Informe Final Estadistica Descriptiva

Trabajo Final de Estadística Descriptiva y Probabilidades
Índice
Introducción................................................................................................................... 3
Capítulo I: Planteamiento del problema.........................................................................4
1.1. Descripción de la situación problemática.........................................................4
1.2. Formulación del problema...............................................................................5
1.3. Objetivos de la investigación...........................................................................5
1.3.1. General.....................................................................................................5
1.3.2. Específicos...............................................................................................5
1.4. Justificación.....................................................................................................5
Capitulo II: Marco Teórico..............................................................................................7
2.1. Bases Teóricas....................................................................................................7
2.1.1. Ansiedad.......................................................................................................7
2.1.2. STAI. Cuestionario de Ansiedad Estado – Rasgo.........................................7
2.1.3. Ansiedad Estado...........................................................................................7
2.1.4. Ansiedad Rasgo............................................................................................8
2.1. Definiciones conceptuales...................................................................................8
2.2.1. Ansiedad.......................................................................................................8
2.2.2. Técnica......................................................................................................... 8
2.2.4. Estudiante Universitario................................................................................8
Capitulo III: Metodología................................................................................................9
3.1. Tipo de investigación...........................................................................................9
3.2. Diseño de la investigación...................................................................................9
3.3. Población............................................................................................................. 9
3.4. Muestra............................................................................................................... 9
3.5. Unidad de análisis.............................................................................................10
3.6. Variables........................................................................................................... 10
3.7. Criterios de selección........................................................................................10
3.7.1. Criterios de inclusión...................................................................................10
3.7.2. Criterios de exclusión..................................................................................10
3.8. Técnicas e instrumentos....................................................................................10
3.9. Instrumento.......................................................................................................11
Capitulo IV: Resultados...............................................................................................11
Capitulo V: Conclusiones y recomendaciones.............................................................24

5.1. Conclusiones.....................................................................................................24
5.2. Recomendaciones.............................................................................................24
Referencias bibliográficas............................................................................................24
Anexos......................................................................................................................... 26
Anexo N° 1............................................................................................................... 26
Introducción
Este informe experimental busca conocer la perspectiva de los estudiantes de
la Universidad Tecnológica del Perú sede Piura sobre la información que
manejan los alumnos acerca de las prevenciones en caso de riesgos
implementadas por la universidad.
Sabiendo que el siglo XX trajo consigo desafíos adicionales, como el aumento
de la movilidad estudiantil y la exposición a desastres naturales. A medida que
las universidades crecían y se internacionalizaban, se hizo necesario
desarrollar planes de emergencia y protocolos de seguridad para garantizar la
protección de la comunidad universitaria (Wood et al., 2005). Con el paso del
tiempo, las universidades se enfrentaron a nuevos riesgos y emergencias,
como incendios, pandemias y conflictos. (Crawford, 2007).
En resumen, el uso de medidas de prevención en caso de riesgos en las
universidades ha sido un proceso histórico y continuo. Siendo uno de sus
componentes claves la elaboración de planes de emergencia. Estos planes
definen los procedimientos y protocolos a seguir en caso de diferentes tipos de
riesgos, y establecen roles y responsabilidades claras para el personal, los

estudiantes y los profesores (Kapucu, 2020). Además, se realizan
capacitaciones y simulacros periódicos para familiarizar a la comunidad
universitaria con los planes de emergencia y practicar la respuesta ante
situaciones de riesgo (Sullivan et al., 2019).
Además, las universidades también se aseguran de contar con equipos y
sistemas de seguridad adecuados, como extintores, detectores de humo,
sistemas de alarma y sistemas de comunicación de emergencia (Gupta et al.,
2020). Asimismo, se presta atención a la señalización efectiva y a la
disposición de rutas de evacuación claramente marcadas, que guían a las
personas hacia lugares seguros en caso de una emergencia por lo que la
infraestructura de seguridad juega un papel fundamental en las medidas de
prevención. (Kapucu, 2020).
Para culminar, se llevó a cabo una encuesta, con el fin de recopilar datos
relevantes y obtener una visión más amplia de la comprensión y el saber
existente sobre las medidas preventivas implementadas , en el informe se
presentara el planteamiento de la problemática, los objetivos generales y
específicos, así como el marco metodológico, que incluyes una encuesta a una
muestra de … alumnos que respondieron 11 preguntas , clasificadas según el
tipo de variable que representa cada una.
Capítulo I: Planteamiento del problema

1.1. Descripción de la situación problemática
Es posible que exista una brecha de comunicación o que los mecanismos de
difusión de estas medidas no hayan sido efectivos, lo que podría generar una
potencial vulnerabilidad para la comunidad universitaria.
Es fundamental que los estudiantes estén conscientes de las medidas de

seguridad establecidas por la universidad para enfrentar posibles riesgos, ya
que esto les permitirá estar preparados y actuar de manera adecuada en
situaciones de emergencia. El desconocimiento de las políticas de seguridad
podría llevar a una respuesta inadecuada o tardía en caso de eventos
inesperados, aumentando así el riesgo para la integridad y seguridad de los

estudiantes, profesores y personal.
1.2. Formulación del problema

De esta manera, se planteó como problema general el siguiente:
¿Cuánto conocen los estudiantes sobre las medidas de seguridad

implementadas por la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Piura, en 2023,
en caso de riesgos?
1.3. Objetivos de la investigación

