
LOS ASTEROIDES:
Los asteroides son una serie de objetos rocosos
o metálicos que orbitan alrededor del Sol, pero que son demasiados pequeños para
considerarlos planetas. Se conocían anteriormente como “planetas menores”, y giran en
órbitas elípticas, sobre todo entre las órbitas de Marte y
Júpiter. Algunos han chocado contra nuestro planeta.
Cuando los asteroides entran en la atmósfera, se
encienden y se transforman en meteoritos. Algunos de
los asteroides tienen compañeros, el más grande es
Ceres, con casi 1.000 Km. de diámetro. Después, Vesta y
Pallas, con 525 Km

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(Anexo 2)
1. Las estrellas sufren transformaciones a lo largo de millones de años. Ordena y

numera la secuencia.
2. Una cada descripción con el cuerpo que corresponda.
3. Dibuja y colorea las transformaciones que sufre una estrella.

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4. Escribe la diferencia entre cometas y meteoritos.
Cometas Meteoritos
5. ¿Qué es un satélite?
a) Son astros que orbitan alrededor de los planetas.
b) So astros que iluminan la Tierra
c) Son artefactos que construye el hombre y que envía al espacio
d) Son astros que giran alrededor del sol.
6. ¿Qué características tienen las estrellas?

a) Giran alrededor de los planetas
b) Son astros
c) Tienen luz propia
d) No tienen luz propia

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LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo. Explica las Explica sobre las
 Comprende y usa conocimientos sobre los características del características de los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, sistema solar en astros del sistema
Tierra y universo. base a fuentes. solar.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
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1. Completa las enseñanzas de Jesús

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2. Selecciona la respuesta correcta
Según las enseñanzas de Jesús, donde está la felicidad.
a) En tener bienes
b) En disfrutar de las cosas
c) En amar y ser amado
d) En que solo nos ame Dios
¿Cómo un hombre puede alcanzar la felicidad?
a) Practicando el bien
b) Practicando las enseñanzas de Jesús
c) La a y b
d) Ninguna de las alternativas
3. Ordena la frase:

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LISTA DE COTEJO
Construye su identidad como persona Criterios de evaluación
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina Relaciona el amor
de su propia religión, abierto al diálogo con que recibe de las Demuestra gratitud a
las que le son cercanas. personas que lo Dios a través de
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa cuidan con el amor acciones cotidianas.
y espiritual como persona digna, libre y de Dios.
trascendente
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Anexo
1. Tres amigas: Carmen, Fátima y Martha, comentan sobre el color de sus relojes que
llevan puestos. Cada una de ellas tiene un reloj de color diferente:
 Carmen dice: “Mi reloj no es rojo ni azul como los de ustedes”
 Martha dice: “Me gustaría tener un reloj cerde como el tuyo”
 Fátima dice: “Me gusta mi reloj de color rojo”
 ¿De qué color es el reloj de Martha?
Reloj rojo Reloj azul Reloj verde
Carmen
Fátima
Martha
El reloj de Martha es de color______________
2. Dos hermanos hacen un cuadro para poder llevar la cuenta del dinero que han ganado por
vender dulces durante una semana. Ayúdales a completar su tabla.
Lunes Miércoles Viernes

Pepe 16 12
Sandy 15
Total 32 30
Responde:
 ¿Cuánto ganaron en total el día lunes? ___________________
 ¿Quién recibió menos el día miércoles? ___________________
 ¿Cuánto ganó Pepe en la semana? ___________________
 ¿Cuánto ganó Sandy en la semana? ___________________
 ¿Cuánto ganaron juntos en la semana? ___________________
3. En una tienda, se venden las siguientes cantidades de prendas:
Prendas Rojo Azul

Polos 20 17
Pantalones 19 32

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Camisas 21 18
Ahora, responde:
 ¿De qué color hay mayor cantidad de prendas? _____________________

 ¿Qué tipo de prenda hay menos? _____________________
 Entre pantalones azules y polos rojos, ¿qué hay más?, ¿cuántos?
_____________________
4. Un grupo de estudiantes aplica una encuesta a sus compañeros sobre el alimento nutritivo
que más prefieren. ¿cuántos niños más que niñas fueron encuestados?
Niños más
Niñas Niños
que niñas
Fruta
Cereal
Jugo
Total

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v CUARTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de gestión de datos e Criterios de evaluación
incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas Registra datos en
estadísticas o probabilísticas. una tabla de conteo Interpreta los
 Comunica la comprensión de los conceptos y representar los pictogramas,
estadísticos y probabilísticos. respondiendo a las
datos de la encuesta
preguntas.
 Usa estrategias y procedimientos para en pictogramas.
recopilar y procesar datos.
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v CUARTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Asume una vida saludable. Criterios de evaluación
 Comprende las relaciones entre la actividad física, Ejecuta secuencias rítmicas a
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, través de juegos de integración y
y la salud. cooperación.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
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v CUARTO GRADO
© Derechos Reservados
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio, sin la debida autorización escrita de la editora.

www.quipusperu.com
E-mail: editoraquipusperu@gmail.com
primaria@editoraquipusperu.com
Año 2023

36

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v CUARTO GRADO

1. La leyenda de los hermanos Ayar

2. La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo

GOBERNANTES DEL IMPERIO INCAICO

Se denominaron así porque los primeros habitaron la

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PRINCIPALES INCAS DEL IMPERIO INCAICO

ORGANIZACIÓN SOCIAL DE LA ÉPOCA INCAICA

2. La Nobleza: Era de 2 clases:

3. El Pueblo: lo conformaban: Los Hatunrunas, Los Mitimaes, Yanacunas.

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Arquitectura: Se utilizó piedra grabada en las construcciones andinas, y el adobe principal.

Religiosidad: El APU CONTICCI VIRACOCHA considerado como supremo creador, otros

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1. Recuerda la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo y responde:

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4. Observa el mapa, pinta de color amarillo el territorio que corresponde al Tahuantinsuyo y

¿Qué países actuales eran parte del Tahuantinsuyo?

5. ¿Qué eran los Ayllus?

6. ¿Qué utilizaban los Incas para llevar el control de sus cosechas?

7. ¿Qué nombre tenían los maestros en el Imperio Incaico?

8. ¿Quiénes eran los chasquis?

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 Luego, responder las siguientes preguntas:

 ¿Quién o quiénes te gustaría que escuchen tu exposición?

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 ¿Por qué quieres exponer la descripción de ese lugar?

 Debes tener en cuenta:

 Considera las siguientes recomendaciones cuando participes:

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1. Escribe el nombre de cada prisma:

3. Hallar el área total de un prisma recto cuyas bases son cuadrados de 9 cm 2

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5. Hallar el área total de un prisma triangular cuya base mide 10 x 43 y con una

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace

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La Ciudad Sagrada de Caral se encuentra en el valle de Supe, en un lugar desértico.

El guía nos explicó que, aunque parte del valle

Editora Quipus Perú

1. Responde a las siguientes preguntas.

2. Observa la imagen y completa el esquema con cuatro características de las

4. Completa las ideas sobre la base de la información del texto.

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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Los astros en el universo

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Se dice que las estrellas tienen un ciclo de vida:

Las estrellas van cambiando a lo largo de

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1. Las estrellas sufren transformaciones a lo largo de millones de años. Ordena y