1.3.1. General
 El objetivo de este informe aplicado es dar a conocer a los alumnos los
distintos planes de contingencia que la universidad ha ejercido u
ejercerá en casos de posible riesgo. el informe utiliza los conocimientos
y temas aprendidos en el curso de Estadística Descriptiva y
Probabilidades.
1.3.2. Específicos
 Proporcionar información que sea de mucha ayuda a los alumnos y no
cometer errores casuales que podrían poner en riesgo tu propia salud.
 Dar a conocer las implementaciones de las que eta compuesta cada

instalación de la universidad en casos de riegos.
 Mejorar la calidad de convivencia del alumno en la universidad en la que

se sienta totalmente seguro.
 Informar al alumno de ciertos lugares que implementado la universidad

para cualquier inconveniente que exista como, por ejemplo: el tópico.
 Ayudar a los alumnos a interactuar con los encargados de servicios de

acuerdo a su necesidad que requiera por lo que estarán preparados y
capacitados para ayudarlos en lo que requieran.
 Brindar posibles soluciones o sugerencias que la universidad pueda

implementar para para el bienestar de los alumnos.
1.4. Justificación
La falta de conocimiento por parte de los estudiantes puede ser problemática,
ya que, en caso de ocurrir un evento de riesgo, es fundamental que la
comunidad universitaria esté preparada y sepa cómo actuar de manera
adecuada, en caso de una emergencia o situación de riesgo, los estudiantes
podrían no saber cómo actuar correctamente, lo que aumentaría el nivel de
peligro y podría comprometer su seguridad y bienestar
Hoy en día, se sabe que la falta de conocimiento de las medidas de seguridad

en las universidades puede resultar en diversos tipos de accidentes, como
incendios, incidentes en laboratorios, lesiones en actividades físicas y
accidentes en espacios públicos. Si los estudiantes no están familiarizados con
los procedimientos de seguridad, como el uso de extintores y las rutas de
evacuación, pueden sufrir lesiones graves en caso de incendio. En los
laboratorios, la falta de conocimiento sobre el uso adecuado de equipos de
protección y la manipulación segura de sustancias químicas puede llevar a
derrames y explosiones. Las actividades prácticas que involucran riesgos
físicos también pueden causar lesiones si no se siguen las medidas de
seguridad adecuadas. Además, la falta de conocimiento sobre las precauciones
en espacios públicos del campus puede aumentar el riesgo de caídas y otros
accidentes. Es esencial que los estudiantes estén informados y capacitados
para evitar incidentes que pongan en peligro su bienestar.
Es por ello, que es fundamental que las instituciones educativas promuevan

activamente la educación en seguridad y realicen campañas de concientización
para garantizar que todos los miembros de la comunidad universitaria estén
informados y preparados para hacer frente a los riesgos potenciales.
Capitulo II: Marco Teórico

2.1. Bases Teóricas
2.1.1. PERCEPCIÓN
Según Gestalt: Propone que la percepción se organiza en patrones y
estructuras significativas, enfatizando la importancia de la forma y la
configuración en la interpretación de estímulos (Wertheimer, 1923).
2.1.2. MEDIDAS SEGURIDAD

Medidas de seguridad se centra en proteger a las personas, bienes y entornos
de posibles riesgos o peligros. Heinrich, H. W. (1931). Estas medidas están
diseñadas para prevenir accidentes, minimizar daños y garantizar un ambiente
seguro. La base teórica se apoya en conceptos de gestión de riesgos,
legislación de seguridad, análisis de peligros, y enfoques de prevención y
mitigación. Haddon, W. Jr. (1973)..
2.1. Definiciones conceptuales

2.2.1. Percepción
Según la Real Academia Española (RAE), se define como la facultad de captar,
mediante los sentidos, las impresiones que provienen del exterior, y también
como la interpretación y comprensión de dichas impresiones.
2.2.2. Medidas de prevención

Según la RAI (Real Academia de Ingeniería) de medidas de prevención se
refiere a las acciones y estrategias implementadas para evitar o reducir los
riesgos, peligros o daños potenciales. Estas medidas se enfocan en anticiparse
a situaciones adversas y tomar acciones preventivas para proteger la
seguridad, la salud y el bienestar de las personas, así como salvaguardar los
recursos y el medio ambiente.
2.2.4. Estudiante Universitario

Por último, según la RAE (2021) define al estudiante universitario como la
“persona que cursa enseñanzas oficiales en alguno de los tres ciclos
universitarios, enseñanzas de formación continua u otros estudios ofrecidos por
las universidades.”
Capitulo III: Metodología

3.1. Tipo de investigación
En la presente investigación se ha optado por el enfoque cuantitativo,
preexperimental, donde se aplica un cuestionario para determinar qué tan
informados están los estudiantes sobre las medidas de seguridad en caso de
riesgos que brinda la universidad tecnológica del Perú Sede Piura en el 2023.
Por lo que, se ha hecho uso de la estadística para el procesamiento de la

información obtenida por medio del Cuestionario de Percepción Sobre Las
Prevenciones En Caso De Riesgos Implementadas Por La Universidad,
aplicado a los estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú de la sede
Piura durante el ciclo marzo 2023.
3.2. Diseño de la investigación

Para garantizar la validez de manera interna, se ha utilizado el diseño
preexperimental, de tipo diseño de prueba.
Para la recolección de datos se realizó una encuesta virtual, con el fin de

aplicar el método de Estadística descriptiva; planteando variables cualitativas.
A continuación, se adjunta el enlace de la encuesta y se anexará la encuesta
en la parte correspondiente.
Link de la encuesta: https://forms.gle/BZ1Npvny4CF1CHnv5

3.3. Población
La población está conformada por todos los estudiantes de la Universidad
Tecnológica del Perú de la sede Piura del ciclo marzo 2023.
3.4. Muestra
El tipo de muestreo utilizado es probabilístico aleatorio simple, ya que, una vez
establecida la población, los participantes fueron elegidos al azar con la misma
probabilidad. En dicho sentido, dicha muestra estuvo conformada por 80
estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú de la Sede Piura del ciclo
marzo 2023.
3.5. Unidad de análisis

Estudiante de la Universidad Tecnológica del Perú de la sede Piura del ciclo
marzo 2023.
3.6. Variables
Género: Cualitativa - Nominal
Carrera de estudios: Cualitativa - Nominal
Familiarización con las medidas de prevención y seguridad: Cualitativa -

Ordinal
Importancia de las señalizaciones de prevención: Cualitativa – Ordinal
Calificación la implementación de detectores contra incendios: Cualitativa

- Nominal
Áreas en la que se sienten más seguros los estudiantes: Cualitativa –

Nominal
Satisfacción de la implementación de un tópico en la universidad:

Cualitativa – Ordinal
Respeto al aforo de los ascensores: Cualitativa – Ordinal

Áreas en la que se sienten menos seguros los estudiantes: Cualitativa –

Nominal
Conocimiento sobre capacitaciones de los colaboradores y los de el área

de mantenimiento: Cualitativa - Nominal
Nivel de seguridad que sienten los alumnos en las instalaciones de la

universidad: Cualitativa - Ordinal
3.7. Criterios de selección
3.7.1. Criterios de inclusión

Estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú de la sede Piura del ciclo
marzo 2023.
3.7.2. Criterios de exclusión

Estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú de la sede Piura del ciclo
marzo 2023, que no deseen participar.
3.8. Técnicas e instrumentos

Para la recolección de los datos se trabajó la técnica de la encuesta, la cual se
aplicó a la muestra poblacional vía virtual por medio de un Formulario de
Google, con la finalidad de poder obtener información referente a la variable de
estudio ansiedad, haciendo uso para ello del instrumento Cuestionario
Percepción Sobre Las Prevenciones En Caso De Riesgos Implementadas Por
La Universidad, el cual se presenta de la siguiente forma:
Variable Técnica Instrumento

Cuestionario de
Percepción Encuesta Percepción Sobre Las
Prevenciones En Caso
De Riesgos
Implementadas Por La
Universidad
Capitulo IV: Resultados

4.1. Análisis de datos
Pregunta 1: Indique su Genero
Genero fi FI hi Hi
Hombre 62 62 0.62 0.62
Mujer 38 100 0.38 1
Prefiero no 0 100 0.00 1
decirlo
TOTAL 100 1
INTERPRETACION: De la tabla 1 y gráfico 1, población por género, se

observa que, del total de la Universidad Tecnológica del Perú, de la sede
de Piura del año 2023, el 62% del total son hombres, el 38% son mujeres y
el 0% no prefiere decirlo. En conclusión, el mayor porcentaje de
estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú son hombres.
Pregunta 2: ¿En qué carrera estas matriculado?
Carrera fi Fi hi Hi
Ingeniería Industrial 14 14 0.14 0.14
Ingeniería Civil 23 37 0.23 0.37
Ingeniería de Sistemas e 11 48 0.11 0.48
Informática
Administración de 1 49 0.01 0.49
Negocios
Internacionales
Contabilidad 5 54 0.05 0.54
Psicología 15 69 0.15 0.69
Derecho 8 77 0.08 0.77
Arquitectura 15 98 0.15 0.98
Administración y 8 100 0.08 1
Marketing
TOTAL 100 1
Carreras
25
20 23%
15
10 14% 15% 15%
11%
5 8% 8%
0 5%
1%
INTERPRETACION: De la tabla 2 y gráfico 2, población por carrera

universitaria, se observa que, del total de la Universidad Tecnológica del
Perú, de la sede de Piura del año 2023, el 23% son de Ingeniería Civil, 15%
son de Psicología, 15% de Arquitectura, 14% ingeniería Industrial, 11%
Ingeniería de Sistemas e Informática, 8% Administración y Marketing, 8%
Derecho, 5% Contabilidad y el 1% Administración de empresas. En
conclusión, la carrera mayor nombrada es la de Ingeniería Civil.
Pregunta 3: ¿Qué tanto estas familiarizado con las medidas de prevención

y seguridad implementadas por la universidad?
Familiarización con las fi Fi Hi Hi

medidas de prevención
y seguridad
Muy familiarizado 20 20 0.20 0.20
Poco familiarizado 53 73 0.53 1
No estoy familiarizado 27 100 1
TOTAL 100
Familiarización con las medidas de

prevención y seguridad
60
50 53%
40
30 27%
20%
20
10
0
Muy familiarizado Poco familiarizado No estoy familiarizado
INTERPRETACION: De la tabla 3 y gráfico 3, familiarización con las

medidas de prevención y seguridad, se observa que, el 53% tienen poca
familiarización, el 27% no están familiarizado y el 20% están muy
familiarizados. En conclusión, el 53% de alumnos de la muestra que son
de la Universidad Tecnológica del Perú sede Piura están poco
familiarizados con las medidas de seguridad y prevención.
Pregunta 4: En una escala de 1 al 5 ¿Cuánto calificarías la

implementación de detectores contra incendios, extintores, sistema de
bomberos contra incendio y aislamiento de fuego en las diversas áreas de
la universidad?
Calificación la fi Fi hi Hi
implementación de
detectores contra
incendios
1 Muy malo 1 1 0.01 0.01
2 1 2 0.01 0.02
3 2 4 0.02 0.04
4 15 19 0.15 0.19
5 Muy bueno 81 100 0.81 1
TOTAL 100 1
Calificación la implementación de de-

tectores contra incendios
1%
2%
1% 15%
81%
1 Muy malo 2 3 4 5 Muy bueno

INTERPRETACION: De la tabla 4 y gráfico 4, calificación de la

implementación con los detectores contra incendios, se observa que, el
81% vota por la opción 5, el 15% vota por la opción 4, el 2% vota por la
opción 3, el 1% por la opción 2 y el otro 1% por la opción 1. En
conclusión, el mayor porcentaje de alumnos de la muestra que son de la
Universidad Tecnológica del Perú sede Piura vota la opción 5 con 81%.
Pregunta 5: ¿Crees que es importante las señalizaciones de prevención

colocadas por la universidad?
Importancia de las fi FI hi HI
señalizaciones de
prevención
Muy importante 79 79 0.79 0.79
Importante 18 97 0.18 0.97
Poco importante 2 99 0.02 0.99
Nada importante 1 100 0.01 1
TOTAL 100 1
Importancia de las señalizaciones de

prevención
2%
1%
18% Muy importante
Importante
Poco importante
Nada importante
79%
INTERPRETACION: De la tabla 5 y gráfico 5, la importancia de las

señalizaciones de prevención, se observa que, el 79% es muy importante,
18% Importante, el 2% poco importante y el 1% Nada importante. En
conclusión, el 81% de alumnos de la muestra que son de la Universidad
Tecnológica del Perú sede Piura señalan que es importante las
señalizaciones de prevención
Pregunta 6: Estas de acuerdo con la implementación de un tópico en la

universidad?
Satisfacción de la fi FI hi Hi
implementación de un
tópico en la universidad
Si 100 100 1 1
No 0 100 1 1
TOTAL 100 1
Satisfacción de la implementación de
un tópico en la universidad
Si
No
100%
INTERPRETACION: De la tabla 6 y gráfico 6, la importancia de las

señalizaciones de prevención, se observa que, el 79% es muy importante,
18% Importante, el 2% poco importante y el 1% Nada importante. En
conclusión, el 81% de alumnos de la muestra que son de la Universidad
Tecnológica del Perú sede Piura señalan que es importante las
señalizaciones de prevención
Pregunta 7: De las siguientes opciones ¿En cuál de las siguientes áreas

de la universidad se siente más seguro en caso de algún riesgo?
Áreas en la que se fi FI hi HI
sienten más seguros
los estudiantes
Cafetería 5 5 0.05 0.05
Aulas 13 18 0.13 0.18
Biblioteca 3 21 0.03 0.21
Canchas Deportivas 79 100 0.79 1
TOTAL 100 1
Áreas en la que se sienten más se-

guros los estudiantes
Cafetería
5% Aulas
13%
Biblioteca
3% Canchas Deportivas
79%
Pregunta 8: ¿Respetas la normativa que coloca la universidad respecto al

foro máximo en los ascensores?
Respeto al aforo de fi FI hi HI
los ascensores
Si 52 52 0.52 0.52
No 2 54 0.02 0.54
A veces 46 100 0.46 1
TOTAL 100 1
Respeto al aforo de los ascensores

60
52%
50 46%
40
30
20
10
2%
0
Si No A veces
Pregunta 9: De las siguientes opciones ¿En cuál de las siguientes áreas

de la universidad no te sientes seguro en caso de algún riesgo?
Áreas en la que se fi FI hi HI
sienten menos
seguros los
estudiantes
Cafetería 41 41 0.41 0.41
Aulas 22 63 0.22 0.63
Bibliotecas 34 97 0.34 0.97
Canchas Deportivas 3 100 0.03 1
TOTAL 100 1
Áreas en la que se sienten menos

seguros los estudiantes
Cafetería
3% Aulas
Bibliotecas
34% 41% Canchas Deportivas
22%
Pregunta 10: Tenias conocimiento sobre que los colaboradores y los de el

área de mantenimiento están capacitados en caso de cualquier
acontecimiento?
Conocimiento sobre fi FI hi HI
capacitaciones de los
colaboradores y los de
el área de
mantenimiento
Si 23 23 0.23 0.23
No 19 42 0.19 0.42
Recién lose 58 100 0.58 1
TOTAL 100 1
Conocimiento sobre capacitaciones

de los colaboradores y los de el área
de mantenimiento
Si
No
Recién lose
23%
58%
19%
Pregunta 11: En una escala del 1 al 7 ¿Sabiendo todas las medidas

empleadas por la universidad, que tanto te sientes seguro(a) sus
instalaciones?
Nivel de seguridad que fi FI hi FI

sienten los alumnos en
las instalaciones de la
universidad
Me siento 54 54 0.54 0.54
completamente seguro
Me siento bastante 22 76 0.22 0.76
seguro
Me siento seguro 15 91 0.15 0.91
Me siento relativamente 7 98 0.07 0.98
seguro
Me siento algo inseguro 1 99 0.01 0.99
Me siento bastante 0 99 0.00 0.99
inseguro
No me siento seguro 1 100 0.01 1
TOTAL 100 1
Lugares donde se sienten seguros los alumnos en

las instalaciones de la universidad
60 54%
50
40
30 22%
20 15%
10 7%
1% 0% 1%
0
o o o o o ro
ur ur ur ur ur ur
o
se
g
se
g
se
g
se
g
se
g g gu
in se se
te nt
e
nt
o te in o
en ta en go te nt
m s si e am al an s ie
e ta ba M
e
tiv nt
o st e
pl nt
o l a si e ba m
m
si e re e to No
co o en
o e nt M
si
nt M si e e
si e e M
e M
M
4.1.1.
Análisis de datos
Edad de los encuestados – Datos registrados:
17 20 21 20 18 22
18 18 19 18 19 23
19 19 18 18 19 25
21 22 20 21 21 25
20 23 21 22 25 23
Organización de datos registrados

17 18 18 18 18 18
18 19 19 19 19 19
20 20 20 20 21 21
21 21 21 22 22 22
23 23 23 25 25 25
Tabla de distribución de frecuencias

Frecuenci
Frecuenci a
Frecuenc Frecuenc a Frecuenci Porcentua
ia Frecuenci ia Absoluta a Relativa l
Absoluta a Relativa Porcentu Acumulad Acumulad Acumulad
Edades fi hi al pi a Fi a Ii a Pi
0.0333333 0.0333333
17 1 33 3% 1 33 3%
0.2333333
18 6 0.2 20% 7 33 23%
0.1666666
19 5 67 17% 12 0.4 40%
0.1333333 0.5333333
20 4 33 13% 16 33 53%
0.1666666
21 5 67 17% 21 0.7 70%
22 3 0.1 10% 24 0.8 80%
23 3 0.1 10% 27 0.9 90%
25 3 0.1 10% 30 1 100%
Total 30 1 100%
Fuente: Base de datos de la variable ansiedad aplicado a los estudiantes de la
Universidad Tecnológica del Perú – Filial Piura - 2022.
Tabla 1: Población por edad

Frecuencia Porcentual
Edades Frecuencia Absoluta fi Frecuencia Relativa hi pi
17 1 0,03333333333 3%
18 6 0,2 20%
19 5 0,1666666667 17%
20 4 0,1333333333 13%
21 5 0,1666666667 17%
22 3 0,1 10%
23 3 0,1 10%
25 3 0,1 10%
Total 30 1 100%
Gráfico 1: Población por edad

Interpretación:
De la tabla 1 y gráfico 1, población por edad, se observa que, del total de la

Universidad Tecnológica del Perú, de la sede de Piura del año 2022, el 3%
tiene 17 años, 20% tiene 18 años, 17% tiene 19 años, 13% tiene 20 años, 17%
tiene 21 años, el 10% tiene 22 años, 10% tiene 23 años y el 10% tiene 25 años.
En conclusión, los estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú tienen
edades predominantemente de 18 años.
Medidas de tendencia central

Media
Frecuencia
Edades Absoluta fi Me
17 1 17
18 6 108
19 5 95
20 4 80
21 5 105
22 3 66
23 3 69
25 3 75
Total 30 615
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎 𝐴𝑟𝑖𝑡𝑚𝑒𝑡𝑖𝑐𝑎 = 615/30= 20.5 𝑎ñ𝑜𝑠
Interpretación:
La edad promedio de los estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú –

Sede Piura – 2022 es de 20.9 años.
Mediana
17 18 18 18 18 18 Datos
18 19 19 19 19 19 n = 30/2 = 15 Me= (20+20) /2
20 20 20 20 21 21
X1=20 Me= 20
21 21 21 22 22 22
23 23 23 25 25 25
n/2 + 1 = 20
X2=20
Interpretación:
El 50% de los estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú – Sede Piura

– 2022 tienen edades menores a 20 años.
Moda
Edades Frecuencia
17 1
18 6
19 5
20 4
21 5
22 3
23 3
24 0
25 3
El número que más veces se repite. 𝑀𝑜 = 18
Interpretación:
La edad de los estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú – Sede

Piura – 2022 que tiene mayor frecuencia es de 18 años.
Medidas de dispersión
Rango
Datos
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 = 25 – 17 = 8
X𝑚𝑎𝑥 = 25, X𝑚𝑖𝑛 = 17
Interpretación:
Las edades de los estudiantes encuestados de la Universidad Tecnológica del

Perú – Sede Piura – 2022 varían entre 25 y 17 años, con un rango de 8 años.
Varianza
Frecuen
cia
Edades Absolut
Xi a fi 𝑿𝒊𝑿𝒇𝒊 (Xi-X) ^2fi Promedio
17 1 17 12,25 20,5
18 6 108 37,5
19 5 95 11,25
20 4 80 1
21 5 105 1,25
22 3 66 6,75
23 3 69 18,75
25 3 75 60,75
Total 30 615 149,5
S 2= ( 149.5
30 )
=4.983
Interpretación:
La media de la edad de los estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú

– Sede Piura – 2022 tiene una desviación promedio 4.98 años al cuadrado.
Desviación estándar
S= √ 4.32=2.23
Interpretación:
En promedio, las edades de los estudiantes de la Universidad Tecnológica del

Perú – Sede Piura – 2022 se desvían en 2.08 años respecto a la media
aritmética.
Coeficiente de variación
2.23
𝐶𝑉 = 20.5
.
∗ 100 = 10.87%
CV < 10%
Interpretación:
Se puede observar que las edades de los estudiantes de la Universidad

Tecnológica del Perú – Sede Piura – 2022 tienen un grado de dispersión de
10.87% lo que implica que no datos homogéneos.
Medidas de posición
Percentil 90
17 18 18 18 18 18
18 19 19 19 19 19
20 20 20 20 21 21
21 21 21 22 22 22
23 23 23 25 25 25
90∗( 31)
K= =27.9
100
P 90=25+ 0.09(25−25)=25 años
Interpretación:

– 2022 tienen una edad menor o igual a 25 años.
Percentil 10
17 18 18 18 18 18
18 19 19 19 19 19
20 20 20 20 21 21
21 21 21 22 22 22
23 23 23 25 25 25
10∗(31)
K= =3
100
P 10=18+ 0.1 [ 18−18 ] =18 años
Interpretación:
Un 10% de los estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú – Sede

Piura – 2022 tienen una edad menor o igual a 18 años.
Decil 7
17 18 18 18 18 18
18 19 19 19 19 19
20 20 20 20 21 21
21 21 21 22 22 22
23 23 23 25 25 25
𝐷7 = 𝑃70
70∗31
K= ¿ = =21.7
100 100
D 7=22+ 0.07 ¿]=22 años
Interpretación:

Cuartil 1
17 18 18 18 18 18
18 19 19 19 19 19
20 20 20 20 21 21
21 21 21 22 22 22
23 23 23 25 25 25
𝑄1 = 𝑃25
25∗31
Q 1= =7.75
100
P 25=19+ 0.75∗[ 19−19 ] =19
𝑃25 = 19 𝑎ñ𝑜𝑠
Interpretación:

Cuartil 3
17 18 18 18 18 18
18 19 19 19 19 19
20 20 20 20 21 21
21 21 21 22 22 22
23 23 23 25 25 25
𝑄3 = 𝑃75
75∗31
Q 3= =23.25
100

P 75=22+0.25∗[ 22−22 ] =22

𝑃75 = 22 𝑎ñ𝑜𝑠
Interpretación:

– 2022 tienen una edad menor o igual a 22.16 años.
Tabla 2: Población por sexo
Sexo de los estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú – Sede

Piura - 2022
Frecu Frecuenc Frecuenc Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Población encia ia ia Absoluta Relativa Porcentual
por sexo Absol Relativa Porcentu Acumulada Acumulada Acumulada
Xi uta fi hi al hi% Fi Hi Hi%
0.433333
Femenino 13 333 43% 13 0.433333333 43%
0.566666
Masculino 17 667 57% 30 1 100%
30 1 100%
Gráfico 2: Población por sexo


Interpretación:
De la tabla 2 y gráfico 2, población por sexo, se observa que, del total de los
estudiantes de la Universidad Tecnológica - sede Piura, un 74% son de género
femenino y un 26% son de género masculino.
Tabla 3: Dimensión Ansiedad Estado
Distribución de Frecuencia de Dimensión Ansiedad Estado de los estudiantes

de la Universidad Tecnológica del Perú – Filial Piura - 2022.
Niveles F. P. (hi F. A. A. F. P. A. (Hi
F. A.(fi) F. R. (Fi) F. R. A. (Hi)
(Xi) %) (Fi) %)
Bajo 16 0,5 53,3% 12 0,4 40%
Medio 13 0,43 43,3% 29 0,97 97%
Alto 1 0,03 3,3% 1 1,00 100%
30 1,0 100%

Gráfico 3: Dimensión Ansiedad Estado

Interpretación:
De la tabla 3 y gráfico 3, dimensión ansiedad estado de la variable ansiedad, se

observa que, del total de los estudiantes de la Universidad Tecnológica del
Perú - sede Piura, el 53.3% se encuentra en un nivel bajo, el 43.3% se
encuentra en un nivel medio y 3.3% restante se encuentra en un nivel alto. Por
lo que, la ansiedad ha estado de los estudiantes de la Universidad Tecnológica
del Perú- Sede Piura - 2022, se encuentra definida como un estado emocional
bajo.
Tabla 4: Dimensión Ansiedad Estado por Sexo

Niveles por Sexo F.R.A F.P.A (Hi
Xi F.A (fi) F.R (hi) F.P (hi%) F.A.A (Fi) (Hi) %)
Fem- Nivel Bajo 5 0,1667 16,7% 5 0,1167 17%
Fem- Nivel Medio 8 0,27 26,7% 14 0,4333 47%

Fem- Nivel Alto 0 0 0% 14 0,4333 47%
Masc- Nivel Bajo 11 0,3667 36,7% 21 0,8000 70%
Masc- Nivel
Medio 5 0,1667 16,7% 29 0,9667 97%
Masc- Nivel Alto 1 0,0333 3,3% 30 1,0000 100%
30 1 100%
Gráfico 4: Dimensión Ansiedad Estado

Interpretación:
La dimensión ansiedad estado por sexo de la variable ansiedad, se observa

que, del total de los estudiantes del cuarto ciclo de la Universidad Tecnológica -
sede Piura, del género femenino, el 16.7% se encuentra en un nivel bajo, el
26.7% se encuentra en un nivel medio y 0% restante se encuentra en un nivel
alto. Asimismo, del género masculino, el 36.7% se encuentra en un nivel bajo,
el 16.7% se encuentra en un nivel medio y 3.3% restante se encuentra en un

nivel alto. Por lo que, la ansiedad estado de las mujeres de la Universidad
Tecnológica - sede Piura - 2022, se encuentra predominantemente con un nivel
medio, y con un nivel bajo predominante en varones.
Capitulo V: Conclusiones y recomendaciones

5.1. Conclusiones
Al determinar la dimensión ansiedad estado de ansiedad de los estudiantes de
la Universidad Tecnológica del Perú - Sede Piura – 2022, se encontró que
están en un nivel predominantemente bajo, con un 53.3% (Tabla 3 y Gráfico 3).
Al determinar la puntuación centil de la ansiedad de los estudiantes de la

Universidad Tecnológica del Perú - Sede Piura – 2022, se encuentra definida
como un estado emocional bajo.
Al determinar la dimensión ansiedad estado de ansiedad de los estudiantes de

la Universidad Tecnológica del Perú – Sede Piura – 2022 por sexo, se encontró
que, los hombres están en un nivel predominantemente bajo, con un 36.7%.
(Tabla 4 y Gráfico 4).
5.2. Recomendaciones
Según lo descrito líneas arriba, la ansiedad es una variable que de no ser
controlada puede ocasionar un desequilibrio emocional en el individuo, motivo
por el cual, es necesario el uso de alguna técnica de relajación. En dicho
sentido, se recomienda seguir realizando investigaciones en relación con el
tema, tratando de controlar todas las variables e implementando técnicas de
relajación con el fin de disminuir los niveles de estrés en los estudiantes.
Referencias bibliográficas
Asale, R. (2021). ansiedad | Diccionario de la lengua española. «Diccionario de la

lengua española» - Edición del Tricentenario. https://dle.rae.es/ansiedad
Asale, R. (2021b). técnico, técnica | Diccionario de la lengua española. «Diccionario de

la lengua española» - Edición del Tricentenario. https://dle.rae.es/t%C3%A9cnico
Castro, A., & Macias, C. (2010). ACTUALIZACION BIBLIOGRAFICA SOBRE

TECNICAS DE RELAJACION. Revista Información Científica, 65(1), 4–18.
https://www.redalyc.org/pdf/5517/551757306019.pdf
Gastélum, Gabriel.; Hernández, José.; Soto, C.; & Soto, J.; Pérez, J. (2018).
Relajación muscular y depresión en pacientes con esclerosis múltiple: estudio de caso
multiple. Revista Ciencias de la Actividad Física, vol. 19, núm. 1, pp. 1-7 Universidad
Católica del Maule Talca, Chile. https://www.redalyc.org/pdf/5256/525655068004.pdf
Héctor Sánchez, L. Y. (2021). INDICADORES DE ANSIEDAD, DEPRESIÓN,

SOMATIZACIÓN Y EVITACIÓN EXPERIENCIAL EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS DEL PERÚ EN CUARENTENA POR COVID-19. Revista Facultad
Medicina Humana, 8. http://www.scielo.org.pe/pdf/rfmh/v21n2/2308- 0531-rfmh-21-02-
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E. Revuelta Evrarda, E. Segura Escobarb y J. Paulino Tevarc (2010).

“Depresión, ansiedad y fibromialgia”. Recuperado de:
https://scielo.isciii.es/pdf/dolor/v17n7/revision1.pdf
Revistas.javeriana.edu.co. (2022). Cuestionario de Ansiedad Estado Rasgo

(STAI): análisis psicométrico y funcionamiento en una muestra de
drogodependientes y controles. Recuperado de:
https://revistas.javeriana.edu.co/files-articulos/UPSY/17-1%20(2018)/
64754595008
Anexos
Anexo N° 1
ENCUESTA 01 BASADAS EN CUESTIONARIO DE ANSIEDAD
7.
Estoy
preoc
upad 14.
3. 6. o por 12. Me
Es Me posibl 9. Me Me sien 18. Me
to 4. sie es sient sien to 17. siento
E Lugar y Estoy nto desgr o to 13. muy Estoy aturdid
d de Carrera te contr alte acias Angu ner Estoy opri preoc oy T
N a proced de ns ariad rad futura stiad vios desaso mid upad sobree ot
° d Sexo encia estudios o o o s o o segado o o xcitado al
Fem
f-
2 enin Psicologí
b
1 5 o Piura a 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ingenierí
Fem a f-
2 enin Industria 1 m
2 2 o Piura l 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
Fem
f-
1 enin Ingenierí 1
m
3 8 o Piura a Civil 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 2
Mas m
1 culin Cancha Ingenierí 1 -
4 8 o que a Civil 2 2 2 1 1 1 0 2 2 3 6 m
Mas m
2 culin Ingenierí -
5 3 o Piura a Civil 1 0 0 2 1 1 0 0 1 0 6 b
6 1 Mas Paita Ingenierí 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 4 m
9 culin a de -
o Sistemas b
e
Informáti
ca
Administ
ración de
f-
Fem Negocios
m
2 enin Sechur Internaci 1
7 0 o a onales 2 1 3 3 1 1 1 2 2 2 8
Ingenierí
m
Mas a
-
1 culin Industria 2
a
8 9 o Piura l 2 1 2 2 2 3 1 3 2 2 0
Ingenierí
m
Mas a
-
1 culin Mánco Industria 1
m
9 9 o ra l 1 1 0 1 1 1 2 1 1 1 0
Fem
f-
1 2 enin Ingenierí 1
m
0 0 o Piura a Civil 1 2 0 1 1 2 2 1 2 2 4
Administ
m
Mas ración de
-
1 1 culin Empresa 1
m
1 7 o Piura s 1 1 1 2 2 1 2 1 2 1 4
Mas m
1 2 culin Manco Ingenierí -
2 0 o ra a Civil 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 5 b
Mas m
1 2 culin Ingenierí -
3 1 o Colan a Civil 1 0 0 1 1 1 1 1 2 1 9 b
Ingenierí
a de
m
Sistemas
-
Mas e
b
1 1 culin Informáti
4 8 o Paita ca 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 4
1 2 Mas Piura Ingenierí 1 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 m
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Sistemas
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Ingenierí
a de
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Sistemas
-
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b
6 8 o Paita ca 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9
Ingenierí
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Fem e m
1 2 enin Informáti 1
7 2 o Piura ca 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1
Ingenierí
Fem a f-
1 1 enin Industria 1 m
8 9 o Piura l 2 0 2 1 1 2 1 1 2 1 3
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m
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-
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b
9 5 o Piura ca 1 1 0 2 1 0 1 0 1 0 7
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a de
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Fem e b
2 2 enin Informáti
0 3 o Vice ca 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 2
2 2 Mas Chamc Ingenierí 1 1 0 0 0 1 2 0 0 0 5 m
a
-
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b
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2 2 enin
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2 1 o Puno Derecho 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 5
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Mas m
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4 1 o Piura a Civil 1 1 1 3 1 1 1 0 1 0 0 m
Fem
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2 1 enin Psicologí 1
m
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Fem
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2 2 enin Querec
b
6 1 o otillo Derecho 2 1 0 0 1 0 1 1 1 1 8
Fem
f-
2 2 enin
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7 2 o Piura Derecho 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 8
Ingenierí
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Sistemas
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8 9 o Paita ca 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 3
Administ
ración de
f-
Fem Negocios
m
2 2 enin Internaci 1
9 1 o Paita onales 1 1 1 2 1 2 1 1 2 2 4
3 2 Mas Sechur Otra 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 2 m
0 3 culin a -
o b

Informe Final Estadistica Descriptiva

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Trabajo Final de Estadística Descriptiva y Probabilidades

Trabajo Final de Estadística Descriptiva y Probabilidades

Capitulo V: Conclusiones y recomendaciones.............................................................24

riesgos, y establecen roles y responsabilidades claras para el personal, los

Capítulo I: Planteamiento del problema

Es fundamental que los estudiantes estén conscientes de las medidas de

inesperados, aumentando así el riesgo para la integridad y seguridad de los

1.2. Formulación del problema

¿Cuánto conocen los estudiantes sobre las medidas de seguridad

1.3. Objetivos de la investigación

 Dar a conocer las implementaciones de las que eta compuesta cada

 Mejorar la calidad de convivencia del alumno en la universidad en la que

 Informar al alumno de ciertos lugares que implementado la universidad

 Ayudar a los alumnos a interactuar con los encargados de servicios de

 Brindar posibles soluciones o sugerencias que la universidad pueda

Hoy en día, se sabe que la falta de conocimiento de las medidas de seguridad

Es por ello, que es fundamental que las instituciones educativas promuevan

Capitulo II: Marco Teórico

2.1.2. MEDIDAS SEGURIDAD

2.1. Definiciones conceptuales

2.2.2. Medidas de prevención

2.2.4. Estudiante Universitario

Capitulo III: Metodología

Por lo que, se ha hecho uso de la estadística para el procesamiento de la

3.2. Diseño de la investigación

Para la recolección de datos se realizó una encuesta virtual, con el fin de

Link de la encuesta: https://forms.gle/BZ1Npvny4CF1CHnv5

3.5. Unidad de análisis

Género: Cualitativa - Nominal

Carrera de estudios: Cualitativa - Nominal

Familiarización con las medidas de prevención y seguridad: Cualitativa -

Importancia de las señalizaciones de prevención: Cualitativa – Ordinal

Calificación la implementación de detectores contra incendios: Cualitativa

Áreas en la que se sienten más seguros los estudiantes: Cualitativa –

Satisfacción de la implementación de un tópico en la universidad:

Respeto al aforo de los ascensores: Cualitativa – Ordinal

Áreas en la que se sienten menos seguros los estudiantes: Cualitativa –

Conocimiento sobre capacitaciones de los colaboradores y los de el área

Nivel de seguridad que sienten los alumnos en las instalaciones de la

3.7. Criterios de selección

3.7.1. Criterios de inclusión

3.7.2. Criterios de exclusión

3.8. Técnicas e instrumentos

Variable Técnica Instrumento

Capitulo IV: Resultados

INTERPRETACION: De la tabla 1 y gráfico 1, población por género, se

Pregunta 2: ¿En qué carrera estas matriculado?

INTERPRETACION: De la tabla 2 y gráfico 2, población por carrera

Pregunta 3: ¿Qué tanto estas familiarizado con las medidas de prevención

Familiarización con las fi Fi Hi Hi

Familiarización con las medidas de

INTERPRETACION: De la tabla 3 y gráfico 3, familiarización con las

Pregunta 4: En una escala de 1 al 5 ¿Cuánto calificarías la

Calificación la implementación de de-

1 Muy malo 2 3 4 5 Muy bueno

INTERPRETACION: De la tabla 4 y gráfico 4, calificación de la

Pregunta 5: ¿Crees que es importante las señalizaciones de prevención

Importancia de las señalizaciones de

INTERPRETACION: De la tabla 5 y gráfico 5, la importancia de las

Pregunta 6: Estas de acuerdo con la implementación de un tópico en la

INTERPRETACION: De la tabla 6 y gráfico 6, la importancia de las

Pregunta 7: De las siguientes opciones ¿En cuál de las siguientes áreas

Áreas en la que se sienten más se-